第一篇：《感恩父母》作文教學設計

感恩父母 高培婷

一、情境導入

1、播放《天亮了》。

師：同學們，剛才你們聽到的這首歌是老師最喜歡的一首歌。因為每次聆聽到它，總能撥動我心靈深處的那份感動，對于生命的感動，在這首歌的背后有著一個悲壯的、感動過無數人的親情故事。今天讓我們用心去聆聽這個故事，用心去感悟那份親情吧。

2、讀《天亮了》背后生命的故事。（課件出示）

師：這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件并以小孩的口吻，創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，并經過多方聯系，領養了這個大難不死的小孩。

3、學生說感受。

4、師小結 ：是啊，是愛的無私與偉大讓這對年輕的父母在生與死的抉擇瞬間，用雙手把生的希望留給了他們的愛兒。潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。同學們啦，其實我們又何嘗不是被濃濃的親情包圍著呢！從我們出生的那一天起，細膩的母愛、寬厚的父愛伴隨著我們走過了成長中每個有風有雨的日子，父母給予了我們太多太多的，也許我們窮其一生都無法報答，我們有的唯有一顆感恩的心，去感恩父母。

4、出示課題：《感恩父母》。

二、范文引路指導寫作。（寫法指導）

師：父母的愛融入在我們生活的點點滴滴當中，要你用心去體驗，用心去感恩，父母的愛無處不在。下面有兩個小朋友把自己的感恩的心用文字寫下來了，我一起去看看吧。

1、出示范文。

《母愛》 《無言的愛》 2.交流：

文中的那位媽媽像你的爸爸媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了父母愛？ 其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）

四、說真情故事。

1.請陳佳宣為我們講《感恩的心》背后的故事。

2.師： 父母對我們的恩情我們這一生也難以報答，一首《天下父母心》道出了天下兒女的心聲。下面就讓我們伴著這支深情的歌曲，打開記憶的閘門，以一顆感恩之心來回想父母為你們所做的一切，把你記憶最深、最感動的那一幕說出來與大家分享吧(播放音樂《天下父母心》)

1、請閉上你們的雙眼，用心去體驗，想好了可以舉手說。

2、說真情故事。（師：說的時候要把事情說具體，表達出真情實感）板書：說真情事。

四、點撥寫作方法，掌握情的傾瀉。

剛才同學們說了很多，老師真的特別感動。同學們心中擁有的是對父母那濃濃的愛，此時此刻讓我們信手拈來的親情故事也有無數?？墒俏覀儏s常常發現這樣一種現象“我寫的淚雨滂沱,別人卻無動于衷。”這是為什么呢？怎樣才能把自己的感動表達出來，讓別人也為此感動呢？

1、獨特的視角

親人的個性不同，他們表達愛的方式也不同，我們在寫作時要選取獨特的視角，表達不同的感受。

2、典型的細節

一個眼神，一個背影，一句話??都是感人至深的，我們在寫作中要善于捕捉生活中最為典型的細節，做到于細微處見親情。

3、真情的訴說

發自肺腑的真情訴說更能深刻揭示親情的內在意蘊，展示感人至深的動情亮點，我們在寫作時不妨來點直言告白，直抒胸臆，表達對父母的感恩之情。

4、巧妙的構思

文似看山不喜平，真摯的感情再加上尺水興波的表達技巧，那么文章定會產生感人的藝術魅力，我們在寫作中可以用懸念、誤會、巧合、抑揚等寫作技巧，定會讓文章波瀾起伏。

六、出示話題作文題目

因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩，如果你曾感動于乳羊跪母、烏鳥反哺，那么讓我們拿起手中的筆，用一顆感恩的心，去感謝父母無私的饋贈。請以“感恩父母”為話題寫一篇不少于400字的作文。文體不限，題目自擬。

第二篇：《感恩父母》作文教學設計

《感恩》教學設計

一、情境導入

1、播放《天亮了》。

師：同學們，剛才你們聽到的這首歌是老師最喜歡的一首歌。因為每次聆聽到它，總能撥動我心靈深處的那份感動，對于生命的感動，在這首歌的背后有著一個悲壯的、感動過無數人的親情故事。今天讓我們用心去聆聽這個故事，用心去感悟那份親情吧。

2、讀《天亮了》背后生命的故事。

師：這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，她以這個令人震撼的事件并以小孩的口吻，創作了《天亮了》這首感人至深的歌曲，并經過多方聯系，領養了這個大難不死的小孩。

3、學生說感受。

4、師小結 ：是啊，是愛的無私與偉大讓這對年輕的父母在生與死的抉擇瞬間，用雙手把生的希望留給了他們的愛兒。潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。同學們啦，其實我們又何嘗不是被濃濃的親情包圍著呢！從我們出生的那一天起，細膩的母愛、寬厚的父愛伴隨著我們走過了成長中每個有風有雨的日子，父母給予了我們太多太多的，也許我們窮其一生都無法報答，我們有的唯有一顆感恩的心，去感恩父母。

4、出示課題：《感恩》。

二、范文引路指導寫作。（寫法指導）1.理解題目

（1）什么是感恩？

“感恩”一詞，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人?！? 感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。

（2）為什么要感恩？

為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統美德永遠流傳，為了人們生活更美好。

（3）怎樣感恩？

材料一：：

一位年輕的姑娘因為生活的不幸，跳河自殺，結果被一位撐船的老人救了起來。

老人說：“我出一千元買你的雙手可以嗎？”姑娘拒絕了。

老人又說：“我出一萬元買你的雙腳，可以嗎？”姑娘沒有答應。

老人又說：“我出十萬元買你的雙眼可以嗎？姑娘依然不同意。”

老人這時嘆息說：“你看，你是多么富有，你有手、有眼睛、有鼻子，為什么要尋死呢？” 姑娘有所醒悟，她感謝了老人，重新回到屬于自己的生活里。

1、姑娘為什么要跳河自殺？【生活的不幸】

2、為什么不愿意出賣自己的器官？【受之父母，問心有愧，并無死心。】

3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？【生命可貴，心生感恩。】

4、這件事情告訴我們什么道理？

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，你將會發現自己是多么快樂。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。材料二：

老師做了一次如何感恩父母的調查。一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。

只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發出雷鳴般的掌聲。

小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活 材料三

秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了……

既然成熟的果實就知道感恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗……那么，我們這些不斷成長的學生呢？我們該感恩誰呢？感恩什么呢？ 時刻懷著感恩的心，用我們的言行去進行。什么叫做感恩？對誰感恩，為什么要感恩？ 父母的呵護，哺育 老師的指導、教誨 朋友的關心、提醒 自然界的賦予、恩賜 失敗的鞭策。啟迪

2.如何寫這篇作文列提綱

我們首先來回憶，寫一篇記敘文，我們該怎么去寫呢？我們先給作文列個提綱。（1）開頭點題；（2）過渡引出事情

（3）記敘事情的起因，經過、結果（記敘文的六要素）（4）小結事件，抒發感情

（5）總結全文，點題，說出感情（說一說以后我能怎么做）2.說一說讓你覺得感恩的事情。

3.剛才同學們說了很多，老師真的特別感動。同學們心中擁有的是對父母那濃濃的愛，此時此刻讓我們信手拈來的親情故事也有無數?？墒俏覀儏s常常發現這樣一種現象“我寫的淚雨滂沱,別人卻無動于衷?！边@是為什么呢？怎樣才能把自己的感動表達出來，讓別人也為此感動呢？

1、獨特的視角

親人的個性不同，他們表達愛的方式也不同，我們在寫作時要選取獨特的視角，表達不同的感受。

2、典型的細節

一個眼神，一個背影，一句話……都是感人至深的，我們在寫作中要善于捕捉生活中最為典型的細節，做到于細微處見親情。

3、真情的訴說

發自肺腑的真情訴說更能深刻揭示親情的內在意蘊，展示感人至深的動情亮點，我們在寫作時不妨來點直言告白，直抒胸臆，表達對父母的感恩之情。

4、巧妙的構思

文似看山不喜平，真摯的感情再加上尺水興波的表達技巧，那么文章定會產生感人的藝術魅力，我們在寫作中可以用懸念、誤會、巧合、抑揚等寫作技巧，定會讓文章波瀾起伏。

六、出示話題作文題目作文：

因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩，如果你曾感動于乳羊跪母、烏鳥反哺，那么讓我們拿起手中的筆，用一顆感恩的心，去感謝父母無私的饋贈。請以“感恩”為話題寫一篇不少于400字的作文。文體不限，題目自擬。

第三篇：感恩父母教學設計（模版）

七、材料準備

（一）教師準備： 廣告（MV）：《洗腳》；

視頻：李強老師的《感恩教育》。音頻：《感恩的心》

（二）學生準備：

感恩卡（記錄自己表達對父母感恩之情行為的卡片）

八、活動過程

第一課時：

（一）導入（2分鐘）

教師：祝賀大家順利地進入了高中階段的學習，老師今天沒準備其他的什么禮物送給大家，因為老師實在是破費不起，請大家原諒。但是老師也不是小氣的人，今天我給大家帶來的是一件心靈的禮物，接下來送給大家，還請大家笑納?！冈O計意圖：在輕松活潑的話語中開始今天的課程，同時提醒學生是心理健康教育，所以學生的心理活動可以完全放松開來，利于活動的開展?！?/p>

（二）觀看李強老師的《感恩教育》視頻。（43分鐘）

「設計意圖：李強老師的感恩教育在全國范圍內影響很大，他曾經在很多學校對學生進行感恩父母的現場演講，因其演講內容是以學生家庭生活中的細枝末節入手，去挖掘多數父母在養育孩子長大成人這一過程中的艱難困苦為主要線索，所以學生聽來不會覺得像說教那樣難以接受，并且在李強老師富有感情聲調的引領下，大多數學生對其演講反映強烈，多數聽后聲淚俱下，學校以及學生家長也對李強老師的感恩教育評價極高，認為他引領了學生感恩教育的發展。此處第一課時設計學生觀看李強老師的感恩教育演講視頻，是為了讓學生盡快進入一種情感氛圍，并且通過視頻喚起他們對父母的發自內心的感恩之情，為后面的活動做準備工作?！?/p>

附件：《李強老師感恩教育演講原文》 第二課時：

（一）導入（8分鐘）

教師：和在座的各位一樣，老師看了李強老師的演講視頻之后也流淚了，剛剛還被同事笑話說是不是沙子進眼睛里去了。這里，我想和大家說的是，老師之所以流淚是因為我覺得自己曾經在你們這樣的年紀愧對自己的父母。那時，我也是很多高中新生佼佼者中的一員，但是在高一高二兩年的時間里面，我沉迷于網絡游戲，像傳奇，奇跡，CS等網游是我最拿手的；桌球，打架，逃課，睡覺也

是家常便飯。后來在高二期末的時候我的名次由年級前十名下滑到了兩百名，一度的我是絕望的代名詞，老師以及父母都對我失去了信心。但是在高三那年我及時的醒悟最終讓我上了師范大學，并且在大學里面的努力讓我有了今天的生活。但是，我經常在想，要是我當初不去打網絡游戲，我肯定能考上一所重點大學，能找到一個比現在更好的能賺更多錢的工作，那么我也許就能給我的父母以及我今后的子女更多的幫助，讓他們過上比現在更好的生活。所以，我流淚，我是為自己曾經的年少輕狂不懂事流淚；并且我流淚，也是因為現在我覺得自己應該更努力去工作，去賺更多的錢，用更多的時間孝敬我那日益年老的父母，讓他們能安享晚年。

「設計意圖：觀看視頻之后，大多數學生都會留下眼淚，這是他們感恩父母的眼淚。但是高中學生處于心理發展的矛盾期，是羞澀和開朗并存的時期，他們通常在教師和同學面前對于自己內心真實的情感難以啟齒。這時通過教師對自己情感的表達，為學生做一個宣泄情感的示范，拉近師生之間的距離，營造平等自由的氛圍，為后面活動做鋪墊?！?/p>

（二）情感分享（12分鐘）

教師：老師給大家說了自己為什么流淚，現在我想請同學起來給我們大家說說自己為什么會流淚。我們采取小組推薦和自薦的方式，請大家交流并講述自己的想法。有同學不想講給我們大家分享的也沒有關系，可以在自己的心里或者是通過紙張對自己述說。有同學想把此刻的情感表達出來的就請勇敢的站起來。

學生交流，教師引導。

教師：我們聽完了這些同學的故事，是不是覺得我們的父母真的很偉大！下面，我想請大家看這樣一則廣告片并且思考：“我們應該如何報答父母、感恩父母？”來看一個公益廣告片《洗腳》。

學生回答，老師歸納。大致將這些事情分為兩類：小事和大事。

「設計意圖：在教師努力營造的寬松民主的氛圍下，學生把自己的情感通過合適的方式宣泄出來，進一步加深學生對父母的感恩之情，同時引導學生討論如何將這種感恩之情化為實際的行動去感謝我們的父母，回報我們的父母?！?/p>

（三）解疑答惑（20分鐘）

1、情景辨析（現在的我）

情景1：A同學認為幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，我要長大以后做大事來報答父母的養育之恩，如買一幢大房子給父母？

教師：你同意這樣的觀點嗎？ 學生回答。

教師：對我們現在而言，哪一種感恩方式更加符合我們自己的實際，更加可行？

第四篇：感恩父母教學設計

教學內容：知愛感恩，回報愛

教學目的：1.知識與能力：通過教學讓學生知道什么是愛，怎樣被愛，怎樣去愛。

2.過程與方法：①通過親身體驗算帳，感受長輩為我們付出了多少心血，多少愛。

②用圖片、交流、談話等方法讓學生感受父母的不易，付出了多少的艱辛。

3.情感、態度與價值觀：1.培養學生知恩、感恩、報恩的思想。2.培養學生要有正確的人生觀和價值觀。教學重難點：知恩報恩

教學方法：圖片法，交流法，討論法 教學過程：

一、創設情境，導入課題

現在我們生活在多么幸福的社會環境里，你感覺生活的在幸福的生活之中嗎？你有過給自己的長輩主動做過一件事的經歷嗎？今天，我們一起去重溫那幸福、甜蜜的過程吧。

二、師生共同探討父母付出的愛和愛得方式。1.算一算

⑴我們從學前班到現在為我們用了多少錢。

讓學生自己親自動手算一算到目前為止大概用了多少錢，算完后讓學生自己說。然后說一說自己的感受，準備怎么去做。（以當前物價為標準）⑵我們現在是初中那要讀到大學畢業還需要多少錢。

再來讓學生算一筆賬，一直到大學還需要多少錢？有怎樣的感想，父母容易嗎？ 2.看一看

父母的工作和工作環境。

讓學生看父母工作的照片。在工廠上班，在建筑工地搞建筑，在野外作業，在礦場工作，在田野耕作等等?？春筇釂枺銈兊母改冈谀睦锕ぷ?？父母在外掙錢容易嗎？他們在外辛苦嗎?平時你知道他們的工作嗎？讓學生談談自己的感受。3.說一說

平時我們是怎么花錢的。

讓學生說說自己平時是怎么花錢的?錢是怎么來的？買零食，上網，買玩具，買書等等。你認為哪些錢用得合理，哪些錢不該花。4.談一談

在今后學習和生活中準備怎么做。

剛才我們算了一筆賬，看了父母在外辛苦的圖片，說了我們平時是怎么花錢的，現在請同學們談談在今后學習和生活中準備怎么做呢？ 5.謝一謝

放假回家說聲謝謝。

星期五放學回家后，要求學生和長輩作一次交流，說說心理話，并真誠的向長輩說一聲謝謝。

三、小結

這節課讓我們知道了父母的愛，父母的辛苦，他們為我們的健康成長操碎了心。他們無怨無悔為我們保駕護航，那么，就讓我們用力所能及的實際行動來回報我們的父母吧。

四、作業

1.動一動

回家幫父母倒一杯水、洗一次腳的活動。并寫一次動后感。

三小結：

教學反思：現實生活中對親情教育有，但力度不夠，很多學生在家就是小皇帝、小公主，為我獨尊，自私自利，天不怕地不怕，難以管教，不服管教，有的甚至走向極端等現象時有發生。針對這些現象我想通過算一算，看一看，說一說，談一談，謝一謝，動一動等活動讓學生親自參與其中，使他們感受父母的艱苦，父母的愛。感化他們，讓他們通過情感體驗，轉化為自己的人生觀、價值觀去回報父母。事實上，這堂課起得了很好的效果。在今后的教育教學活動中要加大這方面的力度，為學生樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

第五篇：感恩父母教學設計

四年級綜合實踐活動——

“感恩父母“

—— 選題課教學設計

廣州市花都區花城街圓玄小學 梁錦萍

一、教學背景：

中國是傳統的“禮儀之邦”，孝道精神源遠流長，而子女孝敬父母是我們民族的優良傳統之一；中華民族是最懂得感恩的民族，“忠孝兩全”、“望云思親”、“上書救父”詮釋了中華民族的優良傳統?！凹蓝S不如養之厚，悔于晚何若謹于前”的古訓，更是督促后輩履行對父母的贍養和孝敬?？墒侨缃竦暮⒆涌沙闪思抑械摹靶√枴?、“小心肝”，一家幾口甚至兩家多口都圍著他（她）來轉。也不知從何時起，我們已經習慣了父母的關愛,習慣了接受父母的幫助，并且認為這都是理所當然——只知受惠，不知感恩。“父母投資，我給他們回報，大家相互利用，大家都不吃虧。再說你們賺錢還不是給我用的，老實講這點鈔票，派頭那么小，人家還嫌我派頭不夠，讓人家玩的不高興呢!”這是一位小學生在與同學生日會上花了父母辛苦掙來的幾百塊錢，回家后抱怨父母說的話。面對如此冷漠與自私的話語相信會勾起許多父母沉重的心事，我們在嘆息與無奈之余，也不禁想問問：“現在的孩子都怎么了?為何一點都不懂得感恩，不懂得節儉?”特別是現在獨生子女的問題越來越嚴峻了：心靈脆弱、心理不健康、偏激、脾氣暴躁、抱怨父母、憤世嫉俗……等等的種種情況層層出現。這是什么造成的呢？長輩的過度溺愛、家長的過度痛愛，孩子可謂是“萬般寵愛在一身”而變得飛揚跋扈。他們就這樣懂得了衣來伸手飯來張口，只懂得享受，學會了攀比，學會了埋怨；想要的東西只會張口就要，卻從來不會想父母是否靠辛勤的勞動而換來的金錢給他們買物品。小時候聽爸爸講的故事：“曾經有一個非常懶惰的小孩，有一天他媽媽要出遠門，留下他一個人不放心，就做了一只大餅給他。結果，媽媽回家發現小孩已經死了。原來他只吃了前面的餅，而懶得轉動大餅，就餓死了?！边@也是一個典型的過度溺愛的行為。而正是因為父母、長輩的無條件地去滿足他們；甚至是孩子們力所能及的事情，長輩們也會去代勞。這就是致使孩子們變得：只知受恩，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。家長們給予了孩子們 從小就從那里學會了這種“索取精神”、“索取權利”，從小小年齡就養成了以“自我為中心”、“唯我獨尊”、“目中無人”、“我行我素”、“自私自利”、“事不關己，高高掛起”、不懂關心別人，不會感恩，等等各種各樣，形形色色的心態和習慣。然而在物質文明發達的今天，由于社會風氣及其他因素的影響，親情在社會中也顯得冷漠，因此，呼喚親情和人性的回歸成為德育的必然。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛先想哦啊跑、愛家鄉、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性?？涩F今，“我們現在所缺失的正是感恩文化和節儉文化，如今我們要找回它們，不僅要從學前教育開始，通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校、社會的多方面的努力，重新建立良好的文化氛圍?！?/p>

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，懂得感恩，人才能煥發出無窮的精神力量。然而今天的學生普遍存在感恩意識淡漠等道德缺失的傾向，“要求和索取”大于“感激和報恩”。作為教師，我們需加強對孩子的感恩教育，在他們心里播下感恩的種子。因此，我決定帶領我班的學生，把“感恩之心帶回家”作為我本學期的綜合實踐德育教育目標。嘗試讓孩子把愛帶回家，嘗試讓愛的教育從身邊做起，讓其為父母做點滴之事。開展各種活動，學校與家長在這些方面也開始重視對于孩子的教育，相信在我們的共同努力之下，一個全新的良好的文化氛圍正在形成，我們的孩子將在這樣的氛圍中健康成長，從而達到學會感恩父母的目的。

二、教學目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從 現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

三、教學目標：

1.讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統美德；

2.了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發學生的愛心，樹立關愛他人心中有他人的情感； 3.通過生生、師生間的互動，使學生深刻地理解感恩的內涵； 4.通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心存感激，激發感恩的意識；

5.引導學生以一顆感恩的心面對生活，從而培養他們從身邊做起，學會感恩的好品質；

6.通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

四、教學重難點：

1、教學重點在于對提出問題進行篩選和歸納。

2、教學難點在于將提出的問題進行完整地表述。

五、課前準備：

1、老師準備好卡紙條、油性筆、磁鐵、文件袋。

2、搜集關于感恩父母的視頻和圖片。

六、學生準備：自由組合成六個小組，每個小組初定一個小組長作為主持人；定好一個記錄員，負責記錄和書寫小組討論的結果。

七、活動主題確定和方案設計

教 學 過 程

（一）情境引入，引出主題

（1）出示情境圖，讓學生觀看；懂得知恩：

1、你們覺得自己現在幸福嗎？老師也覺得你們幸福，因為你們和他們的樣子都告訴了老師，你們看看他們〔出示情境圖、出示一組本班學生父母與其同照相片（孩子小時候與父母的照片或孩子小時候的開心照片或父母教育的行為 和習慣），適時出示一些字句。（配樂）〕。從他們的樣子里我們都知道了大家在父母的關心呵護下健康快樂地成長?。ǔ鍪緢D片）引出主題并板寫“感恩父母”。

2、自古以來我們中華民族是最懂得感恩的民族了，我們班上的同學也不甘示弱呢，你們看看他們是誰。（出示圖片）

（2）學生觀后談感想。天下父母大都如此，為了子女的幸福，盡其所有，無微不至，不辭辛苦。

（二）根據主題，學生提出問題

老師（引出）：我們的父母是這么的愛我們，那我們應該如何去回報他們、感謝他們呢？

今天這節課我們就是圍繞 “感恩父母“這個主題,你能提出什么問題來一起研究嗎?從 “怎么做”、“怎么辦“、”做什么““如果……會……”等角度提問。

出示提問的原則：①圍繞主題提問；②不提與主題無關的問題；③不提簡單的、查查資料就得出結論的問題；④不提以我們的能力難以解決的問題；⑤不提別人提過的問題?；顒右唬?/p>

（1）每位同學先獨自思考好1個研究問題。

（2）把想好的問題在小組提出，并討論篩選出 2個問題。

（3）用油性筆把問題寫在卡紙條上，要求每條卡紙寫一個問題，字大一點。

（4）把寫好的問題貼到黑板上來。

出示要求后，教師放手讓學生自己小組討論，教師巡視學生討論情況填寫情況，必要時及時糾正誤點）預設的問題：

(1)你知道父母的生日是什么時候？(2)你父母的生日是怎樣慶祝的？

(3)你知道爸媽的身高是多少嗎？穿幾碼鞋？(4)你知道父母的最大煩惱是什么？

(5)你知道爸爸、媽媽最喜歡吃什么、不喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？(6)你知道父母喜歡什么運動嗎？

(7)爸爸媽媽幾點起床上班、幾點下班回家嗎？(8)爸爸媽媽的工作內容是什么？(9)假期你們一家人去過哪里旅游？(10)一家人玩過什么游戲？、(11)一家人最難忘一刻是什么？

(12)“父親節”和“母親節”是什么時候，它們是怎么來的？

(13)你回家后為你父母做過什么？ 周末你會為爸爸媽媽做家務嗎？你會為父母做哪些家務減輕他們的負擔？(14)你想以什么樣的方式來回報父母？

活動二：

篩選和歸納問題的步驟：

（1）把相同的問題合并（留下一個）；（2）把與主題無關的問題去掉；

（3）去掉太簡單或者難以研究的問題。

①學生小組討論黑板張貼的字條進行歸納。②選代表到進行篩選歸納。活動三 出示：把問題轉化問小主題的方法（把問題“變身“小主題的常用陳述形式：關于×××的調查；對于×××的研究；關于×××的實驗報告；×××對×××的影響；×××在×××中的應用。把研究問題轉述為小主題。

6、全班匯報情況，讓學生張貼寫好的紙條，教師對學生貼出的內容進行整合、分類（讓學生自行完成，教師可作點撥指導歸類）。

7、出示預設的調查內容?；顒铀模?/p>

（1）請同學們根據自己的興趣坐到相應的小組位置上，每個小組最好7-8個人左右。

（2）自由分組

學生可自由選擇并組建活動小組，選出組長、定組名、研究主題，填寫好選題表。

（3）各小組展示自己的組名及研究主題。歸類后分小組，并給小組起組名（重新整合分小組）。

8、小組討論后起好組名，并起好小組口號。（三）、總結評價。

1、教師肯定本節課學生的表現。

2、布置下一階段的任務：根據小組的子課題做好方案設計，實施研究。