第一篇：聆聽講座感想

2016“國培計(jì)劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力

提升工程培訓(xùn)心得

[文]張麗群

1．通過聆聽陳莎老師“微課及實(shí)用制作”使我充認(rèn)識(shí)到制作微課的方法其實(shí)是很接地氣，并不是高不可及，微課的核心是微視頻，同時(shí)可包含與該視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等內(nèi)容。它有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)類型，運(yùn)用這一類型，能做到與課堂教學(xué)相輔相成。

2．通過聆聽專家袁超偉對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+在教育的智慧運(yùn)用”的講解，明白網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)在課堂教學(xué)的高效作用，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還是非常的欠缺，需要不斷提高。

3．謝文斌老師提出“讓智能手機(jī)進(jìn)課堂” 是信息技術(shù)與教學(xué)融合的新思維。如今智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今幾乎所有成年人須臾不離的隨身之物，其帶來的迅捷與實(shí)用價(jià)值幾乎難以被拒絕。越來越強(qiáng)大的功能，越來越低廉的價(jià)格，越來越普及的網(wǎng)絡(luò)連接，越來越豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，我們的教師將不得不與這個(gè)橫空插足的“第三者”在課堂上和平共處。查資料、做練習(xí)、看視頻、搞統(tǒng)計(jì)、師生家長(zhǎng)間交流信息、授課時(shí)便攜式掌上電腦等，讓手機(jī)進(jìn)課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用，將是課堂教學(xué)的得力助手。

當(dāng)今以計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作這一層面上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。正如馬云所說“這是一個(gè)摧毀你，卻與你無關(guān)的時(shí)代；這是一個(gè)跨界打劫你，你卻無力反擊的時(shí)代；這是一個(gè)你醒來太慢，干脆就不用醒來的時(shí)代；這是一個(gè)不是對(duì)手比你強(qiáng)，而是一個(gè)你根本連對(duì)手都不知道的時(shí)代。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們來說己是刻不容緩。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格新型教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第二篇：聆聽專家講座

聆聽專家講座》有感

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

武娜

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領(lǐng)略大家風(fēng)范，推動(dòng)磴口教師的快速成長(zhǎng)。

7月4日-7月9日下午，教學(xué)專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學(xué)的前景，使我領(lǐng)略了教育的真諦。讓我的心久久不能平靜的是劉永勝和程紅兵兩位專家的講座。

劉校長(zhǎng)說：我們選擇了教師這個(gè)特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個(gè)努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神 2，業(yè)精的教學(xué)技能 3，要規(guī)劃人生。人的成功不在于當(dāng)模范，不在于受表揚(yáng)，有愉悅的體驗(yàn)就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。人生有許許多多的成功在等著你，每天都會(huì)有成功。因?yàn)樘柮刻於际切碌摹?/p>

曾有人套用拿破侖的名言，認(rèn)為不想當(dāng)教學(xué)能手的教師不是好教師。從鼓勵(lì)青年教師努力奮斗、勤奮進(jìn)取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標(biāo)未免有些狹隘。我覺得，應(yīng)該使老師認(rèn)識(shí)到不僅僅成為教學(xué)能手、骨干才是成功，不僅僅得到校長(zhǎng)的表揚(yáng)和肯定才是成功；其實(shí)，認(rèn)真上好一節(jié)課，課題研究有成果，有自己的一套教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛孩子，努力工作，班級(jí)管理平穩(wěn)，教學(xué)工作扎實(shí)，學(xué)困生有點(diǎn)滴的進(jìn)步等等都是人生的成功。劉永勝校長(zhǎng)還特別強(qiáng)調(diào)教師要有健康，快樂的人生。每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)，比如曬太陽，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習(xí)慣。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學(xué)生；要有一個(gè)陽光心態(tài)；要學(xué)會(huì)放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對(duì)待他人，永遠(yuǎn)記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時(shí)，同時(shí)有3個(gè)手指指向的是自己，也就是把3個(gè)不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻(xiàn)角度看還行。新課程改革對(duì)教師的另一稱號(hào)是“不斷充電的長(zhǎng)明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進(jìn)課堂，你一定非?？鞓?。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進(jìn)去，達(dá)到忘我的境界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。

教師的人生是快樂的人生，快樂的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個(gè)人超于無限的感受，并引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經(jīng)常自己尋找快樂。這樣我們的日子才會(huì)過得更輕松。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺(tái)上把歡樂撒遍教室。

聽完講座，我對(duì)自己進(jìn)行了嚴(yán)格的剖析。我的人生目標(biāo)是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動(dòng)制定我的目標(biāo)。只要我制訂了奮斗的目標(biāo)，只要我努力去實(shí)踐了，不管成功與否，我就不會(huì)有遺憾與悔。

程紅兵專家從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。

在備課方面，他引用專家評(píng)論，指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)教師準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方式方法等進(jìn)行了詳細(xì)的說明和闡述，也通過具體實(shí)例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進(jìn)意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長(zhǎng)度；知道在微觀上備課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長(zhǎng)讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”；借用黑格爾的神學(xué)老師對(duì)其的評(píng)語，程老師讓大家體會(huì)到好的評(píng)語應(yīng)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵(lì)感染；通過對(duì)美國課堂中師生之間互動(dòng)的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導(dǎo)爭(zhēng)辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準(zhǔn)備了一輩子。

上課方面，程院長(zhǎng)主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評(píng)價(jià)”、“實(shí)施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個(gè)實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)（扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長(zhǎng)把認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學(xué)策略和方法綜合運(yùn)用的課堂中去。以及他自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)的看法與學(xué)生認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對(duì)課堂教學(xué)引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。

最后程紅兵院長(zhǎng)，就測(cè)后評(píng)價(jià)的意義、評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)舉例加以講述。他認(rèn)為，評(píng)價(jià)課堂看兩方面，一方面教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、學(xué)生幸福度，另一方面要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價(jià)值觀的理性化。他強(qiáng)調(diào)，我們測(cè)后評(píng)價(jià)不僅要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更要使之促進(jìn)教師的發(fā)展。

他對(duì)教師的要求提出了如下兩點(diǎn);

一、教師的專業(yè)知識(shí)要有四點(diǎn)：一是背景性知識(shí)，即學(xué)科之外的知識(shí)；本體性知識(shí)，即本學(xué)科的知識(shí)。學(xué)科知識(shí)要過關(guān)；條件性知識(shí)，即要了解學(xué)生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實(shí)踐性知識(shí)，即教育經(jīng)驗(yàn)。

二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學(xué)語文課程的開發(fā)-----諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長(zhǎng)的報(bào)告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平

利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。

第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達(dá)成三高：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學(xué)生的思維才能開放。過去我認(rèn)為教學(xué)書是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書的認(rèn)識(shí)去引領(lǐng)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做。

第三篇：聆聽故事淺談感想

聆聽三個(gè)故事淺談感想

六道河中心小學(xué) 王淑英

一個(gè)人的成功，最終是由他做事時(shí)的態(tài)度決定的，有智慧的人可以看到事業(yè)最后的結(jié)果，而不是手頭的任務(wù)，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)有克服困難的動(dòng)力?！?/p>

聽了《三個(gè)泥瓦匠》的故事，三個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度，看出他們未來的發(fā)展。第一個(gè)泥瓦匠粗暴的態(tài)度,表明他對(duì)自己工作的極端厭煩和不滿。是啊，如果他滿眼都是壘不完的磚頭，滿腦子還是壘不完的磚頭，從來都不想像一下壘磚頭之后的美好結(jié)果:一座美麗的宮殿，哪怕是一堵漂亮的墻。那么厭煩和不滿充斥于心，粗暴行為表露于外，是理所當(dāng)然的了。第二個(gè)泥瓦匠有氣無力的態(tài)度顯示了他對(duì)自己工作的冷漠，在他看來，他的工作是永遠(yuǎn)也砌不完的墻，他腦子里當(dāng)然也沒有美麗宮殿構(gòu)想，所以工作對(duì)他來說，毫無熱情可言。第三個(gè)泥瓦匠對(duì)自己的工作充滿熱情和自豪感，因?yàn)橛忻利惖膲?mèng)想在召喚，才使他拋卻恐懼、懶惰、無望、冷漠，全身心投入到在別人看來簡(jiǎn)單乏味而自己看來則樂趣無窮的工作中去，所以他肯定會(huì)成功的。干什么工作都會(huì)成功的。面對(duì)生活，面對(duì)工作，我們沒有理由不微笑，沒有理由不去好好享受，她的五彩繽紛，她的如夢(mèng)似幻，她的純樸摯真，她的富于挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)吸引著你我，大踏步向前！

《他憑什么升職》告訴我們能力是求職的資本，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，給每個(gè)人的機(jī)會(huì)是公平的，只有獨(dú)特能力，才能有立足之地。

一個(gè)馬掌釘?shù)墓适峦ㄋ滓锥母嬖V了我們其中的道理。當(dāng)我聽到“少了一個(gè)鐵釘，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬；少了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役；敗了一場(chǎng)戰(zhàn)役，失了一個(gè)國家?！睍r(shí)，感慨萬千，一個(gè)小小的馬掌釘，竟能導(dǎo)致失去了個(gè)國家的嚴(yán)重后果，真讓人深思??！我們常常不在意“一點(diǎn)”，而這“一點(diǎn)”往往導(dǎo)致了全盤皆輸，這厘毫之差就使得這件事完全失??！

在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美.細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，細(xì)節(jié)產(chǎn)生效益，細(xì)節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果學(xué)校在教學(xué)任何一個(gè)細(xì)節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補(bǔ)的損失，假如我們注意了各種細(xì)節(jié)，如雙基訓(xùn)練，口語交際等，任何工作都超過別人，那我們就會(huì)立于不敗之地。

第四篇：聆聽張正茂老師講座之感想（精選）

聆聽張正茂老師講座之感想

嚴(yán)方海

昨天上午，聆聽了張老師的講座，我昨晚一夜沒有睡好。讓我感想很多，思考很多。以前聽的講座也很多，正同鄧校所說，都是高深的、前沿的理論，使我們?cè)评镬F里。然而聽張老師的講座，感覺如同是富饒而肥沃的土壤里茁壯成長(zhǎng)的“理論”。最重要的感想有以下幾點(diǎn)：

首先：我們校推進(jìn)的教學(xué)改革，是幾十年來單一的應(yīng)試教育的必改之處；是發(fā)展學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨；是校領(lǐng)導(dǎo)睿智的決策。

其次：把發(fā)展學(xué)生能力的高效課堂與完善基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)課堂完美的結(jié)合。我記得有一位教育家說過，我們的教育改革不應(yīng)是把以前的全否定掉，而應(yīng)是在好的基礎(chǔ)上不斷完善。而張老師就是在進(jìn)行完善走向完美的人。

第三：非常感謝張老師將自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法與我們共享，講座突出“實(shí)用”，詳細(xì)具體，易行實(shí)用。比喻培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用鼓勵(lì)和喚醒的激勵(lì)機(jī)制等等。很多的方法都是我要學(xué)習(xí)、借鑒和思考的。

第四：教師要多走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行情感上的培養(yǎng)。教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境。也就是我們常說的“親其

師，信其道”。

第五：印象最深的三句話：

“老師一定要堅(jiān)信鼓勵(lì)的力量”，“教師的作用重點(diǎn)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒”，“要平衡 “愛的力量”和“警告的力量””。

每一位孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。要激發(fā)孩子的正能量，使孩子越來越優(yōu)秀；要淡化孩子的負(fù)能量，進(jìn)行教育使之慢慢減小，直到轉(zhuǎn)化為正能量。給孩子一盞“心燈”，照亮孩子的希望（千萬不要磨滅孩子的希望）。

正同鄧校所說：心動(dòng)不如行動(dòng)。昨晚的失眠不僅僅是以上幾點(diǎn)感想，而是接下來我這么做？對(duì)我來說，這是實(shí)驗(yàn)、挑戰(zhàn)也是自我的突破。

我決心要做，以下是寫給領(lǐng)導(dǎo)的話：

接手八年級(jí)快兩個(gè)月了，在月考一中，成績(jī)有一定的進(jìn)步，但我并不滿意。以學(xué)生的發(fā)展為本，使每一位學(xué)生能全面發(fā)展，真正落實(shí)素質(zhì)教育。我一直思考突破口，張老師的方法，是我臨帖的范本。

在接下來的實(shí)施中，一定有很多的問題：比如實(shí)驗(yàn)之初，馬上就要期中考試，期中考試的成績(jī)是否有一定的波動(dòng)；實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生和家長(zhǎng)的理解。還有很多，現(xiàn)在預(yù)想不到而在實(shí)施時(shí)出現(xiàn)的問題。

但是我堅(jiān)信，問題一定有解決的辦法。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)的支持。

寫在感想后面的話，如有不當(dāng)之處，只當(dāng)沒說：

我聽了幾十場(chǎng)講座：任何一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)改革的，都是用兩考的成績(jī)來證明教學(xué)改革的成功。在這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)激烈，一職難求”的社會(huì)，“分?jǐn)?shù)、兩考、高學(xué)歷”把學(xué)生和家長(zhǎng)逼成這樣，不是某一個(gè)單位或某一個(gè)人能改變得。不能改變國家和社會(huì)，就從改變自己做起。張老師做到了，把發(fā)展學(xué)生能力的高效課堂與完善基礎(chǔ)知識(shí)的傳統(tǒng)課堂完美的結(jié)合，兩者兼得，成功了。一位聰明的老師。

嚴(yán)方海

二0一三年十月二十日

好的教育從不因考試而改變，也不會(huì)在考試中敗下陣來。學(xué)校支持一切形式的教學(xué)改革，讓我們一起努力把我們所從事的教育辦的更好！

鄧啟真

10.21

第五篇：聆聽經(jīng)濟(jì)學(xué)講座心得體會(huì)范文

聆聽經(jīng)濟(jì)學(xué)講座心得體會(huì)

11月15日，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們?cè)谥鳂且粚佣嗝襟w聆聽了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院院長(zhǎng)，人民幣匯率研究專家丁志杰教授的報(bào)告，以《金融的魅力》為主題的講座開拓了學(xué)生們的視野，提高了同學(xué)們對(duì)金融學(xué)的認(rèn)識(shí)。課上，同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了經(jīng)濟(jì)學(xué)金融大家的風(fēng)采。

在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為人類最主要的活動(dòng)，按經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的王冠，金融是經(jīng)濟(jì)學(xué)的明珠。講座中，丁院長(zhǎng)從三個(gè)方面給學(xué)生介紹了金融學(xué)基本知識(shí)，使同學(xué)們了解了匯率的常識(shí)以及匯率對(duì)國家財(cái)富的影響，人民幣匯率的變化和歷史，學(xué)習(xí)國際金融與人生的關(guān)系?！昂萌思雍萌思雍萌?.....，這樣的集體一定是好的集體嗎？”“全世界第一年薪是多少？”結(jié)合有趣的問題，丁教授在講座中一步步揭示金融的奧秘。丁院長(zhǎng)作為國家級(jí)的金融專家，走進(jìn)育英學(xué)校為中學(xué)生上經(jīng)濟(jì)學(xué)的課，他說：“這是有生以來的第一次”。同學(xué)們能有幸在中學(xué)的校園中聆聽丁院長(zhǎng)的課非常的榮幸和自豪。實(shí)驗(yàn)班李欣宇同學(xué)在聽完講座之后表示，我現(xiàn)在明白了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不是為了自己掙錢發(fā)財(cái)，而要立志長(zhǎng)大后為國家做些貢獻(xiàn)。