第一篇：落實(shí)管理機(jī)制提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)質(zhì)量體系建設(shè) 走內(nèi)涵發(fā)展之路

——陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)匯報(bào)材料

提高教學(xué)質(zhì)量是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。近三年來(lái)，我校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這一學(xué)校的生命線，堅(jiān)持一把手抓質(zhì)量，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)持齊抓共管、德育為先、全員育人。我校既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，有力地促進(jìn)和保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量全面管控

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，舉全校之力，積極營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程管理，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。多措并舉，有力地保證了教學(xué)質(zhì)量。

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件

近三年來(lái)，校長(zhǎng)作為一把手，每逢新學(xué)期開始，都會(huì)親自在全校教職工大會(huì)上做重要講話。提出工作目標(biāo)、任務(wù)要求，塑造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。特別是2014年，我們借創(chuàng)建山東省教學(xué)規(guī)范化學(xué)校的契機(jī)，重新修訂了學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)。學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)堅(jiān)持每天參與帶班執(zhí)勤，早晨到校后的第一件事就是巡查了解學(xué)校情況，督促學(xué)校執(zhí)勤人員開展執(zhí)勤工作。及時(shí)通過執(zhí)勤人員了解晨讀情況，看各班是否有老師、看班上學(xué)生到了多少、看學(xué)生讀書是否認(rèn)真等。在學(xué)校周一例會(huì)上，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)經(jīng)常提醒老師：要不斷學(xué)習(xí)提高；辦公時(shí)間潛心鉆研教材，精心批閱作業(yè)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；上課要搞好組織教學(xué)，落實(shí)有效教學(xué)和有效訓(xùn)練??端正的教風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.培養(yǎng)中層干部隊(duì)伍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理過程實(shí)施有效管控 教學(xué)過程主要由教師完成，對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督主要由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處去落實(shí)，中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)過程的管理主要體現(xiàn)在日常管理上。

每周一次校辦公會(huì)議，教學(xué)工作成為會(huì)議的首要議題。校長(zhǎng)先總結(jié)前一段時(shí)間各部門圍繞教學(xué)中心工作的工作情況，查缺補(bǔ)漏。然后，校長(zhǎng)再把當(dāng)前一段時(shí)間教學(xué)工作的要點(diǎn)列出清單，以便各部門的工作做到心中有教，及早安排，按時(shí)落實(shí)。對(duì)各部門在工作中遇到的實(shí)際問題，大家共商對(duì)策，對(duì)難以解決的問題，校長(zhǎng)會(huì)給予指導(dǎo)，出謀劃策。

中層領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持走動(dòng)管理，要到教師辦公室、教學(xué)樓、校園各處巡查，特別要加強(qiáng)早晚兩段時(shí)間的巡查，扎實(shí)開展晨讀、午練、暮省。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕空堂現(xiàn)象發(fā)生。層層負(fù)責(zé)，落實(shí)到位，學(xué)校教學(xué)工作秩序井然，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有效地保障。3.增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，拓寬教學(xué)質(zhì)量管控渠道。

幾年來(lái)的實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高不等同于成績(jī)的提高?？荚嚦煽?jī)不是質(zhì)量提高的唯一依據(jù)。每學(xué)期，我校都要組織一次學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師教學(xué)的滿意度，從而讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的長(zhǎng)處與不足。這樣有利于改進(jìn)、提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

我們堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，采取摘抄、撰寫心得體會(huì)、召開讀書交流會(huì)等形式，提高教師的質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期，我們開展了“學(xué)課標(biāo)、研教材”活動(dòng)，將質(zhì)量意識(shí)貫穿到學(xué)校工作的始終。

二、教務(wù)處對(duì)教學(xué)質(zhì)量全程管控

抓好教師教學(xué)常規(guī)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的實(shí)施和管理，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量按教學(xué)常規(guī)實(shí)行全程監(jiān)控。

要對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行全程監(jiān)控，首先必須做到有章可循，有法可依。我們的“章”“法”有“八精心、四標(biāo)準(zhǔn)”，具體是《教學(xué)常規(guī)“八個(gè)精心”》（出自《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》）、《陽(yáng)信縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《陽(yáng)信縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《陽(yáng)信縣中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《陽(yáng)信縣中小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

1.落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。教師開學(xué)初擬定了教學(xué)計(jì)劃，年級(jí)學(xué)科組預(yù)設(shè)了教學(xué)進(jìn)度，教務(wù)處要依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)控，確保每位教師按期完成教學(xué)任務(wù)。

2.嚴(yán)格考勤制度。為了規(guī)范教職工出勤行為，保證教師高效完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，更好的為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，學(xué)校規(guī)定了教職工工作期間考勤制度。以此確保教師完成備課、批改作業(yè)等工作任務(wù)。每周教職工例會(huì)，分管校長(zhǎng)要對(duì)教師辦公抽查情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)無(wú)故不在崗的教師按曠工處理。

3.嚴(yán)格課表管理。為了維護(hù)課表的嚴(yán)肅性，教務(wù)處規(guī)定未經(jīng)教務(wù)處同意，教師不得私自調(diào)課，否則，對(duì)課表中該課次的教師予以曠課處理。

4.落實(shí)有效訓(xùn)練。教務(wù)處要求教師在布置日常作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格按照《陽(yáng)信縣中小學(xué)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求規(guī)范作業(yè)，一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)、其他年級(jí)在規(guī)定要求的范圍內(nèi)布置作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的需求分層布置作業(yè)，讓不同層次學(xué)生都吃得了、吃得飽、吃得好；讓不同層次學(xué)生有不同發(fā)展。對(duì)于所有作業(yè)布置，做到有批改，有分析，有講評(píng)；學(xué)生建立了專門的糾錯(cuò)作業(yè)本，任課教師定期檢查；教師在批改作業(yè)時(shí)有個(gè)性化的批語(yǔ)，做到充分鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在部分作業(yè)中，評(píng)價(jià)主體發(fā)生了變化，開展了師評(píng)、生評(píng)、小組評(píng)等不同的評(píng)價(jià)形式改革，讓作業(yè)的評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生的需求，更貼近學(xué)生的心靈，更適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

我校對(duì)假期創(chuàng)新作業(yè)做到了要求統(tǒng)一、評(píng)價(jià)統(tǒng)一、時(shí)間統(tǒng)一。每逢寒、暑假放假前，我校會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)提出適應(yīng)不同年段學(xué)生的要求。假期結(jié)束，以年級(jí)組為單位收齊作業(yè)，進(jìn)行全校性創(chuàng)新作業(yè)展評(píng)。教務(wù)處制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在開學(xué)第一周這個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)集中展示。

5．教務(wù)處對(duì)常規(guī)落實(shí)的管控措施。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)依靠制度的約束。為此，我們制定了《陽(yáng)信縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》，我們把平時(shí)的做法以制度的形式固化下來(lái)，有利于教學(xué)常規(guī)檢查的落實(shí)。每逢教學(xué)常規(guī)檢查，我們成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)主任、骨干教師組成的檢查組，分為備課、作業(yè)、檢測(cè)卷三個(gè)組分頭進(jìn)行集中檢查。優(yōu)秀的備課、作業(yè)、檢測(cè)卷的產(chǎn)生經(jīng)過初選，教務(wù)主任把關(guān)，集體決策產(chǎn)生。檢查中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處與存在的問題由檢查組長(zhǎng)寫出書面總結(jié)，做好集中反饋準(zhǔn)備。在常規(guī)檢查中，除了每月一次的普查，還要不定期分項(xiàng)目抽查，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)反饋，確保教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。對(duì)極少數(shù)教師備課課時(shí)不足，備課質(zhì)量低劣，作業(yè)布置簡(jiǎn)單化、不批改等現(xiàn)象，學(xué)校都要進(jìn)行誡免談話，并在教學(xué)檢查結(jié)果通報(bào)大會(huì)上予以通報(bào)，與年度績(jī)效考核掛鉤。做到有制度、有檢查、有記錄、有談話、有通報(bào)、有處罰。

5.考試科目的評(píng)價(jià)?？荚囀菍?duì)教學(xué)質(zhì)量較客觀而又有效的主要監(jiān)控手段。在考試科目的，我們采取四級(jí)等級(jí)制評(píng)價(jià)，全面取消百分制。讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí),充分展現(xiàn)自我。同時(shí)，教務(wù)處嚴(yán)把考試關(guān)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)促教風(fēng)。

（1）平時(shí)檢測(cè)：?jiǎn)卧獧z測(cè)，教師自行組織，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)、矯正的作用。對(duì)每次測(cè)試中學(xué)生暴露的問題，科任教師要及時(shí)找學(xué)生談話，幫助學(xué)生分析并找出原因，提出補(bǔ)救措施及解決辦法。同時(shí)，教師要針對(duì)測(cè)試中的問題改進(jìn)備課，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（2）期末檢測(cè)：期末考試是對(duì)學(xué)生、教師一學(xué)期學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)與監(jiān)控，其結(jié)果也直接關(guān)系到教師的切身利益。

學(xué)校在安排和組織期末考試時(shí)要做到“八規(guī)范”：制度規(guī)范、組織規(guī)范、管卷規(guī)范、監(jiān)考規(guī)范、考風(fēng)規(guī)范、收卷規(guī)范、閱卷規(guī)范、分析規(guī)范。對(duì)教師在參與考試工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)校將以嚴(yán)重失誤或失職處理。組織考試要體現(xiàn)“三個(gè)交叉”、“一個(gè)回避”：“三個(gè)交叉”指學(xué)生年級(jí)交叉，老師監(jiān)考交叉，教師閱卷交叉，“一個(gè)回避”指教師回避自己任教的班級(jí)及學(xué)科。嚴(yán)格教師監(jiān)考紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)考巡視。如果巡視人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有考風(fēng)問題而監(jiān)考教師沒有發(fā)現(xiàn)，監(jiān)考教師將受到當(dāng)面提醒甚至通報(bào)批評(píng)。嚴(yán)肅學(xué)生考風(fēng)，學(xué)生在考試中若有嚴(yán)重違紀(jì)行為，教務(wù)處及時(shí)全校通報(bào)批評(píng)?？荚嚱Y(jié)束后，監(jiān)考教師必須按學(xué)校規(guī)定的要求收卷封卷。閱卷實(shí)行流水作業(yè)。在閱卷組內(nèi)必須統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防止發(fā)生同一年級(jí)同一學(xué)科寬嚴(yán)失當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。各閱卷組閱卷完畢后必須寫好質(zhì)量分析，并上交教務(wù)處。

每學(xué)期閱卷結(jié)束，教務(wù)處要通算成績(jī)，與上學(xué)期縱向比較，按照考核辦法的規(guī)定計(jì)入教師考評(píng)。

6.考查科目的質(zhì)量考核。我校制訂了音體美質(zhì)量考核辦法，校本地方課程質(zhì)量考核辦法，依據(jù)考核辦法對(duì)考查科目實(shí)施過程性加終結(jié)性相結(jié)合的辦法考核。每次考核，我們都要成立專門檢查組。過程性考核主要是圍繞每周課堂情況、社團(tuán)活動(dòng)情況等。終結(jié)性主要是以學(xué)生文化考試和學(xué)期展演為主，美術(shù)注重考核學(xué)生的作品質(zhì)量與數(shù)量，音樂主要考核學(xué)生的歌曲演唱。我們將兩方面的考核結(jié)果統(tǒng)算計(jì)分，按照考核方案進(jìn)行年度考核。藝體教師依據(jù)考核分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)領(lǐng)先者獲得縣優(yōu)秀教師表彰。校本、地方課程考核結(jié)果在教師考核方案中有一定的權(quán)重分值，換算后獲得相應(yīng)分值計(jì)入考核總分。

此外，我們還依據(jù)《陽(yáng)信縣教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》制定了我校的教科研質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，制定了學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法。我們還在學(xué)校教師綜合考核方案中規(guī)定了作業(yè)質(zhì)量的分值、教學(xué)質(zhì)量所占分值等，鼓勵(lì)教師樹立質(zhì)量意識(shí)，考核結(jié)果的運(yùn)用成為最重要的指揮棒。

7.健全教研制度。學(xué)校建立了校本教研制度。各教研組依據(jù)“校本教研制度”制定好學(xué)期校本教研活動(dòng)計(jì)劃，做到重心下移、目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，力求實(shí)效。

我校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科開展主題案例式教研活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課和集體備課研討，論壇式評(píng)課和個(gè)人論文撰寫。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄薪M活動(dòng)和一次備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)要有來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中的主題，有中心發(fā)言人、有完整的活動(dòng)記錄，做到人員到位、時(shí)間保證。鼓勵(lì)教師即時(shí)交流探討教學(xué)問題，撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育隨筆、教育日志、教后記等。我們還對(duì)發(fā)現(xiàn)的作文批改的實(shí)用做法利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了研討、交流、推廣。我校程玉清老師在作文批閱中開展了的師批、生批、師生互批的改革，提高了批閱的實(shí)效，有效發(fā)揮了評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。學(xué)生在作文批閱中提高了作文能力。教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了學(xué)科建設(shè)的效益和質(zhì)量。

三、班主任、科任教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量有效管控。

班主任是學(xué)校的頂梁柱，是班級(jí)的主心骨，也是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的橋梁。因此，班主任要對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控。

1.時(shí)時(shí)監(jiān)控。我校實(shí)行值早班制度，班主任和任課教師分工在規(guī)定時(shí)間到校，組織學(xué)生開展晨掃、晨讀活動(dòng)。保證了班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況時(shí)時(shí)處于班主任和任課教師的監(jiān)控之中。

2.學(xué)科協(xié)調(diào)。班主任對(duì)教務(wù)處、科任教師反饋的各科檢測(cè)成績(jī)都要進(jìn)行橫向、縱向的分析。依據(jù)情況及時(shí)與任課教師和家長(zhǎng)溝通，保證班級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的均衡提高。

3.培優(yōu)輔差。培優(yōu)輔差是“因材施教”的一種方法。開學(xué)初，各個(gè)班、各位教師制訂依據(jù)學(xué)生情況制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確定輔導(dǎo)對(duì)象，擬定輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生獲得提高。

四、教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新管控

在教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)中，我們學(xué)到了先進(jìn)的理念，微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)等教學(xué)理論改變我們的觀念，信息技術(shù)助力課堂成為現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。

1.運(yùn)用《樂學(xué)手冊(cè)》開展前置性學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們依托省級(jí)課題，創(chuàng)立了“導(dǎo)學(xué).共學(xué).精點(diǎn).趣習(xí)”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)模式中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們開展了前置性學(xué)習(xí)，編寫了《樂學(xué)手冊(cè)》。具體操作是這樣的：學(xué)生使用《樂學(xué)手冊(cè)》開展自學(xué)，經(jīng)歷閱讀大本營(yíng)做到讀正確、讀流利、細(xì)讀悟情。通過閱讀訓(xùn)練營(yíng)，檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，鼓勵(lì)提出問題。課文學(xué)習(xí)的中間或節(jié)課后通過閱讀拓展?fàn)I適度拓展，豐富閱讀。目的是讓學(xué)生把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，不懂的疑難問題標(biāo)出來(lái)，個(gè)人不能解決的問題通過小組交流解決。

2.微視頻制作正漸入佳境。信息技術(shù)改變著我們的生活、也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂以打造適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的形態(tài)被廣為推崇，大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、質(zhì)疑能力為根本風(fēng)起云涌。我校以濱州市微視頻實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功申請(qǐng)為契機(jī)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)制作微視頻，力求通過微視頻的畫面、聲音給學(xué)生以講解、演示、推算，給學(xué)生以幫助。為此，我們已經(jīng)制作了。在此基礎(chǔ)上，我們要改變學(xué)習(xí)的形態(tài)，建立學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將現(xiàn)有的課堂教學(xué)形態(tài)由“課堂教授、課后作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外自學(xué)、課內(nèi)練習(xí)鞏固”。大數(shù)據(jù)支持下的課堂教學(xué)我們正處于學(xué)習(xí)階段，今后將完成用戶注冊(cè)和數(shù)課中國(guó)平臺(tái)教研活動(dòng)。

六、作業(yè)和質(zhì)量改革的問題與困惑

近三年來(lái)，我們構(gòu)建了作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的管理體系，在全校教職員工中樹立了教學(xué)質(zhì)量為生命線的牢固信念。我們還是有困惑：

困惑一：上級(jí)文件規(guī)定與家長(zhǎng)的要求矛盾：

一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，這是我們堅(jiān)定擁護(hù)的。但是，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念中，書面作業(yè)才是作業(yè)，讀啊，背啊，觀察啊、參觀啊不是作業(yè)。家長(zhǎng)認(rèn)為教師不布置書面作業(yè)，就是不負(fù)責(zé)任，會(huì)自行給孩子布置書面作業(yè)。困惑二：創(chuàng)新的作業(yè)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)的做法缺乏有力的支撐。一方面，在作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)中學(xué)校固有的做法已經(jīng)形成，相應(yīng)的作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)的體系是不容易打破的；另一方面，新形勢(shì)的發(fā)展要求創(chuàng)新和探索。雙重任務(wù)的累加造成教師的工作負(fù)擔(dān)重，特別是實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān)更重。在此形勢(shì)下，創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)自身的壓力和創(chuàng)新缺乏有力的支撐成為壓垮改革的最后一根稻草。

困惑三：作業(yè)種類和數(shù)量與作業(yè)規(guī)定矛盾。以小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生為例，學(xué)生書包中的作業(yè)包括了家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、日記、摘記、作業(yè)等七種。雖然，作業(yè)的時(shí)間有規(guī)定，雖然我們開展了市級(jí)課題《減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究》，開展了分層作業(yè)布置和作業(yè)總量控制、交替布置的嘗試。但是，從實(shí)驗(yàn)的過程看，作業(yè)總量不變，怎么算加減也是成效不大的。

七、作業(yè)和質(zhì)量檢測(cè)改革的設(shè)想

在今后的作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，嫁接、轉(zhuǎn)化，成為我校提高作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)強(qiáng)大推動(dòng)力。具體而言，有如下幾點(diǎn)：

1、模范遵守上級(jí)文件精神，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范質(zhì)量監(jiān)測(cè)和作業(yè)布置的要求，以全面落實(shí)素質(zhì)教育的根本目的，以科學(xué)的質(zhì)量觀為指導(dǎo)，全面做好作業(yè)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，為培育勤學(xué)好問、善于合作、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而努力。

2、勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，讓信息技術(shù)助力課堂教學(xué)改革。向提高課堂教學(xué)效率、專注學(xué)科建設(shè)方向努力，提高教師課堂教學(xué)的能力，讓提質(zhì)增效、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處。

3、繼續(xù)大力加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，革故創(chuàng)新，讓學(xué)校、部門、教研組、教師成為體系建設(shè)中的生力軍，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)這一中心工作，各負(fù)其責(zé)、各司其職。為建設(shè)質(zhì)量一流、充滿活力、富有生機(jī)的人民滿意學(xué)校而努力！

第二篇：落實(shí)教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量 <2008—2009學(xué)第二學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)> 本學(xué)期，賈家鎮(zhèn)小正處于災(zāi)后重建時(shí)期，教學(xué)樓被拆，學(xué)生的教室也被安排得“四分五裂”，幼兒園教室被借用，多媒體功能室被占用，連底矮的小平房也擠滿了可愛的小學(xué)生；教師的辦公條件更讓人難以想象，五年級(jí)的六位教師被迫安置在樓頂?shù)墓战翘庌k公。但是為了賈家鎮(zhèn)小美好的明天，領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)諸多困難，顯得更加團(tuán)結(jié)和努力，教師的教育教學(xué)工作也越抓越緊，教育教學(xué)質(zhì)量越抓越好。

一、落實(shí)教師培訓(xùn)。

為提高教師的素質(zhì)，教導(dǎo)處對(duì)全體教師進(jìn)行了分層管理，分層培訓(xùn)，不斷通過競(jìng)賽、聽課、講座、會(huì)議等多種形式將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法傳達(dá)到每一位教師。

1、本學(xué)期教導(dǎo)處主要結(jié)合每位老教師的“學(xué)年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”和期初教學(xué)反思中的“學(xué)期個(gè)人奮斗目標(biāo)”，對(duì)全體教師進(jìn)行了督促，分年級(jí)分專人對(duì)每位教師各項(xiàng)工作的完成情況和課堂的教學(xué)情況進(jìn)行了深入了解、指導(dǎo)。也召開了“微型科研和青年教師培訓(xùn)會(huì)“，對(duì)青年成長(zhǎng)學(xué)校教師記錄進(jìn)行了檢查、指導(dǎo)，并對(duì)參與微型科研的教師從課改研究、科研結(jié)題、報(bào)告撰寫、資料收集等方面進(jìn)行了細(xì)致的專題培訓(xùn)。教導(dǎo)處同時(shí)召開了35歲以下青年教師的師徒協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)每位青年教師的本期工作提出了具體要求，力求師徒之間的指導(dǎo)、上課、聽課活動(dòng)落到實(shí)處，期末完成相關(guān)學(xué)習(xí)心得。

2、本學(xué)期，教導(dǎo)處還通過三次教研組長(zhǎng)會(huì)、三次畢業(yè)班會(huì)、一次反思促進(jìn)會(huì)、一次體育教師會(huì)、一次案例交流、一次學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等工作對(duì)不同的教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高。

3、本學(xué)期教導(dǎo)處及學(xué)校認(rèn)真履行了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)“的教師培訓(xùn)活動(dòng)。首先是請(qǐng)資陽(yáng)教研室、簡(jiǎn)陽(yáng)教研室、簡(jiǎn)城一小教師到校指導(dǎo)教學(xué)工作；其次是派出大量教師參加各種形式的聽課學(xué)習(xí)和教材培訓(xùn)，如到成都參加語(yǔ)數(shù)及骨干教師培訓(xùn)8人次，到資陽(yáng)安岳聽語(yǔ)、數(shù)、科學(xué)、藝體課14人次，到簡(jiǎn)陽(yáng)聽語(yǔ)、數(shù)、思品課36人次，所有外出

聽課培訓(xùn)教師回校后都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)；第三是積極組織老教師參加進(jìn)修校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，總計(jì)本期共有12人參加普通話二甲培訓(xùn)，9人參加教師教育技術(shù)培訓(xùn)，11人參加班主任培訓(xùn)，以及160人次的菜單式培訓(xùn)，在每次培訓(xùn)中嚴(yán)格管理，力爭(zhēng)每位教師學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、狠抓常規(guī)管理

1、本學(xué)期由于教學(xué)場(chǎng)地的零亂，使教學(xué)管理工作非常艱難。因此教導(dǎo)處基本上將一年級(jí)和其余年級(jí)分開管理。盡量做到對(duì)一年級(jí)教師減少常規(guī)考勤，加強(qiáng)課間巡查、增加教師溝通、落實(shí)課堂指導(dǎo)；而其余年級(jí)教師認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生兩操和課間安全的守護(hù)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，確保各班能按課表上好每一節(jié)課。

2、本學(xué)期落實(shí)了對(duì)教師工作的隨時(shí)檢查評(píng)價(jià)工作。六個(gè)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)各有3人對(duì)教師備課進(jìn)行了三次檢查，2人對(duì)學(xué)生作業(yè)完成和教師批改情況進(jìn)行了兩次檢查，1人對(duì)教師的學(xué)科計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同時(shí)分組對(duì)教師的依法育人、合力育人、上課、輔導(dǎo)、教研情況進(jìn)行了互評(píng)。教導(dǎo)處還聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員堅(jiān)持開展每月一個(gè)年級(jí)教師的備課、上課、聽課、學(xué)習(xí)、教研等工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。并及時(shí)將檢查情況和教師存在的問題，采用不同方式進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助教師達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3、本學(xué)期教導(dǎo)處還做了一項(xiàng)重要工作就是組織大量領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)部分教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，反復(fù)進(jìn)行磨課，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，并取得了豐碩的成果。首先是開校初尹妍和段小英準(zhǔn)備參加片區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽和后來(lái)的尹妍分別參加簡(jiǎn)陽(yáng)市、資陽(yáng)市數(shù)學(xué)競(jìng)賽；其次是期中李碧霞、王志冰、李東蔚代表簡(jiǎn)陽(yáng)參加資陽(yáng)市藝體學(xué)科競(jìng)賽；第三是后期任曉華代表賈家參加簡(jiǎn)陽(yáng)市思品競(jìng)賽。在這期間，學(xué)校為她們的課堂競(jìng)賽專門請(qǐng)來(lái)了各級(jí)教研室的專家到校與我們相關(guān)教師共同指導(dǎo)了這五名教師的教學(xué)，并且她們也不負(fù)重望，每人都以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)回報(bào)了學(xué)校全體教師的努力。

三、規(guī)范教研科研

1、以培養(yǎng)青年教師為目的，努力推進(jìn)學(xué)校的19個(gè)資陽(yáng)市和4個(gè)簡(jiǎn)陽(yáng)市微型科研工作順利開展，教導(dǎo)處從培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、交流等多方面進(jìn)行管理，并有一部分教師已提出了微型科研結(jié)題的申請(qǐng)。其余無(wú)微型科研課題的教師以教研組為單位，以班級(jí)特點(diǎn)為核心，結(jié)合實(shí)際需要，認(rèn)真開展個(gè)人科研課題的研究，努力探索自己的教學(xué)方法，提升自己解決教學(xué)問題的能力。

2、教導(dǎo)處依托教研員和年級(jí)教研組長(zhǎng)的力量，認(rèn)真組織全體教師充分利用每周兩節(jié)課的教研活動(dòng)時(shí)間，開展常規(guī)教研工作?；顒?dòng)中，主要開展好年級(jí)的集體備課討論、修改；課堂教學(xué)的聽課、評(píng)課；教學(xué)名著和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論；六認(rèn)真工作的交流、檢查；教學(xué)反思和案例交流；組織語(yǔ)數(shù)學(xué)科的期中檢測(cè)、分析、補(bǔ)救；以及期末各學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃的討論、實(shí)施。使我校的教研活動(dòng)內(nèi)容多，教研活，效果佳，同時(shí)也充分體現(xiàn)了我校團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量。

四、組織學(xué)生活動(dòng)

重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時(shí)間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長(zhǎng)，這就是教導(dǎo)處所想的，也是這樣做的。本學(xué)期教導(dǎo)處除監(jiān)管各班認(rèn)真上好各門學(xué)科外，還認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，主要有一年級(jí)背古詩(shī)比賽和幼小銜接活動(dòng)，二年級(jí)講故事比賽、三年級(jí)全班參加鋼筆字比賽、以及四至六年級(jí)人人參加的作文比賽。通過這一系列競(jìng)賽活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

五、設(shè)想今后工作

教導(dǎo)處工作艱巨而復(fù)雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階，必須要有新突破和改革，現(xiàn)就下學(xué)年工作做如下設(shè)想：

1、要抓實(shí)、抓深教研活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)管理、指導(dǎo)，避免形式化。

2、進(jìn)一步深化新課程的研討，加強(qiáng)聽課、評(píng)課，開展青年教師競(jìng)賽課。

3、以“有效教學(xué)”為研究課題，加強(qiáng)科研工作，提高課堂教學(xué)效益。

導(dǎo)處

月

簡(jiǎn)陽(yáng)市賈家鎮(zhèn)中心小學(xué) 教

二零零九年七

第三篇：落實(shí)高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

落實(shí)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實(shí)踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師能力是高效課堂的保障

教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。2．靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí)，教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí)，而且區(qū)分了體積和面積。

二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”, 學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。”這樣的積極評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能，也許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因?yàn)椤叭魏我粋€(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

三、興趣是高效課堂的前提

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣?！?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90﹪，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50﹪左右。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m

2m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。

四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力?？傊鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。

第四篇：落實(shí)管理措施提高教學(xué)質(zhì)量2

落實(shí)管理措施，提高教學(xué)質(zhì)量

電白一小校長(zhǎng) 楊隆國(guó)

我們常說(shuō)要辦人民滿意的教育，人民群眾對(duì)學(xué)校是否滿意，關(guān)鍵就是要看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線，是保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器。倍受全國(guó)人民廣泛關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。”。以上闡述足以證明教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在和關(guān)鍵，學(xué)校的一切工作要緊緊圍繞“提升質(zhì)量”這個(gè)中心去實(shí)施開展。毫無(wú)疑問，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，就必須高舉教育教學(xué)質(zhì)量這面大旗，義無(wú)反顧，勇往直前。所以我校多年來(lái)狠抓教學(xué)工作，牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。建立健全了教學(xué)工作管理制度，如《備課管理制度》、《課堂教學(xué)管理制度》、《作業(yè)批改制度》、《輔導(dǎo)制度》、《聽課制度》等，對(duì)教師的工作進(jìn)行嚴(yán)格考核，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)”政策，堅(jiān)持在執(zhí)行省、市教育行政部門有關(guān)文件精神的

分的學(xué)生多達(dá)31名！此外，我校連續(xù)兩次榮獲茂名市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽集體一等獎(jiǎng)；多名學(xué)生分別榮獲世界華人小學(xué)生作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；我校被評(píng)為全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、中國(guó)科學(xué)院現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)教學(xué)改革先進(jìn)集體等。在縣每年的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中我校均榮獲一等獎(jiǎng)。

要保證教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加強(qiáng)管理，落實(shí)措施，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓好常規(guī)教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是我們追求的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法途徑是什么呢？我認(rèn)為只有抓好常規(guī)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展，才是提高教學(xué)質(zhì)量途徑的最佳選擇。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，是教書育人的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為了保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面做到級(jí)級(jí)過關(guān)，年段過關(guān)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校的做法是扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，上好每一課，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。為達(dá)此目的，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《電白縣小學(xué)教學(xué)規(guī)范條例》，并在教學(xué)工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。從期初教學(xué)計(jì)劃的制訂，到每個(gè)課時(shí)的備課、上課、作業(yè)布置、單元檢測(cè)等都嚴(yán)格按照《條例》的規(guī)定操作。如在語(yǔ)文教學(xué)方面，做到備課深入、細(xì)致，要在讀

分等指標(biāo)評(píng)定教師的教學(xué)實(shí)績(jī)。每個(gè)教師在期中、期末考核后都要填寫教導(dǎo)處下發(fā)的質(zhì)量分析表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試卷分析，匯總學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教導(dǎo)處及時(shí)統(tǒng)計(jì)好全校各年級(jí)的成績(jī)，及時(shí)向全體教師作分析，指出教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)工作的意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要仔細(xì)閱看教師的教學(xué)情況分析表，了解情況、指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校把對(duì)各科任的教學(xué)工作檢查相關(guān)資料存放到教師業(yè)務(wù)檔案，把教學(xué)質(zhì)量高低作為評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)，并與評(píng)定績(jī)效工資、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。

由于我們抓常規(guī)教學(xué)堅(jiān)持不懈，我校的教學(xué)工作始終處于有效調(diào)控之中，從而保證了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。期末統(tǒng)考，全校80％以上的班科及格率達(dá)100％，各班科的優(yōu)秀率均在85％以上，達(dá)到或超過縣局下達(dá)的指標(biāo)。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、早操開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要求教師根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問題強(qiáng)調(diào)做到如下幾點(diǎn)：

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、加大對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

人的個(gè)體差異是自然規(guī)律，在同一個(gè)班級(jí)中，不可避免地存在一少部分學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面會(huì)遇到種種困難（我們把這部分學(xué)生稱為學(xué)困生）。學(xué)困生是影響班級(jí)以致全校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面必須采取有效措施，有效轉(zhuǎn)化，才能提高班級(jí)和全校的及格率。我們進(jìn)行了以下嘗試：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定學(xué)困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出

作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上所述是本校在抓教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法和體會(huì)，不當(dāng)之處希望在座同行多多指教。

第五篇：如何落實(shí)雙基教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量修改

如何落實(shí)雙基教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

“雙基教學(xué)”對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠基起著舉足輕重的作用，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么如何落實(shí)雙基教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，下面就此項(xiàng)工作談幾點(diǎn)個(gè)人想法：

一、對(duì)教師進(jìn)行教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的過關(guān)考試。

學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)鍵是教師。教師有一桶水才能教給學(xué)生一杯水，每個(gè)學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的過關(guān)考試，有利于教師對(duì)教材的掌握。由于近三年新教師較多，剛剛走出校園進(jìn)入教師隊(duì)伍行列，他們對(duì)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)的把握還不到位，所以我認(rèn)為此項(xiàng)工作的開展，對(duì)培養(yǎng)新教師還是非常重要的。如：我校在職教師30人中，30歲以下的教師17人，31—35歲之間的5人，36—40的4人，40以上的4人，新教師占我校教師總數(shù)的一半以上，并且全部在教學(xué)一線，要想真正落實(shí)雙基教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新教師也成了我校的首要任務(wù)。

二、落實(shí)“雙基”重在“實(shí)”

首先，教師要在備、講、輔、批、考等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，理解新教材、新課程的編寫理念，落實(shí)素質(zhì)教育與常規(guī)教學(xué)，搞高有效課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量。而這其中要重點(diǎn)做好“備”的功課，在備教材的同時(shí)，首先要“備”學(xué)生，要深入了解學(xué)生。教學(xué)要面向大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)放在多變的位置上，如：起點(diǎn)過高會(huì)放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，起點(diǎn)太低又不利于培育優(yōu)生。所以起點(diǎn)應(yīng)該放在中等偏下的學(xué)生身上較為合適。但是為了做到即培優(yōu)又補(bǔ)差，在練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)采取分層次、有針對(duì)性的練習(xí)題目或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。

第二，在教學(xué)中重在“實(shí)”。認(rèn)真落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)不搞花架子和滿堂“灌”。每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不求多，但求“實(shí)”。在課堂教學(xué)中，以教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，落?shí)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化雙基教學(xué)。在堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋，強(qiáng)矯正”教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)改革來(lái)提高課堂教學(xué)效率。在課堂上自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示過程中應(yīng)盡量做到學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。要落實(shí)因材施教，分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，要緊緊圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，固化基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)過程中形成思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，特別是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練必須要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中得到有效的落實(shí)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中要將80%的時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生自己能完成的活動(dòng)一定要讓學(xué)生自己完成，要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大發(fā)言面，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和糾錯(cuò)（杜絕每節(jié)課總是提問前幾名學(xué)生的做法）。要讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，要讓課堂成為師生合作學(xué)習(xí)、溝通交流的天地，成為師生感悟人生、追求學(xué)習(xí)幸福感的場(chǎng)所。

第三，培養(yǎng)“興趣”。教學(xué)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，直觀教學(xué)，或者用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看得見，摸得著，想象得到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知若渴的欲望，因?yàn)榕d趣才是最好的教師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第四，要突出“練”，老師要精選習(xí)題。習(xí)題的精選即要考慮到對(duì)學(xué)生教學(xué)和教學(xué)方法的形成與培養(yǎng)，又要考慮提高學(xué)生基本的能力和技巧方法，盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講多練、講練結(jié)合，既體現(xiàn)出培基又突出拔高。

第五，教會(huì)“方法”。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的思維品質(zhì)，比如讓學(xué)生做好筆記，收集錯(cuò)題，精典題，常見的結(jié)論和老師補(bǔ)充的內(nèi)容或問題等。又如作業(yè)或試卷中的錯(cuò)題先讓學(xué)生自己改錯(cuò)，并分析錯(cuò)誤的原因，老師再進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生就容易理解和掌握欠缺的知識(shí)點(diǎn)。

三、面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，制定近遠(yuǎn)期目標(biāo)，達(dá)到測(cè)后100分。

針對(duì)“雙基教學(xué)”工作召開專項(xiàng)工作會(huì)議，讓每一名教師將“雙基教學(xué)”工作根深蒂固于腦海之中。而要想真正把雙基教學(xué)落實(shí)到工作之中的另一個(gè)要素就是任課教師要深入了解每名學(xué)生真正的知識(shí)水平，做好學(xué)生的思想工作，這也是以上各項(xiàng)工作順利開展的基礎(chǔ)（結(jié)合教育局下發(fā)的“學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)”的文件精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，把習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)工作中，平時(shí)的管理中，絕不能把習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成口號(hào)。習(xí)慣的養(yǎng)成工作要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直至形成。），制定出符合每名學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。前提是每位學(xué)生要有一個(gè)基礎(chǔ)成績(jī)作為對(duì)比成績(jī)。以后的每次考試班級(jí)、年級(jí)都要進(jìn)行對(duì)比（讓學(xué)生與自己的基礎(chǔ)成績(jī)“對(duì)標(biāo)”）。但是不必非以名次論進(jìn)步，關(guān)鍵是看自我對(duì)比的努力程度與進(jìn)步幅度。主要是讓每一名學(xué)生的成長(zhǎng)踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

為避免出現(xiàn)有頭無(wú)尾，有開始無(wú)結(jié)果的現(xiàn)象，為長(zhǎng)期督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，時(shí)刻了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，作為學(xué)生成績(jī)成長(zhǎng)的依據(jù)，學(xué)校和教師隨時(shí)抽查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，特別是后三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的抽查。凡未達(dá)到目標(biāo)要求的學(xué)生，教師必須抓好輔導(dǎo)及過關(guān)工作，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到測(cè)后100分。

四、加強(qiáng)抽測(cè)力度

抽測(cè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果最快捷的方式之一。抽測(cè)要做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂反饋的目標(biāo)，針對(duì)性極強(qiáng)。也是學(xué)校掌握每位教師教學(xué)情況最直接的方式之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)深入一線聽課，并重點(diǎn)做好抽測(cè)工作的檢查，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。抽測(cè)習(xí)題杜絕現(xiàn)成習(xí)題，要求教師親自“下題海”，習(xí)題要具有針對(duì)性，命題原則為“271”（應(yīng)知應(yīng)會(huì)占20%；基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力占70%；拓展延伸、提升能力占10%）。教師的抽測(cè)工作務(wù)必做到“堂堂清、日日清、周周清”。學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率90%以上，優(yōu)秀率75%以上。教材中的例題和練習(xí)題正確率要求達(dá)到100%。同時(shí)，堅(jiān)持單元過關(guān)制，期中、期末階段考試制度，做到“冊(cè)冊(cè)清”。以上各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全力落實(shí)，學(xué)校必須清楚每位教師每天的教學(xué)效果是否真正達(dá)到了以上標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。

五、強(qiáng)化校本研究，把落實(shí)雙基教學(xué)作為教研活動(dòng)的核心

校本研究是解決教學(xué)實(shí)際問題和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑和辦法。引導(dǎo)教師積極參加校本研修，通過校本研訓(xùn)平臺(tái)切實(shí)解決教學(xué)中的問題并提高教學(xué)能力。校本教研活動(dòng)要有針對(duì)性、目的性，要把課堂教學(xué)中如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生基本技能作為研究的首要問題，開展有針對(duì)性的小課題研究。在研究活動(dòng)中要求每位教師明確三維目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)重難點(diǎn)，要讓每位教師明確每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和要訓(xùn)練的基本技能。清楚掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織與學(xué)法指導(dǎo)的方法，設(shè)計(jì)不同層次的訓(xùn)練題和整合多種課程資源。教師在備課過程中要面向全體學(xué)生，給不同層次的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，分層達(dá)標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)做好每節(jié)課的教學(xué)。

六、進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多種形式評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校在對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)成績(jī)，還要關(guān)注教師教學(xué)的過程，也要關(guān)注對(duì)學(xué)困生的情感關(guān)懷和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的提高，通過所有學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)。堅(jiān)持以評(píng)價(jià)考核為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展。同時(shí)對(duì)待學(xué)生也要多采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、看到學(xué)生的進(jìn)步要大肆表?yè)P(yáng)，看到學(xué)生有落后現(xiàn)象等要單獨(dú)談話，共同找問題、想辦法。

教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，持之以恒的工作。要從基礎(chǔ)入手，從細(xì)節(jié)著眼。以“雙基”教學(xué)為抓手，為徹底改觀教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

以上是個(gè)人不成熟的想法，由于我校新教師較多，雖然本學(xué)期也組織了一些活動(dòng)。如：組織新教師到二中聽評(píng)課，到營(yíng)子七中聽評(píng)優(yōu)課，針對(duì)我校語(yǔ)文、歷史兩個(gè)薄弱學(xué)科，聯(lián)系教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)教學(xué)等。但要想真正落實(shí)“雙基教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量，我們還需加快新教師的培養(yǎng)步伐，從基礎(chǔ)抓起。希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁能給我們提出寶貴的意見。