第一篇：國培感悟與反思（范文模版）

“國培”感悟與反思

隨著幼教事業的迅猛發展，各類培訓層出不窮，而“國培”對于我們農村幼教發展來說，是最有特色、最實惠的培訓。國培，架起了理念交流的橋梁，迸發出智慧的火花。十五天在忙碌的學習中我們很快樂，在學習中收獲，在交流中感動，這次培訓不但全面，而且細致，形式多樣：專題報告、實踐考察、團隊培訓、教育沙龍以及網絡互動，使我的頭腦增添了不少新的教育理念，促進了我對工作中問題的反思，提高了我的理論專業水平。細細回味，感觸頗多。

一、在專家的課堂中學習到的：

本次培訓的主要課程有《幼兒發展與保育專題》、《幼兒活動與組織管理》、泥塑、剪紙、舞蹈、《幼兒教師職業特點與職業道德》等。專家們獨到的見解引領我反思自己的教育行為、更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發我的求知欲望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

教授讓我了解了什么叫“幼態持續”，知道了過分的早期開發會妨礙兒童的正常發展。那種認為幼兒學習越早越好，越多越好的做法是不正確的。要為幼兒留下可塑的空間。“一年有四季，人也有自己的童年、青年、老年，這是一個自然的發展規律，這是不能違背地真理，而有些人總期望在春天里就能收獲到秋天的果實，以至于孩子的人生不飽滿，” 現代幼兒教育強調游戲要回到他的相應的位置上去，游戲是兒童天賦的權利，不要讓他背負焦慮、緊張，對他的以后影響很大，現在的教育特別是家長走入了一種誤區，贏在起跑線上的孩子也許會輸在終點線上。可是很多教師雖然知道家長的觀念明明不對，可是還是說服不了家長跟著我們的理念走，甚至還迎合家長，被他們帶著走。葉教授有句話說得好：“家長是需要教育的!”我覺得這句話說得真是太好了，家長培訓工作迫在眉睫，我們的工作必須要家長的理解和支持。

園長的講座深深刻在心里：“一個好園長決定了一所好幼兒園，一個好老師決定了一個好班級，一個好班級成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢?僅僅具備愛心、耐心、童心是遠遠不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項，一名好老師還要具備較高的專業技能，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創新人才!同時我認為作為一名園長，我認為教師的專業培訓同等重要。

二、在與同行的交流中感悟到的

一名優秀的幼兒教師，首先要熱愛教育事業，還要有強烈的事業心與責任感，怎樣才能成為一名優秀的幼兒教師呢？我認為要做到以下幾點：

1.一名優秀的幼兒教師，要把愛心、細心、耐心、責任心融合于一身。在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛是一種無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒間最有力、最自然的連接點,是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們性格不同，但是他們都是有感情和思想的。幼兒是一張純潔的白紙，需要每一位老師以愛為核心，細心對待每個孩子，把他們變成丹青之作。

2.要重視對孩子良好行為習慣的培養；班級幼兒表現是衡量一個老師是否優秀的重要標準。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累。對他們良好行為的培養必須從進幼兒園就開始。在每天活動的各個環節，時時注意對幼兒進行好習慣的培養；同時，老師必須以身作則。因為老師的行為隨時會被孩子看見、模仿。所以一定要嚴格要求自己，要讓孩子們感覺老師可敬可愛。

我們要培養孩子形成完整健康的人格，不僅僅是傳授知識，更需要我們了解幼兒園孩子成長的需求，創造各種有利于孩子成長的條件。

三、心動后的行動

“帶著問題來，帶著沖動走”，這次培訓使我進一步地明白了新時代的幼兒教師不在是充當授課的單一角色，而是有更多的角色，例如：組織者、指導者、促進者、協作者、參與者、學習者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，來適應新課程理念下的教育教學活動。總之，通過這次學習，我深深意識到，一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮.我會將在國培中汲取的知識營養轉化為教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。

第二篇：國培計劃反思與感悟

參加思想品德“國培計劃（2013）”的反思與感悟

今年9月，我參加了“國培計劃（2013）”——甘肅省農村中小學學科教師培訓初中思想品德的培訓。觀摩聽評示范課，專家、教師經驗交流等活動，讓我收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多新的知識，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。下面是我接受這次培訓的反思與感悟。

一、耳濡目染的感受

1、整體感受 此次培訓。

專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區。此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個模塊都由優秀教師進行講解，學習了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。此次培訓，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，采用恰當的教學策略，喚起孩子成長的渴望，給孩子一個夢想的天空。此次培訓，我們觀摩了幾位老師的品德優質課，耳濡目染地學到了品德課的備課、上課，評課技能。

2、對教學策略的更新認識。

從“改善中學思想品德教育”到“思想品德課程的備課策略”的培訓，讓我認識到，實施新課改以來，很多學校都積極地投入到這次課改的大潮中，我們學校也積極推行、組織了大規模的學策略、考策略、用策略的活動。通過開展這一系列的活動，讓我們這些在教學第一線的老師對新策略有了較全面的認識。但我一直以來認為，教學策略僅僅是一個模式，是一個公式化的東西，只要我們按照它的教學流程去設計課堂，去組織活動就可以了。聽了幾位骨干老師的精彩的發言后，我才認識到我對教學策略的認識的膚淺，才領會到教學策略呈現給我們的不是一種模式，而是一種理念；它要求我們做的絕不是生搬硬套，而應該是融會貫通；所以說，在教學中我們要學會活學活用，融會貫通。

3、對實施小組教學的認識

“學習課標，提高思想品德課教學有效性”到“思想品德課教師的教學藝術和人格魅力”的闡述，我感受最深的是：指導小組互動問題。我們探究的是“導學互動”教學模式，“合作互動”是課堂上一個重要步驟，其中有三個環節引發組內互助合作，組間評比競爭，產生生生互動、師生互動，要求責任分工明確，又相互依賴，這有利于培養學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發展。簡而言之，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們組織的小組合作互動只不過是一個花架子：光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處。比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。培訓老師的精彩發言，就如何開展小組教學給我們提供了很好的方式方法，在今后的教學中我們可以根據自己學校的教學實際學習、借鑒。

4、對思政課發展的綜合化趨勢的認識 專家指出：“運用實踐性活動，提升課堂教學價值。”這一點我覺得提的很好。因為我們現在的學生的社會實踐能力相對來說較差，尤其是農村學生的能力相對來說更差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發揮思品課的最大功效：“德育無痕”！

二、震撼心靈的收獲

《三字經》中有這樣一句話：“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。拿自己與示范老師相比的相形見拙中，我認識到學習的重要性，不僅僅是對教師這個行業，以至于對全社會的每一個人都面臨著終身學習。從現實的工作實際出發，我感悟到作為一名教師——一名合格教師——一名優秀的教師必須針對以下幾個方面進行學習。

（一）與時俱進，不斷提升完善，提升自己的素質修養

1、樹立終身學習的觀點。

作為教師，特別是思想品德課教師，需要的不僅僅是書本上的專業知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。廣博精深的專業知識，是做教師的根本條件，為此，教師必須樹立終身學習的意識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學相適應的多元化的知識結構；教師的眼界要進一步拓寬，要對人類與自然、人類的歷史與未來有更深入的洞悉，并把這種洞悉的方法和能力傳授給學生；教師要善于以各種不同的方式與外界進行全方位的交流，將社會的細微變化及時準確地傳導給學生。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。同時要把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。今后我們要繼續充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

2、轉變教師角色。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，有幸認識了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神。與他們探討、交流，不僅使我們在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，我們不是一個人在戰斗。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有高尚的道德情操，才能適應新時代的教學要求。

（二）守望德育教育，重構職業形象，擔當青少年德育的任務 國培班專家們的講座由新課程標準的研制、一綱多本形勢下教材的使用、思想品德教師的專業成長、教學案例的設計等廣大思想品德教師專注的話題入手，指出思想品德教育的重要性，我們深切地體會到教師特別是思想品德教師要用師德守望當下的教育，要為學生的創新精神與實踐能力保駕護航。

1、近年來，一些青少年學生存在的人格扭曲、道德淪喪現象，向全社會敲響了警鐘。從成都學生溫某因高考成績不理想上吊自殺、上海海事大學的法學研究生楊元元上吊自殺，到浙江金華的高中學生徐力殺母、江蘇的違紀學生瘋狂地砍死校長的四位親人、云南的馬加爵殺人事件……，面對這些令人驚心的事件，人們不禁要問：我們多年的教育究竟有沒有深入到孩子的心靈？我們的德育怎么了？愛因斯坦在應《紐約時報》教育編輯之約發表的教育聲明中指出：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并產生強烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”我國現代著名的教育家陶行知先生也曾說過：“道德是做人的根本一環，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久以前，就提出?人格長城?來，要我們大家?建筑人格長城?。只有這樣，才能使學生自覺地創造真善美之人格。”從中可以看出，他們把德育放到了一個至高無上的重要地位，德育的確應該是整個教育的靈魂。

2、德育的有關內容，要具有時代性和針對性，青少年學生的生理、心理發展尚未成熟，人生觀、世界觀還沒有牢固樹立，有很大的可塑性，教育工作者要在實事求是、社會需要的基礎上，因人制宜、引導學生對社會現象進行思考，對前途認真進行設計，幫助學生及時修改自己的藍圖，矯正自己的行為，努力適應全球化條件下社會的現實需求。德育工作必須從學生的實際出發，深入了解和掌握他們的思想狀況和心理狀況，使教育要求和方法同學生的思想實際相結合，做到有的放矢。

3、在德育工作中，教師起主導作用，學生是主體，教師的一言一行都在不知不覺地陶冶和感染著自己的學生，教師的本職工作就是教書育人，教書育人本來就是一個統一的過程，它反映在教學過程的每一個環節之中，貫穿于教學過程的始終，身教重于言教，教師是最直接或者說是最直觀的、最經常的、最有效的德育因素。新舊體制的并存，各種不可避免的腐敗、愚昧、落后等社會消極現象對學生產生負面影響。我們除了正面對學生灌輸正確的思想價值觀、道德觀外，還應利用學校的環境設計來導向學生的道德認識。

在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，我們歷經了激情階段、困惑階段、務實階段。課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性。我們在摸索實踐的同時產生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸德育課堂。

（三）注重反思，促進有效教學，做研究型思品教師

1、要強化教學必須追求有效的意識。一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在簡單記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣去教學才最有效。

2、教學反思能力需要教師在實際的教學過程中有意識、有計劃、有步驟地加以培養和發展。反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。推及到教學中，反思有著更為深厚的內涵。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學中，教師應注重教學反思的方法，要確定自己需要反思的內容，要把握教學反思的過程。只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。只有邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步”，才能成為一名科研型的教師。

3、要注重總結進行有效教學的經驗。

美國心理學家波斯納提出了一個教師專業成長的公式：成長＝經驗十反思。一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐和經驗總結外，還要善于結合工作實際，有針對性地借鑒別人的成功經驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗，經常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為，并結合教學實際進行一些實用性教研，要通過有效教學，逐步改變過去那種教而不思、教而不研，學而不思、學而不研的狀況，使師生共同學會在反思中提高，在研究中成長。

短暫的培訓，永恒的收獲！理論上的提升，實踐上的驗證，讓我深知了一位教育家公式：教師的成長=經驗+反思。培訓使我提高了認識，理清了思路。在今后的工作中，我以此為新起點不斷提高自己的專業知識和業務素養，提高教育教學能力，用所學知識理論不斷指導實踐，努力做一名研究型的教師。

總之，通過這次培訓我有很多的收獲。再次感謝領導給我們提供的學習機會。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！

第三篇：國培感悟與反思黨西寧

國培感悟與反思

渭南市富平縣峪嶺中心幼兒園 黨西寧

美好的日子總是過的很快，不覺中培訓也即將結束。回顧這忙碌又充實的培訓日子真的讓我受益匪淺。

本次培訓的主要內容是教師專線技能，主要針對我們農村教師的要求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視,感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的10天中，通過專家講座，教師專項技能的培訓，使我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如在顏老師的音樂活動創編及教中，她的音樂都來自平常生活中耳邊的音樂，是顏老師善于發現，善于聆聽，善于思考，善于總結。同時給我們的啟示就是要善于發現身邊的教育資源。幼兒園的教育是啟蒙教育，是全面教育，所以老師應該挖掘幼兒身邊的各種教育資源。在舞蹈技能課堂上，姬老師的認真、耐煩讓我很欣賞她。通過姬老師的舞蹈教學我認為：教師在選擇教學內容時必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣。我們每天與幼兒在一起生活、游戲，生活會給我們很多啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察研究他們美麗的內心世界在生活中尋找舞蹈教學內容，這樣的教學孩子才會感興趣。其次教學過程貫穿生動活潑童趣，讓幼兒在游戲中學習。再次選擇尋找適合幼兒年齡特點的音樂旋律流暢、形象生動、節奏鮮明這樣有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達，才能達到預期的效果。

通過學習，我認識到未來教育需要科研型的教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。而現在看來老師需要長流水。我想我在今后的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

第四篇：感悟國培

又是下雨的一天

拉孜縣中學 普珍

多么想寫伴著清晨第一縷陽光，可是轉念一想，美麗的重慶不曾秀過她迷人的陽光，給我們這批遠道而來的客人呢。就好似她早已曉得，我們就是從日光之城而來，對陽光可求不至于很急切，一定也不是我們此行的期待之一般，極少露出她金貴的陽光。也罷，倒也見識夠了，冬季里那場場下不完的細雨，久而久之也別有一番風情。是的，又是一個下雨的一天，踏著綿綿細雨，我們一行五十多名師生就來到了西南附中，一所極其美麗幽靜的中學。我想這肯定是一所完全中學，正如我一直期待和夢想的工作單位般……

靜靜地守候在小雨里的校園以一行“行己有恥 君子不器。”詩句迎接了我們，同時給了我在漫步校園的途中得以思索的內容。輾轉我們走進了一間明亮的階梯教室，便開始了聽課的環節。只見一名二十出頭樣的精神小伙，以一口干凈流利的英語，上了一堂同樣精彩活躍的一課，令人印象深刻。我猜是挑了一名穩健的選手不對是老師，正如我們平日里接待考評團或是參觀團一樣。然而，重要的是臨場應變不是嗎？就是挑的最好未必上的最有彩……記得那位老師在課前有做過簡短的自我介紹，只是一時已想不起，盡管有些對不住那小伙，卻也無可奈何了。不過這倒不是重點，這堂課下來，令我收獲最大的莫過于他教授英語單詞時，所用的有趣的方法。他用音階的形式教單詞，好玩又富有節奏感，完全把教授單詞時的枯燥乏味吞噬殆盡，非常有意思。我以為如此可以引得學生對英語更大的興趣，相對的我們所期待的進步也就指日可待了。這次回去得再次拾起音樂書，好好補補音階知識才好。所以，誰說課堂不是師生共同學習進步的原野呢？今天在遙遠的重慶，在這下雨的一天，又再次得到了驗證不是嗎？的確，只有全面地發展和提高了教師自己，方才可以更好地為學生的發展鋪平道路。正所謂：學習，為更專業。

在我思緒萬千的當會兒，結束了今早的行程，一個思緒忙碌的下雨的一天……

第五篇：國培感悟

時光似流水，轉眼間為期三個月的國培學習告以結束，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國培學習中，我聆聽了數位教授、專家、學者的講座，他們深邃的學術知識和獨特的講課風格，使我受益匪淺。幾個月以來我珍惜每一次學習的機會，認真完成好每一次作業，積極參與學員的互動交流，博取眾長，從而使我的理論知識得以飛躍，正是這次深入的專業學習，為我的課堂教學奠定了良好的基礎，使我工作起來得心應手。

一、珍惜學習機會，在教學中不斷完善自己。

作為一名剛剛畢業的大學生，能夠在剛參加工作的時候，就遇到這樣好的時機，使我倍感幸運。我極其珍惜每一次的學習機會，每天下班回家后都會觀看2—3小時，用一個多月的時間久看完了全部視頻，剩下的兩個多月中，我反復觀看了我在教學環節中薄弱方面的相關視頻，做筆記，并在教學中反復實踐。為了鞏固我的學習成果，多次邀請在校有經驗的老教師聽課，多聆聽他們的意見，完善教學環節，改進教學細節，尋求教學新意，還課堂于學生。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總之，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。