第一篇：在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

在生活體驗中培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能

杜家完小:江文

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實生活中都能找到原型。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，在教學(xué)中，教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

一、把課堂搬到教室外面去。

數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生來說，難以達(dá)到透徹的理解。教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗中理解感念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。

在教學(xué)“米、千克的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎。可是在練習(xí)的時候，還有很多學(xué)生無法下手。如床長（）米,寬（）米；一只雞重（）千克；一千克雞蛋有（）個等等。、由此，我想到了，能在教室里讓學(xué)生動手操作的事實在是太少了，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。對于米、千克的認(rèn)識，學(xué)生得到的感性認(rèn)識實在是太少了。于是，我有了一個想法，把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時，我就讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認(rèn)識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，通過買菜，切實感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個東西的大小不同，所以一千克物品的個數(shù)也不相同的體驗。如：一千克雞蛋大約有10只，而一只鴨卻有二千克等。再做練習(xí)時，所有的問題都能迎刃而解了，因為“1米”、“1千克”的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當(dāng)堅固。

上課，不一定要在教室，有的課搬到外面去上，會與生活更接近，教學(xué)效果會更好。

二、在生活體驗中，培養(yǎng)觀察能力。

引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)

生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

如教學(xué)“圓柱和球”后，我讓學(xué)生來個收集圖形的大行動，找出生活是圓柱形和球形的物體，再比較各種物體的異同點。這樣教學(xué)的好處是，迫使學(xué)生用書上所學(xué)的關(guān)于“圓柱和球”的知識，聯(lián)系生活中熟悉的事物的感知，進(jìn)行有選擇地、有目的地收集，不僅使學(xué)生更好得掌握和了解圓柱和球的知識，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、在生活體驗中，培養(yǎng)表達(dá)能力。

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說

出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。

如教學(xué)“元、角、分”時，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報了收集的信息，了解了人民幣的種類繁多：有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；以及人民幣的廣泛用途等。

另外，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法時”，我在課前布置了一個任務(wù)———收集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們都積極地投入到準(zhǔn)備中。課堂匯報時，同學(xué)們紛紛說出了所收集到的信息，如學(xué)校操場一圈的長度是250米，電冰箱的價格是2500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等等，信息包括了生活中各個方面，學(xué)生也很好地了解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：在生活中學(xué)語文

在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。識字、閱讀、習(xí)作、口語交際都與現(xiàn)實生活緊密相連。在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)返樸歸真,應(yīng)讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，通過“訪一訪，觀察生活”、“寫一寫、再現(xiàn)生活”、“學(xué)一學(xué)、體驗生活”等，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活。

顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：“語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。”他同時強調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。” 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與諧調(diào)發(fā)展。語言來源于生活，在生活中學(xué)語文，這是“大語文教學(xué)觀”的需要。

語文是一門工具性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中除了要讓學(xué)生掌握識字、閱讀、習(xí)作之外，還應(yīng)讓學(xué)生將語文所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。生活是一所大學(xué)校，而語文教學(xué)中所要掌握的識字、閱讀、習(xí)作，都與現(xiàn)實生活緊密相連。在語文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)反樸歸真，讓語文教學(xué)回歸生活。同時生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸。教學(xué)中，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的，要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。訪一訪，觀察生活

在我們的書中，并不是每一篇課文都與學(xué)生實際很貼近的，有些課文中的一些人和事由于和學(xué)生存在著時空距離的差距，所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會出現(xiàn)對課文內(nèi)容認(rèn)識不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。但有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識并擴大視野，從而促進(jìn)學(xué)生理解課文，強化語言文字的訓(xùn)練，起到提高觀察和理解能力的作用。學(xué)一學(xué)，體驗生活

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”根據(jù)兒童的這一特點，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情景，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深對課文內(nèi)容的感受。

談一談，領(lǐng)悟生活

在語文課中除了讓學(xué)生感受、品位，我覺得還應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生說。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，只要能留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。如過年時，大家都愛在門的兩旁貼上春聯(lián)，有些對聯(lián)寓意豐富，在此，可利用這一習(xí)俗，讓學(xué)生去搜集一些對聯(lián)到學(xué)校中來展出。這樣，既讓學(xué)生對中國文化的神韻有了一定的了解，而且也能讓學(xué)生進(jìn)行一定的語文積累。又如當(dāng)今社會上一些時髦的廣告詞，如“精點一百”“步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治，讓你牙口無炎”等等，這一類故意用錯同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，在假期可以讓學(xué)生分組去查找，讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。

第三篇：在生活中學(xué)語文

在生活中學(xué)語文

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

第四篇：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)

2011年4月25號星期日晴

星期天的中午，媽媽讓我?guī)退叫≠u部去買鹽和醋，說完就給了我五元錢。來到小賣部，買了鹽和醋，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角，我找你二元五角。”說完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對！你少給了我一元，應(yīng)該找我三元五角才對呀！”老板聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我說：“孩子，是你算錯了，就是找你二元五角呀！”我一聽，急得爭了起來：“阿姨，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”在那兒買東西的人聽了都“哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因后果都告訴了媽媽。媽媽聽了，也笑得前俯后仰，我生氣地說：“連你都笑我！”媽媽連忙解釋道：“我們不是笑話你不會算題，這是因為你沒理解，沒去思考數(shù)學(xué)中的?元角分?。那我問你兩張五角等于多少。”

“一元。”

“那兩張二元等于多少？”

“當(dāng)然是四元嘍！”

最后，我終于在媽媽的解釋中明白了自己的馬虎。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。

這個笑話給了我一個教訓(xùn)，永遠(yuǎn)印在我的腦海里。

同學(xué)們，一定要認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可不簡單的家伙。學(xué)后一定要記著：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。

教師評語：你能聯(lián)系自己買東西的經(jīng)歷，告訴人們“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”的感受，真是個有心人。

第五篇：在生活中學(xué)語文作文

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文1

今天，我和威威一起到公園去玩。我們坐在草地上，無聊地仰望著天空。忽然，威威對我說：“太無聊了，不如我們玩?zhèn)€游戲吧？”“好呀！”“就這樣吧，我們沿著小湖，看著周圍的景物說成語，看誰說得多!時間結(jié)束為黃昏。”我聽了興致勃勃，直拍手叫好。

我和威威神采奕奕地跑到湖邊，一副信心十足的樣子。開始了，威威首先就來了個“波光粼粼”，我聽了，不甘落后，說“首當(dāng)其沖”，威威聽了說“大吃一驚”，我聽了微微一笑。這時，一群魚兒朝我們這游了過來，威威一見，說“成群結(jié)隊”，這可把魚兒們嚇壞了，四處亂竄，我見了說“驚慌失措”，我們依然不分上下。這時，我們走到一片樹林邊，威威立刻說“樹木茂密”，我也說“百草豐茂”。忽然，威威像著了魔似的，說：“數(shù)不勝數(shù)，安居樂業(yè)”，我疑惑不解，摸摸腦瓜子，問：“這哪來的安居樂業(yè)？”威威聽了，指了指樹上的鳥窩，說：“這不就是安居樂業(yè)！”我聽了，說; “好個安居樂業(yè)”，這時，靈光一現(xiàn)，又說：“疑惑不解，恍然大悟。”我哈哈大笑，而威威則氣急敗壞。

我們一邊走，一邊在笑聲中度過。

不知不覺，來到了這最漂亮的.地方，我左瞧瞧，右瞧瞧，威威趁機來了兩詞，“東張西望，陶醉其中。”我聽了趕緊回過神來，不甘示弱地說：“百花齊放，團(tuán)結(jié)友愛。”這下輪到威威疑惑不解了，我立即指向蜂窩的地方，威威半懂非懂，又來了個“不求甚解”。我繼續(xù)解釋，“小蜜蜂們一起采蜜，制造蜂蜜，這中間的過程不就是團(tuán)結(jié)友愛啦！”威威聽了，恍然大悟。忽然，一陣清涼的感覺朝我撲了過來，威威立刻就來了個“措手不及”，我這番聽了，竟無言以對。我惱火地轉(zhuǎn)向向我射水槍的人，沒想到竟是個小弟弟，我的怒火一下子就被撲熄了一半，又見小弟弟給我道歉怒火瞬間就滅了，微笑地說：“沒關(guān)系。”忽然威威又說“怒氣沖沖,和睦相處”。頓時，我和威威就拉開了距離，黃昏輝映大地，我輸了。不過我并不氣餒，說：“下次再來一決高下。”

這次的游戲，我受益匪淺，學(xué)習(xí)了語文的奧妙，對語文產(chǎn)生了很大的樂趣，也讓我更加上進(jìn)，為下一次的游戲做準(zhǔn)備。

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文2

語文，無處不在，無人不曉。語文，如一段天籟妙曲，悅耳；如一朵芬芳玫瑰，悅心。

在生活中，在學(xué)習(xí)上，我無時無刻都在品味著語文的甘甜，欣賞著語文的幻麗。

春日里的一天，我和媽媽漫步公園。路上的野花五顏六色，小草也毫不遜色，綠油油的。讓我想起了“黃四娘家花滿蹊”的情景。“媽媽，看啊！柳樹冒出了新芽！”我自認(rèn)為一個“冒”字用得妙不可言，但媽媽的一個回話卻讓我自慚形穢。“是啊，小草也抽芽了。”她說到。抽芽啊！多好的一個呀，把春日小劃的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。于是，我在生活中學(xué)到了語文。

“山高六里，連綿八里……”語文變成了一道超難的數(shù)學(xué)題。讓同學(xué)們絞盡腦汁。“不辭長作嶺南人。”一位同學(xué)因成績一落千丈，被安排坐最后一排，他忿忿地吟起了那句詩。“瞧！多美麗的花！紅的似火，粉的似霞，白的似雪。”在日記里，我用語文記錄著每一天發(fā)生的事。

我正在生活中學(xué)到了語文。新聞中，優(yōu)美的語句，娛樂節(jié)日里，令人捧腹的話題：“人與自然”精彩的解說：文章里，精煉的文筆，都讓我學(xué)到了許多語文知識。豐富了我的內(nèi)含，陶冶了我的情操，提升了我的價值。

在生活中，我學(xué)到了語文。在學(xué)語文中，我明白了不少的道理。《假如給我三天的光明》讓我明白了，要珍惜時光，珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。《哈爾，羅杰歷險記》教會了我野外生存的方法，告訴了我遇事要堅強、要勇敢、要戰(zhàn)勝因難、要勇往直前。《成功》給我啟示。“冬天過后春天還會遠(yuǎn)嗎？”成功是“不為打翻的牛奶而哭泣，失敗只是一個過程，一種痛苦的感受，一種洗禮，一種升華。

窗外輕風(fēng)拂來。我欣然一笑。聞著墨香，聽著沙沙的.寫字聲。我知道，語文就藏在我的身邊，她偷偷地笑著。語文，如果可以，我要用一生的時間去追尋你的腳步。傾聽你的聲音。無論是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，還是“卷起千堆雪”的黃河長江，我相信不用我“眾里尋你千百度。”你也會在生活的燈火闌珊處落落大方地展露芳容。

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文3

語文之妙，語文之奇，語文之廣，生活中處處有語文。不僅僅是一個學(xué)期中三十幾篇課文的學(xué)習(xí)稱為學(xué)語文，還要懂得在大千世界中學(xué)語文，用語文。

不要以為上網(wǎng)都是害處，益處也不少呢！網(wǎng)上處處存在著語文。我喜歡上網(wǎng)。網(wǎng)上各式各樣的語言吸引著我。我是語文網(wǎng)的常客，注冊了ID后，時不時去這里的BBS上灌灌水。“斑竹”（版主）也許是個語文老師吧，談起語文知識或?qū)懽骷记蓙眍^頭是道。有一次，“斑竹”在BBS上玩了個成語接龍的游戲，邀請各路“大蝦”（大俠）們積極參與，我雖不算“大蝦”，但比“菜鳥”（新手）好一些，就點擊看了看游戲規(guī)則：原來和普通的成語接龍規(guī)則差不多，只是接上一個成語后，還要編個小故事，把此成語用進(jìn)去，并要用上5至10個網(wǎng)絡(luò)詞語。故事要生動、有趣，禁用不良言語。

呵！呵！編故事我最拿手了，看看讓我接什么成語。哦，“目不暇接”，接……接什么呢？“接二連三”，對，就是它了！看看我的故事吧。

一天，一個PLMM（漂亮美眉）抱著一只純種波斯貓走在大街上。突然，有一個乞丐走來，可憐巴巴地向她討錢。“偶（我）沒有money（錢）了啦，對不起哦！”女孩抱歉地笑笑。這個乞丐可不是網(wǎng)上的“大蝦”，又沒文化，一點也聽不懂這個MM的話，不讓她走。“呀！7456（氣死我了），我沒錢了！886（拜拜了）！”媽媽說著揚長而去。乞丐氣死了，決定報復(fù)MM，于是，MM的麻煩接二連三的來了……

搞定，再看看別人的精彩故事，學(xué)點語文吧。怎么樣？連網(wǎng)上都處處有語文，我們杭州繁華的.大街上怎少得了語文？

今年的“十一”長假，我來到大街上，滿街新鮮的店名、廣告令我大開眼界。這是一家女孩配飾店，它叫“愛飾唯一”，簡簡單單的四個字，把主要出售的東西概括了出來，這不是語文嗎？有家咖啡店門口貼著“滴滴香濃，意猶未盡”的廣告，多么朗朗上口，詞句簡練又讓人浮想連翩，竟讓我這個不會喝咖啡的人也想進(jìn)去喝一杯。

從生活中學(xué)生活的語文。生活的語文是生動的，有趣的！

關(guān)于在生活中學(xué)語文作文4

語文，它無處不在，躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中。生活的每個角落都留有語文的足跡，不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)。那么我在哪里學(xué)到語文呢？

我在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)語文

語文，生活中無處不在。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)迅速，越來越好。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們生活的信息量越來越大。我們也不用出去學(xué)語文，在網(wǎng)絡(luò)里就可以學(xué)習(xí)語文，網(wǎng)絡(luò)里有一項功能就是網(wǎng)絡(luò)語言。在打開網(wǎng)絡(luò)時，你一定能看到一個詞“菜鳥”，菜鳥指的是新手。每當(dāng)你玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，別人都會對你說：“你好，菜鳥！”你還知道網(wǎng)絡(luò)語言中“斑竹”是什么意思嗎？其實也很簡單“斑竹”指的是版主的意思。每當(dāng)你登錄，你就會看斑竹這個網(wǎng)絡(luò)語言。我每一次玩游戲，都能看到別人對我說：“你好！大瞎。”我第一次看到這個詞的時候很氣憤，但后來我爸爸告訴我“大瞎”指的是大俠，也就不生氣了。網(wǎng)絡(luò)的語言非常獨特，極有個性風(fēng)格。我從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到了流行“語文”，也讓我十分開心。

我在廣告里學(xué)到了語文

語文，無處不在。有一些商家為了吸引顧客的眼球，就制作一些非常有趣的廣告詞。如：我每一次陪家人買豐田的車子都能看的一個廣告“車到山前必有路，有路必有豐田車”，這是豐田汽車最吸引人的一句廣告詞。還有我的舅舅喜歡抽煙，于是我經(jīng)常去幫舅舅買煙，都能看見一個廣告詞——禁止抽煙，連皇冠牌也不一樣。還有許多有趣的廣告詞，我去跟爸爸買電器的'時候，能見到“我們的名聲是吹出來的”，這居然是電扇行業(yè)的廣告。

我在古詩中學(xué)到語文

從古至今，有許多名人寫了古詩，每當(dāng)我看古詩，總覺得有一種神圣的感覺把我?guī)У矫烂畹奶焯谩＿^年的時候，我想起來一首詩“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”這首詩表達(dá)了人們對春節(jié)的喜愛。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”鼓勵我們要向寒冬的梅花學(xué)習(xí)，在惡劣的環(huán)境中奮進(jìn)。

生活中處處有語文，只是人們沒有察覺到語文好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田。我喜歡語文！