第一篇：全國信息技術優質課說課稿《古詩配畫》

河北省信息技術教學能力競賽說課稿

課 題：《古詩配畫》 年 級： 三年級

教材版本：河北省九年義務教育小學信息技術

參賽單位: 承德市平泉縣營子中小學

參賽教師: 孟

幻

時

間:2013.6

《古詩配畫》說課稿

承德市平泉縣楊樹嶺學區 孟幻

各位評委、老師大家好！我是來自承德市平泉縣楊樹嶺學區的教師孟幻，今天我說課的題目是《古詩配畫》。

一、教材分析

《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學三年級第十七課的內容。本節主要內容是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課是應用信息技術進行學科整合的最佳范例之一，為學生今后繼續學習利用Word來設計藝術字和編輯電子報紙奠定了基礎，本課關聯了之前所學的用Word來輸入文字及對文字的修飾等知識。因此本課教學起著承上啟下的作用。通過對本節課的學習讓學生在品詩賞畫的藝術氛圍中,掌握新知識。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

二、學情分析

三年級的學生已經初步接觸了信息技術這一學科，對信息技術學科充滿了好奇。對計算機的知識已經有了初步的認識和了解，具備了基本的計算機知識。從學生的年齡特點來看學生剛接觸新鮮事物，有興趣學習本課，從知識儲備情況來看，學生具備了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識，為本課的學習奠定了基礎。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握WORD這個功能強大的文字處理和排版軟件。

三、教學目標

根據本課內容和新課標要求我我分別從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計了本課的教學目標。

1.知識與技能目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環繞方式。2.過程與方法目標

通過古詩配畫的制作過程，培養學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

3.情感態度與價值觀目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

四、教學重難點

根據教材特點并結合學生實際情況，我確定了本課的教學重難點。教學重點：插入圖片、設置圖片的環繞方式。教學難點：設置圖片的環繞方式。

五、教法學法 教法

新課標指出，教師是學生學習時的組織者，引導者和合作者。根據這一理念，我設計利用課件激情導入新課，然后設置具體的操作任務激勵學生自主探索。引導學生查漏補缺、體驗成功（實踐導向法）。對學習困難的學生進行個別輔導（個別輔導法），對多數學生感到困難的問題采用演示轉播的方法（演示轉播法）。

學法

學生是學習活動的主體，本課以自學為主。讓學生在自學的基礎上，嘗試操作，自主探索，讓學生在“做中學”。小組之間互相交流評價，學生又在交流中合作學習。

六、教學過程

本環節主要從以下五個步驟來完成

（一）動畫激趣、情景導入

（二）自主學習、合作探究

（三）交流展示、互動評價

（四）練習鞏固、學以致用

（五）總結方法、淺談收獲

（一）動畫激趣、情景導入

上課伊始我會向同學們播放一段關于古詩配畫的視頻，讓學生感受到中國古詩文的博大精深與信息技術的融合，激發學生的興趣。

看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節古詩配畫課好嗎？從而引出課題。

設計意圖：本環節利用視頻激發學生的學習興趣，從而對古詩配畫產生了濃厚的興趣，讓學生產生創作的欲望，也想動手創造自己的作品。

（二）自主學習、合作探究

一、準備階段

這個環節我是運用問題提升學生的興趣，從而激發學生的創作欲望。我問：那同學們想不想當一個小藝術家、小設計師呢，用我們學過的知識和計算機一起來完成古詩配畫。（揭示課題，進入新課）

學生自主完成以下操作：

（1）進入“古詩配畫”教學文件夾。（2）上網搜索圖片。

（3）小組合作或請教老師完成操作。

設計意圖：運用問題提升學生的學習興趣，讓學生當小藝術家，小設計師，充分體現了以學生為主的教學理念，激發的學生的創作欲望，讓學生樂于學習，樂于創作。

二、明確任務

上述準備完成后，小組合作學習，完成下面操作：（1）輸入古詩

（2）搜索圖片

（3）插入圖片（來自文件）(4)設置圖片大小和位置（5）設置環繞方式

在出示任務后，對學生進行溫馨提示：在每一個任務中，可以打開相應的操作步驟提示，但鼓勵學生先嘗試，當遇到困難時再瀏覽操作提示。為了任務順利進行，我制作了學習卡，發放到小組中去。幫助同學們順利完成自學任務。

設計意圖：在任務驅動模式下，把課堂的主動權還給學生，讓他們通過小組合作，在動手操作的過程中，發現問題，提出問題，解決問題，鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手操作能力。

三、探究實踐

學生利用學習卡通過小組合作完成操作。

1、出示學習卡讓學生根據學習卡上的內容自主學習。

2、遇到不明白的地方小組合作解決問題或者請教老師幫助。

3、將自己的作品作細致的修飾與調整。

設計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時培養學生的自己發現問題，解決問題的能力。

四、教師解疑

學生的初步作品，圖片位置會不合適，需要通過設置圖片的環繞方式。這正是本節課的重點難點，環繞方式選項復雜，對于初學者來說需要教師演示講解清楚，在此部分我演示講解。然后學生再補充修飾自己的作品。

設計意圖：通過演示講解的教學方法，讓學生更直觀的了解操作過程，讓學生有進一步的了解，從而再次動手操作彌補自己的不足，調動學生學習的積極性。

（三）交流展示、互動評價 1.學生展示作品。

2.學生進行演示操作，全班評價。

3.教師選擇較好的作品進行全班口頭點評給予鼓勵性評價。

設計意圖：通過展示和評價環節，可以提高學生的學習興趣，提高學生藝術欣賞的能力，并對古詩配畫的操作有了更進一步的了解與掌握，這樣的評價方式體現了以學生為主的教學理念，充分發揮了評價的作用。

（四）練習鞏固、學以致用

通過以上學習操作，學生的第一份作品已完成，為了加強學生對操作過程的熟悉與掌握，我又及時要求學生學以致用，進行練習鞏固。

快速完成以下操作：

1、根據所學內容為你喜歡的古詩配畫。

2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜歡的位置，設置環繞方式。

設計意圖：通過練習鞏固學生獲得的新知，培養了學生動手操作的能力，讓學生樂于學習。

（五）總結方法、淺談收獲

引導學生匯報本節課的收獲主要從以下幾方面匯報： 1.如你獲得了哪些新知識？ 2.你發現了那些好的操作方法？

3.你通過對本課的學習，有哪些心得體會？

設計意圖：這三個問題，體現了對三維目標實施與掌握情況，并達到有機統一，關注了學生全面發展。

七、教學反思

回顧本節課的教學，整節課都是學生自主學習，教師參與指導。我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力，學生自主性得到充分發揮，本節課的優勢體現在：

1.學生自學為主，學習興趣高，自學能力得到鍛煉。

2.實現個性化學習，學生根據自已的實際水平自主學習，效率高。

3.教師在課堂上有更多的時間進行個別輔導和解決重難點。

4.有利于實現信息技術與藝術學科的有機整合。

5.多角度的評價關注了學生的學習過程，有利于學生更好的投入到學習中去。當然隨著課堂的進行，預設與生成問題不能達到良好的統一，比如對學生的

指導還不夠，我會靈活機智的處理好這些新生成的問題，來彌補我的不足之處。

第二篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發學生語言文字的形象思維能力。激發學生對民族傳統文化遺產的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養學生的形象思維能力、想象力和創造力。

作業要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自己對詩境的理解。

教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。

教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準備：學生的詩配畫作業、示范作品、有關參考資料。學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引入新課：

師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？

生：因為畫面很形象的表現出了古詩的內容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現在開始學習“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創設情景，激發興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學習古詩大意：

師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細流：細細的水流。句意：泉眼像是珍惜細細的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業，老師給你們準備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發學生的創作熱情：

學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動內容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業內容吧！

師出示課件“活動內容”指名學生讀。

1、活動內容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；

（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；

（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。

（3）構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。

4、學生作業，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。

五、佳作講評：

今天大家表現的都很棒！作業也很漂亮！

六、總結：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發揚光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。

第三篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學設計

一、教材分析：

《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學第一冊第十七課。在此之前，學生已經認識了Word這個寫作的好工具，學會了用Word寫文章及版面的裝飾等知識；在此之后，學生還將繼續學習利用Word來設計藝術字和編輯班報。因此，本課教學起著承上啟下的作用。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。

二、教學目標：

1、認知目標

(1)練習文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片。

(3)讓學生學會調整圖片進行圖文混排。(4)讓學生練習文字修飾。

2、能力目標

(1)培養學生藝術欣賞能力。

(2)培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

3、情感目標

在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創作過程中培養美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學重點與難點

1、教學重點：掌握插入圖片的基本方法。

2、教學難點：圖片的環繞設置。

四、教學準備：

1、教師準備古詩配畫課件（幻燈片或動畫）。

2、學生復習學過的古詩。

五、教學過程

（一）引入。播放古詩配畫的幻燈片，學生看后說自己的發現。（可以從圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況，還可以從圖文的意境角度去說。都會對下面要完成古詩配畫的任務有所幫助）這樣圖文并茂的古詩，不僅能幫助我們很好的理解詩意，看起來也很漂亮，你想不想自己也作出一副這樣的作品呢?其實這種圖文并茂的效果用Word2003就很容易實現，這節課我們就來學習用Word2003給古詩配畫。

（二）新課

1、自己嘗試學會在Word文檔中插入圖片的方法。

（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標準是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。（如果條件允許可以先讓學生回憶學過的古詩，根據古詩上網自己搜索圖片）

（2）如何把這張圖片放入Word文檔中？兩種途徑由你們選擇：第一老師進行操作演示，然后自己在動手完成。第二自己進行探索、嘗試找到插入圖片的方法。（教師這里可以有意識的用語言營造氛圍，激發學生的“斗志”調動學生的積極參與的熱情。學生就會很自然地選擇第二條途徑。學生在選擇第二條途徑后教師再給予鼓勵、表揚讓學生更加自信。）如果自己實在是不能找到方法也不要灰心喪氣，老師還給你準備了三條“錦囊妙計”這樣你就一定會成功的：1.看書。2.問同學。3.請老師幫助。但也只能在自己真的無法自己完成時在使用。

（3）學生動手嘗試，教師巡視收集學生情況，進行個別指導，提醒學生互相幫助。

（4）指名演示說明自己找到的插入圖片的方法。（可能會有三種：窗口間直接拖拽；復制-粘貼；采用插入菜單。同時結合學生的發言給予適當的補充）。

2、自己探究圖片的編輯方法

（1）Word中選擇圖片，圖形縮放的方法。

再用鼠標點一點、拖一拖文檔中的圖片，你有什么發現？（鼠標形狀，圖片邊緣的變化非常的明顯，同時點選圖片后還會彈出浮動的“圖片工具欄”）

學生說自己的發現，結合學生的發言講解在Word中選擇圖片，調整圖片大小的方法及圖片工具欄的作用。（“圖片工具欄”的作用只簡單告訴學生是用來編輯圖片的就可以了，過多的解釋沒有必要。）

（2）移動圖片位置的方法。

在給古詩配圖畫時要移動圖片的位置該怎么做？（如果學生在前面的觀察、嘗試中發現了這個問題更好）能不能利用我們發現的圖片工具欄解決這個問題？（學生動手嘗試）

指名演示自己的方法。對學生的方法進行總結：只要改變Word默認“嵌入型”環繞方式就能拖動移位。

3、學生制作古詩配畫作品。

下面就到你大顯身手的時候了，來設計你自己與眾不同的作品吧。我們要比一比看誰能在最短的時間里完成。還要評選出一幅最具創意的作品。將這兩幅作品打印出來在校園里進行展示。（教師巡視對個別學生進行指導，了解學生的制作情況，提醒、鼓勵學生互相幫助，取長補短）。

4、品評學生作品。

對先完成的三名學生的作品進行展示、評價。在展示學生中有創意的作品（至少兩幅）引導學生從“你欣賞這幅作品的什么地方？你認為還有哪些地方可以改進？”的角度評價別人的作品，鼓勵學生盡情發表意見。

（三）課堂小結

看到同學們做的作品老師很高興，我們不僅學會了為古詩配畫的方法還學會了評價別人的作品，同學們想不想接受更難的挑戰呢？ 好，那我們就等待下節課的挑戰與驚喜吧

第四篇：古詩配畫

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 本課是冀教版小學信息技術教材第一冊中的第十七課。它是學生初步了解 Word ,學習了打字、排版等重要概念后編排的,是學生掌握使用 word 進行圖文創作的重要一步, 主要是讓學生學會在word文檔中插入圖片，并根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

教學目標：

知識與技能目標: 學會在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

過程與方法目標:學會利用 word 處理信息的能力,并增強自主學習和探究學習的能力

情感態度與價值觀目標:培養學生對中華古典文學——古詩的喜愛, 并提高學生的審美情操。

教學重難點: 重點：在word中插入圖片,設置圖片格式。

難點:利用 word 軟件,對圖文的格式進行編排與設計,實現圖文的美觀,體現詩文的意境。

教具準備: 課件、古詩與圖片素材。教學過程：

一、創設情境，引出任務

1、師：同學們都知道，現在是大語文時代，那么詩詞的掌握顯得尤為重要，你能不能選擇一首古詩給大家分享一下呢？

學生背誦古詩

2、同學們掌握了這么多首古詩，真讓老師刮目相看。老師也有自己喜歡的古詩，也想一起給大家分享一下。

播放課件《古詩欣賞》

欣賞各種配圖古詩作品，激發學生給古詩配畫的興趣。

3、同學們剛才看的非常投入，聽的也非常認真，那么看過這些，你有什么感受？（同學交流感受）你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用Word制作古詩配畫。

二、瀏覽素材，確立任務

1、首先給大家介紹一個好朋友——信息小精靈（學習網站），她會幫助你來完成這節課的任務。

師打開學習網站作簡單介紹。在操作過程中有問題，可以打開桌面的信息小精靈，點擊提示按鈕，她會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你。現在同學們先了解素材，選取任務。

三、演示轉播，集中答疑

1、廣播示范，觀察學習

（1）打開“古詩小屋”選取一首古詩，然后查找合適的圖片插入到古詩當中，并調整圖片的大小和版式。

注意：調整圖片大小時讓學生觀察鼠標指針指向圖片邊框和角上小方點后的變化。

版式的設置可以嘗試不同的環繞方式，仔細觀察不同的效果。（2）美化文稿。運用學過的知識對文稿進行修飾和美化，比如字體、字號、顏色等，這樣一幅古詩配畫的作品就完成了。

2、任務驅動，自主探究

師：大家一定等著急了，想馬上制作作品，現在就可以開始了，操作過程中有什么問題可以小組交流，如果還解決不了，我可以幫助你。

（1）學生按照自己的思維，設計作品。

（2）教師通過巡堂觀察每個學生的制作情況，并對個別學生進行適當輔導。教師在巡堂輔導過程中，主要觀察學生在制作過程中，用到了哪些技巧，發揮了哪些技巧的功能，然后在點評中總結學生在制作過程中的優缺點，并將有代表性的技巧和學生常犯的錯誤拿出來進行點評，進一步鞏固學生的知識掌握能力。

四、交流評價，全課小結

師：同學們,學習了這么多搭配圖文的方法,我們現在就來比一比誰做的詩集最精美吧!

1、展示作品，交流心得

學生做出自評和互評, 教師根據同學們課堂的表現給與鼓勵和適當的建議,讓學生們向著更高的創作方向努力。

2、歸納總結,體驗成功

通過本節課的學習,你都學到了哪些知識?

第五篇：古詩配畫

塞下曲

【李白】

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

聞官軍收河南河北

塞下曲

【杜甫】

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

南

園 【李賀】

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？

十一月四日風雨大作【陸游】

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

金 陵 驛 【文天祥】

草合離宮轉夕輝，孤云飄泊復何依？

山河風景原無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作杜鵑帶血歸。

示兒

【陸游】

死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

十一月四日風雨大作

【陸游】

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風聽雨，鐵馬冰河入夢來。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

【陸游】

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民盡淚胡塵里，南望王師又一年。

訴衷情

【陸游】

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！

書憤

【陸游】

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。“出師”一表真名世，千載誰堪伯仲間。

春望 【杜甫】

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

關山月

和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。笛里誰知壯士心？沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？ 遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！

滿江紅·寫懷

【岳飛】

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！

駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

破陣子·

為陳同甫賦壯詞以寄

【辛棄疾 】

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。

可憐白發生。

《

夏日絕句

【李清照】

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

州橋

【范成大】

州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來。

《題臨安邸》

【林升】

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【陸游】

三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《石灰吟》 【明】于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

《己亥雜詩》(其五)

【清】龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

《出塞曲》 【唐】王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《過零丁洋》 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《滿江紅》 【宋】岳飛

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？

駕長車，踏破賀蘭山缺！

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！

《菩薩蠻 書江西造口壁 》

辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。

西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

《聞官軍收河南河北》

【唐】杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

現 代 愛 國 詩

《祖國啊，我親愛的祖國》

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車 數百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進你的肩膊； ——祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落在地面的花朵； ——祖國啊！我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴薄； ——祖國啊！

我是你的十億分之一

是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得

你的；富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊，我親愛的祖國！

《爐中煤》 郭沫若

啊，我年青的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量。

我為我心愛的人兒 燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？ 你該不嫌我黑奴鹵莽？ 要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！

我想我的前身 原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉，我為我心愛的人兒 燃到了這般模樣！

《太陽吟》 聞一多

太陽啊——神速的金鳥——太陽！讓我騎著你每日繞行地球一周，也便能天天望見一次家鄉！

鄉 愁 余光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

沁園春·國慶

萬里晴空，壯麗山河，赤旗飄揚。看九州方圓，普天同慶； 江河歌唱，遍地流芳。

社會穩定，人民幸福，改革開放譜新章。新中國，如世界巨龍，屹立東方。今朝如此輝煌，賴黨政國策指方向。

憶崢嶸歲月，生靈涂炭； 黎民多難，長夜茫茫。

槍林彈雨，出生入死，換得新生紅太陽。當珍惜，永葆河山赤，地久天長。

愛

國

詩 篇

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