第一篇：教學常規基本規范體會

山東省教學常規基本規范學習心得體會

李家小學 王明慧

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教學常規基本規范》，并作了學習筆記。現將心得體會記錄如下：

一、認真學習，充分認識學習《規范》的重大意義。

認真學習《規范》，體會文件要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學”，自覺規范教育教學行為。

學校將《規范》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，并以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規范教育教學行為。

三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。

認真學習《規范》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

開展“學規范、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷優化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸??

結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。

第二篇：教學常規管理規范

牛欄前學校初中部教學常規管理

一、學科教學計劃

學科教學計劃是教師工作的主要組成部分，是保證教學工作有條不紊，卓有成效的行動規劃。每個教師都應該在明確自己所任的學科、年級以后，編寫出學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃。計劃的基本要求：

1.在開學前一天，學科教研組長和任課教師須通過共享向教學處提交電子稿《牛欄前學校初中部2014—2015第一學期xx科教研組工作計劃》和《牛欄前學校初中部2014—2015第一學期x年級xx科教學工作計劃》。2.學科教研組工作計劃要有標題（3號字加粗）、擬定人（小4號字）、指導思想、工作重點、主要工作、實施措施；要附周工作安排（小標題加粗4號字，內容4號字不加粗）時間統一是2014-09-01。

3.教學工作計劃要有學生基本情況分析、課標要求、教材分析，要有教學目標、重點、難點及其分析，要有教學實施的基本措施和思想，要附周教學進度表（小標題加粗4號字，內容4號字不加粗）。時間統一是2014-09-01。

4.計劃要符合國家課程改革要求，體現師生自主發展，切實可行，忌假大空、上網下載、雷同、張冠李戴。

二、集體備課

集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平。1.初中部實行“共享”備課管理，集體備課和個人備課須在共享上存用。

2.集體備課由學科教研組長負總責，年級學科備課組長具體負責。做到提前備課，輪流主備，集體研討，共同使用。學科教研組長每月要把本組年級學科集體備課檢查落實情況書面電子上傳教學處存查。

3.年級備課組長開學前要及時做出計劃安排，列出備課課目提綱，分配主備人員。主備人員要提前一周將教案提交備課組長審閱，并及時群發備課組成員征求修改意見，由主備教師（主講人）匯總后在會上討論確定。確定的教案要署上主備人員姓名，以示負責和學校版權所有。

4.年級集體備課會議由年級備課組長每周召集一次，做到定時間、定地點、定內容、定主講人，并做好會議記錄備查。

5.教師原則上按集體備課確定的教案上課，新教師要認真理解并嚴格執行集體備課的教案。6.集體備課要說課，教案、課件齊全，相互依托，脈絡清晰，至少有兩個層次的練習題供老師選擇，有一套備課組通用。

三、備課

備課是上課的基礎和前提，教師必須嚴肅認真地對待備課，備好課才能上好課。

1.要熟悉新課程標準要求，深入鉆研教材，統觀全局，抓住主線，同時要明確各單元和各個課題的教學目的、任務，掌握重點、難點和關鍵點，研究各單元知識在全書中的地位、作用及相關聯系。

2.要全面了解學生的學習態度、學習習慣和方法、知識基礎及接受能力，增強教學的針對性。3.要面向全體學生，既要全面照顧，又要區別對待。在備課中對A、B兩個層次的要求要作出注明。

4.要合理安排教材內容，選擇適當方法，突出課堂教學重點，突破教學難點，科學精巧地設計板書和課件。

5.教師要根據集體備課的教案和本班學生實際，統一教學進度，精心設計教學程序，科學選擇教學方法，體現以學生自主發展為本。課后要及時寫出教學反思。

6.參加教學工作不足三年的教師要寫出教案的詳案，教案、課件、作業安排、單元練習等齊全；老教師詳略兼備。

7.教案、課件、作業安排、單元練習是學校常規教學管理的重要內容，由教學處布置，科組長負責檢查，一般每學期開展四次，結果予以公布并與績效考核、考核掛鉤。

四、上課

課堂教學是教學全過程的中心環節，也是學校教學工作的基本組織形式。

1.教師必須嚴格按照課表上課，不得擅自增減課時。調整課時、停課要寫書面報告→須經袁主任批準→由教學處轉發通知→級組長安排→方可實行（校長批準、袁主任同意或自己調好課也要必走這個程序）。

2.教師必須嚴格按照作息時間表上課。要求教師提前2分鐘到課室，指導學生靜心養性，做好上課前的準備。不得早退（如果鈴聲故障提前30秒下課或正常鈴聲未響就下課均為早退）、拖堂（超過一分鐘時間為拖堂）。3.上課前要點名，并及時找班級值日生簽名，時刻關注學生的變化情況，有問題要（或班長）上報班主任。

4.規范教學語言。教學語言要做到：清晰、簡練、準確、邏輯嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；文明、質樸、規范。課堂要用普通話進行教學，英語教師盡量使用英語授課。5.教師禁用“忌語”，杜絕一切諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生的現象。教師要關愛“學困生”，不得以任何理由停止學生上課或將學生趕出教室，批評學生要講究方式方法，處理問題要干凈利落，因為你這時是對一個班級而不是一個學生，不要因為一個學生就影響全班同學上課，不允許借故退出課堂或停止授課，如有特殊情況應及時和班主任聯系或聯系級組長處理。

6.教師衣著要整潔得體，不穿奇裝異服，不染黃（紅）發，不理怪發型，校園內禁止吸煙，不允酗酒后上課。

7.積極構建師生自主發展教學模式。要面向全體，照顧兩頭，講、讀、議、練相結合，做到師生自主，課程開放，講有重點，練有目的，精講精練。

8.課程內容要經典、實用、開放；教學手段要充分發揮電教媒體和校內功能室的作用，切實提高45分鐘的教學效益。

9.板書安排要合理，主、副板書要明了，內容清楚，條理分明，文字規范，書寫工整。11.課堂教學要體現學生學法指導，指導不同層次的學生自主發展。

12.上課環節要完整，尤其是上課在即將結束的前5分鐘一定要小結和作業布置。余映潮老師對語文教學的五句話，望向老師解讀一下:1.精細研讀教材，整合教學內容。2.思路明晰單純，提問精粹實在。3.重在語言教學，深入課文文本。4.創新設計要求，突出能力訓練。5.學生活動充分，課堂積累豐富。《聽余映潮老師講課》《余映潮老師的中學語文教學主張》《王榮生教授評課》

三、課堂教學（25分）

A．要求：每堂課要達到下列基本要求： 1.“兩個結合”：“如何設計出高質量的課堂問題”與“如何讓學生提出有價值的問題”相結合；“傳統教學手段”與“現代教學技術”相結合。引導學生自主思考，提高課堂教學效益，激發學生學習潛能。2.“三個允許”：允許學生出錯；允許學生質疑；允許學生爭辯。3.“四個帶入”：把激情帶入課堂；把才智帶入課堂；把微笑帶入課堂；把趣味帶入課堂。4.“五個要”：課堂引入要自然；課堂提問要巧妙；重點難點要突出；知識過渡要平緩；總結反饋要及時。

5.多媒體利用要恰到好處，決不能把多媒體輔助上課成“放錄像”課。6.體育與藝術教師要認真落實項目模塊教學，加強對學生終身體育與藝術意識教育和思想品德教育。按要求上好體藝課，未按要求一次扣2分。7.按教學計劃和課程表上課，不得隨意加快或放慢教學進度，不得擅自停課，不得私自調課、換課。無故曠課一節扣10分；私自調課或換課一節，扣2分。8.嚴格執行課堂規則。每堂課須按規定填報《課堂日記》；上課不遲到、不早退（提前下課）、不拖堂；對上課睡覺、玩手機等違紀學生給予及時教育；遲到或早退（提前下課）一次，扣1分。

9.上課期間不得接聽手機、不準在教室抽煙、不準坐著講課。違者，一次扣1分。B．考評：具體由兩條途徑同時考評，學期末進行匯總。

1．第1-5項，有一項達不到要求，扣5分，最低記零分。第6-9項按所列分值考評扣分。2．音樂、美術、信息技術和通用技術的考評，五、聽課

1.教師每學期聽課數不少于15節，教齡不足三年的教師每學期聽課不少于20節；學校行政成員教研組長、備課組長每學期聽課不少于20節。

2.班主任盡可能多聽本班課，任課教師以本學科為主，并注意吸收其他學科教師的長處。3.聽課前一定要先了解教材內容與要求，按學校《聽課本》做好記錄；聽課后應如實、客觀地評價授課教師的教學情況，寫出心得，聽課者主動聯系開展評課活動，促進相互間教師專業自主發展。

4.聽課前要一般至少提前10分鐘通知執教老師，并在預備鈴前進教室。聽課過程中要注意不影響學生的學習和教師的教學。教學處、科組負責人要經常聽推門課，及時了解教學情況和學生的學習情況。

5.教學處每學期組織一次優質課比賽。各科組長要具體負責，人人參加，個個評課，發言要有針對性。

6.教學處將教師聽課、開展公開課等情況記入教師業務檔案，作為評優評先的依據。

六、作業布置與批改

1.作業分為書面作業和實踐作業。根據教學和學生實際，教師可將作業分為A、B兩個層次布置。每生要有一個作業登記本，作業內容寫在黑板上，同時要說明完成作業所需的時間要求和上交時間，并督促教育學生按時、按數、按質認真地獨立地完成作業。

2.作業內容應符合課程標準和教材要求以及學生的實際。設計作業要有針對性，層次性，要使學生通過典型練習，鞏固基本概念和基礎知識，掌握思考和解決問題的思維方式，逐步形成技能技巧。

3.作業題型要多樣，靈活多變，富于啟發性，要密切注意新題型的出現。鼓勵學生模仿試卷出練習題，將“拐杖”交給學生。

4.作業比例要適度，結構要合理，減輕學生過重的負擔。每天作業量語文、數學、英語要控制在30-40分鐘以內，物理、化學、歷史要控制在15-25分鐘以內，生物、地理盡量不留課外作業，信息、美術、音樂作業在課內完成，倡導精練，反對搞題海戰術。教師布置作業前要試做，保證最佳的作業內容以及合理的作業量。休息日和節假日可布置每天不超過2小時的作業。

5.作業要及時認真批改、反饋和講評，批改作業要有記錄，對作業中發現的問題要認真分析、找出原因，及時進行集體或個別講解，講解后還要進行批改。6.作業批改一律用紅色筆以百分制評分并簽署批改日期。倡導寫促進學生自主發展的指導評語。

7.作業要求全批全改，批改總次數不少于課時數；輔導練習等可以抽改，其它作業但必須全收，并做記錄。語文科的作文內容一學期要計劃出來（月考就是根據作文計劃的大小作文進行），一般一學期各不少于10次。

8.批改要充分考慮到學生的平時課堂表現，通過作業批改和學生進行溝通和聯系。

9.作業批改情況是教學處的常規檢查的必查項目，納入教師業務考核內容。嚴禁學生代教師批改作業的現象。作業布置要

有三個估算：

1、估算時間量；

2、估算含金量；

3、估算難易度； 五個不要：

1、不要搞題海戰；

2、不要搞單一式；作業可以分類型，把考試的題型教給學生，把握出題的方向，以便學生有針對性的預習和復習；

3、不要搞一刀切；要分層作業，必做題和選做題，針對不同的學生要有不同的要求，作業有彈性。

4、不要搞一言談。一段時間過后，彎下腰來聽取學生的意見，這樣做題是難還是易，是深還是淺，來改進自己的教學方法；

5、不要搞懲罰式；一個字、一個單詞、一個化學、物理名詞寫錯，不要罰抄30遍50遍，那是沒用的，你可以跟學生說，抄寫認真、明白、組詞、區別比較、找出錯誤原因、寫出來比罰抄N 遍要強。學生作業“四沒有”：

1、沒有抄襲現象；

2、沒有涂黑毛刷；

3、沒有潦草字跡；

4、沒有錯亂格式。

老師對作業要做到“七有”：

1、有布置；

2、有上收；

3、有批閱；

4、有講評；

5、有記載；

6、有整改；

7、有起色。

七、輔導

輔導是查漏補缺和課堂

1、有布置教學的必要補充、延伸。1.輔導的對象主要是針對個別學生或少部分學生而言，不能把輔導當成課堂教學的延續或為趕進度而講新課，更不能占用下午自習進行全班輔導。2.要加強對“學困生”的輔導，注意培養他們積極學習的心理品質，幫助他們提高學習興趣，增強學習信心。

3.注意發現和培養智力超常或在某個方面有特長的學生，為這些學生創造條件，個別指導，以充分發揮他們的聰明才智和個性特長。

4.輔導方式可由教師對學生進行個別指導或答疑、補課形式進行，合理安排時間，不要加重學生的課業負擔。5.在輔導過程中，教師要掌握學生的學習動態，了解每單元、每課時教學的效果，發現問題，及時輔導。

6.習題課要對習題進行分層、歸類，重點講解與一般處理相結合，幫助學生分析出現問題的原因，找出規律性的東西。

7.充分利用課堂學生練習的時間有針對性的輔導個別學生，輔導要尊重學生的個性發展。8.每學期學校對培優補困突出的老師給予表彰。對拔尖學生輔導的基本要求和做法：（1）提出較高的目標，鼓勵拔尖；

（2）組織課外研究小組，舉辦專題講座；

（3）出版墻報、刊物和開展各種學科競賽活動；

（4）有計劃地組織實驗、參觀、訪問、交流等活動；（5）提供一些練習題，介紹一些專題，讓學生獨立完成；

（6）介紹一些相應的資料、參考書，指導他們閱讀，及時答疑；（7）介紹一些學習方法，典型的經驗、成果；（8）不斷鼓勵，給予適當的精神和物質獎勵，以精神獎勵為主。對中下學生輔導的基本要求和做法：

（1）做好思想教育，激發他們的學習興趣，增強信心，調動他們的學習積極性；

（2）了解和分析他們的實際，弄清落差的原因，滿腔熱情、循循善誘，具體指導和幫助他們查漏補缺；

（3）課堂教學過程中，多給他們表現的機會。例如，讓他們多回答一些可以解答的問題，列舉他們習作中有創見的點滴事例等；（4）對他們的作業全批全改，定期面改；

（5）多為他們進行復習舊課，及時輔導聽不懂的內容，使每個學生學有所得；（6）成立補課小組和互幫小組；組織學生交流介紹一些記憶的方法；

（7）設法為他們創立良好的學習環境。對他們的進步要及時給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立信心，并排除一切心理壓力；

（8）加強與家長聯系、學科老師之間相互聯系，相互配合，統一步調。

八、考試

考試時教學質量測定的一種方法，是獲取教學效果信息的反饋，進一步提高教學質量必要的環節之一。

1.考試分為平時測驗、單元測驗、期中、期末考試等幾種。平時測驗由科任教師隨堂進行，單元測驗、期中、期末考試由教學處組織進行。2.學生考試成績具體見月考安排表。

3.試題難度設置。試卷準備由年級同科教師統一協商，按期末考試試題格式，試題難度按基礎題65%，中難度題20%，選拔題15%。

4.各備課組、教研組要認真組織好各項檢測的命題工作。命題教師要注意了解學生的實際情況，依據課程標準和教材內容，注意知識的寬度、深度和題量，以期達到命題的科學性。科組長在綜合同科組老師的試卷進行嚴格篩選，力求50%以上的及格率，考完后科組長對每次教師出題質量予以分析，對出題質量高的教師上報教學處給予適當獎勵。

5.在學校組織的考試中，每位任課教師都有監考的義務。監考員考前十分鐘到教學處領取試卷（有其他要求的除外），監考過程中要按時發卷、收卷，認真執行考試紀律，不得隨意離開考場，不做與監考無關的事情。

6.認真組織好閱卷評分工作。每次考試采取教研組集體批卷，統一標準、流水作業。試卷批完后，由科組長組織統一拆封，拆封后一律不得改分，有核分錯誤問題由批改此題的教師及科組長統一處理。

7.在批卷后2天內，任課教師要認真及時做好試卷分析，總結經驗，查找問題，以便加強對學生的指導，改進教學工作。

8.平時測試成績綜合后要分等級在第三次月考之后及時錄入學籍簿。

九、質量分析

教學質量分析是提高教學質量的重要環節，對教學過程起反饋與調控作用。(一)命題質量標準評定

1.質量分析首先要指出命題范圍內容，分析內容是否符合課程標準要求，是否緊扣教材與結合學生實際。

2.要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

3.分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，表明測出學生實際能力的程度。試題的信度是指考試的可靠性。

綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。(二)學生答卷問題分析 1.學生對所考察內容知識點的掌握情況。2.學生對所考察內容答題規范化程度。

3.學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。

4.分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現錯誤的原因。

綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。

（三）每次考試后由年級學科備課組長和科組長負責進行考試質量分析，將分析結果按年級電子文檔上傳教學處共享。

（四）質量分析會由年級組織召開，校領導、教學主任、教科室主任和相應年級的老師參加，對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。牛欄前學校初中部 教學處

第三篇：丈八丘聯小教師教學常規基本規范

丈八丘聯小教師教學常規基本規范

總則

1．學校工作以教學為中心，學校的一切工作必須服從和服務于這一中心；體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學改革。全面貫徹教育方針，大力推行素質教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人，是當前學校教學工作的重中之重。

2．中小學教育是基礎教育，是為提高國民素質打好基礎的。在教學中，教師應肩負起教書和育人的神圣職責，把教書育人有機的統一起來。不僅要傳授知識，而且要促進學生思想道德素質、身體素質、心理素質的健康發展，不斷增強學生的創新意識和實踐能力。

3．教學過程是在教師的指導下的學生能動的認識過程和自我完善的實踐過程，是促進學生全面和諧發展。這一過程中的主體是學生，教師應當發揮主導作用，既要面向全體學生，保證全面發展，又要注意因材施教，發展學生的個性特長。

4．教學工作是一種創造性勞動，教學有法，但無定法。教學工作有基本規律可循，是門科學，但又是一門生動活潑的藝術。備課、上課、輔導、作業批改、考查考試是教學的五個基本環節，應環環扣緊，環環落實；要認真抓好教學工作總結。教學改革，教學藝術和創造性應體現在上述各個環節之中。教學改革與教學常規是統一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的。5．學科之間要統籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學生，發揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過量的課業負擔。

6．嚴格按國家的課程計劃開課，教師必須按課程標準和教材進行教學。各科教學應以學生為本，立足于學生的發展，倡導自主、合作、探究式學習。

一、認真設計教學計劃

教學計劃是整個學期進行教學的依據，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學前1周內，各學科都要制訂出本年級的教學計劃，且按時上交教導處。

1．制訂教學計劃，做到三個熟悉。

熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯系，了解教材編寫意圖，明確各章節在整 體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學的重點、難點。

熟悉學生：通過學生質量分析統計，了解學生“雙基”、“能力”“學風”、“方法”四個方面的情況，認真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學生的概況。

2．教學計劃要具備以下內容：

指導思想、學生情況分析、教學重難點分析及措施、單元（章節）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。附：教學進度、周課時進度安排。

二、認真備課 備課是教師的職業勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課要遵循四個步驟：

1．個人備課：

個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。

備課標：在根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）和落實的措施方法。

備學生：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發展。

備教法：根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。

2．設計教案

在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真設計好教案。教案是以課時為單位設計的授課計劃，教案的設計力求做到基礎知識和發展智能、認知結構和認識規律、教師主導和學生主體的統一。要根據教材內容和課型，設計合理的教學結構，選擇適當的教學方法，優化課堂教學。教案的書寫要規范完整，一般包括課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程（含有統一的例題、習題）、作業布置、板書設計、教學后記等。課時計劃要體現出本節課教學統一實現的全過程。教學過程要落實教學目標，體現教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。

要求工作不滿三年的教師重在規范，要寫詳案，三年以上的教師要有新意，在教學改革上下功夫，要善于總結經驗，逐步形成教學理論。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內容：

①教學目標；②教材重點難點；③教學準備；④教師精講和學生精練的主要內容；⑤主要教法；⑥板書設計；⑦作業內容和要求等。提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）。不得以舊教案充當新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學后記，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。3.資源開發充分

要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館（室）、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。要廣泛利用校外各種資源及豐富的自然資源。積極開發信息化課程資源。

4．上課前“復備”。

上課前要進一步熟悉教案，如發現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。

三、認真上課

課堂教學是整個教學工作中的中心環節，是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

1．嚴格執行課堂常規。

（1）按課程表上課。課程調度權屬教導處，教師不得擅自停課，私自調課、代課。（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具等。提前三分鐘到教室門口候課，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響開始上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態親切熱情。上下課均與學生使用禮貌語言。

（4）教師在教室內不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認真聽講，要記好教學過程，圍繞教學目標一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學力求講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

（6）教師的板書要工整、規范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。

（7）尊重、愛護和信任學生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學生，不準將學生趕出教室或學校。

2．堅持正確的教學原則。

如理論聯系實際原則、啟發性原則、導學結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現“精講、善導、激趣、引思”八字要求。提倡啟發式、討論式、合作式、開放式教學，杜絕滿堂灌、注入式教學，要精講巧練，教師純講授時間一般不超過20分鐘，學生學習活動時間一般不少于10分鐘，指導他們通過思考、自學、討論完成學習任務。

3．講究課堂教學藝術。

努力營造平等、民主、融洽的課堂教學氛圍，創設啟迪思維、繳發學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學生的指導，有計劃的培養學生自學、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發事件不要超過1分鐘。

4．認真落實課堂訓練。

要加強課堂練習的研究與指導，精心準備，訓練落實。既要防止題海戰術、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學生思考和練習的時間。學生練習過程中，教師應當巡視，重點輔導后進生，掌握典型錯誤，摸準學生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當堂解決問題。一堂課至少要有20名學生發言。

5．提高課堂教學效率。

充分挖掘學校所提出的“511”課堂教學模式。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養，教學方法得當；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學結合；⑤引導、啟發得當，學生積極主動參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當使用現代教育手段進行教學；⑧面向全體，所有學生均有收獲。

6．加強現代教育技術運用。教師要依據學校的客觀條件，結合具體的教學內容合理地選用小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率。

四、認真設計和批改作業

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業的階段性、目的性、計劃性、針對性。

1．作業的形式要多樣。

根據學科特點可以采用口頭、書面、思考、實驗、實習、制作、測量、調查等。作業題應體現因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題，不同程度學生的作業分量允許適當增減（分層次布置作業）。

2．嚴格控制作業總量。

作業布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配時間。作業符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要有明確要求。凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。嚴禁布置懲罰性作業。

提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。3．凡布置的作業，教師都要會做。

努力做到教師先做一遍，然后根據作業的難易程度和容易出現的問題，對學生進行指導。

4．教師應要求學生認真、按時、獨立完成作業。作業的書寫要求統一明確具體，進行嚴格的訓練和管理，做到書寫端正，格式規范。對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，督促及時訂正。嚴禁布置懲罰性作業。

5．教師批改作業要認真及時，必做題應全批全改。

不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是，鼓勵為主。作業中的錯誤要提示學生訂正，對錯誤較多的題目，要及時評講，幫助學生分析產生錯誤的原因。做到“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。

五、認真聽課

聽課是校本教研的基本形式，是教師特別是年輕教師專業化成長的一個重要途徑。學校應該對教師聽課有明確的要求，教師要主動聽課、積極聽課。

1．要有目的的聽課。聽課前要了解被聽的教學內容，在聽課過程中要認真記錄，要求做好過程性的評價，以備評課之用。

2．要及時交流。既要充分肯定被聽者的長處，也要誠心提出自己的看法，在交流中使二者都有所提高。

3．要有量的要求。分管教學的中層領導聽課記錄應每學期不少于40節，一般教師不少于19節。

六、認真進行課外輔導

學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優補差不可缺少的一環。對學生學習既要有統一的要求，又要承認差別，才能使全體學生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應在學期初分別進行學優生和學困生的調查摸底，在學期過程中做好提優補差的跟蹤記錄。

2．要組織學生參加興趣小組活動，豐富學生的課余生活，拓寬他們的知識面，發展他們的特長，鼓勵和指導他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學習態度。

3．輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有目的、有準備、有記載。

4．輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。

七、認真進行教學評價

考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業，單元測試、周測、月考等，都屬于平時考查，是形成性檢驗。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發現學習進程中的問題及時查漏補缺，排除學習障礙，因此是診斷性的。

按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試。考試（查）要符合課程標準的規定要求，以教材為依據，注重“雙基”，關注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。1.要注意難易度和區分度：起始年級難度不宜太大，尤其是學校組織的形成性、過關性測試，不要過分強調試卷的區分度。隨著學生知識、能力水平的提高，考試難度可以逐漸接近小升初考試要求。

2.要提高信度：試卷內容要無科學性錯誤，題量適當，結構合理，賦分恰當，試題和答案表述嚴密。

3.要增強效度：要把考試要求與平時的教學內容有機地結合起來，做到以學評教、以考促學，切忌教考分離。

考試（查）要進行改革。考查、考試除進行書面檢測外，還要進行口頭檢測。要根據筆試、面試、平時表現來確定學科成績。要嚴肅考風考紀，禁止弄虛作假。考試（查）成績可實行等級制或百分制。

每次考試后，教師要進行全面質量分析，看起點，比進步，成文備案。評價可從學習習慣，學習能力，學習成績，思維品質等方面綜合考慮。

對語文、數學、英語學科要實行“日清、周測、月結”質量過關制。

第四篇：雪野鎮小學教學常規基本規范(試行稿下發)

雪野鎮小學教學常規管理基本規范

（試行稿）

為進一步規范全鎮小學的教學工作，加強全鎮小學教學常規的科學化管理，提高精細化管理水平，特制定《雪野鎮小學教學常規基本規范》。

一、教學工作計劃

教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不得盲目追求教學進度。要對教育教學計劃的執行情況進行階段性檢查和總結，及時反饋信息，不斷調整和完善教育教學實施方案。

（一）學校教學工作計劃。學校教學計劃由業務校長或教導主任在廣泛征求意見的基礎上制定，經校委會審定后，于開學前傳達到各任課教師。計劃要依據學校教學工作目標，針對各學科特點，統籌協調，對各科教學提出明確要求，對各項主要工作作出具體安排，作為各任課教師制定教學計劃的指導。

（二）教研組工作計劃。教研組工作計劃由教研組長制定。教研組長應根據學校教學工作計劃，結合本組學科特點對本學期各項工作作出具體安排，經教師討論后，于開學后一周內交教導處審定執行。

（三）年級學科組教學工作計劃。年級學科組教學工作計劃由備課組長制定。同年級同學科2人以上（含2人），要制定年級學科教學計劃。

（四）個人學科教學工作計劃。個人學科教學工作計劃由各任課教師制定。計劃內容一般包括：制定計劃的目的、學情分析、教材分

一1一 析、教學目標、教學措施、教學進度安排等。計劃要目標明確、學情分析符合實際，教材分析透徹，教學措施實用，有教學進度表，注重實效，操作性要強。

校長負責檢查學校教學工作計劃的落實情況，業務校長和教導主任負責檢查教研組、年級學科組計劃的落實情況，教研組長負責檢查任課教師教學計劃的落實情況。教育辦公室每學期對各科計劃的制定、落實情況進行一次集中檢查。

二、備課

備好課、設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現課改的理念，體現學科改革的時代精神，要適應新時期人才素質的要求，符合小學生認知規律和學科的特點。

（一）基本內容。備課內容主要包括研究課程標準和教材，分析學生課堂學習的認知前提和情感前提，合理確定教學目標，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙，科學設計課堂作業，備好所需教具學具，選擇教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。

1.單元備課的基本內容包括單元名稱、教材解讀、學情分析、教學構思、教學目標等。

2.課時備課的基本內容主要包括學習目標（要體現新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀”三個維度）、重點和難點、資源鏈接、教學過程、板書設計、課后反思等。教學過程是課時備課的主要組成部分，包括自學指導、先學、后教、當堂訓練等。

（二）基本要求。

1.單元備課要突出單元的編寫思路和在小學階段的地位，分析學生的認知規律，明確單元教學目標、單元知識結構及其重、難點，明 一2一

確采取怎樣的學習方式來促進學生哪些方面的發展。

2.課時備課基本要求

（1）認真學習新課程標準，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務。《課程標準》是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會，明確教學目標、教學原則以及各年級的具體教學目標和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

（2）深入鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清楚單元和單元之間的內在聯系，單元知識點的內在聯系。通過“感知教材—理解教材—掌握教材”的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內容、目標心中有數，合理安排。

（3）要備教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，積極實施“自主、合作、探究”的學習方式，使他們真正成為學習的主人。

（4）課時備課的形式可靈活多樣，突出實效性。依據《課程標準》的基本要求、教材的基本特點、學生的實際情況以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、教學重點、教學難點，構建自己的教學思路，編寫好教案。要符合全區倡導的“以學為主，先學后教，當堂達標”實驗課堂教學的基本模式。凡上課必有備課，禁止抄襲他人教案和照抄教參，提高備課效率和質量。

（5）語文教師作文備課，應從審題、立意、選材、構思、行文等方面精心備課，教師要寫下水文。

（6）各類備課項目要齊全，一律手寫，不準打印。課時備課一般

一3一 包括：新授課、綜合課、矯正課等。課后教學反思要及時，從自我評價、問題反思和教材重建等方面進行。

三、上課

課堂教學是學校教學工作的中心，是實施素質教育的主陣地，教師要善于根據教學內容、課型、學情的不同，靈活運用“以學為主，先學后教，當堂達標”的教學模式精心組織教學。

（一）強化課堂教學的改革意識、規范意識、質量意識和效率意識。上課前必須按照課程標準和教材的要求，充分做好課前準備工作。準備好本課需用的實驗儀器、教具、掛圖、多媒體課件及電化教學設備等。教師必須于上課鈴前2分鐘到教室門口候課，準時授課，嚴禁遲到；下課鈴響，及時下課，不得拖堂，確保學生的課間休息。教師在課堂上講授時間一般不超過20分鐘，學生當堂訓練的時間不少于15分鐘。

（二）組織教學要貫串于課堂教學的全過程，維持好正常的課堂教學秩序。課堂教學的導入簡潔、高效，能引導學生盡快進入學習情境。著力調動學生的學習積極性，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生課堂教學的參與度，不得“滿堂灌”。處理好預設與生成的關系，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械照搬教案。教學中要注意抓好雙基，面向全體。加強反饋矯正教學環節，“雙基”教學力爭讓學生做到“堂堂清”、“節節清”、“單元清”。要重視培養學生的自信心和良好的學習習慣，進行科學的學習方法指導。加強學生能力培養，要使所有學生集中精力、認真思考。要嚴格要求每一個學生，注重學生良好學習品質的培養，注重學生思維方法、解題思路等方面的訓練。既重視課程資源的整合與教學內容的拓展，又重視學生對課本內容和練習的學習。重視 一4一

課內書本學習與課外實踐學習的銜接。

（三）根據不同的教學要求和課型，必須做好課前預習或復習檢查。課前預習和復習檢查要緊扣教學內容，檢查的方法要靈活多樣。對學生回答的問題，要及時做出公正的評價。要鼓勵學生敢于質疑，善于研究討論問題，對學生多鼓勵，嚴禁諷刺挖苦學生。要注意培養學生的預習、寫課堂筆記、及時復習、自主學習、合作學習、認真思考、正確讀寫等良好的學習習慣。要指導學生做好課堂作業。

（四）樹立現代課堂教學理念，貫徹“以學為主，先學后教、當堂達標”的教學理念。認真落實 “揭示課題、出示目標、自學指導、先學、后教、當堂達標”的基本課堂教學模式，積極穩妥地進行教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革。做到探究式學習與接收式學習的有機結合，合作學習和獨立學習的有機結合。

（五）要注意研究信息技術與學科課程的整合模式，恰當運用先進的教學手段，提高課堂教學效益。教師在課堂教學中教學手段和教學組織形式的運用合理有效，不搞形式主義。

（六）教師上課規范要求。教師衣著要整潔、樸素，不得穿背心、短褲（裙）、拖鞋進入課堂，不得體罰和變相體罰學生；教學用語要簡練、準確、有條理，要使用普通話；板書必須規范，嚴禁隨意亂畫，嚴禁寫錯別字。“三字一話”的訓練要與課堂教學緊密結合。課堂上，不得接打手機，不得隨意離開，不得抽煙，不得干私活，不得看閑書，不得與外界人員閑談，并禁止外人進課堂干擾師生上課。嚴禁上課期間讓學生給教師干雜活、瑣事。嚴禁教師以講授的方式擠占學生的自主學習時間。

四、作業的設置與批改

一5一

（一）作業的設置 1.作業的設置種類

根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種。從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度，堅決禁止機械重復性作業。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式可靈活多樣。作業格式規范，每次作業寫明幾月幾日、第幾次作業、累積幾次作業。作業本封面要有學校名、班級、學生姓名。

2.作業的數量：

（1）課內作業數量的規定 ①語文

1—2年級設拼音本（一年級上學期）、田字格、生字本、造句本、寫話本和讀寫繪本。其中生字本、造句本隨教學進度進行，田字格每周一次，寫話本隨單元訓練組進行（從一年級下學期開始），讀寫繪本每周兩次，鉛筆字每周不少于200字，書寫質量要高，《基礎訓練》隨教學進度當堂完成。

3—5年級設習作本、鋼筆字練習本、毛筆字練習本、閱讀筆記等。每學期學生習作每周一篇，習作本第一頁首行居中寫目錄，第2行1-2格寫序號，4格以后寫“題目”，最后兩格寫等級。每篇習作換新頁，題目前空四格，每段開頭空二格。閱讀筆記每周1次，要體現年級特點：3年級重在摘抄好詞佳句、精美段落、概括文章的主要意思、簡單的讀書體會；4—5年級重在概括文章的主要內容、讀書心得、對文章結構和文中典型人物簡要的賞析評價，要有自己的獨特見解和感受。鋼筆字練習每周不少于200字，毛筆字練習每周不少于16字。《基礎訓練》隨教學進度當堂完成，及時檢查矯正。語文實踐作業每月1次，一6一

要求形式靈活多樣，實效性要強。

1-5年級要利用好《書香伴我行》，讓學生誦讀《書香伴我行》中的經典誦讀和詩歌精選，閱讀好里面的文章，寫好讀書感悟。

②數學

1—2年級設小演草本，3—5年級設大演草本。

演草：一至五年級演草每周不少于4次，要精選習題，提高習題質量。

《配套練習冊》：隨教學進度進行，當堂完成，及時矯正。卷面整潔，書寫認真。

數學實踐作業每月1次，要求形式靈活多樣，實效性要強。③英語：設英語作業本。三年級第二學期開始設書面作業，每周不少于2次。《基礎訓練》：隨教學進度進行，當堂完成，及時矯正。

④科學、品德與社會： 3—5年級設科學、品德與社會作業，作業量每周不少于1次。《基礎訓練》隨教學進度完成。科學、品德與社會實踐作業每月1次，要求形式靈活，內容體現主題性，實效性強。

⑤其他學科作業。信息技術、綜合實踐活動、音樂等學科原則上不設書面作業，設探究性、實踐性作業，每周1—2次；美術以手工和繪畫為主。手工作業分為課上和課下，主要以課本要求為主；繪畫作業一般在課上完成，每周不少于1次作業。

所有作業一年級和二年級用鉛筆書寫，三、四、五年級的作業（英語除外）用鋼筆書寫。

（2）課外作業（家庭作業）數量的規定

課外作業每天作業量和所用時間要嚴格按規定執行，各學科教師要協商布置作業，要精選習題內容，分層布置，形式突出創造性、實踐性、生活性、研究性，不得利用教輔資料布置作業。小學一、二、一7一 年級不留書面課外作業，三、四、五年級每天語文、數學課外作業總量不超過 1小時。作業可以以《基礎訓練》為主，也可以教師精選作業內容，分層布置作業。作業用鋼筆或圓珠筆書寫。

(二)作業的批改

作業批改要布置一次，批閱一次，不得累批、隔批、漏批、錯批。教師認真檢查和評改學生的書面作業，做到書面作業全批全改。全面了解每一位學生的作業情況，根據對反饋信息的科學分析，有針對性地對學生進行指導，加強矯正性教學。不得讓學生、家長代為評改作業。

1.語文

1-2年級：拼音本、生字本、田字格、造句本、讀寫繪本、基礎訓練，教師要全批。對于寫的較好的生字，教師可以用圓圈標記出來；錯的用橫線標記；必要時教師可以在旁邊進行個別范寫。對于學生做錯的題，能直接在一旁訂正的，建議寫上“更正”二字后進行訂正；還可以用錯題集來訂正，教師要及時批復錯題集。除了注明批改日期外，提倡以“等級+評語”的方式評價作業。

3-5年級：閱讀筆記、習作本、寫字作業要求教師全批全改。對于寫的較好部分，教師可以用波浪線標記出來；習作本要精批，要有眉批和總批。好的句子在下面畫破浪線標記出來；另行分段用“‖”；顛倒用“乙”；補充用“√”；錯別字在下面畫橫線，并在眉批的位置畫“冂”，學生訂正教師審閱后再封口變成“囗”。作文批改要具有示范性，教師的字體要工整，標點要規范。作文的眉批和總批要得體，要依據學生的個性、年齡特點，利于學生接受。評語的書寫要盡量使用楷體。對一部分學困生要進行面批。提倡以“等級+評語”的方式批改作業。《基礎訓練》和《配套練習冊》可根據情況采取師生合作的方 一8一

式批改。

1-5年級《書香伴我行》，教師要帶領學生誦讀好經典誦讀和詩歌精選部分，閱讀好里面的文章，指導學生寫好讀書感悟，教師要及時檢查，做好批閱。

2.數學

演草本：學生的每次作業都要做到全批全改，并用“√”或“×”明確標出。教師在批改的過程中要指出學生的具體錯誤，并要求學生在錯題旁寫出“訂正”，然后寫出正確答案。對于作業做得較好或較差、有明顯進步或有一定特點的學生要給予適當的批注（點評），讓學生了解自己做題的情況。批改完成后，寫清批改日期。提倡以“等級+評語”的方式批改作業。《基礎訓練》和《配套練習冊》教師要全批，批改完成后，寫清批改日期。

3.科學、品德與生活、（品德與社會）：

科學作業本、品德與生活（品德與社會）、《基礎訓練》，全批全改，用“√”、“×”號標出。對有錯誤的，讓學生自行修正改后教師重批。對書寫工整認真、做題有創新、思維活躍的，用激勵性語言評價；提倡使用“等級+評語”的方式批改作業，要有批改日期。

4.英語：批改作業用 “√”或“×”標出正誤，批改使用等級制，必要時加簡潔的批語給予鼓勵，如可按照完成作業的優良程度，加上如“Excellent！”、“Well done!”、“Good job!”之類的評價。教師的批閱字跡要規范、工整、清楚，大小要適中，體現示范性。對學生作業中出現的錯誤應分析原因，及時要求學生訂正，對學習有困難的學生要給予耐心的輔導。注意培養學生獨立按時完成作業和認真書寫的良好習慣。作業要及時批改、及時反饋、及時發放。作業批改后要注上日期。

一9一 5.美術：全批全改，實行等級制，用“A、B、C、D”或“優、良、中、差”來評價，要有批改日期。

五、課外活動與輔導

（一）學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是學校教學工作的延伸。學校、教師要結合新教育實驗指導學生參與豐富多彩的課外活動，如讀書活動、專題講座、學科興趣小組、體育運動會、文化藝術節等，為學生的課外學習和實踐創造有利的條件。

（二）根據學生實際狀況，有針對性地開展學習輔導。要加強特長生培養以及后進生培養力度，做到輔導時間、地點、內容及教師四落實。使學生的個性、特長得到充分的發揮；使學習后進生能夠彌補其知識缺陷，增強學習的自信心。

（三）學校要協調好國家課程、地方課程與校本課程之間的關系，精心開放課程資源，保證課內與課外的一致性和整體性。認真研究國家課程要求，熟悉國家課程方案，熟悉本學科和相關學科課程標準。具有并不斷提高課程開發和課程資源整合的能力，在開好學科課程的同時，能夠開設一定數量的校本課程；在教育教學中能夠積極開發并合理利用校內外各種課程資源。認真研究教材，熟悉本學科教材的編寫意圖和特點，熟悉學段或各年級之間教材的銜接，熟悉相關學科之間教材的聯系與整合要求，熟悉整冊或整個模塊教材的完整結構。在實施課程教學時，能準確把握國家課程標準的要求，結合學生實際和教學條件，創造性地使用教材，全面落實課程目標。

教導主任負責對課外活動與輔導進行檢查，并在活動與輔導記錄上簽字。教育辦公室對小學的課外活動與輔導每學期集中檢查一次。

六、教學質量驗收及質量分析(一)教學質量驗收

一10一

l.教學質量驗收的方式

全面推行日常考試無分數評價，實行等級評價。學生學業成績評價實行日常評價與期末評價相結合的評價辦法，教學質量驗收的方式包括課堂測驗、單元過關測試、期中檢測、期末檢測考查等。教學質量驗收采用“分級驗收”的制度；期中檢測和期末檢測由學校組織驗收；課堂測驗、單元過關由任課教師負責組織驗收；學科技能考查由學校負責組織驗收，教育辦公室抽查。

2.教學質量驗收的要求

（1）課堂測驗。每堂課要有當堂訓練達標題目，且及時反饋矯正，做到堂堂清。

（2）單元過關測試。每個單元或章節都要進行單元過關測試，單元達標檢測實行等級評價，達不到要求的進行二次過關。經單元測試發現的問題，要查漏補缺進行補課。

（3）各學校必須認真組織各科檢測和各類考試。要嚴肅考風考紀，以考風正教風，正學風。

(二)教學質量分折

1.教學質量分析一般分兩個層次，即學科、學校。學科的質量分析，由任課教師進行，要形成質量分析的相關表格和書面材料；學校的質量分析由分管校長或教導主任組織實施。

2.教學質量分析主要指標一般包括基本狀況（A、B、C、D各等所占比例）、存在問題及原因分析、補救措施等。期中、期末要有詳細的質量分析，單元檢測應有各等統計及簡明的質量分析。

3.期中、期末教學質量分析會，主持人要組織相應的人員參加，實事求是地分析成績與問題，認認真真地反饋。

業務校長和教導主任負責對各學科的質量進行分析。

一11一

七、校本教研和教改實驗

1.校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心；以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。教師無正當理由，不得拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務。學校校長每學期參加教研活動不少于15次，分管教學的副校長及中層以上干部每學期參加教研活動不少于25次。

2.學校每學期以教研組為單位組織3次以上“賽課”活動。教師要積極參加課堂教學研討活動。除正常的“賽課”活動外，30歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課；小學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。

3.積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐研究。各學校應鼓勵每位教師每學期撰寫一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表教研論文，鼓勵教師參加專業研討會，展示學術成果，對取得優異成績的進行必要的獎勵。

4.教師要結合教育教學工作實際參與課題研究，總結教育教學經驗，探索教學規律，形成個人教學特色。

5.所有教師都應結合自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組應定期交流學習心得。每學期的業務學習筆記不少于1萬字。倡導教師寫教育敘事或教學案例等教育隨筆。每學期每位教師的教學隨筆不少于50篇，新教育實驗學校每周至少在自己的教育博客上發表一篇教育隨筆，總結教學論文不少于1篇。

八、教學管理

（一）管理機構及人員

1.中心小學設一名業務副校長分管教學，由教導主任主管教學，一12一

教科室主任主抓教育科研。其他小學設教導主任分管教學工作。

2.學校要設立學科教研組。選定教學水平高、有威望的教師擔任學科教研組長。每個學科教研組均設組長一人，負責全面工作。學科教師少的可以幾個相近學科組成一個教研組。

3.同年級同學科有2名以上任課教師的成立備課組，設備課組長一人。備課組一般是以單元或章節為單位集體研究教材及教學中的有關問題。

4.各校要加強教研組、備課組建設，擬定相應的職責及考核評價標準。

(二)管理制度

1.教學目標考核制度。學校要實施精細化的目標管理，建立促進學生和教師共同發展的教學目標考評制度，做到定量與定性相結合，形成性評價與終結性評價相結合。

2.學校領導任課、聽課制度。學校領導要以高度的事業心和責任感長年深入教學第一線，把課堂作為工作的主要場所。在長年的兼課、聽課中獲取直接的、真實的教學工作信息，真正取得對教學工作的指揮權。學校校長任課標準按照教育辦公室下發的《雪野旅游區關于中小學校長任課的有關規定》執行。學校校長每學期聽課不少于50節，分管教學的副校長及中層以上干部，每學期聽課不少于150節，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。

3.教師聽評課制度。教師要堅持聽課、評課，在聽課與評課的過程中，提高自身業務素質和教學水平，進而提高學科教學質量。

教師聽課達到以下標準和要求：

三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課30節以上；其他教師聽課評課20節以上；聽課時，必須有聽課筆記和評議記

一13一 錄。教師聽課以聽同學科或相近學科教師的課為主，聽課后寫出“評議”，并參加評課。

教研組長負責對本教研組教師的聽評課進行檢查，校長、業務校長和教導主任負責每學期兩次對全體教師的聽評課進行集中檢查。教育辦公室對教師、領導干部的兼課、聽評課進行抽查，集中檢查每學期一次。

4.教學工作檢查制度。學校領導負責對學校教學工作進行經常的、專項的或綜合性的檢查。教學工作的檢查方式，應堅持“自查”和“互查”相結合、“抽查”和“普查”相結合、“集中”和“分散”相結合的原則。

教學常規檢查實行周檢周報制度。校長負責對學校中層（正職）以上人員每周檢查一次常規項目，并且要有反饋意見及簽字。其它任課教師的教學常規檢查由學校組織相關教學管理人員進行檢查。周查要有總結反饋意見，檢查結果要記入教師的業務檔案。

教育辦公室每學年對學校進行1—2次教學工作視導檢查，結果納入學校教學工作評價。

二○一二年三月

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第五篇：教學常規參觀體會

教學常規工作展示學習交流活動感想

——太平中心校品貞小學教師劉雪光

感慨 感動

09年12月18日（上周五）有幸參加了我太平中心校組織的教學常規材料展示活動。可以說，這既是學校軟件材料的特色展示，也是教師教學基本功的實力展現。在這次活動中，我一次又一次地被老師們兢兢業業的工作態度所感染，為各個學校“以人為本”的教育理念而感動，更以豐富的校園文化建設而為學生們高興。興國育才，師之己任。我深深地感到自己身上的擔子有多重。

古詩文誦讀

字正腔圓，抑揚頓挫的誦讀聲徘徊在我的耳際，尋聲望去，這是立治小學的學生們在古詩誦讀活動中的盡情展示，望著孩子們投入的表情，我的心不禁暖意融融。提倡素質教育的今天，我們的學校為孩子們的發展做了實事。再如：品貞校的經典誦讀，太平校豐富的校園文化生活等等。

教育折線圖

勁松校周測月考的材料尤為讓大家記憶猶新，成績折線圖使教師清晰地看到一段時間學生知識的掌握情況。這就是教育的智慧，作為一名青年教師，我深深地感受到：師者，僅努力是不夠的，還需要創設實效的教育方法，教育思想，使我們的教育質量不斷攀升。提到這里，我特別想對自己說：我是否也應該在心里給自己繪制一份折線圖呢？作為青年教師，我的業務水平亦應該不斷提高啊！在今后的工作中，我一定要不斷的反思，使自己的教育教學再上新臺階。

教案

活動當天，這是一個令人“震撼”的詞匯，我也從未有過的激動著。姜萍老師打印機般的教案書寫，尤為吸引我的眼球，我每翻一頁都在深深地思考，這僅僅是認真嗎？不全面，字里行間流淌著的是一種責任，對學生負責，為教育負責，對自己負責，為家長負責。我看到了省級模范教師光環下，一位教師夜以繼日奮筆疾書的感人畫面。在參觀過程中，這樣的老師不勝枚舉，他們都是我學習的榜樣，這默默地告訴自己：我仍需加倍地努力！

書法

源于對書法的熱愛，我特別關注教師們的鋼筆字帖。行云流水般的運筆讓我羨慕不已，鋼筆就像是一件武器在筆者的手中運籌帷幄。我真想得到一本，回來認真臨摹，后來畢德文主任給了我兩頁，我如獲至寶。我決心加倍地練習，但我知道，在苦練基本功的路上亦有艱辛伴隨，我不怕。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在中心校這些名優教師的引領下，指導下，鼓舞下，我會百尺竿頭，更進一步，爭取在教育教學的路上，詮釋“教師”兩字的涵義。路途中一定還有許多磕磕拌拌，但我知道，我工作在一個務實，溫馨的學校集體中，有翟校長、湯主任和各位老師們的指導和幫助，品貞小學必將成為我成長的沃土。