第一篇：大綱學習心得

大綱學習心得

通過閱讀《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》我對于綜合實踐這門課程又有了新的理解和重新的認識，以前覺得綜合實踐是一門綜合的學科，同時其表現就是選擇課題帶著孩子們玩兒。

但是通過學習綱要，我認識到綜合實踐活動這門學科選擇課題和備課是要從學生的真實生活和發展需要出發的，是要從生活情境中發現問題，從而轉化為活動主題，同時這門學科是要通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性的一門課程。

這門課程不像其他課程是教授知識，在教授知識的同時，它更重視的是能力的培養和價值觀的養成。

綜合實踐強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，使學生能夠適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

以前綜合實踐課程都是老師來選擇和制定課題。但是通多學習綱要，我明確了綜合實踐課程鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，鼓勵學生要主動參與并親身經歷實踐過程，通過體驗并踐行價值信念。學生在實施過程中，隨著活動的不斷展開，會越來越好，綜合能力越來越高。

第二篇：大綱學習心得

高考化學考試大綱說明學習體會

高考備考中，化學科目得分關鍵在細節。首先對造成學生不得分或得不了滿分的原因進行分析。

一、實驗部分：不能仔細審題，急功近利，憑經驗答題而掉進陷阱，最終丟分。

二、計算部分：一是搞不清化學過程，例如滴定實驗的氧化還原計算；二是平時訓練少不重視，例如溶度積常數的計算；三是畏難情緒而直接放棄。

三、電化學部分：

（一）電極名稱寫錯。一是工作原理不清楚；二是審題馬虎，比如：問的是電源的哪個極，有學生卻答“陰極”，答非所問。

（二）電極反應方程式書寫錯誤。一是電極名稱判斷錯誤；二是記不住放電順序（易忽略陽極為活性電極時）；三是不注意電解質溶液的性質。

四、有機部分：一是有機方程式忘記無機產物，例如酯化反應產物中的水；二是“同分異構體”的考查，種類找不全。主要是平時沒有養成良好的解題習慣。

五、文字敘述部分：一是平時作業和訓練不認真；二是不注重積累。

針對以上問題，在一輪復習階段，注意以下幾點：

1.研究考試大綱，循綱務本:考綱和考試說明是備考的指南針，認真研究考綱和考試說明，可增強日常復習的針對性和方向性，避免盲目備考。

2.嚴格要求，降低不必要的損失:化學中有很多專用化學名稱及化學符號，而歷年高考閱卷中，對其書寫要求非常嚴格，錯寫或亂寫一律不得分。所以一定要規范化，平時要獨立完成作業并科學安排“限時訓練”。

3.提高選題水平和質量:要多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題，以中檔題訓練為主；多選實驗創新設計題，尤其是課本內典型實驗裝置的改進設計，強化實驗能力訓練；適當增加化學計算題訓練。

4.注意提高文字表達能力及化學用語的書寫能力:考生在答題時首先要能夠熟練運用化學用語簡明扼要，答出要點；其次要做到卷面整潔、字跡工整等。因此，平時要對照標準答案多總結多積累。

5.夯實基礎，調整心態，注意培養和訓練良好的心理素質和應試技巧:通過老師間的交流和對試題的分析以及同學們試卷上的作答情況，給我們的啟示是：基礎知識都是各學科考查的主要內容，同學們丟分最多的也是基礎知識，高考試題中，難題占的比例很小。因此，同學們在學習過程中，要堅持不懈地抓基礎。有很多同學平時成績很好，但每場正式的考試都不能發揮正常的水平。高考不僅是對考生知識和技能掌握程度的測試，更是對考生心理素質的測試。同學們堅定信念，則勢如破竹。要明確更加高遠的目標，以必勝的信念和昂揚的斗志，持之以恒地向著目標奮進。同時，要注意總結反思，雖然高三生活很緊張，但反思和總結不可或缺，這是提高分數、加速成長的催化劑。

第三篇：《卓越績效評價專題講座大綱》學習心得

監督工程專業2013年作業

2013年黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓監督工程作業學習的內容是《卓越績效評價專題講座大綱》，真的很高興利用這段時間學習了這部分知識，現就本次學習情況，和大家分享如下： 《卓越績效評價準則》是建立在以下基本理念基礎上，實施卓越績效模式的組織高層領導可運用這些基本理念引導組織追求卓越。

國家質量監督檢驗檢疫總局和國家標準化管理委員會于2004年8月30日聯合發布了GB/T19580-2004《卓越績效評價準則》國家推薦性標準和GB/T19579-2004《卓越績效評價準則實施指南》國家標準化指導技術文件。這套我國自主編制（無同類ISO標準）標準的發布和實施，標志著21世紀中，我國質量管理的重要發展趨勢，對質量管理工作提出了不斷發展、追求卓越的新要求。

一、制定《卓越績效評價準則》的目的和意義

制定標準的目的是：一是為企業追求卓越提供一個經營模式的總體框架；二是為企業診斷當前管理水平提供一個系統的檢查表；三是為國家和地方質量獎的評審提供是否達到卓越的評價依據。推行卓越績效評價的意義，是樹立卓越績效典范，引導更多企業學習先進的質量管理經驗和方法，通過自我評價，不斷改進，提高競爭能力。

二、《卓越績效評價準則》的特點

1《卓越績效評價專題講座大綱》學習心得

我國發布的《卓越績效的評價準則》標準是充分考慮國情，結合我國特點，同時參考國際上的先進經驗而制定的。這套自主制訂標準具有以下四個特點：

1．堅持可持續發展

堅持可持續發展，在制定戰略時要把可持續發展的要求和相關因素作為關鍵因素加以考慮，必須在長短期目標和方向中加以實施，通過長短期目標績效的評審對實施可持續發展的相關因素的結果加以確認，并為此提供相應的資源保證。

2．堅持科學發展觀

堅持科學發展觀，強調戰略決策和發展目標均衡地考慮長短期的機遇和挑戰、資源的優勢和劣勢、潛在風險等。在治理結構中強調有效性，在人力資源方面要求為開展創新性、持續改進提供資源；在基礎設施方面要求制定更新改造計劃，不斷提高基礎設施的技術水平。在技術發展方面以國際先進技術為目標，積極開發、采用先進技術，提高組織的創新能力。在產品和服務結果方面，是與國際同類產品和服務水平相比較的結果。企業的產品和服務要有特色和創新。

3．強調建立以人為本的人力資源開發和管理系統

為實施戰略方針和發展目標，建立以人為本的人力資源開發和管理系統，是人才戰略的關鍵環節。建立管理工作系統、員工培訓教育系統和激勵機制，開展群眾性質量管理活動，提高質量意識和技能，充分調動員工的主動性、積極性。保持良好的工作環境和員工參與的氛圍。維護全體員工的權益，確保卓越績效模式運行所需要的人才。

4．更具有實用性和可操作性

為了使標準更具實用性和可操作性，同時也為了更適合我國貫徹標準的習慣，在《卓越績效評價準則》國家標準的基礎上，吸收我國廣大企業在實現卓越績效經營方面的成功經驗，制定了《卓越績效評價準則實施指南》國家標準化指導性技術文件，與《卓越績效評價準則》一并使用，使其對廣大企業更具指導意義。

三、卓越績效評價準則與TQM的關系

我國自1979年導入全面質量管理（TQM）開始，以標準化、計量、質量信息、質量責任制、質量教育等基礎工作，作為開展TQM的出發點和立足點。并歸納為全過程、全員、全企業和多方面的“三全一樣多”的基本要求；ISO8402標準中將TQM定義為“一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。”也可以視其為綜合經營管理的一種方法，一種風格或一種途徑。但如何構建組織的TQM、如何評價TQM做到什么程度，成效如何？如何識別經營管理的優勢和改進機會，并推動持續改進和創新，不斷提高管理的成熟水平。卻缺少一個全面系統的解決方案，現在完全可以將《卓越績效評價準則》作為現代TQM的具體實施細則，以卓越績效評價準則為框架來構建組織的TQM，測評組織TQM的實施過程和結果，持續追求卓越。我們可以相信，隨著卓越績效評價準則的成功推進，它將成為最廣為接受的TQM定義。

四、卓越績效評價準則與GB/T19001的關系

《卓越績效評價準則》（GB/T19580）與《質量管理體系—要求》（GB/T19001等同ISO9001）雖然都是質量管理領域的標準，都能幫助企業提高質量管理水平，增強競爭能力，但其目的和性質均有所不同。

GB/T19001標準規定了質量管理體系的基本要求，采用以過程為基礎的質量管理體系模式結構，要求組織在建立、實施和改進質量管理體系及提高其有效時、采用過程方法，通過滿足顧客要求，達到顧客滿意。簡而言之，GB/T19001質量體系第三方認證，屬于質量管理是否合格的符合性評定，類似于體育達標、衛生達標，勘察設計質量評定中的合格乃至良級。而卓越績效評價屬于質量管理體系是否卓越的成熟度評價，類似運動會上得名次、拿獎牌，勘察設計質量評定中的優級品，乃至獲國家、地方的優秀勘察設計成果獎、金、銀、銅獎等。

GB/T19001是一個針對質量管理體系要求的標準，對內用于建立以顧客為關注焦點的質量管理體系基礎平臺，規范質量管理，對外用用于雙方合同和第三方認證的質量保證場合，通過質量管理體系審核和認證，證實組織有能力穩定地提供滿足顧客和適用法律法規的產品，并通過認證結果的國際互認，消除貿易技術壁壘，促進國際貿易。它在組織的質量工作中只是起基礎性的作用，主要聚焦于組織中最直接地影響著產品質量的那些職能和過程管理類別的活動。這樣，GB/T19001的范圍比卓越績效評價準則的范圍要窄得多，常見的說法是，即便GB/T19001實施得很好的企業，也只相當于卓越績效評價準則得30％成熟度，而實施一般得企業，則遠低于30％概念。

與GB/T19001相比，《卓越績效評價準則》的內容更全面、更系統，包括組織經營管理的方方面面，所關注的質量是已擴展到經營質量的大質量，強調社會責任、戰略策劃和經營結果，反映了現代質量管理的最新理念和方法，是許多成功組織的實踐經驗總結，為組織提供了追求卓越的經營管理模式，并用量化評分（1000分）的方法全方位、平衡地診斷評價組織經營管理的成熟度。為組織的自我評價和外部評價提供很好的依據，從管理的效率和效果入手，旨在發現組織之最迫切和最需要改進的方面，從而不斷追求卓越。而后者（指GB/T19001）則是對一般過程的合格評定，從符合性入手兼顧有效性，重在發現與企業按GB/T19001標準建立的體系文件在執行中的偏差，進而持續改進質量管理體系的有效性。

五、卓越績效評價準則與GB/T24001、GB/T28001的關系

GB/T24001（等同ISO14001）《環境管理體系要求及使用指南》標準針對社會和眾多相關方對環境保護的不斷發展的需要，規定了對環境管理體系的要求，旨在建立一個符合環境法律法規，并持續改進其環境績效的管理體系，以規范組織的環境行為，確定并應對重大環境因素，實現污染預防和資源節約，促進可持續發展。

GB/T28001（無類似ISO標準）《職業健康安全管理體系 規范》

標準針對員工和相關方對職業健康安全的需要，規定了對職業健康安全管理體系的要求，旨在建立一個符合職業健康安全法律法規，并持續改進其職業健康安全績效的管理體系，以規范組織的職業健康安全管理行為，確定并降低重大職業健康安全風險，預防、控制事故的發生，保障員工和相關方的安全與健康。

GB/T24001和GB/T28001均可用于認證。同樣的，GB/T24001認證和GB/T28001認證都屬于管理是否合格的符合性評定，而卓越績效評價屬于是否卓越的成熟度評價。《卓越績效評價準則》兼容了對環境管理和健康安全管理的要求，在“4.1.2.1 公共責任”中，要求評估并確定其產品、服務和運營給社會帶來的環境保護、能源消耗、資源綜合利用、安全生產等方面的影響，預見公眾的隱憂，并針對相關風險，確立滿足和超越法律法規要求的關鍵過程、測量方法和指標，制定相應的對策和改進措施；在“4.4.1.3 員工的權益和滿意程度”中，要求不斷改善工作環境中的健康與安全等條件，并確保對可能發生的緊急狀態和危險情況做好應急準備。而GB/T24001和GB/T28001正是應對這些要求的方法。

通過這次學習，使我收獲良多，我要將它運用到工作當中去，使之更好的引導企業自我學習、自我評價、自我提高，并為爭創國家或地方質量獎作準備。為發展地方經濟做出貢獻。

第四篇：新企業文化大綱學習心得

柳工新企業文化大綱學習心得

2011年11月1日，我參加了公司新企業文化大綱的發放儀式，手里拿著嶄新的柳工新企業文化大綱，心里就有種沖動要迫不及待翻開冊子學習柳工創新的企業文化。

第一章：柳工使命，內容稍有變動：在“我們致力于提供卓越的產品”詳細闡述中，增加了“高可維護性”，體現了柳工產品扎實、穩定，給予客戶安全可靠的形象；“勇擔社會責任”在“我們致力于成為卓越的企業公民”里提前到了第一句，說明了柳工全力回報社會，更要將這種勇于承擔社會責任的行為轉化成一種自覺的群體行為，企業作為社會公民，在保持自身穩定健康發展的同時，積極履行社會責任，是企業文化建設的一項重要內容。第二章：柳工愿景，有了較大的改動，其中“世界級”三個字格外醒目，體現了柳工放眼國際，站在全球的角度系統地規劃業務增長和建立目標業務模式以實現競爭優勢的能力。第三章：柳工核心價值觀，依然是“客戶導向 品質成就未來 以人為本 合作創造價值”堅持以客戶為中心，立足客戶需求，創造客戶價值，達成客戶滿意，贏得客戶信賴；強化以客戶為中心的組織與流程，面向市場需求協調和配置資源，基于市場表現評價工作成果；我們都認識到：國家富強在于經濟，經濟繁榮在于企業，企業興旺在于管理，管理關鍵在于人。企業的生存和發展依靠的是富于情感、愛崗敬業的企業員工，要使這些富于情感的員工充分發揮他們的主觀能動性，就要從企業的改革發展實際和員工的思想實際入手，在企業中開展人性化的企業文化建設。第四章：戰略綱要，也有較大改動，“人才工程 三大核心競爭力 三大戰略選擇”，完整的結合柳工發展制定創新思路，做好帶有長遠性的戰略，做到可持續發展。新增的第五章：柳工品牌標識。標識是企業與用戶溝通的特殊語言。標識不僅代表了公司的形象，也傳達了企業的理念。柳工的新標識意欲打造國際工程機械品牌，是對柳工愿景更好的詮釋。

學習完柳工新版企業文化大綱，讓我收益頗多，柳工管理方式既不失時代性，也符合國情，創新的企業文化推動著柳工一步步發展和壯大。

第五篇：2012年高考英語考試大綱學習心得

2012年高考英語考試大綱學習心得

張仕文

結合我省的英語題型，以下是大綱所述的有關要求的主要內容：

一、語言知識

要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題（見附錄1—附錄5），要求詞匯量為3500左右。

二、語言運用

1．聽力

要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。考生應能：

（1）理解主旨和要義；

（2）獲取具體的、事實性信息；

（3）對所聽內容作出推斷；

（4）理解說話者的意圖、觀點和態度。

2．閱讀

要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。考生應能：

（1）理解主旨和要義；

（2）理解文中具體信息；

（3）根據上下文推斷生詞的詞義；

（4）作出判斷和推理；

（5）理解文章的基本結構；

（6）理解作者的意圖、觀點和態度。

3．寫作

要求考生根據題示進行書面表達。考生應能：

（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達意思；

（2）有效運用所學語言知識。

盡管2012年英語考試大綱在形式上沒有很大變化，但從近幾年外省市的命題趨勢來看，高考仍會注重三種能力的考查：一是實際應用能力的考查，這包括聽、讀、寫的能力，其中最重要的是考查學生的閱讀能力；二是思維能力的考查，英語考試大綱繼續強調語篇意識。聽力、完型填空、閱讀理解、書面表達等都是在一個完整的語篇中考查的；三是寫作能力的考查，按照要求，考生需要準確使用語法和詞匯，提倡能使用一定的較高級句型和詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。所以在復習中我們應該注意做好以下幾個方面的工作。

一、加強詞匯的鞏固。在復習過程中要注意詞義的辨析、詞組的搭配與用法；通過通過快速閱讀的形式，適當增加一定量的閱讀練習，以增加詞匯量、拓寬知識面、培養學生提取信息的能力。閱讀過程中，注意選擇不同題材和體裁的文章。

二、強化聽力訓練。聽力訓練時，提示學生要精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整個一段的理解。要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著預知的信息專心地、有針對性地聽。如果選項中出現的是數字，考生就應關注對話中的數字，適當地做點筆記。應把平時的聽力訓練和朗讀結合起來，要熟悉所學過的詞語習語和常用句型；注意語言中的連讀、英式音和美式音的差異。

三、堅持做好完形填空和閱讀理解的練習。做完形填空題時，閱讀全文至關重要。把握文章的基本內容和結構，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語。讓學生養成習慣重視文章的語篇意義，跳過空格，快速地通讀全文，粗略地了解一下文章的內容，要讀完全文才逐一確定每個選項的答案。閱讀理解部分的每篇文章都提供了比較充足的語境，文章后面的每一個測試題都是在這種語境下設置的。在做閱讀理解題時，切忌代入個人經驗，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。

四、突擊做好作文訓練。堅持每月兩次作文，重點學生重點批改，慢慢引導他們逐漸提升作文能力。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎了，再爭取能用新穎詞匯和復雜結構。寫作指導中要注意引導學生審題、捕捉信息、處理信息，以及文字的組織，尤其是過渡句、關聯詞的使用，要提醒、引導學生注意書寫習慣，避免出現從初中到高中發生不應有的“退化”現象。練習寫作時，還要注意內容要全，書寫要工整、詞數要符合要求。