第一篇：組織學生參加全國青少年科技創新大賽的體會

組織學生參加全國青少年科技創新大賽的體會

在8月6日——11日于廣州舉行的第25屆全國青少年科技創新大賽中，我校師生取得優異成績。高三2班（南崗）高暢同學獲得金牌，同時獲得Intel英才獎、低碳科技創新獎、高士其科普獎。高三4班（群力）朱寧同學獲得金牌，同時獲得低碳科技創新獎、周培源青少年科技創新獎。高二7班（南崗）于帥同學獲得銀牌。高三19班（群力）關梓驁同學獲得全國三等獎。通用技術組的綜合實踐活動“生活中的創新設計與發明制作”獲得全國二等獎、“LED七彩玻璃燈設計與制作”獲得全國三等獎。信息技術組的綜合實踐活動“知識有限，創意無限”獲全國三等獎。這是繼去年張岸汀同學（已保送北大）獲得金牌、通用技術組的科技實踐活動獲得全國十佳之后，我校在該項賽事中取得的又一突破。尤其值得一提的是，高暢同學獲得的Intel英才獎，使她將有機會代表中國參加XX年在美國舉行的第62屆英特爾國際科學與工程大獎賽（IntelISEF）總決賽，與來自全世界頂級青少年科技人才共同交流。

這是我第二年組織學生參加這項比賽，通過參加這兩年的活動，我對這項賽事和我校學生的綜合素質有了一些認識。

一、全國青少年科技創新大賽能給學生帶來什么

這里我們先來看一下在今年的比賽中獲得銀牌的于帥同學的收獲：

在第25屆全國青少年科技創新大賽中，我有如此收獲：

1、我學會了研究。

創新一個項目不是一朝一夕的事。我通過研究懂得了堅持，像科學家一樣逐步實驗探究，最后總結出結論。并進行誤差分析，這對今后的學習產生深遠的影響。

2、學會了寫論文。

自己的創新成果主要通過論文來體現。我寫的論文已經初步成型，為以后上大學寫研究論文打下基礎。

3、增長見識。

在廣州比賽現場，我看到許多別的選手的高科技含量項目，深感自己的不足，應加倍努力。也深刻地體會到“科學技術是第一生產力”這句話的含義。

4、通過比賽使我增長信心，讓我有一種說不出的成就感，并在今后的學習中潛移默化地影響我。

5、庸俗的收獲：20分。

于帥的收獲是成功者（這里姑且把取得20分降段投檔和保送資格的學生稱為成功者）的收獲，他說得很實在。但是，成功者畢竟是少數，我省每年只有7個項目名額進入國家決賽，也就是說最多有7至10人（限一個集體項目，可報三人）能成為這種成功者。那么，沒有成功的學生能獲得什么收獲呢？

我認為不論成功與否學生都能獲得以下收獲：

1、實現夢想的平臺

在我們的學生中有很多擁有發明夢想，但是高中的學習生活緊張而忙碌，如果把精力投入到這個貌似會影響學習的夢想中，老師、家長都會反對，甚至學生自己也會猶豫、退縮。但是，獲得國家級二等獎及以上獎勵，可以降低20分投檔并獲保送資格這個“誘惑”，使學生有了實現夢想的動力，家長和老師那也會得到支持。

例如，于帥同學研究的項目是“探究何車距使一個紅綠燈間期內通過的車輛最多”，這個題目源自他坐車時經常遇到堵車的生活經歷，可以說以前就有這個研究想法，而創新大賽的“加分和保送”政策促使他把這項目的研究付之行動。在殷雨露老師的指導下，在家長的支持下，在他自己的努力下，終于取得的優異的成績。

還有，去年參賽的姚斯宇（保送北大）和何天一（保送天大）兩位同學。他倆一直有一個夢想，那就是研究出“圍棋人機對弈平臺”這一世界難題。但是，由于學習的壓力一直沒有付諸行動。當他們得知創新大賽的消息后，主動找到我談了他們的想法。于是兩個孩子開始了他們的夢想實現之旅，而我則為他們提供便利的實驗環境，給他們一些鼓勵，幫他們聯系一些老師。最后，他們實現了9格下的人機對弈平臺。雖然，兩人的項目沒能獲得國家級獎勵，但是項目的研究激發了他們的學習熱情，使他們為了實現他們的夢想，更加努力的學習，并最終考取了理想的大學。他們的大學專業選擇的是和這個項目相關的專業，兩個人將為了這個夢想繼續努力。

2、學習研究方法，體驗研究過程

參賽的每個項目的研究需要經過一個較長的過程。這個過程中，每一步都有一定的原則、方法和技巧。學生在這個過程中，將學會一些科學研究的基本方法和技巧，體驗研究的過程。

例如如何選擇研究的項目，如何確保研究的內容是否別人已經研，如何撰寫開題報告，如何進行實驗，如何進行錯誤分析，如何撰寫研究日記，如何撰寫科技論文的寫作，等等。這些將為他們成為創新型人才奠定良好的基礎，使他們走在了同齡人的前面。

3、提高學習能力

學生項目的研究需要綜合運用所學知識，需要進一步學習相關領域的專業知識，需要學習科學研究的方法和技巧。這些內容的學習，將極大的提高他們的研究性學習、自主學習、探究學習能力。

此外，科學研究是容不得半點馬虎的，它需要嚴謹的態度、頑強的毅力、一絲不茍的精神。而這些也恰恰是學生所需要的良好品質。

參賽的學生在這方面都會得到一定的提高。例如去年參賽的孫詩雨、今年參賽的高暢的家長都說，通過研究、實驗等使孩子的問題分析能力、邏輯思維、學習能力等方面得到很好的提高。

4、開闊視野，增長見識

在研究的過程中，可能會接觸到相關領域的專家、閱讀大量專業的文獻；在各級比賽中，尤其在國家決賽中，將有機會和專家、國內外的優秀學生進行交流，從而開闊視野、增長見識。

例如，在今年的決賽中有很多專家主動和我們的學生交流，使他們獲益匪淺。而且，有一些國外的學生和專家也和他們交流，使他們對國外的學生有了進一步的認識。于帥就和印度、丹麥、美國、韓國等好幾個國家的學生進行交流。他還和一個美國學生進行了一場互相出數學題的比賽。

當然，這只是我從一個組織者的視角看到一些收獲，更多的收獲只有親身參與比賽的學生才能深刻的體會到。

二、我們的優勢

參加大賽我們有以下優勢。

1、學生優勢

我們的學生頭腦靈活，有一定的創新意識和能力。這一點從每學期的通用技術課堂作品展也能看出，他們有很多奇思妙想。

我們的學生綜合素質高。這一點在全國決賽中體現的尤為明顯，他們可以和專家、老師們侃侃而談，面對評委不怯場，能很好的發揮，而且他們在綜合素質測評和技能測評中成績非常突出。

我們的學生外語水平高。他們可以和各個國家的學生很好的交流，可以使他們在需要用英語比賽的時候能因對自如。例如，高暢同學參加Intel英才獎面試時，和評委交流用的全是英語。

2、師資優勢

XX年我校派出了17名老師參加了“科教合作”課題的創新教育培訓，這些老師回來后發揮了一定的輻射作用，使得我校的老師們有能力在創新教育方面做出更大貢獻。

此外，我們學校的通用技術課程開設的非常好，他們教學內容非常有利于學生創新意識和能力的培養。他們的采購的教具，利于對參賽學生進行技能測試訓練。例如，本次大賽中的技能測試是利用拼裝一個會行走的機器人，而我在暑假時領著學生利用通用技術組的設備進行了類似的練習。使得他們在這項測試中都得到了滿分，而其他的參賽選手則有很多沒拼裝成功的。

3、環境優勢

我校每年都開展科學節活動，研究性學習、選修課開展的非常好。這些都為學生參賽營造了很好的氛圍，甚至為參賽做鋪墊。

例如，學生的研究性學習課題可以作為參賽的項目，參賽所需的一些相關知識可以開設為選修課等。

4、品牌優勢

我們的學校真的很有名，在全國決賽的時很多評委和與會嘉賓都知道我們學校，對我們的學生青睞有加，甚至有的評委還是我們的校友。

5、領導重視

學校領導在經費非常的緊張的情況下，依然選擇繼續參加“科教合作”共建中學教師專業發展支持系統課題（該課題主要是培訓教師，在教學中對學生進行創新教育）。以趙文祥校長為核心的校級領導班子多次主持專門例會，研究討論學校創新教育的發展，精心組織策劃了一系列圍繞創新教育的活動：科技節、精心挑選了17名骨干教師參加本的課題培訓、數次召開課題組會以落實課題的實施、制定了關于課題的具體實施和獎勵計劃，在科研年會上將課題向全校鋪開，以有計劃、分層次地培訓全校教師。連續多年派老師參加該項比賽的決賽觀摩，使老師開闊視野了解比賽，更好的指導學生參賽。并為該項比賽制定了相應的自主招生加分政策。

這些優勢，有利于學生在比賽中取得好成績。

三、我們的差距

我覺得我們的差距主要在對比賽的認識上，意識決定行動。

這兩年我都到了決賽現場，從現場的熱烈場面我感受到越來越多的人在關注、在重視這項比賽。每年的開幕式都會有國家科協的副主席、承辦城市所在省份的副省長一級的官員參加；每年的閉幕式都會有大批的科學家現身頒獎；每年的觀摩都會看到各省市的代表團、大量的企業人員，甚至還有很多小朋友在家長的陪同下來參觀并和選手們交流；每年的比賽都能看到一些小選手和年近退休的老教師（有教師類獎項）參賽，今年最小的選手才8歲。

應該說這項比賽的知名度在我們省遠沒有奧賽的知名度大，絕大部分的學生和家長甚至教師不了解這項比賽。于是，我省這項比賽的參賽人數較少，參加觀摩的師生也少。去觀摩比賽的除了參賽學生的家長外，也就只有我們學校和師大附中（今年剛參賽，學校挺重視）了。而很多省份都由教育局出面組織多所學校的老師參加觀摩了解比賽。

我們的近鄰吉林和遼寧在這方面已經走在我們前面了，吉林今年拿了3個金牌和8個銀牌，而遼寧拿了6個金牌和2個銀牌。

可喜的是，這項差距正在逐步減小。這兩年我省的尤其是我市的學生和家長開始逐步了解這項比賽了，參賽項目逐漸增加，競爭越來越激烈，這也使得我們的省內競爭對手越來越多。

四、參賽的一點建議

根據這兩年學生參賽的情況，我認為參賽的學生應該做好以下幾個方面。

1、早動手

2、選好題

3、做好研究記錄

4、請專家給予指導

5、真研究

6、寫好研究報告（論文）

7、填好申報書

由于篇幅所限，這里我不展開說明，具體內容我將另寫。

以上就是我組織學生參加全國青少年創新大賽的一點體會，希望能使老師們對這項比賽有所了解，希望我們的學生在這項比賽中取得越來越好的成績。

注：

1、第25屆全國青少年科技創新大賽參賽和獲獎情況

全國本屆大賽共有來自全國31個省（自治區、直轄市），以及x疆生產建設兵團、香港特別行政區、澳門特別行政區和軍隊子女學校的391項青少年創新項目和200項科技輔導員項目參加為期四天的展示，通過公開展示、封閉問辯、素質測評等環節，和評審委員會科學、嚴格、公正的評審，大賽共評出優秀科技輔導員創新項目一等獎29項、二等獎64項，三等獎92項及十佳優秀科技輔導員獎。青少年創新項目一等獎64項、二等獎160項、三等獎162項。在競賽項目評審的同時，還評選出由組委會、高校、基金會等單位設立的20項專項獎。

2、比賽選拔時間

每年3月中旬市級比賽開始，4月除市級比賽答辯，選出12個項目參加省級比賽。每年4月末至5月初，省級比賽答辯，選出7個項目參加國家級比賽。每年8月中上旬，國家級比賽，進行綜合素質測試（筆試）、技能測試（拼裝機器人）和答辯。各獎項的獲獎比例約為：一等獎15%、二等獎35%、三等獎50%。

第二篇：全國青少年科技創新大賽章程

附件2 中學生科技創新成果競賽規則

一、項目分類

中學生項目按項目申報者人數分為個人項目和集體項目；按年齡段分為初中項目和高中項目；按研究學科分為數學、計算機科學、物理學、地球與空間科學、工程學、動物學、植物學、微生物學、醫藥與健康學、化學、生物化學、環境科學、行為與社會科學等13 個學科。

二、學科分類及學科認定

（一）學科分類

1．數學（MA）——指形式邏輯或各種數字及代數計算的開發，以及這些原理的應用,包括微積分、幾何、抽象代數、數論、統計學、復數分析、概率論等。

2．計算機科學（CS）——指計算機硬件和軟件工程設計與開發，包括互聯網技術及通信、計算機制圖技術（包括人性化界面），仿真/虛擬現實技術，計算科學（包括數據結構、加密技術、編碼及信息理論）等。

3．物理學（PH）——指能量及其與物質作用的原理、理論和定律，包括固態物理、光學、聲學、粒子、原子物理、原子能、等離子體、超導體、流體和氣體動力學、熱力學、半導體物理學、磁學、量子物理學、力學、生物物理學等。

4．地球與空間科學（ES）——包括地質學、礦物學、地貌學、海洋學、氣象學、氣候學、天文學、洞穴學、地震學、地理學等。

5．工程學（EN）——指直接將科學原理應用于生產及實際應用的項目，包括土木工程、機械工程、航空工程、化學工程、電氣工程、攝影工程、音響工程、汽車工程、船舶工程、制熱與制冷工程、交通運輸工程、環境工程等。

6．動物學（ZO）——指對動物的研究，包括動物遺傳學、鳥類學、魚類學、爬蟲學、昆蟲學、動物生態學、古生物學、細胞生理學、生理節律學、畜牧學、細胞學、組織學、動物生理學、無脊椎動物神經生理學、無脊椎動物研究等。

7．植物學（BO）——指植物生命的研究，包括農業科學、農業經濟學、園藝學、林學、植物分類學、植物生理學、植物遺傳學、植物溶液培養、海藻等。

8．微生物學（MI）——指有關微生物的生物學，包括細菌學、病毒學、原生動物學、真菌學、微生物遺傳學等。

9．醫學與健康學（ME）——指對于人類及動物的疾病和健康的研究，包括牙科學、藥理學、病理學、眼科學、營養學、公共衛生學、兒科學、皮膚學、過敏反應、語言與聽力等。10．化學（CH）——指對物質性質和組成以及其所依從的規律的研究，包括物理化學、有機化學（不含生物化學）、無機化學、分析化學、材料化學、塑料、燃料化學、殺蟲劑、冶金學、土壤化學等。

11．生物化學（BI）——指生命活動進程中的化學，包括分子生物學、分子遺傳學、光合作用、血液化學、蛋白質化學、食物化學、激素等。

12．環境科學（EV）——指對于空氣、水及土地資等源污染源及其控制的研究、生態學等。13．行為與社會科學（SO）——指通過觀察和實驗來研究人和動物行為與反應，人類社會中的個人之間，個人與社會之間的關系的科學，包括社會學、人類學、心理學、考古學、教育學、動物行為學、人種學、語言學、城市問題等。

（二）學科認定

1．涉及制作和設計的項目：項目的主要內容是設計和制作，項目應屬于工程學；項目雖是設計和制作，但目的是用其收集獲得了數據，并進行了分析，則該項目應屬于所進行分析和研究的學科。

2．涉及動植物生活環境的項目：項目研究的是河流或池塘中的動植物生活環境，則不屬動植物學而應屬環境科學。

3．涉及動植物化石的項目：項目研究的是史前植物化石，應屬植物學；項目研究的是史前動物化石，應屬動物學；項目研究的是地質年代，應屬地球與空間科學；項目研究的是貝殼化石的化學組成，應屬化學。

4．涉及火箭及飛行器的項目：如項目研究的是火箭及飛行器燃料，應屬化學；項目研究的是使用火箭及飛行器作為氣象儀器的運載工具，應屬地球與空間科學；項目研究是計算火箭及飛行器的軌道，應屬物理學；項目研究的是火箭及飛行器加速度對小鼠的影響，應屬醫學與健康學。

5．涉及遺傳學的項目：如項目研究的是DNA，應屬生物化學；項目研究的是植物雜交遺傳，應屬植物學；項目研究的是大腸桿菌的遺傳學，應屬微生物學。

6．涉及維生素的項目：如項目研究的是機體對維生素如何處理，應屬生物化學；項目研究的是有關維生素的分析，應屬化學；項目研究的是維生素缺乏的影響，應屬醫學與健康學。7．涉及晶體學的項目：如項目研究的是晶體的組成，應屬化學；項目研究的是晶體的對稱性，應屬數學；項目研究的是晶格的結構,應屬物理學。

8．涉及語言和聽力的項目：如項目研究的是閱讀障礙，應屬社會科學；項目研究的是助聽器，應屬工程學；項目研究的是失語癥應屬醫學與健康學；項目研究的是語音，應屬物理學；項目研究的是耳的結構應屬動物學。

9．涉及放射能的項目：項目研究的是使用同位素跟蹤，可以是生物化學、植物學、醫學與健康學以及動物學；項目研究的是對放射能進行測量，可以是地球與空間科學或物理學；項目研究的是放射能監測儀器的設計和制作，應屬工程學。

10．涉及空間科學的項目：很多的項目涉及空間科學但并不歸屬與地球與空間科學。如失重對植物的影響，應屬植物學；失重對人的影響，應屬醫學與健康學；開發一種封閉環境的太空艙系統應屬工程學。

11．涉及計算機的項目：如果計算機只作為工具使用，項目應屬于其研究的學科領域；如使用計算機計算火箭軌道，應屬物理學；計算某一無機化學反應的產熱，應屬化學；作為教學輔助工具使用，應屬行為與社會科學。

三、申報者和申報項目

1.中學生項目申報者為：現就讀于三年制（或四年制）初中、高中（包括中等師范學校、中等專業學校、職業中學、技工學校等）的學生。

2.每名學生在一屆大賽上，只能申報一項科技創新成果競賽項目（包括集體項目）。3.申報者所申報的項目必須是從當年7 月1 日往前推不超過兩年時間內完成的。4.對集體項目的要求：

(1)集體項目的申報者不得超過3 人，并且必須是同一地區（指同一城市或縣域）、同一學歷段（初中或高中）的學生合作項目。

(2)集體項目不能轉為個人項目，新成員不能在研究及參賽半途中加入到一個集體項目中。每名成員都須全面參與項目，熟悉項目各方面的工作，最終研究成果應該反映出所有成員的共同努力。

(3)每個集體項目應確定一名第一作者，其他為署名作者。在項目申報時，所有成員的信息資料均應在申報表中填寫。

5.連續多年的研究項目，如曾經參加過以往的創新大賽，再次以同一選題申報參賽時，必須反映最新的研究工作和研究成果。

6、不接受申報的項目：

(1)違反國家法律、法規和社會公德或者妨害公共利益的項目。

(2)涉及食品技術、藥品類的項目。(3)不符合申報要求的項目。

7.每個項目最多只能申報三名輔導教師。

四、申報材料

1.申報書：申報者需按照競賽有關要求，認真填寫申報書。申報書必須是大賽主辦單位提供的當年的標準申報書，并且申報書不能與研究報告等其他申報材料裝訂在一起。

2.查新報告：所有參賽項目應提供查新報告。選手必須自行或在輔導教師指導下對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創新之處。

3.研究論文及附件資料：除填寫申報書外，還應提交完整的研究論文，如果需要提交附件材料，復印件即可。

4.證明材料：項目涉及下列內容的還須提供有關部門的證明材料。(1)醫療保健用品，由省級以上相關醫療科研部門開具臨床使用鑒定。

(2)動物、植物新品種，由省級以上農科部門開具證明，證明確為培育和發現的新品種。(3)國家保護的動、植物，由省級以上林業部門開具證明，證明項目在研究過程沒有對動、植物造成損害。

五、申報辦法

1.郵寄申報：由省級組織機構統一郵寄申報。郵寄申報材料包括：申報書一式兩份，查新報告、研究論文及附件資料（研究日記、圖片、數據等）各一份。

2.網上申報：由省級組織機構向申報者提供申報序列號，申報者可按照相關要求在網上進行申報。網上申報的內容必須與郵寄的紙質材料內容相同。網上申報材料包括：申報書、查新報告、研究論文及附件資料。網上申報資料必須控制在系統要求的大小范圍內，否則無法上傳。

六、評審

1.評審標準：“三自”和“三性”原則

（1）自己選題：選題必須是作者本人提出、選擇或發現的。

（2）自己設計和研究：設計中的創造性貢獻，必須是作者本人構思、完成的。主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。

（3）自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。項目研究報告必須是作者本人撰寫的。

（4）科學性：包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。

（5）創新性：包括新穎程度、先進程度與技術水平。新穎程度指該項發明或創新技術在申報之日以前沒有同樣的成果公開發表過，沒有公開使用過，該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比，有顯著的進步；技術水平指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平。

（6）實用性：指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。

2.初評：于每年的5-6 月進行，以審閱申報材料為主，對項目進行資格審查和科學性審查。在對所有申報項目進行全面審閱的基礎上，選拔約80%的項目入圍參加終評決賽。

3.終評：于每年暑期進行，除審閱材料外，評委要對參賽學生進行項目問辯，結合技能測試和素質測評成績，確定項目所獲獎項。

七、參加終評決賽

1.終評決賽包括公開展示、項目問辯、技能測試、素質測評等活動。獲獎等級將根據參賽學生在上述活動中的綜合成績確定。

2．參加終評決賽的學生必須是經初評入圍決賽的項目作者，入圍決賽的項目作者如不能參加終評，將視為自動放棄參賽資格。3.終評展示按13 個學科進行布展。

4．參賽學生負責所需參賽材料的攜帶、布展、保管和維修，有義務參加大賽組織的各項活動，有義務為參觀公眾對本人項目進行講解。5．每個參賽項目應制作項目展板一塊。展板尺寸為高120CM、寬90CM。組委會負責提供場地、展板、展臺、電源和照明，其它用品和必要的防護設備均需自帶。易燃、易爆等危險品不得在展位展出；用電電壓不得超過220 伏；參展物品體積不宜過大，長、寬均不得超過1.5 米，高不得超過2 米，重量不超過100 公斤。項目展示必須選手根據展示的內容和形式 發揮想象和創意自行設計、現場動手制作，禁止整版噴繪或將已經提前做好的直接帶進會場展示，對不符合規定的將影響參賽成績或取消參賽資格。展示內容中不得出現指導教師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經授權的涉嫌侵犯知識產權的內容等，否則將不能參加終評。

6．終評決賽時，有實物的項目，必須將實物作品帶到現場展示，并在項目問辯時向評委介紹。

八、表彰和獎勵

大賽評審委員會對入圍項目按個人項目和集體項目，根據不同的研究領域對參賽項目進行評選，根據評審標準，最終確定一、二、三等獎。各獎項的獲獎比例約為：一等獎15%、二等獎35%、三等獎50%。專項獎：由大賽主辦單位、相關企事業單位設立，提供一定的獎金、獎品或其它方面的榮譽。設獎單位可提出專項獎評選標準或附加條件，單獨評選或委托大賽評委會評選，但不能與全國比賽的評選原則相悖。

附件5 青少年科技實踐活動比賽規則

青少年科技實踐活動是青少年以小組、班級或學校、校外教育機構等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實踐活動。

一、活動學科分類

1.物質科學（MS）——研究物質基本結構、運動規律、相互作用及其變化，主要包括物理學、化學和材料科學。如：物質的狀態及變化，力的作用和運動，能量的不同形式及其相互轉換，守恒等。

2.生命科學（LS）——研究生命現象、生命活動的本質、特征和發生、發展規律，以及各種生物之間和生物與環境之間相互關系，包括生命的起源、進化、構造、發育、功能、行為、與環境的互動關系等。如：生物的分類和生物多樣性（動物和植物），生命的主要特征（生命活動和生命周期），人體和健康等。

3.地球與空間科學（ES）——研究地球系統(包括大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈)和宇宙空間的物理、天文、化學和生命活動等自然現象與變化過程及其相互作用規律。包括地理學(含土壤學與遙感)、地質學、礦物學、空間科學、大氣科學、海洋科學、生態學等。如：地球與太陽系，自然資源與資源再生，人類與環境的關系，自然環境保護等。

4.技術與設計（TD）——直接將科學原理應用于生產和生活實踐，把計劃、規劃、設想通過特定的形式和方法（生存和生產工具、設施、裝備、語言、數字數據、信息記錄等）實現，是科學實踐的重要方面。包括土木、機械、航空、化學、交通運輸、環境、電子、電氣、人工智能和計算機等領域的綜合設計與制作，以解決實際問題。

5.行為與社會科學（SO）——指通過觀察和實驗來研究人和動物行為與反應，人類社會中的個人之間、個人與社會之間的關系的科學，包括社會學、人類學、心理學、考古學、教育學、動物行為學、人種學、語言學、城市問題等。6.其他(OT)——不屬于上述五類學科的其他活動。

二、申報者

參與科技實踐活動的在校小學、中學（包括中等師范學校、專業學校、職業學校、技工學校）的學生群體，形成科技實踐活動成果者，均可以實施群體或小組的名義，向當地競賽組織機構申報優秀科技實踐活動。指導老師或指導機構不得以申報者的身份出現。

三、優秀科技實踐活動必須具備的條件

1.明確的選題目的。所設計的活動，主題應根據當地的條件和可行性，有利于推動青少年科技活動的普及；有利于青少年通過活動學習科技知識、科學方法，培養科學思想和科學精神；對當地教育、生產、經濟和科學文化等其中一方面或幾方面的發展有一定的意義。2.完整的實施過程。活動在實施時，有系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價。

3.完整的活動內容。包括活動計劃、活動記錄（時間、地點、內容、參加人、參加人數）、活動照片、新聞報道等。

4.確切的實施結果。由活動負責人（或主要參與者）以文字的形式，將活動結果敘述清楚。文字應簡練，可根據實際情況輔以必要的圖片加以說明。在上報之前，各地應對該結果的可靠性加以確認。對于學校以上的實施單位，參加活動的學生應占學生總數的30%以上。5.實際收獲和體會。包括青少年參加活動的體會、活動的宣傳教育覆蓋面，活動體現的社會效益，對今后有關工作的建議等。

四、申報材料

(1)申報書：必須是大賽組委會秘書處提供的當年的標準申報書。(2)活動報告：50 頁以內，大小在2MB 以內。(3)其他附件：大小在2MB 以內。

五、申報辦法：

各省（區、市）根據有關標準和名額分配，按省級評選的排序向創新大賽組委會秘書處進行申報。

(1)全部實行網上申報，不接受郵寄紙質材料申報。申報者須憑下發的授權號在“全國青少年科技創新活動服務平臺”進行網上申報,并在規定的時間內完成所有申報。(2)進行網上申報的同時，需按要求郵寄申報書一份至組委會秘書處。

(3)獲得終評參展資格的優秀科技實踐活動需按要求郵寄活動報告、活動照片、活動記錄等原始紙質材料。

六、評審 1.評審標準

(1)真實性。活動符合參與者的知識結構和水平，符合當地的客觀條件，有完整的實施過程和活動內容，有真實的活動記錄和客觀的活動總結等。

(2)示范性。活動具有鮮明的時代特征，體現當代科技發展方向，圍繞公眾關注的社會熱點問題。活動設計和組織形式科學、有新意，具有較強的可操作性，利于推廣普及，能產生較大的社會影響，能為其他地區開展活動提供借鑒和參考的經驗。

(3)教育性。活動符合教育規律，能夠對參與者進行知識和技能的傳授、能力和情感的培養、思想和道德的教育，有利于參與者全面發展和素質提高。

(4)完整性。活動已經完成或階段完成。活動過程清晰，有明確的活動目標、系統周密的活動計劃、實施步驟和活動結果。

2.經評委會對網上申報的材料進行評審后，產生在全國比賽期間參展的優秀科技實踐活動名單，并公布通知其郵寄相關紙質材料。對紙質材料進一步審核后，最終確定獲得在全國比賽期間參展資格的優秀科技實踐活動名單。

七、優秀活動展示

優秀科技實踐活動展示，以省（區、市）為單位展示。每項活動一塊展板，展板尺寸為：寬95cm，高150cm。展示內容由各省（區、市）提前設計成電子版，提交組委會統一制作，統一布展。

八、表彰和獎勵

創新大賽評委會從入選展示的優秀科技實踐活動中評選出一、二、三等獎，由大賽組委會頒發獲獎證書，各獎項的獲獎比例約為一等獎15%，二等獎35%，三等獎50%。從一等獎中評選出10 個最優秀的科技實踐活動，即“十佳優秀科技實踐活動”。

第三篇：學校組織學生參加青少年科技創新活動

學校組織學生參加青少年科技創新活動

總結

達州市通川區第一小學

學校科技教育活動是向青少年普及科學知識、傳播科學思想、學習科學方法、培養科技創新能力、全面提高青少年科學素養為目的，指導青少年在課外或校外組織各種以科技為主要內容的科技教育活動。工作中，我們堅持目標性原則、科學性原則、整體性原則、一致性原則，整體推進小學生科技活動，在科技活動中培養學生科學素養，培養青少年創新精神和實踐能力，收到了較好的效果，取得了較好成績。

一、深化了科技教育的認識

科技教育活動是學校教育的有機組成部分，它與學校教育中的管理、硬件建設、教師素質建設和家庭、社會教育密不可分，必須將科技活動與這些工作緊密聯系起來，才能有力地推進科技活動的開展；同時科技活動所涉及的各個方面，如活動內容、方法、環節等是系統中相互作用的要素，必須用系統的觀點和方法來分析小學科技活動，忽略整體目標中的任何一部分，都達不到整體的最優化。科技活動涉及教師、學生、家長、社區以及活動內容和活動方法等，必須通過人人參與科技活動，才能促進學生素質的發展，促進教師的整體發展，提高學校整體的辦學水平。我們立足于學生成長與發展的需要，根據年齡、身心特征設計科技活動內容，提供活動空間，讓學生自主或主動參與活動，體驗思考，獲取知識經驗技能，發揮創新潛能。科技教育是以培養青少年的現代科技意識、科技心理品質、科技創造能力和傳授科技知識為主的教育，它以豐富多彩的活動來體現科技活動的教育性、社會性、實踐性、靈活性、趣味性、創新性。學校采取一系列措施讓全體教師參與、全校學生活動、全體家長和社會共同關注，促進了學校科技教育的發展。

二、形成科技活動系統管理

如何保證學校科技教育的推進，需要制度作保障。針對這一問題，學校成立了科技教育管理機構，建立了相應的管理制度和實施措施。

1.成立科技教育管理機構

組長：王仕斌（校長）

副組長：李本華（副校長）

成員：秦江明、羅啟彪、岳瓊、鄭嗣碧、僧希林、陳正權、張素蘭、朱玉琴、任 1

朝飛、李國文

科技輔導員：科學學科教師、語文學科教師、數學學科教師、計算機學科教師、綜合實踐課教師等六十七名。

2.科技活動開展制度化

利用制度保證了科技活動的落實。我們擬定了教師組織開展科技活動的辦法：①科技活動課不能被挪用，凡挪用或占用者按曠課處理；②科技活動開展實行點名制，三次不到的學生，要查明原因并書面向輔導員匯報；③參與學校及其它各級部門組織的科技活動成績與輔導員工作成績考核掛鉤，實行積分制評價；④對班級、學生、教師在各種科技活動比賽中獲獎的給予獎勵。

3.科技教育工作常規化

科技活動納入學校常規管理。科技活動年初全面規劃，擬定目標和工作措施，年末有檢查考評。每班每周排有一節科技活動課，按計劃開展活動。學校舉辦周末科技興趣班，間周六開展活動。學校每年10月要舉辦一屆全校學生參與的科技創新大賽，人人有作品，班班有展臺，并評選優秀作品參加國家、省、市、區每年舉辦的“青少年科技創新大賽”活動。

4.加強家校、社區合作

在過去少數部分學生參與的科技活動活動中，輔導教師有時間、有精力跟蹤指導，參與活動全程。現在是人人參與活動，大部分主題活動需在課外進行，只有充分利用家長、社會的力量參與其活動過程，才能保證活動的效果。學校定期聘請科技專家來校給學生進行科普講座，聘請科技專家來校培訓科技輔導員，并與有關單位聯系解決學生課后科技活動實踐的場所。

在爭取家長參與科技教育活動中，利用家長會廣泛動員宣傳，聘請科技專家在家長會上對家長進行科普講座，讓每位家長知道科技活動的重要性。現有3000多名家長參與到此項活動，同時，學校成立“青少年科技教育活動家長委員會”，協助學校開展科技活動，初步形成了科技教育活動社會、家庭、學校一體化的局面。我們在學校科技創新大賽活動中，提前布置，以班為單位，輔導員負責組織，家長參與，讓每位學生從自己的身邊去觀察、發現問題，形成參賽作品雛形。采取同學們交流看法、老師點評指導、家長輔導完成作品。然后學校對各班學生作品進行初評，提出修改意見，再讓學生完善作品，最后參加科技創新大賽作品展評。學校還通過電視臺，達州日報宣傳學校科技活

動，報道學生科技作品。利用校園電視臺報道宣傳學生在各級獲獎的個案??。通過這些手段誘發學生參與科技活動熱情，爭取了家長對活動的支持。

學校與各部門聯系，爭取社會力量參與科技活動。積極爭取市、區各部門對學生作品指導。在學生作品完成過程中，先后得到了市環保局、市農業局、市農副產品開發中心、市地震局等單位有關專家的指導。與高新產業開發聯系，建設科普活動基地。蓮花湖桃園科普基地，讓學生在這里嘗試桃花的種植嫁接技術，與高家壩大棚蔬菜基地建成科普基地，讓學生在這里學習蔬菜種植技術，與自來水廠、達州鋼鐵廠、地奧制藥集團、小河嘴電廠等建成科普實驗基地，讓學生在這里學習生產技術。

三、取得顯著的科技教育效果

通過開發系列年段不同科技活動內容，以各種科技活動和科技創新大賽為載體，加上制度和統一要求，讓小學生從課業中解放出來，人人參與科技活動。人人都有機會聽科技講座，參與學校各類制作活動，戶外考察活動，參觀調查活動，各類科技賽事活動。這樣，小學生就樂意參與豐富多彩的科技活動。參與中，自然景觀誘發了學生的好奇心；小制作、小發明、小改進作品激發了動手的欲望；科技活動給予了學生自由的動手空間，提供了大膽想象的機會，教師科學指導，不斷培養學生的科技能力。特別是在學校舉辦一年一度的科技創新大賽中，每屆收集學生作品兩千多件，其中制作類1000余件、發明類300多件、小改進100多件、小論文100多篇、科幻畫500多幅。近三年來參加省、市、區青少年科技創新大賽，作品數和獲獎人數一年比一年多。通過整體活動的開展，學生參與活動意識強烈，動手能力增強。

學生在科技活動中學會了主動觀察發現問題，確定主題，思考問題，多途徑尋求解決問題的方法，因而學習的主動性增強了。由于活動的開展，他們主動學習的能力在其它學科課堂上自然而然表現出來，主動提出問題，積極爭取課堂發言機會，不拘于教材和老師給定的答案，大膽發表自己對問題理解和看法。課后還主動去查詢相關資料，證實自己對問題的看法。由于學生獨立學習的機會增多、自主學習的目的性增強，不同的見解，標新立異的解法使課堂教學煥發出新的活力，大大提高了課堂教學效益。

近幾年來，學生在參加區、市、省、全國科技創新大賽中，獲全國三等獎一人，獲省級以上等級獎18個：一等獎3個、二等獎6個、三等獎9個。獲市、區級等級獎256件，其中一等獎72件、二等獎130件。學生科技作品《安全信封》獲全國三等獎；《自吸式環保黑板》獲省三等獎；《揭開蝸牛血液的秘密》、《吸云抗旱飛機》獲省二等獎、地、市

一等獎，并發表在四川《少年百科知識報》；《關于洲河固體雜物堆放調查》獲省、地、市一等獎，并發表于通川日報周末第一版；《達川市巖石礦標本采集及分布調查》獲地項目三等獎，市項目一等獎；學校獲省優秀活動獎，地優秀活動一等獎；《顫米機》獲地二等獎，市一等獎、《泡菜里的白花是怎么回事》獲省二等獎、地、市一等獎；《手搖纜車》、《給地球洗臉》、《在月亮上蕩秋千》、《新型自動淘米器》、《環保清掃機》、《回報天氣的紙蛙》、《自動等量稱量器》、《探索蜘蛛捕食的秘密》、《太空家園》、《安全蚊香盤》、《衛生涼粉杯》、《海底清淤艦》、《防摔樓梯》、《重現古生物》獲市一等獎等。學生在參加達州市第一、二、三屆小學生自然實驗操作比賽中，獲一名、二名的好成績。

我校有43名教師被評為通川區優秀科技輔導員，有23名教師被評為市級優秀科技輔導員，有8名教師被評為省級優秀科技輔導員，有3名教師被評為全國優秀科技輔導員。比如我校的科技輔導員秦江明老師，科技教育促進了他的成長，2001年被評為“國家級骨干教師”、2004年被評為“全國優秀教師”、“達州市十佳教師”、2005年被評為“四川省勞動模范”。在科技教育工作中，教師科技作品獲省一等獎1個、二等獎2個、三等獎1個，全國三等獎1個。教師撰寫的科技教育論文30余篇，有18篇獲全國、省、市等級獎。《小學生課外科技活動教學內容研究》獲市教育科學研究二等獎；《注重學生動手實驗、培養科學探索精神》獲國家論文評選三等獎、省一等獎；《自然課如何培養學生抽象概括思維能力》獲省論文評選一等獎，并發表在《達縣教育學院學報》；《淺談自然教學探索和應用能力的培養》獲省論文評選二等獎，并在大會上交流；《培養科技意識、迎接未來挑戰》在省少百報投辦的科技教育經驗大會上交流，部分內容發表在《通聯》報；《如何抓好小學科技教育提高學生素質》獲市論文評選一等獎；開發的CAI《魚》獲省一等獎，被省電教館音像軟件選用發行；開發的CAI《兩棲動物》獲市一等獎；老師的課例《兩棲動物》獲市級二等獎；賽課《毛細現象》市級一等獎，研究課《昆蟲》獲市級一等獎。

在一年一度的科技創新大賽活動中，全校絕大多數家長都會主動和孩子一起進行主題性活動，協助孩子解決在科技活動中遇到的困難。都愿意協助孩子找專家指導，反復修改，出資制作。比如，區教育局朱興平副局長在孩子作品“神州5號”航模制作過程中，和孩子一起找材料，主動請教科協相關專家，對孩子作品進行點評，在不斷完善當中，做好了作品，獲得了達州市青少年發明創造一等獎。又如，學生王浩丞作品《省力減震蹺蹺板》在制作過程中，家長大力支持，并陪同孩子將作品設計方案找到市設計院王工

程師，進行省力系數測定、材料選擇估算，又陪同孩子找材料，找木工師傅作技術指導，經過近一個月時間的努力，作品終于完成了，獲四川省青少年發明創造三等獎。

在學校第五屆科技節活動中，學生人人參與，收集原創作品2000余件，評選推薦出200余件作品參加通川區第二十二屆青少年科技創新大賽，獲一等獎85件，二等獎100件。并將獲一等獎的85件作品推薦參加達州市第二十二屆青少年科技創新大賽，獲一等獎30件，二等獎35件，三等獎20件。并成功地承辦了達州市、通川區第二十二屆青少年科技創新大賽，贏得了各級領導和社會的好評。

幾年來學校的科技教育活動開展，使學校各方面的工作發生不同程度的變化。學校辦學滲透了學生科技素養的培養，創新人才的培養。投資幾十萬元添置了科技教育設施設備，購置了科教活動影碟近百盤、攝像機．影碟機．木具．鉗具．顯微鏡等。科技活動納入了學校計劃和常規管理中，成立了科技教育領導小組和一支科技教師隊伍。被團中央授予為“全國青少年科普創新示范學校”，楊兵校長代表西部地區學校，在中國科技大會堂作科技教育經驗交流報告。被省、市、區教育、科協部門授牌為“科技教育特色學校”。學校科技活動多次受到省、市、區領導、專家的好評，先后市電視臺、市廣播臺、達州日報等作了二十多次專題報道，使學校辦學聲譽得到了大大提高。

二〇〇七年二月十五日

第四篇：全國青少年科技創新大賽調查報告范例

全國青少年科技創新大賽 調查報告范例

范例：

春節前后廣州市民 回老家過年情況抽樣調查報告

項目作者: * * *

所屬學校：**省**市****中學

所屬年級: * * * 指導教師：* * *

目錄

一、課題提出的背景??????????????????? 1

二、研究的目的和意義?????????????????? 1

三、研究過程?????????????????????? 1

四、調查結果分析???????????????????? 3 1．市民對春節回老家的認知??????????????? 3 2．過年回老家后，廣州市民的心情變化?????????? 4 3．春節過后，多數人明年還得過年回老家????????? 8

五、創新觀點?????????????????????? 12

（一）創新實踐我的見解????????????????? 12

（二）我的建議???????????????????? 13

六、收獲與體會????????????????????? 15

七、結束語??????????????????????? 16 附原始材料： 附件一：春節過年回老家情況調查統計 附件二：高速公路、市區觀察時間及結果統計表 附件三：調查照片 附件四：調查日記：

春節前后廣州市民回老家過年情況抽樣調查報告

* * * *中學 * * 級 * * *

一、課題提出的背景

近一段時間，城市的角角落落都寫滿了新春的味道。一年中最隆重的春節即將到來，遠方的游子們為回老家過年踏進了春運的步調里。

而新婚的“80后”們，也為過年回娘家還是回婆家而犯難。其實，回哪方的家過年，并不只是80后夫妻的煩惱，而是所有家庭都面臨的選擇。

二、研究的目的和意義

1.廣州市民對回老家意義的了解的程度 2.回老家過年對市民日常生活造成的影響 3.回老家過年對市民起到的作用 4.回老家過年有什么問題出現，怎么解決 5.尋找更佳的回老家過年方法

5.尋找更快更多地減少塑料袋使用的方法

三、研究過程 1． 研究時間：

2011年1月——2011年2月

2． 調查地點：廣州部分路段，附近村落部分住戶、廣州小區居民及由**上高速路段行人

3． 研究方法：

A．問卷調查法：廣州**區部分路段由**上速路段行人

B．觀察、統計法：廣州部分路段，附近村落部分住戶、廣州**小區居民及由**上高速路段行人 C．走訪法：**附近村落部分住戶 廣州**小區居民

D．分析法：將問卷調查和實地考察的數據進行分析、處理，從中發現問題、提出問題。

4.實施過程

第一階段 2011年1月28日，提出問題、確立課題，制定計劃 第二階段 2011年1月28日，擬定調查問卷

第三階段 2011年1月29日——2011年2月8日，實施多次問卷調查和實地考察

第四階段 2011年2月8日，整理調查問卷數據并撰寫研究報告

四、研究結果分析

1．市民對春節回老家認同程度較高，對春節回老家比較支持。

1.春節回老家是有意義的團聚，非常支持（32.5%）2.春節回老家可以放松，但花費不小（41.3%）3.春節回老家成本花費太高，價值不大（12.4%）4.春節回老家較麻煩。不喜歡回老家（10.3%）5.其他（3.9%）

（包括在自己家過年、不知道以及其他原因）

2.過年回老家后，廣州市民的心情變化

1.春節回老家使我高興、激動欣喜（24.9%）2.春節回老家是我期盼，但很有壓力（34.3%）3.春節回老家對我的心情沒太大影響（22.4%）4.春節回老家讓我擔心、憂慮（10.2%）5.不打算回老家過年（4.0%）6.其他（3.2%）（包括在自己家過年、不知道以及其他心情及原因）4.春節過后，多數人明年還得過年回老家 1.樂于明年春節回并視情況有所改善（20.2%）2.擔憂明年回老家情況（17.3%）3.不在乎并不去想明年的情況（25.6%）4.不想回老家過年，但不得不去（34.8%）5.不打算明年回老家過年（1.5%）6.其他（0.6%）

（包括在自己家過年、不知道以及其他打算及原因）

五、創新觀點

（一）創新實踐我的見解

回老家必不可少，爭取快樂的最大化

（二）我的建議

百忙之中回老家過年，享受親情和悠閑

六、收獲與體會

有些人因為在外賺錢、沒錢和在外過年，多少唬人選擇、希望回老家過年，我們應該過有意義的春節！

七、結束語

回家過年，常回家看看。每個回老家過年的人都有不同的故事，不同的人有不同的感受。春節作為中華民族最大的節日，回家團圓。似乎成了大家最信奉的詞語。在外忙碌，過年了，我們都回家吧！

第五篇：青少年科技創新大賽學生代表發言稿

開幕式

——學生代表發言稿

尊敬的各位領導，各位老師，以及所有參加青少年科技創新大賽的同學，大家好！

我叫馬嗣琪，來自銀川唐徠回民中學。首先我很榮幸能代表所有的參賽選手上臺發言!

我們都知道，古往今來，科技在人類擺脫愚昧，走向文明的過程中一直扮演著至關重要的角色，而在21世紀的今天，科技更是被視為第一生產力，它不僅代表著一個國家，一個民族或是一個時代的先進程度，也是我們每個人生活中最濃墨重彩的色調，如此斑斕，如此精彩。說到科技，或許，以前在我們大多數人眼中、它是個挺枯燥的名詞，總是與機械，國民經濟或是大段的政治背誦聯系在一起，其實并不然。我想今天，此時在這里的每一個人，對于科技的理解都已經不再是單調的學術定義，而是精彩，是璀璨，是我們心底的對于生活的追求與希冀，它以美的形式誕生，以精彩的方式如空氣般包圍著我們，無處不在。

以前談到科技，我們首先可能會自然而然地聯系到人造地球衛星、載人宇宙飛船、原子彈等這些似乎離我們遙不可及的事物上，她往往給人以高高在上的感覺，實際上，科學技術的日新月異，已經越來越多地滲透到我們的日常生活之中。科技與生活早已是密不可分的。

我想我們每一位參加此次青少年科技創新大賽的同學都已經深有體會。因為在參加此次大賽的期間我們在日常生活中尋找課題，把以前沒想過的，甚至是沒敢想過的，亦或者是想了沒做的事情，全部都實現了。在創新與實踐的過程中，我們的好奇心引領著我們前進的腳步，我們的創造力支撐著我們天馬星空的想法，我們的毅力和勇于實踐的信心，一直支撐著我們走到了今天，我們每一個人的科技創新都是一個長期的過程，需要付出艱苦的努力和勞動。不論是從計劃到實施,還是從實施到過程，每一步都要考慮周到，都要經過的長期探索研究，因為只有這樣不懈的努力才能完成一個最終探索的目標，然而即使如此的不容易，我相信當我們每一個人看到自己最后的成果的時候，心中的激動是無法言表的。

科技創新大賽貴在參與，我們既要注重比賽結果，可也不要太在意結果，要把它當成一種有興趣的大型師生活動，在活動中享受快樂，享受我們的成長與發展，我們都知道，科技改變生活，生活又推動科技發展。為了使我們的生活更加美好，讓我們繼續努力吧！我相信，總有一天我們的同學中也一定能成長出像錢學森這樣的大科學家，我們也可以摘取那光芒四射的諾貝爾桂冠。

最后，預祝青少年科技創新大賽圓滿成功！

謝謝大家！我的演講完畢。