第一篇：《愛動腦筋的帕斯卡》同步練習

課前預習：

1、寫出意思相近的詞語：

著名（）（）探索（）（）

2、填上合適的動詞：

（）小鳥（）空氣（）問題

（）孩子（）交通（）飛機

課后練習：

一、選詞填空：

試驗 實驗

１、達爾文想找顏料（），被爸爸制止了。

２、帕斯卡跑到廚房，敲打盤子做起了（）。

二、按課文內容填空：

帕斯卡小時候在廚房玩時，聽到，想到。于是 他，他 高 興 地 發 現。

第二篇：_39_愛動腦筋的帕斯卡_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識本課4個生字。

2、積累詞語“數學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發明、創造”等詞語。

3、正確、流利地朗讀全文。

4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動腦筋，長大后發現了振動原理，不斷有發明創造，成了世界著名的科學家。

2.教學重點/難點

1、引導學生理解帕斯卡發現發聲的過程，并能抓住要點陳述。

2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結構來寫人的。

3、理解帕斯卡發現發聲的過程，了解文章的結構安排。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、學生交流，引入課題。

1、今天我們來學習一位科學家的故事。

2、揭示課題

（1）學習生字：“帕” ：

你有什么好辦法記住？（2）讀準人名：帕斯卡

（3）師：牛頓發現地球引力、阿基米德發現水的浮力。現在請大家說一說他們有什么共同的特點？帕斯卡也是如此。（4）出示課題：愛動腦筋的帕斯卡

3、齊讀課題：愛動腦筋的帕斯卡

二、初讀課文

1、出示自學要求：(“振”要關注讀準前鼻音)

2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么？指名答。（帕斯卡很愛動腦筋；帕斯卡11歲就發現了聲學的振動原理??）

3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當聲提出了什么問題？經過自己的鉆研找到了什么答案？學生再讀課文，劃出有關句子。

4、指名分小節讀課文。（正音糾錯）

三、研讀課文

1、師做聲學的振動原理的實驗。（學生邊觀察邊思考）

2、學習2、3節。

（1）指導朗讀2、3小節。(第2小節中的:“多少年、誰、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察；第3小節要讀出帕斯卡從實驗觀察中得到的高興。)（2）老師引讀課文內容，學生跟讀。

3、完成練習

（自由完成，交流，齊讀）

4、齊讀課文2、3節。

5、除了文章的2、3小節具體寫了斯卡發現聲學振動原理這件事，文中的第1小節還括介紹了帕斯卡小時候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案；第4小節又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來記敘一件 事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

課堂小結

四、復習鞏固

1、搶讀詞語

數學家

思考

消失

實驗

振動

探索

發明

創造

2、用“因為??所以??”或“??是因為??”的句式說說帕斯卡為什么能發現聲學的振動原理。

課后習題

五、拓展作業

1、抄寫詞語。

數學家

思考

消失

實驗

振動

探索

發明

創造

2、說帕斯卡發現聲學振動原理的過程。*

3、選擇性作業：

★找一個帕斯卡或其他科學家的故事來讀一讀，感受科學家們身上的優秀品質。★★根據自然科學課本中的內容做一個簡單實驗，把實驗的過程寫下來。★★★動腦筋做一個實驗，把實驗的過程和結果寫下來，想一想有什么發現。

4、默寫本課詞語。

第三篇：滬教版三年級上 愛動腦筋的帕斯卡

*

39、愛動腦筋的帕斯卡

教學目標

1、能獨立認識本課生字2個“帕、振”；積累詞語“數學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發明、創造。”

2、了解聲學的振動原理，能聽寫句子“發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。”

3、能正確流利地朗讀課文，能說清楚帕斯卡所做實驗的過程及現象。能在教師的引導下復述有關帕斯卡小時候的故事。感受帕斯卡的愛鉆研精神。

教學重點難點

1、了解聲學的振動原理，并能聽寫句子：發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。

2、能在教師的引導下復述有關帕斯卡小時候愛鉆研的故事。

教學過程

一、談話引入

1、請用幾句話介紹一下你所知道的科學家小時候的故事。

指名交流（愛迪生善于觀察，能夠大膽實踐。小時候，曾對母雞為什么能孵出小雞產生了好奇，學著母雞的樣子孵小雞；牛頓小時候不顧自己的生命安危了解風力，對科學執著探究；達爾文小時候為了向爸爸證明他可以改變花的顏色，將一束白色報春花插在紅墨水瓶李，使之變紅色。他具有“敢想、敢說、敢做”的可貴品質??）

2、（出示：帕斯卡圖片）今天，我們要再來了解一位科學家小時候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。誰能讀清楚他的名字？指名讀 指導將“卡”的第3聲讀到位。

3、他是個怎樣的人？我這有句話，請你自己來讀讀。（出示：第1節）1）指名讀

2）每個孩子天生都是充滿好奇的，愛問什么，然而帕斯卡更難能可貴的是他在發現問題后能自己去鉆研，找出問題，小小年紀的他真是了不起！一起來讀好他。

4、你看，他和你們剛才所介紹的科學家們一樣，從小??（出示：引生說：愛動腦筋）指導讀準“筋”的前鼻音

4、誰能讀好課題？（指名讀、齊讀）

二、初讀課文，了解帕斯卡小時候的故事

課文中介紹帕斯卡發現了一個什么問題？他找到的答案又是什么呢？請大家帶著問題四人小組自學課文，分別用直線、浪線劃出有關內容。交流：

1）指名分節讀文

2）指名回答（出示：為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？/發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。）指導讀準“振”的前鼻音、書空“振” 3）同桌對讀 4）男女生對讀

（出示：第2節）引讀：

說到帕斯卡對這個問題的發現，其實是源于一次偶然。原來，有一次，帕斯卡??（在廚房外邊玩，聽到廚師把盤子弄得叮叮當當地響。）這種聲音響了多少年誰也沒注意過，可是??（卻引起了帕斯卡的思考。）他想??（要是敲打發聲的話，為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失呢？）這一現象在常人看來平常得不能再平常，誰也沒有去注意過，然而卻唯獨吸引了帕斯卡，使其對這一現象產生了好奇。

三、深入學習，體會帕斯卡的愛鉆研

1、那帕斯卡是如何找到這個問題的答案的呢？請你將第3節多讀幾遍，要一字不差地把它讀清楚。

2、交流：

指名讀 指名回答（帕斯卡一邊做實驗，一邊觀察，找到了問題的答案。）

3、下面，讓我們來一邊做實驗，一邊仔細觀察。待會兒，要請你將實驗步驟和現象說清楚。

指名上臺做實驗。指名說實驗步驟 引導用上連接詞，將實驗步驟說清楚。

他先用刀敲打盤子，聲音持續了好長時間。接著，他又用手按住盤子邊，聲音就立刻停止了。

4、引讀：

帕斯卡高興地發現??（發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。原來，發聲的關鍵是??（出示：詞卡“振動”）

5、讀到這，帕斯卡給你留下了怎樣的印象？

指名交流（出示：帕斯卡是個愛動腦筋的人。帕斯卡是個善于觀察的人。）你能用上“不但??還??”將這兩句話合成一句話嗎？ 指名交流（出示：帕斯卡不但愛動腦筋，還善于觀察。）齊讀句子

6、引讀第4節：（出示：第4節）

這樣??（帕斯卡11歲就發現了聲學的振動原理，開始了科學的探索。）后來??（不斷有發明創造，成為世界著名的科學家。）

四、說話練習, 拓展延伸

1、學完了課文，現在，你能用連貫的話來講述這個發生在帕斯卡小時候的這件事嗎？請你試著不看書，根據提示來說說。

出示：帕斯卡小時候在廚房玩時，聽到，想到。于是，他，他高興地發現。1）自己練習

2）指名交流（出示：帕斯卡小時候在廚房玩時，聽到廚師把盤子弄得叮叮當當地響，想到為什么刀離開盤子以后，聲音不馬上消失。于是，他先敲打盤子，再用手按盤子邊，他高興地發現原來發生最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。）

2、帕斯卡的這個發現真是了不起，你能聽寫這句對聲學振動原理的描述嗎？請你再來仔細看清字形，特別是“振”、“敲”這兩個字。

聽寫句子（發聲最要緊的是振動，不是敲打。打擊停止了，只要振動不停止，還能發出聲音來。）

板書設計

第四篇：愛動腦筋的孩子 教案

愛動腦筋的孩子

第二課時

教學要求：

1、會正確、流利，有感情朗讀課文。

2、體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。

3、掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學重點：

（1）會正確，流利，有感情地朗讀課文。（2）掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學難點：

體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心 觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。教具準備：

圖片、音箱、生字卡片 【教學過程】

一、新課導入

同學們，你們最喜歡看哪部動畫片？（讓學生自由回答，提到喜羊羊就問）喜羊羊最大的特點是什么？（聰明、機智、愛動腦筋）人們之所以喜歡喜羊羊是因為它愛動腦筋，從動畫片中同學們認識到了那么多愛動腦筋的小朋友，這節課我們繼續來認識幾個愛動腦筋的孩子。

二、自由讀課文 初步感知課文 １、自由輕聲讀課文。２、想一想：

卓瑪和小云講到是哪幾個古代名人？

三、分角色讀課文，達到讀得流利

指出各角色的點評團，讀完后讓點評團點評，教師參與點評給予補充。

四、理解課文

1、哪位同學回答老師剛才提出的問題！（都講到了哪幾個古代名人）？（正確答案：司馬光、曹沖、張衡。）

（板書：司馬光、曹沖、張衡）

2、反饋并繼續提問：為什么說司馬光是愛動腦筋的孩子？（正確答案：司馬光 砸缸）現在請你在書中找出句子，用橫線畫出來。（師巡查）

（1）反饋給以鼓勵（真聰明，把你從書上找出來的句子給大家讀讀:司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出來了。）繼續反饋：是呀，司馬光比別的小朋友都聰明，方法最好。（2）貼出圖片

3、還有哪位同學說說，為什么說曹沖是愛動腦筋的孩子？（正確答案：曹沖稱象）（板書：曹沖 稱象）曹沖愛動腦筋，想出來連大人都想不到的方法，既快又準確地稱出了大象的重量。（展示圖片）

4、為什么說張衡是愛動腦筋的孩子？（張衡數星星）（板書：張衡數星星）

（1）提問：看看是課文中的哪句話？（他每天晚上坐在院子里數星星。）板書句子：他每天晚上坐在院子里數星星。（2）他只是數星星嗎？誰來補充一下（他還細心觀察星星的移動規律。）

5、讓學生在課文中找出自己喜歡的人物？找出書中夸贊他的話，要求用波浪線畫出來。然后讓學生舉手來讀讀夸獎司馬光的句子。（讀句子：司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就出來了。）老師及時給與反饋。（恩，不錯，還有誰再讀讀這句話，讀時把夸贊的語氣讀出來。）

6、要求學生有感情地朗讀對司馬光的夸贊。（問學生：誰再來讀讀夸贊張衡的句子。）老師給與反饋并強調出他細心觀察的精神，才是張衡成功的關鍵。（正是他這種細心觀察、愛動腦筋的精神，長大后他才成了偉大的科學家。）（板書句子：長大后他才成了偉大的科學家。）

7、繼續提問：

（1）讀了課文，你覺得他們小時候都是怎樣的孩子？（）（2）我們應該學習他們的什么？（愛動腦筋、細心觀察的精神）

8、這就是這節課的重點，要向他們學習，從此做一個愛動腦筋的孩子。接下來我們學習第二個重點 四 創設語境 啟發學生完成句子

1、處所補語

（1）讓學生齊讀：（他每天坐在院子里數星星）

（2）提問：哪位同學告訴我讀了這個句子后，你知道張衡是坐在哪兒數星星的？（正確答案：坐在院子里。）

（3）講解那句話是處所補語：在這個句子里“在院子里”充當“坐”的處所補語，也就是我們說的在什么地方。我們一起來完成下面這些句子：（給每一組發圖片，要求寫出帶有處所補語的句子）

（4）讓學生寫句子，教師參與其中并相機進行指導。

2、學習副詞“才”

（1）多舉例子，讓學生在實際運用中體會其意。

你怎么現在才來？（板書）我們才放學。（板書）

（2）現在我們來繼續完成卡片上的句子。（發卡片，要求學生已小組為單位來完成句子。）五 學習課文二

1、自由讀課文

2、提問：

（1）他們遇到了什么問題？

（2）皮球掉到樹洞里了。（正確答案）

（3）提問：他們想出了很多辦法，都不管用。最后扎西想出了一個好方法，你能想出辦法嗎？ A 分組討論

B 學生在全班交流，說出自己的想法 六 布置課外作業

（1）給出“農夫過橋”的題，讓學生自由組隊，全班分成四個組討論，將解決的方法寫出來。

（2）同步練習看圖說句子一題。七 板書設計：

愛動腦筋的孩子

司馬光 砸缸（圖片）

曹沖 稱象（圖片）愛動腦筋

張衡 數星星（圖片）

語法點：

（1）處所補語

他坐在院子里數星星

例：扎西坐在石頭上看書

（2）副詞“才”

你怎么現在才來？（板書）

我們才放學。（板書）

第五篇：愛動腦筋的我作文（共）

愛動腦筋的我作文

作文一：愛動腦筋的我臨西縣第一完全小學四（2）班 趙馨瑀

大家好，我叫趙馨瑀，今年10歲了。我是四年級的學生。你別看我平時挺調皮的，其實，我也是一個愛動腦筋的女孩。

記得在我六歲那年的一個晚上，那時我剛上一年級。媽媽讓哥哥給我出道減法題，讓我做。'我不做！'我不高興都說。媽媽還真有招，對我說：'你要是答對了哥哥的題，我就獎勵你一塊大蛋糕。'啊，我一聽蛋糕，就毫不猶豫的答應了。我催促哥哥說：'哥哥，你快出呀，我還要跟媽媽要蛋糕吃去呢。'我昂著頭聽哥哥出題。哥哥說：'好吧，你聽著，100減97等于多少？'我聽后，可是丈二的帽子——摸不著邊了。這可怎么做呀，我從沒聽說過呀。老師只教我20以內的加減題，我犯難了。看來，大蛋糕這次吃不上了。我眨著眼，靈機一動，跟哥哥說：'我去屋里喝口水回來再做。'我趕緊跑進哥哥的房間，找出計算器，在數字上按100—97=我一看上面顯示的是3.哈哈，我馬上高興的跑出去，把答案告訴了媽媽。媽媽不但獎勵了我一塊大蛋糕，而且還夸我是一個聰明的孩子。嘿嘿，其實，這都是愛動腦筋幫了我的大忙呀。

通過這件事，我要告訴小朋友們，無論遇到什么事，都要去冷靜思考。只要動腦筋，沒有解決不了的問題。

（指導老師：王文漢）

作文二：愛動腦筋的我米恩多

我是一個愛動腦筋的小朋友。

我很喜歡寫作文，我的作文也寫得比較好。每次寫作文的時候，我都要開動腦筋，寫出最優美的句子，老師經常表揚我，還把我的作文念給全班同學聽。有一次，老師讓我們寫樂山的變化，我仔細想了一想，就把家鄉的變化寫出來了，結果，我是全班第一個寫完的，也是第一個謄寫的，老師還夸我寫得好呢！

在生活中，我經常會幫媽媽做家務，比如洗襪子，掃地等等。有一次我洗完襪子準備拿去晾的時候，發現襪子沒洗干凈，我又用手使勁搓了一下，還是沒洗干凈，我想：'我該怎么辦呢'.我忽然想起自己沒用肥皂，于是我拿起一塊肥皂往襪子上一抹，再用手一搓，就洗得干干凈凈了！

這就是愛動腦筋的我！

作文三：愛動腦筋的我四（2）班 王一農

大家好，我叫王一農。中等個子，長得很結實，圓圓的臉蛋，淡淡的眉毛。最有趣的就是頭頂上的兩個旋了。老師常說：'這兩個旋代表智慧。'的確，我也很愛動腦筋哦！.吳韻涵是我們班上殺遍全班的象棋高手。有一次，我在和他下棋。一開始，我便利用'雙方將帥不得一線無阻相對'以最快的速度擺好了對應陣法。我這時滿面春風，想著這次我必勝無疑。可是，吳韻涵卻把他的車橫到了兩將相對的直線上，我一眼就看出來了，他要吃我的過江小兵。本來失去一個小兵也沒有關系，可這一吃，便就打亂了我的精心布置啊！我有絲緊張了起來，但是我仍一直告誡自己：'不能慌不能慌，一定會有突破口的。'我掃視全盤，迅速找到了漏洞。啊，有了，我眼珠骨碌一轉，把我的馬移到了對方車的可食范圍內，并裝出了一副要就小兵的樣子。對方一看，一匹馬白白送到嘴的肥肉，可能一看又沒有防御措施，就想：車換炮多不值，更別提馬了，再說，吃一個馬比一個兵好。于是，他就毫不猶豫的吃了我的馬。哈哈！中計了。我十分高興。不過，我臉上裝出一副心疼的樣子，迷惑對方，說著：'哎呀，一個馬又要被吃掉了，這次一定會輸的。'然后，我立即將車移到對方的底線上，要吃對方的'將'.他只好用'士'回防。可是這時我的’ 帥' 和他的' 將' 直線相對。我贏了。

>對手這時一臉吃驚，說道'原來你還留一手啊！看來我還是不如你呢！.'

怎么樣，你為我的愛動腦筋喝彩吧！

點評：從一場精彩對決的描寫中，讓我們看到了一位下棋高手。把自己的心理活動刻畫的很入神。

作文四：愛動腦筋的我方書帆

我是一個十分活潑又愛動腦筋的小男孩，我的名字叫方書帆，今年十歲，在揚名實驗學校讀四年級。

我的愛好是下圍棋。我從六歲開始學下圍棋，現在我已是業余3段了。現在班里沒人能打敗我，這是我最自豪的地方。

我每星期六。日下午都要去上圍棋課。剛練圍棋時，我連圍棋班里幼兒園的小朋友都下不過，我傷心極了！可是我不氣餒，奮發努力，認真研究棋譜。終于，我的棋藝有了顯著進步，打敗了一個個對手，從2級升到了3段。

我記得有一次周六下午，我去上圍棋課。我第一局和一個3段下，我很緊張，因為他是我們高段班的老大。我前面布局下得很差，被他砍得亂七八糟，可我沉著冷靜。后來我漸漸趕了上去，領先他好多，最后我以小勝他3目獲勝，我欣喜若狂，因為我打敗了我們班的老大。

又一局開始了，我對一個2段，我信心百倍。可剛開始一條大龍就被他吃了，我氣極了。我思前想后，左思右想，終于把大龍給救活了，反而引起了一個巨大的對殺，最后我以較大優勢贏得比賽。

到明年五月，我還準備去升業余4段，我相信在我的勤奮努力下，我一定能成功！

作文五：愛動腦筋的我媽媽和姥姥總是夸我特別愛動腦筋，可是，我一直不明白，我到底哪里愛動腦筋了？不過現在我找到原因了，你們快來看。

有時候，如果我很想要一種玩具或零食，可是覺得爸爸媽媽他們不太可能會給我買。而如果鬧著讓他們買，他們說不定會煩我更不會給我買呢，于是我就想出了一種妙計。就是先說 : '哎呀，真想買這個東西呀，可是爸爸媽媽不同意，所以就算了吧。'于是爸爸媽媽就覺得我很懂事，一開心就給我買了下來。因為我每次都用和著一樣或差不多的'招式',所以每次購物我都能買到一大堆我喜歡的東西。

如果我在家里，馬上就要出去旅游了，我都會先仔細的研究這個城市的地圖所以我到那個城市里不會迷路。還有的時候我為了紀念這個城市，會給它畫一幅地圖。等了很多年以后別人都忘記這個城市的地形了，我還記得。

正是因為這些事，媽媽和姥姥才會說我愛動腦筋，小朋友，你愛不愛動腦筋呢 ?

作文六：愛動腦筋的我因為我常動腦筋，所以我的腦筋越用越靈活，任何事情都會想一想，學習成績提高，常 愛動腦筋的我我是個愛動腦筋的孩子。我每做一件事總是想了又想，因此我動手做的事，總是完成的很出色。

寫數學題時，我邊想邊做題，我想著怎么樣把每一道題寫全對，我列好了算式，又想著怎么把算式算全對，算完后，我又想怎么樣答完整，然后把整道題做完我就再認真的驗算一編，這樣就能保證我做的每一題都是全對的。

我學生字時，我總是看著老師寫字時，記著老師的筆畫和筆順，然后把整個字形記下了，常常把老師教給我的字總是想了又想，然后再理解這個字的意思、部首，有時候也會想把這個字組成一兩個詞，然后再造幾個完整的句子，充分弄懂這個字的意思，這樣我記憶的會更深刻，當然，我也會把這些詞搜集到一起，隨時準備練習。

每天上完課回家完成作業后我都再認真的復習今天老師所講的內容，這樣我在復習中得又把知識鞏固了一遍。被老師表揚。

作文七：愛動腦筋的我

我是個小書迷，最愛看一些偵探方面的書。什么《福爾摩斯》、《冒險小虎隊》我都翻爛了。不僅如此，我還破獲了一起'大案'呢！

那天，我正在看一本名叫《沉默的證人》的偵探小說時，樓下的小紅突然沖進了我家，急切地對我說：'我的貓眼藍寶石（小紅最喜歡的藍色玻璃球。中間有條白色，像貓的眼睛。）被偷了！'我一聽，來了興趣，立刻戴好棒球帽，穿上高領風衣（爸爸的舊外套，我把袖子剪了），叼著沒有煙絲的煙斗來到小紅家。小紅家住一樓，小紅在她的臥室內開了個展覽館，那里有一些桌子，桌子上有許多她收藏的小彈珠，木刻小牌子。'貓眼藍寶石'原先放在屋子的中間的一個長腿圓椅上，椅子周圍還有一圈落地流蘇。此時，小紅臥室的一扇窗的一塊玻璃破了，'寶石'的外罩玻璃碎片灑了一地。墻角還有一只足球。小紅告訴我：她一聽到玻璃破碎聲就趕了過來，就看見眼前的景象了。

我把'犯罪現場'仔仔細細地檢查了一遍，沒發現什么線索。只有那足球了。我想，我把足球拿起來發現是'球王貝利'的，我便到他家去調查一下。

一到'球王貝利'的家，開門的正是他本人。我問他：'是你把球踢進小紅家么？'他猶豫了好長時間，可能是想要問足球，說：'是……是的。'這時我才想到如果是他的話，干嗎不把球也帶走？他怎么可能這么快地進來又出去而不被小紅發覺呢？如果踢球進來是為了引開小紅的注意力，那為什么不往別的房間踢？我只應了聲'哦'就往小紅家趕。到了小紅家，我忽然發現'寶石'罩的玻璃片只有背對窗戶的那邊有，而且是花朵形地'盛開'的。這說明是足球把罩子弄了下來，罩子是自己掉在地上摔破的。莫非這在空氣中蒸發了的'寶石'的秘密就在這里？我沖上前去，在流蘇里摸了一下，果然摸到了'寶石'.它的確是被罩子帶了下來，然后滾進了流蘇里。作為回報，小紅送給了我好多小玩意兒。

接下來還有什么謎團等著我解開呢？好好期待喲！