第一篇：亞洲采風(fēng)說(shuō)課稿

《亞洲采風(fēng)》說(shuō)課稿

教師：陳渝

一、說(shuō)教材：

《亞洲采風(fēng)》是七年級(jí)第五單元的內(nèi)容，本單元介紹的是亞洲的民族音樂(lè)，教學(xué)曲目選自亞洲各國(guó)不同風(fēng)格的民歌和民族音樂(lè)，其中包括東亞、西亞、南亞及東南亞。教材中每首音樂(lè)作品的形式都不盡相同，有管弦樂(lè)曲、民間樂(lè)曲、民歌、少兒歌曲、世界名曲、舞蹈音樂(lè)等。這些曲目既富有新意又具有經(jīng)典性，并且體現(xiàn)了多層次的音樂(lè)情感。我選擇了其中的《水姑娘》、《塔斯尼夫》這兩首歌進(jìn)行教學(xué)。

1、《水姑娘》是印度民間樂(lè)曲，由印度笛演奏，空靈、飄渺，各種樂(lè)器制造出來(lái)的水聲，它形象鮮明地描繪了水姑娘的俏麗與安靜。

2、《塔斯尼夫》是一首伊朗民歌，它是一種帶伴奏的聲樂(lè)題材，大多數(shù)塔斯尼夫創(chuàng)作于1900——1920年間，歌詞大多反映伊朗憲政運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)精神。其速度較慢，節(jié)奏 比較自由，各音節(jié)可任意延長(zhǎng)，并加上許多裝飾音，這與西亞人們的游牧生活相關(guān)。

3、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生大部分不會(huì)識(shí)譜,也沒(méi)有掌握多少有效控制聲音的方法。部分學(xué)生還是明亮的童聲,部分學(xué)生卻已經(jīng)進(jìn)入變聲期。在班級(jí)合唱的效果上,音色不夠統(tǒng)一。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣的設(shè)置的：

1、通過(guò)欣賞《水姑娘》、《塔斯尼夫》等歌樂(lè)曲，了解亞洲豐富多彩的民間音樂(lè)形式和體裁，開闊視野，熱愛多元的音樂(lè)文化。

2、在欣賞的過(guò)程中，學(xué)習(xí)辨認(rèn)樂(lè)曲中使用的樂(lè)器，并感受它們的音色特點(diǎn)；在欣賞《水姑娘》的過(guò)程中，感受印度音樂(lè)裝飾性的特點(diǎn)及獨(dú)特的節(jié)奏；在欣賞《塔斯尼夫》的過(guò)程中，感受歌曲的演唱風(fēng)格和旋律特征，理解西亞地區(qū)歌曲的一般特征。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握亞洲豐富多彩的民間音樂(lè)形式和體裁。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

能從聽辨片段中正確判斷出相應(yīng)的國(guó)家名稱及音樂(lè)拍號(hào)與速度。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、說(shuō)教法：在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)看一看、聽一聽、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

2、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)亞洲人文風(fēng)情的展示和民族音樂(lè)的呈現(xiàn)讓學(xué)生感受亞洲的音樂(lè)及風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。

2、聽賞教學(xué)：通過(guò)聽賞歌曲讓學(xué)生感受和想象歌曲表達(dá)的意境，同時(shí)分辨在歌曲中聽到哪種樂(lè)器的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在聽賞中感受獨(dú)特的唱法，為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游牧民族民歌的特點(diǎn)作鋪墊。

3、拓展延伸：借助多媒體教學(xué)手段播放相關(guān)的電影歌舞視頻讓學(xué)生感受豐富多彩的亞洲民族音樂(lè)，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視聽盛宴，讓學(xué)生感受的亞洲音樂(lè)的色彩繽紛。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、交流資料、趣味導(dǎo)入。

首先播放亞洲風(fēng)情視頻片段，讓學(xué)生觀看錄像，營(yíng)造課堂氣氛。然后，簡(jiǎn)單提問(wèn)引出課題。最后，讓學(xué)生組內(nèi)交流課前收集的資料。在全班交流時(shí)，為了防止學(xué)生漫無(wú)邊際的宣讀自己的資料，也為了節(jié)省時(shí)間，我用多媒體課件巧妙引導(dǎo)，緊緊圍繞亞洲音樂(lè)導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：初步感受亞洲歌曲熱情、奔放的特點(diǎn)，了解亞洲文化。第二環(huán)節(jié)：欣賞歌曲、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)、學(xué)唱歌曲。

此類歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。課前反思中，我考慮到：教師怎樣示范，始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確撿掌握。針對(duì)這一情況，教學(xué)中，我采用三步解決難點(diǎn)法，即：先讀節(jié)奏，然后演唱，最后再唱。并讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解裝飾音的作用。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。主要內(nèi)容是欣賞相關(guān)國(guó)家的歌舞視頻。

第二篇：亞洲采風(fēng)+教案

課題：亞洲采風(fēng) 課時(shí)：第二課時(shí)

教材：六年級(jí)第一學(xué)期音樂(lè)第三單元（上海教育出版社）班級(jí): 進(jìn)才中學(xué)北校 預(yù)備(5)班 執(zhí)教：上海市進(jìn)才中學(xué)北校 李 迅 教學(xué)目標(biāo)：

一、在《星星索》、《阿里郎》、《水姑娘》、《哎喲，媽媽》等亞洲特色鮮明的音樂(lè)作品中，體驗(yàn)亞洲不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。并從音樂(lè)中領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情，擴(kuò)大視野，逐步建立多元文化觀。

二、在聆聽、歌唱、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)中，感受印尼、朝鮮、印度等亞洲國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并在實(shí)踐過(guò)程中掌握探索異域音樂(lè)文化的方法。

三、熟悉具有代表性的亞洲歌、樂(lè)曲的旋律；并能演唱部分歌、樂(lè)曲主題；模仿相應(yīng)舞蹈動(dòng)作；知道幾種常見的裝飾音記號(hào)，并明白裝飾音在作品中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受亞洲各國(guó)音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的區(qū)分，準(zhǔn)確聽辨各國(guó)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂(lè)《星星索》，師生隨音樂(lè)歌唱并律動(dòng)。

2、學(xué)生回憶音樂(lè)作品所屬國(guó)家。

3、出示亞洲地圖，指出印尼地理位置。

4、出示課題。

二、感受與體驗(yàn)：

（一）欣賞朝鮮民歌《阿里郎》

1、欣賞樂(lè)曲版《阿里郎》

（1）學(xué)生聆聽并思考對(duì)音樂(lè)的感受。（2）出示國(guó)家與作品名稱。

（3）了解作品背景，認(rèn)識(shí)朝鮮民族樂(lè)器——長(zhǎng)鼓、伽倻琴。

2、欣賞歌曲版《阿里郎》

（1）聆聽并思考：歌曲抒發(fā)了怎樣的情緒？（2）隨鋼琴哼唱歌曲主旋律。

（3）出示部分原文歌詞，跟唱一段歌曲。

（4）學(xué)生分組活動(dòng)（包括隨音樂(lè)演唱和模仿長(zhǎng)鼓拍擊節(jié)奏），體驗(yàn)朝鮮音樂(lè)的風(fēng)格特征。

（二）欣賞印度樂(lè)曲《水姑娘》

1、初聽《水姑娘》片段。

（1）啟發(fā)學(xué)生盡情想象音樂(lè)所描繪的意境。學(xué)生邊聽音樂(lè)邊模仿所感受到的演奏樂(lè)器的演奏姿態(tài)。

（2）學(xué)生交流自己所感受到的音樂(lè)情景。

2、認(rèn)識(shí)印度民族樂(lè)器——印度鼓、印度笛。

3、出示亞洲地圖，指出印度地理位置。

4、復(fù)聽《水姑娘》，感受音樂(lè)的旋律線條，認(rèn)識(shí)——裝飾音。

5、拓展欣賞印度歌舞片段，使學(xué)生進(jìn)一步了解到印度音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式——載歌載舞。

6、學(xué)習(xí)印度舞蹈動(dòng)作，隨歌曲《天竺少女》分組表演。

（三）拓展：聽音樂(lè)，辨國(guó)家

1．播放一組亞洲國(guó)家風(fēng)光圖片，并簡(jiǎn)單介紹幾首這些國(guó)家的民間音樂(lè)。

2．根據(jù)播放的音樂(lè)片段，學(xué)生判斷是哪個(gè)國(guó)家的民間音樂(lè)。

三、復(fù)習(xí)歌曲《哎喲 媽媽》（備用）

1、出示《哎喲 媽媽》歌詞，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《哎喲 媽媽》，老師彈鋼琴伴奏，并進(jìn)行歌唱指導(dǎo)。

2、學(xué)生欣賞《哎喲 媽媽》視頻，師生跟隨音樂(lè)載歌載舞體驗(yàn)印尼音樂(lè)風(fēng)情。

四、小結(jié)

今天我們?nèi)チ藖喼藓芏嗟膰?guó)家，體驗(yàn)了各國(guó)獨(dú)特的民族音樂(lè)文化，他們都用自己的音樂(lè)表達(dá)著美好的情感，有對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌、對(duì)生活的熱愛、對(duì)勞動(dòng)的贊美，有對(duì)親人的思念、對(duì)愛情的向往。音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)界的美麗語(yǔ)言,它等待著同學(xué)們?nèi)ゲ粩嗟奶剿?就讓我們?cè)凇栋⒗锢伞返囊魳?lè)聲中結(jié)束今天的課！

第三篇：《亞洲及歐洲》說(shuō)課稿

《亞洲及歐洲》說(shuō)課稿

● 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)《亞洲及歐洲》是世界區(qū)域地理的第一節(jié)，也是大洲地理中最重要的一節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，共分為6課時(shí)進(jìn)行講授，第1課時(shí)認(rèn)識(shí)亞洲和歐洲的地理位置，第2課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算，第3課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的地形特征，第4課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的氣候特征，第5課時(shí)學(xué)習(xí)亞洲和歐洲的河流情況，第6課時(shí)了解亞洲和歐洲的人口與國(guó)家情況。本節(jié)教材安排的特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)亞洲，練習(xí)歐洲”，關(guān)于歐洲的地形特征和氣候特征，作為練習(xí)題，本節(jié)只要求了解，不要求掌握。關(guān)于“西歐氣候的成因”，作為練習(xí)題，本節(jié)只要求了解，不要求掌握。● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。

2．通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國(guó)際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算能力。

3．通過(guò)分析亞洲氣候特征，使學(xué)生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎(chǔ)上總結(jié)出歐洲氣候的特點(diǎn)。

4．通過(guò)地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5．讀“亞歐人口分布圖”說(shuō)明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學(xué)會(huì)閱讀亞歐政區(qū)圖。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。2．指導(dǎo)學(xué)生分析亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因及表現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的氣候知識(shí)，分析并解答出有關(guān)歐洲氣候的思考題，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、歸納、對(duì)比分析的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。2．通過(guò)對(duì)國(guó)家和人口的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。● 教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。2．亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。3．亞洲的地形特征和氣候特征。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算。2．亞洲和歐洲的氣候及成因。3．亞洲及歐洲河流特點(diǎn)的成因。● 教學(xué)方法

復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法。● 教學(xué)媒體

地圖冊(cè)、多媒體課件。● 課時(shí)安排 6課時(shí)。

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 第1課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長(zhǎng)城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲、日本??（講授新課）

板書

第一章

認(rèn)識(shí)大洲 第一節(jié)

亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。板書

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來(lái) 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過(guò)閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié)。提問(wèn)

亞洲的地理位置如何呢？ 板書 3．亞洲的地理位置（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。

承接

通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下。學(xué)生通過(guò)讀地圖1-1，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。活動(dòng)

分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納

了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手？ 學(xué)生回答

經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點(diǎn)撥

利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析掌握歐洲的地理位置。

（學(xué)生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書 4．時(shí)區(qū)（課堂總結(jié)）

本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。● 板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

亞洲及歐洲

一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來(lái) 2．亞歐大陸 3．亞洲的地理位置 第2課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么現(xiàn)在美國(guó)應(yīng)該是什么時(shí)間呢？ 為什么會(huì)有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下世界上 的時(shí)間？

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時(shí)區(qū)圖并通過(guò)自制的時(shí)鐘模型演示6城市的區(qū)時(shí)，以北京（東八區(qū)）正午12點(diǎn)為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。（講授新課）

板書

二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 1．地方時(shí)

講述

把太陽(yáng)位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡(jiǎn)稱世界時(shí)。板書 2．時(shí)區(qū)及換算

講述

全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時(shí)區(qū)（也叫中時(shí)區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5°～西經(jīng)172．5°。

依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀

材料：學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 學(xué)生小組討論：

1．為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”？

2．時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時(shí)”？

4．我國(guó)采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？

5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點(diǎn)撥：

某地時(shí)區(qū)數(shù)＝經(jīng)度/15 某地時(shí)間＝已知時(shí)間(區(qū)時(shí))±1小時(shí)×?xí)r區(qū)差

注：已知西面區(qū)，求東面區(qū)用“﹢”號(hào)；反之，用“－”號(hào)。時(shí)區(qū)差：若a、b在中時(shí)區(qū)同側(cè)，則：a－b。若a、b在中時(shí)區(qū)兩側(cè)，則：a﹢b。結(jié)果處理：若在0--24間，則為當(dāng)天時(shí)間；

若大于24，則減去24，日期加一天，余數(shù)為次日時(shí)間； 若為負(fù)數(shù)，則加24，日期減一天，余數(shù)為前一天時(shí)間。例：北京為20點(diǎn)（東8區(qū)）求紐約（西5區(qū)）幾點(diǎn)？ 20－1×（8＋5）＝7點(diǎn)

拓展訓(xùn)練

我國(guó)一艘遠(yuǎn)洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國(guó)洛杉磯，5月1日6點(diǎn)鐘越過(guò)日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r(shí)間是多少？ 答案：4月30日6點(diǎn) 板書 3．北京時(shí)間

講述

北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。板書 4．國(guó)際日期變更線

講述

為了避免日期上的混亂，國(guó)際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國(guó)際日期變更線。自西向東越過(guò)國(guó)際日期變更線。日期要減去一天。

練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們讀圖1-3，完成練習(xí)題1、2。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的知識(shí)，學(xué)生的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生，對(duì)于時(shí)區(qū)，國(guó)際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力。● 板書設(shè)計(jì)

二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 1．地方時(shí) 2．時(shí)區(qū)及換算 3．北京時(shí)間 4．國(guó)際日期變更線 第3課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風(fēng)光圖，引入亞洲地形的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：陸地地形可分為哪幾種基本類型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亞洲全有——地形復(fù)雜）（講授新課）

板書

三、高原山地為主的亞洲地形 提問(wèn)

亞洲地形有什么特征？ 活動(dòng)：

（1）讀圖1-1，亞洲地形圖，1-5世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。（填圖練習(xí)）

（2）依據(jù)地理方位說(shuō)明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部（3）亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈？（天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫(kù)什山脈等）

（4）亞洲大陸四周有哪些大平原？（西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、印度河－恒河平原等）歸納

亞洲地勢(shì)有什么特點(diǎn)？——中部高，四周低（5）小組討論：

找出亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的一組弧形群島，說(shuō)明這組島弧的形成原因以及典型的地質(zhì)現(xiàn)象是什么？

講解

從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來(lái)群島。利用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)來(lái)解釋。

（6）請(qǐng)根據(jù)對(duì)亞洲地形特征的分析說(shuō)出大洲地形的特點(diǎn)主要從哪幾方面來(lái)總結(jié)？ 地形類型及分布、地勢(shì)特征、相對(duì)高差、平均海拔、特色地形等方面。小結(jié)

亞洲地形的特征：

（1）地形以高原、山地為主，平均海拔較高；（2）地面起伏大，高低懸殊；（3）地勢(shì)中部高，西部低。

活動(dòng)

根據(jù)以上步驟和方法，依據(jù)圖1-1和資料總結(jié)歸納歐洲地形特征。（課堂總結(jié)）

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)亞洲的地形特征，結(jié)合對(duì)亞洲地形的分析方法，來(lái)總結(jié)出歐洲的地形特征。● 板書設(shè)計(jì)

三、高原山地為主的亞洲地形 第4課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

通過(guò)多媒體，展示不同地區(qū)的風(fēng)光。

利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區(qū)冰天雪地，氣候嚴(yán)寒；而亞洲南部的新加坡、馬來(lái)西亞等過(guò)的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風(fēng)光，是世界著名的海濱浴場(chǎng)。

亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)亞洲的氣候特征以及成因。（講授新課）

板書

四、復(fù)雜多樣的亞洲氣候

教師指圖講述，學(xué)生進(jìn)行回憶后回答問(wèn)題。

講述

氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）提問(wèn)

亞洲主要有哪些氣候類型？ 學(xué)生看圖回答。

引導(dǎo)

全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說(shuō)明了什么？ 結(jié)論

亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。板書 1．氣候復(fù)雜多樣

提問(wèn)

觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復(fù)雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

亞洲各地距海遠(yuǎn)近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。板書 2．大陸性特征明顯 繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？ 距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。

（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置）

（引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總）講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點(diǎn)？我們來(lái)觀察位于這個(gè)氣候區(qū)內(nèi)的兩個(gè)城市：雅庫(kù)茨克和烏蘭巴托，分析它們的氣溫和降水的季節(jié)變化特點(diǎn)。

（展示“雅庫(kù)茨克氣溫曲線圖”和“烏蘭巴托降水量柱壯圖”）學(xué)生分析討論

小結(jié)

溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過(guò)渡

降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。

（展示“亞洲氣候類型圖”）

引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

熱帶季風(fēng)氣候 三種

亞熱帶季風(fēng)氣候

溫帶季風(fēng)氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)）小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？ 夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少 繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢？（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）

學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。

小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。板書 3．季風(fēng)氣候顯著

引導(dǎo)

根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？ 結(jié)論

氣候復(fù)雜多樣、大陸性特征明顯、季風(fēng)氣候顯著。

過(guò)渡

我們學(xué)習(xí)了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？ 以學(xué)生自學(xué)的形式為主，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。利用書上的練習(xí)總結(jié)：

1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候； 2．海洋性特征顯著；

3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讀圖及學(xué)習(xí)方法的掌握，通過(guò)對(duì)亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來(lái)了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學(xué)生從地圖上找有用的知識(shí)，增加讀圖的練習(xí)。● 板書設(shè)計(jì)

四、復(fù)雜多樣的亞洲氣候 1．氣候復(fù)雜多樣 2．大陸性特征明顯 3．季風(fēng)氣候顯著 第5課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

復(fù)習(xí)提問(wèn)

判斷下列有關(guān)氣候的描述哪些是有關(guān)亞洲的，哪些是有關(guān)歐洲的？（1）除溫帶海洋氣候外，大多數(shù)氣候類型都有分布。

（2）是地中海氣候和溫帶海洋氣候的分布范圍最廣、最典型的區(qū)域。（3）季風(fēng)氣候顯著。（4）大陸性特征顯著。

（5）終年盛行來(lái)自大西洋的溫暖濕潤(rùn)的西風(fēng)。（講授新課）

我們都知道李白的《將進(jìn)酒》中的句子“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù) 回”說(shuō)說(shuō)我國(guó)黃河注入到那個(gè)海洋中去？看圖1-1，找找亞洲還有哪些大和分別注入到周圍的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？ 板書

五、河流

（一）亞洲 1．大河眾多。

講述

亞洲的大江大河很多。長(zhǎng)江的長(zhǎng)度和流量居亞洲首位，世界第三。湄公河在我國(guó)境內(nèi)叫瀾滄江，是亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的一條國(guó)際河流。2．河流多發(fā)源于中部；呈放射狀四周奔流入海。3．內(nèi)流區(qū)面積廣大。（中部的錫爾河和阿姆河）

活動(dòng)

學(xué)生在1-1圖上找到這些湖泊的位置，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到這些湖泊的位置。

貝加爾湖——世界上最深的湖泊； 里海——世界最大的湖泊；

死海——世界上湖面海拔最低、含鹽度最高的湖泊； 巴爾喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。學(xué)生讀圖、討論回答問(wèn)題。

學(xué)生在地圖上找到歐洲的河流，并根據(jù)亞洲河流的特點(diǎn)，總結(jié)歐洲河流的特點(diǎn)有哪些。

通過(guò)地形圖，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論、總結(jié)。

（二）歐洲

氣候溫暖濕潤(rùn)—水量豐富，大部分無(wú)結(jié)冰期地形平坦—流程長(zhǎng)，航運(yùn)價(jià)值高。活動(dòng)

完成教材P．11的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)多瑙河和萊茵河。小結(jié)

歐洲河流的特征： 1．河網(wǎng)稠密、水流平緩； 2．河流短小、水量豐富； 3．航運(yùn)價(jià)值高。

練習(xí)

利用地圖找出歐洲著名的伏爾加河、萊茵河、多瑙河等觀察河流流經(jīng)的國(guó)家。

列表總結(jié)亞洲、歐洲河流與湖泊的特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。

尤其是多瑙河干流流經(jīng)：德國(guó)、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個(gè)國(guó)家，是世界上流經(jīng)國(guó)家最多的河流。（課堂總結(jié)）

河流的特征與天氣、地形的聯(lián)系十分密切，所以，掌握亞洲和歐洲的河流有助于 學(xué)習(xí)氣候和地形特征，在講授是要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，總體學(xué)生的掌握情況較好。● 板書設(shè)計(jì)

五、河流

（一）亞洲 1．大河眾多。

2．河流多發(fā)源于中部；呈放射狀四周奔流入海。3．內(nèi)流區(qū)面積廣大。

（二）歐洲

1．河網(wǎng)稠密、水流平緩； 2．河流短小、水量豐富； 3．航運(yùn)價(jià)值高。第6課時(shí)（課堂導(dǎo)入）

放一段錄像資料，反映亞洲人種、民族的特色，用人口攢動(dòng)的亞洲東部或歐洲的繁華的街景以及青藏高原無(wú)人區(qū)等具有人口分布特色的景觀，有這些資料引入亞洲的人口。（講授新課）

板書

六、亞洲的人口與國(guó)家

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-14，亞歐人口密度圖，回答人口分布的特點(diǎn)。板書 1．人口最多的大洲 學(xué)生看書回答問(wèn)題。列舉。

講述

亞洲是世界上人口最多的大洲，2000年總?cè)丝谶_(dá)36．72億，約占世界總?cè)丝诘?0％，超過(guò)1億人口的國(guó)家占十分之六）

亞洲有6個(gè)國(guó)家人口超過(guò)1億，分別是中國(guó)、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本。

板書 2．人口分布不均勻 3．亞洲的人種和民族

學(xué)生自學(xué)閱讀14頁(yè)亞洲的民族小材料。4．亞洲的國(guó)家

在13頁(yè)地圖1-15上找到與我國(guó)在陸地上相鄰的國(guó)家。

中國(guó)的臨國(guó)有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南共14個(gè)。過(guò)渡

前面我們了解了亞洲的人口與國(guó)家，那么歐洲的情況如何呢？ 學(xué)生閱讀12頁(yè)材料，歐洲的人口與國(guó)家。板書

（二）歐洲 1．世界人口密度最大的洲。2．城市文化水平高

3．世界上人口自然增長(zhǎng)率最低的大洲

4．人口老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

活動(dòng)

課下搜集亞洲和歐洲的世界之最。（課堂總結(jié)）

本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講述中，可以讓學(xué)生自己講課，增加課堂的趣味性。● 板書設(shè)計(jì)

六、亞洲的人口與國(guó)家 1．人口最多的大洲 2．人口分布不均勻 3．亞洲的人種和民族 4．亞洲的國(guó)家

（二）歐洲

1．世界人口密度最大的洲。2．城市文化水平高

3．世界上人口自然增長(zhǎng)率最低的

第四篇：《文學(xué)采風(fēng)》說(shuō)課稿1

《文學(xué)采風(fēng)》說(shuō)課稿1 《文學(xué)采風(fēng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課課例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念我在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，力求與時(shí)俱進(jìn)，力求站在時(shí)代課改的前沿，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。以語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，力求做到最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。

二、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》。

2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。①?gòu)恼麄€(gè)初中語(yǔ)文教材來(lái)看，人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)中安排的綜合性學(xué)習(xí)比七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。②從教材的本身來(lái)看，第三單元選取風(fēng)格各異的四篇童話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動(dòng)，童趣十足，主題健康積極，引導(dǎo)這生把握童話中蘊(yùn)涵的人文思想，達(dá)到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的。《文學(xué)采風(fēng)》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)，到處蘊(yùn)藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過(guò)“文學(xué)采風(fēng)”啟迪學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。

③從寫作的角度來(lái)看待“文學(xué)采風(fēng)”，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”。針對(duì)學(xué)生寫作文無(wú)活可說(shuō)這一現(xiàn)象。通過(guò)“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)使學(xué)生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風(fēng)是積累寫作素材，積累生活的一項(xiàng)重要手段。

三、說(shuō)教法語(yǔ)文教師努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。構(gòu)建開放有活力的課堂必須讓學(xué)生把握、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此次“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識(shí)到能力，過(guò)程和方法、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)難度進(jìn)行教法設(shè)計(jì)。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問(wèn)題為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展。和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。

四、說(shuō)學(xué)法葉圣陶說(shuō)：“好的先生，不是教書，乃教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。緊扣“文學(xué)采風(fēng)”發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主和積極性。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。但教師必須制定自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)如下：①在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。②在活動(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和整理資料。③在活動(dòng)中能否積極解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。④學(xué)習(xí)成果歸總、匯報(bào)。這樣，學(xué)生就會(huì)有的放矢置身于綜合性學(xué)習(xí)之中，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)目標(biāo)的確定本單元安排的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，吸取民間文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識(shí)的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動(dòng)目標(biāo)：①了解我國(guó)燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。③通過(guò)采風(fēng)鍛煉學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)的能力，從民間吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。④賞析民間文學(xué)。⑤培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民間傳統(tǒng)文學(xué)的感情和關(guān)注，為民間文學(xué)的明天開一劑藥方。

六、活動(dòng)的重難點(diǎn)的把握難點(diǎn)：此次活動(dòng)力求體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：初步了解民間文學(xué)中的民歌、民謠、傳說(shuō)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等概念的含義。用生動(dòng)語(yǔ)言描述民間故事。

七、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)根據(jù)單元教學(xué)重難點(diǎn)和活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)要求。特制定活動(dòng)方案如下：①采風(fēng)之前要有充分的準(zhǔn)備，就內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、方法等制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。②搜集的范圍盡可能寬一些，民歌、民謠、傳說(shuō)、故事及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等都在搜集之列。③對(duì)搜集來(lái)的資料要進(jìn)行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊(cè)。④各小組為單位進(jìn)行小組合作，開展民間文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，“文學(xué)采風(fēng)”故事大賽。

八、活動(dòng)程序安排過(guò)程整個(gè)活動(dòng)三個(gè)階段：第一階段——充分準(zhǔn)備、周密安排

1、確定研究時(shí)間：XX年4月——5月（一個(gè)月的時(shí)間）

2、人員組合，分工：根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)生之間的推薦分成若干小組。確定小組長(zhǎng)，每組5個(gè)人。并進(jìn)行明確分工。

3、爭(zhēng)取學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。

4、器材準(zhǔn)備：筆、筆記本、照像機(jī)、攝象機(jī)、錄音機(jī)等。

5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導(dǎo)：初步了解民間文學(xué)的概念，收集民間文學(xué)知識(shí)，鑒析民間學(xué)；要求學(xué)生明確文學(xué)采風(fēng)什么，向誰(shuí)采，怎么采。方法指導(dǎo)：怎樣對(duì)材料鑒別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。第二階段——積極投入，展開文學(xué)采風(fēng)①舉行民間文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，舉行了民間文學(xué)閱讀欣賞會(huì)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)民間文學(xué)，為文學(xué)采風(fēng)作好知識(shí)儲(chǔ)備。②編制“采風(fēng)”記錄表姓名班級(jí)小組時(shí)間采風(fēng)內(nèi)容：采風(fēng)內(nèi)容感慨與設(shè)想

③小組開展活動(dòng)，主要采集民歌、民謠、傳統(tǒng)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等內(nèi)容。小組開展活動(dòng)可形式多樣，但必須目標(biāo)明確，內(nèi)容單一，不求全。凸現(xiàn)地方特色。填好采風(fēng)記錄表。④交流信息、整理信息。學(xué)生把收集到的資料，撰寫的采風(fēng)日記進(jìn)行整合，整理出合格的信息。第三階段展示“文學(xué)采風(fēng)”碩果累累。①由小組整理好的童話，傳說(shuō)等內(nèi)容交到老師處并編撰成《文學(xué)采風(fēng)》集。②小組把調(diào)查日記，照片等資料整理編撰成《文學(xué)采風(fēng)》資料集。③舉行文學(xué)采風(fēng)故事大賽，提升學(xué)業(yè)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和品味。

九、總結(jié)組織學(xué)生從認(rèn)知方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲；從情感方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲等兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。這樣，讓學(xué)生既享受了成功的喜悅又體會(huì)到活動(dòng)的艱辛。既順利的完成了教學(xué)任務(wù)又使學(xué)生從道德品質(zhì)上得到升華。

第五篇：歷史課《亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說(shuō)課稿（范文模版）

一、教材分析

（一）教材地位與作用

本節(jié)主要分析了亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及其不足之處，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)今天改革開放的中國(guó)有很強(qiáng)的借鑒作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

分析、掌握新加坡、韓國(guó)、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印度、西亞等國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及其不足之處；培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較歷史問(wèn)題的能力以及運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

學(xué)生預(yù)習(xí)、按小組收集、整理相關(guān)歷史材料；

采用“角色扮演”的方式把全班同學(xué)按“東亞、南亞、西亞、東南亞”四個(gè)方位就座，并各派一代表發(fā)言，分析本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及其不足之處和解決的辦法；

分析、討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決方案；

評(píng)選本課最佳小組。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；培養(yǎng)其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民族責(zé)任感。通過(guò)反對(duì)“舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序”的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于斗爭(zhēng)的精神。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因、特點(diǎn)；

亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決方案。

難點(diǎn)：亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決方案。

依據(jù)：中國(guó)是發(fā)展中的大國(guó)，地域廣闊，亞洲各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題都有可能在中國(guó)出現(xiàn)，故學(xué)習(xí)他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而這些問(wèn)題的解決任重道遠(yuǎn)，故定為重難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析：

本校是三級(jí)達(dá)標(biāo)的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但是經(jīng)過(guò)一年半的高中學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)習(xí)方法，分析、歸納能力有所提高，自學(xué)能力增強(qiáng)。

2、教法學(xué)法：

依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，本課采用“情境教學(xué)模式”，模擬召開“21世紀(jì)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略”研討會(huì)，教師

充當(dāng)主持人，學(xué)生采用“角色扮演”法分小組扮演亞洲各地區(qū)代表，討論、總結(jié)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、概況、特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題，最后集體討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題及解決方案、自由發(fā)言，就“亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略”提出設(shè)想。全班學(xué)生按個(gè)人特長(zhǎng)，自愿優(yōu)化組合，分成四小組，盡量保證每個(gè)小組成員各具特長(zhǎng)，資源配合均勻，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)程序

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)理念、設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 21世紀(jì)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)開幕式 播放音樂(lè)《亞洲雄風(fēng)》并展示亞洲相關(guān)圖片；

作簡(jiǎn)短的“研討會(huì)”開幕式發(fā)言。四小組分別按東亞、東南亞、南亞、西亞行政區(qū)域位置呈半圓型就座。

感受“研討會(huì)”氛圍。通過(guò)播放音樂(lè)和圖片，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

教育實(shí)驗(yàn)表明，采用“非正式座位模式”，能使學(xué)生之間、師生之間產(chǎn)生更多的交流，是突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的最好的環(huán)境。本課把學(xué)生分成四組按亞洲行政區(qū)域呈半圓形就座，營(yíng)造“研討會(huì)”氣氛，利于學(xué)生合作、交流。

學(xué)習(xí)新課 展示亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況（主要有新加坡、韓國(guó)、印度、西亞等）

主持并作簡(jiǎn)明的鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)

四小組各派一代表按亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展順序依次上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、原因、特點(diǎn)及其不足之處。心理實(shí)驗(yàn)表明，良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而盡情地表達(dá)自己的思想成果和感情。本課采用“角色扮演”，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，限時(shí)三分鐘，展示各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與欲、表現(xiàn)欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神和合作精神，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集材料，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣和整理材料的能力。

通過(guò)分析、歸納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及其不足之處，培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較歷史問(wèn)題的能力以及運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

新課小結(jié) 討論亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題；

結(jié)合日、中兩國(guó)經(jīng)濟(jì)討論并評(píng)議解決的方案。

研討“當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略”

組織指導(dǎo)

各組結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出存在的問(wèn)題；

大會(huì)綜合各組提出的問(wèn)題列出帶普遍性的重要問(wèn)題供大會(huì)集體討論、自由發(fā)言解決方案。

就“當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略” 自由發(fā)言，提出設(shè)想。教育實(shí)驗(yàn)表明，“討論學(xué)習(xí)法”有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓思路、提高學(xué)習(xí)效率；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、加深印象，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)；并有利于增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，是一種帶有啟發(fā)性、研究性的學(xué)習(xí)方法。本課通過(guò)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)自由發(fā)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示個(gè)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與探究能力；提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；通過(guò)回顧歷史，展望未來(lái)，使其關(guān)心時(shí)勢(shì)，明確自己所擔(dān)負(fù)的時(shí)代責(zé)任感，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的人生態(tài)度、高瞻遠(yuǎn)矚的預(yù)見能力，樹立正確的人生目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)歷史的最大功能 ——“以史為鑒”、經(jīng)學(xué)致用的目的。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)選最佳小組 公布評(píng)選結(jié)果；作鼓勵(lì)性的簡(jiǎn)明、個(gè)性點(diǎn)評(píng)。各組上交平分表；

統(tǒng)計(jì)各組得分情況。采用過(guò)程性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是課改的一個(gè)要求。

四、教學(xué)反思：

本課教學(xué)有如下特色：

1、以學(xué)生為根本，貫徹“生本教育”：采用“情境教學(xué)模式”，通過(guò)學(xué)生的“角色扮演”，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：如歷史自學(xué)能力、材料收集整理能力以及集體協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等

3、注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；培養(yǎng)其強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民族責(zé)任感以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)反對(duì)“舊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序”的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于斗爭(zhēng)的精神。

4、把高中歷史研究性學(xué)習(xí)帶入課堂：本課研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在預(yù)習(xí)中的收集整理材料、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論中的解決問(wèn)題等，做到“源于教材，高于教材”，注重培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于歷史學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。

5、針對(duì)“小組討論式”學(xué)習(xí)中容易存在的幾個(gè)瓶頸問(wèn)題如：材料的收集整理、語(yǔ)言表述中的照本宣科、口語(yǔ)化，以及討論不充分、個(gè)別學(xué)生作“壁上觀”等現(xiàn)象采取以下措施進(jìn)行嘗試性突破：首先，各小組優(yōu)化組合，盡量使小組各成員呈優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)組合；其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組互評(píng)方式，制定面向全體學(xué)生的平分表（見下表），對(duì)學(xué)生每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行量分，通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)分機(jī)制，促使全班每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，踴躍發(fā)言，使課堂氣氛高潮迭起。

綜上所述，本課通過(guò)“情境教學(xué)”、學(xué)生自由討論、發(fā)言等，使 “知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的三維課程目標(biāo)得到了較好體現(xiàn)。