第一篇：口語手拉手活動志愿者的心得體會

[口語手拉手活動志愿者的心得體會]立人中學口語手拉手活動

志愿者的心得體會

奉獻，有愛，互助，進步，不求私立與報酬，這就是志愿者精神，口語手拉手活動志愿者的心得體會。我，一名剛踏入大學殿堂的新生，有幸可以加入青年志愿者中心的這個團體，我為此感到自豪。

第一次參加志愿者活動，我感到既興奮又激動，同時還隱隱夾雜著些緊張。

那天，我們來到漳州立人中學，此行的目的就是和立人中學高

一、高二的學生進行英語口語交流。當我們一行人來到立人高中的大禮堂時，里面已經坐滿了人。因為志愿者人數不夠，原計劃兩名志愿者負責6人一組的高中生，變成了一個志愿者負責一組。當時，我一下子就懵了，我感到十分緊張和不安。我很忐忑地坐在自己的位置上，低著頭，也不敢看他們，心里想著我要怎么完成這個任務，也許是自信心不夠，又或者是第一次成為交流焦點感到怯弱，心得體會《口語手拉手活動志愿者的心得體會》。

“老師，老師。”一名男孩子這樣叫著我。

我看著他，一下子反應不過來, “剛剛叫我什么?’’

“老師啊，不對么?’’他撓著頭說。

我一下子感到很好笑，接著就跟他們解釋我并不是什么老師，也只是漳州師院的一名大一新生??經過這一場烏龍，看著孩子們那些友善與尊重的眼神，我的不安與緊張一下子少了許多。開始慢慢地進行簡單的口語交流??

這次的志愿者活動以擊鼓傳花的游戲結束，這一環節，我感到很有趣。

結束的時候，我們組的一名學生跑過來跟我道別并告訴我希望下次我還可以再去他們學校，那一瞬間，我感到十分的滿足與感動，我覺得這個活動很有意義跟價值，我很慶幸我參加了這次活動，收獲了自信跟友誼，還有勇氣。

這是我人生第一次成為一名真正意義上的志愿者，我參加了，并感到前所未有的幸福，我對我的表現還算滿意，但更難得的是我的收獲。我認為，在志愿者的活動中我還有很多的進步空間。志愿者，志愿者，這是個令人心生感激與尊敬的名詞，我希望我可以做得更棒，我會好好珍惜這個機會，在今后日子里，成就一名合格的志愿者。

外語系青年志愿者中心

志愿者林曉葉

2011年9月29日

第二篇：口語交際：策劃手拉手活動

口語交際：策劃手拉手活動

教學目的

1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點

把自己的設想及策劃有條理地說出來。教學時間 一課時 教學過程

一、營造氛圍，激發興趣 1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯系

1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動

2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據學生的回答板書：建立聯系

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4．學生分小組交流探討。5．學生集體交流。

根據學生的交流板書：方式：網絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……

板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？ 2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯系地址：北京市宣武區回民小學六年級 黎明（《小藝術家》）重慶市墊江縣第四中學初一（3）班 王加佳（《創新作文》初中版）重慶市九龍坡區鐵馬小學五（2）班 劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭小學四二班 何曄（深圳南山實驗學校校園網頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）

3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

反思：一些膽小的同學想說不敢舉手，應多加鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們。有些同學在說時表達不夠清楚、有條理，教師應及時引導。對于想法較好、表達較清晰的同學要多加表揚。通過本次口語交際，調動同學們收集資料的積極性，鼓勵他們廣交益友，關愛他人。

第三篇：教師手拉手活動心得體會范文

教師手拉手活動心得體會

“你好謝老師”片刻之后，一個微笑的表情發過來。我更是激動，看來這是真的，接著華姐就問道，我參加研究會多少年，我是哪年的，最后，華姐發來消息：呵呵，好的，那就大手和小手行動。牽手成功，沒想到幸福來得那么突然。華姐如此爽快的答應了，她也不想想，我這個小手是什么水平，會給她帶來多少困難，她又將付出多少時間。而華姐，在研究會中都這樣稱呼她，她是很有名氣的老師了。

謝華，四川瀘縣二中外國語實驗學校語文學科中心主任，李鎮西研究會副會長，第一屆“中國李鎮西式好教師”,語文濕地[謝華專欄]作者。《中國教師報》評選的“最美女教師”，《中學語文教學參考》封面人物。“愛的教育”是行動指南，“陽光閱讀與行云寫作”是課堂教學風格，“感恩生活，高潔前行”是生活質地。

我眼中的華姐卻是這樣的，高潔優雅、美麗動人，她那動人的眼睛總是散發出愛和思考的光芒。更為敬仰的是她的為人，她心地善良，為別人想得多，為自己想得少。走進她的博客，那濃濃的愛撲面而來。“人類因為愛而溫暖，教育因為愛而精彩。”“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。---魯迅”她博客里的文字把這一切展現得淋漓盡致。我在初次與她的交談中，就感受到了華姐的善良，對別人無私的幫助。華姐學識豐厚，能說會寫，她的學生也是廣泛閱讀，有較高的寫作水平。她關愛學生，寫得一手漂亮的好字。使得同為語文老師的我汗顏，仰慕不已。

經過多年的漂泊，環境的影響，再加上自身能力的欠缺，一直就消磨著大好的時光。有一天，我突然不再想過這平淡而無意義的生活。我想過一種幸福而完整的教育生活。我也想讓我的學生也擁有幸福而快樂的學習生活。而我原本能給的就不夠，于是我自身需要成長。我開始閱讀教育方面的書籍。而一個人的成長的步伐是很慢的，正如李鎮西研究會里常說的那句話一樣，“一個人的成長，可以走得很快;一群人的成長可以走得更遠。”童喜喜的《尋找生命的紅杉林》更是讓我感觸很深。

成年人的成長，常受環境的局限，作為教師也不例外。尋找到成年人成長的規律，探索出成年人成長的捷徑，至關重要。就像北美紅杉一樣。

北美紅杉是淺根型植物。按照常理來說，越高的樹需要扎越深的根，否則，木秀于林風必摧之，越高的樹越容易被大風連根拔起。

可北美紅杉有個最大的特點：它們都是成群結隊地并肩生長。一棵又一棵的北美紅杉，在地下以樹根彼此攜手，連結為一張巨大而牢固的網，面積可達上千頃。再猛烈的狂風暴雨，也無法掀起整片土地。這樣彼此依靠、扶助，北美紅杉成就了令人神往的高度：它是世界上最高大的樹種，成長非常迅速;長成后高達60至100米，挺拔修長高聳入云，成為一道令人贊嘆的風景。

草木如此，人類亦然。對教師而言，找到自己生命中的那片紅杉林，尤為重要。我向往著，期待著，生命中的那片美麗的紅杉林。

成長是發自內心的，心之所向，自己要踏著鏗鏘的步伐一步一步地往前走。不用畏懼路上的荊棘與坎坷。因為在我們迷茫的時候，有書籍和大手為我們指明方向。我們自己要努力，一路上，有大手的激勵和無形的力量那就夠了。

今天早上，又收到華姐的消息：小手已經在行動，關注同名謝華成長。在群里，我還是喜歡做華姐，大手小手直接稱呼就可以，不用稱呼師傅。于是我開始稱謝老師為華姐，寫著寫著，就覺得親切了。

以上文字也算是我對此次活動的回應吧。不過，這僅僅是個開始。我們要跟著大手往前走。

第四篇：手拉手心得體會

“手拉手”教學活動心得體會

----------馬天成

在本次的“手拉手”活動中，門我體會頗多，從自己開始準備課，上課及與姚秀娟老師的集體備課到最后聆聽李金和校長的講座，每一個環節都讓我收獲很多，現我談一下自己在本次活動中的一點體會。

1.準備課的階段感受。

因為活動的時間的變化，所以我共準備了兩個專題，一個是韋達定理專題；另一個是有關最短路線的最值問題，在整理學案的過程中在網上搜題，選題、組題、到最后定稿整理成學案，這一過程可以說是自己業務學習的一個過程，同時也是一個能力提升的過程，使自己更加明確了這一專題所涉及的內容包括哪些方面，同時也知道了專題中的一些常考題型，在授課上又認真思考第一環節及每個環節的過渡語言，所以說，在準備的過程中，提升了自己的專業知識，提高了自己的業務能力。

2.與姚秀娟老師的集體備課階段的體會。

姚老師是一位具有多年數學教學經驗和多年畢業班教學經驗的教師。她的個人素養從與的的交談中就能體現出來她是一位對教育非常負責的一位教師，對業務非常嫻熟的教師。首先，她向我介紹了新潮學校的數學教學情況和基本的教學方法，交換了對數學課如何提高學生成績的一些做法，她所提到的李金和校長所倡導的數學中“問題追問”的方法使我感覺眼前一亮，這種方法對那些學困生有很大的幫助，所以我希望在姚老師的課上能夠看到這種方法的展示，以后應用到我自己的課堂上

其次，我們共同探討了關于5月29號同課異構的想法，從她設計課的想法上，我發現姚老師對教材的把握很準同，對中考的方向性很強，課的整體脈絡很清晰，在這方面激勵了我應該去學習，爭取自己也能達到這一水準。

3.聆聽李金和校長講座的感悟。

在李金和校長的講座中是對我教學觀念的一次洗禮，他從若干方面講了新形式下我們如何當老師，同時也把自己的多年積累的教學經驗和育人之道向我們做了介紹，聽了他的講座使我感到自己在教育上所付出的真是太少了，李校長之所以有今天的成就與他個人的不斷學習、不斷鉆研，不斷積累，不斷挑戰自己有直接的關系，所以從這方面激勵了我應該向這位前輩學習。

“成功=信念+方法+意志”這是李金和校長的成功之道，以他自己的發展為例，多年來他在教育工作中的每一個成功，都是靠堅定的信念作支撐、靠正確的方法來領航、靠頑強的意志去達成。就像他所說的一樣這個等式不僅教育如此，人生如此，社會的發展也如此，所以我將借鑒著李校長的這一成功之道來開啟自己的遠航！

第五篇：青年志愿者活動一元錢手拉手計劃

一 元 錢 幫 扶 計 劃 方 案

共青團蚌埠學院學院委員會 蚌埠學院機電系青年志愿者協會

二0一0年十月

青年志愿者協會“手牽手·一元愛心助學”行動 共青團蚌埠學院機電系團總支

實 施 方 案

一、活動名稱

“手牽手·一元愛心助學”行動

二、活動背景

根據聯合國教科文組織2004年公布的數字：全世界被剝奪上學權利的兒童有1.26億人，其中女童占56%；他們中超過三分之一的孩子從來都沒有進過教室。也就是說，全世界每六個兒童中，就有一個沒在接受教育。

另據世界勞工組織公布：當今世界上大約有2.46億5至17歲不等的童工。他們中超過1億人不能上學，或是被剝奪了正常的兒童生活。

我國貧困地區和全國兒童失學問題，在貧困地區，兒童失學的原因依次為：

1、生活貧困，經濟困難；

2、作為家庭勞動力的補充；

3、由于種種原因不愿讀書；

4、因疾病或殘疾失學。從全國范圍看，7-12歲兒童失學的原因主要為：

1、因社會環境影響（如讀書無用論等）而不愿讀書；

2、因學校教學條 件或學校的辦學方針（如片面追求升學率）而不愿讀書；

3、因個人目的（如為脫離農村而上學）達不到而棄學 ；

4、生活貧困，經濟困難；5.課本知識與現實脫節。全國因為家境困難上不起學的有200多萬人，還有將近100多萬人是因為其它各種原因而不能上學。

1986年4月《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，中國初等教育普及有了突破性的進展。根據1990年全國第四次人口普查資料統計，初等教育階段7至12歲學齡兒童在學率已達到89.21%。但人均教育經費不足70元，僅約合11美元，列世界倒數第二位。

而發達國家 人均教育經費已達千美元。我國用于基礎教育的經費，小學生人均僅60元。一般只能保證教師的“人頭費”，一些農村小學甚至只夠教師發10個月的工資。用于教學活動的公用經費，中學生每人每年平均5元多，小學生僅 1元多。

全國的情況尚且如此，貧困地區的基礎教育條件之差更令人難以想象。中國實行義務教育，但小學生每年還要交納60多元的書本費，這對于貧困地區人均收入僅200余元的家庭來說，實在難以負擔。

為了幫助失學兒童重返校園，1989年中國成立了“希望工程”，隨后又有了“春蕾計劃”，國際組織也贊助關注。各地紛紛興建希望小學，慈善人士也紛紛伸出援手，給予了孩子們一個希望。據統計，通過“希望工程”，“春蕾計劃” 共青團蚌埠學院機電系團總支

重新上學的孩子有80多萬人。它們為改善貧困地區辦學條件、為扶貧開發、為普及九年制義務教育做出了巨大的貢獻。可是希望工程并非可以使所有甚至大部分孩子都實現上學的夢。因為家境貧困而輟學的孩子，如果有人經濟援助還是可以上學的；而令一部分人是由于其它原因比如父母不重視，家里缺少勞動力等原因失學的，要說服他們上學就艱難得多了。

失學兒童中有一部分是作為童工。不堪長期的沉重勞動，使孩子們的身心受到極為嚴重的損害。在中國，一段時間內存在童工現象并不可怕，可怕的是這種存在的現象卻有合情合理的理由，而且在短期內，這個理由無法根除。這個理由就是兩個字——貧困.當我們走在高樓林立的校園，坐在寬敞明亮的教室，盡情的享受信息化時代帶來的激情與便利時我們不能感受到他們——那些因為貧困而處于輟學邊緣的山里孩子的求學路是多么的艱辛與坎坷。十一假期之間我們走訪了周圍4所學校的20多名貧困學生的家庭，深刻的感受了他們生活的窘迫。這些孩子中絕大部分為單親家庭，他們有的父母離異，有的喪父或喪母，有的父殘母病，有的父母雙亡從小跟著爺爺奶奶長大，還有的母親病故父親入獄寄養在鄰居家里······造成這些家庭生活貧困的原因是多方面的：其一是家里沒有勞動力，沒有勞動力就沒沒有生活收入的來源，沒有經濟收入家庭就只能在溫飽線上徘徊。其二是戶均可耕作的土地極少。在我們走訪的幾個村子里由于人多地少平均每戶可耕作的土地在5分到8分之間，這些土地所見的糧食連自食都難以滿足。

盡管條件如此的艱辛但這些孩子依然堅持上學堅持讀書，這些孩子的堅強不得不令我們感動。我們的確應該為這些堅強的孩子做些什么，進我們最大的努力去幫助他們改善生活和學習的困境。雖然我們的力量是有限的，但哪怕僅僅只能改變一個孩子的命運也是足以令我們感到欣慰的。

三、活動意義

（一）弘揚“團結 友愛 互助 進步”的志愿者精神。

（二）給廣大師生一個奉獻愛，傳播愛的機會。

（三）教育廣大學生珍惜良好的生活、學習條件，努力學習，勤奮讀書。

四、策劃部門

蚌埠學院機電系青年志愿者協會項目辦

五、執行單位

青年志愿者協會 蚌埠學院學院各大愛心社團 共青團蚌埠學院機電系團總支

六、活動負責人

活動總負責人：

活動負責人：鄭聘 沈瑞冰 王琨 揚國威

七、活動對象

學校附近村莊的貧困中小學生

八、時間、地點

自9月28日起，學校內以及學校附近村莊

九、活動準備及安排 1、10月28日由青協負責人組織人員前往附近學校調查貧困學生人數并統

計人員詳情情況。2、11月2日由青協負責人組織人員進行對所有學生的家庭情況進行走訪 并且對所有走訪家庭的真實情況進行登記以及對其各個方面進行拍照。3、11月10日由青協負責人組織人員對所有走訪學生的各種信息進行整 理和備案。4、11月13日由青協組織各大愛心分社針對本次活動對各個分院班級進 行宣傳活動，對有望進行捐助的班級及時登記。5、11月16日由青協以及各大愛心分社帶領各個班級負責人進行對各個 貧困學生的家庭進行走訪并且確定各個班級負責的貧困學生。6、11月17日由青協組織各大愛心分社及班級代表在學校一食堂門前廣 場對各個資助班級頒發錦旗。7、11月25日前各個資助班級對受助家庭進行資助的第一筆資金到位。

十、資助流程

1、有資助意愿的單位或班級向校青年志愿者協會提出意愿申請。

2、校青年志愿者協會根據實際情況篩選出條件符合的單位或班級。

3、符合條件的單位或班級填寫“資助班級（單位）基本情況表”并確定 資助對象。

4、校青年志愿者協會將被資助對象的基本檔案資料移交給資助班級或

單位。

5、志愿者帶領資助班級或單位的代表到貧困學生家里實地走訪確定資助 事宜，結成幫扶對子。共青團蚌埠學院機電系團總支

十一、活動資金預算

橫幅：40×1=40元 錦旗：15×20=300元

十二、活動緊急預案

如有班級取消資助意愿，則該受助家庭由青協負責尋找意愿班級。

十三、活動備注

1.資助貧困學生可以是兩個班級或多個班級或學生社團。

2.原則上每次資助的金額中學生不少于70元/月，小學生不少于50元 /月。

3.此活動為長期活動，每個班級或單位給予對應結對幫扶對象不少于 一年的資助。

4.班級或單位每個成員給于幫扶對象的資助建議為每人每月1元。

5.凡參加此次資助活動的班級或單位在學校開展的班級評優，團支 部評優，社團評優等其他評優活動中給予相應的加分（5分-10分）或優先考 慮。

一元錢對于我們大多數人來說只是一杯豆漿，一瓶水，一塊冰棍的價錢，但對于這些飽受現實摧殘的山里孩子來說卻是一個可以改變命運的希望。

蚌埠學院機電系 青年志愿者協會

2010年10月21日