第一篇：結(jié)項(xiàng)三、階段小結(jié)

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》階段性小結(jié)

課題組負(fù)責(zé)人：盧林艷

新課程改革在我縣已轟轟烈烈地展開，也取得一些成效。我們都欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的變化，尊重代替束縛，開放代替封閉，自主建構(gòu)代替被動(dòng)思考，課堂中學(xué)生操作多了，討論交流多了，課堂氣氛活躍起來了，因而數(shù)學(xué)課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象。但事實(shí)上，有些教師只注重形式和表面，忽視實(shí)效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無效或根本不講成效的現(xiàn)象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。鑒于此，我縣研室吳培根主任提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題研究方案，有針對性的就“創(chuàng)設(shè)情境的有效性”，“合作探究活動(dòng)的有效性”“課堂評價(jià)藝術(shù)的有效性”等問題進(jìn)行課堂問診，案例剖析。開題以來我們課題組成員將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)將這一階段的情況進(jìn)行小結(jié)。

一、我們的學(xué)習(xí)

課題研究的開展與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)使教師認(rèn)識到有效教學(xué)的意義，盡快掌握教育研究方法，我們先后組織老師學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的方式有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)由骨干教師作專題講座，分散學(xué)習(xí)主要由個(gè)人自學(xué)，各校研討。“最是書香能致遠(yuǎn)”，“腹有詩書氣自華”，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變各教師觀念，提升了教師素養(yǎng)，豐富了教師知識儲備，加強(qiáng)了課題與課堂教學(xué)的認(rèn)識，為課題開展開辟了方向。如我們先后學(xué)習(xí)了《有效的教學(xué)》，《有效教學(xué)的案例和分析》等理論知識；并借助qq群這一網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)教師開展網(wǎng)上教研。通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。為課題的實(shí)踐奠定了較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、我們的收獲

（一）教學(xué)方式變了。

現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)方式。變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，運(yùn)用“啟發(fā)、探究、討論”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，能認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有效引導(dǎo)，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。在課后，教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，組織他們參加一些社會實(shí)踐，收集信息，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

(二)學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂園。課堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的組織指導(dǎo)下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭論研究，表演操作。

三、我們的困惑

雖然在課題研討的路上，我們課題組整體素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結(jié)題目標(biāo)還有一定距離。也留下一些困惑：

1.個(gè)別教師思想認(rèn)識不到位，總認(rèn)為搞課題研究是走形式，擺花架子，自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式不敢改革，也不愿改革。表面上有新理念，根子里是老傳統(tǒng)。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時(shí)，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。

2..在追求課堂靈動(dòng)的同時(shí)丟失了實(shí)在，而關(guān)注了課堂的樸實(shí)卻又缺少了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)中我們怎樣才能做到“有效”的統(tǒng)一，走到它的中間地帶呢？

3.我們目前沒有一套評價(jià)有效課堂和一堂好課的量化標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生的后勁學(xué)習(xí)發(fā)展，如果用一些指標(biāo)去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求模糊把握一堂課是否有效。

4.“唯分”優(yōu)劣的評價(jià)考核制度約束了教師的改革步伐和力度。教學(xué)成績的評比使部分教師心理不自信。只重結(jié)果的紙筆測試潛規(guī)則讓“題海戰(zhàn)術(shù)”，?苦講苦練“的教學(xué)模式還有一些影響。

四、我們的計(jì)劃

我們課題組的第一步工作已打下較好基礎(chǔ)，但以后的研究工作難度還很大。按照課題組的實(shí)施方案和前期工作的體會，我們會著重解決以下問題：

1.進(jìn)一步細(xì)化研討主題，采取措施提高教師的自主能動(dòng)性，提高課題研究的有效性。

2.繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作管理，重點(diǎn)開展“上好有效的課”活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動(dòng)，研究尋找學(xué)生切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。

3.提煉研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集資料，提交論文，撰寫課題研討報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，也許教育的最高山峰我們難以登臨絕頂，盡管通往數(shù)學(xué)教育最高境界的道路我們難以走到盡頭，但這不能阻止我們向往和追求。以上是我《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》課題研究的階段性小結(jié)，請大家指正。今后的路上，我們將加大研究力度，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂而努力！

第二篇：課題階段小結(jié)(三)（推薦）

課題階段性小結(jié)

（三）近幾年來，我鎮(zhèn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，開展了各種各樣的教學(xué)教研活動(dòng)。在此背景下，我課題組結(jié)合本鎮(zhèn)教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)申報(bào)了《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》這一課題，廣泛地開展了這一課題的研究活動(dòng)。經(jīng)過兩年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較好的課題研究成果。先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、先進(jìn)教育觀念的確立、先進(jìn)教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。教師、學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升：過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)方法已失去了它的市場，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了快樂，學(xué)生整體素質(zhì)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

為使課題研究成果有一定的實(shí)用價(jià)值，在課題研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。調(diào)查、研究的對象都傾向于全鎮(zhèn)所有中學(xué)教師與學(xué)生，并盡量涉及到周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師與學(xué)生。力爭研究結(jié)果對所有的中學(xué)教師都有所參考、借鑒作用。

2、主動(dòng)性。在課題研究的每個(gè)階段，充分調(diào)動(dòng)每一位教師參與活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓教師認(rèn)識到如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的緊迫性和必要性，讓學(xué)生認(rèn)識到快樂學(xué)習(xí)不僅僅收獲的是優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，更能不斷地提高自己的智商。

3、探究性。本課題的精髓是快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生只有快樂學(xué)習(xí)，才能提高、才能前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探究，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)才能不斷得以取得前人沒有的成果。學(xué)生才會快樂閱讀發(fā)揮到了淋漓極致。

4、合作性。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)教師、學(xué)生合作精神和競爭意識的關(guān)鍵。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探索、相互溝通，通過此過程讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂。

二、課題研究的管理

1、明確職責(zé)，確立研究目標(biāo)。

在相關(guān)的理論指導(dǎo)下，我課題組成立由金盤嶺中學(xué)政教主任為課題組長、八位各學(xué)校骨干教師任成員的課題組，并對各成員進(jìn)行了具體細(xì)致的分工，同時(shí)要求研究中注意互相之間的滲透性，注意定期交流，互相學(xué)習(xí)幫助。依托本鎮(zhèn)教師、學(xué)生，觸及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、學(xué)生，求真務(wù)實(shí)地開展了本課題的調(diào)查和研究。

3、注重交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

本課題組分工明確，但是課題研究中不能剝離，各成員都了解了工作任務(wù)之間的相輔相成的關(guān)系。同時(shí)注重引導(dǎo)全體教師、學(xué)生積極參與到本課題的實(shí)踐操作中去，使如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究有實(shí)用價(jià)值。課題組舉行經(jīng)常性的交流探討，認(rèn)真積累資料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并按照課題書計(jì)劃的安排，按時(shí)寫出課題論文。

三、課題研究的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)，本課題組主要采取以下策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。

2、設(shè)疑質(zhì)疑

人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關(guān)的問題，所以問題是學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。“疑是思之始，學(xué)之端”。疑是學(xué)習(xí)的向?qū)В挥胁粩嗟刈寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，既受到失誤的警醒，又不斷地品嘗成功的喜悅，學(xué)生的思維能力才會得到發(fā)展。

3、自主學(xué)習(xí)

在教育改革不斷深入的條件下，人們對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開始予以重視，進(jìn)行這方面試驗(yàn)的老師也愈來愈多。這對研究和探索開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的形成規(guī)律以及具體的途徑和方法等是很有意義的，也是很有必要的。

4、合作學(xué)習(xí)

教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)合作。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)人今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)與他明天的社會生存方式保持內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種有效地教學(xué)策略，在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探究、創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)全面提高和人格的完整。

5、培養(yǎng)情感

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。有那么多關(guān)心愛護(hù)他們的教師和同學(xué)在一起，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。

6、興趣作業(yè)

只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)英語，體驗(yàn)英語與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識得以鞏固，激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，促使學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。

7、激勵(lì)評價(jià)

評價(jià)具有監(jiān)測和激勵(lì)等功能。學(xué)習(xí)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過適時(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià)，教師可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)控教學(xué)。科學(xué)的評價(jià)可以有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維。

8、體驗(yàn)成功

學(xué)生認(rèn)識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績，感受到成功的樂趣。因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。

五、課題研究的成效

兩年來，我課題組進(jìn)行了《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》這一課題的研究，付出了一些勞動(dòng)，也取得一點(diǎn)的成果。

1、對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)的研究形成了初步的經(jīng)驗(yàn)和成果。本課題組對此方面的研究花費(fèi)了一定的心血，做了較大的努力，取得一點(diǎn)成績，對今后初中英語閱讀能力的培養(yǎng)在這方面的教育研究有一定的借鑒作用。

2、對全鎮(zhèn)教師教學(xué)研究的積極性起到了較大的推動(dòng)作用。本課題組課題研究的開展，是教師看到了課題研究的重要性和必要性。重要性是教師要想提高課堂教學(xué)效率，提升整體教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，課題研究顯得非常重要。必要性是課題研究的開展，也是教師本人申報(bào)高級教師的必要條件之一。

六、努力方向

課題研究中，本課題組做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但在此課題研究過程中，我們清醒地認(rèn)識到，還存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)教研水平。提高自身的整體素質(zhì)，是今后將此課題不斷深入研究，不斷提高成果的前提。

2、對課題研究中的比較薄弱環(huán)節(jié)爭取今后有突破。

本項(xiàng)課題研究中，我們覺得培養(yǎng)閱讀興趣的研究比較膚淺。由于以前所涉及的工作對象主要是教師，所以對教師一塊的研究比較側(cè)重，而對學(xué)生一塊的研究有所欠缺。今后，我們要多關(guān)注國內(nèi)外涉及本課題內(nèi)容的教研動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)學(xué)習(xí)。爭取今后在薄弱研究環(huán)節(jié)中有所突破。

最后，我們堅(jiān)信，只要我們所有教育同仁不斷努力，用先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，采用先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放。我們的學(xué)生英語閱讀能力得到提高。

2017年7月

第三篇：三學(xué)習(xí)活動(dòng)階段小結(jié)

關(guān)于開展“學(xué)黨章、學(xué)黨史、學(xué)先進(jìn)”活動(dòng)

階段工作小結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在河北視察工作時(shí)的重要講話精神，深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)開展，鞏固擴(kuò)大“三提升”活動(dòng)成果，進(jìn)一步推動(dòng)全市科學(xué)發(fā)展、跨越趕超，根據(jù)市委九屆九次全會精神，市委決定，在全市各級黨組織和全體黨員中深入開展“學(xué)黨章、學(xué)黨史、學(xué)先進(jìn)”活動(dòng)，根據(jù)市委縣委的統(tǒng)一部署，我鎮(zhèn)全體干部于2011年3月開展了“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)動(dòng)員大會并印發(fā)活動(dòng)實(shí)施意見，現(xiàn)歷時(shí)三個(gè)月，各項(xiàng)活動(dòng)均取得了預(yù)期的效果，將工作做如下小結(jié)。

一、活動(dòng)開展的基本情況

在“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)的強(qiáng)勢啟動(dòng)、對標(biāo)承諾階段，鎮(zhèn)黨委結(jié)合工作實(shí)際，層層對標(biāo)、人人對標(biāo)，進(jìn)一步健全遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，提出明確具體的目標(biāo)，完善扎實(shí)有效的推進(jìn)舉措，形成2011鎮(zhèn)黨委和黨員干部《對標(biāo)定位報(bào)告》，并于3月10日召開全鎮(zhèn)深入開展“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)動(dòng)員大會，印發(fā)活動(dòng)實(shí)施意見。鎮(zhèn)黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)縣委關(guān)于開展“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)的有關(guān)精神，結(jié)合實(shí)際，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確活動(dòng)主題和載體，制定切實(shí)可行的《實(shí)施方案》和《活動(dòng)日程安排》。

三月中旬，鎮(zhèn)黨委和全體黨員干部用心寫下了 “認(rèn)責(zé)承諾”臺賬。基層黨員結(jié)合“認(rèn)責(zé)承諾”活動(dòng)，進(jìn)一步完善“一句話承諾”機(jī)制，自覺認(rèn)責(zé)承諾，公開完成時(shí)限，主動(dòng)接受監(jiān)督。

二、活動(dòng)取得的成效

（一）學(xué)習(xí)黨章，深入剖析，尋找差距

全鎮(zhèn)黨員干部積極學(xué)習(xí)黨章，以黨章為準(zhǔn)繩，把自己的言行與黨章及黨員先進(jìn)性要求逐條進(jìn)行對照，按照胡錦濤同志對新時(shí)期黨員的要求，從具體問題、具體表現(xiàn)入手，進(jìn)行深入剖析，尋找差距，紛紛開展自我檢查、黨性分析，認(rèn)真撰寫個(gè)人黨性分析材料，重點(diǎn)檢查自己近年來在理想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職發(fā)揮作用等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上剖析思想根源。黨組成員和領(lǐng)導(dǎo)干部還從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀以及權(quán)力觀、地位觀、利益觀等方面進(jìn)行了分析。廣大黨員通過深刻反思，辨證看待問題，客觀分析原因，黨員的自覺性和積極性進(jìn)一步提高，掃除了思想障礙，消除了后顧之憂，增強(qiáng)了批評與自我批評的勇氣。

“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)是了解黨章的難得機(jī)遇，是實(shí)事求是、解放思想、提高凝聚力的重要過程，是提升黨員素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想堅(jiān)定性的重要途徑。全鎮(zhèn)黨員干部以積極的態(tài)度，高昂的激情，自覺開展分析評議，保證了活動(dòng)的順利開展。

（二）學(xué)習(xí)黨史，重溫歷程，與時(shí)俱進(jìn)

全鎮(zhèn)黨員干部積極閱讀黨史，并撰寫讀書筆記和心得體會，全面重溫了黨的奮斗歷程。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。新民主主義革命的歷史證明，只有共產(chǎn)黨才有能力帶領(lǐng)中國人民推翻三座大山的壓迫，贏得新民

主主義革命的勝利，建立起人民民主專政的中華人民共和國。中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過幾十年的艱苦斗爭鍛煉成長起來的黨，曾多次遭受挫折，但是每一次都靠自己的力量戰(zhàn)勝了困難，走出困境，取得一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利，因此，中國共產(chǎn)黨是一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)值得信賴的偉大、光榮、正確的黨。今天，中國共產(chǎn)黨作為一個(gè)擁有 13億人口的大國執(zhí)政的馬克思列寧主義政黨，應(yīng)該為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)、當(dāng)好家，這是時(shí)代的要求，是人民的要求。

中國共產(chǎn)黨是一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的黨。不同時(shí)期，實(shí)行不同的治國方針策略。隨著形勢的變化和發(fā)展，不斷改變治國的方針策略，這是求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。但是有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不能變的，那就是共產(chǎn)黨員的本色不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能變。我們無論何時(shí)何地都不要忘了我們的宗旨。也正是因?yàn)槲覀凕h一直秉承著這個(gè)正確的服務(wù)宗旨，才能得到人民群眾的支持和擁護(hù)，革命的事業(yè)才能從弱小走向強(qiáng)大、從勝利走向更大的勝利。

建國初期，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國；在改革開放、不斷發(fā)展的今天，我們說沒有共產(chǎn)黨就沒有和諧發(fā)展的中國；面對滾滾前行的歷史車輪，我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：沒有共產(chǎn)黨就不會有未來屹立于世界強(qiáng)國之列的中國和中華民族。尊重歷史、立足眼前、放眼未來，只有堅(jiān)持走建設(shè)有中國特色社會主義道路，才能發(fā)展中國，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

（三）學(xué)習(xí)先進(jìn)，對標(biāo)定位，開拓創(chuàng)新

我們向先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，能自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)性理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心系群眾、奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、立足崗位、無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大群眾前進(jìn)，不斷為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

我們學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)，永不知足，永不停步的思想意識；我們學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)想方設(shè)法營造加快發(fā)展的良好氛圍，點(diǎn)子多，辦法活的思維方式；我們學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)以促進(jìn)本鎮(zhèn)的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，善于研究和解決具體問題的工作作風(fēng)。我們與先進(jìn)地區(qū)的差距不僅僅是表現(xiàn)在幾個(gè)數(shù)字上，最重要的還是表現(xiàn)在思想觀念的落后上。解放思想的關(guān)鍵是解放自己。解決思想上自滿自足，不思進(jìn)取的問題；解決思想上松懈厭倦、消極應(yīng)付的問題；解決思想上畏難發(fā)愁、缺乏信心的問題；解決思想上縮手縮腳、觀望等待的問題；解決思想上貪圖安逸、得過且過的問題。在思想觀念上要有新的提高，在工作作風(fēng)上要有新的轉(zhuǎn)變，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

三、對未來的展望

通過“三學(xué)習(xí)”活動(dòng),我鎮(zhèn)廣大黨員干部端正了態(tài)度，統(tǒng)一了思想認(rèn)識，理論水平、思想覺悟進(jìn)一步提高，理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺性、堅(jiān)定性進(jìn)一步增強(qiáng)，工作作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)，先鋒模范作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。鎮(zhèn)黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步提高，成為貫徹“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)的推動(dòng)者和實(shí)踐者。在今后的工作中，我們將繼續(xù)以“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)為契機(jī)，以身邊的先進(jìn)為榜樣，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，繼續(xù)貫徹黨員干部全心全意為人民服務(wù)的思想，進(jìn)一步發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范作用，繼續(xù)深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的開展，鞏固和擴(kuò)大“三學(xué)習(xí)”活動(dòng)的成果。

第四篇：課題結(jié)項(xiàng)范文

課題批準(zhǔn)號：16-HJYY-021

“農(nóng)村貧困生心理亞健康現(xiàn)狀及疏導(dǎo)策略”研究報(bào)告

湯陰縣教育體育局教學(xué)研究室

孫東升;寧銀海;張宏剛;鄭金濤;李向科;韓艷芳

摘 要：精準(zhǔn)扶貧是全面建成小康社會的根本需要，黨的十八大以來,黨中央、國務(wù)院把扶貧工作提高到了前所未有的高度.“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。“欲救其人先救其心”，比農(nóng)村貧困更令人擔(dān)憂的是農(nóng)村貧困生的心理問題，“治窮先治愚，治愚先治心”，對心理亞健康的貧困生進(jìn)行疏導(dǎo)不僅是教育者的責(zé)任和義務(wù)，更是教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧工作的有效途徑，具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村貧困生；心理亞健康；成因；疏導(dǎo)策略

一、農(nóng)村貧困生心理亞健康現(xiàn)狀

（一）心理亞健康的定義

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康四位一體（即軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)性健康、道德健康四位一體）的全新定義，心理亞健康是指在環(huán)境影響下由遺傳和先天條件所決定的心理特征（如性格、喜好、情感、智力、承受力等等）造成的健康問題，是介于心理健康和心理疾病之間的中間狀態(tài)。主要表現(xiàn)為不明原因的腦力疲勞、情感障礙、思維紊亂、恐慌、焦慮、自卑以及神經(jīng)質(zhì)、冷漠、孤獨(dú)、輕率，甚至產(chǎn)生自殺念頭等。{1}

（二）心理亞健康的外在表現(xiàn)

1.心神不定，焦慮萬分，對任何以前很容易處理的問題現(xiàn)在都沒有把握，眉 頭緊皺，若有所思，擔(dān)心馬上會大難臨頭；

2.煩躁不安，坐臥不寧，站著累，坐著也累，聽見任何響動(dòng)都會煩躁，總有吵架的沖動(dòng)；

3.強(qiáng)烈的妒忌心理，對誰都不服，即使當(dāng)面迫于環(huán)境勉強(qiáng)歡笑，背后會用最惡毒的語言發(fā)泄不滿；

4.恐懼心理，害怕和同事、朋友、親人交流，有的人自己在家里都感到害怕，更不用說陌生人，見到上司心跳加速，滿臉通紅，有些人用猛吃東西安慰自己，也有人用逃避的方式麻痹自己；

5.記憶力下降非常明顯，在關(guān)鍵場合腦子會一瞬間空白，詞不達(dá)意還抱怨別人不理解，對自己以前非常熟悉的朋友的名字也會忘記，經(jīng)常下達(dá)前后矛盾的指示；

6.反應(yīng)遲鈍，對新鮮的事物不接受或拒絕接受，身體的靈活性下降，判斷能力也受到影響，任何事情會比以前慢一拍；

7、強(qiáng)迫癥狀，比如有潔癖傾向，常常反復(fù)洗手；做一件事情之后會反復(fù)地確認(rèn)好幾遍，經(jīng)常會返回只是為了確認(rèn)門是否鎖上；做事情必須要按一定的程序來做，否則心理就會很不舒服等等。

8.抑郁，比較常見，如不加以調(diào)節(jié)或治療，發(fā)展到嚴(yán)重程度會對自己的存在價(jià)值產(chǎn)生懷疑，大多數(shù)人會選擇自殺作為擺脫困境的唯一辦法。

9、缺乏安全感，現(xiàn)在社會的常見現(xiàn)象，走到哪里都感覺沒有安全感。心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度密切相關(guān)，國外一些發(fā)達(dá)國家對心理學(xué)、包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué)，近年來發(fā)展很快。在美國，學(xué)校心理健康教育已形成了較完整和成熟的體系，有心理衛(wèi)生、心理咨詢機(jī)構(gòu)，配有專職人員，并建立了一系列的職業(yè)道德規(guī)范、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)力范圍等。{2}

（三）農(nóng)村貧困生心理亞健康的表現(xiàn)

農(nóng)村貧困生心理亞健康是表現(xiàn)：情感障礙、思維紊亂、恐慌、焦慮、自暴自 棄、自卑、自閉、孤獨(dú)、神經(jīng)質(zhì)、冷漠、行為極端、甚至產(chǎn)生自殺念頭等。

（四）研究背景

（一）心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度密切相關(guān)，國外一些發(fā)達(dá)國家對心理學(xué)、包括學(xué)校心理學(xué)的研究早，而且也比較成熟，國外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué)，近年來發(fā)展很快。在美國，學(xué)校心理健康教育已形成了較完整和成熟的體系，有心理衛(wèi)生、心理咨詢機(jī)構(gòu)，配有專職人員，并建立了一系列的職業(yè)道德規(guī)范、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)力范圍等。[3]

（二）我國教育心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。我國的學(xué)校心理健康教育從80年代起步。如今，已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究。[4]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有關(guān)心理咨詢、心理健康教育、心理衛(wèi)生、心理調(diào)適等方面的著作，己經(jīng)出版40余部，有關(guān)心理健康教育研究的國家級課題十余項(xiàng)和省部級課題幾十項(xiàng)。這些課題的研究為開展心理健康教育工作提供了豐富的資料，對建立適合中國國情的心理健康教育體系和模式具有重要的參考價(jià)值，對中國當(dāng)代人才的培養(yǎng)具有重要的意義。[5]

（三）我國教育心理學(xué)存在的問題 1.人為性過大

人的心理特質(zhì)難以量化且可變性大，即使心理學(xué)的各種學(xué)習(xí)理論有科 學(xué)性，但和其他應(yīng)用學(xué)科的定律相比，不難發(fā)現(xiàn)在教育實(shí)踐中仍缺乏科學(xué)理論的普遍性和可重復(fù)性。

2.教學(xué)歷程不等于學(xué)習(xí)歷程

在實(shí)踐教學(xué)過程中，雖然可以預(yù)先制訂教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度，甚至細(xì)化到具 體教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻無法做到讓學(xué)生完全按我們的要求同步的對教學(xué)內(nèi)容做出反饋，對知識的 學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步內(nèi)化的過程，而且個(gè)體間存在很大 的差異。事實(shí)上，教與學(xué)是兩個(gè)相 對獨(dú)立的過程，不可能與教育者的思想完全一致。[6] 3.實(shí)驗(yàn)及理論研究不等于學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)的情境 在心理學(xué)逐步科學(xué)化的過程中，量的研究是一個(gè)重要的參考指標(biāo)。無數(shù)次悉心的試驗(yàn)在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后卻遇到了一個(gè)麻煩：實(shí)驗(yàn)結(jié)論難以應(yīng)用于具體實(shí)踐。[7] 4.構(gòu)建主義運(yùn)用的尷尬

建構(gòu)主義是當(dāng)代西方最為流行的學(xué)習(xí)理論。[8]其核心觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師主要起引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)獲取知識的教學(xué)過程。[9]然而現(xiàn)行建構(gòu)主義的推廣嘗試著找一種能夠在任何條件下均能應(yīng)用的建構(gòu)主義，卻恰恰忽視了建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)——根據(jù)學(xué)生自身情況施加不同的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容。[10] 5.學(xué)校與家庭教育脫節(jié)

家庭是孩子重要的學(xué)校，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長、人格形成、性格完善、價(jià)值觀取向等方面起著重要的作用。[11]而目前我國教育心理學(xué)幾乎沒有涉及家庭教育中的心理研究，造成學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了很多社會問題。[12]

二、研究價(jià)值、意義

（一）黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院把扶貧工作提高到了前所未有的高度。總書記和李克強(qiáng)總理多次看扶貧、講扶貧，親自抓扶貧。總書記在提出“科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)扶貧”新要求的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)指出，“全面建成小康社會，最艱巨、最繁重的任務(wù)在農(nóng)村，特別是在貧困地區(qū)。沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會。”“‘三農(nóng)’工作是重中之重，革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)在‘三農(nóng)’工作中要把扶貧開發(fā)作為重中之重。”“科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)扶貧”是全社會的共識，為“精準(zhǔn)扶貧”貢獻(xiàn)教育智慧，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。聯(lián)合國教科文組織研究表明，不同層次受教育者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的水平不同：本科300%、初高中108%、小學(xué)43%，人均受教育年限與人均GDP的相關(guān)系數(shù)為0.562。“積財(cái)千萬，不如薄技在身”，“一技在手，終身受益”，教育在促進(jìn)扶貧、防止返貧方面的作用，可說是根本性的、可持續(xù)的。

“欲救其人先救其心”，比農(nóng)村貧困更令人擔(dān)憂的是農(nóng)村貧困生的心理問題，由于主客觀條件的影響及方方面面的限制，農(nóng)村貧困生存在心理問題的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人，如果得不到有效疏導(dǎo)，可能會影響其一生。“治窮先治愚，治愚先治心”，“體魄強(qiáng)健,智能高超,心理素質(zhì)過硬,有職業(yè)道德和團(tuán)體協(xié)作精神,這是現(xiàn)代社會對人才的要求”，由此可見，對心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)不僅是教育者的責(zé)任和義務(wù)，更是教育服務(wù)精準(zhǔn)扶貧工作的有效途徑，具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響。

（二）素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的心理健康，心理健康影響著學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的成長和健康關(guān)系到祖國的發(fā)展。因此，心理健康不僅對個(gè)人的生活質(zhì)量有著重要意義，而且對社會、國家也具有深遠(yuǎn)影響。

（三）貧困學(xué)生——極易引發(fā)心理問題的群體，他們的心理健康程度影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，影響著社會的安定，遴選此課題其意義在于完美貧困學(xué)生的心理，進(jìn)而高尚他們的情操，踐行社會主義核心價(jià)值觀，爭做有素質(zhì)的合格公民。

（四）探索心理健康疏導(dǎo)有效策略，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（五）開展心理健康研究具有重要的社會價(jià)值。現(xiàn)在的在校學(xué)生，未來的社會公民，他們的心理健康對于促進(jìn)社會個(gè)體發(fā)展，開發(fā)社會人力資源，提高社會生活質(zhì)量以及促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)和諧社會有著十分重要的意義。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）準(zhǔn)備階段（2016.10—2016.12）

成立課題組，調(diào)查研究學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集文獻(xiàn)資料，擬訂研究方案，申 報(bào)課題，制定計(jì)劃，做好前期準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)施階段（2017.1—2017.8）

聘請專家指導(dǎo)，研究工作全面展開，課題組致力于調(diào)查、分析、綜合，初步形成研究框架并開展心理健康教育課、心理咨詢等多種形式的研究，收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料，撰寫研究論文。

此階段大致分為三個(gè)步驟：

第一步是研究我縣學(xué)生不良行為的心理成因，記錄個(gè)案，撰寫論文，形成階段研究報(bào)告。課題負(fù)責(zé)人制定調(diào)查研究方案，組織實(shí)施調(diào)查研究；年段研究人員在本年段實(shí)施調(diào)查研究，記錄個(gè)案，撰寫年段調(diào)查研究報(bào)告。

第二步是對學(xué)生亞健康心理進(jìn)行輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，記錄典型案例，開展心理健康教育，撰寫論文。課題組負(fù)責(zé)人在不同年段選擇實(shí)驗(yàn)班，制定在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施輔導(dǎo)和疏導(dǎo)心理的實(shí)驗(yàn)方案，并指導(dǎo)排除和矯正以及心理健康教育。年段研究人員制定本年段具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并組織實(shí)施，撰寫本年段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三步是探索總結(jié)心理亞健康成因及對策，探尋培養(yǎng)健康心理的途徑，使學(xué)生身心全面健康發(fā)展。課題組負(fù)責(zé)人撰寫總研究報(bào)告；年段研究人員撰寫年段報(bào)告，申請結(jié)題。

3.結(jié)題驗(yàn)收階段（2017.9—2017.10）

整理實(shí)驗(yàn)資料，對階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫研究結(jié)題報(bào)告和論文。全面總結(jié)、宣傳，并為下一輪推廣實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

（三）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱文獻(xiàn)資料，了解本課題研究的現(xiàn)狀和已有的研究成果，用于指導(dǎo)本課題的研究。

2.問卷調(diào)查法。為了詳實(shí)地了解目前農(nóng)村貧困學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對不同年級不同村別的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。主要從家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等方面展開調(diào)查。

3.案例分析法。通過對特定案例的分析，明確一般規(guī)律與特殊個(gè)案的關(guān)系，采用典型引路、專家診斷、逐步推廣的方法，有針對性地改進(jìn)疏導(dǎo)方法，歸納出教育規(guī)律。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究者結(jié)合研究實(shí)踐，根據(jù)課題特點(diǎn)和課題進(jìn)展情況，認(rèn)真積累素材，及時(shí)總結(jié)得失，并提出改進(jìn)意見，不斷總結(jié)提煉，逐漸形成研究結(jié)果。

（四）研究內(nèi)容

1.調(diào)查農(nóng)村貧困生心理亞健康的成因及類型；

2.通過問卷調(diào)查、個(gè)案探討、專題講座、日常觀察和群體活動(dòng)等方式，探索疏導(dǎo)途徑和方法；

3.對學(xué)生亞健康心理進(jìn)行輔導(dǎo)和矯正，普及心理健康知識，樹立心理健康意識，掌握簡單的心理調(diào)節(jié)方法，總結(jié)有效的疏導(dǎo)策略；

4.探尋培養(yǎng)學(xué)生健康心理的方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

四、研究措施、辦法

通過調(diào)查問卷、跟蹤走訪、個(gè)案研究、查閱資料、局部實(shí)驗(yàn)、相互研討等多種方式，從農(nóng)村貧困生心理亞健康現(xiàn)狀、成因、解決辦法等方面深入剖析此問題的根源及有效對策，為解決該問題提供有益借鑒。

（一）農(nóng)村貧困生心理亞健康的成因

1.隨著改革開放、新農(nóng)村建設(shè)、新經(jīng)濟(jì)模式迅速流行等，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本土文化與外來文化、傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代觀念等在劇烈碰撞，面對紛繁復(fù)雜、盤根錯(cuò)節(jié)的社會現(xiàn)狀，農(nóng)村貧困生由于知識、能力、技能等方面的不足，很難對此實(shí)現(xiàn)有效整合，從而產(chǎn)生迷茫、不知所措，進(jìn)而自暴自棄、消極墮落，逐漸導(dǎo)致心理上或多或少出現(xiàn)種種問題。[13] 2.我國處于社會主義初級階段，分配不公、貧富差距、以權(quán)謀私、貪污腐敗、公款揮霍等問題或多或少存在，在有些地方某個(gè)時(shí)期可能還比較嚴(yán)重，尤其是社會財(cái)富分配不公所導(dǎo)致的城鄉(xiāng)貧富差距，收入懸殊拉大，拜金主義、享樂主義、奢靡主義不良之風(fēng)對貧困生心理產(chǎn)生高強(qiáng)度的壓力和激烈的思想沖突，極易造成 個(gè)別貧困生由羨慕、妒忌、憎恨、報(bào)復(fù)、仇視等心理問題的出現(xiàn)，進(jìn)而出現(xiàn)報(bào)復(fù)社會，報(bào)復(fù)富人等扭曲甚或是畸形變態(tài)心理出現(xiàn)。

3.社會行為不規(guī)范，誠信度低，升學(xué)就業(yè)壓力大，人與人之間的關(guān)系逐漸復(fù)雜化、功利化，拜金主義盛行，盲目攀比之風(fēng)愈演愈烈等都對思想比較脆弱，心理素質(zhì)差的農(nóng)村貧困生產(chǎn)生難以應(yīng)付的困惑。

4.貧困家庭的父母大多常年在外打工，父母與子女缺乏有效溝通，不能進(jìn)行深入的情感交流，為生機(jī)溫飽整日奔波發(fā)愁的父母除了重視子女的生理健康外，很少顧及子女的心理健康。貧困生的撫養(yǎng)和教育大多有文化程度偏低的爺爺奶奶負(fù)責(zé)，有的貧困生是單親家庭甚或是孤兒，由于隔代教育導(dǎo)致的人際關(guān)系隔膜，導(dǎo)致農(nóng)村貧困生在最需要良好家庭教育的時(shí)機(jī)，卻缺失了有效的家庭教育，極易導(dǎo)致農(nóng)村貧困生心智發(fā)展不夠成熟，由于辯別是非的能力不足，容易受形形色色不良社會風(fēng)氣的影響，極易沾染惡習(xí)，容易誤入歧途甚或走向違法犯罪。5.貧困農(nóng)村封建家庭制觀念根深蒂固，家長不能平等地對待子女，不尊重子女的個(gè)性和人格，強(qiáng)迫子女按家長的意志行事，容易使子女產(chǎn)生逆反心理。封閉的家庭教育模式，必然造成思想僵化保守，心理封鎖和性格拘謹(jǐn)。

6.貧困農(nóng)村教育體制滯后。（1）學(xué)校片面追求升學(xué)率，盲目迎合應(yīng)試教育，抓學(xué)生的智力提升，忽視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，甚至對學(xué)生的心理健康教育漠不關(guān)心，所謂的“素質(zhì)教育”有名無實(shí)，名存實(shí)亡。（2）極個(gè)別農(nóng)村教師由于工資、待遇、工作環(huán)境等多方面因素的影響，整日牢騷滿腹，甚或消怠工，缺乏良好的師德修養(yǎng)和高尚的道德情操，甚或情緒激動(dòng)、脾氣暴躁、新生怨氣就遷怒于學(xué)生；個(gè)別教師無法公平公正地對待學(xué)生，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，養(yǎng)成怯懦無能，膽小怕事的性格，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的進(jìn)取心，使他們無法樹立正確健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

7.個(gè)別貧困村拜金主義、享樂主義、奢靡主義、盲目攀比之風(fēng)盛行，由于物質(zhì)上的貧困，導(dǎo)致農(nóng)村貧困生在和同齡人對比時(shí)，在衣著、飲食、購物、視野、見聞等多方面存在明顯差距，外在環(huán)境的巨大落差如得不到合理的疏導(dǎo)，極易導(dǎo) 致農(nóng)村貧困生心理上的自卑、自閉、自暴自棄、自我否定、消極墮落，產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而產(chǎn)生各種心理問題。

8.極個(gè)別貧困生自身定位不明確，不切實(shí)際的期望值和殘酷的現(xiàn)實(shí)落差導(dǎo)致心理問題頻出。受不良社會風(fēng)氣的影響，個(gè)別貧困生無法對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的社會定位，自我期望值太高，不切實(shí)際和別人盲目攀比，甚至虛榮心太強(qiáng)，“打腫臉充胖子”，自我設(shè)計(jì)往往嚴(yán)重脫離社會和自我的實(shí)際。這樣必然導(dǎo)致理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾，矛盾加劇后必然導(dǎo)致自我否定，一旦殘酷的現(xiàn)實(shí)或囊中羞澀無法滿足自身膨脹的私欲時(shí)，就會陷入痛苦和失望中，有的甚至喪失理性，離家出走或自尋短見。[14] 9.個(gè)別貧困生養(yǎng)成了好吃懶做，怕吃苦、怕學(xué)習(xí)，總喜歡為自己的不努力尋找各種千奇百怪的借口，抱怨自己不是“官二代”“富二代”，整日牢騷滿腹，怨天尤人，甚至整日作“白日夢”，想入非非，喪失奮斗的勇氣和自信，甚或產(chǎn)生“妄想癥”，神魂顛倒，說話顛三倒四，毫無邏輯性，嚴(yán)重者陷入抑郁癥的痛苦之中。

（二）針對成因，采取的對策

1.大力開展各種形式的心理健康教育，開設(shè)專門的心理健康教育課。（1）以學(xué)生為主體，開展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校教育教學(xué)工作開展的核心，為了能讓學(xué)生健康快樂地成長，可根據(jù)學(xué)生中的共性問題，確定團(tuán)體輔導(dǎo)的主題，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。針對個(gè)別問題，可通過指導(dǎo)性談話、書信交流、悄悄話熱線、微信、微博、書信等形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可利用晚自習(xí)時(shí)間，由專職教師輪流值班，對個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理困擾。盡量做到面對全體學(xué)生，讓心理教師針對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及常見的心理問題，舉辦有針對性的心理健康知識講座。（2）課題研究引領(lǐng)，促進(jìn)班主任心理教育工作水平不斷提高。因班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間最多，對學(xué)生的影響最大，所以要著力提高班主任心理健康教育的水平和藝術(shù)，幫助班主任調(diào)整心態(tài)，每天以積極、健康、樂觀、向 上的正能量感染每一名學(xué)生。（3）把心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。要求各科教師主動(dòng)地去挖掘教學(xué)活動(dòng)中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，盡可能地消除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內(nèi)容、行為滲透到每天的具體教育教學(xué)中。

2.設(shè)立悄悄話熱線、信箱、微信公眾號、微信交流群，力促貧困生打開心扉，與人多溝通，多交流。創(chuàng)建“溝通從心開始，育人從心升華”模式，設(shè)立 “悄悄話信箱”，通過“悄悄話，悄悄說；悄悄話，悄悄聽”，走進(jìn)貧困生心靈，巧解心靈，巧解心結(jié)，寓德于心，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操。“悄悄話信箱”不是一個(gè)簡單收信的箱子，它是學(xué)生訴說心里話的“知心朋友”，它是來自學(xué)生、家長、社會有關(guān)思想教育的信息庫。所有來信要做到兩天內(nèi)給予回復(fù)，三天內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并做好記錄，存檔。對所有來信每信必復(fù)，并遵從絕對保密的原則。

3.設(shè)立心理咨詢室，扎實(shí)開展好“潤物細(xì)無聲”的心理疏導(dǎo)工作，幫助農(nóng)村貧困生及時(shí)解決心理困惑和疑慮，努力將心理咨詢室建成貧困生值得信賴的“心靈之家”。同時(shí)，要明確各層領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。校長為總負(fù)責(zé)，教師協(xié)助做好學(xué)生的心理健康工作。咨詢室是學(xué)生心理咨詢的專門場所，必須要有專業(yè)的心理老師給予輔導(dǎo)，以促進(jìn)和改進(jìn)貧困生心理健康教育工作。

4.開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助農(nóng)村貧困生對自己進(jìn)行合理定位，設(shè)立契合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，并細(xì)化分解目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)過好每一天，讓他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”“每天都活的充實(shí)，有意義”“每天都有獲得感、充實(shí)感”“每天都快快樂樂”，讓積極向上的正能量占領(lǐng)農(nóng)村貧困生的心田，讓貧困生從成功做好每一件小事中找回自信，讓貧困生從社會實(shí)踐中找回自尊。

5.加強(qiáng)對貧困生的人文關(guān)懷。多關(guān)心貧困學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,幫助貧困學(xué)生樹立自強(qiáng)自立的意識,培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。加強(qiáng)貧困學(xué)生的人際溝通能力,鼓勵(lì)他們積極參與到社團(tuán)的活動(dòng)中,獲得自身的發(fā)展。有意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺，讓貧困生感受到集體的溫暖和關(guān)愛，從細(xì)節(jié)入手，從小事做起，從心 靈深處給予貧困生更多關(guān)愛、關(guān)心、扶持。

6.努力使心理健康教育取得社會、家庭的理解和支持，形成合力，確保心理健康教育取得實(shí)效。疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增強(qiáng)家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

7.開設(shè)心理宣泄課，建立心理宣泄室，讓貧困生的不良情緒甚或是負(fù)面情緒得到合理宣泄。通過建立心理宣泄室，為貧困生提供一種合理宣泄壓力和不良情緒的途徑，讓貧困生在安全、受保護(hù)的空間中進(jìn)行有效的情緒疏導(dǎo)，把心里的苦悶、焦慮、憤怒等一些消極情緒釋放出來，達(dá)到心理放松和減壓作用，有利于培養(yǎng)貧困生健康的心態(tài)和健全的人格。

8.開展好有益健康的豐富多彩的活動(dòng)，讓貧困生樹立自信，展示自我風(fēng)采。良好心理品質(zhì)的形成本質(zhì)上是一個(gè)社會時(shí)間的過程。只有當(dāng)貧困生樂于參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)，或創(chuàng)設(shè)平臺讓貧困生感受到成功的喜悅，享受成功的體驗(yàn)與快感時(shí)，才能消除自卑、自閉、自暴自棄，才能擴(kuò)展知識與技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活體驗(yàn)，正確認(rèn)識自我，促進(jìn)正確思想和良好心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。9.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了更好的教育學(xué)生，強(qiáng)化心理健康教育，必須首先塑造教師優(yōu)良的品質(zhì)，這樣不但能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的心理健康起著重要作用。所以，師資是關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)專門的心理咨詢師，安排相應(yīng)課程，配備專業(yè)的心理健康課程的老師，給予學(xué)生良好的指導(dǎo)，且要提高教師的素養(yǎng)及質(zhì)量。對不同類型的學(xué)生心理現(xiàn)狀采取不同的指導(dǎo)方法，讓中學(xué)生擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我。①要豐富教師的心理學(xué)與教育學(xué)知識。教師要豐富關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的知識來全面了解學(xué)生。教師的心理學(xué)知識水平的提高是學(xué)生心理特征發(fā)展的要求。要完善教師的知識結(jié)構(gòu)，需要改革教育課程設(shè)置，不要一味地進(jìn)行講授式教學(xué)，要嘗試采用活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參加實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。②因此，在培訓(xùn)教師時(shí)，要設(shè)置一些問題情境，如交往恐怖、攻擊行為、厭學(xué)等，要求教師采取不同的策略，然后幫助教師認(rèn)真分析總結(jié)。這樣有助于培養(yǎng)和提高教師心理健康教育技能。③要增強(qiáng)教師的調(diào)控能力，現(xiàn)在人們生活繁忙，生活壓力大，心理變化隨之而來。由于“升學(xué)率”、“評職稱”等工作壓力，使教師產(chǎn)生心理沖突和壓力，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑥亩鴮W(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。所以，教師必須有極強(qiáng)的調(diào)節(jié)情緒能力，要保持積極的心態(tài)。

10.為貧困生營造良好的校園文化氛圍。優(yōu)化校園的育人環(huán)境。引導(dǎo)師生以平等的心態(tài)看待貧困生，不歧視、多理解、多幫助貧困生，減輕貧困生的貧困感和自卑意識，改善班級、寢室等小群體的人際關(guān)系，小群體密切的人際互動(dòng)關(guān)系對貧困生的心理有著重要的影響，應(yīng)在小群體中營造一種相互尊重、相互信任的良好人際環(huán)境，并通過組織各種團(tuán)體活動(dòng)來優(yōu)化這種人際關(guān)系。這對于調(diào)適貧困生的自卑情緒、開啟他們封閉的心靈、增強(qiáng)其交往能力是十分有益的。11.發(fā)動(dòng)師生扶助貧困生，形成全員助困的良好氛圍。在全校師生中積極倡導(dǎo)愛心助困活動(dòng)，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等各個(gè)方面幫助貧困生，喚起全校、全社會對貧困生的關(guān)注和支持。在幫助貧困生時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的自尊心和心理承受能力。經(jīng)濟(jì)上比較困難的學(xué)生，一般都比較敏感，由于物質(zhì)匱乏，往往格外看重自尊。如果大張旗鼓地幫助他們，經(jīng)濟(jì)困難是緩解了，卻可能造成學(xué)生情感上的傷害，產(chǎn)生反感，甚至自卑的情緒。同時(shí)，也要引導(dǎo)貧困生積極調(diào)整心態(tài)，正確對待貧困。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識到:貧窮不是我們的錯(cuò)，既然我們目前無法改變這種現(xiàn)狀，倒不如勇敢地面對現(xiàn)實(shí)、坦然地接受現(xiàn)實(shí)。貧窮也不是罪過，沒有必要為此而難為情。其次，在思想上要引導(dǎo)其積極進(jìn)取。大家?guī)椭遥菍ξ业年P(guān)心，是同學(xué)間友情的體現(xiàn)，老師和同學(xué)們把溫暖奉獻(xiàn)給我的同時(shí)也把希望寄予我了。我所能做的就只有“化感激為動(dòng)力”，學(xué)會做人，勤奮學(xué)習(xí),等將來有服務(wù)社會的能力了，再把這份愛回報(bào)給需要幫助的人們。只有這樣才能真正的幫助貧困生，才能使他們和別的同學(xué)一塊進(jìn)步，一塊成長。

12.要對貧困生單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓貧困生的心情開朗，從而減少他們的自卑 感，在以后與同學(xué)相處時(shí)提高自信心。要真正關(guān)心和愛護(hù)這些貧困生，獲得他們的信賴，與他們真心做朋友，“想貧困生之所想，急貧困生之所急”，情真意切地為貧困生做好事，辦實(shí)事，讓貧困生從內(nèi)心深處把老師當(dāng)知己和朋友，愿意敞開心扉和老師傾心交談，愿意把內(nèi)心的悄悄話告訴老師尋求解決辦法，唯其如此，才能真正發(fā)揮良好的教育效果。

五、研究成效

通過對農(nóng)村貧困生心理亞健康成因的研究，我們對癥下藥，采取了一系列行之有效的對策，通過在縣職教中心和人民路中學(xué)進(jìn)行個(gè)案嘗試，取得了明顯效果。

（一）農(nóng)村貧困生心理健康發(fā)展初見成效

1.增強(qiáng)了農(nóng)村貧困生團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣，學(xué)生的分析與表達(dá)能力得到鍛煉。他們也更加理解父母的艱辛，感恩父母，感恩老師對自己的巨大付出，并且學(xué)會關(guān)心身邊的人，與人和睦相處，從而增強(qiáng)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)的自覺性也提高了。

2.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的學(xué)習(xí)成績有清醒的認(rèn)識，能夠自我約束，合理安排時(shí)間，以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。

3.貧困生的思想認(rèn)識不斷提高，正在努力轉(zhuǎn)變自己。

4.貧困生的性格開朗了，能主動(dòng)和老師、同學(xué)討論學(xué)習(xí)、談心。5.貧困生能根據(jù)實(shí)際制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，并據(jù)此制定細(xì)化分解的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及為達(dá)到此目標(biāo)所采取的措施，實(shí)現(xiàn)了積極、樂觀、充實(shí)、健康過好每一天的目標(biāo)。

（二）教師的科研能力大幅提高，撰寫的論文多篇獲獎(jiǎng)。

其中孫東升的論文《農(nóng)村留守兒童心理亞健康成因及對策》已被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》（國內(nèi)同一刊號：CN14-1307/G4;國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1992-7711）錄用；撰寫的論文《農(nóng)村貧困生心理亞健康現(xiàn)狀及疏導(dǎo)策略研究》獲2016年縣一等獎(jiǎng)；張宏剛撰寫的論文《農(nóng)村貧困生心理健康問題的現(xiàn)狀與對策》獲2016年縣二等獎(jiǎng)。

（三）個(gè)案嘗試、實(shí)驗(yàn)效果顯著。

開展的個(gè)案嘗試初見成效，成功轉(zhuǎn)化存在心理亞健康的農(nóng)村貧困生39名，受到學(xué)校、家長、學(xué)生的一致好評，正逐步擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，爭取讓更多農(nóng)村貧困生受益，并在實(shí)踐中完善措施與方法；探索的在農(nóng)村學(xué)校中開展心理健康教育的方式方法，受到縣教育體育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，正在全縣農(nóng)村學(xué)校中推廣。

（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

1.建立學(xué)校心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓心理健康教育、心理宣泄教育進(jìn)入課堂。

建立學(xué)校心理輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、教導(dǎo)主任、班主任及全體教師都要參與到心理健康教育中來，既要開設(shè)專門的心理健康教育課和心理咨詢，又要滲透于學(xué)科教學(xué)之中，及時(shí)予以指導(dǎo)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)教師要克服心理健康教育的神秘感，形成多層次、多規(guī)格、全方位的心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系，營造課內(nèi)外、校內(nèi)外濃厚的心理健康教育氛圍。

2.大力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的師資培訓(xùn)，最大程度地動(dòng)員廣大教師參與。

構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)生心理健康水平，關(guān)鍵是提高教師的心理素質(zhì)和輔導(dǎo)水平，而廣大農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，經(jīng)費(fèi)不足，心理健康教育師資簿弱。必須創(chuàng)造條件，組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等有關(guān)理論，學(xué)習(xí)和掌握開展心理健康教育的操作技術(shù)和方法，敢于實(shí)踐、探索和總結(jié)，真正做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，幫助學(xué)生克服心理障礙。

3.發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，建立心理健康教育的全員意識。

教師應(yīng)與學(xué)生多談心，做他們的知心朋友，在生活上多給一絲微笑，多給一份關(guān)注，多給一句贊揚(yáng)，用自己寬廣的胸懷去接納他們。繼續(xù)發(fā)揮家長學(xué)校，關(guān)心下一代工作委員會的作用，按學(xué)生心理發(fā)展水平，有針對性的向家長開設(shè)心理知識講座，共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

4.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知、意志，情感和個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教育，進(jìn)行正面 引導(dǎo)。

通過創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍，形成積極、樂觀、進(jìn)取、向上、向善的校風(fēng)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，消除部分學(xué)生的心理困惑，發(fā)展學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5.充分發(fā)揮了微信、微博等新媒體在心理健康教育中的積極作用。

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,QQ、微博、微信等新媒體已成為一種非常重要的交流工具和平臺,在教育管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。新媒體的發(fā)展,也對學(xué)生心理健康教育工作有了很大影響。我們要與時(shí)俱進(jìn)，占領(lǐng)新媒體的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，用積極向上充滿正能量的宣傳形式去占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，努力提高心理健康教育水平。

六、討論和分析

（一）經(jīng)驗(yàn)和成績

對農(nóng)村貧困生心理問題采取調(diào)查問卷和個(gè)別訪談等深入基層、深入一線的做法，收集到了大量有價(jià)值的第一手材料，通過分析、綜合、研討、查閱資料、向?qū)＜艺埥痰榷喾N方式，匯總出問題的癥結(jié)，針對問題對癥下藥，采取有針對性的措施，先進(jìn)行個(gè)案嘗試，然后修改完善方案，再回到實(shí)踐中不斷充實(shí)完善，通過“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善度具體做法確保課題研究的實(shí)用型和實(shí)效性，在局部嘗試中取得了較好地效果，值得進(jìn)一步推廣。

（二）問題與不足

由于知識和認(rèn)知水平的局限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一線材料較充實(shí)，理論高度不夠，提煉升華的藝術(shù)水平有待進(jìn)一步提升，大范圍篇普遍推廣中，可能某些具體做法對某些人不夠有效。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：結(jié)項(xiàng)論文

贛、浙兩省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對比與分析

內(nèi)容摘要：

江西省是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)省份，浙江省是農(nóng)、林、牧、漁全面發(fā)展的綜合性農(nóng)業(yè)區(qū)域，在努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展 “三農(nóng)”工作目標(biāo)進(jìn)程中，贛、浙兩省結(jié)合地方實(shí)際，進(jìn)行了一系列卓有成效的探索，取得了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

江西省緊緊依托生態(tài)資源優(yōu)勢，按照“山上建綠色銀行，山下建優(yōu)質(zhì)糧倉，水面興特色養(yǎng)殖”的農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，做大做強(qiáng)糧食等傳統(tǒng)傳熱產(chǎn)業(yè)，著力打造現(xiàn)代綠色農(nóng)業(yè)，為江西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展開辟出一片新天地。

浙江省堅(jiān)持以發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，加快市場取向的農(nóng)村改革，著力轉(zhuǎn)變增長方式，以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，統(tǒng)籌發(fā)展，為浙江高效生態(tài)農(nóng)業(yè)繪就出一幅新景象。

關(guān)鍵詞：江西 浙江 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 分析

ABSTRACT：

英文摘要

KEY WORDS：Jiangxi Zhejiang Agricultural economy Analysis

目 錄

一、概況：

（一）江西省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況：

江西是一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)省份，山青水綠，生態(tài)優(yōu)勢顯著。近年來，江西省大力實(shí)施“生態(tài)立省，綠色發(fā)展”戰(zhàn)略，按照“山上建綠色銀行，山下建優(yōu)質(zhì)糧倉，水面興特色養(yǎng)殖” 和“希望在山，潛力在水，重點(diǎn)在田，后勁在畜，出路在工”的農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，著力改善農(nóng)業(yè)品種結(jié)構(gòu)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)區(qū)域布局、提高農(nóng)業(yè)質(zhì)量和效益，開始向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)。

江西省土地總面積16.69萬平方公里，森林覆蓋率60.05%，總?cè)丝?339多萬，現(xiàn)有耕地3420萬畝（為浙江省的143.5%）。2006年，全省實(shí)現(xiàn)現(xiàn)價(jià)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值1228.3億元（為浙江省的81.4%），農(nóng)林牧漁業(yè)增加值786.1億元（為浙江省的85.2%）。全省農(nóng)民人均純收入3585元（為浙江省的48.9%），其中，工資性收入1489元，家庭經(jīng)營收入1922元。

在特色食品加工業(yè)方面，食品工業(yè)在江西工業(yè)中占有較大比重，產(chǎn)值和利稅一直位居前列。全省基本建立了與農(nóng)產(chǎn)品資源相適應(yīng)的食品加工、制造體系，形成了一批如江西四特酒廠、臨川貢酒廠、江西鹽礦、南昌亞洲啤酒有限公司、江西燕京啤酒有限公司、德宇集團(tuán)、贛南果業(yè)、潤田、江西汪氏蜜蜂園有限公司等骨干企業(yè)，白酒、啤酒分別位居全國14位、15位。全省鄉(xiāng)以上食品工業(yè)企業(yè)2900多個(gè)，其中食品加工龍頭企業(yè)362家。今年上半年新增食品工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)28家，達(dá)522家。累計(jì)建立各種基地1280多個(gè)，種養(yǎng)面積80多萬畝，輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)900多個(gè)，帶動(dòng)農(nóng)戶60多萬戶，農(nóng)民人均增收350多元。2006年，江西食品工業(yè)累計(jì)完成工業(yè)總產(chǎn)值338.82億元（現(xiàn)價(jià)），主營業(yè)務(wù)收入329億元，利稅總額58.86億元。

（二）浙江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況：

浙江作為沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，素有“魚米之鄉(xiāng)，絲綢之府，文物之邦，旅游之地”之稱。近年來,浙江省把發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)作為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)，適應(yīng)全面進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段的新要求，大力實(shí)施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方略，充分發(fā)揮工業(yè)化、城市化、市場化對“三農(nóng)”的帶動(dòng)作用，積極鼓勵(lì)和支持農(nóng)民群眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村面貌發(fā)生了深刻變化。

浙江全省土地總面積10.18萬平方公里，森林覆蓋率60%，現(xiàn)有耕地2384萬畝,總?cè)丝?629萬人。2006年，全省農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值1508.6億元，其中農(nóng)業(yè)711.9億元，牧業(yè)287.1億元；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)增加值923億元，其中農(nóng)業(yè)511.7億元，牧業(yè)127.1億元；農(nóng)村居民人均現(xiàn)金收入7335元，列全國第3位，其中來自第一產(chǎn)業(yè)收入1377元。

在特色食品加工業(yè)方面，改革開放以來，浙江省憑借靈活的機(jī)制優(yōu)勢和良好的工業(yè)基礎(chǔ)，利用省內(nèi)省外兩種資源，國內(nèi)國外兩個(gè)市場，食品工業(yè)迅速發(fā)展，成為浙江經(jīng)濟(jì)的一大支柱。除精制茶葉、金華火腿、紹興黃酒等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)品，糧油、畜禽蛋奶、水產(chǎn)品、果蔬加工等產(chǎn)業(yè)迅速崛起。其中茶葉、火腿、啤酒、黃酒、軟飲料、罐頭、水產(chǎn)品、方便食品、味精及調(diào)味品、食品添加劑、食用菌、蜂產(chǎn)品、保健食品等產(chǎn)量居全國前列。2006年上半年，全省規(guī)模以上食品工業(yè)企業(yè)1392家，實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值483.32億元，占全省工業(yè)總產(chǎn)值的3.92％。產(chǎn)銷率96.50％，完成產(chǎn)品銷售收入535.69億元(位居全國各省市第６位)。完成出口交貨值92.11億元。全行業(yè)完成投資額21.73億元，新增固定資產(chǎn)2.94億元。作為華東的兄弟省市，浙江、江西兩省在氣候、地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等方面都十分相似，但是兩省農(nóng)村無論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，還是農(nóng)民的生活水平，都存在比較大的差距。2006年，浙江省農(nóng)村居民家庭人均年總收入達(dá)到9453.9元，而江西省僅為4555.9，甚至未達(dá)到前者的一半；從生活質(zhì)量上來說，2006年底浙江省農(nóng)民人均住房面積為57.72平方米/人，而江西省的這一數(shù)值僅為35.91。作為我國東部與中部經(jīng)濟(jì)的代表，浙江與江西在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展差距體現(xiàn)了我國東中部農(nóng)村的現(xiàn)狀，他們之間的差距也是目前我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的縮影。

本文將通過建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)指標(biāo)體系，系統(tǒng)、全面地比較、分析浙江、江西兩省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征與差距，并挖掘產(chǎn)生差距的主要原因，依此提出合理的建議，力求為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的區(qū)域發(fā)展不平衡提出有益幫助。

一、贛、浙兩省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對比分析

（一）江西農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析

江西省土地總面積16.69萬平方公里（為浙江省的164%），森林覆蓋率60.05%，現(xiàn)有耕地3420萬畝（為浙江省的143.5%）。2007年，全省總?cè)丝?368.41萬人（為浙江省的86.33%），其中農(nóng)村人口2629.78萬人（為浙江省的121.43%）。全年實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值910億元（為浙江省的88.78%），農(nóng)民人均純收入4098元（為浙江省的49.58%），列中部六省第一，農(nóng)村居民人均住房面積36.78平方米（為浙江省的64.46%）。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)優(yōu)

依托資源優(yōu)勢，江西重點(diǎn)推進(jìn)糧食生產(chǎn)、畜牧、水產(chǎn)、園藝、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展。全省已初步形成了贛南柑橘主產(chǎn)區(qū)、贛北早熟梨主產(chǎn)區(qū)、贛中生豬主產(chǎn)區(qū)、贛中北綠色大米主產(chǎn)區(qū)、鄱陽湖蝦蟹主產(chǎn)區(qū)、泛鄱陽湖水禽主產(chǎn)區(qū)等具有濃厚地方特色的六大優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)。2007年，江西全省糧食種植面積3551.9千公頃，實(shí)現(xiàn)糧食總產(chǎn)量1904.2萬噸，總產(chǎn)量連續(xù)四年創(chuàng)歷史新高；油料種植面積603.5千公頃，增長0.4%；棉花種植面積81.7千公頃，增長3.6%；蔬菜種植面積500.5千公頃；果業(yè)產(chǎn)量達(dá)206萬噸，同比增長24.1％；肉類總產(chǎn)量247.4萬噸，增長3.0%；水產(chǎn)品產(chǎn)量196.1萬噸，增長9.0%。

2.市場主體不斷壯大

堅(jiān)持以龍頭企業(yè)為抓手推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，銷售收入超10億元的龍頭企業(yè)新增6家，達(dá)到15家。正邦科技在深交所成功上市，使全省上市龍頭企業(yè)達(dá)到4家。全省龍頭企業(yè)通過“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”、“龍頭企業(yè)+農(nóng)民專業(yè)合作社+農(nóng)戶”等多種利益聯(lián)結(jié)模式，采取建立風(fēng)險(xiǎn)基金、保護(hù)價(jià)收購、利潤返還等方式，與農(nóng)戶建立了較為緊密的新型利益聯(lián)結(jié)機(jī)制,讓農(nóng)民分享銷售、加工等后續(xù)環(huán)節(jié)的利潤。2007年，全省正式登記注冊的農(nóng)民專業(yè)合作社1663個(gè)，各級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織2300個(gè)，聯(lián)結(jié)農(nóng)戶316萬戶，增長11.4％，農(nóng)戶從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營戶均增收1300元，增長11%。

3.支農(nóng)水平不斷提高

2007年，江西農(nóng)業(yè)總投入12.78億元，同比增長33.75%。全面落實(shí)各項(xiàng)支農(nóng)惠農(nóng)政策，全年發(fā)放糧食直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼20.65億元。通過政府搭臺、銀企合作、簽訂融資風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償協(xié)議，龍頭企業(yè)的融資渠道進(jìn)一步拓展，利用500萬元風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償資金，撬動(dòng)了銀行貸款資金授信額度2億元。利用政府貼息貸款資金2900萬元，引導(dǎo)省級以上龍頭企業(yè)投資60多億元，用于217個(gè)項(xiàng)目建設(shè)，江西國鴻、新余潤合、南豐匯源、上饒五洲星等一批大項(xiàng)目相繼開工。加大對新農(nóng)村建設(shè)的投入，整合資金16億元，新增1萬個(gè)自然村開展新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)。全年陽光轉(zhuǎn)移培訓(xùn)25.2萬人，轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)22.8萬人，轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)90.6%。

（二）、浙江農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析

浙江省土地總面積10.18萬平方公里（為江西省的61%），森林覆蓋率60.5%，現(xiàn)有耕地2384萬畝（為江西省的69.7%）。2007年，全省總?cè)丝?060萬人（為江西省的115.83%），其中農(nóng)業(yè)人口2165.7萬人（為江西省的82.35％）。全年實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值1025億元（為江西省的112.64%），農(nóng)村居民人均純收入8265元（為江西省的146.4%），農(nóng)村居民人均純收入連續(xù)23年列全國各省區(qū)第一位，農(nóng)村居民人均居住面積57.06平方米（為江西省的155.14%）。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

1.綜合能力穩(wěn)步增強(qiáng)

茶葉、蔬菜、花卉、水果、食用菌、中藥材、蠶桑、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧養(yǎng)殖、竹木加工等十大農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值70%以上。設(shè)施農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平穩(wěn)步提升，全省累計(jì)發(fā)展農(nóng)家樂休閑旅游村(點(diǎn))2710個(gè)，2007年接待游客5621.3萬人次，營業(yè)收入達(dá)到30.4億元。一大批重大農(nóng)田水利和生態(tài)建設(shè)工程項(xiàng)目建成并見效，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)1920萬千瓦，66.8%的農(nóng)田能夠旱澇保收。

2.市場競爭力不斷提升

2002年以來，浙江省制定發(fā)布省級農(nóng)業(yè)地方標(biāo)準(zhǔn)509項(xiàng)，無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)比例從2001年的8.1%提高到目前的85%以上，建成各級各類農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)1000余個(gè)、示范面積60萬公頃。截止2006年底，全省已有72個(gè)農(nóng)產(chǎn)品被納入地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)名單，215個(gè)農(nóng)產(chǎn)品被認(rèn)定為浙江名牌產(chǎn)品，194個(gè)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)被認(rèn)定為省著名商標(biāo)，1419個(gè)產(chǎn)品通過國家無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證，850個(gè)產(chǎn)品通過綠色、有機(jī)食品認(rèn)證，農(nóng)產(chǎn)品品牌效應(yīng)開始顯現(xiàn)，市場競爭力不斷提升。

3.生態(tài)環(huán)境明顯改善

千村示范萬村整治工程深入推進(jìn)，2007年投入整治建設(shè)資金151.76億元，累計(jì)完成示范村1181個(gè)，整治村10303個(gè)，全省村莊整治率達(dá)到35.39%。全省已有39個(gè)市、縣(市、區(qū))獲得國家級生態(tài)示范區(qū)的驗(yàn)收命名，累計(jì)創(chuàng)建國家級環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)86個(gè)、省級生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)450個(gè)。建有省級以上自然保護(hù)區(qū)19個(gè)，其中國家級自然保護(hù)區(qū)10個(gè)。建有省級以上森林公園99個(gè)。全省各級財(cái)政對新農(nóng)村建設(shè)投入496.17億元，累計(jì)創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市(縣城、鎮(zhèn))30個(gè)，生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步改善。

二、贛、浙兩省發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的啟示

（一）江西發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的啟示

分析江西抓好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 1.打綠色牌

綠色農(nóng)業(yè)是江西農(nóng)業(yè)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，綠色食品和有機(jī)食品數(shù)量均連續(xù)8年保持兩成以上的增速。截至2007年底，全省綠色食品產(chǎn)品數(shù)量達(dá)916個(gè)，繼續(xù)位居全國前列；全省有機(jī)食品數(shù)量415個(gè)，連續(xù)5年位居全國第一。有23個(gè)縣的25個(gè)生產(chǎn)基地成為全國綠色食品原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地面積達(dá)513萬畝，占全國總數(shù)的八分之一強(qiáng)。“綠色”帶動(dòng)項(xiàng)目投資。全省新上的200多個(gè)規(guī)模大、效益好、帶動(dòng)能力強(qiáng)、輻射面廣的產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目中，有80％以上是農(nóng)產(chǎn)品加工項(xiàng)目。中糧集團(tuán)在江西建立了中國唯

一、亞洲最大的蒸谷米加工廠，年產(chǎn)蒸谷米18萬噸，白米6萬噸，產(chǎn)品全部出口；進(jìn)賢糧友綠色食品有限公司1萬噸黑芝麻系列產(chǎn)品擴(kuò)建項(xiàng)目的竣工投產(chǎn)，使進(jìn)賢縣成為全國最大的黑芝麻生產(chǎn)加工基地；上高圣牛米業(yè)集團(tuán)以該縣“全國綠色食品原料（水稻）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地”為支撐，聯(lián)合當(dāng)?shù)?家大米生產(chǎn)企業(yè)，組建金農(nóng)米業(yè)集團(tuán)，企業(yè)生產(chǎn)能力達(dá)到40萬噸，成為江西最大的米業(yè)加工企業(yè)之一。目前，全省已有綠色食品國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)10家，省級龍頭產(chǎn)業(yè)化企業(yè)91家，在龍頭企業(yè)的帶動(dòng)下，從事綠色農(nóng)業(yè)的農(nóng)戶超過百萬戶，與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，每年戶均增收1260元。

2.唱經(jīng)貿(mào)戲

近年來，江西根據(jù)市場抓農(nóng)業(yè)、根據(jù)需求創(chuàng)品牌。由被動(dòng)生產(chǎn)到主動(dòng)出擊。2007年，成功舉辦 “中國江西首屆農(nóng)業(yè)博覽交易會”、“江西第三屆名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品（上海）展示展銷會”，大力宣傳“生態(tài)江西、綠色產(chǎn)品”的贛牌農(nóng)產(chǎn)品形象。兩展會貿(mào)易成交金額達(dá)27.9億元，意向合同金額49.4億元，現(xiàn)場銷售金額4822萬元，簽訂經(jīng)貿(mào)與技術(shù)投資合作項(xiàng)目26個(gè)，總金額64億元，觀摩采購群眾達(dá)30萬人次。2007年，全省共引進(jìn)國內(nèi)外農(nóng)業(yè)項(xiàng)目524個(gè)，實(shí)際進(jìn)資71.6億元。其中引進(jìn)合同金額5000萬元以上的大項(xiàng)目97個(gè)，上億元的項(xiàng)目33個(gè)。農(nóng)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷日本、韓國、香港、歐盟、美國等二十多個(gè)國家和地區(qū)，實(shí)現(xiàn)出口貿(mào)易額2.44億美元。

3.走科技路

江西提出發(fā)展“既要金山銀山，更要綠水青山”，科學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)。在糧食生產(chǎn)方面，實(shí)施糧食高產(chǎn)萬畝示范片工程、進(jìn)一步加大“多用一斤種，增收百斤糧”、測土配方施肥、優(yōu)良品種等推廣力度；在油料生產(chǎn)方面，借助“鄉(xiāng)村游”、“休閑農(nóng)業(yè)”的平臺，開發(fā)和培植“油菜花”景觀；在經(jīng)作產(chǎn)業(yè)方面，大力開展“1畝園1萬元”創(chuàng)建活動(dòng)，在全省建立了40個(gè)省級高效創(chuàng)建點(diǎn)；在畜牧生產(chǎn)方面，新增一級種豬場15個(gè)，改良肉牛22萬頭次。動(dòng)物免疫保護(hù)力均在85%以上，高于全國平均水平；在農(nóng)村能源方面，全省共新建戶用沼氣池16.14萬戶，通過能源生態(tài)或能源環(huán)保模式建設(shè)，配套干糞發(fā)酵和有機(jī)肥生產(chǎn)技術(shù)的推廣，逐步控制家畜養(yǎng)殖場的環(huán)境污染；在農(nóng)機(jī)化方面，大力推廣機(jī)械插秧，機(jī)插秧比常規(guī)栽插平均畝增產(chǎn)38公斤。浮梁縣鵝湖鎮(zhèn)機(jī)插秧平均單產(chǎn)達(dá)到471公斤，最高單產(chǎn)達(dá)到511公斤。

（二）浙江發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的啟示

分析浙江抓好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)為“四個(gè)堅(jiān)持”：

1.堅(jiān)持市場導(dǎo)向，把城市農(nóng)業(yè)、加工農(nóng)業(yè)、出口農(nóng)業(yè)作為發(fā)展方向

浙江堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，主動(dòng)接受城市化、工業(yè)化、國際化的輻射，著力推動(dòng)城鄉(xiāng)融合、三次產(chǎn)業(yè)融合和國內(nèi)外融合，開發(fā)新產(chǎn)品，拓寬新市場。培育流通新型業(yè)態(tài)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品營銷服務(wù)，暢通農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城“綠色通道”。扶持農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)建品牌，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，提高附加值和贏利能力。引導(dǎo)企業(yè)“走出去”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品市場全方位擴(kuò)大。2007年實(shí)現(xiàn)農(nóng)副產(chǎn)品出口額72.3億美元，農(nóng)副產(chǎn)品出口額相當(dāng)于全省農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值的30.82%。省外境外開發(fā)再造了一個(gè)“浙江農(nóng)業(yè)”。

2.堅(jiān)持提升服務(wù)，把科技興農(nóng)、合作強(qiáng)農(nóng)、依法護(hù)農(nóng)作為發(fā)展手段

浙江省注重從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)著力，增強(qiáng)科技對農(nóng)業(yè)的牽引力。啟動(dòng)了一批農(nóng)業(yè)科技專項(xiàng)，發(fā)布省級主推技術(shù)24個(gè)、主導(dǎo)品種36個(gè)，江山、海鹽、諸暨、嵊州4個(gè)部級科技入戶示范工程縣，主導(dǎo)品種、主推技術(shù)入戶率達(dá)95%以上。浙江大學(xué)等院校、科研單位與市縣共建農(nóng)技推廣中心和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教一體化的新型農(nóng)技推廣體系建設(shè)邁出新步伐。“千萬農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工程”成效顯著，培訓(xùn)農(nóng)民157.2萬人，培訓(xùn)轉(zhuǎn)移率84%，農(nóng)民收入的80%以上來自非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。從關(guān)鍵環(huán)節(jié)著力，引導(dǎo)農(nóng)民和企業(yè)走向聯(lián)合，規(guī)范發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社，以農(nóng)民合作化提升農(nóng)業(yè)組織化。全省各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織達(dá)10300萬個(gè)，其中龍頭企業(yè)5049家，農(nóng)民專業(yè)合作社5141家，專業(yè)大戶26.2萬戶，帶動(dòng)64%的農(nóng)戶融入產(chǎn)業(yè)化組織體系。從薄弱環(huán)節(jié)著力，不斷深化依法行政，強(qiáng)化綜合執(zhí)法，增強(qiáng)法制對農(nóng)業(yè)的保障力，形成合力興農(nóng)的良好環(huán)境。

3.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，把統(tǒng)籌發(fā)展、和諧發(fā)展、永續(xù)發(fā)展作為發(fā)展方法

浙江始終站在經(jīng)濟(jì)全球化的大勢中思考農(nóng)業(yè)，站在新農(nóng)村建設(shè)的大局中把握農(nóng)業(yè)，站在子孫后代發(fā)展的大計(jì)中謀劃農(nóng)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌，促進(jìn)人與自然和諧，促進(jìn)資源環(huán)境保護(hù)。全省初步形成了糧油、水產(chǎn)品、蠶絲綢、果品、竹木、畜禽、蔬菜、茶葉、食用菌、花卉等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)帶。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局日趨合理。蕭山區(qū)以蔬菜、花卉、畜牧、水產(chǎn)和茶果五大產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，海鹽縣緊緊圍繞糧油、畜禽、蠶桑三大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和發(fā)展名優(yōu)水產(chǎn)、蔬菜瓜果、花卉苗木三個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，諸暨市重點(diǎn)發(fā)展珍珠、香榧、茶葉、瘦肉型豬等十大塊狀特色農(nóng)業(yè)，通過實(shí)施 “千村示范萬村整治工程”、“欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔小康工程”、“千萬農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”以及“鄉(xiāng)村康莊工程”等一系列農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，推進(jìn)了被征地農(nóng)民基本生活保障、農(nóng)村新型合作醫(yī)療、最低生產(chǎn)保障等一系列農(nóng)村社會保障體系建設(shè)。到2007年底，全省87個(gè)有農(nóng)業(yè)人口的縣(市、區(qū))已全部實(shí)施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，參加人數(shù)3000萬人，參保率89%。全省農(nóng)村低保對象56.2萬人，月均補(bǔ)助96.44元/人，支出保障金5.49億元。農(nóng)村五保集中供養(yǎng)率94.3%。

4.堅(jiān)持創(chuàng)新機(jī)制，把體制創(chuàng)新、方式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新作為發(fā)展動(dòng)力

浙江堅(jiān)持深化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、農(nóng)產(chǎn)品流通、行政執(zhí)法、農(nóng)技推廣和種子管理等體制改革，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制。注重精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)，穩(wěn)定完善家庭承包責(zé)任制，引導(dǎo)土地依法自愿有償流轉(zhuǎn)，促進(jìn)土地規(guī)模集聚。2007年，476萬畝土地實(shí)現(xiàn)有序流轉(zhuǎn)。堅(jiān)持改進(jìn)農(nóng)作制度，推引間作套種、立體經(jīng)營，節(jié)約集約利用資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)一步培育農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織，明確農(nóng)業(yè)首席專家、責(zé)任農(nóng)技指導(dǎo)員和責(zé)任農(nóng)技員職責(zé)，實(shí)行“農(nóng)技大師”、“責(zé)任農(nóng)技員”、“農(nóng)民信箱”等形式與規(guī)模經(jīng)營大戶對接，完善農(nóng)技110服務(wù)，農(nóng)民信箱村級聯(lián)絡(luò)點(diǎn)組建達(dá)99%以上，用戶達(dá)170萬戶，啟用率93%。推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，全面提高服務(wù)效率和管理水平。規(guī)模經(jīng)營穩(wěn)步推進(jìn)，規(guī)模化養(yǎng)殖比重不斷上升。

結(jié)語 “三農(nóng)”問題，國脈所系、民生所依。當(dāng)前，國家支農(nóng)惠農(nóng)力度不斷加大，農(nóng)業(yè)發(fā)展迎來了又一個(gè)春天。“三農(nóng)”發(fā)展，既要從農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)出發(fā)思考農(nóng)業(yè)，又要跳出農(nóng)業(yè)謀劃農(nóng)業(yè)；既要從農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段出發(fā)思考農(nóng)業(yè)，又要從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展新趨向出發(fā)謀劃農(nóng)業(yè)，努力形成促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村持續(xù)健康發(fā)展的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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