第一篇：幼兒園講座感受

用愛與孩子一起成長

--聽陳一彬教授《關注心靈成長成就孩子幸福人生》有感

今天很榮幸參加了機關幼兒園組織的一場家庭教育講座，聆聽了北師大張一彬教授精彩的講解“關注心靈成長，成就孩子幸福人生”。教授幽默風趣的語言讓我受益匪淺，通俗易懂，貼近生活。作為家長的我收獲滿滿，對孩子的教育豁然開朗。陳教授的講座精彩之極，全場家長聽得津津有味，甚至陳教授說今天就講到此，大家都非常的不舍。整個講座足足講了三個多小時，但在我們心中，似乎不到一節課時間。當講座結束時，整個大會堂掌聲雷動，持續不息，我們不得不一再鞠躬以示謝意。

好家長勝過好老師。不完美的自己為何要求孩子要完美？我們也經常感慨“孩子不話“”孩子注意力不集中”可是我們的抱怨難道正確嗎？就像陳教授說的，我們想要孩子聽話，只是想要自己輕松一點，而慢慢的卻發現孩子沒有了主見，小時候，我們剪掉了孩子的翅膀，長大后卻嫌棄他為何不會飛。家長應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才！

學會賞識教育，都說孩子還是自己的好。所以說，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優點，比如孩子的誠實、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優點的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學習和生活。就像陳教授說的我們不能只看到一道錯的，而忽略了五道對的。

營造溫馨幸福的家庭氣氛，家長要互相尊重，文明禮貌待人，營造一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長必須的良好環境。讓孩子體驗到家庭的溫暖，最好能把家長當成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀！

同孩子一起成長，孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我們家長們應該撒下美麗、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。最后張園長的總結非常到位，讓我們再一次重新溫習了陳教授精彩的講座，活到老學到老。每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。讓我們用愛與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！

2017.4.12

第二篇：講座感受 哲學

講座感受-命運的哲思（哲學）

哲學，給我的最初印象就是無病呻吟。討論我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？這樣無意義也思考不出答案的問題。也由于這個原因，我一直不了解哲學這門學科的內容。這次的講座視頻給我留下了很深刻的印象。

Q1：科學與哲學的關系？

哲學，Philosophy，指愛智慧，這里的智慧指大智慧，涉及宇宙人生的根本智慧。

科學，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規律的知識體系的總稱。

從定義上來說，科學與哲學是基本一致的，它們研究的東西也都是宇宙的變化規律。但是，為什么我們都一致認為哲學家和科學家是不一樣的？為什么我們會說“這不科學”而不是“這不哲學”。

笛卡爾曾說過：知識好比是大樹，哲學是樹根，科學則是樹枝。海德格爾也認為“科學的基礎是哲學”。哲學是科學的歷史前提和邏輯前提，對科學有指導作用。

哲學研究的是世界本質，科學是某一特定區域；哲學揭示整個世界發展的一般規律，科學揭示某個特定領域的規律；哲學為人們認識世界改造世界提供方法理論的指導，科學為人們認識世界改造世界提供具體方法的指導。

Q2：我們是自由的，還是被決定的？

自由指由自，指所有的行為都有自己發出。

決定論：事件都是有原因的。

1、強決定論：所有行為、思想、愿望都是有原因的。所以，我們是被決定的。

2、弱決定論：弱決定論是個人的選擇或行動不可能是自由的哲學觀點，表明自由意志和決定論是可以調和的。所以，我們雖然是被決定的，但我們是自由的。

3、我們是徹底自由的。

在討論強決定論和弱決定論的時候，教授講自由的定義進行了改變。那么自由到底指什么? 在強決定論中，所有事情都與原因，那么原因的原因是不是我們可控的，原因的原因的原因又是不是可控的？......追溯到最后，原因就變為世界本源不可控。這時候自由就是原因可控。

在弱決定論鎮南關，自由就是我們有選擇的余地，在諸多選項中選擇哪一個就是我們的自由。

其實，我覺得在現今社會，自由本身就有限定性，自由本身就是在不自由的范圍中的自由，當然這建立在一個人想要正常的有道德的活下去。這也是弱決定論中包含的強決定論的缺點。在強決定論中，既然所有的事情都是被決定的，那么殺人放火就不是犯罪，這樣沒有道德和尊嚴。

自由對于我們這一代來講好像很重要，叛逆的我們不希望被人管制，總是希望什么都是按照自己的想法去做，而這我們管這叫自由。想干什么就干什么，這是很多人對自由的理解。但我覺得這種理解是不準確的，我覺得自由是一種權利，就像每個公民擁有的其他權利一樣，但是，我們也知道，享受權利的同時也要履行義務，而對于自由來講，應該建立在不侵犯他人的利益的前提下。人們在強調自由的時候，講的是他人的自由，在確定了他人應該有何種自由時，再確定個人可能的行動空間，這才是自由的基本含義。

要享有自由就必須學會寬容和忍受一定程度的混亂。要享受個人自由就必須成為一個理性的、愿意為自己的選擇負責的人。不管自己的選擇會有什么結果，都要去接受承擔，這也是追求自由所要付出的代價。自由是相對的，要享有就必須做好承受的準備。我們這些年輕的人總是叫喊著說要自由，而當我們擁有了所謂的自由卻總會面對著最后的結果不知所措，選擇逃避。

從個人的范疇看，我覺得每個公民都應該是自由的，包括言論自由、行為自由。但同時我們也應該看到，這種自由是建立在不違反法律的基礎之上，不惡意詆毀他人為前提。如果擁有了這種自由，肆意去做一些違反規定的事，只會自食其果，事與愿違康德說，自由不是我要做什么就做什么，而是我不要做什么就能夠不做什么，這就是不受捆綁的自由，不受那些因錯誤的自由所產生的結果所捆綁，才是真自由。真正的自由就是不做違背自己意愿的事。自由源于個人想要成為自己的主人的期望，按照自己的意愿，不做自己不想做的事。

自由是每個人的權利，但是我們要保證這種權利不會影響其他人的權利和利益。自由是有約束條件的，是在法律與社會公德下的自由，這個世界沒有純粹的自由，因為我們無限自由，無拘無束的人隨心所欲會妨礙別人的自由。個人在不影響（對他人不利或他人不愿意）他人的前提下，擁有個人的“為所欲為”的權利才是真正的自由

第三篇：魏書生講座感受

魏書生講座觀后感 站前小學 趙立波

今天聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態度；敬佩他平和的心態；敬佩他獨特個性；敬佩他獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”??！和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。

一、堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道

魏老師講座中的“松靜勻樂”給我的印象特別深。魏老師說“松靜勻樂”是人生的一種境界?！八伞笔巧硇姆潘桑办o”是守住心靈的寧靜，“勻”是呼吸調勻，公平做事，“樂”是樂觀向上。魏老師對“松靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，他認為，人要高高興興地活著，不能去自尋煩惱，快樂要靠自己去尋找，有些很難辦到的事情就要放得下。聽了魏老師的這一席話，我真是茅塞頓開。我們經常抱怨備課是做無用功，抱怨自己所教的學生太頑皮，抱怨學校里瑣碎事太多……可是抱怨有什么用，你該做的事還是得照樣做，于事無補。雖然知道如此，可就是轉不過彎來。心里想著一定要向魏老師學習“松靜勻樂”，可是一到關鍵時刻，就控制不住自己的情緒。如星期一早上，一個小組長向我匯報，董麒同學星期天作業沒寫，我一聽便火冒三丈，兩天的作業最多一小時就能完成，可他卻一個字也沒寫，而且居然別的作業都完成了，只有語文沒做，這真是欺人太甚。于是我把他叫到講臺前狠狠地批評了一頓，自己也氣得頭疼?；仡^想一想，何苦呢？真應了魏老師的話，這多不劃算，可當時卻是情不自禁。看來，真應該時刻提醒自己要“松靜勻樂”。要想達到“松靜勻樂”的境界，確實很困難，不過事在人為。人要是真正做到“松靜勻樂”，煩惱自然就會減少許多，因為很多時候是我們自尋煩惱。真心地希望自己能做到“松靜勻樂”，也希望每一位老師天天“松靜勻樂”。

二、“民主，科學”的管理思想班級管理 讓人信服

魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在教育中，我們見多了“愛心”、“責任心”這樣的字眼，卻很少見到民主和科學。而魏老師卻把民主和科學在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關系的公平和平等，在他的班級不是老師說了算，每一個學生都是班級管理的主人。學生樹立了主人翁的意識就把班級當成自己的家來經營，他們全心付出，共同努力，班級也充滿了生機和活力。魏書生老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”概括起來就兩個字“商量”，他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾嘗試讓學生實行自主管理，可總是因為不能發展學生的長處而導致失敗。魏老師成功了，因為他善于研究學生的心理。想想也是，學生終究是學生，沒有哪個學生不犯錯誤。犯了錯誤并不可怕，可怕的是老師不會像魏老師那樣，避開學生的錯誤，而去發掘他的長處和有點，去發掘學生內心那向真向善向美的個性。魏老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法，通過七個一分鐘使學生的德智得到全面的提升。同時講究懲罰藝術。魏老師懲罰學生的方法堪稱一絕，令人折服。唱歌、做好事、寫說明書，看似溫柔的懲罰方式的背后體現的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡的方式?？墒侨思覅s抓出了很大的教育效果。聯想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是事還都來問我：“老師，這件事該怎么處理？”這是因為自己并沒有把權力下放給學生，在班級管理中沒有體現出真正的民主，沒有通過科學的管理，達到“人人有事干；事事有人干；時時有事干；事事有時干”的效果。

三、善待后進生

魏老師在報告中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。雖然學生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對待后進生是從他們身上找優點而不是缺點。他講了一個小故事，一位后進生找不到自己有什么優點，只有缺點，魏老師讓他自己好好找一找，兩天后學生找到了一個優點，魏老師卻為他找了許多優點，并且讓他寫一篇日記，“從七個角度看一口井”，七個角度是，從井底看，從井沿上看，從山腳下看，從山頂上看，從云端上看，從月球上看，從太白金星上看。學生寫完了，對老師說“老師原來我自己是如此渺小啊?！蔽豪蠋煹慕倘朔椒ê芮擅?，他引導這位學生從不同的角度去看一個物體，你會發現有不同的結果。聽了這個故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺得真是汗顏，自己對待后進生從沒有如此做過，從沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學生，也沒有引導學生從不同的角度看待自己。自己也從沒有真正的走進學生的心靈，去了解他們，接進他們。我們真的應該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，力爭站在學生心里，發現他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學實踐。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想…… 總之，我們要向魏書生老師學的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

第四篇：禁毒講座感受

禁毒講座感受

忙碌的高中生活中,學校抽出1小時多的時間讓我們收聽有關禁毒的講座,可見禁毒的重要性。的確啊，如今社會上的毒品真的是猶如瘟疫一般傳播之迅速，以前或許我們只是聽說踏入社會后的人吸毒之類的，然而現在吸毒越來越年輕化了。近些年的數據調查顯示，吸毒群體有一部分便是我們中學生群體，真的是好可怕啊!通過講座,使我了解了許多關于新型毒品的知識,或許在這之前我們了解的毒品僅僅只是那些傳統的鴉片,海洛因, 嗎啡,可卡因,大麻等等,但通過講座使我認識了新型的毒品冰毒,K粉,搖頭丸,麻果等等.新型毒品，將對大腦神經細胞產生直接的結構性損害,對人體的傷害，甚至“遠強于海洛因等傳統毒品”。19世紀，英國一些唯利是圖的商人為了牟取暴利，向中國走私鴉片，導致清政府白銀大量外流，人們因為吸食鴉片而變得像行尸走肉般，林則徐曾上書道光帝：““流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”于是有了禁煙運動，然而這群惹怒了外國人，由此打響了鴉片戰爭，進而開啟了中國100多年來屈辱的歷史。毒品依舊在中國流傳。記得講座中說道：“如果說中國近代真正算是沒有毒品應該是在20世紀50年底到70年代，改革開放以后，隨著同各國的交往，毒品又隨之卷土而來。近些年越演越烈了！”

對于我們青少年來說，吸食毒品有很多可能，一大部分可能來源于我們的好奇心，一部分來源于我們的自卑，我們總認為周圍人不敢碰它，只有我敢，便從這方面找回一些自信。告訴別人你們不敢的我敢。一部分呢，因為為了?？?，當然還有一部分就是和自己的交往有關了，正所謂“善加益友，樂交諍友，不交損友！”

總之，作為祖國未來的花朵兒，我們應增強自己的責任感，不僅自己不吸毒，更是看到吸毒要檢舉。為了未來，遠離毒品，打擊毒品，希望不久的將來毒品能夠真正遠離我們的視線！

第五篇：大學生創業講座感受

《創業教育講座》的上課感受

隨著高校的擴招，大學生人數日益增加。每一年都有幾百萬的大學生從高校中紛紛涌出,而社會所提供的工作崗位又不足以滿足急增的大學生人數，導致大學生的就業率一年比一年低。面對這么嚴峻的就業形勢，國家鼓勵我們大學生自主創業，學校也因此開展了創業教育講座。但是我覺得僅僅一堂課時間的講座對于大學生創業是沒有實質上的幫助的，但老師的講課讓我們了解到并不是每個人都適合創業，創業者都需要一些什么樣的能力，而我們自身又缺乏什么樣的能力，如果以后要創業又該從哪些方面去努力。

聽完這節課，我了解到智商、情商、財商、逆商、健商是決定命運的5種關鍵因素。而創業的成功與否也受這5個因素得影響。所以在以后的生活中，我會著重培養這五個方面的能力。

而在這五種因素當中，我想我的智商應該沒有問題。在上這節課之前，我也認為我的情商沒有問題，但上完這節課我便覺得除智商外，其他的四種因素還有待培養和提高。丹尼爾·戈爾曼曾說：成功是一個自我實現的過程，如果你控制了情緒，便控制了人生；認識了自我，就成功了一半?？梢?，情緒對人生有很重要的影響。其實我也知道學會掌控自己的情緒的重要性，但直到現在我還是不能把自己的情緒控制好，總是容易情緒化，讓一些不良的情緒影響到自己的抉擇。而其他方面，如待人接物方面我也比較一般。所以我在情商這方面還有很長的路要走。對于財商，我個人對經濟比較感興趣，高考填志愿時最先選擇的也是經濟類專業，而平時對于財經類的資訊還比較關注，所以自認為對于基礎的經濟知識還是有那么一知半解的。但是，在課堂上做完了財商測試之后我再也不能淡定了。原來我的財商分值這么低。我想，作為一個長在市場經濟下的人不能一點經濟知識都不懂吧!所以我也下定決心要利用閑暇時間多學點經濟知識，以提升自己的財商能力，也便于以后的工作。對于逆商的話，我自認為不怎么樣，常常遇到一點挫折便退縮了，還沉浸在失敗中久久不能釋懷，總是想著失敗這個結果，卻不會從失敗中吸取教訓。但好在我處事比較謹慎，所以避免失敗這個結果。但是人的一生中總會遇到挫折，而創業更是如此。所以我的逆商也是需要逐步鍛煉的。健康是一切的本錢，所以健康比任何東西都重要，而只要我好好愛惜自己，健商就不難提高。

就像老師所說，要創業，大學生就必須走出校園，在實踐中培養一種自立能力，包括對職業市場的判斷、對自我能力的判斷、對自我位置的判斷、對市場創業前景的讀解、對職業定位的調整、對自我創業能力的階段規劃、對創業心理的培養、對自我承受能力的磨練，而這些能力都不是能一蹴而就的。所以要創業就必須從大學時期開始準備，積極地做好創業規劃，并不斷地進行嘗試和實驗，并掌握某些創業所需的能力。這樣，大學畢業后我們便能著手創業了。

另外，創業需要比較大的一筆資金，家世好的同學可能會得到家人的經濟支持，但是家庭條件一般的同學就完全靠自己去打拼，去積累資本了。而無論家世好與不好，只要認清自己的弱勢并找出來，再重新規劃自己的人生，成功就離我們不遠了。

總之，創業的成功與否需要糅合天時，地利，人和，天時我們不能決定，但是地利人和我們還是能左右的。我想只要自身有足夠的能力，就算失敗了我也會無怨無悔的。