第一篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(精華版)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（精華版）

朱恒源

一.創(chuàng)業(yè)團隊

1-1導論

1.【單選題】學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的不包括：（）A、獲得物質(zhì)收獲 B、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 C、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神 D、訓練創(chuàng)新思維 我的答案：A）。A、獲得物質(zhì)收獲 B、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識 C、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神 D、訓練創(chuàng)新思維

我的答案：ABCD

我的答案：×

1-2開場案例：貝寶“黑幫”

1.【單選題】創(chuàng)業(yè)團隊成員往往來自于：（）A、朋友圈 B、獵頭 C、招聘公司 D、招聘會

我的答案：A

（）A、成員間的友情 B、應對困難的經(jīng)驗 C、物質(zhì)上的獎勵 D、合作經(jīng)驗

我的答案：ABD 3.【判斷題】團隊成員不同背景不同專業(yè)出身往往能互補，取得較好的成績。（我的答案：√

（）

我的答案：×）【多選題】創(chuàng)業(yè)活動廣泛存在于哪些領域？（【判斷題】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是針對于有志創(chuàng)業(yè)的同學。【多選題】團隊成員在處理初創(chuàng)企業(yè)各種困難時，獲得了下列收獲：【判斷題】創(chuàng)業(yè)者需要有顯赫地家庭背景。1-3創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)

【單選題】創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)特征不包括：（）。A、創(chuàng)新 B、獨立 C、賭徒心理 D、樂觀

我的答案：C 2.多選題】創(chuàng)業(yè)者的特征主要包括：（）A、創(chuàng)新精神 B、冒險精神 C、獨立精神 D、控制變化

我的答案：ABCD

3.【判斷題】創(chuàng)業(yè)者都是具有創(chuàng)新精神的人。（）

我的答案：√

4.判斷題】擁有多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人往往更受投資者青睞 我的答案：√

1-4創(chuàng)業(yè)者的社會經(jīng)驗

1.【單選題】創(chuàng)業(yè)者的主要創(chuàng)業(yè)動機說法正確的是：（）。A、創(chuàng)業(yè)者難以和他人相處 B、創(chuàng)業(yè)者難以接受領導權威 C、創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)自我創(chuàng)意 D、創(chuàng)業(yè)者討厭朝九晚五

我的答案：C 2.【多選題】創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機通常會有以下幾種 A、自己樂于當老板 B、實現(xiàn)自我創(chuàng)意 C、獲得較高職位 D、獲得財務回報

我的答案：ABD 3.【多選題】考量個人的創(chuàng)業(yè)條件是否成熟包括：（）。A、是否對該領域充滿激情 B、是否準備好了落地的計劃 C、是否癡迷于滿足客戶需求 D、是否保持樂觀堅定的態(tài)度

我的答案：ABCD 4.【判斷題】獲得財務回報往往是創(chuàng)業(yè)者的首要動機。

我的答案：× 1-5企業(yè)團隊的構成（上）

1.【單選題】具有前期創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者，擁有的優(yōu)勢在于：（）。

A、收獲了經(jīng)驗 B、丟失了人脈 C、獲得了資金積累 D、獲得了關鍵員工

我的答案：A 2.【多選題】狹義的創(chuàng)業(yè)團隊是指初始合伙人團隊，它的特點包括：（）。A、擁有共同目的 B、共享創(chuàng)業(yè)收益 C、共擔創(chuàng)業(yè)風險 D、風險投資人

我的答案：ABC 3.【多選題】決定創(chuàng)業(yè)團隊質(zhì)量的因素包括：（）。A、受教育程度 B、家庭背景 C、相關產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗 D、前期創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

我的答案：ACD 4.【判斷題】團隊成員相似度越高越容易達成一致從而使企業(yè)獲得成功。（）

我的答案：×

1-6企業(yè)團隊的構成（下）

1.【單選題】下列哪一項不屬于優(yōu)秀團隊的特質(zhì)?（）。A、團結協(xié)作 B、“臭味相投” C、優(yōu)勢相似 D、價值觀相同

我的答案：C 2.【多選題】核心創(chuàng)業(yè)者需要在哪三方面起到關鍵作用？（）。A、公司發(fā)展方向 B、尋找和整合資源 C、搭建團隊 D、融資談判

我的答案：ABC 3.【多選題】成功團隊的內(nèi)在特征包括：（）A、性格互補 B、能力互補 C、教育程度相似 D、不同的價值觀

我的答案：ABC 4.【判斷題】每一個創(chuàng)業(yè)團隊都應該有個核心人物。（）我的答案：√

1-7創(chuàng)業(yè)團隊的組建（上）

1.【單選題】關于組建創(chuàng)業(yè)團隊的下列說法中錯誤的是：（）。A、首先需要評估商業(yè)機會需要什么樣的人才 B、最好請獵頭在市場上找各領域的頂尖人才 C、評估人員素質(zhì)

D、相互間充分了解和磨合

我的答案：B 2.【單選題】尋找創(chuàng)業(yè)伙伴的過程中，下列哪一項是正確的?（）。A、先尋找伙伴再思考商業(yè)機會 B、最好是同一專業(yè)畢業(yè)

C、可以通過非正式性接觸彼此相互了解溝通 D、中介介紹的優(yōu)于身邊的伙伴

我的答案：C 3.【多選題】組建創(chuàng)始團隊的過程包括：（）。A、評估商業(yè)機會對人員的需要 B、從身邊開始尋找合適伙伴 C、評估人員素質(zhì)和團隊組合 D、嘗試接觸了解試探可行性

我的答案：ABCD 4.【判斷題】先搭團隊再找項目是比較通行的辦法。（）

我的答案：×

1-8創(chuàng)業(yè)團隊的組建（下）

1.【單選題】關于團隊中的認知沖突的說法正確的是：（）

A、有可能是好事 B、對事不對人

C、幾乎所有團隊都存在認知沖突 D、以上選項都正確

我的答案：D 2.【單選題】團隊成員進行人身攻擊一般發(fā)生在什么沖突階段？（）。A、認知沖突 B、利益沖突 C、情感沖突 D、以上都不是

我的答案：C 3.【單選題】團隊中認知沖突產(chǎn)生的原因包括：（）。A、意見不一致 B、觀點不一致 C、看法不一致 D、以上都有可能 我的答案：D 1-9創(chuàng)業(yè)團隊的建設（上）

1.【單選題】團隊建設的手段包括：（）

A、集體創(chuàng)新 B、分享心得 C、相互支持 D、以上都是

我的答案：D 2.【多選題】“成則舉杯相慶，敗則拼死相救”是指團隊建設中：（）。A、集體創(chuàng)新

B、分享知識和心得 C、共享收獲 D、共擔風險

我的答案：CD 3.【判斷題】頭腦風暴是集體創(chuàng)新的一種形式。（）

我的答案：√

4.【判斷題】團隊可以充分利用早會和晚會分享知識和心得。（）我的答案：√

1-10創(chuàng)業(yè)團隊的建設（下）

1.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)中股權分配的實質(zhì)是：（）。

A、成員獲得更多物質(zhì)利益 B、將團隊與企業(yè)共呼吸共命運 C、體現(xiàn)創(chuàng)始人的慷慨 D、以上都是

我的答案：B 2.【單選題】通常情況下股權不應該分配給（）。A、創(chuàng)業(yè)者 B、核心員工 C、投資人 D、資源提供者

我的答案：D 3.【多選題】我們常說創(chuàng)業(yè)團隊建設是一個動態(tài)的過程，是因為：（）。A、機會是動態(tài)變化的 B、目標跟著機會變 C、員工要求在變 D、人員流動性大

我的答案：AB 4.【判斷題】在創(chuàng)業(yè)過程中，機會的性質(zhì)決定目標，目標變了團隊建設也變。（我的答案：√）1-11創(chuàng)業(yè)團隊的股權分配（上）

1.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)可以給核心員工設置股票期權，是指：（）。A、給核心員工期貨

B、達到一定標準后允許員工以特定的價格購入一定數(shù)量的股權 C、大的現(xiàn)金獎勵 D、期權不一定行權

我的答案：B 2.【單選題】新創(chuàng)企業(yè)股權分配的原則不包括：（）。A、遵循契約精神 B、貢獻決定權利

C、控制權與決策權統(tǒng)一 D、資金投入比例

我的答案：D 3.【多選題】新創(chuàng)公司的股份獲得者包括：（）。A、創(chuàng)始人 B、核心員工 C、資源提供者 D、一般員工

我的答案：AB 1-12創(chuàng)業(yè)團隊的股權分配（下）

【多選題】新創(chuàng)企業(yè)股權分配的目標是：（）。A、公平B、隨心 C、激勵 D、制約

我的答案：AC 2.【判斷題】給予核心員工股票期權等于直接支付員工一筆現(xiàn)金。（）

我的答案：×

3.【判斷題】一般員工也應獲得公司股份。（）我的答案：×

1-13以團隊為核心組建創(chuàng)業(yè)型組織

1.【單選題】Post-money valuation是指：（）。A、投前估值 B、投后估值 C、熱錢 D、上市估值

我的答案：B 2.【單選題】股權稀釋對于公司創(chuàng)始人而言（）。A、股值上升 B、股值下降 C、股值不變 D、不確定

我的答案：D 3.【單選題】股權稀釋意味著股比（）A、上升 B、下降 C、不變

D、以上都不對

我的答案：B 4.【判斷題】創(chuàng)業(yè)過程中的價值創(chuàng)造是不斷創(chuàng)造，把蛋糕做大并分享的過程。（我的答案：√

1-14身邊的創(chuàng)業(yè)者：馬琳琳

只有視頻）

第二篇：淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：現(xiàn)階段,大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培 養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,從多個角度探討大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

關鍵詞:大學生 創(chuàng)新思維 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

1.1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大 學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞 “挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

1.2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標,以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問題,產(chǎn)生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術

能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。

2.開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,緩解就業(yè)壓力

2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關統(tǒng)計顯示,2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機,我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,給社會帶來巨大的就業(yè)壓力在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。2.2提高大學生綜合素質(zhì)和核心競爭力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學生人文和科學素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進而促使學生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學生的就業(yè)競爭力。

根據(jù)心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,大學畢業(yè)生目前的主導需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時,創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導需要。創(chuàng)辦一個小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現(xiàn)大學生的自我價值的需要。在知識經(jīng)濟時代,大學生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價值,他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來越強烈,因此,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身發(fā)展準備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。

3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

3.1提高大學生創(chuàng)新積極性

目前,有的高校為激勵和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),專門設立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金”,獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的學生和老師。有的學校對創(chuàng)業(yè)較

好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學生和指導教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制,只有機制完善了,才會吸引更多的老師和學生參與進來,才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學生,并逐步內(nèi)化為學生的素質(zhì),增強學生的求知欲望,開闊學生視野,提高學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.2激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

首先,增設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學模式,增設創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學,展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律。可以定期舉辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對面”等活動,請創(chuàng)業(yè)成功人士與學生進行面對面的溝通,幫助學生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學生提供理論指導。

其次,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。要想加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍,只有不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生。在這方面,可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領教師學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論和技能知識,使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標,以便在向學生傳授創(chuàng)業(yè)知識時,能夠有的放矢,從而增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

3.3營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學生科技社團的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學生科技社團,開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學生視野,激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標、任務、內(nèi)容、要求有機地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動更多的學生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、大學生節(jié)能減排大賽等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。

3.4提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

為學生搭建實踐訓練平臺，這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構,為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所；第三種是通過勤工助學崗位,幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)。

以上三種途徑都是在為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺。通過走產(chǎn)學研相結合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

3.5培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領軍人物

如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂和第二課堂有機結合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平。從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

第三篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大 學 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè)

目錄

摘要：..............................................................................................................................................3 關鍵詞：..........................................................................................................................................3

一、科技與創(chuàng)新同步......................................................................................................................3

二、調(diào)查市場，不斷開拓...............................................................................................................4

三、創(chuàng)業(yè)所需的條件......................................................................................................................4

四、創(chuàng)業(yè)途徑..................................................................................................................................8 參考文獻：.....................................................................................................................................11

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在國家的大勢所趨，作為大學生更是創(chuàng)業(yè)者中的主力軍。本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)所需注意的事項和創(chuàng)業(yè)的基本要求。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新 大學生

隨著國家教育力度的加大，人們的文化水平不斷提高。每年高校畢業(yè)生人數(shù)不管上升，大學生畢業(yè)就等于失業(yè)。現(xiàn)階段，大學生就業(yè)難成為了一種普遍的社會現(xiàn)象。因而鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學核心競爭力的有效途徑。

一、科技與創(chuàng)新同步

古往今來，人們都注重科技力量，并稱其科技為第一生產(chǎn)力，但在科技不斷發(fā)展的同時，也要注重創(chuàng)新。當代大學生在創(chuàng)業(yè)中，他們可能擁有天才般的頭腦，但很多時候都是繼前人之后，缺乏創(chuàng)新。一個好的創(chuàng)業(yè)計劃，更注重的是新穎！

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。科技創(chuàng)新就是一個利用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)

展的關鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

二、調(diào)查市場，不斷開拓

創(chuàng)業(yè)致富是每一個創(chuàng)業(yè)者的夢想，也是通往成功的最佳捷徑，那么，想要成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想首先要做好市場調(diào)查，市場調(diào)查是在市場營銷的整個領域中的一個重要元素。它把消費者、客戶、公眾和營銷者通過信息聯(lián)系起來，這些信息有以下職能：識別、定義市場機會和可能出現(xiàn)的問題，制定、優(yōu)化營銷組合并評估其效果。市場調(diào)查要確定說明問題所需的信息，設計收集信息的方法，監(jiān)測和執(zhí)行數(shù)據(jù)收集的過程，分析結果，并把調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和其含義提供給客戶。市場調(diào)查包括定量調(diào)查，定性調(diào)查，媒體和廣告調(diào)查，商戶和工業(yè)品調(diào)查，特殊社會群體調(diào)查，民意測驗和案面研究。這樣才能保證百戰(zhàn)百勝，最終實現(xiàn)成功。

三、創(chuàng)業(yè)所需的條件

1、規(guī)劃人生、制定計劃

這一點對年輕人來說，是不容易實現(xiàn)的。尤其是大學生剛出校門，對社會和自己的認識還非常有限。要想清楚地知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己去觀察別人，征求“過來人”的意見，再結合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現(xiàn)這小小目標，再慢慢地開始規(guī)劃自己的人生。在創(chuàng)業(yè)過程當中，要經(jīng)常性地提前計劃或規(guī)劃一些事情。在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，形成切實可行的動作分解，要

將任何可能的細節(jié)都考慮在內(nèi)。而在實施的過程當中要針對當下的具體情況進行，適時做調(diào)整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己更靠近成功創(chuàng)業(yè)之門。

2、膽識和魄力

作為創(chuàng)業(yè)者，你就是團隊的靈魂。團隊運營后，甚至在籌備之初就會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展走向和興衰。前期創(chuàng)業(yè)者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己能夠獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務。當在自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業(yè)的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立深思熟慮的基礎之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。

3、團隊管理、信息管理、目標管理

任何創(chuàng)業(yè)如同經(jīng)營一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關人都能夠明白其道理，并且嚴格執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，包括：店員管理、培訓，績效考核等。同時，針對市場的不斷發(fā)展變化而改進相應制度，只有這樣才能夠讓創(chuàng)業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動權。在此想提醒大學生創(chuàng)業(yè)者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。創(chuàng)業(yè)者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如：競爭對手又開始降價了、明天要下雨、廠家又有新政策等等。如何從大量的信息里篩選與自己相關的，再從與自己相關的信息里找到有效的，這需要長

時間的鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己店鋪各項工作有序開展。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會實踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失偏頗地做一些決定。當大家對信息無所適從的情況下，可以向過來人進行請教，加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

開店創(chuàng)業(yè)必須要有明確的目的性。在不同創(chuàng)業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發(fā)展，那么必須得有長遠的發(fā)展目標，長遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的小目標，而這些小目標又可以分解到每個相關人。在這個過程當中，作為創(chuàng)業(yè)者主導者，就需要對不同的目標進行統(tǒng)籌和管理。

4、談判

在創(chuàng)業(yè)者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判對創(chuàng)業(yè)者的要求是綜合多面的，需要求創(chuàng)業(yè)者有一定的語言能力、心理分析能力、人文素養(yǎng)等。要想在談判當中占得主動地位，必須要有很強的談判能力。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng)業(yè)者在談判過程當中直接獲得更多的利益。

5、處理突發(fā)事件

創(chuàng)業(yè)過程當中，會不可避免地發(fā)生一些突發(fā)事件，而其中很大部分都是我們想避免的。然而當事情發(fā)生的時候，需要我們更為積極地應對。如果這些事情發(fā)生在創(chuàng)業(yè)者顧客身上，處理得當?shù)脑挘€能起到廣告效果。通過用心的服務會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會使自己

的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑。

6、學習

現(xiàn)代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續(xù)的學習能力。市場和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個企業(yè)，小到個人要想力爭上游，那就必須比競爭對手更快地掌握更多的知識，通過不斷地學習是自己處于不敗之地。對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，除了書本的理論知識，更要重視學習其他方面的綜合能力。

7、社會交往能力

良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)后必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多都是跟自己的利益攸關的。所以從創(chuàng)業(yè)最開始就要學會跟各種人打交道。要盡可能地去結交人脈，認識朋友，舍得給自己投資。在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

8、保持身心健康

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)過程不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人在適應逆境的能力。創(chuàng)業(yè)者如何保持樂觀而穩(wěn)定的心態(tài)，需要在長時間的歷練當中找到方法。而對大學生創(chuàng)業(yè)者一般都比較心高氣傲，有著強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學生一樣要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜，妄自稱大，身體是革命的本錢，創(chuàng)業(yè)者只有身體健康才能夠支撐一切的打拼和奮斗。為事業(yè)拼搏而廢寢忘食的精神非常值得肯定，但是終究不能視之為常態(tài)。大抵年創(chuàng)的創(chuàng)業(yè)者都會經(jīng)歷旺盛，一旦投入工作中都很難自拔。在創(chuàng)業(yè)的過程當中一定要注意勞逸結合，切莫因為太拼而讓自己的健康狀況下滑。

四、創(chuàng)業(yè)途徑 途徑一：學習途徑

創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。途徑二：媒體資訊

一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如比較專業(yè)的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理世界》； 二是網(wǎng)絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》、《人才中國網(wǎng)》、《校導網(wǎng)》等。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。途徑三：與人交流

商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親

朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。途徑四：曲線創(chuàng)業(yè)

先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。途徑五：創(chuàng)業(yè)實踐

真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。

間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設計大賽等，對知名企業(yè)家成長經(jīng)歷、知名企業(yè)經(jīng)營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學習范疇。

直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、例如大學校園各樓宇做飲水機清洗消毒有償服務等，假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜 等多種方式來完.參考文獻：

1嚴建雯，葉賢．《大學生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀調(diào)查》2009 2席升陽.《我國大學創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實踐北京》科學出版社,2008 3施慶輝.《新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析》傳記文學選刊2010 4張向明，劉新瓊．《構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力》2010 5楊田宏，劉海學，陳敏，等．《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺建設的研究》2012

第四篇：2014大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

關于開展哈爾濱學院2014年“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目評審暨省級項目立項推薦工作的通知

各學院（部）、部門：

根據(jù)省教育廳《關于開展2014年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報工作的通知》（黑教高[2014]212號）要求，依據(jù) 《哈爾濱學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作方案》，學校決定開展2014年校級 “大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目評審和省級項目立項推薦工作。現(xiàn)就相關事宜通知如下：

一、申報對象

1.凡對科研有濃厚興趣，具備從事創(chuàng)新性實驗研究和創(chuàng)業(yè)實踐基本素質(zhì)的學生均可參與申報。

2．申請人能夠在指導教師的指導下自主完成方案設計、實驗實施、數(shù)據(jù)處理、企業(yè)規(guī)劃與實施措施、撰寫報告等工作。

3．學校鼓勵學生開展跨學科、跨年級合作研究，項目成員不超過5人。

4．項目負責學生在校期間僅限申請一個項目，且無考試違紀、作弊處分。畢業(yè)年級學生原則上不能擔任項目主持人。

二、申報要求

1.項目選題要求思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性，必須是在導師指導下自主設計。學生可參與教師子課題研究或參與企業(yè)橫向課題研究。

2.項目完成時間為1年，最長可延至1.5年。項目負責人本科畢業(yè)前，必須完成申報項目。

3.項目主持人不超過2人，項目組成員必須有明確的分工。每名學生在校期間只能作為負責人申報1項創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

4.每個項目配備1至2名指導教師，每位指導教師同時指導的項目不超過2項，在項目結題前不能申報指導新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。項目指導教師應具備中級及以上職稱的教學科研人員，負責學生立項、實施、中期檢查、結題過程的全程指導。

三、立項獎勵和經(jīng)費資助

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項的負責人和團隊成員根據(jù)《哈爾濱學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》可以申請相應的創(chuàng)新學分，按期順利結項的學生依據(jù)“管理辦法”可以申請獎勵學分。

2.省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目可獲得學校的經(jīng)費資助。

五、申報程序

1.2014年6月19日-6月25日，各項目團隊負責人落實選題、指導老師及成員，并負責申報材料的搜集與整理工作，填寫《哈爾濱學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申請表》。各學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目工作小組，具體負責學院項目的組織與評審工作并須按照項目水平，對創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目進行排序，填寫《哈爾濱學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目匯總表》。匯總表項目排序將作為學校專家評審的參考依據(jù)。

2.2014年6月26日，各學院（部）、部門提交申報材料至教務處實踐教學科。

上述電子材料，放在網(wǎng)上鄰居—科研—《 2014年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃》文件夾中。

第五篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

關于舉辦沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知

各學院：

為認真學習貫徹《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》精神及省教育廳相關文件要求，全面推進我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、提高創(chuàng)業(yè)能力，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動和影響更多的大學生投身自主創(chuàng)業(yè)實踐，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，學生處決定開展沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動。希望各學院充分認識此次大賽的重要意義，加強宣傳，廣泛動員，認真組織符合條件的參賽學生（本科生、研究生）踴躍參賽。

附件：沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方案

沈陽藥科大學學生工作處 二Ｏ一一年三月二十一日

沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方案

一、大賽宗旨

本次沈陽藥科大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以“激情燃校園，創(chuàng)業(yè)耀青春” 為主題，以“推動創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高創(chuàng)造能力，鼓勵創(chuàng)業(yè)精神”為宗旨，通過培訓選手撰寫創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃書，讓大學生參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能和熱情，鼓勵廣大大學生積極參與自主創(chuàng)新，投身創(chuàng)業(yè)實踐，幫助廣大畢業(yè)生進一步了解形勢，把握政策，感受黨和政府及學校對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關注和支持，提升大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心，引導大學生成為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向、品德、心理素質(zhì)和知識技能的新型人才。

二、參賽條件及參考題目

（一）參賽條件

1.我校全日制在校本科生、碩士研究生和博士研究生，參賽人員可以個人或團隊形式報名參賽，團隊形式參賽的成員人數(shù)不得少于4人、不得多于7人。可以跨專業(yè)、年級、學歷等自由組隊參賽（團隊成員須事先協(xié)商明確作品申報負責人）。凡申報的作品均按照團隊負責人的最高學歷劃分為本科生或研究生類進行評審。

2.參賽人員要有一定創(chuàng)業(yè)能力和可行的創(chuàng)業(yè)項目。參賽項目要符合國家政策和產(chǎn)業(yè)導向，具有一定技術先進性和產(chǎn)業(yè)開發(fā)價值，具有清晰的自主知識產(chǎn)權。畢業(yè)設計和課程設計（論文）、學年論文和學位論文等不在申報范圍之列。

3.參賽創(chuàng)業(yè)計劃書如發(fā)現(xiàn)抄襲、盜用等不法手段或有替人商業(yè)推廣目的的，即予取消參賽資格、追回獎勵，一切法律責任由其自行承擔，大賽主辦方不承擔因參賽作品所致的包括但不限于肖像權、名譽權、隱私權、著作權、商標權等糾紛而產(chǎn)生的法律責任。

4.參賽作品必須有1名具有副高級以上專業(yè)技術職稱的本校指導教師推薦，報學生工作處審核確認。

（二）參考題目

最好立足本專業(yè)的學科特點，發(fā)現(xiàn)商機，創(chuàng)立項目。

? ? ? ? ? 醫(yī)藥行業(yè)

產(chǎn)品、服務代理行業(yè) 網(wǎng)絡、軟件、信息服務行業(yè) 商業(yè)流通或物流業(yè) 中介咨詢行業(yè)

三、大賽形式：

大賽分為項目初賽、復賽兩個階段，初賽占60%，復賽占40%。

（一）初賽

項目初選采用書面評審方式，以參賽者提交的商業(yè)計劃書為準，比賽以學院為單位進行預賽，預賽后各學院擇優(yōu)推薦2支（名）以上團隊或個人進入復賽。商業(yè)計劃書應條理清晰、重點突出、力求簡潔，相關數(shù)據(jù)科學、真實、準確，對于非技術背景的人士能夠清晰易懂。1.評審標準

（1）執(zhí)行摘要(15分)要求：條理清晰、重點突出、簡明扼要、有鮮明特色。重點包括對公司及提供的產(chǎn)品、技術、概念產(chǎn)品或服務的介紹，市場狀況，競爭分析，商業(yè)模式，盈利預測，對企業(yè)的展望等。（2）產(chǎn)業(yè)背景(10分)要求：詳細描述產(chǎn)業(yè)背景、市場狀況、競爭環(huán)境等；準確定義所提供的產(chǎn)品、技術、概念產(chǎn)品或服務，針對解決的問題，如何滿足市場需求，已經(jīng)獲得的階段性成果等；指出本項目所具有的獨創(chuàng)性、領先性；實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的途徑等；可提供的相關專利權、著作權、政府批文或其他鑒定材料。（3）市場調(diào)查和分析(10分)要求：在科學、嚴密、深入的市場調(diào)查的基礎上，分析面對的市場現(xiàn)狀、競爭狀況、目標市場、市場容量估算、預計的市場份額、發(fā)展趨勢和潛力等。要求提供的數(shù)據(jù)真實有效、分析方法科學合理。（4）公司戰(zhàn)略(7分)要求：闡釋公司的商業(yè)模式、發(fā)展戰(zhàn)略等。結合競爭優(yōu)勢分階段制定公司的發(fā)展計劃與目標；說明公司的研發(fā)方向和產(chǎn)品線擴張策略，主要的合作伙伴與競爭對手等。（5）營銷策略(12分)要求：根據(jù)本項目的特點，制定合適的市場營銷策略。包括定義產(chǎn)品、技術、概念產(chǎn)品或服務，制定恰當?shù)膬r格策略，構建合理的營銷渠道，提出有吸引力的推廣策略等，確保順利進行市場，并保持和提高市場占有率。

（6）經(jīng)營管理(5分)要求：介紹生產(chǎn)工藝／服務流程，原材料的供應情況，設備購置和改建，人員配備，生產(chǎn)周期，產(chǎn)品／服務質(zhì)量控制與管理等。力求描述準確、合理、具有可操作性。（7）管理團隊(8分)要求：介紹管理團隊各成員與管理公司有關的教育和工作背景、明確成員的分工和互補，公司的組織架構以及領導層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。（8）融資與資金運營計劃(5分)要求：股本結構和規(guī)模，融資計劃，資金運營計劃，風險資金退出策略(方式、時間)等。（9）財務分析與預測(10分)要求：關鍵的財務假設，會計報表(包括資產(chǎn)負債表、收益表、現(xiàn)金流量表。前兩年為季報、前五年為年報)，財務分析(IRR，NPV、投資回收期、敏感性分析等)。（10）關鍵的風險和問題(8分)要求：客觀闡述本項目面臨的技術、市場、財務等關鍵風險和問題，提出合理可行的規(guī)避計劃。（11）文字表述(10分)要求：條理清晰，重點突出，語言簡練。2.作品書面格式要求

作品一律采用A4（210mm×297mm）幅面。主標題用二號華文中宋，二級標題用三號黑體，三級（含三級以下）標題用四號黑體，正文用四號仿宋體，例證加斜體。圖、表標題一律用五號黑體，內(nèi)文用仿宋體。同時，作品中須有目錄、創(chuàng)業(yè)計劃書正文、附錄、證明材料等部分。另紙文本封皮為230克A4銅版紙，內(nèi)頁為70克A4打印紙。

申報的作品須提供紙文本一式5份，電子版1份。

（二）復賽

復賽采用6+14模式的答辯評選，具體為每個參賽項目展示6分鐘，包括“團隊介紹”、“作品陳述”、“幻燈片展示”，選手與評委互動即“現(xiàn)場答辯”14分鐘。采用百分制，由主辦單位專門聘請的學術界、企業(yè)界、管理咨詢界以及風險投資界人士組成，負責本次大賽決賽作品的評審和鑒定。評委現(xiàn)場打分，以去掉最高分和最低分后的平均分作為最終成績，根據(jù)成績決定排名。評選要點如下： 1.評審標準 內(nèi)容

產(chǎn)品與服務的創(chuàng)新性 商業(yè)模式的獨創(chuàng)性 市場/銷售/營銷的可行性 財務狀況及預測 融資方案 風險管理 現(xiàn)場表現(xiàn)

2.現(xiàn)場表現(xiàn)的評審標準

分數(shù) 10分 10分 10分 5分 10分 5分 50分（1）團隊陳述(10分)

A.思路明晰，重點突出地闡述創(chuàng)業(yè)構想，對于一個非專業(yè)人士易于理解。B.大方得體，語言流利，分工明確，配合默契。（2）現(xiàn)場答辯(30分)

A.準確理解評委問題，回答具有針對性而不是泛泛而談。

B.準確回答問題，思路清晰，邏輯嚴密，語言簡潔流暢，對評委特別指出的方面能做出充分說明和解釋。C.例證、數(shù)據(jù)科學，準確，真實。D.團隊配合默契。（3）團隊表現(xiàn)(10分)

A.分工明確，配合默契，關鍵時候能有效救場，表現(xiàn)團隊精神。B.陳述和回答問題，思路清晰，邏輯嚴密，語言簡潔流暢。C.在規(guī)定時間內(nèi)完成陳述和答辯。

四、大賽時間及賽程安排

比賽時間：2011年3月21日-5月15日

（一）初賽（4月20日）

（二）復賽（5月15日）

五、獎項設置(一)大賽獎勵

1.大賽設一等、二等、三等獎和優(yōu)秀組織獎。

2.大賽獲獎項目，均有機會獲得省級或國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽的優(yōu)先推薦資格。(二)對獲獎作品保留十天的質(zhì)疑投訴期

若收到投訴，經(jīng)調(diào)查，如確認該作品資格不符，取消該作品的獎勵，重新計算作者所在學院的團體總分和名次，取消該學院所獲得的優(yōu)秀組織獎，通報全校，并視情節(jié)輕重，分別給予通報批評、取消作品所在學院下屆大賽的參賽資格的處罰。

六、組織報名要求

（一）各學院、有關部門要高度重視、廣泛發(fā)動，認真組織學生積極參與。

（二）各學院要組織2支（名）以上團隊或個人報名參賽，由學院匯總后于4月20日前按要求填寫《沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報名表》、《商業(yè)計劃書》并送交學生處就業(yè)辦公室，其中《沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報名表》、《商業(yè)計劃書》需提交電子版。

七、聯(lián)系方式 聯(lián) 系 人：學生處就業(yè)辦公室

聯(lián)系電話：024-23986095 附件：

1、《沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報名表》

2、《商業(yè)計劃書》

二〇一一年三月二十日

附件1：

沈陽藥科大學首屆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽報名表 參賽形式：個人 □

團隊 □

姓名

性別學院、期隊及專業(yè)

創(chuàng)業(yè)團隊負責人

通訊地址

聯(lián)系電話

姓名 學院、期隊及專業(yè)

創(chuàng)業(yè)團隊成員

項目名稱

項目簡介

（800-1000字）

出生年月

學歷

郵編

Email

聯(lián)系電話及Email

附件2： 商業(yè)計劃書

項目名稱：

申請人（團隊）：

聯(lián)系地址：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

正文部分必須包括初賽評審標準的十個方面。申請人承諾

本人承諾：以上陳述屬實，若有任何虛假信息，愿承擔相應法律責任。

承諾人簽字：

日期：

****年**月**日