第一篇：讀后感作文指導（范文模版）

讀后感作文指導

教學導入：

１、今天我們來上一節作文課。（板書：寫讀后感）

２、什么是讀后感呢？讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

.教學過程：

一、談談自己的母親。收集歌頌母愛的詩歌，佳句。

二、閱讀《慈母情深》

三、交流閱讀感受。教師指導從以下幾個方面匯報：

1、文章主要講了什么內容？（板書：讀內容）

2、你從文中體會到作者什么思想感情？（板書：悟感情）

3、文中主要人物是誰？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節最讓你感動？為什么？（板書：析人物或析情節）

4、這篇文章讓你想到了什么？（板書：展聯想）

四、、指導寫作：

1、擬題。讀《……》；讀《……》有感；讀《……》后想到的；讀《……》的感想；讀《……》后的感想；讀《……》后；《……》讀后感；《……》讀后；我讀《……》；有感于《……》

2、讀后感的寫法。

（1）開頭：關鍵字：篇名 感點

（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。）中間：關鍵字：介 議 聯

介（簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯系實際”）

聯（具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。）

結尾：關鍵字：照應 總結（照應開頭的內容，再次強調感點，總結自己受到的教育或啟發）

（2）把我們剛才的談話過程整理出來就是一篇很好的讀后感。①、開頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進行介紹。

②、談感受之前簡單介紹文章主要內容。

③、寫感受時可以列舉文章中的描寫進一步說明。盡量多使用排比句，反問句，增強感情表達的程度。

3、寫讀后感三忌：（1）一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。（2）二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。（3）三忌感想脫離原文內容，感想與所讀脫節、無關。

五、練習寫作。

六、個別點評。

小學語文五年級上冊習作七教學設計

2008-10-05 21:58:52 黎中慧 閱讀：833 關鍵詞:習作

一

自由朗讀導語，一邊讀，一邊想，勾出自己認為最重要的語句。

二

交流、檢查：

1．什么是讀后感？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。2．為了寫好讀后感，建議我們怎么做？

①“讀是基礎”你是怎么理解的。教師根據學生的談話闡明自己的想法：只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可隨時積累下來，那不叫寫讀后感，但是對寫好讀后感又很大的幫助，因為有時靈感往往一閃而過，讓靈感留下痕跡。

②感是重點。自由讀《憤怒與惋惜》一邊讀一邊體會“感是重點”：課文一共有5個自然段，都在寫自己的感受，這就體現了感是重點。

③“為了更好的表達自己的感受，也可以引用相關的資料。”這一點，放在范文欣賞中解決。

三 賞析范文，學習寫法。．開頭：交待讀了什么文章，寫出了自己的總體感受。．第二自然段：概括《圓明園的毀滅》一文的主要內容。為什么要概括課文的主要內容呢？讀后感度是基礎，怎么證明自己讀了，讀懂了呢？在讀后感中概括主要內容是最好的證明方法，當然，還有別的方法。3 ．第三自然段：寫自己的感受。4． 第四自然段：也是在寫感受，和第三自然段有什么不同呢？“為了更好的表達自己的感受，也可以引用相關的資料。”這一個自然段中哪些句子是在引用資料？請你用畫出來。這種語言是敘述性的語言，哪些句子又是在寫自己的感受呢？請你用畫出來。這種語言叫在發表自己的看法，叫議論性語言。所以這一個自然段采用了夾敘夾議的方式。就是一邊敘述事情，一邊發表自己的看法。

5．寫出了自己的總體感受，與開頭相照應。6．自己總結一下，讀了學到了哪些寫讀后感的方法。

《火燒圓明園》電影解說詞里有這樣一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化作一片灰燼??

——本文摘自人民教育出版社《教師教學用書》

據參與目擊過劫掠現場的英法軍官、牧師、記者描述：軍官和士兵，英國人和法國人，為了攫取財寶，從四面八方涌進圓明園，縱情肆意，于取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀。他們為了搶奪財寶，互相毆打，甚至發生過械斗。因為園內珍寶大多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶；有的貪戀繡花長袍；有的挑選高級皮大衣；有的去拿鑲嵌珠王的掛鐘；有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶；有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上持著翡翠項圈。有一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據說足夠北京居民半數之用，都被士兵們用大車運走。一個英國軍官從一座有500尊神像的廟里掠得一個金佛像，可值1200英鎊。一個法國軍官搶劫了價值60萬法郎的財物。法軍總司令孟托邦的兒子掠得的財寶可值30萬法郎，裝滿了好幾輛馬車。一個名叫赫利思的英軍二等帶兵官，一次即從園內竊得兩座金佛塔（均為三層，一座高7英尺，一座高6．4英尺）及其他大量珍寶，找了7名壯夫替他搬運回軍營。該人因在圓明園劫掠致富，享用終身，得了個“中國詹姆”的綽號。侵略者除了大肆搶掠之外，被他們糟踏了的東西更不計其數。有幾間房子充滿綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來扔了一地，人走進屋里，幾乎可遮沒膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目狼瘡。

。正如法軍翻譯官德里松的《翻譯官手記》中描述的那樣：這一大群各種膚色、各種式樣的人，他們全都鬧哄哄地蜂擁而上，撲向這一堆無價之寶。他們用各種語言呼喊著，爭先恐后，相互扭打，跌跌撞撞，摔倒了又爬起來，詛咒著，辱罵著，叫喊著，各自都帶走了自己的戰利品。初看起來，真像是一個被人踏翻了的螞蟻窩，那些受驚了的黑色小動物都帶著谷粒、蛹蟲、蛋屑或者嘴內銜著麥桿向各自窩里跑去。

圓明園可搶的東西實在太多。據一個英軍目擊者稱，在整個法軍營帳內滿堆著很多裝潢異常華麗的各色鐘表，在士兵的帳篷周圍，到處都是綢緞和刺繡品。一個名叫赫利思的英國二等帶兵官，因在圓明園劫掠致富，享用終身，得了個“中國詹姆”的綽號。

英法侵略者究竟搶走了圓明園多少寶物，由于園內的陳設什物及其帳目都一并被搶毀一空，所以已永遠無法說清。以下資料或許可藉以管中窺豹。清室史料表明，圓明園內當時僅陳列和庫存的歐洲各式大小鐘表即達441件，劫后幸存的只有一件大鐘。事后查繳被土匪搶走和侵略軍“委棄道途”的一部分失散物件即達1197件，這充其量只不過是園內物件的千分之一二。據當時《泰晤士報》一則通訊稱：“據估計，被劫掠和被破壞的財產，總值超過600萬鎊”。實際上，被英法侵略軍搶走和破壞的物件，有很大一部分實屬無價之寶。這摧殘人類文化的滔天大罪，實在令人發指！

10月18日，三四千名侵略者手持火把在園內到處縱火，霎時間全園化為一片火海。“殷紅的火焰，映在從事放火的軍隊的臉龐上，使他們看起來仿佛魔鬼一般”。圓明園上空，煙霧籠罩，火光燭天。“所有宮殿、廟宇、古老的建筑，輪奐輝煌、精美華麗、足資紀念的物品都付之一炬，化為劫灰了。”漸漸地，相距十多公里的北京城上空也黑云籠蓋，無殊日蝕。大火三晝夜不熄，萬壽山清漪園、香山靜宜園及暢春園的大部分園林建筑也都一齊被焚。就這樣，凝結著我國古代勞動人民大量血汗和智慧、經六朝皇帝150余年悉心經營的一代名園圓明園，在短短幾天的時間內，被閃電般劫毀而破壞殆盡。

圓明園毀滅了。它毀于英法侵略者的蠻橫與瘋狂，也毀于清王朝的腐敗與無能。圓明園之火，既是帝國主義才野蠻摧殘人類文明的見證，也是文明古國落后了就會挨打的證明。為了讓圓明園的悲劇永遠不再重演，我們理應從昔日這場噩夢中作出反思。圓明園在警示后世：落后就要挨打，中國必須強盛！

留下一個真正的圓明園

今天，我們學習了《圓明園》這一課，深受教育，感想很多。圓明園的悲劇令我感到奇恥大辱，要讓我們的后代知道這一國恥,記住這一國恥，發憤雪恥。

圓明園坐落在北京西北郊，建于1709年。由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。共占地5200余畝，比頤和園的整個范圍還要大出近千畝。

圓明園中，有金碧輝煌地殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中很多景物都是仿照各地名勝和根據古代詩人的詩情畫意建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、山高水長、西峰秀色。園中還有一處被稱為西洋樓的歐式建筑,包括6幢洋樓，3組大型噴泉和若干園林小品，都是文藝復興后期巴洛克風格,在細部和裝飾方面，又采用了許多中國的手法，是中西文化交流的產物。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著很多珍貴的歷史文物。這些文物十分精美，價值連城。所以圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

但是，美麗的圓明園早已成為過去的記憶，1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，在對圓明園進行瘋狂搶劫之后，野蠻地縱火焚燒。1900年又遭到八國聯軍的破壞。清王朝覆滅后，軍閥、官僚、政客肆意掠奪遺址上的遺物，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。

100年后的今天，人大代表對圓明園是否修復的爭論十分激烈。我的觀點是：不應該重修圓明園。

首先，當年修建圓明園就是清朝政府的一個錯誤決定，當時的中國并不發達，科技和經濟發展已經落后于歐洲，皇帝卻大興土木修建如此富麗堂皇的圓明園供他們私人享用。這也是后來國家受人欺負，無力還手，而最終毀掉圓明園的原因。

其次，今天圓明園的主要價值，早已不是皇家園林的輝煌，現在的遺址才更具有真正的文物價值，是外國列強侵略我國毀滅人類文明的歷史見證，是永遠的國恥紀念地，是我們進行愛國主義教育地活教材。重新修建圓明園等于制造一堆假古董，不會讓人感覺到以前我國人民的智慧才干。我們需要的是一個真正的圓明園。

第三，英、法聯軍燒毀圓明園給我們造成的損失，不僅是一個看得見的圓明園，更是給我國留下了看不見的奇恥大辱和心靈傷害。就算是把圓明園修得再好，也消除不了我國這一可恥的事件，反而讓子孫后代忘記國恥，不知奮進。

今天，我國仍然處于經濟的落后狀態，要做的事情很多，如果把這么多得錢拿來修復圓明園便又是重復當時清政府不注重發展經濟的錯誤，倒不如把這些錢拿來修一條高速公路或者造一艘航空母艦，更有利于中國的發展壯大。

我希望人大代表也聽取我們的意見，作為祖國的下一代，我當然希望中國有十個、百個、千個圓明園，但是更希望有一個經濟發達的祖國，一個強大的祖國，一個別人不敢侵略的祖國，讓我們的祖國強盛不衰，圓明園的悲劇不再重演！

《《圓明園的毀滅》讀后感》鹿山小學

五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候;當人們為申奧成功歡歡鼓舞的時候;我們不會忘記,在中國的近代史上,有一個百年的惡夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗爭的歷史。就在前幾天，我學了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我更加深入的了解了中國在過去所受到的屈辱!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。但是，在1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能那走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車用牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。而且，他們為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個中國人的心底。學習了《圓明園的毀滅》這一篇課文,我非常地憤怒。閉上雙眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無縹緲的清煙,在向上天質問:“圓明園有何過錯？可惡的英法聯軍為什么要把它燒毀？”是啊,英法聯軍為什么要把這座讓人流連忘返的五年級（下）人氣：2553 上傳時間：2009-04-15

園林洗劫燒毀？清政府為什么不去抵抗外來入侵、讓別人在我們的領土上橫行霸道、為所欲為?……太多的為什么,讓我心中的那一潭靜水,像被小孩丟進了一塊石頭,久久不能平靜。

哎，圓明園,你經歷了一個多世紀的歲月,方能得到那無與倫比的輝煌,卻在幾天之內毀于一旦,失去了昔日的光輝與繁華,失去了以往的耀眼與奪目。我只得仰天長嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯軍之野心,嘆息你那美好的過去。

今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學習；我們可以盡情在開滿鮮花的公園里游戲；我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無論生活怎樣好，我們還是應該刻苦讀書，掌握科學知識，讓祖國的明天更加美好！讓歷史不在重演！請同學們永遠記住：不忘國恥，振興中華

《圓明園的毀滅》讀后感----五年級第六篇作文

在很久很久以前，有一個如同幻想的宮殿；它是一個東方大國的宮殿；它是一個凝聚了千萬人汗水而成的宮殿。它的名字叫作圓明園。但是，現在，它已經不復存在了。

在一六一六年的時候，在中國北方有個叫滿族的民族。后來他們到了中國的錦繡江山，建立了大清王朝。到了清朝第四個皇帝康熙晚年的時候，圓明園誕生了。后來又經過雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五個皇帝的修改，圓明園已經十分精妙、龐大。但是到咸豐的時候，圓明園被毀滅了。英國和法國兩個西方大國組織了一次遠征，他們最終攻進了北京城，趕走了咸豐皇帝。他們闖進了圓明園，將里面寶物能拿走的就拿，不能拿走的就毀。走之前又用一把火將圓明園燒得干干凈凈。圓明園從此就從地球上消失了；有著一個多世紀歷史的圓明園消亡了。

圓明園是中國人的精華，經一百九十余年的修建，圓明園猶如一片幻景。它是中國文明的凝聚，是藝術的結晶。它是一個無法令人想像的樂園！它的損失是不可估量的。因為它的毀滅是中國文明史上巨大的損失，也是世界文明史上巨大的損失！英國和法國真是可惡至極。

但是，讓我們想一下，我們的祖國如此龐大，人民如此眾多，但為什么打不過英、法聯軍呢？

這是因為中國的武器太落后，而且清朝的皇帝們覺得馬刀、弓箭才是有用的武器。還有，清軍的武器在幾百年來沒有一點改進。在英、法聯軍的一個牧師的日記中記道：“中國人的武器太差了，他們的大炮和我們相差半個世紀，瞄準性差，射程又太近。”這說明清朝腐敗無能。但是，中國士兵卻十分勇敢。讓我們回顧在英法聯軍攻北京之前的八里橋戰役，那是清軍和敵軍最后一次浴血奮戰。中國出兵三萬，敵軍卻只有八千余人。中國的蒙古騎兵一個個奮勇向前、前仆后繼，但聯軍的火炮非常猛烈，很少有騎兵能殺到敵人跟前，直到最后一位戰士從馬背上跌落。英軍指揮官感嘆道：“中國士兵太勇敢了，如果有了好的武器，不知道會干出什么。”就是因中國當時不重視科技，但更重要的是中國總是自我封閉，不和外國人交流，還自高自傲。孫子說：“知己知彼，百戰百勝。”當時中國既不知別人有多強，也不知自己有多弱。乾隆時期，一個西方貴族出使中國，打算與中國聯盟，乾隆卻說：“我們是天朝大國，不必和西番聯盟。”那個使臣在走之前說道：“中國就像一艘破爛不堪的大船，一旦沒有好的領導，就會沉沒。”

但現在沒有人敢來欺負我們了。因為我們有一位偉大的領袖毛主席，他領導我們把原子彈和氫彈造了出來。現在我國又在建航空母艦，而且，我國已有六位英雄乘飛船上天了。這些說明我國實力很強。我真為祖國現在的強大而自豪、《圓明園的毀滅》讀后感

上周，我讀了小學第九冊，第21課《圓明園的毀滅》這篇課文介紹了世界聞名的皇家園林的壯麗景象和慘遭毀滅的情景。讀了這扁課文，我十分憤恨，又萬分惋惜，我心里很不平靜，有許多話想說，所以就寫下了這篇讀后感。

讀了這篇課文，我驚嘆圓明園的藝術成就，圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。現在世界上有很多皇家林園，哪一個也不敢跟圓明園比，圓明園高超的建筑技巧，精巧的設計，可以說是舉世無雙。

我從書上看到，只有三天時間，雄偉壯觀的圓明園就在世界消失了，無數文物珍寶被掠走，三百多名宮工匠、太監被燒死、宏偉的建筑被燒毀了，一百五十年修建圓明園的辛苦全都化為灰燼。這些，讓我看到了戰爭的罪惡。從這里，讓我想到了中國的世界發生的戰爭，比如說，抗日戰爭、抗美援朝戰爭，伊拉克戰爭，這些戰爭天天都在死人，天天都有財產被毀掉，這些都說明：戰爭是多么可恨呀！

讀了這篇課文，古代勞動人民的智慧和才能讓我驚嘆，圓明園藝術珍寶遭毀滅，讓我萬分惋惜。學了這篇課文，我更加痛恨戰爭，我堅決反對侵略，我希望世界和平。現在，我要勤奮學習，長大后把祖國建設得更加強大，不讓圓明園的悲劇在中國重演，讓我們不忘國恥，為振興中華努力吧！

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

【教學目標】

１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

４、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。【教學重點】

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。

【教學難點】

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。【教學準備】

１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

２、一篇優秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。【課時安排】

３課時。【教學過程】

第一、二課時

習作

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法

１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？

２、讀后交流：

⑴ 什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）

⑵ 如何才能寫好讀后感？

預設：

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

４、點撥：

平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、閱讀范文，感悟寫法

１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

２、小組討論，習得寫法：

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

３、交流讀后感的一般寫法:

⑴ 緊扣原文，抓住重點：

讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵ 聯系實際，情感真實：

讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶ 敘議結合，以“感”為主：

讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感

４、歸納寫讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

引導學生自主發現讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。

四、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

五、獨立選材、激情寫作

１、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

２、交流寫作內容，相機指導：

交流預設：

⑴ 《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──

我是中國人，我愛中國

──讀《難忘的一課》有感

⑵ 我在課下搜集了一篇文章，題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領土，鄭振鐸的學校決定“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這所大學關閉結束。”在停課之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。讀著短文，我覺得心情異常沉重，文中很多場景打動了我，所以我想寫這篇文章的讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。

⑶ 我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀與深情。我想寫《祖國，我永遠的母親──讀〈七子之歌〉有感》。

⑷ 學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。在寫的時候，我會聯系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。

寫作內容的交流激發了學生抒發內心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。

３、自由選題，練習寫作：

同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

回顧板書：

請注意緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

六、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何評價、修改：

鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。

七、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。” 〖板書設計〗

讀后感

緊扣原文，抓住重點；

聯系實際，情感真實；

敘議結合，以“感”為主。

第二篇：讀后感作文指導

《讀后感作文指導》教案

課前準備：.收集歌頌母愛的詩歌，佳句。

教學過程：一、二、三、1.2.3.4.談談自己的母親。閱讀《慈母情深》交流閱讀感受。教師指導從以下幾個方面匯報：文章主要講了什么內容？（相機板書：讀內容）你從文中體會到作者什么思想感情？（板書：悟感情）文中主要人物是誰？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節最讓你感動？為什么？（板書：析人物或析情節）這篇文章讓你想到了什么？（板書：展聯想）

四、指導寫作：把我們剛才的談話過程整理出來就是一篇很好的讀后感。

1.開頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進行介紹。

2.談感受之前簡單介紹文章主要內容，不能超過五句話。

3.寫感受時可以列舉文章中的描寫進一步說明。盡量多使用排比句，反問句，增強感情表達的程度。

五、練習寫作。

六、個別點評。

《寫讀后感》教案

（一）一、導入新課。

１、今天我們來上一節作文課。（板書：寫讀后感）

２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、學習寫讀后感。

下面我們按三個步驟來學習。

１、審清題意，明確內容。

學生默讀，思考：這次習作的內容是什么？具體要求是什么？

交流。

２、確定感點，選擇材料。

①、明白“感點”：就是最讓你受感動的那一點或方面，也可以說是觀點（主題）。②、給文章列感點。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同；同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

３、按序寫作，詳寫重點。

①、擬題。

直接擬題：讀《??》讀《??》有感讀《??》后想到的讀《??》的感想讀《??》后的感想讀《??》后《??》讀后感《??》讀后我讀《??》有感于《??》

以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

環境保護人人有責

——讀《維也納森林的故事》有感

②、讀后感的寫法。

開頭：關鍵字：篇名感點

（用一兩句話點明原文篇名，說明感點。）

中間：關鍵字：介議聯

介（簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯系實際”）

聯（具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。）

結尾：關鍵字：照應總結

（照應開頭的內容，再次強調感點，總結自己受到的教育或啟發）

三、例文賞析。

四、列提綱、動筆寫作。

師提示：寫讀后感三忌：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。

三忌感想脫離原文內容，感想與所讀脫節、無關。

反思：這篇教案設計是為了教而教。它重點強調了怎么寫讀后感，它給了學生一個固定的模式，局限了學生的思維，學生寫出來的作文會是千篇一律。而我們學習寫讀后感，一方面是學會做這種讀書筆記的形式，更重要的一方面是讓學生養成良好的讀書習慣——讀有所思、讀有所獲。

老師一走進課堂，就說“我們來上一節作文課”，學生聽了就頭疼，因為他們本身就畏懼作文，這不猶如當頭一棒？要讓學生在輕松愉悅的氛圍中享受作文，讓他在不知不覺中習得，而不感到是在學枯燥乏味的作文。

《寫讀后感》教案

（二）教學目標：

１、通過學寫讀后感，使學生養成邊讀邊思的良好閱讀習慣。

２、進一步培養學生的閱讀和表達能力。

教學重點：

會寫讀后感。

教學難點：

指導學生談自己的閱讀感受。

教學設計：

一、明確目標。

1、談話導入。

最近你看過什么書？或者讀過什么文章？

這本書或這篇文章給你印象最深的是什么？你有什么感受呢？

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”；再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《同桌的你》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯翩，會為之感慨萬千??我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

3、明確目標。

讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章；讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。（板書：寫讀后感）

二、確定感點。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。２、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫 觀點”或主題。

３、閱讀《維也納森林的故事》，說說你最感動的是什么？指導學生給這篇文章列感點。

三、暢談感受。

１、推薦文章學生閱讀。

２、在小組內交流自己的閱讀體會。

３、全班交流。

教師注意引導學生發散思維談個人閱讀感受，如聯系實際、進行對照、運用聯想等方法談感受。

四、學寫讀后感。

反思：羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發現自己，檢查自己，超越自己。學生學寫讀后感，了解寫讀后感的形式、會寫讀后感還不是最終的目的，我們要通過寫讀后感，養成學生邊讀邊思的良好的閱讀習慣，通過閱讀，把作者豐富的、內斂的情感變成學生自己的情感，使他們的認識上升到另一個層面。

第三篇：作文指導：如何寫讀后感

作文指導：如何寫讀后感

魏了了

國慶來臨之際，集團舉辦了愛國詩歌歌曲朗誦演唱比賽，場面熱烈激動人心，讓每一個在場者都深愛感染。事后恰有人提出讀后感的寫法。我的第一感應就是讓他讀一讀——

雪原上的戰魂

——讀《林海雪原》有感

六年級 肖迪夫

寒假期間，我讀了曲波先生的長篇小說《林海雪原》。

這本書描寫的是新中國解放前夕人民解放軍在東北林海雪原剿匪的故事，故事的主線是以少劍波領導的精干小分隊，與當地的群眾配合，設巧計、斗智謀，出生入死，不畏艱險，最終消滅了一股股土匪，保證了解放區的和平安定。書中主要刻畫了智勇雙全的少劍波、楊子榮等英雄人物和兇殘狡詐的許大馬棒、座山雕、蝴蝶迷等土特頑匪。每個故事都生動形象，每個人物都躍然紙上。讀書的時候，仿佛身臨其境，感同身受。與解放軍戰士同歡樂、共悲喜，每當他們面臨險境，我都會替他們捏一把汗；每當他們勝利脫險時，我都會感到由衷的高興。故事情節扣人心弦，引人入勝，使我沉浸其中，無法自拔。

給我印象最深的一個小故事是《逢險敵，舌戰小爐匠》。講的是楊子榮喬扮土匪、智取威虎山的一個關鍵情節。當時楊子榮設計為座山雕慶壽，大擺百雞宴，聚眾匪于威虎廳便于小分隊一起殲滅。計劃順利進行時，小爐匠欒平冒冒失失、灰頭土臉地闖了進來，他在山下時曾被解放軍活捉過，認識楊子榮，便向座山雕指認楊子榮。我的心立刻揪了起來，因為楊子榮只身陷虎穴，一旦敗露，不僅他會犧牲，而且會使小分隊的剿匪行動毀于一旦。但我們的楊子榮，藝高膽大，鎮定自若，利用座山雕的多疑和土匪之間原有的矛盾，巧施反奸計，反把欒平給消滅了。最終，把座山雕這伙土匪一舉殲滅。楊子榮不愧英勇無畏、智勇雙全！

讀完此書，我覺得這些解放軍戰士身上，都有一顆對黨對人民的赤膽忠心。赤膽忠心從何而來？是他們都有一個英勇無畏、舍生取義的靈魂！像楊子榮，如果沒有無畏和勇敢，安能舍生忘死、獨闖匪穴、舌戰欒平、獨賺九彪？像少劍波，如果沒有勇敢和舍生，哪能敢走三官道、孤軍奮戰大甸子、毀巢切屁股（不畏疲勞對土匪窮追猛打）不懼艱險？像欒超家，如果沒有舍生取義之心，怎么可以做到舍命辟天道、疾跑送情報？英雄們都是把自己的生命化為了對黨對人民的忠誠和熱愛，真正做到了“所欲有甚于生者，所惡有甚于惡者”,他們已經是“雖高于人民，又低于人民”的人，真正是人民的子弟兵，人民的守護神。如果沒有他們的浴血犧牲，哪有我們今天幸福安寧的生活！他們的光輝，將永遠閃耀在人們心中，在川流不息的歷史長河中，永遠不得玷污。

反思我自己，生活在安逸的環境里，連個平常的家務活都不做，與小朋友們交往也很平淡，沒有急他人之所急為他人著想的精神。凡是總是以自己為中心，很少考慮別人的感受。幼稚的清高，淺薄的自足。而故事中的高波，年僅18歲，卻為了掩護群眾和戰友們撤退，死戰不退，獻出了自己年青的生命。和英雄們相比，真是自慚形穢，無地自容。今后，一定要向英雄們學習，勤奮苦干，樂于助人，做一個對社會有用的人。

沉吟良久，我覺得英雄們就是新中國的創建者，沒有他們的浴血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。沒有強大的祖國，就沒有我們幸福的小家。我們一定要珍惜這個時代，更要在這個時代警醒，時刻不能忘記烈士們的鮮血，警惕那些忘祖背典、玷污烈士的人們。用我們的青春和熱血，守護好這個偉大的時代！

掩卷長思，覺得收獲頗多。

思路分析：

五六年級的同學，在學過《圓明園的毀滅》一課之后就應該已經掌握了讀后感的寫法——課本上有專門的關于此文的讀后感。但真正能寫好讀后感的卻寥寥無幾。原因何在？

上文《雪原上的戰魂》應該是當堂完成的最最打動人心的讀后感——沒有之一。了解了這篇文章的誕生過程，或許就找到了原因。

春節后開學第一天。雖已在開學前作了充分準備，但因需發放各種學習用品及收交查點假期作業等，尚不能立即開新課，于是我布置了：“回顧假期所讀書籍，選取你印象最深刻的一本書或一篇文章，依據已掌握的讀后感的寫法要求，寫一篇讀后感。”當天兩節語文課都用來寫此文，到晚飯后寫作業時間依舊無人完成。

肖迪夫同學因事白天請假，晚寫作業時間方才到校。進教室明確同學所忙之事后迅速歸位行動，于放學前五六分鐘時完成并上交——當時上交的再無他人。我快速掃了一眼，感覺文章甚好，予以肯定的后只是改動一個小地方，即放學。

次日語文課，我請肖迪夫同學談一下讀《林海雪原》的過程和方法，他說：“連讀帶講有三四遍。和媽媽外出，在火車上讀、在飛機上讀，到了酒店就給媽媽講。因為特別感動，回家后又給爸爸講了某些情節和具體人物。”然后我請他上臺朗讀自己的讀后感。

看著他昂揚朗讀的樣子，我眼里噙滿了淚水，在想：一個孩子或一個人的精神氣質完全可以因讀書而富魅力。是氣沖霄漢還是精神萎靡，也是取決于家庭氛圍及所讀書籍！

如何能寫好讀后感？

此時，相信大家的答案已了然于心：

認真對待要讀的書籍，投入地讀——熟通、讀透，并讓自己感動。

如果只是一知半解、半通不通，只能生硬地搬取原文語句和內容，幾乎不會有絲毫真正屬于自己的感受。

第四篇：觀后感、讀后感作文指導

“觀后感、讀后感”作文指導

一、什么是觀后感

觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因觀看而激發的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎上發感想。

那么要寫好一篇有體驗、有見解、有感情、有新意的觀后感。老師給同學們介紹一套行之有效的方法。

二、寫觀后感的方法

第一、聚“睛”會神，觀感共鳴。

1、要“會看”電影

要寫觀后感，首先要“會看”電影。也許有人會發笑：只要眼不瞎耳不聾，誰不會看電影？可是為什么許多人看完影片留不下印象呢？更不必說寫出感想了。因此，老師在此提醒各位同學在看電影時要“投入”，要讓自己沉浸在影片所營造的情感世界里，與主人公同悲歡、共休戚。同時，還要并用眼、耳、腦各種感官，留意細節。

所謂細節，就是影片畫面中對表現對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。細節包括人物的舉手投足、一顰一笑，道具的運用，色彩的調度，聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動情節發展都起著積極作用。觀眾觀看影片的過程，其實就是一種視聽享受的過程，既是視覺美感逐漸積累的過程，也是情感刺激不斷深化的過程。只有聚“睛”會神，我們在觀看時獲得的感受才能愈豐富、強烈，對影片內涵的理解也就愈深刻、透徹，寫觀后感就更有基礎。

2、要將重點放在一個“感”字上

寫觀后感，要從自己觀賞影片的感受出發。可是，不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表“感”的文字卻很少。應強調以“感”為主，從文字上看，“感”的內容大約占影片主要內容的五六倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。

3、感”是重點，不等于離開“觀”

有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如觀了《火燒圓明園》，有的同學“感”與“觀”內在聯系不緊，有的根本無聯系，他們寫了一下影片內容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。有個同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發于“觀”、“觀”服務于“感”。

4、要聯系實際而“感”

要寫好觀后感，就該聯系實際，深入發揮，把自己的“感”寫深、寫透。這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

第二、曲徑通幽，挖掘要深

觀后感屬于評析性的議論文一類。電影觀后感，即對影片發表評論，抒發自己的感受和見解。它又有別于影評：影評--重在“評”，在挖掘了主題之后，應當對主題的成功與否、主題的表現所依賴的環境是否真實，人物形象的塑造是否符合現實生活以及電影語言的運用是否成功等方面展開評價與論述；觀后感--重在“感”，表達方式以抒情、敘述為主，內容多為電影對觀眾的啟發，觀眾看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以從主題、人物、細節、場面、語言等方面入手；就多部影片來說，有的側重于思想內容，有的側重于表現形式，有的截取影片的某個場面、某個事件。“感點”的選擇，各具特色，可資借鑒。

寫電影觀后感，要選擇好角度。一篇幾百字的觀后感，容量很小，而一部電影所牽涉的內容卻很多，切忌面面俱到，必須選好角度，把重點放在一個側面上，這就叫“口子要小，挖掘要深”。選擇角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度選得好，對立意、選材、構思、謀篇都直接產生連鎖反應，有利于把觀后感寫好。

第三、厚積薄發，調“兵”遣“將”

寫電影觀后感，要充分而又妥貼地運用學過的語言。民間有一個給“語言”下定義的謎語：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高爾基也說過類似的話：“語言是一切事物和思想的衣裳。”“文學的第一個要素是語言。”電影是一種藝術，電影觀后感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達出來。對影片沒有真切而深刻的感受，自然寫不好觀后感；有了真切而深刻的感受，如果語言貧乏，同樣也寫不好電影觀后感。針對這樣一篇觀后感，作者盡管記住了影片的情節，但從觀后感的文體要求和語言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，語言平淡無味，很難吸引讀者的眼球。

三、那如何寫出真情流露的觀后感呢？

一、正確把握文章內容。

常見的觀后感一般包括三大塊內容：

1、內容簡介。用簡單幾句話概括影片內容，就像我們平時讀了一篇課文歸納主要內容一樣，做到既完整又簡練。

2、發表評論。寫這部分時，同學們可向自己提這樣幾個問題：你對影片中哪件事印象最深刻，為什么？哪個人物你最喜歡，為什么？哪個場面最使你感動，為什么？只要選擇其中一個問題深入思考并寫下來，就構成了自己對影片中某人或某事、某個鏡頭的個性評價。

3、抒寫感受。這是觀后感的主體部分，學生往往言不由衷，空喊口號。最有效的方法是作比較：或將片中人物與自己比較，尋差距，找不足；或與身邊熟悉的人相聯系，闡發自己的觀點；或將電影中的先進事跡與生活中、社會上的現象比比較，從正反兩方面談感受。在寫作時，同學們可簡單列舉一些親身經歷、耳聞目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，敘議結合。一句話，只有聯系自己，聯系生活和實際，才能寫出真情實感。

二、找準寫作的切入口。

一部電影人物眾多，內容紛繁，情節縱橫交錯。寫作時不能面面俱到，必須找到一個切入

展開全篇，好像一條紅線將“簡介－評論－感受”三塊內容串連起來。下面簡單介紹幾種方法：

1、選擇一個人物。一部電影看完，有的同學對主角贊不絕口，有的對某一配角記憶深刻。不管怎樣，只要挑選一個人物，透過其言行舉止走入他的內心，由此而發表評論，抒寫感受。

2、截取一個片斷。即選擇影片中的一個小故事或一個獨立的情節展開。如電影《任長霞》中，表現任長霞一心為民的事例很多。同學們就可選擇其中的一個小故事作為切入口，聯系實際談感受。

3、描寫一個鏡頭。即采用特寫或素描的方法，生動描述影片中感人至深的一個鏡頭，引發自己的情感共鳴，進而談體會說感受。

三、循序漸進寫出特色。

初學觀后感的同學可按照常見的“簡介－評論－感受”三段式順序謀篇布局，這樣容易上手。有時，“評論”和“感想”可合二為一，邊點評邊寫感受。有了一定基礎后可突破固定結構，采用邊敘邊議邊抒情等方式，圍繞一條中心線索，寫出真正屬于自己的獨特感受。

范文欣賞

要做一個對社會有用的人--------觀《長江7號》有感

不久前，我觀看了電影《長江7號》。這部電影講述了一個名叫小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進了貴族學校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發生了，小狄爸爸送給小狄的“玩具”——“長江7號”（其實是一只外星狗）發揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片的故事情節雖然簡單，但發人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學習成績經常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好學習，最終一事無成。而那位窮家的小女孩，由于從小就用功學習，終于成就一番大事業，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學身在福中不知福，沒有珍惜現在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認真寫作業；有的上課不認真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；有的搞衛生時經常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學生，從現在起我們就要努力學習，培養良好的道德修養，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻的人。老師評語：作者在概括電影情節的基礎上，圍繞“長大了做一個對社會有用的人”這句話展開論述。作者列舉典型例子進行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學習，培養良好的道德情操，長大做一個有益于社會的人。

《唐山大地震》觀后感

今天電影院人頭涌動，因為22日是我盼望以久的大片《唐山大地震》的上映日期。1976年7月28日，上帝說，給他們一次小小的懲罰，讓他們清醒一點。地表的震動，驚醒了茫然無措的人類，也不知道自己曾經犯下的錯。地平線上幾乎就沒有一絲靜謐的地方可言，民不聊生，放下自己的尊嚴去求救。

徐帆飾演的那個母親，說實話，在我把整部電影全看完的時候，我才發現，懺悔其實可以在堅定不移的信念之中，幻化成愛。那個母親，在救孩子的時候，不停地重復，救兩個，救兩個。可是，人類之前對上帝犯下太過于嚴重的錯誤，救一個孩子是應得的。

可能是因為，那個時候，重男輕女，馮小剛導演很好地詮釋了這一點。在救人的時候，母親毅然選擇了弟弟。在奶奶要把他抱回去的時候，為什么不在之前活生生的時候？

把電影看到一半的時候，我突然發現，時間，十年，九年，十三年，時間過得太快。我才猛然感覺，電影取名為唐山大地震，講述大地震的時間連一半都沒有。這個問題可能很多人都想問，他在放映完畢之后回答了這個問題。他說，這部片子的主旨在于：親情撕裂以后，怎樣去挽救，怎樣去撫平傷口。

電影本身的特技效果讓我很震撼，可能阿凡達都沒有這樣的效果。內容也不能說不好看，只是在我眼中，能夠讓我有所感觸的就是海云臺。海云臺中的情感元素比較到位。

在大地震之后，痛苦流涕，向死去的人懺悔。懺悔之后，就開始清醒，要將自己的家重新建成，重新發揚光大。

這部電影中，最感動我的是那個母親無時無刻想著自己的罪過，無時無刻不感到心痛。整整三十二年，她說了二十年，回家的路怎么走，這可能是導演發掘了人心最溫暖的一面。回家的路怎么走，這個母親真的很偉大，女人的青春沒幾個三十年，她卻寧愿孤守清寡，不愿離開。

希望大家能在看完之后有所感觸，擁抱一下身邊的親人，這是放映員最后說的話??

《十一枝康乃馨》讀后感

昨天看了作家蔁苒寫的《十一枝康乃馨》，讀后令人感動。故事講的是蔁苒弟兄倆為了在母親節來臨時給母親送上一份特殊禮物——十一枝康乃馨，而到花店打工的故事。我想，當他的的母親收到這份特殊的禮物時一定會很驚喜，而且知道花的來歷時，還會流下感動的淚水。我想起膾炙人口的孟郊《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”十一枝康乃馨，傳遞的是孩子對慈母的濃濃愛意。

“母愛如水”，母親的愛很細小，有的時候表現在一根針，一杯水。我們漸漸地長大了，而母親卻漸漸老了，有了皺紋和白發，我們關心她們關心得很少，而母親的目光依然一如既往地注視著你，伴你成長。

我們出生出來，母親就把愛傾注在我們身上，一點一滴，我們認為理所當然。就像我的媽媽，每天第一個起床為我準備早飯；變著花樣燒我愛吃的菜；當我生病的時候，她總陪在我的身邊；我考試不好受委屈的時候，她總是安慰我、鼓勵我；當我受到老師的表揚而得意洋洋的時候，她總是提醒我要繼續努力。而我從來都沒有對媽媽說過一聲“謝謝”，而是“衣來伸手，飯來張口”，認為這些都是應該的。

母愛是世界上最偉大的愛，母愛是我們一生的財富。想到這，我不由自主地哼起了兒時的童謠：“我的好媽媽，下班回到家??”我靈機一動，不經意間看到剛買的豌豆還沒摘呢，于是我連忙開始剝豆子。漸漸地，我的指甲剝疼了，我并不氣餒，想到媽媽為我的病能很快好起來，天天陪在我的身旁，我立刻又充滿了力量，繼續剝下去，終于大功告成了。媽媽下班回到家，看到已經剝好的豌豆，欣慰地笑了：“我們的凱月真的已經長大了。”

我們其實應該經常關心父母，感恩父母呀。

《賣火柴的小女孩》讀后感

暑假里，我讀了故事《賣火柴的小女孩》。《賣火柴的小女孩》這篇著名的童話故事，為我們生動地講述了一個新年的夜晚，一位小女孩光頭赤腳地在街頭賣火柴，她又冷又餓，痛苦地忍受著，她幾次點燃火柴，眼前出現一個又一個幻像，最后帶美好的幻想，臉帶微笑，凍死在墻角的故事。

讀著這篇故事時，我的鼻子酸了，眼淚就像斷線的風箏不停地往下流。這個可憐的小女孩，在人們合家團圓的那個新年的夜晚，因為沒有賣掉一根火柴而不敢回家，最后被凍死在那又冷又硬的墻角。

想想那時，看看現在，是無數革命先輩用鮮血和汗水為我們帶來如今幸福安逸的生活。生活在黨的陽光下的我，從小就在爸爸媽媽呵護下長大，好似一朵朵溫室的小花，燦爛奪目，卻經不起一丁點風吹雨大。過著衣來伸手，飯來張口的生活，什么都不做，什么都不想，每天吃飽穿暖，過著無憂無慮的生活。甚至有時常常會因為飯菜不合口、衣服不好看而與家長耍脾氣，比起賣火柴的小女孩，我覺得自己太不懂事。我想今后我一定要好好珍惜這來之不易的生活，聽爸爸、媽媽的話，不挑食、不偏食，不任性，學習之余幫助媽媽做一些力所能及的家務事，爭取做一個懂事、乖巧的孩子。

第五篇：讀后感指導

小學生作文指導——寫讀后感

小學生讀后感的寫法

什么是讀后感

一、讀完一本書，一篇文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會。

讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同），讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。

二、怎樣選書目 選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章； 有人喜歡選寫景狀物的。哪些文章比較適合小學生寫讀后感，建議選擇寓言故事、童話故事、富有哲理的文章比較好。因為這一類的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。

三、怎樣定標題

讀后感的擬題方式有兩種： 一種是《〈×××〉讀后感》或《讀〈×××〉有感》；

一種是有正、副標題，如正標題是《感悟生命》，副標題是《——讀劉墉作品集有感》。第一種簡潔明了，第二種則顯文學韻味。使用時應因文而異、因人而異，不可強求。

四、小學生怎樣才能寫好讀后感（1）通讀全文、認真體會 “讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。在讀 中可分三步去理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科，為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。只有通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。

（2）抓住重點選擇感受點 在讀好文章的基礎上，選擇重點作為感點。什么叫“感點”，感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。

讀后感的基本格式

（一）標題 擁有一顆純潔的愛心（感點）——讀《夢想的力量》有感（題材）

（二）正文結構

⒈ 點明篇目寫出總印象 ⒉ 抓住感點介紹內容

⒊ 圍繞感點議論感想 ⒋ 圍繞感點展開聯想 ⒌ 總結感受升華感點

《魯濱遜漂流記》讀后感 輕輕的合上書已經很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著我。

魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙。魯濱遜在這里獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個俘虜-------“星期五”。過了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實干精神，這些都是我們應該學習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農作物制造出了粗糙的面包。這一點就是我們不能相比的。現代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口。記得有人做了一個實驗：一個日本的孩子和一個中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒的山中。中國的孩子很害怕，沒有堅持下來。而日本的孩子卻憑著堅強的意志和勇敢的斗爭精神頑強的堅持下來。簡簡單單的實驗說明一個不簡單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會的溺愛之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無為，難道我們不應該做點什么嗎？魯濱遜機智勇敢，會在沒有條件的情況下創造條件，這正是我們所缺乏的。同學們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會、國家。魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個人物，更敬佩他身上的精神。