第一篇：四川省古藺縣復陶中學學習心得體會

復陶中學學習心得體會

敘永縣大石鄉初級中學校

陳光平

通過5月21日到古藺縣復陶中學的觀摩學習，本人全程也收獲了不少的感想，現把感想表述如下：

本人主要教學體育學科，上午在復陶聽課沒有聽到體育課。第一節課我就在校園里觀看，發現學生的宿舍和食堂是沒有什么管理人員的，這正好體現了學生自己管理自己的理念。

第二，三四節課本人分別聽了數學，地理和美術課，數學和地理的小黑板應用，分組的小組加減分約定比較與我校小組建設相同，但是學生的評價機制我們還要學習。學生有了評價才能持續的動力。美術課的學習教師用了刻板畫的學習，我們的藝體科目在學校里面還沒有完整的開展起來，藝體的學習會對學生的教學有良好改善學習作用。

在下午的第一節我聽到了本專業的體育課，課堂的組織與我們差不多，但是我認為值得我們學習的是他們教學內容的安排。他們的初一年級主體教學足球，初二年級主體教學籃球，初三針對體考。而我們也思考著，初一主體教學隊列體操籃球，初二主體教學田徑類項目（包括短中長距離跑，跳高跳遠，鉛球等），初三主要針對體考內容。

初一新生除了進行入學考試外，建議進行軍訓。主要是培養學生的作息行為習慣和自主學習的習慣。讓學生進校就熟悉大石中學“341”的課改模式。讓人也讓他們熟悉體育的隊形隊列知識，養成學生管理學生的準備。

總之：通過對復陶中學的學習，讓學生養成良好的自我學習的習慣，每節課都能主動參與進來，就是我們大石中學應該學習的地方，就會讓大石中學成為新的復陶中學。

第二篇：2013年秋復陶中學籃球運動會章程

二0一三年秋復陶中學學生籃球

運 動 會 章 程

古藺縣二郎鎮復陶中學體育組

二0一三年十月二十八日

2013年秋復陶中學學生籃球運動會章程-----胡登望

為了豐富學生的課余生活，增強學生鍛煉的自覺性，提高學生的團隊意識，檢驗我校體育教學工作水平，發揚團體協作、勇于拼搏的意志品質，特舉行此次籃球運動會，現將本次運動會的有關事宜做如下安排：

一、大會組委會 1.領導組 組長：柏梁藺 副組長：羅華橋

成員：雷茂林、陳家慶、胡登勤、甘靜、陳宗強、王宗學、及各班主任 2.秘書組

組長：鄧飛、李申明 3.記錄組

記錄：馮圓悅 周艷 楊 燕 熊新勤 朱曉宇

張雙 王晴 羅小莉 馮婕會 安琴 記時：李會 陳菲 丁會彩

孫華 秦林 王申

翻分：王曉芳 王晴 梁通順

王寧靜 羅林 聶宏莉 4.裁判組

第一組：羅華僑 陳宗強 胡登勤 吳宏友 李家讓 李欣 第二組：鐘 波 文 浪 李光富 王宗學 陳家慶 王申 第三組：胡登望 王哲江 呂秋波 范千平曹 新 雷光藺 5.后勤組：張志剛、王文德、6.安全保衛組：陳家林、黃永強及各班主任

二、比賽時間：2013-10-31至2013-11-1

三、比賽地點：復陶中學

四、比賽規則：

1、各班主任為該班領隊、教練。

2、各班派男、女代表隊各一支，各支隊伍報名名額為12人。

3、各年級組內進行男子、女子組的比賽。

4、比賽采用先淘汰賽后單循環。

5、每場比賽分四節進行，每節比賽時間10分鐘，每節休息5分鐘。半場休息10分鐘。

6、每場比賽各隊的暫停次數為：每節2次，決勝局3次。每小節比賽最后2分鐘不允許暫停，每次暫停時間為1分鐘。

7、裁判規則按現行的國家籃球競賽規則施行。

8、替換隊員不占用比賽時間。

9、各代表隊在上一場比賽結束后，下一場比賽緊接著開始，中間無準備時間。如遲到超過15分鐘，作棄權處理。

10、各對員的衣物上必須有明顯的號碼標記。

11、如在規定的時間內出現平局，加時一次（5分鐘）；加時定勝負。

五、積分

循環賽按勝、負、棄權分別記2、1、0分。

六、獎勵

1、每個年級男女組前兩名。獎品另附。

七、特別提示

1.場與場之間準備時間5分鐘，各代表隊提前作好準備工作（包括隊員的登記，由班主任提前與記錄臺聯系）。切忌不能拖拉，推遲15分鐘不到場者作棄權處理。

2.場上隊員必須服從裁判的裁罰，如有頂撞裁判、辱罵裁判或打人者取消該場比賽成績。

八、其它

1.本章程解釋權屬大會組委會。

2.如有未盡事宜，由大會組委會負責調濟。

3.比賽時間如遇雨天，往后推移，具體時間聽學校通知。

九、比賽場次安排及順序： 一：1←→5女 二：1←→5男 三：2←→4 女 四：2←→4男 五：（1-5）勝←→3女

六：（1-5）勝←→3男 七：（2-4）勝←→3女 八：（2-4）勝←→3男 九：（1-5）勝←→（2-4）勝女 十：（1-5）勝←→（2-4）勝男

＊周四上午兩場，下午三場。周五上午三場，下午兩場。

注：1.各年級的比賽順序相同。

2.以上代號為抽簽的序號。

古藺縣二郎鎮復陶中學藝體組

二〇一三年十月二十八日

第三篇：學習陶行知心得體會

學習《陶行知教育名篇》心得體會

修文縣大塘小學 覃建團

最近，我讀了幾篇陶行知先生有關教育的論文，對照自己的教育實踐感觸頗深。我覺得，陶行知先生倡導“教人求真”、“學做真人”的教育思想和“生活教育”理論，真是抓住了問題的要害。我常常問自己：有時候，自己的教育效果為什么不那么理想？其根本原因就在于自己還不夠較“真”，許多人類文明的精華，在我的心目中，有時候可能只是“教條”，甚至只是一個美麗的包裝，而非不可動搖的生活準則，既不是發自內心的理想信念，更不是早已形成的優良品性，生活中的我充滿矛盾，左右搖擺，這就是造成“教的是甲行的是乙”的原因。對學生來說，這就是“壞的生活，壞的教育。”而只有當我感到把教育從目標到過程都非常認真時才是卓有成效的.當然，教師是人，不是神，不可能沒有七情六欲，沒有私心雜念，要求教師人人都達到陶公那樣的境界，更不現實。但是我深深感到，作為教師有幾點卻必須向陶行知先生學習，努力在教育生涯中實踐之：

首先，教師對待學生必須公正公平。這是學生對教師最起碼的要求，做不到這一點，你就不可能讓學生感到滿意。在這樣的情況下，要獲得理想的教育效果就更加困難。我想陶行知先生是十分強調“公平公正” 對待學生的。這可以從陶公真心實意大辦“平民教育”、“孤兒教育”中得到驗證。

第二，教師對待工作必須認真扎實。“認真”是做好一切工作的保證，教育就更是這樣。只要教師工作稍不留意，就有學生不把學習當回事。所以如果拿教師的知識能力與他的工作態度相比，我覺得其重要性最多只有3 ：7，而且那份“知識”還得依靠“認真”來學習，那份“才能”還得憑他的“認真”去發揮。所以有句名言說得好——“態度決定一切！”

第三，教師對待學問必須好學上進。這是當好教師的重要條件。教師不可能個個都是學問家，但對自己所教學科的相關內容，卻應該熟練系統的掌握，以便給學生最好的幫助指導，更有效地帶領學生開展學習研究。除了所任教的學科知識、教材教法，還有教育學心理學，都要努力掌握。這需要在漫長地教育實踐中不斷摸索探究，這是當好一名教師的保證。而且更重要是，教師謙虛好學、積極進取的言行，會對學生產生潛移默化的影響，這是最有說服力的教育。“追求真理，學做真人”就要永遠虛懷若谷，永遠好學上進。即便這樣，能夠成“家”的依然是少數。因為成“家”，需要深厚的底蘊，需要不斷學習研究，實踐反思，發現規律，并進行深刻的理論創造；同時，還要在教育實踐中,培養帶領出許許多多確實優秀的學生,并獲得社會確認。

第四，教師對待教學改革要有創新精神。時代在發展在進步，教育必須努力適應時代的要求。什么是創新？陶行知先生有自己獨到的見解，概括的說就是：“行是知之始，知是行之成。”意思是知識的形成離不開行動，創造也必須在實踐中產生。所以學習西方先進的教育經驗理論，也必須結合中國的教育實際，要有自己的思考。

陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續研讀，讓他的教育思想來指導我們教師工作，全面落實新課程改革。我愿做一名民主型教師，創設融融的師愛氛圍，靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀陶行知先生的偉大。

第四篇：學習陶行知心得體會

學習《陶行知教育名篇》心得體會

樺甸市向陽小學 王超

“沒有愛，就沒有教育“，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。

他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為”愛人“，令人耳目一新，也給我很大的啟示。當我通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的”行是知之始，知是行之成“，”生活即教育“，”教學做合一“這些他所創立的教育理論時，又不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻。因為他在八十多年前提出并研究的問題，正是今天我們所倡導的最新的理念。

學習了陶先生的文章，我有以下幾點體會:

一、我們必須忠誠于黨的教育事業

陶行知先生的一生深愛著教育事業。他懷著”文化為公“、”愛滿天下“的胸襟，以及”甘當駱駝“的精神，努力發展人民的教育事業。他拒絕高官，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活。真正做到了”捧著一棵心來，不帶半根草去“，為人民教育事業鞠躬盡瘁，死而后已。

在今天，熱愛教育、獻身教育事業，同樣不僅是教師的傳統美德，也是黨和國家規定的教師和一切教育工作者，在從事教育活動中，必須遵守的道德規范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是教師職業道德對教師的首位要求。

二、我們必須關愛自己的所有學生

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”愛滿天下“是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人。

的確，師愛是師德的靈魂。一名師德高尚的教師，心中考慮的只是”愛生“，強調學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。他的眼中沒有”好生“、”差生“之別;課堂提問、批改作業、工作安排等都一視同仁。他深入了解學生，潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理的態度、方法教育學生。他愿意聽取學生及其家長或監護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

我們每一名教師都應銘記:教師對待學生的態度，將直接關系到學生性格的形成。因此，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既尊重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。

三、我們必須實踐和完善先進的教育理念

通過學習，我深刻體會到:陶先生的教育理念中的三大教育思想以及”六大解放“理論，對今天的教學仍有非常先進的指導意義。我們必須在工作中加以認真學習，實踐和完善。

生活教育是以人生的需要為出發點，通過人的創造性勞動，達到提升人的物質生活和精神生活的目的。生活教育強調教育是以人為本的;強調教育是”與時代俱進“的。陶先生說:”我們是現代人，要過現代的生活，就接受現代的教育。“他提出要實現”整個民族現代化“、”整個生活現代化“、”整個壽命現代化“。從橫向說，生活教育著眼于全體人民的利益，全社會的健康發展。從縱向說，它關乎人一生的需要。

生活教育還強調科學教育。陶先生說，”造就科學的兒童與科學的民眾，使中華民族成為科學的民族“，”才能適應現代生活，而生存于現代世界“。科學的飛快發展，使我們的生活豐富多彩，生活中科學無處不在。在這種生活的氣息和氛圍中，科學教育已悄然進行，其豐富、其鮮活是數理化課堂不能比的。可知，生活教育蘊含大量科學元素，引導學生關心生活、深入生活是至關重要的。只有在現代生活中，才能受到現代化的教育，才能培養現代人的素質。

陶先生教育我們:”學會學習“本身要比”學會什么“都更為重要。教育不僅應使學生獲得知識，形成智慧技能，而且應培養他們的創造能力和引導他們學會如何學習。教育的真正意義不在于讓學生獲取現成的知識，而在于培養兒童的學習能力，學會學習。”未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人“。教育應使受教育者”學會認知，學會做事，學會共同生活，學會做事“的教育思想，并被譽為教育的四大支柱。陶行知先生認為，學會學習本身要比”學會什么“更為重要。

因此，這更使我進一步認識到:現代教育，應當通過手的操作和心智的操作與改變，來進行主動探究和學習。教師應當大膽地放手讓孩子在實驗中驗證自己的想法，深信:”親知是一切知識之根本“，為孩子們展開一片充滿想象，充滿生機的天地!

四、我們還必須勤學習、多研究

陶行知先生指出:”一位進步的教師，一定是越教越要學“。

知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對”生有涯，而知無涯“的現實，教師只有通過不斷地學習，方能勝任教師工作。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。要奉獻全部精力來精通自己所授的專業知識。

現代教育技術的發展，為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是:計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會運用這些教學技術，并且做新的科學技術的應用者和推廣者，做教師教學的行家里手。只有這樣，才能順應現代教學的需要，做一名新時代的教師。

總而言之，新時期的素質教育，需要成千上萬的高素質教師去實施。而高素質的教師，首先應該是:高道德素質的教師。只有這樣，才能完成職業所賦予的艱巨而偉大的任務。只有把教師的道德素質提高了，才能把教育理念提出的具體要求落到實處。因此，新世紀的教師，都應當以”萬世師表"的陶行知先生為光輝的榜樣，不斷提高師德修養，為實施素質教育，培養新一代高素質人才，貢獻畢生的力量。

第五篇：陶行知學習心得體會

學習陶行知文集心得體會

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名人民教師，教育家陶行知先生認為不僅要具有廣博的知識，還要有高尚的道德和創新的理念。通過閱讀陶行知的一些著作及了解陶行知先生的做事風格理念，深刻感知自己作為教師要教育家陶行知先生那里學到很多，做一名合格的教師要做到以下幾點：

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。要做“有目的，有遠慮，有理想”的人。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。陶行知先生有一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。

二、要有愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生。在這點上，教育家陶行知先生做的事有過之而無不及。

三、加強師生情感，用愛心培養學生。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。愛學生，怎么愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

四、提高自身素質。教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要嚴以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生說話誠實，自己就要表里如一。動之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導之以行、以行正人。

總之，作為一名人民教師，教育是萬古長青的事業，教師的任務無尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質，不斷開拓進取，努力工作。