第一篇：優質課聽課總結反思

青年教師優質課競賽總結反思

坪山片區卓越課堂第三屆青年教師優質課競賽正在如火如荼的進行，我連續兩天觀摩了語文學科的競賽，一共聽了11堂課，這11堂課給了我很大的啟發，也讓我自己陷入了深深地反思。

從我踏進小學語文教師隊伍到現在已有近三年的時間了，剛開始的時候我對教學一無所知，經過學校領導以及各位有經驗的老師的幫助，再加上自己慢慢地摸索，到現在我對小學語文教學也有了自己一定的想法。然而路漫漫其修遠兮，我的教學之路還很漫長，我需要學習的東西還有很多，我距離成為一個真正的教師還相差十萬八千里。但我熱愛教學熱愛我的孩子們，所以我要努力提升自己，讓自己有資格站在三尺講臺，而提升自己最好的方法就是不斷學習不斷反思。

現在，我就來談一談本次的聽課活動帶給我的反思。

第一，卓越課堂是一個教學模式，但絕不是照著模式生搬硬套，將教學過程格式化。自學，互學，展學，評學，這四個環節應是互相融合互相包容的，他們之間并沒有強烈的界限之分。我們在推廣卓越課堂的時候，不能光知其然，還必須要知其所以然，既要有卓越課堂的形，還必須要有卓越課堂的神。

第二，我們在設置教學目標的時候，必須是建立在充分了解學生學情以及深度解讀教材的基礎上。設置的目標既要符合學生的認知，又要與教材深度貼合，這就要求老師在備課上花費足夠的精力。如果我們在上課之前設置的教學目標不夠準確，那么課堂教學就毫無意義可言。

第三，課堂教學的整個環節整個過程必須要清晰明確，要讓孩子們在下課時能夠清楚的知道這一節課我們都做了些什么，先做的是什么，最后做的是什么。如果課堂教學環節雜亂無章，那么教學效果可想而知。

第四，授人以魚不如授人以漁，交給學生知識不如交給學生學習知識的方法。在課堂教學過程中，我們要充分放手，要大膽的把課堂交給孩子們，給他們足夠的時間，讓他們逐漸變得會學習能學習愛學習，讓他們轉變課堂角色，由被動接受變為主動汲取。在這個過程中，老師一定要對學生有耐心有愛心。一堂課是否有效，并不是由老師是否完成了預設的教學任務而決定，而是要看學生是否有收獲，是否在養成良好的學習習慣的道路上前進了一步。

第五，作為一名教師，我們必須要牢記“為人師表”這句話，我們的一舉一動都對孩子們有著極大的影響。在每一次的課堂教學過程中，我們都應當全身心地飽含激情地投入，只有真正熱愛課堂，我們才能把這種對課堂的熱愛傳遞給孩子們，才能讓孩子們也熱愛課堂，才能把課堂變為孩子們的樂園而不是牢籠，只有讓孩子們快樂學習，我們才能在教學中做到事半功倍。

第六，語文教學重在培養學生的情感樹立學生正確的人生觀價值觀世界觀，俗話說“書讀百遍其義自見”，我們在平時的教學過程中一定要注重學生的朗讀，要讓他們在朗讀中體會各種各樣的情感然后再帶著各種各樣的情感去讀。語文課堂應當是生動有趣的課堂，應當是師生情感交流的課堂，應當是拉近師生心靈之間距離的課堂。

第七，要想擁有高效的課堂，就要求我們老師必須努力學習，不斷補充新知識不斷改進教學方法，世界在發展，我們也需要不斷地成長不斷地進步。如果故步自封閉門造車，那么，我們必將被淘汰。知不足然后能自反也，知困然后能自強也，只有不斷學習別人先進的教學經驗不斷反思自己的不足，才能讓自己在教學之路上越走越遠。

我的教學生涯還很漫長，需要學習的東西也還有很多。在今后的日子里，我一定會虛心求教，努力進步，爭取在這樣一個平凡的崗位上做出一些不平凡的事。

第二篇：優質課聽課反思

市優質課聽課反思

牛宗芳

聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

二、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上應該做的。

三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。

總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

第三篇：英語優質課聽課反思

威海市小學英語優質課聽課反思

近日，我有幸參加了威海市小學英語優質課的觀摩，一天的學習，我感受到不同教師的迥異風格和不同課堂構思產生的思維碰撞。

一、巧用熱身，復習鋪墊

雖然熱身只有短短的幾分鐘，但充分的熱身對活躍課堂氣氛，營造英語學習氛圍，降低新知難度能發揮重要的作用，教師駕馭課堂的能力也能充分得以體現。例如，環翠教研中心孫杰老師在熱身環節通過Listen and answer:What did I do yesterday?和Guess: What am I going to do tomorrow?兩個問題幫助學生“把耳朵叫醒”，同時復習了本課的兩個重點知識過去式和be going to 結構，為新授環節課文理解掃清了障礙。高區一小郭永華老師對課堂氣氛的駕馭能力在這一環節也得到了充分體現，一個打地鼠游戲讓學生玩的盡興，同時復習了動詞短語。結合自己的教學，我也感受到，熱身環節的設計即要考慮到教學內容，也要考慮到教師自身的教學特點，選擇恰當的熱身形式，讓熱身環節達到調動學生積極性的目的。

二、圍繞文本，理解運用

英語教學專家曾指出，英語教學應充分利用課文創設的情境，基于文本理解課文并掌握目標知識。說白了，就是講課文讀懂、讀透，進而讀活。孫杰老師在執教時，采用問題引導的方式，先后4次進入文本，問題由難到易，由整體到細節，讓學生對文本大意和細節都理解的非常透徹。畢麗麗老師則是采用邊學邊練的方式，學習一個部分緊接著創造相似情境讓學生操練一個句型，趁熱打鐵，這種方法也值得借鑒。

三、合理歸納，語法教學

本次參賽的幾個課題都有明顯的語法知識，老師們都是學生充分感知句型的基礎上歸納總結語法知識。給我印象最深刻的是劉晶老師的做法。她先讓學生運用以往的知識“猜”如何表達過去，當學生說出They are...Then.后，她在進行糾正。她給學生充分的空間進行大膽的猜測，這對學生來說是一個寶貴的思維、演繹的過程。在這之后，教師提出正確的表達方法，學生的印象會更加深刻。我想，我們在教學時也可以“欲擒故縱”，多給學生這樣自主思考的機會和空間。

第四篇：語文優質課聽課反思

臨沭縣語文主題學習反思

每一次聽課都是一種收獲，每一次聽課也都反映出自身的不足。取長補短，學以致用正式作為一名年輕教師必須的。這一次的縣語文優質課評比，確實是八仙過海各顯神通。

每一位教師都通過課堂詮釋著自己對新課標、對素質教育的理解。我置身其中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。在這樣的氛圍中，我是如此激動，這些優秀教師們所表現的不正是我所欠缺的么？通過這次優質課活動，我對以下幾點有著深切的體會。

首先，通過課前的小活動、小游戲，拉動了師生之間的距離。優質課期間師生陌生，通過這樣的小活動拉動了師生之間的距離，確保學生能夠放下負擔，緩解緊張心理。雖然平時上課面對的學生都是熟悉的，但是我們依然可以依靠一些小活動來改善同學們上節課的壓力，了解他們的狀態。

其次，教師的儀表、態度必須大方、自然。雖然我們不能以貌取人，但是較為自然、正式的著裝缺失能夠吸引學生的注意力，給予學生以親切感；親和的態度能夠緩解學生緊張感，使其能投入課堂學習中。

第三，教師對于教材的掌握必須到位，這是教師的責任與態度。除此以外，制作課件必須精良，做到豐富、詳實、美觀、大方，在具備實用性的基礎上具有一定的心意，能夠充分抓住學生的心，確保其能把注意力集中到課件上。我在觀摩眾位教師優質課時就有此體會，比如《冬陽·童年·駱駝隊》和《女媧補天》，作為低年級課件，都能把我學生的年齡特點，取得了良好的效果。

第四，板書書寫美觀、設計與布局十分合理，具有獨特性，學生能夠迅速抓住要點并強化記憶。能抓住課文所要表達的主題，將板書設計成心形，凸顯主題。

第五，教師的課堂機智、語言組織能力是教師能力的重要體現。在聽課時我就發現，很多教師都能夠根據學生的回答、表現迅速做出反應、回饋，有一些能明顯看出是在備課之外的東西，這正是我所欠缺的。另外，教師各個環節之間的相互銜接非常的自然，猶如行云流水。

第六，尊重學生的主題地位，注重探究式學習，并能結合語文教學特點，注重朗讀訓練。素質教育要求體現學生的主體地位，語文課堂也同樣如此，教師只要發揮好引導作用即可。這些教師都能夠在教學設計上體現這一點，引導學生從文本閱讀中體會真情實感，感受語言文字的魅力。尤其是教師以親和的語言詢問學生“你讀出來什么”“你怎樣理解”等，都能體現出教師對素質教育精神的領會。并且對于語文來說，朗讀訓練是必不可少的。在那天的優質課中，都能夠注重朗讀這一點，引導學生在反復讀中領悟文章內涵，培養語感。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己。在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。這正是我從這次優質課評比中眾位教師的優秀表現所得來的感悟與反思，在今后的語文教學活動中，我應該向他們學習，逐步走出搬運工的桎梏，努力鍛煉。不論是備課、板書、課件制作等基本工上要扎扎實實，就連教師的基本素質、素養方面也需要再接再厲，靜下心來多讀書、多思考，從而向更優秀的教師邁進。

2015.5.8

第五篇：幼兒園優質課聽課反思

“三優評比活動”聽課反思

一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。在本次聽課、評課活動中，教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。

這次講課的老師都是城區、鄉鎮的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。講課的教師中既有經驗豐富的老教師,也有年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態去聆聽,去學習。

此次聽課,我印象比較深刻的是老師們的語言極富感染力,能根據活動需要很快地把孩子帶入情境,體態語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上的孩子們才有了精彩的表現。課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點:

1、轉變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。

耿嫻靜

2011年12月