第一篇：第十五屆全國初中信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽比賽 參賽總結(jié)

參賽總結(jié)

本人有幸于2017年10月15日-16日和同事一起參加了在深圳舉辦的第十五屆全國初中信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽微課組的比賽，通過此次比賽，我欣賞到了來自全國各地的教師充滿激情的現(xiàn)場說課、高超的課件制作技巧、信息技術(shù)與教學(xué)的高度融合技術(shù)。我收獲頗多，主要有以下幾方面：

一、微課設(shè)計(jì)制作方面

首先要真正理解微課的定義。微課一般為某一個(gè)知識點(diǎn)或者是一節(jié)課內(nèi)容的某一方面，在理解定義的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)選題，切入課題迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目、一個(gè)問題、以前的基本內(nèi)容或從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題，當(dāng)然也可以直接切入課題。

其次是內(nèi)容。內(nèi)容要適合用多媒體表達(dá)，適當(dāng)加入豐富的圖形圖像、動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。對于初中生來說，可以加入適當(dāng)停頓，留給學(xué)生思考時(shí)間。學(xué)生接受新事物有一定的緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折處應(yīng)適當(dāng)緩慢講解。盡量在視頻中加入交互內(nèi)容，讓學(xué)生控制視頻，通過學(xué)生的不同操作，展示不同內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生積極思考。

最后內(nèi)容要有趣味性。興趣是學(xué)生最好的老師，在微視頻中可適當(dāng)插入簡短視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如參賽的一位教師的微課中插入了幾段視頻，視頻內(nèi)容由學(xué)生表演，問題由學(xué)生對話式提出。

二、信息技術(shù)與教學(xué)真正融合

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，利用聲、色、圖、文等多種媒介創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入一個(gè)具有魅力、引人入勝的境界，將學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，來啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，為課堂增色，活躍課堂氣氛，同時(shí)也解決了常規(guī)課堂無法解決的問題。

三、課件制作

首先避免用色不當(dāng)，包括背景色和文本色。顏色過于繁多，影像視覺效果；配色不當(dāng)，展示不清晰時(shí)也影響效果。建議說課時(shí)背景色和文本色要反差大，但要有統(tǒng)一風(fēng)格。另外課件動(dòng)畫效果不宜過多。

其次是文本大小。不能把說課的PPT演示文稿完全當(dāng)成說課提示稿，說課課件盡量不用整頁密密麻麻的文字，否則看不清楚，也不能突出重點(diǎn)。

最后說課中提到的向?qū)W生出示的教學(xué)課件中的圖片、動(dòng)畫、視頻等，最好把這些內(nèi)容體現(xiàn)在說課課件中，讓聽者有直觀、感性的認(rèn)識。

四、如何說課

說課不等于備課，不能一字不落把所有說的內(nèi)容都展現(xiàn)在課件上，要圖文并茂，緊緊圍繞一個(gè)說字，突出重點(diǎn)，完成說課進(jìn)程。

在說課時(shí)要精神飽滿，且充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性-教師同行。語言表達(dá)應(yīng)十分精煉干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡語言要流暢自然。

說課的對象不是學(xué)生，所以在說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念，掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。要做到詳略得當(dāng)，簡繁事宜。以上幾點(diǎn)內(nèi)容是我本次外出參賽聽課的收獲，在以后的工作學(xué)習(xí)中我一定加以利用，制作出更好的課程設(shè)計(jì)！

第二篇：信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽參賽小結(jié)

第十一屆小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽參賽小結(jié)

2013年11月，第十一屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽在天津華辰學(xué)校舉行。來自全國27個(gè)省市的900余名教師參加了本次比賽，懷著激動(dòng)又忐忑的心情，我有幸參加了這次的研討課比賽。本次優(yōu)質(zhì)課大賽分為三種課型，有12分鐘的模擬展示課，有7分鐘的研討課，有40分鐘的同課異構(gòu)。在兩天時(shí)間里我聽了總共50多節(jié)三種課型的語文課。此次天津之行，對于我來說，真是大開眼界、受益匪淺！下面，我將就本次參賽的經(jīng)過以及聽課的感受做一個(gè)小結(jié)。

在此之前，我想向大力支持、傾情關(guān)心并給予寶貴指導(dǎo)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，給予我這次寶貴的機(jī)會，促進(jìn)了我的進(jìn)一步成長。感謝耐心指導(dǎo)、不厭其煩幫助我修改的師傅——孫晶老師，感謝所有支持和鼓勵(lì)我的同事們，感謝一起作戰(zhàn)彼此鼓勵(lì)的三位戰(zhàn)友。

一、“準(zhǔn)備前的迷茫和困惑”

作為一個(gè)任教一年的新老師，我從來沒有參加過這樣的比賽課，對這個(gè)整合課的定位心里沒底；其次，信息技術(shù)課如何與語文學(xué)科整合？成為我此次備課的蹩腳點(diǎn)。鑒于以上的迷茫和困惑，我通過對本次大賽文件要求的反復(fù)學(xué)習(xí)，并請教師傅，我確定了自己的參賽教學(xué)方向，并初步選定課題，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件、反復(fù)修改，并且上網(wǎng)搜集了一些以往比賽的視頻資料觀看對比。

二、充分準(zhǔn)備，積極備戰(zhàn)

任何一個(gè)老師都要在不斷的磨練中成長。確定方向后，進(jìn)入了準(zhǔn)備階段，其實(shí)結(jié)果并不是最重要的，在這個(gè)準(zhǔn)備過程中我收獲了很多，值得永久回味。在馬主任和師傅的指導(dǎo)下，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課課件每一項(xiàng)都進(jìn)行不斷修改，從語言的組織，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整合點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，課件背景圖片的選擇、字體大小、顏色的設(shè)置等等，很多細(xì)小的工作都經(jīng)過很多次的修改，最后的說課稿也幾經(jīng)易稿，句句斟酌。為了把時(shí)間控制在7分鐘內(nèi)，賽前我背了無數(shù)次，直到賽前連續(xù)3次演練掐秒表誤差在3秒之內(nèi)，我才安心地上了賽場。在這個(gè)磨礪的過程中，我再次感受到奮斗的含義，也再次領(lǐng)悟到競技的真諦。

三、竭盡全力，自信比賽

作為一個(gè)新老師，第一次參加全國性的比賽，心里充滿了各種緊張、忐忑，又有點(diǎn)激動(dòng)。直到在比賽前晚收到了馬主任發(fā)來的激勵(lì)信息，讓我頓時(shí)充滿了自信和斗志，決不能辜負(fù)學(xué)校對我們的期望。

本次比賽匯集了600多名優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展。每位選手都積極備戰(zhàn)，展現(xiàn)最好的自我。幾乎每位老師的說課都精彩，俗話說：“一葉知秋”，大賽課的每一個(gè)細(xì)節(jié)就能夠顯現(xiàn)常規(guī)課堂中的習(xí)慣和不足。比如對課堂節(jié)奏的把握，上課的語言習(xí)慣，動(dòng)作表現(xiàn)等細(xì)節(jié)就是折射一個(gè)教師在常規(guī)課堂上能否認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)尺。做為教師，只有保持求知的心態(tài)面對教學(xué)面對知識，才真正能夠成為學(xué)生的良師益友。教師自身素質(zhì)的高低，基本功的扎實(shí)程度，面對學(xué)生的教態(tài)和心態(tài)，以及課堂常規(guī)中的嚴(yán)謹(jǐn)性等都是衡量這個(gè)教師是否是一個(gè)合格教師的關(guān)鍵。

我為自己參加這樣高水平的比賽，并在比賽中不斷學(xué)習(xí)提升自我感到慶幸。我也很珍惜每次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為自己的成長積淀能量。

四、收獲與反思

此次參賽教師的水平高，專業(yè)技能強(qiáng)，讓我由衷地贊嘆。參賽教師來自全國各地，他們都是各地選出的精英，對于課堂的掌控以及信息技術(shù)的運(yùn)用，讓聽課教師充分體驗(yàn)到了課堂教學(xué)的賞心悅目與創(chuàng)新教學(xué)的亮點(diǎn)。許多教師利用白板、生動(dòng)有趣的圖片、視頻、Flash等形式化解了教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，提高了他們在課堂中的質(zhì)量與效率。在參賽的過程中，我受到很多的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.突顯整合點(diǎn)

整合的定位就是運(yùn)用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，解決學(xué)科教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的困難；在信息化基礎(chǔ)上思考學(xué)科教學(xué)模式，將信息化環(huán)境作為學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、溝通等工作的有效途徑。針對教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，確定出在教學(xué)實(shí)施中運(yùn)用信息技術(shù)支撐比常規(guī)教學(xué)手段具有明顯優(yōu)勢的教學(xué)步驟，即整合點(diǎn)。

在本次大賽中我看見一些老師是這樣做的：利用多媒體創(chuàng)設(shè)出“喜洋洋與灰太狼”的故事情境，并以尋寶歷險(xiǎn)為載體將語文課堂變得生動(dòng)有趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)能取得較好的教學(xué)效果；也有的老師就是利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立了班級的QQ群，在課后同學(xué)們將“課后探索”的討論話題在群內(nèi)發(fā)表，和全體同學(xué)一起分享，以提高學(xué)生的知識能力，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。

2.整合使師生角色發(fā)生了變化

信息技術(shù)與課程整合后，教師可以借助信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，知識傳授途徑的多樣化，帶來了高效的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看成知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)學(xué)生都會主動(dòng)地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生由被動(dòng)的簡單接受，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.課堂知識來源與應(yīng)用能力的多樣

信息技術(shù)與課程整合后，學(xué)生可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取課程內(nèi)容，達(dá)到能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把各種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

回顧本次比賽，真的感到自己非常幸運(yùn)，我不僅獲得了榮譽(yù)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，能和參加比賽的老師一起學(xué)習(xí)，交流互助，提高自己，能參與比賽的過程，本身就是一種財(cái)富。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我的寶貴機(jī)會，今后，我將努力用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段獲得最理想的教學(xué)效果，并以本次大賽為契機(jī)，向更高的目標(biāo)努力奮進(jìn)！

第三篇：第十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽附參賽表

第十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品比賽

鄭州賽區(qū)實(shí)施方案

各學(xué)校：

為了切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的美育教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，由教育部藝術(shù)教育委員會舉辦第十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法大賽即將開始報(bào)名及征集參賽作品。

第十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法大賽以“2010年的感動(dòng)”為主題，旨在引導(dǎo)少年兒童關(guān)注偉大祖國的發(fā)展變化，描繪身邊的美好生活，激發(fā)少年兒童熱愛祖國和建設(shè)祖國的愛國情懷，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，在活動(dòng)中受到教育，享受快樂。

一、主辦單位

河南廣告?zhèn)髅綐I(yè)商會

河南美術(shù)家協(xié)會

二、鄭州地區(qū)承辦單位

河南工業(yè)大學(xué)

鄭州金蘋果藝術(shù)中心

三、比賽主題

2010年的感動(dòng)

四、參賽對象

中小學(xué)生美術(shù)愛好者。按照年級分為三個(gè)大組:小學(xué)組；初中組；高中組。

五、參賽作品形式

以繪畫和書法作品比賽為主賽，以工藝設(shè)計(jì)作品(包括民間美術(shù)、電腦美術(shù)、陶藝制作等)和攝影作品比賽為附賽。

六、作品要求

1．規(guī)格

①繪畫作品不超過40×60厘米（四開大小），使用材料和表現(xiàn)形式不限。

②書法作品軟硬筆均可，作品不超過四尺對開，硬筆作品A4幅

面。工藝設(shè)計(jì)作品(包括民間美術(shù)、電腦美術(shù)、陶藝創(chuàng)作、紙工及其他類型的工藝設(shè)計(jì)作品)以照片形式參賽，同時(shí)附作品設(shè)計(jì)制作過程的簡介。

③攝影作品需送5寸以上擴(kuò)印片，并附送作品拍攝過程和參數(shù)。

2、參賽作品必須填寫《報(bào)名表》，將報(bào)名表粘在作品背面左下角。作品背后沒有粘貼“報(bào)名表”的作品無參賽資格。

3、參賽作品以學(xué)校為單位填寫《登記表》發(fā)送到郵箱： bcshaoniangong@126.com。

4、凡參賽作品需交報(bào)名費(fèi)I2元。

5、凡參加北辰區(qū)藝術(shù)節(jié)文藝展演比賽的作品可同時(shí)（自愿）報(bào)名參加十五屆中小學(xué)生繪畫書法作品比賽。上交作品時(shí)同時(shí)上交報(bào)名費(fèi)及登記表。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)；設(shè)指導(dǎo)教師一、二等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)50名，二等獎(jiǎng)150名，三等獎(jiǎng)300名，其他均為優(yōu)秀獎(jiǎng)等次。獎(jiǎng)項(xiàng)層次高，獲獎(jiǎng)面廣，對中小學(xué)生今后學(xué)習(xí)有極大幫助。向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書；向輔導(dǎo)教師頒發(fā)證書；向優(yōu)秀組織者頒發(fā)組織工作先進(jìn)集體獎(jiǎng)。頒發(fā)國家藝術(shù)教育委員會證書。

八、報(bào)送時(shí)間及地點(diǎn)：2010年4月22-23日，將作品、報(bào)名費(fèi)及登記表一同上交青少年宮305室。聯(lián)系人：左老師。

聯(lián)系電話：26399350 附

1、《報(bào)名表》

2、第十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法比賽作品登記表

天津市北辰區(qū)青少年宮

二O一0年三月二十日

表1：第十五屆全國中小學(xué)繪畫書法作品比賽報(bào)名表（鄭州分賽區(qū)）

表2：

________學(xué)校參加十五屆全國中小學(xué)生繪畫書法比賽作品登記表

注：此表發(fā)送到郵箱:bcshaoniangong@126.com。

第四篇：2013年全縣小學(xué)各學(xué)科與信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課比賽發(fā)言稿

2013年全縣小學(xué)各學(xué)科與信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課比賽發(fā)言稿

各位評委老師、各位同仁：大家好！

我是來自第三小學(xué)的鄭偉。感謝進(jìn)修校給我們提供了交流平臺，讓我能和大家在這里分享我在信息技術(shù)與英語學(xué)科整合中的一點(diǎn)心得體會。下面我就本節(jié)課以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

我利用信息技術(shù)制作了多媒體課件。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提問單詞時(shí)，我就在多媒體中設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的對象──詞和短語的游戲“魔力眼”.通過應(yīng)用信息技術(shù)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

其次，一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體計(jì)算機(jī)的flash效果，輕而易舉地營造一個(gè)大家十分熟悉的場景，這中種情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的參與意識。此時(shí)，提出學(xué)生感興趣的問題，“What is the girl doing ?”交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們在參與點(diǎn)擊的過程中參與聽、說、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)也“立體”起來。

我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體信息技術(shù)，本課我通過聲音的插入，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景使各個(gè)感官有機(jī)結(jié)合，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

總之，本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)和英語導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語的實(shí)踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)參與者。因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

我堅(jiān)信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會更加燦爛。我的闡述完畢，謝謝！

第五篇：信息技術(shù)與教學(xué)深度融合總結(jié)

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合階段總結(jié)

隨著“微時(shí)代”的來臨，“微課程”作為20世紀(jì)末的新生事物，以不可抵擋之勢來到了我們身邊，我校的工作內(nèi)容也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，悄然發(fā)生著變化。自上學(xué)期認(rèn)識“微課”、制作“微視頻”、使用“微視頻”之后，這種用時(shí)短，知識點(diǎn)集中，表達(dá)簡潔生動(dòng)，形式新穎的教學(xué)形式不僅提高了課堂效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了依托和憑借，讓不同程度的學(xué)生，特別是接受能力較差的學(xué)生有了重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地提升教學(xué)效果，這學(xué)期，我校又開展了“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與研究。我校教師認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極查找資料，內(nèi)化吸收，并與同組老師交流討論，提高認(rèn)識與實(shí)踐能力。現(xiàn)就本學(xué)期的翻轉(zhuǎn)課堂及微課總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，積極接收新鮮事物。

了解到翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)課堂的授課搬至課外，通過老師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對面交流，將課堂時(shí)間用于小組解決問題，并讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展深層次討論。翻轉(zhuǎn)課堂有效地提升了教學(xué)效果，更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們翻轉(zhuǎn)的形式多樣，課前翻、課內(nèi)翻或是課后翻，都遵從教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的需要出發(fā)，而不是為“翻”而翻。自主學(xué)習(xí)單的精心設(shè)計(jì)，微課知識點(diǎn)的選擇和微視頻的制作是實(shí)現(xiàn)有效翻轉(zhuǎn)的前提。

二、精心選題，實(shí)現(xiàn)有效翻轉(zhuǎn)。

通過微視頻的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，再拿到課堂上討論，提升理解。在課堂上展示，拉近了學(xué)生與微視頻的距離，讓師生共同感受翻轉(zhuǎn)課堂的魅力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。再通過展示交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到課后作業(yè)中，實(shí)現(xiàn)課后翻轉(zhuǎn)，有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讀寫練都在課內(nèi)完成，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。通過課前翻、課內(nèi)翻、課后翻與微視頻自然結(jié)合，不同程度的學(xué)生課前根據(jù)自己的接受能力，一次或多次觀看微視頻，有充分的時(shí)間自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，還可以與同學(xué)進(jìn)行交流，與老師進(jìn)行溝通，實(shí)實(shí)在在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了相對個(gè)性化的教育。也正是因?yàn)檎n前充分有效地自主學(xué)習(xí)，他們在課堂上的互動(dòng)更為積極，更為高效，教師也就有機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生完成讀寫方面的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在交流時(shí)彼此幫助，互相學(xué)習(xí)，協(xié)作能力得到同步培養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，教師們對翻轉(zhuǎn)課的具體操作、運(yùn)用的形式有了更直觀的認(rèn)識。相對于過去手把手的指導(dǎo)更方便，高效，對教材的處理緊扣課標(biāo)，練習(xí)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)。將翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。