第一篇：少年警校簡介

咸陽市“青少年警校”簡介

咸陽市渭城區果子市小學小警察中隊成立于1988年。當時，由渭城交警大隊與果子市小學共同管理。渭城交警大隊與果子市小學共同管理。渭城交警大隊負責給小警察中隊授課、講解交通安全知識、隊列訓練和交通指揮手勢輔導；果子市小學負責日常管理、組織學員上街協助交警執勤。

經過長達七年的實踐，1994年渭城交警大隊與渭城公安分局、渭城區團委、區教育局聯合在小警察中隊的基礎上成立了擁有九個中隊三百余名學生組成的“渭城青少年交通警察學校”教學內容從單一的交通安全知識教育涉及到法制教育和道德行為教育，是我省首家“青少年交通警察學校”，時任陜西省交警總隊總隊長陳俊文出任名譽校長。

“青少年交通警察學校”這支訓練有素的小警察隊伍，每逢節假日，就出現在古城咸陽的各大主要交通要道，有時，他們協助警察維護交通秩序；有時單獨執勤。不論是烈日當頭的酷暑，還是數九寒天的嚴冬，他們雄赳赳、氣昂昂，指揮有方，秩序井然。他們還開展了多方位的便民服務，扶老攜幼，護送盲人，幫助路人修自行車等。自從警校成立以來，外出執勤百余次，好事做了千余件，受到了上級有關部門的表彰和獎勵，省、市報刊先后多次刊登了警校的事跡和照片，在全省影響甚廣，收到了良好的社會效果。

警校的學員畢業了一屆又一屆，輔導員換了一次又一次，但警校的活動始終間斷。現在早期的學員大部分被公安院校或其它院校錄取，成為一名大學生。鑒于此，警校的學員力量不斷加大，新生力量不斷加入，所以少年警校始終保持著青春活力。并長期堅持活動，定期去交警大隊、區委、區政府等單位打掃衛生、幫交警叔叔擦洗交通設施。交警大隊的宣傳民警定期給學員做交通法規宣傳報告，組織學生參觀交通法規圖片展覽，開展交通安全《夏令營》活動。學員們用學到的知識，共出以宣傳交通法規和法制教育為內容的黑板報三十六期，圖文并茂、知識性、趣味性強，深受師生們的喜愛，這些對培養學生的“五自”能力有極大的促進。

少年警校在抓好警校的同時，還培養學生在體、美、勞等方面的技能，更注重塑造學生積極向上、遵紀守法、拼搏進取互助互愛等優良品格。在黨支部的領導下，少隊部組織學生開展了一系列豐富多彩的活動，如“手拉手”希望工程、學雷鋒送溫暖、幫殘助殘、“雛鷹爭章達標”活動等。

自從小警察中隊及后來的青少年警校成立以來，學生中未發生過一次交通事故，同學樣嚴格遵守《道路交通法規》，在執勤中體會到遵守交通法規的重要性，并積極幫助交警執勤，糾正交通違章行為，成為咸陽街頭一道亮麗的風景線。

第二篇：少年警校01

a、少年警校

利用暑假與駐汝武警部隊聯合組織少年警校，歷時十五天，學員們吃住軍營接受軍事訓練，培養良好習慣，磨煉堅強意志。

b、交通安全

“珍愛生命，安全出行”“小手拉大手，平安到永久”加強學生交通安全教育，增強交通安全意識，是實驗小學一項常抓不懈的工作。學校開設有交通安全課，同學們人人會唱交通安全歌，會認交通安全標識，會做交通手勢操。2006年，我校被評為平頂山唯一的一所交通安全宣傳教育示范性學校，平頂山市副市長張遂興，汝州市副市長李全勝親自到我校舉行了授牌儀式，《平頂山晚報》、平頂山電視臺、汝州市電視臺等新聞媒體分別予以專題報導，在社會上引起了強烈反響。

○5德育類

“五育并舉，德育為首”，加強思想品德教育是教育工作者擔負的一項神圣使命，每周一舉行隆重的升旗儀式，進行愛國主義教育；清明節到風穴寺掃墓，緬懷革命先烈；開展“學雷鋒，講文明，樹新風”活動，學習發揚雷鋒精神，并把思想品德教育融入課堂教學之中，在智育的同時，加強對學生的思想教育。

○6安全教育類

聘請法制副校長，舉辦“法制教育”講座，讓“少年犯”走進校園，做懺悔報告，舉辦安全教育主題班會，每班增設安全班長，記錄并上交安全教育情況，聘請消防隊領導作消防安全報告，每年舉行一次消防逃生演練，增強學生安全意識，提高自救自護能力。○7特色類

a、孝心工程

課題組經過認真調查研究表現，現在中小學生中，獨生子女所占比例越來越大，由于家庭的過分呵護，孩子們大多數養成以自我為中心，自私自利的不良習慣，不懂得體諒父母的辛苦，“孝心”教育成為德育教育中最薄弱的環節。正對這一情況，2006年，課題組在我校倡導并發起了以孝心教育為主旨的“孝心工程”活動。活動分三個階段：

一、宣傳發動階段。印發“致家長的一封信”，舉辦主題班會，利用黑板報，校園廣播等形式廣泛宣傳營造輿論氛圍，并舉行了隆重的啟動儀式。

二、具體實施階段。每周給學生布置“孝心作業”，如“為父母洗一次腳、為父母疊一次被子、為父母倒一杯水”等，完成后把過程及心得體會寫在孝心作業本上，家長在留言欄內簽名留言，班主任對孝心作業進行認真批改，政教處抽查，根據作業完成的情況及在家具體表現，每四周選出本月校園“小孝星”，頒發獎狀并利用升旗儀式及校園櫥窗進行全校性表彰。組織學生為父母寫感恩家書，促進學生與家長的交流溝通。通過孝心工程的開展，使孩子們更多地理解了家長的辛勞和不易，明白了“百善孝為首，百德孝為先”的道理，活動也得到了家長的大力支持和熱烈歡迎，在社會上引起強烈反響，使孝心教育成為小學的一大特色。

b、讀書活動

書是智慧的根源，進步的階梯，推廣經典誦讀，營造書香校園是小學校園文化建設的一大亮點，活動初期印發致家長的一封信，并召開家長會，為學生營造良好的家庭讀書氛圍，在校園內張貼倡議書，辦主題板報，利用校園廣播廣泛宣傳發動，每個孩子都制訂有學期讀書計劃，并規定每天早讀、午讀為讀書時間，早起讀經典，午間讀名著，培養學生養成良好的讀書習慣。孩子們現在已能熟練背誦“孝經”“弟子規”“論語”等經典篇目。植根民族文化沃土才能枝繁葉茂，茁壯成長，熟讀經典會讓孩子們受益終生。為推動讀書活動的深入開展，學校還組織了專題征文比賽，并舉辦了一場以“讀經典書，做有德人”為主題的精彩晚會，受到了孩子們的熱烈歡迎。走在小學校園里，書生瑯瑯，書墨飄香，使人們深切感受到小學校園文化的深厚底蘊，讀書活動成為校園文化建設的又一鮮明特色。

六、才考數目

《教育課題研究導引》 王身佩著 河南人民出版社 《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 《新課程教師科研行動指要》 韓立福 首都師范大學出版社 《用文化潤澤校園》 張塞琴 河南人民出版社 《高品位校園文化建設實施策略》王路明 文化教育出版社

結束語

通過兩年的“校園文化建設中育人環境的營造與開發”課題研究，我們深深感到，在小學里建設校園文化的意義太深遠了，小學校園的文化氣息、文化活動、管理制度與小學生的終生發展休戚相關，它可能成就人的發展，也可能貽誤人的進步，它是潛移默化，循序漸進的，又事包羅萬象，無微不至的，本課題屬行動研究范疇，我們做了很多實效性較強的實驗活動，但面對“校園文化建設中育人環境的營造與開發”這個包羅萬象、無微不至的主題，本課題的結題只是相對結束，我們對它的研究和探討將會是永無止境的。

第三篇：少年警校總結

雛鷹在少年警校中成長

少年軍（警）校是部隊公安部門和地方團教部門共同創建的對少年兒童進行革命傳統教育、國防教育、安全教育的重要陣地。它已經成為新時期少先隊教育工作的拓展手段，有力推進了少先隊教育現代化進程。我校于2009年始建的少年警校旨在警民共建精神文明，強化少年兒童“愛黨、愛國、愛民”教育，提高少年兒童“自理、自護、自律、自學、自強”五自實踐能力，讓小小雛鷹在少年警校中茁壯成長。

一、構建少年警校的運作機制。

落實少年警校的組織機構，科學的構建警校日常運作機制是教育見成效的前提條件，重點做到“四個有”，即有組織領導、有工作制度、有工作計劃、有師資力量。

1、有組織領導。

科學管理的理論告訴我們，一項工作的順利實施，需要一定的組織機構，即需要一個健全的組織體系。否則，管理者無法進行全盤運籌，也就無法將整體力量調動起來。基于此，警校雙方共同成立了少年警校校務委員會，其中學校成員有校長、分管德育的副校長、教導主任、少先隊大隊輔導員，交警大隊成員有分管宣傳的副大隊長、直屬中隊的隊長及校外交警輔導員。校務委員會負責警校學年工作的計劃制定，活動方案的總體設計、教育力量的組織協調，以及各項制度的貫徹落實。學校德育工作小組、少年警校校務委員會兩者有機結合，協同運行，共同致力于警校建設的各項事務，并形成良好的運行網絡，為確保少年警校的辦學實效提供了組織保障。

2、有工作制度。

制度是警校一切工作有序開展和各項活動取得實效的保證。制定了警校校務委員會工作職責，校長、副校長、輔導員工作職責，警校學員行為規范等明確職責明確行為要求。制定了學員學習制度小交警值勤制庋等明確各項活動的具體標準要求。建立了住勤檢查、優秀小交警評選、學習成果展示等全程跟蹤交流督查制度，提高活動實效。為防止警校活動留于形式，使其發揮最優化的育人效能，警校制定了相關的工作制度。警校把其中的檢查評比制度作為警校建設中“濃墨重彩”的一筆。每一項活動結束，警校充分利用宣傳櫥窗、紅領巾廣播站、閉路電視等宣傳陣地，再現活動情景，交流活動收獲。特別在每一屆的小交警結業典禮上，把評比優秀小交警、先進小交警中隊以及展示學習成果作為保留項目。

3、有工作計劃。

沒有計劃，就談不上科學管理。警校建設要有成效，也自然離不開切實可行的工作計劃。每學年初，少年警校結合學生實際，制定出具體的學年工作計劃。這樣既能使學校各方面德育工作步調一致，又保證了警校建設的系統性和連貫性，有效地避免了德育工作“深一腳，淺一腳。”，“喊起來重要，做起來次要，忙起來丟掉。”等弊病的出現。

4、有師資力量。

在警校師資力量建設方面，著力抓好三支隊伍。一支是中隊輔導員隊伍。這是警校建設的骨干力量。要求中隊輔導員除組織好本中隊少年兒童參加全校性的警校活動外，還要在活動課程中深化，充分發揮主觀能動作用；一支是全校教師隊伍。要求全體教師確立這樣的觀念：警校無小事，事事都育人，在警校建設中沒有看客，要求大家或言行或示范、或學科課程中滲透，積極參與警校建設；一支是校外輔導員隊伍。這是警校專業師資隊伍，是警校辦出特色，吸引學生投入警校活動，從中獲得特別體驗而受到鍛煉的主導力量，警校將這三支力量進行整合，合理分工，明確職責，統籌運作。

二、確立警校育人的目標體系。

長期以來，小學德育工作的目標存在著理想化、政治化傾向，致使德育工作目標高、大、空，超越了社會發展的實際與少年兒童身心發展水平。而小學階段是基礎教育的基礎，要使德育工作富有成效，必須突出基礎性。因此，我們在警校育人目標的定位上，突出“基礎性”，從三個層面上構建警校建設的目標體系。

1、以宣傳交通法規、培養良好的交通安全行為為起點。這是由警校的性質決定的，顯示了警校的個性。因此，怎樣安全通過馬路？如何看懂紅綠燈？乘車或騎車該注意什么？等等這一系列交通安全常識，以及培養少年兒童良好的“自理、自護、自律、自學、自強”的五自實踐能力，成為警校建設的一個基礎目標。

2、以培養良好的行為習慣為落腳點。行為習慣是衡量一個人的思想品位高低、道德品質完美程度的主要標志。道德認識、道德情感、道德意志都要通過道德行為表現出來。對于少年兒童來說，養成教育十分重要，它是一切道德教育的基礎。自然，警校成為了少年兒童良好行為習慣培養的熔爐。

3、以少年兒童社會性積極健康的發展為歸宿。葉圣陶先生在《讀書和受教育》一文中提出：“受教育的意義和目的是做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民。” 小學就是為做“夠格的公民”打基礎的。因此，警校致力于少年兒童“愛黨、愛國、愛民”和革命傳統教育，以及社會化教育，確立了以“學會負責”為核心的公民教育目標。

上述三個層面的目標構成了由淺入深、從易到難的目標體系。同時又根據少年兒童年齡、生理、心理的差異，在實施上述每一項目標時又細化出若干體現低、中、高不同層次的分支目標。

三、完善少年警校的校本課程。

德育要從少年兒童的年齡特征、個性特點、實際品德狀況以及不斷發展變革的社會客觀狀況對人才的需求等方面提出德育要求，確定德育內容，有的放矢地進行教育。基于上述認識,根據警校育人的目標定位，在警校校本課程教育內容的確立上，著重做到四個結合。

1、校級主題教育的大活動與中、小隊自主性小活動相結合。每學期，警校組織一至兩次較大規模的主題教育。這些活動因其周密地組織、精心地設計、廣泛地宣傳，在少年兒童的思想深處打下烙印。如我們組織天地小交警走上街頭開展人人爭當新交通法義務宣傳員，把一份份宣傳資料下發到家人、親戚、朋友的手中，號召大家共同來自覺遵守新頒發的《交通安全法》等。

2、校內教育與社會實踐相結合。從辯證發展的眼光及少年兒童德育工作的現狀來看，少年兒童德育工作應該是由他們個體因素、學校內部管理和社會外部環境這三個部分組成。只有使校內教育與社會實踐成為一個“結合體”，并且使學校與社會成為一體化教育過程，才能實現少年兒童德育工作最優化目標。因此，在校內常規管理中出現了小交警執勤班，小交警國旗隊，小交警課間安全巡邏隊等，學校的小交警學員表演的交警手勢操在多個場合向社會進行表演，受到到場市領導的好評。

3、傳統教育與隨機教育相結合。隨著歷年警校活動的開展，已形成了以時空序列為特點的傳統教育內容。例如交通安全知識講座、隊列手勢訓練、“五愛”、“五自”實踐活動、上路協助執勤、宣傳交通法規、交警模范事跡介紹、少年兒童交通事故通報、革命傳統教育等。而時政熱點也是警校教育活動的極好素材。例如：全國優秀人民警察、湖北十佳交通民警李白楊先進事跡，警校立即以此為教材。在開學典禮上，我們與交警大隊一起組織開展竹園小學少年警校授牌儀式與隊列表演等主題活動。

四、創新少年警校的育人模式。

朱小蔓教授在《知識概念的變遷下的德育》一文中論及新型的德育模式之一的活動性德育時說：“這是相對于語言性德育來說，語言性德育就是通過教師的語言的傳播來進行德育，活動性德育強調學生自己去做。在一定的情境中去做，學生在活動中能進行選擇，能學會自我負責。” 在警校教育活動的手段方式運用上體現可行性，構建活動化德育模式是我們警校建設的努力方向。為此，在活動手段方式的運用上，遵循可行性原則，突出“新、趣、情、自”四個字。

1、突出“新”字。心理學研究表明，新穎獨特的事物更易引起少年兒童的注意。如果警校活動年年搞，總是那些老面孔，少年兒童會產生厭倦感，更談不上受到教育了。活動的方式必須經常創新。警校一方面對傳統的活動注入新的教育內容和形式。如祭掃烈士墓活動就先后出現“參觀烈士事跡陳列館”、“烈士墓前的入隊儀式”等；同時根據交通安全教育的實際需要分為警校新聞、交通信息發布、交警信箱、宣教資料四個版塊。其中交通信息發布與交警信箱是新增加的互動版塊，它們能使家長及時了解學校周邊的道路交通信息，遇到困難時及時與交警取得聯系從而更好地保障學生安全。竹園的孩子們又多了一個學習交通安全知識的平臺，《荊門晚報》等媒體也對此事作了相關報道。

2、突出“趣”字。少年兒童的年齡特征、知識結構決定了他們對生動有趣的活動產生濃厚的興趣。例如：開展諸如“小交警手勢實地表演”等活動。在活動中，創設情境讓少年兒童親身去體驗交警叔叔的工作與生活，寓教育于種種生動活潑的活動中，從而激發他們學習的激情和向往，讓他們在愉快、和諧的氛圍中逐步走向教育意向的境地。

3、突出“情”字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的文明最精細地表現在情感的文明里。”的確，情感對少年兒童的學習、思品乃至身心健康都有著巨大的作用。警校活動決不能忽視情感教育。

4、突出“自”字。自主教育是集體教育中的個體因素，也是影響集體教育最為活躍的教育分子。因此，警校在活動方式的設計上樹立“從集體著眼，由個體入手”的教育觀，有意識地重視培養少年兒童自主教育能力。如設計的小交警值勤班，引導少年兒童自主的去檢查、監督、管理、教育等，讓少年兒童扮演受教育者和管理者的雙重角色。

少年警校創建以來來，學校充分利用這一有效載體，不斷加強少年兒童的交通安全意識，不斷加強學校活動課程建設，不斷豐富少年兒童的社會實踐活動，切實提高每一位少年兒童的綜合素質，有效地發揮了特色教育的育人功能。警校的創建還增強了學校以法治校、以德治校的力度。

第四篇：美德少年簡介

美德少年簡介

謝茂蕓

謝茂蕓一直是一個有愛心的孩子。她出生成長在一個溫馨慈愛的家庭。良好的家庭教育與和諧的校園環境，以及學校老師對學生無微不至的教育與關愛，在他幼小的心靈里播下了透滿愛心的種子，使他逐步養成了樂于幫助別人、與人和睦相處的好習慣。從小在謝茂云的心目中，那些伸手乞討的老人、殘疾人都是值得自己幫助的“可憐人”。每次同爸爸或媽媽一同上街，遇到他心目中的“可憐人”，他總是把自己身上的零用錢一古腦兒贈送給他們，直到口袋空空。而這些小善舉也總是得到爸爸媽媽的贊許與支持。

胡雨馨

胡雨馨是班里的一名學習委員。在校他是個孝敬師長、積極向上的好學生；在家她是一個孝敬父母、尊老愛幼的好孩子；在社會上是一個遵紀守法、注重公德的小公民。百善孝為先，學校推行的孝敬教育讓她充分認識到了孝敬父母和長輩是中華民族的一種美德。雖然她沒有感人肺腑的事跡材料，但點點滴滴中也體現了他對父母長輩那份真真切切的孝敬之心。一份美好的孝心，是獻給父母的愛。胡雨馨就是這樣從生活中的小事做起，尊敬父母，孝敬父母，做一個有孝心的孩子。

張洋荷

張洋荷是四年級一班學生，是班上的勞動委員。老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子。使她一天天茁壯成長為一名品學兼優的小學生。在家里，她尊敬長輩，孝敬父母，是一個獨立自強的好孩子；在學校她是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學的優秀少先隊員；在社會中，她是誠實守信，遵守公德，熱心公益活動的好少年。龍俊杰作為農村孩子，他并不是像城里孩子孩子那樣“衣來伸手，飯來張口”，他從小就要求自己做到勤儉自強，成為父母的驕傲。父母由于工作忙并沒有太多時間照顧他，他也因此從小養成自強自立的好習慣。尤其是在學校組織的各種活動中更是體現出了很強的獨立性，而且還能關心、愛護、幫助其他的同學。作為一名新時代的少年，龍俊杰同學一刻也不敢松懈。他深信只要保持一顆執著的追求，奮發向上的心，總會在自己的人生畫卷上書寫一幅美麗的篇章！蘭琳

第五篇：陽光少年簡介

***，龍源湖學校二一班學生。他品學兼優、熱愛集體、尊敬師長、團結同學，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。他活潑開朗、愛好廣泛，課余時間學習美術、書法、籃球，是一個擁有燦爛笑容的陽光男孩。學習上，他勤勉踏實、酷愛閱讀、求知欲強，對知識的學習常有不落俗套的做法，不僅使自己的成績名列前茅，也使原本枯燥、緊張的學習生活變得輕松快樂。最另人刮目相看的是他樂于把好的學習方法與同學分享。兩年來，先后獲得“學習標兵”、“三好學生”等榮譽稱號，成為了光榮的少先隊員。