第一篇：《國殤》有感

汨羅江那縱身一躍的身影是一代愛國詩人屈原留在世間的最后影象。其身雖已亡故，但是因為他憂國憂民的精神；因為他意欲報國卻報國無門的悲憤，于憂愁憂思之中留下了無數表達他愛國情懷的辭作。姑且不論那一曲與《詩經》齊名的《離騷》，他追悼為國捐軀的將士的祭歌《國殤》同樣讓人為之感慨萬千！

屈原在祭歌之中描繪出一幅氣勢雄壯卻慘烈無比的戰爭場景，將短兵相接、生死相搏的場面真實地再現于讀者的面前。通過這些描寫，抒發了作者對保家衛國、不計生死的將士們無比崇敬的心情。“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”是作者對戰死的將士熱情的贊頌。女詩人李清照的詩句“生當作人杰，死亦為鬼雄”正是借鑒了屈原此句的手法，與屈原的詩句實有殊途同歸的效果。而作者在先秦時期就能夠寫出如此精辟的詞句，如果不是心中那澎湃的感情讓作者無法抑制，焉得如此？

誦讀《國殤》，讓人對國之利器——軍隊產生一種發自內心的向往之情，渴望在那個充滿激情的隊伍之中磨練自己；渴望在那熱血澎湃的戰場上體現自己人生存在的價值。這其中軍隊本身固有的魅力雖然是原因之一，但作者辭作的影響更是功不可沒啊！血灑長空，以血肉之軀捍衛身后人民安定幸福的生活是每一個有血性的人或溢于言行，或內斂于身的至上情感。所以，才有那么多的可歌可泣的軍中故事在一代又一代人的口中和書本中代代相傳。屈原的《國殤》從這個方面來說也是一件不可多得的作品。

讀罷《國殤》，我由衷地感到屈原先生在抒發他對將士們的崇敬的同時，也寄托著他渴望在廟堂之上報國的愿望。而這與先生報國無門的境況是不無關系的。正是由于此，先生只好把滿腔的熱血化為激昂的文字，在書面上抒寫自己的報國情懷，這又豈不讓人扼腕嘆息？也許，讓先生將其滿腹才華施展于廟堂而非文字的話則又是另一番情況。然而，即便愛國之情始終不變，但若沒有郁積于心中的愁思也寫不出如此詞作了。先生沒能在廟堂上一展才華卻在文學上達到了一個另后人為之仰望的顛峰之上。正是“有所失必有所得”。細細思之，此言歲過于絕對，但在先生來說卻極為合適。

第二篇：讀國殤有感

讀國殤有感

歷史，對于抗日戰爭的歷史，我只是從我們高中的歷史教科書中了解到，對國民黨的認識是如此的少和膚淺。也許這也是我們這一代人對這段歷史的記憶吧。讀國殤讓我有些喘不過氣來，那是一段被人遺忘的歷史，那是一段執政黨不能證實的歷史，可是作為中國人，我們有理由，有必要去了解，去撥開歷史的陰霾。

究竟那是一段什么樣的歷史，是一段中華民族親赴后繼的事跡，從蔣中正的執政，從陳誠，薛岳，各個地方軍，那不是歷史教科書中描寫的那樣的無能，那樣的不顧國家安危，他們一樣是尊崇三民主義精神，孫中山先生革命精神的軍人，報國殺敵同樣是他們的天職，我想這也是每個中國人在那個歷史環境下該去考慮的事情，而且是唯一的大事，他們直面敵軍，他們在正面戰場上拋頭顱灑熱血，在淞滬會戰，南京包圍戰，三次長沙會戰盡顯無疑，是那樣的堅強，那樣的愛國，那樣的讓人崇敬與欽佩。他們也是用自己的軍事智慧和軍事經驗，創新加上不屈不饒的作戰，在最前線，在最接近敵人的地方廝殺，那是軍人，那是我們最可愛的人。

蔣中正，一個歷史上褒獎不一的人物，在國難面前，在人民陷入水生火熱中，站上歷史的舞臺，開始發揮他的軍事領導能力，與毛不一樣，他沒有這么多的光環，也沒有取得最后中國的實際領導權，這個我們先不去理會。單是在正面戰場，在抗日戰爭時期。正面戰場犧牲的軍人是敵后戰場的幾倍之多啊。也就是蔣中正用自己的軍人在正面戰場上，為中國抗日戰爭的勝利，為敵后戰場的開展奠定了基礎。在國家危難的關頭，是愛國的力量支撐的他，從攘外必先安內的思想到最后被迫參加對日作戰，其實這樣方針的提出不無他的道理，經歷了清朝的洗禮，經歷了民國初期的軍閥混戰的局面，在接儒家思想熏陶下的他必須先把國家的實力恢復過來，至少解決人民的溫飽問題，這樣才能有實力去打這場誰也不知道會打多久的戰爭。但是歷史似乎沒有給他這個機會，當日軍侵略東北三省的時候，當日軍的鐵蹄已經踐踏中國領土時，他也被逼到一定必須與日軍開展的絕境。

縱觀歷史，我們不難發現在蔣中正的身邊有一群支持他的軍人，他們誓死效力

第三篇：《國殤》

四十集大型歷史紀錄片《國殤1937—1945年中日戰爭正面戰場紀實》分集梗概：第一集：重返盧溝橋

自古以來，中國民間都肯定修橋鋪路是做善事。沒想到一座善意委婉的蘆溝橋，竟然成為一場殘酷戰爭的起點……

第二集：人為刀俎

公元1842年8月，英國全權代表樸鼎查率領艦隊在南京城外揚子江下錨，也就在這個時候中華民族走入了漫長的百年噩運……

第三集：四十年長跑

慈禧和睦仁在人世間有共同的四十年光陰，讓自己的國家隨著世界的潮流現代化。可惜，這四十年長跑，中國輸得很難看……

第四集：槍桿子與政權

大清帝國覆亡了，東亞出現了第一個共和國。但這個國家的苦難歲月并沒有結束，甚至治絲益棼，每下愈況……

第五集：安內？攘外？

1928年底，東北易幟南北統一，說起來，跟當年張作霖在皇姑屯被炸有密切關系。假如張作霖還在世，歷史就不會這么寫了……

第六集：焚風滿樓

日本政府策動「分離滿蒙運動」前后達28年之久，都沒個結果，而關東軍只花了六個月就搞定了。當時，躊躇滿志的土肥原只不過是一個陸軍大佐而已……

第七集：乾坤一變

「西安事變」在中國近代史上，是一場驚天動地的大事，它扭轉了歷史軌道，也促使政權之興替。這一切的一切，開始只存于一個人的一念之間……

第八集：最后關頭

日本軍閥低估了蔣中正所指的「和平絕望時期」和犧牲最后關頭的底線，最后釀成了一場大禍……

第九集：淞滬會戰（上）

盧溝橋事變后，日軍集結十萬余眾投入戰場。為了扭轉困境，除了華北戰場以外，蔣中正在遙遠的南方——上海，開辟了第二戰場……

第十集：淞滬會戰（下）

1937年10月下旬，淞滬之戰已經邁進第70天了，回顧這兩個多月以來的戰事，可以說是人類史上前所未有的殘酷戮殺……

第十一集：南京保衛戰

南京保衛戰正是在一群幾近瘋狂的劊子手面前展開的。

第十二集：南京大屠城

一群受過訓練的日本軍人在南京城犯下的罪行，在人類史上是空前的，可能也是絕后的，因為人不可能做出比這一場屠殺更殘酷、冷血的暴虐行為……

第十三集：喋血長空

從七七到武漢失守這15個月間，空軍飛行員殉國人數多達202位，他們的平均年齡還未超過23歲，中國空軍沒有愧對當初人民湊款獻機的每一分錢……

第十四集：破釜沉舟

八年抗戰對中國海軍而言，他們在失去海洋、失去船艦的處境之下，沒有番號、沒有艦別，默默奉獻、悄悄犧牲……

第十五集：徐州會戰（上）

日軍在攻陷南京之后，就像被啟動了的戰爭機器一般，無法譯碼，沒有止休！就這樣，1937年底又引發了繼淞滬之后的一場大戰……

第十六集：徐州會戰（下）

臺兒莊之役在中日戰史上所留下的悲壯紀錄，仍教后人為之澎湃激動不已。今天從運河南岸向北望去，只剩下南門外運河旁的便橋橋墩還殘存著……

第十七集：大遷徙

從1931年到1945年這十四年間，中國人歷經了一次史無前例的大遷徙，此一行列之龐大，路程之遙遠，地區之遼闊，時間之漫長，在人類史上都屬罕見……

第十八集：武漢會戰

武漢之戰，又稱武漢周圍保衛戰。這四個月里，中國軍隊傷亡人數高達22萬余人……第十九集：另一個戰場

在中日戰爭中，也許我們有許多條件不如日本，但文化工作的表現與影響卻在另一個戰場贏得光彩……

第二十集：烽火桃李劫

在抗戰艱苦的歲月，國民政府在苦撐中仍不忘教育的辛勤耕耘，由此突顯了「一面抗戰一面建國」不是口號，而是一番誠意……

第二十一集：中期抗戰

一個隨時可能崩潰、瓦解、滅亡的中國，展開了對抗強敵的「中期戰爭」，在一萬個不可能中，尋求那一個可能——擊潰敵人，這種情懷是悲壯的……

第二十二集：烽煙再起

1938年10月下旬，激烈的武漢會戰過后，日軍此時已經遠離海岸線，深入內陸達一千余公里……

第二十三集：長沙會戰

長沙會戰是中國對日作戰以來所創下的第一次全勝的戰局，也是震驚國際的漂亮一役，雖然日軍并不承認，但十七、八萬大軍全線潰退卻是不爭的事實……

第二十四集：禍從天上來

從1939年10月下旬開始，便改由空中全面襲擊，連番轟炸中國后方主要城市，于是市集成墟、災民遍野……

第二十五集：在北風中出擊

發生在長沙會戰后的90天，也就是1939年的12月中國軍隊的一次全面攻勢，戰史上稱「冬季大反擊」……

第二十六集：突破封鎖線

日本人知道中國無力應付一場現代化的戰爭。為此，占領了中國幾乎所有的對外港埠，切斷對外運輸管道，迫使中國彈盡援絕窒息而亡……

第二十七集：火并大江中游

長江中下游一片一千二百多公里水域以及其兩岸的土地，因為神出鬼沒的游擊部隊隨時都可能乘其不備發動攻擊，使日本人措手不及，疲于奔命……

第二十八集：赤手空拳

生死只在瞬息之間，中國人在那種不確定的恐懼中，憑著一股子氣，一股求生欲望，幾乎是赤手空拳熬過了八年……

第二十九集：疾風迅雷游擊戰

中國人以各種不同的形式，在敵后進行無間無斷，沒完沒了的游擊戰爭，包括正規軍、地方部隊甚至老百姓，人數之多幾乎難以計數……

第三十集：血染的歷史

「中條山會戰」一場戰役下來，陣亡的將級軍官竟達八位之多，可見當時戰況之慘烈！至于團營連長等軍官殉難者就更難以計數了……

第三十一集：死亡工廠731

日本軍人的殺人潛力是驚人的，其殺人的方法更是令人不寒而栗……

第三十二集：苦撐待變

日本投下了一子險棋：偷襲珍珠港！苦苦支撐了四年六個月的中國在千辛萬苦中終于等到了這一天！12月9日，中華民國對日本、德國、意大利正式宣戰……

第三十三集：悲情與豪情

我們雖然走進了國際組織，卻還走不出現實的殘酷，就在這個時候，亞洲戰場的中國軍隊風風光光贏得了一場勝仗，那便是揚名國際的「第三次長沙大捷」……

第三十四集：一狼、二虎、四強

1942年元月，在國際上中華民國國號破天荒的與美、英、蘇列強平起平坐，并號稱為第二次世界大戰的「盟國四強」……

第三十五集：蔣夫人與抗戰

1943年，二戰正如火如荼的進行中，一位來自中國的杰出女性被邀在美國華盛頓國會大廈發表演講，她的豐姿與才華風靡了全場……

第三十六集：長夜漫漫

在日軍最后的反撲「一號作戰」的戰線上，發生了五次十數萬人的大會戰，它們分別為：豫中、長衡、湘粵贛、桂柳，與豫西鄂北，其中以長衡最為慘烈……

第三十七集：鬼哭神號守衡陽

溽暑的衡陽城，老百姓走光了，連老鼠都一只不剩，留在城里的只有視死如歸的第10軍將士們。面對暴風雨前的空寂衡陽，這里充滿了一片肅殺的氣息……

第三十八集：山窮水盡

經濟崩潰形成社會混亂、兵源缺乏這種現象看在中國友人陳納德眼里，連他都覺得撐不下去了。的確，1944年冬，中國已經山窮水盡了……

第三十九集：最后的堅持

1945年中國人還是用自己的力量，在重慶的大門口堵住了日軍的幾路進攻的強大攻勢……

第四十集：天亮前后

1945年，岡村寧次升以六個師團的兵力于4月9日開始發動攻擊，但一切都比他想象中來的困難，這一戰，事實上為日軍在華的作戰畫下了最后的句點……

《國殤1937—1945年中日戰爭正面戰場紀實》制作團隊：

特別鳴謝：馬樹禮 蔣緯國 夏功權先生

特別鳴謝：本片全部受訪的歷史證人

總策劃：陳平

導 演：陳君天 陳西林

附錄

1937—1945年中日戰爭正面戰場殉國將領（254人）

曾憲邦少將 第83師498團團長 1937年 7月13日殉國

佟麟閣上將 第29軍副軍長 1937年 7月28日殉國

趙登禹上將 第29軍132師師長 1937年 7月28日殉國

第四篇：國殤

國 殤

教學目標：

1、通過作品賞析，感受壯烈的戰爭場面，體會戰士們視死如歸的愛國精神；

2、學習本文剛健質樸的語言；

3、了解楚辭的一般特點。重點難點：

教學重點：詩歌第一段戰斗的壯烈場面

教學難點：屈原對戰士的高度評價，并上升到愛國主義精神的高度 教學過程：

一、解題

國殤，為國事而死。《國殤》是屈原為祭祀鬼神而做的一組樂歌《九歌》之一首，它是一首祭歌，更是一首愛國主義、英雄主義的頌歌。

二、相關知識 1．關于屈原

屈原，（約公元前340前278）名平、字原，戰國時期楚國貴族，是我國把詩歌推向新階段的一位偉大詩人，也是一位具有進步思想的政治家。早年曾受楚懷王信任，擔任過左徒，后楚懷王聽信讒言，兩次流放屈原。也元前278年，秦將白起攻破楚國郢都，這一年的 五月五日，屈原憤投汩羅江而死。2．關于《楚辭》 《楚辭》是《詩經》后的第二個高峰，也是我國古代詩歌的巨大而豐富的源頭之一，《楚辭》在我國文學發展史上有著十分主要的作用。《楚辭》是以屈原為代表的一種新體詩，屈原強烈的愛國主義精神，進步的政治主張，與黑暗勢力不妥協的精神，都體現在他的詩作中。屈原的作品有《離騷》、《九章》、《天問》《九歌》《遠游》《下居》《渙父》共25篇。屈原的代表作是《離騷》，因此后人提到楚辭又稱為“騷體詩”。3．關于《國殤》

它是《九歌》（共11篇）中的一首。《九歌》是一套自成體系的祭歌。從東皇太一到“山鬼”所祭的都是自然神祇，為什么最后要祭到人鬼的國殤？因為從楚懷王后期開始，就曾經和秦國交戰，大都是秦勝而楚敗。（可參改“背景”）后當楚懷王入關不返，死在秦國后，民間產生了強烈的復仇情緒，固而在祭神時不但最后列入陣亡將士，而且用極其沉痛的心情歷史地描繪戰爭實況，以示不忘激發斗志，這是可以理解的。

三、讀懂詩文 1.注釋

操吳戈兮被犀甲，（被，通“披”，犀甲，用犀牛皮制作的盔甲。）車錯轂gǔ兮短兵接。（轂，借指戰車。短兵，指刀劍一類的短兵器。）旌蔽日兮敵若云，（敵若云，言敵人之多）矢交墜兮士爭先。（交，交互。）

凌余陣兮躐liè余行háng，（凌，侵犯。躐，踐踏）左驂cān殪yì兮右刃傷。（古戰車用四匹馬拉，中間兩馬叫“服”，左右曰“驂”或“騑”。殪，死）

霾mái兩輪兮縶zhí四馬，（霾，通“埋”，埋沒。縶，羈絆）援玉枹fú兮擊鳴鼓。(援，持，舉著。枹：用玉裝飾的鼓槌。)天時懟duì兮威靈怒，(天時，此指天意。懟，怨恨。威靈，指神靈。震怒)嚴殺盡兮棄原野。(嚴，猛烈。棄原野；指骸骨棄在戰場上。)出不入兮往不反，(反，通“返”，返回。是說戰士抱著義無反顧的必死決心。)平原忽兮路超liáo遠。(忽，指原野遼闊。超，通“迢”，迢遠。)帶長劍兮挾xié秦弓，(挾，持，挾帶。秦弓：戰國秦地所造的弓(因射程較遠而著名)首身離兮心不懲chéng。(首身離：頭和身體分離，指戰死。懲：恐懼，悔恨，因受挫而改變)誠既勇兮又以武，(誠：果然是，誠然。武，力量強大。)終剛強兮不可凌。(終，最終，始終)身既死兮神以靈，(神以靈，精神永存的意思)魂魄毅兮為鬼雄。(一作“子魂魄兮為鬼雄”，子：指殤者。鬼雄：鬼中雄杰。)2.譯文

手拿吳戈啊身穿著犀牛皮的盔甲，戰車交錯啊短兵器相搏殺。旗幟蔽日啊敵人如烏云一樣聚攏來，箭矢交互墜落啊將士爭先殺敵。犯我陣地啊踐踏我行列，左驂戰死啊右驂受刀傷。車輪被埋沒啊戰馬被羈絆，手舉著鼓槌啊敲打著戰鼓。老天怨恨啊神靈震怒，將士被殘酷地殺盡啊尸首棄在原野。將士出征啊不復返，平野廣闊啊路途遙遠。

佩帶長劍啊挾帶秦弓，即使首身分離啊忠心也不改變。確實勇敢啊又威武，始終剛強啊士氣不可侵。將士戰死啊精神永存，您的魂魄啊是鬼中英雄！

四、賞析指導

在熟讀的基礎上，理解這首詩的內容。

本詩可以分為兩部分。前十句為第一部分，后八句為第二部分。

第一部分，描述激戰的過程和將士們英勇戰斗血染沙場的情景。

開頭四句寫戰斗開始的情況，戰士們手持吳戈身披犀甲奔赴戰場，楚軍戰士非常勇敢，一上戰場，就和敵軍展開了白刃戰。車輪交錯，刀劍相接，盡管敵人旌旗蔽日，兵士密集如云，但楚軍戰士仍冒著敵人發來的箭矢，向前沖殺。戰斗一打響，楚軍戰士就表現出大無畏的精神氣概。

以下六句寫激戰的場面和楚軍將士犧牲的悲壯結局。

由于寡不敵眾，楚軍陣地被沖破了，駕戰車的驂馬（戰車兩邊的馬）被打死打傷，戰車的車輪陷入了泥潭之中，戰馬被絆倒了。但是將士們仍然手持“玉枹”（鼓槌），鳴鼓進攻。最后寫戰斗結束了，作者用“天時懟兮威靈怒”的詩句來渲染戰場上驚天地、泣鬼神的悲壯氣氛。后面一句“嚴殺盡兮棄原野”，點明傷亡慘重，從而突出了戰士們的犧牲精神。

第二部分，表示對陣亡將士的深切悼念，贊頌他們勇武剛強的愛國主義精神。“出不入兮往不返”，歌頌戰士們視死如歸的英雄氣概；“平原忽兮路超遠”，對烈士犧牲在遙遠的異鄉表示欽佩和悼念。中間四句寫楚軍將士首身分離，劍弓依然在手，這樣的戰士既勇敢又威武，他們氣概凜然，始終不可冒犯。高度贊美了他們寧死不屈的戰斗精神。最后兩句表示對烈士們的無限景仰和熱烈的贊頌。他們雖死猶生，他們的精神永垂不朽。

全詩通過對激烈悲壯戰斗場面的描述，歌頌了為國捐軀的將士們的英雄氣概和英勇獻身精神，表達了楚國人民對烈士崇高的敬意，同時也表現了作者的愛國主義精神。學習《國殤》結構內容的知識

五、探討評析

這第一部分主要是描寫激戰的過程和將士們英勇戰斗血染沙場的情景。開頭四句寫戰斗開始的情況，接下六句寫激戰場面和楚軍將士犧牲的悲壯結局。提兩個問題：

1．作者在戰斗開始后的情況，為什么要從敵我雙方兩個方面描寫？（用敵方的人多勢盛，渲染戰斗氣氛，反襯楚方將士的奮勇、善戰）。2．“嚴殺盡兮棄原野”一句僅僅說明傷亡慘重嗎，還突出了什么精神？（不僅點明楚軍的傷亡情況，還突出了戰士們的犧牲精神。）

教師在介紹了《國殤》第一部分的內容結構后，可以插入一些課堂練習。例一：

（插入課堂練習：寫出《國殤》中贊頌楚軍將士臨陣時堅毅沉著、英勇頑強的精神和品格的詩句）凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。

老師：同學們，下面我們學習《國殤》的第二部分。

3、第二部分主要表示對陳亡將士的深切悼念，贊頌他們勇武剛強的愛國主義精神。

“出不入兮往不返，平原忽兮路超遠。”歌頌了戰士們視死如歸的英雄氣概；并對烈士犧牲在遙遠的異鄉表示欽佩和悼念。

中間四句寫楚軍將士首身分離，劍弓依然在手，這樣的戰士既勇敢又威武，他們氣概凜然，始終不可冒犯。這不僅再現了戰士們在戰場上的英武形象，而且高度贊美了他們寧死不屈的戰斗精神。

4、最后兩句表示對烈士們的無限景仰和熱烈的贊揚。他們雖死猶生，精神永垂不朽。

提問：1．指出楚軍將士在戰場上寧死不屈英武形象的詩句？（帶長劍兮扶秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。）2．指出最后兩句與主題的關系？（點題──為悼念為國捐軀的將士，不僅為祭悼之靈、抒發哀思，更重要的是國用陣亡將士的戰斗精神和英雄氣概來激勵民心士氣，感召人們同仇敵愾，雪洗恥辱，振興楚國。）3．總結本詩中心思想。（全詩通過對激烈悲壯戰斗場面的描述，歌頌了為國捐軀的將士們的英雄氣概和英勇獻身精神，表達了楚國人民對烈士崇高的敬意，同時表現了作者的愛國主義精神。）

六、學習《國殤》藝術特色的知識

1、老師：同學們，《國殤》反映了偉大愛國主義詩人屈原的濃厚的愛國主義思想和浪漫主義創作風格，是一篇場面描寫廣闊悲壯，情感抒發慷慨激昂的愛國詩篇。本詩戰斗場面描寫很出色。突出了“三個既寫三個又寫”：既寫了敵軍人多勢眾、進攻兇猛，又寫了楚軍士氣昂揚，奮力死戰；既有短兵相接，箭矢交墜的細節描寫，又有天怨地怒。尸橫原野的氣氛渲染；既寫了士兵披堅執銳，奮力沖殺，也寫了將帥援枹擊鼓，臨陣指揮。（提問：這首詩在寫法上的“三個結合是什么？）在寫法上，做到了三個結合：概括敘述與具體描寫結合、動態描繪與靜止畫面結合，暗寫敵人與明寫楚軍奮勇結合，使之互相補充、映襯。更加凸現戰斗場面。

這首詩在寫作上的另一個顯著特點：是敘和贊相結合。前者敘是后者贊的依據，后者贊的詞句是前者敘的深化。

2、提問：這種敘贊結合的寫法對突出全詩中心的作用是什么？（先生動再現了楚軍將士面對強敵，毫不畏懼，英勇博殺的場面，再歌頌楚軍將士剛毅勇武至死不屈的氣概和義無反顧的精神，使全詩情緒昂揚，風格剛健悲壯，表現出作者對死難將士的深情哀悼和由衷的崇敬，更好地突出了中心思想。）

七、學習欣賞、改寫古詩的知識

根據《國殤》中描寫古戰爭場面的詩句寫成一篇300—400字的小短文，注意描述出戰場的激烈和將士們的勇猛、犧牲精神

第五篇：國殤

國殤

教學目標 知識目標：

1．通過學習背景知識，了解《楚辭》在中國文學史上的地位，了解偉大愛國主義詩人屈原的生平與人格魅力。

2．通過學習詩中使用的藝術手段，掌握《國殤》中敘贊結合及各種方法表現主題的寫作手法。

能力目標：

1．進一步學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力，并在朗讀的基礎上理解和體會詩歌的內容。

2．通過掌握古詩結構知識，深刻理解詩文的主題思想，并提高誦讀、欣賞、擴寫古詩的能力。

情感目標：

1．通過作品賞析，感受壯烈的戰爭場面，體會戰士們視死如歸的愛國精神和詩歌中所洋溢著的濃郁的愛國情感。

2．感受詩中死而不已的執著精神，樹立為實現理想堅定不移的決心，弘揚詩中所歌頌的愛國主義和犧牲精神。

教學重點

“國殤”的含義及對壯烈戰爭場面的細致描寫。教學難點

作者如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。教法學法

1．教法：點撥法

2．學法：任務驅動法、朗讀法、討論法 教學設想

《國殤》是一首祭歌，更是一首血淚交迸的愛國主義、英雄主義的贊歌。古代流傳至今的祭詩、祭文很多，但寫得如此激動人心、鼓舞斗志的，卻絕無僅有。如何讓學生感受到穿越漫長的時光仍然充滿著力量與壯美情感的詩篇的美，仍需從情感入手體味涵詠。

《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。雖然遙隔兩千多年，但烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動。作者的高超的藝術手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學習的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。

教學準備

借助工具書結合注釋閱讀課文，上網查閱有關屈原的資料，了解《國殤》的寫作背景，了解楚辭的創作和特點。

課時安排 一課時 教學過程

一、導入新課，激發興趣

請同學們聽一首同名流行歌曲，體會其中的情感，請大家為它起個標題。很少會有學生能寫出同題的“國殤”標題，但多數給出的題目都是歌曲所渲染情感的直接體現，例：“安息”、“誓言”等，可自由發言。從學生熟知的音樂元素入手，選擇了最新形式的國殤歌曲，以情感為切入點，直接進入作品的感情世界，為下文的情感體驗作鋪墊。

二、解析題意，夯實基礎

明確歌曲的標題，并進行解題，落實“屈原”、“楚辭”、“國殤”三個知識點，且三個知識點的的難度漸進。

以此落實教學目標2的環節。由于多為識記型知識，所以通過同學互相補充發言，教師點撥的形式即可落實。

要點：屈原，戰國末期楚國人，是中國文學史上第一位偉大的浪漫主義愛國詩人。開創了新詩體──楚辭，句式上整齊精練，七字一句，每句中第四個字都用“兮”字這樣相同的句式。代表作《離騷》是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

《九歌》是在民間祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，《國殤》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我國最早、最著名的一篇歌頌愛國主義、歌頌犧牲精神的光輝詩篇。“國殤”指為國家犧牲的將士，屈原把這些人鬼和天神、地祗同等祭祀表達了對那些為國犧牲的將士懷著無限的崇高敬意。

同學討論“國殤”的含義，注意：不同語境中含義有差別。國殤：一般指為國戰死的將士，也可以理解為國家的悲傷與劫難，如5?12汶川大地震，舉國降半旗，為死難同胞默哀，5?12為國殤日。

三、聽讀課文，初步感知

聽配樂朗誦。讓學生對照教材上的字詞解釋，粗通大意，然后自由散讀，體味情感。引導學生更深入地理解把握文本。

學生可根據老師在PPT上對詞語掌握的要求，對照思考釋意。要點：被

操錯

交

凌

躐殪

縶

援

枹

懟

嚴忽

超遠

懲

誠

“被”同“披”、“霾”同“埋”、“反”同“返”

四、再讀課文，圈劃品讀

這個環節嘗試在品味的基礎上讀寫結合，重點訓練描寫的基本功。

（一）請學生齊讀全文，整體感知。

（二）請學生找出最欣賞的四句描寫，并將它們改寫成100字左右的片斷描寫。

（三）交流評點學生的當場習作。

詩歌的前十句層次井然地描寫戰斗進程與慘酷悲壯場面，學生可選擇其中的任何一個場面來寫：第一、二句寫楚軍將士被堅執銳，敵我雙方短兵相接的場面；第三、四句寫敵方的強大與我方將士冒著箭雨奮勇爭先；第五、六句寫戰斗中我方的指揮者奮勇爭先，誓不后退的決心。第七、八句寫楚軍戰敗，棄尸原野。

注意：學生在當堂習作的過程中容易出現的問題是記敘過多，缺少生動的描寫。有的同學則想象過度，偏離了文章原來的意思。教師在交流習作的過程中需加以點撥。

五、反復朗讀，體味情感

（一）播放音樂《十面埋伏》，同學和樂朗誦，注意節奏和停頓，體味感情。

（二）請學生讀全文，找出文中情感最強烈的地方，加以分析品味。

（三）從詩所描寫的內容看，作者所謳歌的是一些失敗的將士。對此，你有何看法？ 要點：詩中描繪了一場敵眾我寡、以失敗告終的戰爭，把作者對愛國將士們的崇敬感情推向了高潮，增強了全詩的悲壯美。

“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”，全詩的結尾，回歸到祭歌的形式，對陣亡的將士進行熱烈的禮贊。戰士們如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他們的英靈也稱得上是鬼中的雄杰了。詩人在歌頌烈士英魂的同時，也希望烈士們能夠永垂不朽，能夠“長無絕兮終古”。

詩歌以情動人，把握了詩歌的情感內涵，就把握了詩歌的靈魂。就能理解屈原對死難將士的深沉哀悼和由衷贊美，是一首洋溢著愛國主義和英雄主義的杰出詩篇。

（四）從屈原的時代到現在已經過去幾千年了，幾千年來歷史發生了巨大變化，然而屈原詩中的這種愛國主義精神一直光照著現實，成為中華民族的永恒精神支柱。這種精神，不僅表現在當異族入侵時奮不顧身地捍衛自己的國家，同時也表現在為憤怒與憂患，批判與建設，譴責與贊美，這些都可以是出自對祖國的熱愛和忠誠。

思考：作為和平年代的當代青年，我們將如何繼承這種愛國傳統，弘揚這種民族精神？

六、寫寫練練，增強能力

（一）要求：分組寫對聯，既可以考查同學們對課文內容的理解，又能鍛煉概括文章主旨的能力。

（二）方法：

1．請學生以四人為一小組，討論并撰寫歌頌與哀悼陣亡將士的對聯。2．每組派一個同學將對聯寫在黑板上，由大家討論評出最好的對聯。學生寫出的各種答案水平參差不齊，以鼓勵為主。較好的范本示例：

春雷挾雨驚天地，鐵甲浴血泣蒼生。

鐵馬金戈，鏗鏘萬里聲似虎；熱血頭顱，拋灑干日氣如虹。

七、拓展閱讀，加強積累

（一）閱讀于右任臨終詩《國殤》

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見兮，永不能忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，有國殤。

1．體會本篇文章中“國殤”的深沉含義。

2．要點：詩人巧借“國殤”，抒寫自己死后不能葬在大陸，不能魂歸故里的遺憾。表達望大陸、念故鄉、思親人的深情。

（二）用散文、MTV或者DV的形式改編此詩。

學生選擇其中的一個作業完成，自主性較強。以此激發學生興趣，提高遷移與閱讀的能力。