第一篇：學校常規管理工作匯報

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

——長寧鎮下鮑學校常規管理工作匯報

學校常規管理的建立和完善是全面執行國家教育方針，維護正常教育教學秩序的基本保證，加強學校常規管理能夠使學校工作有章可循、有據可依，有利于提高教學質量和促進學生的全面發展。

為適應素質教育和新基礎教育課程改革的需要，保證學校正常的教育教學秩序，進一步提高教學質量，促進學生全面健康和諧發展，我校高度重視學校常規工作管理，積極探索適應新課程改革需要、有利于師生生命發展的學校常規管理體系。現將我校常規管理工作匯報如下：

一、統一思想、提高認識，建立學校常規工作保障體系。

我們首先通過加強教師政治思想教育和師德教育，來提高教師的政治思想水平和職業道德水平，促進教師樹立愛崗敬業、積極進取、無私奉獻的道德情操，我們組織教師組織學習了《大通縣教育局教學常規管理辦法》及中心學校有關教學常規管理的規定，使教師明確做好常規工作對學校發展、提高質量、促進師生發展都具有十分重要的意義，同時也是自己應盡心做好、責無旁貸的分內工作，從而樹立做好常規工作的責任意識，并內化為自己專業成長的內在需要。其次是加強學校管理制度建設。我們根據上級有關教學常規管理的規定，結合學校實際，不斷修訂和完善學校各項常規管理制度，對各項工作管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責，使學校的教學管理工作做到有章可循、有規可依，做到用制度管理全員，依制度辦學治教，積極推動學校教學管理規范化、制度化。我們也感到學校管理是面對師生個體的深層次工作，學校管理要充分考慮學校實際和師生個性特征，使管理過程充滿人文關懷，同時必須深入到教學過程中去管理教學，加強對教學過程中各個環節的指導和檢查，努力達到管理過程的最優化。

二、堅持德育為首，做好德育常規工作。

1、建立學校德育組織機構，健全學校德育網絡，完善學校德育規章制度。我校建立了以校長為組長，政務主任具體抓師德教育、少先隊總輔導員具體抓學生品德教育，教師全員參與的德育組織機構，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡。制訂了《學校德育工作管理制度》、《師德教育實施辦法》、《教職工一日生活要求》、《文明班級、文明學生標準》、《四項評比實施細則》等一系列德育管理制度，為學校德育工作保駕護航。

2、拓寬德育渠道，創新德育載體，豐富德育內容，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。充分發揮學校德育園地、紅領巾廣播站、班級學習園地的教育功能，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育，把養成教育、法制安全教育、心理健康教育、《守則》、《規范》教育貫穿始終，培養發展學生健全的人格。充分利用重要節日、紀念日，如清明節、“5·1”、“6·1”、“7·1”和教師節、國慶節、元旦等，開展征文演講比賽、手抄報比賽、卡拉OK比賽等多種多樣的慶祝、紀念活動，激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，樹立遠大的理想。

3、建立健全少先大隊組織、班隊組織機構。根據班隊干部個性特長，合理分工、科學安排、責任到人，如宣傳委員負責學校紅領巾廣播站、德育宣傳欄出版工作；學習委員負責組織各種競賽活動、紅領巾廣播站的采稿編輯工作；勞動委員負責學農基地、學校花圃管理工作；衛生委員負責“綠色銀行”、垃圾桶管理；治安委員負責糾察隊、四項評比工作等。應該說，學校良好的教學秩序和整潔的校容校貌離不開班隊干部的辛勤勞動和榜樣帶頭作用，尤其是學校的糾察隊更是功不可沒。

4、抓好校園環境常規，營造良好的學習環境。我校校園布置樸實美觀，有明確的校訓、標語，懸掛名人名言，張貼中華人民共和國地圖、世界地圖、教育方針、教師職業道德和中、小學生日常行為規范、守則，設置德育宣傳欄和文明宣傳標語，開辟圖書室、閱覽室、少先隊活動室和校史展覽室等。教室布置美觀大方，富有個性創意，班班設置圖書角、文明登記本、出席簿，人人設置文明儲蓄本，有名人警句，每月更新一次學習園地，并經常性地進行檢查評比。堅持每天的教室和學校衛生區的清潔衛生工作，做到校園無雜草，墻壁無污漬，校園無衛生死角。教室里桌椅擺放整齊、窗明幾凈。宿舍空氣流通、被褥干凈、物件安置有序。設置少先隊“綠色銀行”，回收廢紙及其他可回收垃圾，培養學生勤儉節約的良好習慣和環境保護意識。做到環境整潔優美、風氣積極向上、設施完好、秩序正常。學校各功能室配備齊全，科學合理，并能得到充分利用。

5、建立學校教育、社會教育和家庭教育“三結合”的教育網絡。定期家訪或召開家長座談會、舉辦家長學校或家庭教育講座等。聘請校外輔導員、法制副校長對學生開展教育活動。充分發揮“家長學校”的作用，推進學校、家庭、社會齊抓共管，形成德育工作網絡。

6、抓好學生一日常規教育。要求學生做到：（1）自尊自愛，注重儀表。要穿戴整潔、樸素大方。不隨地吐痰、不亂扔垃圾。不吸煙、喝酒，不賭博，不參加邪教迷信活動。（2）真誠友愛，禮貌待人。要講普通話，自覺使用禮貌用語，不打架罵人、不說臟話。尊敬師長，團結同學，拾金不昧，樂于助人，惜時守信。（3）遵規守紀，維護班級和學校的集體榮譽。要愛護公物，愛護校園一草一木；不亂涂抹刻畫。要認真值日，保持教室、校園整潔優美。（4）勤勞儉樸，孝敬父母。嚴于律己，遵守公德。講究個人衛生，主動承擔力所能及的家務勞動和公益勞動。

按照《學校四項評比方案》，每天對各班的課堂紀律、清潔衛生、儀容儀表、好人好事、“兩操”、集會、遵守校紀校規情況等進行檢查登記，每周進行流動紅旗評比，期末總評，學年終評。

7、加強學生心理健康教育。學校開設心理健康教育課程，設置心理健康輔導室，開通心理咨詢熱線電話，積極組織教師參加心理健康教育培訓學習，對心理有障礙的學生及時疏導教育，并做好材料的收集整理工作。經常對學生進行理想信念教育，使學生從小樹立正確的世界觀、人生觀，對學困生進行長期跟蹤輔導，努力做好培優轉差工作。

三、做好安全衛生常規工作，創建安全和諧學校。

1、建立健全學校安全組織機構，有專人負責學校安全衛生工作。建立完善學校安全管理各項規章制度，設立責任事故追究制度。根據學校實際情況，建立消防疏散預案、防暴雨預案、安全衛生事故預案等，每學期進行一次疏散演習。建立學校安全宣傳隊、交通安全督導隊、安全護校隊等學生組織機構，與教師、班級、學生簽定安全責任狀，把學校安全工作責任到人。

2、上好安全教育、法制教育、健康教育課，組織觀看安全教育、法制教育專題片，深入宣傳《學校意外事故傷害處理辦法》。充分利用“綜治宣傳月”、“安全教育日”等，開展主題鮮明的安全教育活動，利用每周國旗下講話、每日晨會課、紅領巾廣播站等宣傳渠道有針對性地對學生進行安全衛生教育，堅持每日放學“安全一句話”，增強學生的防范意識和自護自救能力，提高學生的安全意識和法制意識。學校多年來無發生重大安全責任事故和違法刑事案件。

3、堅持開展安全檢查和事故防范工作。堅持每學期對學校校舍、教學設施等進行三次以上事故隱患排查，每月一次安全自檢和收繳違規刀具活動，并做好情況記載和整改工作。完善學生請假制度和上、下午下班教師點名制度；嚴格教師下班制度；在教學設施、飲水飲食、用電、體育活動、勞動和其他集體活動等方面采取安全防范措施，在各要害部門、宿舍樓配足消防器材，確保師生生命和學校財產安全。

4、認真貫徹《學校衛生工作條例》。定期組織對學生進行體格健康檢查，建立學生體質健康檔案。積極做好近視眼、常見病、傳染病的群體預防工作。加強飲食衛生管理，辦好學生膳食，保證食品安全與衛生。

四、做好教師工作常規，建設優秀師資隊伍。

教師隊伍建設是學校工作永恒的課題！隨著國家教育體制改革的深入和新課程標準的實施，教育對教師在教育觀念、教育方式、知識結構、課堂教學等方面提出了新的要求，同時對教師隊伍管理也提出了新的挑戰。我們始終把建設一支能適應教育教學改革和發展需要、富有現代氣息、具有良好思想政治素質和業務素質的教師隊伍這一根本性的任務放在學校各項工作管理的重要位置。

1、加強師德教育，提高師德水平。我們堅持每周一次集中政治學習，平時結合國內外重大時事捕捉學習契機，開展形式多樣的教育學習活動，潛移默化地端正教師的世界觀、人生觀，提高教師的政治思想水平，同時經常性地開展以“求進步，講奉獻；愛學生，講實干；勤探索，講改革；重師德，講團結；守紀律，講廉潔”為內容的師德教育活動。我們還十分重視學校教工之家建設，積極舉行教工活動，充分發揮工會小組的教育功能，幫助教師提高認識，增強信心，增強工作的使命感和責任感，樹立終身執教，甘為人梯的理想信念，全身心地投入到教育教學工作中去。

2、加強師資培訓，提高業務水平。我校努力創造條件，制定提高教師素質的遠、中、近期目標和相應的培訓計劃、措施、制度，積極組織教師參加各種業務培訓活動，積極開展青年教師“創優、評優”活動，重視對青年骨干教師的選拔、培養。學校青年教師迅速成長，有三名青年教師成長為縣級骨干教師，多位青年教師在各級各類教學技能競賽中脫穎而出。近兩三年來，學校教育教學質量不斷提高，師生多人次在國家級、省市級各類業務競賽中獲獎，共有近30篇文章發表在各種刊物上。同時，我校還據教師實際情況出謀獻策，合理規劃，科學安排教師參加學歷提高培訓。目前，我校教師學歷全部達標，大專以上學歷43人，占教師總數84%，本科在學3人；中學高級教師7人，小學高級教師31人；縣級骨干教師6人，占教師總數近11%。

3、加強教師教學過程監控，改革完善評價機制。我們要求教師按照學校工作分工任務，認真履行職責，做好本職工作。每位教師要撰寫教育教學手記，班主任要做好班主任工作日記。學校行政堅持做好每天“七個一”工作，教導處堅持做好每月一次教學常規工作全面檢查，行政不定期抽查監控。制訂學校教師發展性評價方案，每學期末進行一次以德、能、勤、績為評價內容，由學生評、教師自評、學校評等多種評價形式的全方位評估，并充分發揮評價的導向激勵功能，最大限度地調動教師工作積極性。

五、抓緊抓實教學常規管理，促進教學質量的提高。

學校教育質量要升位，加強教學常規管理是根本。加強教學常規管理，要從多方面入手：

1、抓好學科教學計劃的制定和實施。教學工作是有計劃、有目的的實踐活動。為了保證教學工作的有序性，開學初我們要求每位教師根據學校學期工作的要點制定學科教學計劃。教學計劃的制定，要在認真學習課程標準和鉆研教材的基礎上，了解教材安排的意圖和目的，根據學生實際情況制定。應包括：教學目標、教學內容、教學進度、方法措施、學生情況分析等方面的內容。教學計劃力求簡明、清楚、系統、實用。

2、了解學生、鉆研教材，備好每一堂課。備課質量的好壞，直接關系到教學質量的高低。我們要求教師在熟悉教材的基礎上，明確教學任務，了解教材內容的知識體系和相互聯系。教師備課應做到五備：備課程標準、備教材內容、備學生情況、備教學方法、備教具學具。備課時，教師必須根據教學計劃、課程標準和教學內容，深入了解學生實際，切實按照學生原有的知識技能、接受能力，確立教學起點、教學進度、深度和教學方法，再認真編寫課時計劃，要努力做到：掌握課程標準和教材，熟悉教學內容，把握知識的內在聯系和規律，把握知識的重點、難點、疑點，加強教學的科學性，掌握教材目標、教學內容與教學要求，把握進度、難度、廣度、深度，加強教學的目的性、計劃性，掌握學生實際，改進教學方法、教學手段，加強教學針對性，把握提高素質培養能力的著眼點和滲透德育美育的結構點，抓住適當時機進行思想教育和審美教育，實現育人目標。

課時計劃（教案），一般應包括：教學課題、教學目標、重難點、教具學具、教學過程、板書設計、作業或實踐練習、設計意圖等。編寫教案，設計導學案和學案，必須依據教學內容選擇適宜教學方法，分配教學時間，設計板書計劃。教案的編寫要力求簡明扼要，一目了然，具有明顯的可操作性。

教師要做到周前備課，課前修改，課后及時總結經驗教訓，把課堂教學的成功、不足之處，采取的改進措施或存在的困惑、問題撰寫在教案后面，即撰寫好教學后記。

3、講究方法、求真務實，提高課堂教學的效率。課堂教學是教學的基本形式，是教學過程的中心環節，是保證教學優質高效的關健。提高教學質量，不能以學生化費大量時間為代價，而是提高課堂40分鐘教學效率為主要手段。我們要求教師嚴格按照教學計劃、單元教學計劃、課時計劃組織課堂教學，在課堂教學中，運用教學規律，貫徹教學原則，正確運用教學方法，注意關注全體，有效地控制教育過程，保證課堂教學的順利進行。我們要求教師上課要做到：

指導思想端正，目標明確，思路清晰，突出教學重點，分散教學難點，努力提高教學效果；

教學語言要使用普通話且要清晰簡練，準確生動，富有趣味性和感染力。板書規范，條理清楚，字跡工整。教態親切自然，儀態儀表端正大方，課堂偶發事件處理得當，不得體罰和變相體罰學生；

嚴格遵守課程表及作息時間，不得私自調課，務必做到準時上課，按時下課； 上課要精神飽滿，態度嚴謹，衣著整潔，行為文明。課堂上不抽煙，不講粗話，不坐著講課。

4、科學安排，做好課堂教學的延續。我們要求教師應本著較少重復勞動和無效勞動的原則精選題目，布置作業的數量和難易要適當，要以教學內容為依據，精選習題，作業的確定目的要明確、針對性要強，題目要典型，要有代表性，并盡量對學生分類要求，不布置過量的、機械重復的作業。

一、二年級不留書面作業，三至五年級課外作業量不超過一小時。我們要求教師對布置的作業必須認真批改，提倡面批，嚴禁學生代替教師批改作業，批改符號和批改格式統一要求，評語書寫要整潔、規范。要善于從作業的錯誤上找出教學上的原因，并對學生作業中的錯誤進行訂正及學習方法的指導，認真做好作業批改記錄，作為教學中的返回信息，用來及時調控教學。

5、精心組織，改革學生評價機制。對學生評價時應符合教育方針、課程標準和學生身心發展的規律。嚴格按照要求組織質量測查，改革考試和學業測評辦法，重視考查學生的能力和道德行為，不公開排列學生的考試名次，不單純以學習成績評價學生，努力為學生營造一個互相關心、互相幫助、生動活潑的和諧環境。我們要求教師每次組織質量測查后，都要及時進行質量分析，尋找薄弱環節和尋找不足原因，認真改進、調整、指導日常教學。期末根據學生的學業成績、課堂表現、作業情況及學生的思想表現、行為習慣等方面情況，采取學生自評、小組評、家長評、教師評相結合的辦法，對學生進行多形式、全方位地綜合評價，采用正面、鼓勵性的評價辦法。

6、組織開展興趣小組及社會實踐活動。為豐富學生課余文化生活，培養有興趣特長的學生，我校開展了乒乓球、計算機、英語、書畫等興趣小組活動，成立了學校腰鼓隊、合唱隊，組織學生走出課堂，走出學校，參加社會實踐，促進學生全面發展。

六、扎實校本教研常規，提升科研能力。

校本教研是學校教學質量提升的動力源。我校認真貫徹落實縣教育局《關于加強以校為本教研制度建設的意見》，不斷改進和完善學校教研制度，成立學校校本教研領導小組，制訂學校校本教研制度。堅持做好每周常規教研，積極參加市級、縣級、中心學校組織的教研活動及其他學習研討活動。認真組織開展校內研討課活動，做好聽課、評課記錄，努力提升教師課堂教學能力；鼓勵教師學習教科研文章，認真做好學習筆記；鼓勵支持教師參加各級各類競賽活動，積極撰寫學術論文，努力營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。

我校還積極參加江蘇洋思中學和東廬中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式課題研究培訓，通過課題研究達到加強教學常規管理、提升教師教育教學水平的目的，從而促進學校的可持續發展。

七、做好校務公開工作，促進學校民主管理。

為加強學校民主管理、民主監督，充分調動廣大教職員工的工作積極性，增強他們當家作主的主人翁意識，使學校決策規范化、科學化，我校十分重視校務公開工作和民主評議行風工作。我們嚴格執行義務教育階段無收費辦法，完善“收支兩條線”管理辦法，規范學校財務行為，堅持免費公示制度，大力開展民主評議行風活動。我們堅持校長醞釀、校務會討論、教師會決策的議事制度，做到管理目標明確，崗位責任清晰，民主決策透明，教師獎懲公平，把廣大教職員工和社會大眾的知情權、參與權、監督權真正落到實處，用人文的力量、文化的力量來管理學校，形成了民主參與、民主決策、民主管理、民主監督的濃厚氛圍；充分發揮教職工的能動作用，使教師能各盡其才，各盡其責，各盡其能，最大程度地調動教師的工作積極性。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。幾年來，我校全體教師發揚愛崗敬業、甘為人梯、無私奉獻的精神，舍小家而顧大家，涌現出許多感人的事跡，學校各項工作也取得較好的成績，受到各級領導、家長和當地干群的好評。在學校常規工作管理上，我們做了大量的工作，逐步形成了以人為本的辦學理念，以責任制和量化考核為核心的管理模式，學校教育教學常規管理逐步走上科學化、規范化的軌道，實現了辦學規模、辦學水平、辦學效益的新發展，新跨越，我們累并且快樂著。但學校常規工作內容多，范圍廣，涉及方方面面，不能一蹴而就。因此，我校常規工作管理還存在許多不足，我們將以今天的現場會為契機，認真查找不足，狠抓整改，使我校管理工作再上新臺階。

第二篇：學校教學常規管理工作匯報材料

學校教學常規管理工作匯報材料

上新莊中心小學

學校常規管理貴在堅持，重在落實，本學期我校在教學常規管理方面做了如下工作，現向各位領導匯報如下：

一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本。

1、紀律是保證路線的方針，學校從教師到學生，嚴格要求，加強常規管理，以高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風時常要求，半軍事化訓練常抓不懈。

2、管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。通過學習《可持續提高教育教學質量動態管理方案》，《校本教研管理方案及管理辦法》，《各種管理考核辦法》等，增強責任感、使命感，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

三、措施具體，操作規范，把工作落實到位。在工作中，我們結合“導、展、練、評”課題研究抓好教學常規。

（一）、抓實備課。堅決杜絕無教案或補教案授課。

1、分析、研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。

2、講究教法。根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。

3、備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

4、重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

（二）、實施“培優補差”方法。我校學生生源復雜，學生基礎參差不

齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。也就是所謂帶動“抓兩頭，促中間”。我們具體辦法是，第一，教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規范培訓資料管理。我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計活動方式。

3、定時間開展以校為本的教研活動。

4、教師自學。根據校本教研積分制管理辦法，整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。

5、每學期組織一次教學水平展示，教師主動承擔公開課及匯報課的展示，提高教師教學能力。

四、加強監控，督查落實。學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制，特別加強五年級的監控工作。通過查閱備課筆記，學生作業，聽隨堂課，對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座

談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規 執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。

3、注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性。

常規管理是一件紛繁復雜而系統的工作，雖然在工作中從多方面著手有一定的效果，但由于在總結成績，找差距，分析問題的工作做到不到位，學校的教學質量徘徊不前。以后我們要扎實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面。

第三篇：學校常規管理工作匯報

各位領導，各位老師：

大家好！很高興能借這次機會和一起大家探討學校管理與發展這個永恒的話題。在管理的道路上，我一直在思考，如何讓一個學校有年輕的活力和自己的品牌呢？ 伏案回眸,反思梳理，略有感觸。我們劉集中心完小是2005年建成的，這是一所三校合一的新建學校，有12個教學班，500名學生。自建校以來，我們始終堅持“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志，促進學校可持續發展”的奮斗目標，提出了“以人為本抓管理，自我提高爭名師，品學兼優當三好，更新理念促質量，開拓進取求發展”的新的工作思路，經過全體教職工的齊心努力，近幾年學校各項工作均有了一定的發展。

一、以學校管理為重點，提升學校辦學品味

（一）重視人文環境建設，促進教師發展

我們十分重視人文環境的建設，注重為教師創設寬松親和的氛圍，搭建自主發展的平臺。

熟悉我們學校的人都知道，這所新建學校校舍雖然都是新的，但學校05年8月底剛建成我們就搬遷了進去，當時院內一片狼籍，三校合來的學生紀律散亂，三校湊到一起的老師都很陌生。但是，要真正管理好學校，建設好學校，僅靠制度那是遠遠不夠的，那么，如何讓來自四面八方的老師都團結在一起，使他們在校長的領導下都擰成一股繩，形成一種凝聚力？幾年的管理經驗告訴我，要使集體有一種親和力，就要把自己全部的愛心都奉獻給學校，奉獻給老師。于是在工作中，我盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己溶于教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。因為只有在良好的環境中，教師才能發揮積極性，才能奮發進取。

工作中，我們注重發現和鼓勵教師的優點，激發其潛在優勢，引導大家把握機遇，并通過教學觀摩活動，形成你追我趕的競爭局面。在友好公平的競爭中，我校青年教師得到迅速成長。

（二）優化校園環境，營造育人氛圍

1．讓班級成為學生積極向上的學習樂園。

我校每個班都有自己的特色，有自己的活動板塊，每個班主任對此都作了精心布置，從欄目的設計、到裝飾物的點綴，都富有教育意義和美化創意；每個教室內的墻上，都掛有個性化的宣傳欄，用于展示學生的美術作品和書法作品。這些，裝點出了個性，同時也營造了良好的學習氛圍。

2．讓校園成為學生接受文化熏陶的精神樂園。

搬入新校后我們充分利用校園的建筑環境，把育人因素滲透其中，我們安置了12塊不同內容的文化展牌，砌了八個造型優美的花池，每個花池內都設有不同的主題，以此，將我校的辦學理念與特色化建設通過校園文化景點的布置顯現出來，使孩子們耳濡目染受到熏陶。

（三）強化現代技術裝備，凸顯現代化學校氣息

我們新添了30臺電腦，用于學生機房，學校還安裝了語音室、多媒體教室、電子備課室、DVD播放室、衛星接收室，現代化的教學設備，為教師課堂教學提供了便利，也為教師提供了服務的平臺。

二、務實教研活動，突出校本培訓

1．協作組活動，為校本教研注入活力。

幾年來，我校積極推行校本教研，讓教師體驗教學相長之樂。在我們學校，活躍著這樣一支年輕的隊伍，他們一起交流新的教學信息，一起備課、說課、上課、評課，常常為了一個教學的細節爭得不可開交。這也形成了一種隨時隨地交流研討的“聊文化”，當一個老師接受了任務，全體成員就一起出謀劃策，團結一致努力完成。這，就是我校的教科研協作組！這個組由學校校長掛帥，教導處主要負責，組內的十幾位教師有剛踏上小學教學崗位才一兩年的新人，有工作了五六年的教學骨干。

2．“請進走出”活動，為校本培訓指引方向。

為了拓寬教師的視野，搭建交流的平臺，我們著力做好“請進走出”的活動。我們一方面主動向上級教研部門要求，爭取外出培訓的機會，另一方面留意各種教研信息，積極參加各地舉辦的研討活動。在走出的同時，我們還邀請了一些有知名度的教師來校作課講座，使更多的教師有機會直接和名家對話，以此促進我校教師的思考，引領他們努力的方向。

3．“校際交流”活動，為校本培訓拓寬渠道。

我們認為，校本培訓并非閉門造車，應該廣為吸取兄弟學校的經驗，從而使我校校本培訓更為有效。為此，我們聯系了一些比較不錯的學校，了解他們校本培訓的措施；比如景州聯小的劉曉紅老師來我校作課，為我們展示了新課程的理念；龍華完小的先進經驗，讓我們開闊了眼界，找到了差距。

三、以養成教育為出發，開掘德育教育新途徑

我們學校剛剛合并一來，學生紀律散亂，不懂文明禮儀……這一系列的問題使我校的德育工作遇到了挑戰。于是我們就從“養成教育”出發，開掘我校德育工作的新途徑。

（一）制度先行，確保德育工作的順利開展

在常規管理實踐工作中，我們圍繞學校教育工作制定了一整套規章制度，并裝訂成冊，比如《校本教研制度》《學校安全制度》、《安全工作預案》等。這些規章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的育人職責，于是各施其責，使教育教學工作做到井然有序。

另外，我們還制定了《學生一日常規》，利用各種渠道，如升旗儀式、班會、黑板報等陣地向孩子們進行各種法律法規以及《小學生守則》的教育，讓孩子們明確什么是應該做的，什么是不該做得，扎扎實實幫助他們養成良好的行為習慣。

（二）隊伍保障，確保德育工作的有效開展

1．鍛造一支強有力的教師隊伍。

在學校工作中，影響教育教學質量的關鍵因素是教師的素質。俗話說：“要給學生一碗水，教師就必須有一桶水。”實際上這還遠遠不夠。在當今知識經濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發展的需要，才能培養出真正有創造力的人才。為全面提高教師的業務素質，我們堅持“學、練、研”三位一體，在“學”字上做文章，在“練”字上下功夫，在“研”字上求實效，取得了良好的效果。幾年來，我校的年輕教師脫穎而出，有4名教師被聘為市級學科核心組成員，2名市級學科帶頭人，1名省級骨干教師，縣級優秀教師數名，幾年來獲得的市、縣級榮譽達70多個。

2．培訓一支關心支持教育的家長隊伍。

家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止直接影響了孩子的行為習慣。而農村家長的整體素質不高，他們關心和支持教育的程度也不高。為了防止“學校教育抓得緊，回到家里都落空”的現象出現，我們將把家長學校的工作放在了德育工作的重要議程。通過開家長會，定主題向家長介紹先進的育人經驗，讓家長了解學校育人的目標和學校教育的情況；利用登門家訪，更加直接而深入地掌握孩子的各方面信息……這一系列的舉措，使家長重視并關心孩子的學習和在校行為表現，并能開始配合學校做好育人工作。

（三）陣地開發，豐富德育教育的途徑

國旗下講話是每星期一升旗儀式后的一項議程，我們認為這是一個非常好的育人陣地，于是由學校領導每日捕捉一些可教育的素材，在升旗后進行簡短的“一分鐘講話”，總結主要針對孩子們的行為表現，如某班紀律好；某班的班級衛生經得起檢查；某班文明禮儀好，見到老師、客人能主動打招呼……這一個個表揚，給孩子們樹立了身邊的榜樣，規范著孩子們的日常行為。

另外，我們還堅持開展了“校園廣播”活動，讓每個同學都參與，把自己看到的，聽到的，想到的都寫成稿件，經老師修改定稿，然后在每周五的廣播時間進行廣播，“好人好事、幽默天地、快樂十分鐘、愛校如家、英語小博士”等不同的板塊為學生提供了一個交流心靈的平臺，一個綻放思想的機會。小播音員甜美的語音在校園回蕩，這已成為我們學校的一道靚麗的風景。

（四）活動開展，活化德育教育的內容

干巴巴的說教不能起到良好的育人作用，為此，我們開展豐富多樣的活動，將德育滲透到其中。

結合改革開放三十年和建國六十周年開展了豐富多彩的系列教育活動。如：紀念改革開放三十年讀書征文活動、講故事比賽；慶祝建國六十周年演講比賽活動、黑板報評比活動、繪畫比賽等。去年，我校六年級學生王天驕、解馥瑋在參加教育局和宣傳部組織的“改革開放三十年”講故事比賽中都獲得了二等獎。

以學生的養成教育為目標和出發點，我們組織一系列的社會實踐活動，如 “助人為樂好少年”評選活動；“孝親敬親小模范”舉薦活動；“爭做文明小天使”行動等。通過主題式的宣傳教育，全校上下形成了一股濃厚的德育氛圍，使孩子們在潛移默化中受到了如何做一名愛國、愛校、愛家的好少年的教育，并收到了良好的效果。后來一些家長跟我們說，你們搞的這些活動真好，孩子在家懂事了，真的長大了。

（五）繼續發揮學校“管家”學生會的作用，開展“優秀班集體”建設，實行“班級流動紅旗制”。近年來，我們始終把班集體作為指導學生成長的一個平臺去認真建設和經營。學生會成員每天檢查紀律、衛生、自行車排放等情況，通過評比，表彰優秀、每周流動一次的紅旗，已經成為激勵學生的一面旗幟。正是在這種活動的開展中，學生的自主管理能力逐漸加強。

四、加強法制安全管理，打造平安校園

安全問題重于泰山，我校時刻將安全教育放在首位。每學期初組織上好“開學的第一課”，讓安全教育進課堂。同時我們通過國旗下講話，對學生進行安全教育；通過主題班會，向學生宣傳安全文明知識；通過邀請有關專業人士，以講座的形式，向學生介紹安全小常識；定期組織人員進行校園安全大檢查，對存有安全隱患的場所、設施進行排查；每學期，我們都開展防震、防火演練，為預防甲流感和手足口病的侵害，學校定期消毒并堅持晨、午、晚檢，進行病疫排查。我們實行24小時無縫隙管理，每個時間段、每個部位，都由教師護導。由于工作到位，我校自合并以來沒有出安全事故。

在上級領導的關心支持下，經過師生的共同努力，我校于2006年順利通過了省級普九達標驗收和省級普通話驗收，并被評為市級素質教育示范學校和市級校本課程開發基地。2008年被評為衡水市常規管理先進學校和景縣常規管理先進學校，2009年被評為衡水市德育先進學校和景縣常規管理先進單位，2010年被評為景縣德育先進單位。

今年，站在新的起點上，我們有了新的目標，我們準備利用半年的時間，把我校打造成景縣的一個特色學校，一顆熠熠生輝的明珠。

總之，我們這所學校因為搬遷而有了新的發展機遇，因為硬件條件的改善而面臨新的挑戰，我們必定抓住機遇、勇于挑戰，結合學校的實際情況，夯實常規管理，積極推進課程改革，形成辦學特色，打造一支樂于奉獻、樂于探究、樂于分享的教師隊伍，培養一批會思考、會交流的學生群體，努力使我校成為活力校園、智慧校園、和諧校園。

謝謝大家！

第四篇：常規管理達標學校工作匯報

陸川縣橫山鄉清平小學創建義務教育

常規管理達標學校匯報材料

一直以來，清平小學在上級部門的領導、關心、支持下，認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。緊緊圍繞提高教育教學質量這個中心，在實踐中學習《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理》規定，進一步加強學校的常規管理，促進各項工作穩定和諧發展，現將我校創建常規管理達標學校的情況匯報如下。

一、學校基本情況

橫山鄉清平小學始建于1949年8月，是一所全日制農村小學，學校位于陸川縣橫山鄉東南部，距縣城23公里。學校服務于橫山鄉清平村及附近村民約5000多人。本學期學校開設有7個教學班，在校學生241人，學校占地約2500平方米，校舍建筑面積760平方米。已沒有泥磚瓦房。學校教職工共12人。其中本科學歷4人，大專學歷5人，中師學歷3人，專任教師學歷合格率100%。全校有小學高級教師3人，小學一級教師6人。學校認真貫徹黨的教育方針政策，切實將“兩免一補”、“控輟保學”、“加強未成年人思想道德建設”、“防震減災安全教育”等政策、要求落到實處。

二、指標達標自評情況

經學校領導班子成員、教師代表根據“學校常規管理評分標準”進行自我檢查測評，總分為500分，學校自評得分463分，其中，一、行政管理100分，二、教職工管理54分，三、學生管理36分，四、教育教學管理103分，五、安全管理66分，六、校園管理58分，七、財務及資產管理46分。

三、開展創建常規管理達標學校活動的主要經驗和做法

<一>、加強宣傳，分工協作，領導、老師、學生齊參與。

1、學校利用板報、大小標語、會議、宣傳專欄、宣傳資料等，多方面、多渠道對學校開展創建常規管理達標學校活動進行宣傳發動，使學校、班級、師生形成共識，形成一個人人知曉，人人支持的局面。

2、上下一心，分工協作，校長親自主持并具體負責，設立了創建常規管理達標學校辦公室，成立了領導小組，制定了具體的切實可行的工作方案。對領導、教師作了明確的要求和分工，多次召開動員會、反饋會、整改會議，要求全校一盤棋，各負責人既有分工，又有協作。

3、在全校力促形成人人參與的良好氛圍。廣開言路，廣泛聽取領導、老師、學生的意見。組織老師、學生學習《自治區義務教育學校常規管理》的規定，引導他們參加學校的安全管理、校園的綠化、美化等多方面的工作。讓師生感受參與的快樂。

<二>、結合實際、規范管理，走自己的發展之路。

我們認識到，學校的發展不能照搬硬套，不能脫離學校的實際，必須內修內涵，外修形象，提升信心，走自己的發展之路。

1、把學校的軟件建設作為工作的切入點，深修內涵，樹立信心，改變學校的內在形象。

首先，經過學校領導、老師的醞釀，在全體師生中確立“健康成長，快樂學習”的辦學理念。并隨之提出了學校的“三風一訓”。在師生中進行討論、實踐。理清并明確了學校的導向。

二是進一步制定、修改、完善和健全了學校的各項規劃、規章制度等。使學校的管理制度趨于規范、完善，形成體系，促使學校管理真正做到了有“法”可依，有章可循。如重新修定的《清平小學值日教師職責》對值日教師的行為

提出了明確的具體的要求，確保了學校值日管理的正常開展。

三是切實做好學校工作資料的收集、整理、歸檔工作。學校以“常規管理年”為契機，在整理學校常規檔案的過程中不斷總結提高，規范檔案、資料的收集，整理及歸檔的方式方法。

四是建立、完善學校的各項管理體系。在學校的各項工作中強化管理體系的形成。良好管理習慣的養成。比如：學校安全工作實行“校長—主任—班主任（任課教師）—班干—學生“的管理模式，其中，每個環節并不是固定不變，而是根據管理內容靈活調整。

2、抓好隊伍建設，增強學校的軟實力。

一是學校領導班子“年輕”組合。目前，學校領導班子由4人組成，平均年齡35歲，校長被評為縣“優秀教育工作者”，各成員完成了相關的崗位培訓，領導班子富有責任感和事業心，作風扎實，確保了學校各項工作的順利開展。

二是抓好教師隊伍建設，教師是學校發展最寶貴的人力資源。學校重視教師素質的提高，鼓勵老師不斷學習，目前有2位教師參加了本科函授學歷提高，2位教師參加“數學杯”水平測試。每學期都選派教師外出南寧、桂林聽課學習，為教師搭建發展的平臺。在工作中，堅持以人為本，對教職工工作和生活予以全方位的關懷，設立了教師辦公室，添置了電扇、飲水機、辦公桌、椅等，改善了教師的辦公條件。形成了團結、平等、和諧的工作和生活氛圍。

3、切實做好學校的中心工作，努力創設一個讓學生德、智、體全面發展，特長突出的育人機制。

一是進一步強化教學常規在學校的法規地位，規范教學管理的細節，提高學科教學的整體實力。

二是將愛心教育（如：學校組織的為玉樹災區捐款、為旱災地區捐款等活

動）。誠信教育、感恩教育、社會實踐等納入學校德育視野，體現貼近生活實際，重落實的德育工作特點。

三是開展對父母的親情、對師生的友情、對學校的感激為主要內容的感恩與責任教育活動。

四是加大以體育鍛煉學生，以藝術教育熏陶學生的力度，為此學校開展了

六.一游園活動，學生氣排球比賽，師生書畫藝術大賽等活動。讓師生感受到了體育與藝術的魅力。

<三>、關注基礎設施建設，改善辦學條件，學校舊貌換新顏。

1、2008以來，學校抓住危改工程建設機遇，積極爭取上級拔款，拆除了部分泥磚瓦房，籌建了一幢新的教學樓。解決了學生的教室問題，結束學生在泥磚瓦房教室上課的歷史。

2、經學校多方努力，重新修建了學校校門，使學校的封閉式管理得以實施，確保了師生人身和學校財物的安全。

3、對校園進行了重新的科學規劃和調整，平整了校園、硬化了校道，使校園更加開闊、美觀。

4、經上級審批同意，學校投資7千多元修建了學校用水工程，使老師、學生們用上了干凈的自來水。

5、購置了氣排球網架，設置了氣排球場，購置了室內乒乓球桌，設立了少先隊活動室，逐步更新了部分班級的學生課桌椅，更新了部分圖書室圖書，給師生開辟了一個又一個成長快樂的空間，送給他們一個又一個驚喜。

6、近期，學校還出資7000多元，購置了一臺電腦和一體機，重新布置了學校辦公室、科室、教室，制作了辦學理念、教育方針、教育法律法規等一批常規管理宣傳欄。

<四>、多溝通、多聯系，為學校的穩定發展尋求更大的空間。

1、召開教師會議，聯系村委會，上級部門及相關熱心學校工作的德高望重的學生家長和經濟能人，商討校園規劃布局，把校園劃分為教學區、生活區、活動區，得到了各方的幫助和支持。

2、多與兄弟學校溝通聯系，在管理上加強學習、借鑒和創新，結合學校實際確立符合本校校情的管理模式，形成風氣、習慣，逐步完善。

3、召開學校周邊居民座談會進行必要的溝通，交換看法。獲得理解和支持，通過彩色宣傳畫、“給學生家長的一封信”等，宣傳學校的變化、成績等。讓家長看到學校的進步、發展，親近學校，改善學校的生存環境。

四、存在問題及整改措施。

1、由于地緣等各方面因素，清平小學生源流失嚴重。學校生源、生存空間、發展空間面臨巨大的挑戰。

2、學校的基礎建設嚴重滯后，原06年建的教學樓僅有8個教室，現在只能滿足教室的安排使用。學生廁所設施落后、破舊不堪。有待爭取上級支持拔款修建完善。

3、學校校舍不足，教育教學器材、圖書等教學用品匱乏，致使全部功能室不能開設，部分科目（如：音樂、美術、信息技術等）的教學受到影響。

4、如何建立與之相適應的師資改善和管理模式，處理好教師專業發展與評價體系；如何進一步完善學生評價體系，關注學生差異，注重學生特長的發現和培養，增強學生做人的意識，自主學習的意識等方面進一步探討、提高。

幾年來，我們領導、老師團結務實，一心一意地抓教學，謀發展。雖然取得了一定的成績，但我們應該清醒地看到，工作中還存在著許多的問題與不足，與先進學校相比還存在著巨大的差距，因此，我們還將繼續努力，最后，衷心

地希望各位領導對我們的工作提出寶貴的意見，為我們學校的發展獻言獻策。謝謝！

第五篇：學校教學常規管理工作匯報材料

學校教學常規管理工作匯報材料近年來，我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，樹立“以師生發展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發展、促進教師專業發展、促進學校內涵發展”的辦學目標，學校教學常規管理工作匯報材料。狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為XX區“教育教學質量先進單位”。常規管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導匯報如下：

一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本學校的發展靠質量。在初中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不占優勢的現實背景下，靠什么去和別人競爭？

1、靠的是我校長期以來形成的優勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的布局規劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。

2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區中小學教學常規管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。

二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的基礎

1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。先后制定了《安團實驗學校章程》、?安團實驗學校教職工月考評方案?、?安團實驗學校教學管理制度?、?安團實驗學校教學質量獎懲方案?、?安團實驗學校班級考評辦法?、?安團實驗學校教學常規管理實施細則?、《安團實驗學校教師考評細則》等，印發給教職工討論和醞釀，讓廣大教師充分發表意見或建議。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在于服務大多數人，以有利于維護廣大師生切身利益，促進學校發展。因此，對于重大決策制度的執行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執行過程中，我們讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。

三、措施具體，操作規范，是抓好教學常規的關鍵好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規的七個環節：備、教、輔、改、考、評、研。

（一）、抓實集體備課。我們一方面采用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、說、評”進行。

1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析每個章節知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題，工作匯報《學校教學常規管理工作匯報材料》。

2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。

3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。

4、說：重新修定后，一節教學內容指定一位教師說課。

5、評：聽完一節的說課后，其余老師及時進行評議，并根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優勢互補的目的。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。

（二）、實施“培尖補差”戰略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施。“兩結合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。課堂上實施“培類”，“補差”的戰略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。

（三）、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。

1、規范培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。

2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。二是學校集體培訓。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發展，每學期評選表彰優秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。

3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。

（四）、落實校本課程開發。我們主要利用漳河和本地資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。

四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創造一個寬松的環境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各項規章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學校基本分工外，每人蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導干部、黨員包1-2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的溫暖。領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。

五、加強監控，督查落實，是抓好教學常規的保證在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。因此，學校主要實行定期檢查、不定期抽查、巡課制、學生問卷調查、學生座談會等方式來落實教學常規，規范教師教學行為。

1、定期與不定期抽查。教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會，實行巡課制。每個學期都開展定期檢查，期中調研，期末考核等工作，期中調研結合各班期中考試成績，通過查閱備課筆記，學生作業，聽隨堂課，對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。

2、學生問卷調查、學生座談會。通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規 執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。

3、隨機方式。學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，既可以檢查教學常規七個環節的落實情況，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態度不斷審視自己的教學行為，及時記錄教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等；又可以檢查教師是否積極進行教學改革，是否調動學生學習的積極性，是否運用電教手段，是否貫徹因材施教、分層指導的原則，是否處理好發展智力與培養能力的關系；精講與精練的關系，主導和主體的關系；知識傳授與思想教育的關系。同時對于評估結果進行分析研究，制定出更切實可行的措施和方法，更好地調控下一階段的教學活動，有效促進教師教學水平和教學質量的提高。常規管理是一件紛繁復雜而系統的工作，我們將以本次評估驗收為契機，總結成績，找出差距，做好整改，扎實工作，銳意進取，開拓創新，努力開創我校教育教學工作新局面