第一篇：吳老太爺進城教案

吳老太爺進城

時間2010-4-15

班級：高二（1）

執教人：劉孝同

課型：公開課 教學目的

一、知識與能力

1、分析文章結構，理清小說線索，2、剖析吳老太爺感受的變化，概括小說主題。

3、領悟藝術技巧：①用“陌生化”的手法描寫景物和人物，②心理描寫

4、通過人物形象對比分析，培養比較探究能力。

二、過程與方法

理清結構，分析人物感受，概括主題，鑒賞技巧；點撥、探討、合作、練習

三、情感態度與價值觀

1、懂得新事物必將戰勝舊事物的道理

2、與時俱進，有辨別地接納新事物。教學重難點

1、重點：如何欣賞吳老太爺的感受

2、難點：剖析吳老太爺感受變化，并概括其形象特征。教學時數

一

教

時 教學過程

一、題目解說

1、介紹作者：

茅盾（1896-1981）原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。現代著名作家、文學評論家。代表作：長篇小說《子夜》、短篇小說《林家餔子》和農村三部曲《春蠶》《秋收》《殘冬》，抗戰爆發后，散文代表作《白楊禮贊》《風景談》。1981年臨終前，茅盾捐獻25元稿費設立“茅盾文學獎”。（課件展示茅盾像）

2、《子夜》梗概：

20世紀30年代，中國民生凋敝、戰亂不止，但在上海卻紙醉金迷，民族工業艱難地運轉著。開辦絲廠的吳蓀甫接父親吳老太爺到上海，吳老太爺卻因不適應都市生活，深受刺激而與子夜死去。吳府辦喪事，上海上流人物都來吊唁。買辦資本家趙伯韜乘機拉攏吳蓀甫和杜竹齋投機公債，賤買貴賣，初戰告捷。后吳蓀甫野心勃勃，敢于冒險，吞并其他的民族企業，并成立了益中興托公司。但是、工人運動，農民暴動，使得交易所的斗爭也日漸激烈。原先吳蓀甫與趙伯韜的聯合，現已轉為對壘和廝拼的局面。益中信托公司，作為與趙相抗衡的力量，形成以趙伯韜為“多頭”和益中公司為“空頭”之間的角斗。吳決心拼一把，他甚至把自己的絲廠和公館都抵押出去作公債，以背水一戰。幾近絕望的吳蓀甫把僅存的希望放在杜竹齋身上。千鈞一發之際，杜竹齋倒戈轉向趙一邊，吳蓀甫徹底破產了。

《子夜》在中國現代文學史上具有舉足輕重的地位，被瞿秋白贊譽為“反映社會關系和階級關系的扛鼎制作”。小說以民族資本家吳蓀甫的奮斗、掙扎直至破產的命運為中心，通過一些列具有重大社會意義的事件，揭示了在半殖民地半封建社會統治下，中華民族工業得不到發展更無力改變中國命運的道理。（課件展示《子夜》封面、吳蓀甫、趙伯韜和吳老太爺像）

二、課文解讀

1、分清層次，概括大意。（小組合作探討、提問、明確）第一部分：汽車在奔馳，吳老太爺怪眼看景。第二部分：姐妹談裝束，吳老太爺神經迷惘。第三部分：姐弟說太平，吳老太爺出現幻覺。

2、分析第一部分

面對繁華的都市，吳老太爺的感受如何？這種感受是通過什么方法寫出來的？反映了吳老太爺什么樣的性格特征？（個別提問、學生訂正、教師明確）

①膽戰心驚??

②豐富、細膩的心理描寫：動作暗示，如他覺得他的頭顱仿佛是在頸脖子上旋轉；“撲到”“打來”“沖將”“準對”??景物描寫刻畫人物心理，如長蛇陣似的一串黑怪物，頭上都有一對大眼睛放射出叫人目眩的強光，啵—啵—地吼著，閃電似的沖將過來??

③閉塞、保守、落后的性格特點。

3、分析第二部分

分角色朗讀二小姐和四小姐的對話，她們的對話，側面反映了什么問題？聽了二、四小姐的對話，看到了女人的服飾等，吳老太爺的感受又有了怎樣的變化？作者是如何刻畫的？（個別提問、集體訂正、教師明確）

①側面描寫了中國共產黨領導的中國革命正在深入發展，工人和民族資本家之間矛盾尖銳；共產黨人在革命斗爭中奮不顧身。

②神經迷惘??

③動作暗示人物心理：“萬惡淫為首”！這句話像鼓槌一般打得吳老太爺全身發抖。吳老太爺的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不動??

四個短語組成的排比句，有何表達效果？

從聽覺、嗅覺和視覺等不同角度表現現代化大都市生活的基本特征。三個“直到”組合的排比句式有何表達效果？

表現了現代化大都市生活與吳老太爺頑固、腐朽的封建思想之間的距離，只能使吳老太爺走向死亡。

4、分析第三部分

①開頭一句在文章中起什么作用？與全文首句照應。

②二小姐、四小姐和七弟的對話，反映了什么問題？時局動蕩不安。③閱讀“但是汽車上的喇叭??汽車停下。該段寫什么，有何作用？ 吳府豪華奢侈，戒備森嚴。烘托了吳蓀甫的處境和性格特征。

④閱讀“從暈眩的突擊中??的聲浪。吳老太爺的感受又有了怎樣的變化？如何刻畫這種感受的？

精神恍惚，幻覺迭現。用幻覺刻畫，如抓住了這位老太爺的覺醒意識的第一剎那卻不是別的，而是剛才停車在“拋球場”時七少爺阿萱貪婪地看著那位半裸體似的的妖艷少婦的那種邪魔的眼光??

5、通過吳老太爺的感受，概括他的性格特征。

愚昧、頑固、閉塞、保守、滿腦子封建思想、跟不上時代潮流的封建社會的“殘渣和僵尸”。

6、根據文章內容和吳老太爺的性格特征，請概括文章主題。

主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須理解它的主題。怎樣從不同角度分析歸納小說的主題呢？

①應該到題材中（當然包括環境）去尋找。題材蘊涵著主題，是主題分析的重要材料和依據。②分析小說的主題，必須聯系小說的時代背景。

③分析小說的人物形象，也是理解小說主題的重要方法。

④還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。

再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過____事，表達了_____。封建遺老難以適應現代文明的主題。

7、“陌生化”手法的運用

按照人們第一次見到某物的眼光和感受來描寫它。

通過第一次到上海的老太爺的眼光，都市景觀就顯得光怪陸離、攝人心魄：亮著的窗洞竟成了“怪眼睛”；汽車成了“小箱子”“長蛇陣似的”怪物；在紅綠燈指揮下，突然“怪物們”“靜靜地一動也不動”，男男女女仿佛被鬼追著似的飛跑。第一次到上海的老太爺的眼光，都市男女就顯得格外敗壞風俗：二小姐僅僅露出“半只臂膊”，老太爺就有說不出的厭惡；時裝少婦“翹起赤裸裸的一只白腿”，老太爺就聯想到了“萬惡淫為先”；兒子阿萱癡迷欣賞時裝少婦，老太爺內心狂跳，簡直氣急敗壞。

課文小結：

結構線索：所見所聞

吳老太爺

感受變化：膽戰心驚

神經迷惘

幻覺迭出 進

城

描寫方法：心理描寫

陌生化手法

主題思想：封建遺老難以適應現代文明（課件展示課文小結）

三、比較探究

吳老太爺與魯四老爺性格有何異同？描寫方法有何異同？ 一問（略）

陌生化的手法，細節描寫； 語言描寫，側面襯托

四、拓展延伸（見資料）

第二篇：鄉下老鼠進城教案

社會活動：鄉下老鼠進城

設計意圖：

中班幼兒對于交通標記是比較陌生的，在小班時幼兒接觸的是紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了而已。在本次活動中，我通過鄉下老鼠進城的故事要求幼兒知道各種交通標志，加強幼兒的交通意識，以提高幼兒的交通安全。活動目標：

1、認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用

2、知道在馬路上的開車、行走要遵守交通規則。活動準備：

交通標志圖片，PPT課件，鄉下老鼠進城地圖 活動過程：

一、故事引入

1、幼兒跟隨音樂《火車開了》進入活動室。

2、出示老鼠圖片，激發興趣。

引入：小朋友剛才我接到了鄉下老鼠貝特的電話（打電話手勢），它說碰到一個難題，想請我們幫個忙，你們愿意嗎？（愿意），那我們來聽一聽貝特到底遇到了什么難題。

3、播放動畫視頻。提問：貝特遇到了什么難題?（貝特遇到了許多不認識的交通標志，它進不了城。）

二、認識交通標志

1、播放PPT 瞧！小老鼠貝特吧這些交通標志都給畫了下來，我們一起來看看他們都代表著什么意思吧！

2、根據幼兒回答，詳細講解每個交通標志的名稱及意義

3、幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢？ 教師小結：

這些交通標志給我們生活帶來了很大的方便，有了他們我們在馬路上行走變得安全多了。

過渡：剛才我們幫老鼠貝特解決了他的難題，為了獎勵大家，老師想跟你們玩一個游戲“我指你說”

三、游戲：我指你說

看看你們是不是都認識這些交通標志了。（教師隨機出示某一種交通標志，請幼兒說說該標志代表的含義，加深幼兒對標志的理解）

過渡：我們的小朋友認識了這么多交通標志，現在我想請一位小朋友來扮演貝特，讓他開車進城。

四、游戲“我們一起去兜風”

教師出示鄉下老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉下老鼠進城。

五、升化主題：今天，我們認識了這么多的交通標志，老師希望我們的小朋友走在路上都能注意這些交通標志，做一個遵守交通規則的小標兵。

六、結束活動：今天的活動到這里就結束了，現在請小朋友拿著手里的交通標志，跟隨老師一起到外面看看這些交通標志適合貼在我們幼兒園的哪些位置。

第三篇：小老鼠進城優質課教案

活動名稱：小老鼠進城 執教人： 活動目標：

1、認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。

2、知道馬路上開車、行走要遵守交通規則。

重點：認識常見的交通標志，了解交通標志的特征和作用。難點：說出幼兒園生活中需要的交通標志。活動準備：

1、幼兒經驗準備：幼兒已經在家長的帶領下，認識了一些交通標志。

2、物質材料準備：一個老鼠頭飾；各種交通標記；鄉下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車。活動過程：

一、用故事導入主題

1、演示手偶，激發興趣。

教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下老鼠貝特的電話，說碰到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、教師有感情地講述故事，引起幼兒認識交通標志的興趣。

二、認識交通標志

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標志都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什么意思吧!

2、根據幼兒的回答，詳細講解每個交通標志的名稱和意義。

3、幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?

三、游戲“你指我說”

教師點一個交通標志，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標志，幼兒點出來。

四、游戲“鄉下老鼠進城”

教師出示鄉下老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉下老鼠進城。

五、交流討論

1、認識其他交通標志。

還有哪些交通標志呢?

2、將交通標記貼在幼兒園需要的地方。

今天，我們學到了那么多的交通標記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

六、活動延伸

帶領幼兒仔細觀察幼兒園，并把相應的標記貼在幼兒園醒目的地方、活動評析：

1、優點：活動貫穿整個故事情節，引起幼兒強烈的情趣，并且注意動靜結合。教師教態活潑生動，富有童趣。

2、不足：活動教授的內容太多，不利于幼兒記憶，在重難點把握上再進步一進行分析。

第四篇：吳門橋教案

教學目的：

1．了解本文寫景的特色

2．理解記敘文中說明成分的運用

教學方法：讓學生思考、體會，發表意見，避免“一統”地灌輸內容

教學時間：1課時

教學步驟：

檢查預習，訂正生詞

拖拽（yè）隋煬帝（yáng）絢麗（xuàn）柑橘（jú）

澹臺湖（tán）漕運（cáo）魯冀（jì）田疇（chóu）

玳玳河（dài）幽燕（yān）

文學常識：碧野，現代作家，著有長篇《風砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。

分析課文

1節在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）

文章起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現非凡氣勢的詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？

（1）以壯闊的背景襯托〈2節〉

（2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢〈3節〉）

課文通過和其他橋的比較，在第一節寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節作者又設想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸。

6了、這里筆鋒一轉，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出。

7節、課文旁的練習。

大運河橫貫南北，流經的地域廣闊，縱經千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯想到一千多年前隋煬帝的時代，聯想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節8、9節回憶歷史用了什么手法？（插敘）

寫這兩節的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）

吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節）

14節、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態之后，作者由橫貫南北的大運河聯想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產生這一聯想的“橋梁”是什么呢？

（它們的共同點——“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）

15節、“今天，吳門橋……綠樹”精妙的點明了吳門橋與大運河的關系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）

第五篇：吳文化教案

[吳文化教案]

吳文化教案

課題：第5課 江畔峰巒 第6課 湖光山色

一、教學目標（知識與技能、過程以與方法、情感態度與價值觀三類目標）

1、了解寧鎮山脈的走向、物產與礦藏，吳文化教案。

2、知道寧鎮山脈南部的茅山、東部的“京口三山”的景觀特色。

3、知道由于人類活動，“京口三山”只有焦山仍立于江中。

4、知道蘇州太湖洞庭東山豐富的物產。

5、知道蘇州太湖西山“七勝”并入選國家地質公園。

6、知道宜溧山區著名的溶洞；知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”，是“全國生態城市”和“全國山水城市”，進一步增強自豪感，為建設美麗的家鄉努力學習。

二、教學重點、難點

1、茅山、“京口三山”各不相同的景觀特色。

2、了解金山、北固山如今已和陸地連接的原因。

3、太湖“洞庭”的位置和特有物產豐富的原因。

4、聯系課文，交流對家鄉溶洞、陶瓷、毛竹等的認識。

5、溶洞形成的原因。

三、教學準備

1、“京口三山”的小故事。

2、歌頌宜興山水的詩歌。

四、教學過程

（一）、板題，導入課文：第5課 江畔峰巒 第六課 湖光山色

同學們經過了預習，你們知道這兩課的重點是介紹江南的什么？（山）

（二）、欣賞同學們對第5課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容，教案《吳文化教案》。（朗朗青山）

（三）師生一起閱讀課文，理清重點，記住有關知識。

1、學習“江畔起峰巒” a、“寧鎮山脈”的位置和物產、礦藏 b、“考考你”：認識丘陵和山地的高度、坡度；知道家鄉有“張渚山區丘陵”和“銅官山區丘陵”等。

2、學習“第一福地數茅山” a、茅山的位置

b、道教圣地；有道教祖圣老子的銅像

3、學習“三山美名揚” a、知道“京口”——鎮江；“三山”——北固山、金山、焦山 b、知道“北固山、金山”為什么已和陸地連接 c、交流“水漫金山”和“劉備招親”（北固山上的甘露寺內）

（四）、師生一起閱讀第6課，理清重點，記住有關知識。

1、欣賞同學們對第6課前言的朗讀，一起理解前言的主要內容。（山水畫卷）

2、學習“洞庭仙境美”

a、知道洞庭東山的位置和豐富的物產 b、考考你：

太湖的位置：北至無錫，南至浙江；東至蘇州，西至宜興 東山島三面環水，是半島 太湖中最大的島是西洞庭山 c、欣賞西山“七勝”；西山入選國家地質公園

3、學習“宜溧山地雄”

a、課文里是怎樣介紹宜興的？有誰知道我們家鄉宜興是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的綠洲”、“洞的世界”？

b、詳細交流對善卷洞的了解（三層；神奇在水洞）c、考考你：石筍；石鐘乳；石柱

（五）總結課文：

吳文化地區的哪些山留在我們的記憶里？怎樣概括家鄉宜興突出的優美風景？（洞的??陶的??茶的??竹的??）

吳文化地區山水優美，景色秀麗??

五、布置作業：預習第7、第8兩課。

教學反思