第一篇：上海市《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材情況介紹大全

關(guān)于上海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材情況介紹

為了貫徹上海市教委關(guān)于《上海市中等職業(yè)教育深化課程教材改革行動計劃（2004-2007）》的通知。開始制定語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)課程標準，并于2006年頒布實施。

2004年，依據(jù)一綱多本的原則，由華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)出版社承擔(dān)了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》 教材的開發(fā)與編寫。教委陳麗娟老師將上海市中職計算機教研組的老師一分為二，分別參加了兩本教材的編寫。

華師大版教材課改力度要小一些，以教學(xué)活動方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，從感情上易被教師接受。華師大版教材圖文并茂，彩色印刷；所選的標題、內(nèi)容貼近學(xué)生生活、也有親近感。華東師范大學(xué)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材占整個上海中職《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材市場的60%強。其教材已出到了第三版，配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)每年修訂一次，到2008年已修訂到了第五版；但內(nèi)容變化不大。

復(fù)旦大學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材引進國外教材的模式結(jié)構(gòu)，采用項目任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好的貫徹了教委課改理念，課改力度要大一些。由于初次接觸，從感情上一開始，不易被大步分教師接受。為此，第二年，復(fù)旦大學(xué)出版社請一線中職教師對《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材和配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)做了大幅度修改。之后，教材修改不大，現(xiàn)已基本定型。

上海的兩套《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，經(jīng)過多次修改，相互取長補短，內(nèi)容上趨于一致，只是華師大版教材以任務(wù)引領(lǐng)方式呈現(xiàn)，而復(fù)旦大學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材以項目單元方式呈現(xiàn)。

經(jīng)過近五年的教學(xué)，特別是經(jīng)過二次教學(xué)法評優(yōu)，兩輪全市性教師全員培訓(xùn)，課改理念已逐步被上海計算機教師接受。排除先入為主的慣性和教師的教學(xué)惰性，若再次呈現(xiàn)出現(xiàn)五年前的選教材一幕，也許復(fù)旦大學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材也許會勝出。

現(xiàn)在，全國課改進程不均衡，新版教材不得不兼顧不同地區(qū)的情況。鑒于上海已發(fā)生過的情況，考慮到教材銷售和教師對教材的接受程度，我建議：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的基礎(chǔ)模塊（108課時）用教學(xué)活動任務(wù)方式，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的職業(yè)模塊（36課時）用項目任務(wù)方式編寫。

我認為：文化基礎(chǔ)課程易采用任務(wù)驅(qū)動方式教學(xué)，教學(xué)活動易于體現(xiàn)“學(xué)生為主體”、“做中學(xué)”理念，任務(wù)內(nèi)容也易于貼近生活、貼近社會。專業(yè)課可以采用案例方式，案例是已經(jīng)發(fā)生過的典型事例，通過分析、討論可以使學(xué)生明辨事理；這對法律、國際商務(wù)等文科性質(zhì)課程尤為合適。專業(yè)課也可以采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生在完成典型產(chǎn)品、典型服務(wù)的過程中掌握知識與技能、學(xué)會做事。項目教學(xué)法對于計算機、數(shù)控、工程類課程尤為合適。

但然，任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、項目教學(xué)沒有本質(zhì)性的區(qū)別，同一個內(nèi)容一位好的教師就可以任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、項目教學(xué)或其他方式呈現(xiàn)。

上海《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材盡管做了多次修改、再版，但畢竟是五年前教學(xué)和課改的水平，存在不少問題。

1．信息技術(shù)基礎(chǔ)教材活動的邏輯結(jié)構(gòu)體系不完整。從教學(xué)實際情況看：教與學(xué)的活動最好成對出現(xiàn)，2．教學(xué)活動本身邏輯結(jié)構(gòu)體系不完整。從教學(xué)實際情況看：由活動背景→活動任務(wù)→活動分析→實踐活動→活動小結(jié)（反思）構(gòu)成師生共同進行的教學(xué)活動；由活動背景→活動任務(wù)→活動要求（目標）→活動分析→活動評價構(gòu)成以學(xué)生完成任務(wù)為主的自主探究實踐活動。

3．信息技術(shù)是一門文化課，教材中Office軟件教學(xué)比重太大，影響到信息技術(shù)內(nèi)容的整體性安排。

4．教學(xué)活動設(shè)計節(jié)奏性不強。教學(xué)活動任務(wù)設(shè)計要符合教學(xué)節(jié)奏性特點，課時差異不大。

5．整個教材從教知識與技能考慮多，從教學(xué)活動的組織考慮少。從教學(xué)法評優(yōu)獲獎的案例看，教學(xué)活動的組織的構(gòu)思是關(guān)鍵。

6．信息技術(shù)課程教學(xué)是受信息技術(shù)考核的影響，勞動局考核中缺程序與控制模塊，目前，大部分學(xué)校也就放棄程序與控制內(nèi)容的教學(xué)。

上述是我對上海信息技術(shù)課程的基本看法，部分思想反映在去年我給鐵道《信息技術(shù)基礎(chǔ)》提綱中供參考。

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》提綱

【本課程共108課時：屬中專、職校的文化基礎(chǔ)課程】

（主線：體驗信息技術(shù)--采集信息素材—數(shù)據(jù)信息整合—信息發(fā)布共享）

項目1．體驗信息技術(shù)

【4課時】

（本項目側(cè)重體驗信息技術(shù)、信息技術(shù)分類、信息技術(shù)應(yīng)用）活動1 精彩紛呈―感受信息技術(shù)

1.1.1 教學(xué)活動

觀賞“機器人足球比賽”錄像

（觀賞以“機器人足球比賽”為主題的視頻動畫，開展“信息技術(shù)與智能機器人”討論，了解信息技術(shù)、信息傳感、信息傳送、信息處理與信息控制技術(shù)應(yīng)用）

1.1.2 體驗活動

觀賞“機器人滅火比賽”錄像

（觀賞以“機器人滅火比賽”為主題的視頻動畫，撰寫一篇“機器人滅火中信息技術(shù)應(yīng)用”觀后感。）

活動2 豐富多彩―體驗信息技術(shù)應(yīng)用

1.2.1 教學(xué)活動

觀賞“信息技術(shù)進社區(qū)”錄像

（觀賞以“信息技術(shù)進社區(qū)”為主題的視頻動畫，開展“信息技術(shù)進我家”討論，了解信息技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展）

1.2.2 體驗活動

參觀信息化校園

（體驗信息化過程中的“數(shù)字化校園生活”）1.2.3 教學(xué)活動 瀏覽“NOC活動”網(wǎng)站

（瀏覽 “全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”網(wǎng)站（http://www.tmdps.cntv.com/special/C17576/01/），體驗信息技術(shù)的應(yīng)用）

項目2．體驗信息處理技術(shù)

【20課時】

（本項目側(cè)重體驗信息處理、信息處理系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用）活動1 親密接觸―體驗計算機技術(shù)應(yīng)用 2.1.1 教學(xué)活動

嘗試談?wù)劇叭四X與電腦”

（講述經(jīng)歷，提高對計算機的學(xué)習(xí)興趣，了解計算機與其他信息處理設(shè)備）2.1.2 體驗活動 參觀學(xué)校“數(shù)字化教室”

（了解多媒體教室的組成，計算機使用與管理制度）活動2 能工巧匠―組裝計算機

2.2.1 教學(xué)活動

組裝臺式多媒體電腦

（了解計算機的組成，計算機的組裝過程，安裝操作系統(tǒng)，讓計算機系統(tǒng)動起來）2.2.2體驗活動

安裝Windows操作系統(tǒng)

（安裝計算機組件，安裝操作系統(tǒng)，體驗動手與團隊協(xié)作的快樂。）活動3 隨心所欲-使用操作系統(tǒng)Windows xp 2.3.1 教學(xué)活動

管理Windows XP 桌面 2.3.2體驗活動

使用Windows xp系統(tǒng)

2.3.3教學(xué)活動

計算機窗口與對話框操作 2.3.3體驗活動

體驗窗口對話框操作 活動4井井有條―管好計算機信息資源 2.4.1教學(xué)活動

管好計算機文件

（掌握系統(tǒng)資源的管理，包括：文件、文件夾、資源管理器的使用）2.4.2 體驗活動

巧用資源管理器

（體驗資源管理器的使用，提高計算機使用效率）2.4.3 教學(xué)活動

管理計算機磁盤

（體驗計算機磁盤管理，了解數(shù)據(jù)整理、儲存、資源共享技術(shù)）2.4.4 體驗活動

體驗“系統(tǒng)優(yōu)化與數(shù)據(jù)備份”

活動5居安思危―計算機信息安全 2.5.1 教學(xué)活動

信息安全管理

（體驗數(shù)據(jù)安全技術(shù)，學(xué)會系統(tǒng)優(yōu)化與備份，正確使用保護工具軟件）2.5.2體驗活動

查殺“計算機病毒”（知道計算機病毒對應(yīng)防范的措施，正確使用計算機病毒查殺工具軟件了解計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理基本要求）

項目3．體驗信息傳遞技術(shù)

【12課時】

（本項目側(cè)重體驗信息處理、信息處理系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用）活動1近在咫尺―體驗流媒體技術(shù)應(yīng)用

3.1.1 教學(xué)活動

觀看“央視”網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目

（PP軟件的下載和安裝，網(wǎng)上看電視，體會網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)先進性和實用價值）3.1.2 體驗活動

收看QQ“網(wǎng)絡(luò)直播”節(jié)目

（完成QQ軟件的下載和安裝，并利用QQ觀看網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目）活動2教學(xué)活動（電子郵件收發(fā)、Outlook）？？

活動3 交流無限―體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 3.3.1 教學(xué)活動

組織“信息技術(shù)”博客（使用網(wǎng)絡(luò)論壇，討論“信息技術(shù)”）3.3.2 體驗活動

開展網(wǎng)上“交流”活動

（使用電子郵件及MSN、QQ等即時通訊工具）活動4 體驗網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用

3.4.1 教學(xué)活動

組建家庭“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)”（簡單局域網(wǎng)的組建、了解組網(wǎng)實現(xiàn)過程）3.4.2 體驗活動

感受“無線網(wǎng)絡(luò)”魅力

（組建家庭無線網(wǎng)絡(luò)，側(cè)重于理念層次的感受）

項目4．體驗傳感與控制技術(shù)

【12課時】

（本章側(cè)重體驗信息傳感、信息處理、信息控制技術(shù)應(yīng)用）活動1 精彩十分―體驗信息傳感技術(shù)應(yīng)用

4.1.1 教學(xué)活動

現(xiàn)場采訪“數(shù)字傳感設(shè)備使用”（以“數(shù)字傳感設(shè)備”為主題，討論傳感設(shè)備運用）4.1.2 體驗活動

搜集“數(shù)字傳感設(shè)備”資料

（以“數(shù)字傳感設(shè)備”為主題，運用各種技術(shù)手段，搜集整理“數(shù)字傳感設(shè)備”資料）活動2 有條不紊 ―體驗信息控制技術(shù)

4.2.1 教學(xué)活動

編制“流水線上機器人”程序

（編制“流水線上機器人”程序，體驗“機器人”控制技術(shù)應(yīng)用）4.2.2 體驗活動

編制“會跳舞的機器人” 程序

（編制“會跳舞的機器人”程序，體驗“機器人”控制技術(shù)應(yīng)用）

項目5．原創(chuàng)數(shù)字信息

【12課時】（本章側(cè)重于原始數(shù)字信息素材的繪制、錄制、拍攝）活動1 栩栩如生―用數(shù)碼手寫板繪畫 5.1.1教學(xué)活動

繪制“奧運吉祥物”手稿

（會安裝，驅(qū)動手寫板，能將手工繪制數(shù)碼圖像并保存）5.1.2 體驗活動

繪制“數(shù)字漫畫”手稿（按主題，由學(xué)生獨立繪制數(shù)碼圖像）活動2 悅耳動聽—用話筒（MP3）錄音 5.2.3 教學(xué)活動

錄制詩朗誦“我的夢”

（使用麥克風(fēng)錄制詩歌朗誦，使用數(shù)碼錄音機、MP3的錄音功能錄制）5.2.4 體驗活動

錄制演講“把握今天” 活動3 開心一刻―用數(shù)碼相機（手機）拍攝 5.3.1 教學(xué)活動

獲取“樂在其中”素材

（了解數(shù)碼相機的使用方法，并將照片存儲到計算機中）5.3.2 體驗活動

拍攝“社會考察”照片（按主題，組織學(xué)生拍攝數(shù)碼照片）

活動4 聲情并茂―用數(shù)碼攝像機（攝像頭）拍攝 5.4.1教學(xué)活動

拍攝“微笑家庭”視頻片斷

（了解數(shù)碼攝像機的使用方法，將拍攝的視頻并存儲到計算機中）5.4.2 體驗活動

拍攝 “活力校園”視頻片斷（按主題，組織學(xué)生拍攝視頻）

項目6 采集數(shù)字信息

【12課時】（本章重點對已有信息，即二次信息的不同采集方法和保存）活動1藝海拾貝―網(wǎng)絡(luò)信息的采集

6.1.1 教學(xué)活動

組織“長征70年”展覽（掌握從網(wǎng)絡(luò)上收集文字、圖片、動畫、視頻作品的方法，使用相關(guān)軟件采集網(wǎng)絡(luò)視頻）6.1.2 體驗活動

開展“抽煙與健康”討論

（按主題，由學(xué)生獨立使用瀏覽器收集資料、討論）活動2 原汁原味―采集計算機屏幕信息 6.2.1 教學(xué)活動

抓拍 “商務(wù)禮儀”視頻

（掌握靜態(tài)與動態(tài)圖片的抓屏方法，并保存所獲取的信息）6.2.2 體驗活動

捕捉“教學(xué)演示”動畫（掌握靜態(tài)與動態(tài)圖片的抓屏方法，并保存所獲取的信息）活動3 原樣拷貝―用掃描儀采集信息 6.3.1 教學(xué)活動

使用數(shù)字掃描儀

（掌握掃描儀的使用方法，并保存所獲取的信息）6.3.2 體驗活動

組織“實踐中成長”數(shù)字圖片展素材

（按主題，由學(xué)生使用掃描儀采集素材，為圖片展覽做好準備）

項目7 整合文字數(shù)字信息

【16課時】（本章重點對文字、數(shù)據(jù)信息的錄入、編輯與處理）活動1 毛遂自薦―文稿的設(shè)計制作 7.1.1 教學(xué)活動

設(shè)計制作“自薦書”

（掌握文字錄入、設(shè)置藝術(shù)字標題、圖片的插入、表格制作、文稿編輯、排版、打印）7.1.2 體驗活動

設(shè)計制作“會議通知”

（按主題，由學(xué)生使用Word 2003 設(shè)計制作）

7.1.3 教學(xué)活動

設(shè)計制作“紅絲帶在行動”電子小報（掌握Word綜合應(yīng)用）

7.2.4 體驗活動

設(shè)計制作公園“入場券”（按主題，由學(xué)生使用Word 2003 設(shè)計制作）活動2 聚焦社會―數(shù)據(jù)表的設(shè)計制作

7.2.1 教學(xué)活動

組織“學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查分析”

（掌握數(shù)據(jù)的錄入、數(shù)據(jù)表的編輯、排版、統(tǒng)計分析、圖表的制作、打印）7.2.2 體驗活動

組織“中職生就業(yè)渠道調(diào)查分析”

（按主題，由學(xué)生調(diào)查、采集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析，編輯簡單的報告）7.2.3 教學(xué)活動

組織“水資源的調(diào)查分析”（掌握Excel綜合應(yīng)用）

7.2.4 體驗活動

組織“交通環(huán)境調(diào)查分析”

（按主題，由學(xué)生調(diào)查、采集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析，編輯簡單的報告）

項目8．整合多媒體信息

【12課時】（本章重點對圖片、聲音、視頻的簡單編輯與處理）活動1 色彩斑斕―圖形圖像的編輯與處理 8.1.1 教學(xué)活動

設(shè)計制作“足球比賽”廣告 〔了解圖形圖像格式，會使用Adobe Photoshop8.0編輯與處理，制作簡單特效，并保存〕 8.1.2 體驗活動

設(shè)計制作“演講比賽”廣告（按主題，由學(xué)生使用Photoshop8.0設(shè)計制作）活動2 動人心弦―音頻的編輯與處理

8.2.1教學(xué)活動

制作配樂詩朗誦“我的夢”

〔了解音頻信息的格式，使用Adobe Attention 2.0音頻軟件完成簡單的編輯處理〕 8.2.2體驗活動

編輯“把握今天”配樂

（按主題，由學(xué)生使用Adobe Attention 2.0完成簡單的編輯制作）活動3 精益求精―視頻的編輯與處理 8.3.1教學(xué)活動

制作“微笑家庭”視頻

（了解數(shù)字視頻的格式，使用會聲會影10做簡單剪輯、處理視頻）8.3.2 體驗活動

制作“校園生活”視頻（按主題，使用“會聲會影10”完成簡單的編輯制作）

項目9．信息發(fā)布與共享

【16課時】 活動1 真實再現(xiàn)―信息的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布

（本章重點討論信息發(fā)布的多種方法和途徑）9.1.1 教學(xué)活動

組織“信息技術(shù)”博客（使用網(wǎng)絡(luò)論壇）

9.2.1 體驗活動

參與網(wǎng)上“今天你上網(wǎng)了嗎？”調(diào)查活動

（使用網(wǎng)絡(luò)論壇，開展主題為“今天你上網(wǎng)了嗎？”調(diào)查活動）活動2 數(shù)字校園―多媒體信息發(fā)布

9.2.1 教學(xué)活動

制作“數(shù)字校園”宣傳文稿

（用PowerPoint2003軟件將不同多媒體素材進行合成，進行發(fā)布）9.2.2 體驗活動

制作“慈善義賣”活動宣傳廣告

（按主題，PowerPoint2003軟件將不同多媒體素材進行合成，進行發(fā)布）活動3 網(wǎng)上安家―信息的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布

9.3.1 教學(xué)活動

設(shè)計制作“軒昂”商務(wù)網(wǎng)站

（用Dreamweaver 8軟件將不同多媒體素材進行合成，進行發(fā)布）9.3.2 體驗活動

嘗試發(fā)布“誰不說我家鄉(xiāng)美”旅游網(wǎng)站

（用Dreamweaver 8軟件將不同多媒體素材進行合成，進行發(fā)布）活動4 資源共享―光盤的刻錄

9.4.1教學(xué)活動

刻錄“樂趣無窮”光盤

（將此主題相關(guān)的多媒體信息及素材，使用Nero軟件刻錄在VCD上）9.4.2體驗活動

刻錄“校園文化”光盤

（將校園文化有關(guān)的多媒體信息及軟件，查找相關(guān)刻錄軟件，刻錄在DVD上）

去年，我給教委陳老師寫過一份“對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的審讀意見”。我一并附上，供沈老師參考，有機會也可以轉(zhuǎn)呈鄧教授。

詹宏

2009-2-11早

對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的審讀意見

一、對課程的意見與建議

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》建議修改為《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》。理由是：（1）有利于課程教學(xué)目標體和初中與中職課程銜接

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的課程教學(xué)目標是：

1．在初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步了解計算機基本工作原理，能應(yīng)用Internet獲取信息，能使用計算機處理信息，提高學(xué)生的計算機基本操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、辦公應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等職業(yè)相關(guān)能力，初步具有利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力。2．使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗應(yīng)用計算機技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程；逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、工作、生活中利用計算機解決問題的習(xí)慣，并能遵守社會公共道德規(guī)范和法律法規(guī)，自覺抵制不良信息。

3．使學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度及知識產(chǎn)權(quán)意識，自覺依法進行信息技術(shù)活動。讓學(xué)生進一步體驗計算機文化內(nèi)涵，為今后的職業(yè)活動、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

從課程教學(xué)目標中解讀到兩點：

①課程要與初中信息技術(shù)課程銜接。

②課程教學(xué)目標是信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。

那么既然這樣，課程名稱設(shè)定為《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》就既有利于與初中課程傳承與銜接，又能體現(xiàn)課程教學(xué)目標要求。（2）有利于課程內(nèi)容定位與展開

信息技術(shù)是泛指能拓展人的信息處理能力的技術(shù)。它包括：傳感技術(shù)、傳遞技術(shù)、處理技術(shù)、控制技術(shù)、顯示與分配技術(shù)等。

計算機技術(shù)是信息處理技術(shù)的一個組成部分。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程名稱最初是由于現(xiàn)代信息技術(shù)變革最先從計算機技術(shù)應(yīng)用引起的，現(xiàn)在沿用老課程名稱，不能全面反映現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用狀況。

從《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的課程教學(xué)目標上看，將“Internet獲取信息、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、辦公應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用。┅┅科學(xué)態(tài)度及知識產(chǎn)權(quán)意識，自覺依法進行信息技術(shù)活動。”歸結(jié)為計算機應(yīng)用太牽強，而歸結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用卻很合適。

由于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程名稱限定，造成教材中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容的缺失。信息數(shù)字化應(yīng)用、傳感技術(shù)應(yīng)用、控制技術(shù)應(yīng)用、顯示與分配技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)大綱沒有或沒有充分展示出來。既不能體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會對信息技術(shù)應(yīng)用的普及性要求，也不能為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。（3）有利于課程定位

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》中將課程的性質(zhì)和任務(wù)定位于： 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。

本課程的任務(wù)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握必備的計算機操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。使學(xué)生初步具有利用計算機進行學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)習(xí)其他課程服務(wù)，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解信息社會道德準則及信息安全的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

從課程的性質(zhì)任務(wù)中解讀到兩點： ①課程性質(zhì)是公共基礎(chǔ)課。

②課程任務(wù)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。顯然，“學(xué)到必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、掌握必備的計算機操作技能、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。”對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是不夠全面的。計算機僅僅是個工具，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅僅要掌握計算機工具，還要掌握譬如：信息傳感工具、信息通訊工具、網(wǎng)絡(luò)工具、顯示與打印工具等各種信息工具的使用和各種信息工具的綜合運用。

信息素養(yǎng)的提高也不僅僅是技能問題也是一種“文化內(nèi)涵”。從 現(xiàn)代信息社會對信息技術(shù)應(yīng)用的普及性要求上看，從“為今后的職業(yè)活動、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)” 上看，課程性質(zhì)定位為文化基礎(chǔ)課更為合適。

二、對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的意見與建議 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》將課程的教學(xué)內(nèi)容分成：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊三個部分。想法很好，但實施起來會有問題。1．模塊課時問題：

課時直接牽涉到教學(xué)計劃的安排。基礎(chǔ)模塊96～108，職業(yè)模塊32～36學(xué)時。兩項合計是：128～144。也就是每周要安排7～8節(jié)課。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在高一第一學(xué)期安排怎么多課時不現(xiàn)實。一般，學(xué)校安排《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》是每周6課時，共108課時。這與基礎(chǔ)模塊（108學(xué)時/6學(xué)分）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱修訂說明一致。建議將職業(yè)模塊（36學(xué)時/2學(xué)分）安排在高一下學(xué)期。2．模塊內(nèi)容問題：（1）基礎(chǔ)模塊

第一單元 計算機基本知識（按“說明”應(yīng)該是：計算機基礎(chǔ)知識）第二單元 操作系統(tǒng)的使用 第三單元 Internet應(yīng)用 第四單元 文字處理軟件應(yīng)用 第五單元 電子表格處理軟件應(yīng)用 第六單元 多媒體技術(shù)應(yīng)用 第七單元 演示文稿軟件應(yīng)用

基礎(chǔ)模塊七個單元，內(nèi)容分為四塊，計算機系統(tǒng)（第一單元、第二單元），互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（第三單元），辦公應(yīng)用軟件（第四單元、第五單元、第七單元），多媒體處理軟件。

內(nèi)容安排上看有以下幾個問題：

①內(nèi)容安排基本上與初中信息技術(shù)基礎(chǔ)重復(fù)，這就有一個層次切分問題。②從信息技術(shù)應(yīng)用角度看：

內(nèi)容安排缺少信息的獲取的基礎(chǔ)知—傳感技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)，信息的獲取是計算機信息處理的基礎(chǔ)。不講傳感技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)，學(xué)生就不知道原始信息的采集和利用。計算機應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用也就成了空中樓閣。

內(nèi)容安排缺少計算機信息處理的基礎(chǔ)知—控制技術(shù)和施用技術(shù)。沒有程序設(shè)計思想，又如何讓知道計算機應(yīng)用的基本原理呢？特別對于理工類學(xué)生，如數(shù)控、化工等許多專業(yè)計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)內(nèi)容就是要講信息傳感技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)和計算機控制技術(shù)的應(yīng)用。

內(nèi)容安排中信息的傳遞的基礎(chǔ)知—網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)不完整。Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)上購物的介紹并不能代替網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用內(nèi)容。新大綱中的這種變動也是不合理的。信息通訊技術(shù)也是信息傳遞技術(shù)中的一個重要組成部分，新大綱中沒有很好地反映。

③基礎(chǔ)模塊各單元之間邏輯結(jié)構(gòu)性不強，能否這樣設(shè)計： 以信息技術(shù)應(yīng)用過程為主線：分四個部分：

體驗信息技術(shù)—數(shù)據(jù)信息采集—數(shù)據(jù)信息整合—信息發(fā)布共享

單元一 體驗信息技術(shù)應(yīng)用 【30課時】

項目1．體驗信息技術(shù)

（體驗信息技術(shù)、知曉信息技術(shù)分類和信息技術(shù)應(yīng)用）（4課時）

項目2．信息處理技術(shù)

（體驗信息處理系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、系統(tǒng)資源的管理）（20課時）

項目3．信息安全與管理

（數(shù)據(jù)安全技術(shù)，病毒應(yīng)對防范，系統(tǒng)優(yōu)化與備份，工具軟件使用）（6課時）單元二 信息傳感與控制技術(shù) 【30課時】

項目4．體驗信息傳感與數(shù)字技術(shù)（信息傳感與采集、信息數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字傳感設(shè)備使用）（2課時）

項目5．原始數(shù)字信息采集

（原始數(shù)字信息采集，包括：繪制、錄制、拍攝、攝制）（12課時）

項目6．二次數(shù)字信息收集

（對已有信息，用掃描、屏幕復(fù)制、下載等不同方式進行收集與整理）（6課時）

項目7．體驗信息計算機控制技術(shù)

（程序設(shè)計思想、用計算機操控機器設(shè)備）（10課時）

單元三 數(shù)據(jù)信息處理與整合 【30課時】

項目8 整合文字數(shù)字信息

（文字、數(shù)據(jù)信息的錄入、編輯與處理）（18課時）

項目8．整合多媒體信息

（圖片、聲音、視頻的簡單編輯與處理）（12課時）

單元四 信息傳遞與發(fā)布共享 【18課時】

項目9．信息網(wǎng)絡(luò)通訊與發(fā)布

（網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)信息通訊、信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布）（6課時）

項目10．多媒體信息發(fā)布

（用演示文稿合成多媒體素材，進行發(fā)布，投影及播放演示設(shè)備使用）（6課時）

項目11．信息存儲與資源共享

（光盤刻錄、信息存儲與資源共享）（6課時）

總之，新大綱內(nèi)容中缺計算機應(yīng)用的靈魂“計算思想”即：程序設(shè)計方法，缺計算機應(yīng)用的源“信息采集”即信息傳感與數(shù)字化。3．教學(xué)內(nèi)容與要求問題：（1）基礎(chǔ)模塊內(nèi)容安排

課程的性質(zhì)和任務(wù)、課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理念是新的，但教學(xué)內(nèi)容是陳舊的，且教學(xué)內(nèi)容間銜接的邏輯性不強。（2）教學(xué)要求

文化基礎(chǔ)課具有科普性和文化性，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，專業(yè)內(nèi)容“點到為止”，專業(yè)技能要求不宜過高。許多單元教學(xué)要求在限定的教學(xué)時間內(nèi)根本達不到。

（2）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊是要以工作崗位為基礎(chǔ)設(shè)置。而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的職業(yè)模塊內(nèi)容基本上是基礎(chǔ)模塊各單元內(nèi)容的延伸與拓展，更像是基礎(chǔ)模塊對應(yīng)項目實操與實訓(xùn)內(nèi)容。

職業(yè)模塊放在文化基礎(chǔ)課中也不十分合適。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)知識面的寬泛性、信息能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、信息技術(shù)應(yīng)用落實到操作技能上。目前的職業(yè)模塊內(nèi)容建議整合到基礎(chǔ)模塊中去。（3）拓展模塊

拓展模塊是為滿足學(xué)生個性發(fā)展和拓展學(xué)習(xí)而推薦的選修內(nèi)容。大綱建議“不做學(xué)時安排，可根據(jù)學(xué)生的能力和興趣愛好安排。”這等于形同虛設(shè)，無法落實。與其這樣，只要列個選題的可以了，沒有必要寫進教材。

三、對課程實施意見與建議

對課程實施意見與建議見上。

四、對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》的審讀意見

1．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》沒有能夠完整反映信息技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。

2．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》，定位及內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)需要整理。

3．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱(初稿)》，要展現(xiàn)中職課改理念（工作過程或任務(wù)引領(lǐng)）。

上述意見與建議僅供參考。

詹宏

2008-10-11

第二篇：寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材介紹

寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材介紹

一、背景 1、90年代中期寧夏開始開設(shè)的中小學(xué)計算機課程是處于無序狀態(tài)的，主要原因是全區(qū)沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置，沒有統(tǒng)一的教學(xué)要求--教學(xué)大綱（或有也沒有要求統(tǒng)一執(zhí)行），各級教研機構(gòu)沒有專職的計算機教研員，各開課學(xué)校按照自己的師資、設(shè)備條件和發(fā)展需求，自定教材，自定要求開課。

從2001新學(xué)年開始，全區(qū)普通高中，銀川、石嘴山兩市城市初中及其他區(qū)內(nèi)有條件的中小學(xué)開設(shè)了中小學(xué)信息技術(shù)必修課。2、2004年，我區(qū)率先進入高中新課程試驗，全新高中信息技術(shù)課程標準向我們提出挑戰(zhàn)。“

3、我區(qū)在2004年開始在吳忠市利通區(qū)進行了義務(wù)教育學(xué)段信息技術(shù)等級考試試點。

寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教育的實際情況有其自身的特點，按”綱要“設(shè)定的小、初、高三段螺旋遞進的結(jié)構(gòu)以及寧夏目前采用的小學(xué)、中學(xué)兩段結(jié)構(gòu)尚有其一定的缺陷，寧夏需要結(jié)合自己的實際情況設(shè)置本地的信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)適應(yīng)自身課程結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)教材。

二、編寫指導(dǎo)思想

1、教育部2000年頒布《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱”綱要“）確定了信息技術(shù)課程為中小學(xué)課程必修課的地位，提出在義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的基本能力，形成良好的信息文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2、”綱要“提出的中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標和任務(wù)，確定了這門課程具有”知識性與技能性相結(jié)合“的基本特性，使這門課程與中小學(xué)其它課程呈現(xiàn)出不同的特性，它的基礎(chǔ)性、工具性及實踐性相當突出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，習(xí)得基本技能的過程中，滲透信息意識和信息文化是編寫信息技術(shù)教材應(yīng)該貫徹的基本思想。

三、教材框架結(jié)構(gòu)

1、九年義務(wù)教育階段按小學(xué)4年（農(nóng)村學(xué)校減一年）中學(xué)3年統(tǒng)一設(shè)計教材，小學(xué)和中學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能避免簡單的重復(fù)。

小學(xué)學(xué)段：從三年級開課，教材共8冊 初中學(xué)段：初一到初三開課，共6冊。

2、教材的基本框架 小學(xué)：

三年級（上）：畫一畫美麗的寧夏川 三年級（下）：信息技術(shù)與計算機操作基礎(chǔ) 四年級（上）：文字處理－用電腦寫作文 四年級（下）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 五年級（上）：制作演示文稿 五年級（下）：動畫制作 六年級（上）LOGO基礎(chǔ)知識 六年級（下）機器人初步 初中：

七年級（上）：信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng) 七年級（下）：文字處理

八年級（上）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用網(wǎng)頁制作 八年級（下）：用計算機處理數(shù)據(jù) 九年級（上）：制作多媒體作品 九年級（下）：程序設(shè)計基礎(chǔ)知識 與教材配套：

教學(xué)參考書＋多媒體資源包（教學(xué)、學(xué)習(xí)）*上機手冊（學(xué)生）

3、以山東教育出版社《信息技術(shù)》小學(xué)、初中版為基礎(chǔ)，結(jié)合寧夏信息技術(shù)教育設(shè)備、師資情況，滲透基礎(chǔ)教育課程改革的思想，融入寧夏地域、人文素材，開發(fā)適合寧夏城、鄉(xiāng)、山區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育需求的中小學(xué)信息技術(shù)教材（以下簡稱”教材“）。

4、呈現(xiàn)形式：

教材由”學(xué)習(xí)引導(dǎo)“、”任務(wù)引導(dǎo)“、”做一做“、”金鑰匙“、”小博士“、”說說看“、”知識窗“、”試試看“、”鞏固練習(xí)“、”閱讀資料“、”綜合實踐活動“及”學(xué)習(xí)評價“等13個模塊組成。

四、”教材“特點

1、兼顧知識和技能，重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

教材是教學(xué)過程的腳本。教材的編排不僅要考慮學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，而且要充分考慮學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點。教材在體例上按模塊結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容，各模塊及自成體系由與其它模塊相互關(guān)聯(lián)。同時，在傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想和方法、突出實踐操作的基礎(chǔ)上，融入信息技術(shù)的文化性、基礎(chǔ)性及綜合性，滲透各學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

2、通俗易懂作為刻意追求的目標

教材充分考慮絕大多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，堅持由淺入深、循序漸進，把基礎(chǔ)知識、基本概念和思想方法講清楚，使學(xué)生不僅知道怎么做，而且理解為什么要這么做。力求行文流暢、圖文并茂、富有趣味性和啟發(fā)性，避免大段大段的理論敘述。

3、注重對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

教材注意營造有利于學(xué)生主動參與、親自動手的學(xué)習(xí)氛圍。

4、便于教學(xué)、符合學(xué)生認知規(guī)律 為了使我區(qū)一般的中小學(xué)都能順利開設(shè)信息技術(shù)課程，盡量選用最常見而且容易得到的軟件，對硬件也無特殊要求。注重介紹具有廣泛適用價值的知識和技能，對于軟件及工具的介紹，堅持夠用即可，避免教材內(nèi)容和某個軟件聯(lián)系得太緊，給教學(xué)留下靈活選擇的空間。教材內(nèi)容有一定的彈性。基本內(nèi)容循序漸進、通俗易懂，使起點低的學(xué)生能夠適應(yīng)，并給學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知識、展示才華的空間。

5、適當”留白“ 教材編排的風(fēng)格與體例應(yīng)該能為培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的探究式教學(xué)模式提供素材和依據(jù)。

6、精心編排”任務(wù)“ ”任務(wù)驅(qū)動“的特點之一就是在實際的情景中圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)。教材中”任務(wù)"的設(shè)計、編寫，既考慮傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想、方法和知識體系，又注意適合學(xué)生特點，融進信息技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識，從天文、地理、生物、化學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科中挑選學(xué)習(xí)任務(wù)，從國民經(jīng)濟工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、熱愛家鄉(xiāng)等方面選編任務(wù)，使任務(wù)生動有趣、易于接受。

7.體現(xiàn)寧夏特色

教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，將寧夏的地域、人文素材作背景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在解決與自己密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)、生活和社會生產(chǎn)問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

8.注意小學(xué)與初中的銜接和過渡

考慮九年義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育的連續(xù)性，本套教材將義務(wù)教育階段小學(xué)三年級到初中三年級總體考慮，科學(xué)安排小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了簡單重復(fù)。

第三篇：上海市重點中學(xué)介紹

勸思教育

思維改變生活

上海重點初中信息

上海重點初中排名

【黃浦區(qū)】 格致初級中學(xué)

【教學(xué)特色】素質(zhì)教育：管樂隊、射擊隊等團體在市、區(qū)比賽中屢屢獲獎，OM隊、女排隊、舞蹈隊、合唱隊、籃球隊日趨成熟。學(xué)校系市素質(zhì)教育實驗學(xué)校、市第二期課程教材改革基地學(xué)校、市學(xué)業(yè)管理與評價研究所基地學(xué)校。電話：63584646地址：長沙路35號

市十中學(xué) 【教學(xué)特色】上海市第十中學(xué)是一所有近百年歷史的公辦普通完全中學(xué)，中學(xué)英語特級教師魏孟勛為現(xiàn)任校長，有一支優(yōu)秀的師資隊伍，特級教師和高級教師約占30％。教學(xué)質(zhì)量在社會享有良好的聲譽，以全面發(fā)展、文理協(xié)調(diào)、理科見長為辦學(xué)特色。電話：63770024地址：永寧街25號

光明初級中學(xué)

【教學(xué)特色】學(xué)校是上海市法語教學(xué)特色學(xué)校、射擊項目特色學(xué)校。法語教學(xué)被納入到中法兩國教育合作項目；世界杯與奧運會冠軍陶璐娜就是其中杰出的代表。此外還有銅管樂、口琴、舞蹈、茶藝。電話：63284691地址:三牌樓路58號

尚文中學(xué)

【教學(xué)特色】1985年起以“第二課堂”教學(xué)蜚聲全市乃至全國。學(xué)校連續(xù)三次被評為“上海市加強初中先進集體”。共有48名教師獲市以上先進稱號。學(xué)校先后被評為市文明單位、素質(zhì)教育實驗學(xué)校、科技教育特色學(xué)校、體育工作先進單位。電話:63326020地址:花衣街12號

大同初中

【教學(xué)特色】學(xué)校先后被評為市素質(zhì)教育實驗校、市科技教育特色學(xué)校、全國青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校，同時被指定為市科技教育研究所實驗基地、市學(xué)習(xí)潛能開發(fā)研究所實驗學(xué)校、市口琴音樂教育基地。學(xué)校還是上海航宇科普中心、市造船工程學(xué)會共創(chuàng)科技教育特色學(xué)校的科技教育基地。電話:63160791地址:瞿溪路202號

民辦明珠中學(xué) 【教學(xué)特色】是上海市首批創(chuàng)辦的五所民辦中學(xué)之一。格致中學(xué)的公共資源等與明珠中學(xué)資源共享。學(xué)校在市一級與區(qū)一級的數(shù)、理、化比賽中取得了優(yōu)秀的成績，近四年來在市、區(qū)各級各類競賽中有900人次獲獎。電話:63223550地址:云南中路35號

民辦立達中學(xué)

【教學(xué)特色】學(xué)校設(shè)有環(huán)保、插花等20余門興趣活動課；數(shù)、英、化、物、機器人等科技領(lǐng)域及足球、交響樂、民樂等文體領(lǐng)域均獲重大榮譽。歷屆初中畢業(yè)生參加市中等學(xué)校考試，成績連續(xù)三年列全區(qū)第一。市重點錄取率穩(wěn)定在65%，區(qū)重點以上學(xué)校錄取率穩(wěn)定在85%左右。電話:63137445地址:車站支路90號

【盧灣區(qū)】 向明初中

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

1、東方路1369號海富花園

2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或*** 勸思教育

思維改變生活

上海重點初中信息

【教學(xué)特色】進行“中心城區(qū)智優(yōu)兒童創(chuàng)造實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)”的試驗，使學(xué)生在計算機、數(shù)學(xué)、英語和科技等學(xué)科的學(xué)習(xí)上領(lǐng)先一步。對有突出成績的學(xué)生給予獎學(xué)金，予以表彰。電話:62589977地址:巨鹿路334號

盧灣中學(xué) 【教學(xué)特色】學(xué)校是盧灣區(qū)科技特色學(xué)校，主要科技項目是航天航空模型和智能機器人及創(chuàng)造發(fā)明等。航模隊曾在世界航模錦標賽奪團體冠軍。盧灣中學(xué)又是以女子排球和田徑為主的體育特色傳統(tǒng)學(xué)校。歷年初三畢業(yè)生中保持近60%的學(xué)生升入市、區(qū)重點高中及普通高中。電話:63019559地址:斜土路827號

民辦永昌學(xué)校

【教學(xué)特色】獨特的文化氛圍，使學(xué)校具有得天獨厚的人文優(yōu)勢。科技:“頭腦OM”、電腦機器人和創(chuàng)新發(fā)明，是學(xué)校科技特色的三大支柱。作為全國外國語實驗基地，學(xué)校與加拿大弗雷澤學(xué)院進行合作。電話:64454778地址:紹興路5號甲

興業(yè)中學(xué) 【教學(xué)特色】興業(yè)中學(xué)是市行為規(guī)范示范校，在盧灣區(qū)以辦學(xué)水平高和教育質(zhì)量好而享有較高的聲譽。該特色班還增設(shè)第二外語法語作為必修課。特色班學(xué)生免收入學(xué)費、贊助費等。電話:53065308地址:建國東路518號

【靜安區(qū)】

靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校

【教學(xué)特色】九年一貫制學(xué)校。是教育學(xué)院課程與教學(xué)改革基地，在牛津英語教學(xué)、語文拓展讀物與討論式教學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機教學(xué)上取得顯著成績。市課程與教學(xué)改革的實驗基地，市文明單位、市行為規(guī)范示范校、市藝術(shù)特色學(xué)校、市首批加強英語教育實驗學(xué)校、市普教德育先進集體。電話:62766849地址:海防路374號

育才初中

【教學(xué)特色】曾先后榮獲市行為規(guī)范銅牌校、市創(chuàng)造教育先進實驗校、市素質(zhì)教育實驗校、市學(xué)習(xí)型家庭推進實驗基地，2005年又被推薦為市文明單位，一批優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)、英語、計算機等學(xué)科競賽中獲獎，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理平臺已形成規(guī)模。電話:62582660地址:山海關(guān)路445號

市西初中

【教學(xué)特色】各年級有專項的社會實踐活動；小記者團、文學(xué)社、學(xué)生廣播臺、校管弦樂隊、京劇鑼鼓隊、腰鼓隊等學(xué)生社團豐富。大力推進“探究性學(xué)習(xí)”，；進行“雙語”教學(xué)；通過“討論式”教學(xué)的研究，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；加強計算機學(xué)科教學(xué)的改革實踐。電話:62300044地址:余姚路818號

上外靜安外國語中學(xué)

【教學(xué)特色】是靜安區(qū)政府與上海外國語大學(xué)強強聯(lián)手的教育合作項目，民辦學(xué)校。英語教課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

1、東方路1369號海富花園

2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或*** 勸思教育

思維改變生活

上海重點初中信息

學(xué)小班化，整堂課用全英語自教自學(xué)，校本英語活動系列化，有雙語升旗儀式、英語舞臺、英語迎新義賣、“歡迎來上海”、英語夏、冬令營等。語文學(xué)科推廣“討論式”教學(xué)，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。近三年來，學(xué)生在各項學(xué)科測試及各類競賽中位于全區(qū)前茅。電話:62533232地址:北京西路653號

【徐匯區(qū)】

位育初中 【教學(xué)特色】學(xué)校系聯(lián)合國教科文俱樂部學(xué)校之一。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定地處于領(lǐng)先地位的同時，開設(shè)了天文、攝影、科普英語、刊物采編、衛(wèi)生常識、機器人與發(fā)明創(chuàng)造、夏威夷吉他演奏、網(wǎng)頁制作、排球、橋牌等20多個種類的校本課程。電話:64377912地址:復(fù)興中路1261號

世界外國語中學(xué) 【教學(xué)特色】世界外國語中學(xué)是一所具有外語和計算機教學(xué)特色的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校。學(xué)校自編英語教學(xué)大綱，引進國外教材，采用小班化教學(xué)。學(xué)校還被評為市首批雙語教學(xué)實驗校；開設(shè)德、日、法第二外語。學(xué)校與英、美、澳等學(xué)校建立了校際聯(lián)系。計算機教學(xué)也是學(xué)校的辦學(xué)特色之一。電話:54190078地址:浦北路380號

西南位育中學(xué)

【教學(xué)特色】學(xué)校已形成融合“雙本教學(xué)、雙語教學(xué)、雙外語教學(xué)”的外語教學(xué)特色。以小班化教學(xué)強化口語訓(xùn)練，把統(tǒng)一教材與美國SBS教材進行整合與匹配。開設(shè)第二外語（法語、日語、德語）選修。電話:64855992（西校區(qū)）、64160931（東校區(qū)）地址:宜山路671號（西校區(qū)）、小木橋路500號（東校區(qū)）

市二初中

【教學(xué)特色】全校英語、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科實行“走班制”分層教學(xué)。學(xué)校有8個項目被區(qū)教育局確定為特色項目。機器人、車模、舞蹈、民樂、影視、美術(shù)、武術(shù)、網(wǎng)球、合唱團等百花齊放。學(xué)校先后被評為市素質(zhì)教育實驗校、市教育科學(xué)研究基地、市“十五”家庭教育指導(dǎo)基地。電話:64743458地址:嘉善路177號

民辦華育中學(xué)

【教學(xué)特色】被上海中學(xué)確定為上海中學(xué)初中教學(xué)基地。一是“全納教育”特色，“欲成才，先成人”；二是“在全面發(fā)展基礎(chǔ)上凸現(xiàn)個性張揚”；三是注重高品位的文化。每年暑假，學(xué)校組織師生自費赴澳參加夏令營活動。電話:54350909地址:羅秀路99號

【虹口區(qū)】

民辦新華初級中學(xué)

【教學(xué)特色】學(xué)校提倡主流教育，重在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。進行分層分類教學(xué)，抓兩頭促中間。學(xué)校前四屆初三畢業(yè)生均以80%左右的比例被市、區(qū)重點高中錄取，有近500人次的學(xué)生在全國、市各類競賽中獲獎。電話:63648505地址:新廣路296號

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

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復(fù)興初中

【教學(xué)特色】學(xué)校實施數(shù)學(xué)“課內(nèi)分層”教學(xué)，絕大多數(shù)畢業(yè)生進入市重點高中學(xué)習(xí)。學(xué)校開設(shè)豐富多彩、門類眾多的拓展性課程。校舞蹈團在市“金孔雀”比賽中獲得4個一等獎；校男女排球隊多年來一直在市“育苗”杯比賽中名列前茅。電話:56665026地址:四川北路2066號

北郊學(xué)校

【教學(xué)特色】以“為每個孩子創(chuàng)造美好未來”為辦學(xué)理念。學(xué)校一至四年級實行小班化教學(xué)，每班學(xué)生人數(shù)在28人左右；五至六年級每班學(xué)生人數(shù)在40人左右；八至九年級每班學(xué)生人數(shù)在45人左右。學(xué)校設(shè)立人民助學(xué)金，為家庭困難的學(xué)生完成正常學(xué)業(yè)提供幫助。電話:65227458地址:大連西路205號

上外附屬外國語學(xué)校 【教學(xué)特色】全國主要大城市第一批建立的七所外國語學(xué)校之一，是具有外語專業(yè)性質(zhì)的全日制寄宿學(xué)校。國家教育部撥款，屬上海市教委和上海外國語大學(xué)雙重領(lǐng)導(dǎo)的市重點中學(xué)。學(xué)校采用國外先進教材，外語以小班形式上課，并聘請外籍專家和配備先進的電化教學(xué)設(shè)備。學(xué)校開設(shè)第二外語和外語選修課，以增強適應(yīng)國際交往的知識、技能訓(xùn)練。每年都有國外的校際交流。電話:65423105地址:中山北一路295號

【楊浦區(qū)】

民辦交大-飛達學(xué)校

【教學(xué)特色】從預(yù)備年級開始，在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自己管理自己、自己鍛煉自己的習(xí)慣，在集體生活的環(huán)境中健康成長。教學(xué)設(shè)施齊全，擁有各種實驗室及閱覽室、大操場等，并有學(xué)生宿舍大樓一幢。電話:65910968地址:青石路6號

控江初中

【教學(xué)特色】與重點高中———控江中學(xué)合作辦學(xué)，實現(xiàn)與名校共同發(fā)展的辦學(xué)特色。學(xué)校的信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)工作別具特色。近三年來已有146人次的學(xué)生獲獎，其中榮獲國家級獎項的18人次、市級獎項的39人次、區(qū)級獎項的79人次。電話:55236818校址:永吉路118號

復(fù)旦二附中

【教學(xué)特色】學(xué)校采取“先放開后收攏”的策略，對初中四年作一總體規(guī)劃:預(yù)備年級第一學(xué)期認真地抓嚴謹學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)；第二學(xué)期開始放手發(fā)展興趣；到初三后階段迎接升學(xué)考。其次，在數(shù)學(xué)英語兩門課對初二以上學(xué)生實施分層教學(xué)。中考區(qū)重點高中以上的錄取率始終保持在80%左右，其中市重點高中的錄取率在50%以上。電話:65643392校址:政修路215號

民辦存志中學(xué)

【教學(xué)特色】民辦存志中學(xué)系市示范校、市重點高中控江中學(xué)主辦的全日制初級中學(xué)。學(xué)校創(chuàng)辦歷史不長，已取得市行為規(guī)范示范校、區(qū)文明單位等多項榮譽稱號。學(xué)校貫徹市二期課改的精神，規(guī)定學(xué)科課時數(shù)的下線，分年級開設(shè)系列選修課程達20多門，每周還騰出兩節(jié)課讓所有學(xué)生參加各種社團活動。電話:65036236地址:許昌路1474號

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

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民辦蘭生復(fù)旦中學(xué)

【教學(xué)特色】是一所跨區(qū)、縣招生的完全中學(xué)。到目前為止，初中畢業(yè)生和首屆高中畢業(yè)生在中考和高考中都取得了很好的成績。學(xué)校開辦以來，鼓勵學(xué)生積極參加國際、國內(nèi)的各類競賽，獲得區(qū)級以上等第獎的人數(shù)超過400人次。電話:65118204地址:新世界路8號

【閘北區(qū)】

彭浦初中

【教學(xué)特色】把以器樂為主的藝術(shù)教育作為學(xué)校特色，成立了校藝術(shù)團（下設(shè)管樂隊、舞蹈隊等）,曾獲得區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校稱號，在區(qū)里享有一定知名度。取得了市德育先進集體、市行為規(guī)范示范校、區(qū)素質(zhì)教育實驗性示范性學(xué)校等。電話:56911112地址:彭浦新村150號

風(fēng)華初中

【教學(xué)特色】語文學(xué)科“大量閱讀、以讀引寫、以寫促讀、讀寫互動、和諧發(fā)展”的教育特色已初顯。“自主、探索、合作”的外語教學(xué)模式的探索與實踐大大提高了外語教學(xué)質(zhì)量。被命名為科技教育試驗基地以及市課程改革試驗基地等。電話:56654558地址:共和新路2800號

民辦揚波中學(xué)

【教學(xué)特色】是上海市改革開放時期創(chuàng)建的第一所私立高級中學(xué)。學(xué)校設(shè)立“談家楨院士獎學(xué)金”，強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視思維訓(xùn)練教學(xué)和英語口語教學(xué)。電話:56629586地址:中華新路459弄10號

民辦青云中學(xué)

【教學(xué)特色】以英語教育為特色，實施牛津教材的試點工作，開展“雙語教學(xué)”試點。

六、七年級開設(shè)日語。另以計算機教育為特色，在4年內(nèi)完成計算機網(wǎng)絡(luò)初級、編程初級的學(xué)習(xí)。各屆畢業(yè)班在區(qū)、市統(tǒng)考中，均保持全區(qū)領(lǐng)先地位。電話:56629204地址:寶昌路841號

市北初中

【教學(xué)特色】市二期課改基地、市二線運動隊、市科技特色學(xué)校、市素質(zhì)試驗校等。以數(shù)學(xué)、外語為試點，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平找到最適合自己的學(xué)習(xí)班級。在全國、全市初中數(shù)學(xué)競賽中學(xué)校多次獲得團體第一。電話:56904488地址:西藏北路803號

【普陀區(qū)】

民辦進華中學(xué)

【教學(xué)特色】數(shù)學(xué)競賽成果均居上海市前列；外語教學(xué)是該校的辦學(xué)特色之二；陶藝教學(xué)是該校辦學(xué)特色之三；綜合能力培養(yǎng)是該校辦學(xué)特色之四。近年來該校中考升學(xué)率達100%，升入市、區(qū)重點高中人數(shù)達80%～90%。電話:66098889地址:富平路657弄91號

民辦新黃浦實驗學(xué)校

【教學(xué)特色】九年一貫制學(xué)校，可接收外籍學(xué)生就讀。為市素質(zhì)教育實驗學(xué)校、市雙語教學(xué)實驗學(xué)校、市二期課改研究基地。作為首批上海市雙語教學(xué)實驗學(xué)校，擁有市優(yōu)秀雙語師資，課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

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2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或*** 勸思教育

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并已在音樂、美術(shù)等學(xué)科進行多年的雙語教學(xué)。電話:66610477地址:交通西路95號

曹楊二中附校

【教學(xué)特色】公立九年一貫制學(xué)校，獲市行為規(guī)范示范校、普陀區(qū)先進集體等稱號，學(xué)校成為發(fā)展性教師評價實驗基地、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實驗基地。該校獨立承擔(dān)了教育部“十五”國家重點課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補》的子課題研究。電話:62856638地址:梅川路10號

晉元高中附校

【教學(xué)特色】教學(xué)工作中采用層次教育，保優(yōu)、促中、補差。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，有主題活動、社會實踐、心理疏導(dǎo)、科普影視等，還開設(shè)了計算機、民樂、JA金融等校本特色課程。電話:66092830地址:真金路512號

江寧學(xué)校

【教學(xué)特色】九年一貫制學(xué)校。學(xué)校注重國際交流。曾連續(xù)10年5屆榮獲市文明單位稱號，連續(xù)3次被評為市教育科研先進單位，曾獲全國健康教育與健康促進學(xué)校、市行為規(guī)范示范學(xué)校等市級以上榮譽稱號20多項。電話:62661906地址:西康路1518弄1號

【長寧區(qū)】

市三女中附校

【教學(xué)特色】學(xué)校把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分。作為上海市學(xué)生藝術(shù)團的昆曲隊，在各種演出、比賽活動中多次獲獎。幾年來，該校已有多位同學(xué)考進上海市戲曲學(xué)校。寫字教育是該校的另一大特色。上海市書法家協(xié)會創(chuàng)辦的剛泰書法業(yè)余學(xué)校也設(shè)在該校。電話:62522886地址:安化路222號

天山初中

【教學(xué)特色】2001年作為世界衛(wèi)生組織（WHO）健康促進教育實驗基地。1996年至今射擊運動是該校的傳統(tǒng)特色項目，在市級比賽榮獲團體獎項16項，個人獎項23人次，幾年來為國家隊、市隊輸送了多名優(yōu)秀運動員。藝術(shù)特色以管弦樂為主，曾在市區(qū)比賽中獲得驕人成績。同樣，航模、車模也是該校的傳統(tǒng)特色項目。電話:62333458地址:天中路155號

第三女子初級中學(xué)

【教學(xué)特色】該校在必修課中開設(shè)了預(yù)備年級生物雙語、初一年級物理雙語、初二年級化學(xué)雙語；在拓展型選修課中開設(shè)了《小公民》、《禮儀 ABC》、《世博情懷》等雙語專題。女子教育:遵循初中女孩成長的需要，學(xué)校開設(shè)了相當一部分以女子教育為特色的選修課程。學(xué)校在三年發(fā)展規(guī)劃中提出了“IACE女孩”，與美國舊金山中美國際學(xué)校結(jié)成姐妹學(xué)校。電話:62526860地址:江蘇路155號

西延安中學(xué)

【教學(xué)特色】學(xué)校先后被評為市、區(qū)中學(xué)生行為規(guī)范示范校、市花園單位、區(qū)雙語實驗學(xué)校等。學(xué)校在注重教育教學(xué)的同時更提倡學(xué)生的個性化發(fā)展，特別是船模、空模、車模、測向、射擊、書畫和攝影逐漸形成了學(xué)校的特色項目，在各級各類比賽中表現(xiàn)突出。電話:62394382課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

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地址:金鐘路350號

建青實驗學(xué)校

【教學(xué)特色】是教學(xué)力量雄厚的實驗名校。以16年一貫制學(xué)生為跟蹤研究目標的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。建立既重視先天潛能開發(fā)，更重視后天素質(zhì)提高的素質(zhì)教育教學(xué)體系。設(shè)置校本課程，結(jié)合16年一貫制的特點，建立和設(shè)置特別適合于建青學(xué)生的課程與教材。學(xué)校連續(xù)被評為市文明單位、市中學(xué)生行為規(guī)范示范單位、市教育科研先進集體、市德育工作先進單位等。電話:62754970地址:古羊路900號

婁山中學(xué)

【教學(xué)特色】全市第一批公立轉(zhuǎn)制學(xué)校。學(xué)校為市中學(xué)生行為規(guī)范學(xué)校、市科技教育特色學(xué)校、市英特爾青少年科普教育基地、華東師范大學(xué)教學(xué)實踐基地，聯(lián)合國教科文組織EPD項目成員學(xué)校等，授予市教育科研先進集體稱號。科技、乒乓和合唱為學(xué)校特色。電話:62410229地址:玉屏南路162號

【浦東新區(qū)】

建平中學(xué)西校 【教學(xué)特色】公辦初中，是市實驗性示范性高中建平中學(xué)最早輸出辦學(xué)理念和育人模式的建平集團學(xué)校成員，是市中小學(xué)課程改革研究基地。開設(shè)弦樂、戲劇表演特色班和套餐式拓展型、探究型校本課程，為學(xué)有余力的學(xué)生，提供自主拓展發(fā)展機會。

近年來畢業(yè)生的合格率、優(yōu)良率特別是重點高中的錄取率在區(qū)內(nèi)名列前茅。電話:***6地址:乳山路188號

上外附屬浦東外國語學(xué)校

【教學(xué)特色】浦東外國語學(xué)校是上海兩所可以向全國重點大學(xué)外語專業(yè)推薦20%優(yōu)秀保送生的外國語學(xué)校之一，由上海外國語大學(xué)承辦。學(xué)校在外語課程中貫徹實施“聽說領(lǐng)先，讀寫過關(guān)”的方針。開設(shè)二外。與英、澳等國的學(xué)校建立姐妹學(xué)校關(guān)系。經(jīng)過初中四年培養(yǎng)，學(xué)生直升高中部。每年高考一本率為76%，二本率為95%。電話:58550028校址:達爾文路91號

華師大附屬東昌南校

【教學(xué)特色】抓雙語教學(xué)實踐，抓藝體教育特色。連續(xù)幾年中考成績名列新區(qū)前茅。重點中學(xué)錄取率高。全國、省、市、區(qū)級的各類學(xué)科競賽獲獎達300多人次。學(xué)校現(xiàn)為雙語實驗學(xué)校、素質(zhì)教育實驗學(xué)校、國家基礎(chǔ)教育實驗中心課題實驗學(xué)校。電話:58359688地址:嶗山西路1020號

建平實驗學(xué)校

【教學(xué)特色】建平實驗學(xué)校借鑒和發(fā)揚建平的“合格+特長”、“規(guī)范+選擇”的辦學(xué)模式，追求“素質(zhì)+yc”的教育。基本形成雙語教學(xué)和超常兒童教育特色。與美國、英國、日本、新加坡等國內(nèi)辦學(xué)水準較高的學(xué)校有教師和學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)。電話:58505098地址:棗莊路111號

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

1、東方路1369號海富花園

2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或*** 勸思教育

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上海重點初中信息

進才中學(xué)北校

【教學(xué)特色】學(xué)校形成了素質(zhì)教育的四個特色品牌:以“無人監(jiān)考”、“我畫名人”為代表的學(xué)生自我設(shè)計和自主探究式德育；以“英特爾未來教育”、探究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)整合為特征的校本課程建設(shè)；以市首家綜合科學(xué)實驗室為標志的校園建設(shè)；以“探究型家庭的創(chuàng)建”為切入口的社區(qū)教育。電話:58859926地址:羽山路601號

竹園中學(xué)

【教學(xué)特色】竹園中學(xué)創(chuàng)建于1991年，是新區(qū)1998年率先批準的公立轉(zhuǎn)制完全中學(xué)。全面提高綜合素質(zhì)為內(nèi)涵的小班化教育已成為學(xué)校的辦學(xué)特色。以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育為重，共有以學(xué)科知識提高、藝體科技和午間休息為特色的三大板塊。電話:58209623地址:濰坊路357號

上海市實驗學(xué)校

【教學(xué)特色】1995年成為市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點學(xué)校。是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。小班化教學(xué)。課學(xué)分制。學(xué)生除了必須學(xué)習(xí)五門公共課程外，可以根據(jù)自己興趣愛好等選修不同課程。另外計算機課程是學(xué)校的特色課程。電話:50860888地址:東明路300號

四、各區(qū)重點中學(xué)名單：

市委屬重點中學(xué)：華師大二附中、上海中學(xué)、復(fù)旦附中、交大附中、上師大附中、市實驗學(xué)校、上外附中；

黃浦區(qū)：格致中學(xué)、大同中學(xué)、大境中學(xué)、光明中學(xué)、敬業(yè)中學(xué)、市八中學(xué)； 盧灣區(qū)：向明中學(xué)、盧灣中學(xué)、李惠利中學(xué)；

徐匯區(qū)：南洋模范中學(xué)、市二中學(xué)、位育中學(xué)、南洋中學(xué)；

長寧區(qū)：延安中學(xué)、市三女中、天山中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)、建青實驗學(xué)校； 靜安區(qū)：市西中學(xué)、育才中學(xué)、民立中學(xué)、市一中學(xué)； 普陀區(qū)：曹楊二中、晉元中學(xué)、宜川中學(xué)；

閘北區(qū)：市北中學(xué)、新中高級中學(xué)、風(fēng)華中學(xué)、六十中學(xué)、彭浦中學(xué)；

虹口區(qū)：華師大一附中、復(fù)興高級中學(xué)、澄衷中學(xué)、北虹中學(xué)、虹口中學(xué)、繼光中學(xué)、北郊中學(xué)；

楊浦區(qū)：控江中學(xué)、楊浦高級中學(xué)、同濟中學(xué)、建設(shè)中學(xué)、中原中學(xué)、同濟大學(xué)一附中、延吉中學(xué)、市東中學(xué)；

閔行區(qū)：七寶中學(xué)、閔行中學(xué)； 嘉定區(qū)：嘉定一中、嘉定二中；

寶山區(qū)：行知中學(xué)、吳淞中學(xué)、羅店中學(xué)；

浦東新區(qū)：進才中學(xué)、建平中學(xué)、洋涇中學(xué)、東昌中學(xué)、上南中學(xué)、三林中學(xué)、川沙中學(xué)、高橋中學(xué)；

金山區(qū)：金山中學(xué)、華師大三附中、上師大二附中、張堰中學(xué)； 松江區(qū)：松江二中、松江一中；

南匯區(qū)(從2010年中考開始并入浦東）：南匯中學(xué)、大團中學(xué)、周浦中學(xué)； 奉賢區(qū)：奉賢中學(xué)、曙光中學(xué)；

青浦區(qū)：青浦高級中學(xué)、朱家角中學(xué)； 崇明縣：崇明中學(xué)、民本中學(xué)。

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

1、東方路1369號海富花園

2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或*** 勸思教育

思維改變生活

上海重點初中信息

上海市33所市屬重點中學(xué)

上海中學(xué)

復(fù)旦附中

建平中學(xué)

向明中學(xué)

上外附中

育才中學(xué)

延安中學(xué)

位育中學(xué)

曹楊二中

控江中學(xué)

市西中學(xué)

市北中學(xué)

新中中學(xué)

行知中學(xué)

大境中學(xué)

進才中學(xué)

交大附中 七寶中學(xué) 大同中學(xué) 格致中學(xué) 市三女中 市二中學(xué) 嘉定一中 松江二中

華師大二附中 南洋模范中學(xué) 復(fù)興高級中學(xué) 晉元高級中學(xué) 楊浦高級中學(xué) 華師大一附中 青浦高級中學(xué) 上海實驗學(xué)校

課后作業(yè)答疑區(qū)：www.tmdps.cn 教學(xué)點：

1、東方路1369號海富花園

2、張楊路1811號中星海上景庭。咨詢電話：02138722086或***

第四篇：基礎(chǔ)團校教材

修德 填空題

總書記在五四重要講話中提到的“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”八字箴言，是青少年樹立和培育_________________________的基本要求.能否走好自己的人生道路，關(guān)鍵在于能否以正確的________、________、________做指導(dǎo)。總書記明確指出，修德，既要____________，又要____________。

習(xí)近平同志引__________的話“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡”，來論述“修德”之必要。愛國、敬業(yè)、誠信、友善是____________________所倡導(dǎo)的的社會主義道德風(fēng)尚。判斷題

總書記在十八大重要講話中提出“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”八字箴言。

中國特色社會主義是靠精神文明發(fā)展的社會主義，一個沒有精神力量的名族難以自立自強。

所謂修德，就是在社會主義市場經(jīng)濟下，克服各種利益誘惑，堅持社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義道德風(fēng)尚。立志報效祖國、服務(wù)人民，這是小德。

大德是由無數(shù)小善構(gòu)成的，體現(xiàn)在無數(shù)的小節(jié)之中。簡答題

修德對當代青年人的具體要求是什么？

答案：

一．1.社會主義核心價值觀

2.世界觀、人生觀、價值觀 3.立意高遠，立足平實 4.蔡元培

5.社會主義核心價值觀

二．1.錯 2.錯 3.對 4.錯 5.對

三．青少年要把修德作為一項基本功。當代青少年要有“志存高遠”的胸懷，以祖國的利益、人民的要求、社會發(fā)展的需要為目標和方向，將個人的成長、成才融入祖國和人民的偉大事業(yè)之中，以實際行動譜寫出無愧于祖國、無愧于人民、無愧于時代的青春樂章。勤學(xué) 選擇題

1.習(xí)近平指出的當代青年的座右銘是 C A.為中華之崛起而讀書 B.黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓 C.勤學(xué)，修德，明辨，篤實 D.愛國，守法，明禮，誠信 2.總書記在中央黨校建校八十周年上的講話中指出 A A.要認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。B.要認真學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)。C.要認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的前提條件。D.要認真學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，這是我們做好一切工作的前提條件。3._____C__提出要“增強國家軟實力，弘揚中國文化，努力建設(shè)社會主義強國”。A.《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮等若干重大問題的決定》 B.習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話

C.《中共中央關(guān)于關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》 D.《實踐是檢驗真理的唯一標準》

4.“一個人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時代前進的腳步。如果我們不努力提高各方面的知識素養(yǎng)，不自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識，不主動加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野……”是習(xí)近平在哪個場合提出B A.中共十八屆四中全會

B.中共黨校建立80周年慶祝大會講話 C.2014年5月4日北大講話

D.黨的十八大

5.“一要學(xué)習(xí)書本，二要學(xué)習(xí)實踐，三要向群眾學(xué)習(xí)。”是習(xí)近平在哪年提出 A A.2009 B.2010 C.2011 D.2012 判斷題 李克強總理講：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。因此，青年大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，是當代青年大學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需求。”F 2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既有利于增強對核心價值觀的認同感，又能助于培養(yǎng)青年人人文精神的有效途徑。T 3.隨著社會的發(fā)展，競爭在日逐俱烈，知識已成為經(jīng)濟發(fā)展的唯一驅(qū)動力 F 4.進入二十一世紀，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿

T 5.魯迅曾說“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。F 大題 根據(jù)課本，論述當代大學(xué)生勤學(xué)的必要性與重要性 言之有理即可

（必要性：勤學(xué)就是青年人夢達理想彼岸的唯一捷徑。勤學(xué)是對我們的基本要求，只有堅持刻苦學(xué)習(xí)和讀書，才能用新的理念和方法，使思想教育更具科學(xué)性和時效性。

重要性：勤學(xué)可以把握方向、明辨是非，可以獲得正確認識世界的思維方法，獲得為人民服務(wù)的思想政治素質(zhì)，獲得不斷奮斗前行的動力，獲得偉大的人格魅力。勤奮學(xué)習(xí)并努力傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提升思想道德水平，不斷提高修養(yǎng)，更好地讓我們青年學(xué)生樹立牢固的愛國愛黨意識，樹立穩(wěn)定和堅實的共產(chǎn)主義信念。勤學(xué)可以讓我們適應(yīng)社會發(fā)展的需要，讓自己在社會中更容易立足。學(xué)習(xí)會使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并將其推廣到社會中去，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。守法 考試題目：

依法治國這一治國方略是在哪一年被寫入憲法的？（D）A、1982

B、1992

C、1997

D、1999 正式提出“政治文明”概念是在黨的哪一次會議中？（B）

黨的十四大

B、黨的十五大

C、黨的十六大

D、黨的十七大 關(guān)于依法治國意義的描述正確的是（D）①依法治國是市場經(jīng)濟的客觀要求 ②依法治國是民主政治的重要條件 ③依法治國是人類社會文明的重要標志

①② B、②③ C、①③ D、①②③ 對于中國特色社會主義制度地位表述正確的是（C）①中國特色社會主義法治體系的根本制度基礎(chǔ) ②是中國特色社會主義法治體系的理論指導(dǎo)和學(xué)理支撐 ③是全面推進依法治國的行動指南 ④是全面推進依法治國的根本制度保障 ①③ B、②③ C、①④ D、①②③④ 全面推進依法治國，總目標是（A）

建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家 在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持中國特色社會主義制度 C、貫徹中國特色社會主義法治理論 D、促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化 判斷題：

最早提“以法治國”的重要中央文獻是發(fā)表在《人民日報》上的《社會主義民主和法制的里程碑》。（√）黨和國家的重要方針、政策都能稱之為“治國方略”。（×）主權(quán)在民是法治國家的主要標志和要求之一。（√）

推進科學(xué)立法、民主立法，是提高立法質(zhì)量的根本途徑。（√）目前，我國的法律體系已十分完善，不需要修改。（×）主觀題：

闡述黨的領(lǐng)導(dǎo)和依法治國的關(guān)系。

答：黨和法治的關(guān)系是法治建設(shè)的核心問題。全面推進依法治國這件大事能不能辦好，最關(guān)鍵的是方向是不是正確、政治保證是不是堅強有力，具體講就是要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義制度，貫徹中國特色社會主義法治理論。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是社會主義法治最根本的保證。中國特色社會主義制度是中國特色社會主義法治體系的根本制度基礎(chǔ)，是全面推進依法治國的根本制度保障。中國特色社會主義法治理論是中國特色社會主義法治體系的理論指導(dǎo)和學(xué)理支撐，是全面推進依法治國的行動指南。選擇題

人的“三觀”是指價值觀、人生觀、（）

A戀愛觀

B 是非觀

C 世界觀

D交際觀

樹立正確的明辨是非的觀念應(yīng)該（）

A根據(jù)自身經(jīng)驗，主觀判斷 B獨立思考，善于分析 C跟隨大眾，人云亦云 D相信權(quán)威

做人的良知就是（）

A誠實

B善良

C 踏實

D 明辨是非

在2014年5月4號，習(xí)近平主席在北大發(fā)表的講話中強調(diào)踐行社會主義核心價值觀要從（）四方面著手

A明辨，篤實，修德，勤學(xué) B篤實，修德，明辨，踏實 C明辨，勤學(xué)，篤實，尚德 D修德，勤學(xué)，踏實，篤實

5、孔子說：“君子應(yīng)當作九種思慮：看的時候要考慮看清，聽的時候要考慮聽清，神色要考慮溫和，容貌要考慮恭敬，說話要考慮真誠，做事要考慮認真，疑難要考慮求教，發(fā)怒要考慮后果，見利要考慮是否合宜。”對這段話理解錯誤的是（）只有明辨是非才能把握好自己的人生方向判斷題

學(xué)會明辨，是踐行社會主義核心價值觀的要求

()明辨是個人的事。與民族未來無關(guān)

()辨明是非是保障法律的實施、維護法律尊嚴的基本要求。

()“明辨是非就是要向公眾傳遞尊重規(guī)則和違反規(guī)則不同待遇的信號，充分實現(xiàn)法律獎罰分明的可預(yù)期性”是不對的()無論是正確的“三觀”的形成，還是精神成人，都離不開對“是非”的辨析()簡答題

如何踐行我們的“明辨”觀（要求：觀點清晰，論述充分）

答案

（一）1C

2B

3D

4A

5A(二)1√

2X

3√

4X

5√

（三）1、學(xué)會明辨，要做到是非明、方向清、路子正。無論擇業(yè)還是做其他選擇，不能只考慮一己之得失，要學(xué)會從社會、民族、國家等“大我”出發(fā)，把個人的事業(yè)與同胞、人類的命運結(jié)合起來，樹立社會主義集體觀念。在面臨正確與錯誤抉擇時能明辨是非，在做人做事原則問題上能堅定正確的方向，在大是大非面前能保持清醒的頭腦。

2、學(xué)會明辨，要善于思考、善于分析、正確抉擇。真理是辨出來的，不是死記硬背地‘學(xué)’出來的。大學(xué)為學(xué)生之間的“論辯”和交流創(chuàng)造良好的條件，如各種“辯論”比賽、學(xué)術(shù)交流活動，因此要有意識和責(zé)任地參與討論，通過“論辯”訓(xùn)練自己，在“論辯”中明辨是非，在與他人的論辯和交流中開發(fā)思維，培養(yǎng)獨立思考的能力。其次，要善于分析。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以給自己提供正反兩方面的素材，讓自己進行分析；設(shè)置各種復(fù)雜的是非情景，讓自己進行判斷和處理；在工作上，要學(xué)會參與學(xué)校、院系的管理與決策；積極參與學(xué)生組織和學(xué)生社團，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力等等。

做事要縮手縮腳，小心謹慎

做事要認真思考，明辨是非

我們要跨越障礙，正確選擇

3、要學(xué)會獨立的思考，并與他人討論，做出正確的判斷和選擇，不信謠、不傳謠，還要有責(zé)任地發(fā)表和引導(dǎo)正確的輿論。要樹立和踐行社會主義核心價值觀 題目： 選擇題

篤實,聯(lián)系我們青年團員的實際,應(yīng)該有兩層含意，一層是：有學(xué)問，有知識。另一層是：（）做事心浮氣躁，急于求成 學(xué)會仰望星空及腳踏實地 勤學(xué)習(xí)，勤思考，勇于創(chuàng)新 為人做事要腳踏實地，扎扎實實

2.總書記在五四重要講話中指明了廣大青年團員（）的重要途徑 A．樹立社會主義核心價值觀 B．為學(xué)、創(chuàng)業(yè)與做人 C．面向未來，走向未來

D．創(chuàng)造精彩人生，實現(xiàn)人生價值

3.當代青年必須要面對的基本問題是：（）A．如何走向未來，建設(shè)美好人生 B．如何建立正確的人生價值觀 C．如何做人，如何做事

D．如何做一個對祖國對人民有用的人

4.下列心態(tài)不會阻礙青年的進步的是：（）A.缺乏實實在在的奮斗，忽視從小事做起、從基層做起 B.把小事當作大事干，從基層做起，從細節(jié)做起，C.好高騖遠、心浮氣躁 D.面對逆境容易喪失信心

5.（）是踐行核心價值觀、實現(xiàn)中國夢必不可少的精神力量 A.樹立崇高的理想 B.堅忍不拔，腳踏實地 C.篤實 D.艱苦奮斗 二．判斷題

1.知行合一是中國傳統(tǒng)文化最為優(yōu)秀的遺產(chǎn)之一，是理論和實踐結(jié)合的唯一途徑。（）2.篤實不是空談，關(guān)鍵要在知行合一上下功夫。（）

3.篤實是廣大青年團員做人、做事的根本，同時它又是青年團員克服困難的金鑰匙。（）4.只要青年擁有一顆艱苦奮斗的心，勇于挑戰(zhàn)自我，就能夠最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值，為踐行核心價值觀提供不竭的動力（）

5.共青團是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。（）三．解答題

1.總書記在北大“五四講話”中高度強調(diào)了“篤實精神”的重要性，請你聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Α昂V實精神”的認識。（可以談它的現(xiàn)實意義、怎樣踐行等等）答案：

一．D

A

C

B

D 二．×

√

√

×

√ 三．篤實守正，助力未來

青年如初春，如朝日，是人生最寶貴的時期。如何不負這大好年華，邁出堅實步伐，是一代代青年的人生考題。人生的選擇如同穿衣，青年時期就等于系上了第一顆紐扣，每一個目標、每一個理想、每一份事業(yè)都是從這一顆紐扣開始。

習(xí)總書記曾指出：一個民族、一個國家的核心價值觀必須要同這個民族、這個國家的歷史文化相結(jié)合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗相結(jié)合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應(yīng)。

“對于一個青年來說，心中的理想就像始終有一盞明燈在召喚、在指引，于是堅定篤行，一路走來，不間斷，未停留，為的是獲得知識的積淀，能力的提升，思想的成熟，并最終為夢想的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。“篤實守正”，這是我們青年人應(yīng)具備的優(yōu)良品德，也是我們踐行社會主義核心價值觀的明確取向。

而作為青年團員的我們，肩負著祖國的未來，擔(dān)負著重任，我們一定要按照總書記的要求，努力踐行社會主義核心價值觀，將其與自己的學(xué)習(xí)、生活、實踐緊密結(jié)合，要放眼未來，胸懷天下，篤實力行，不斷進步。”

第五篇：教材總結(jié)介紹

——教學(xué)目的人民教育出版社

?《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?英語(PEP)》是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，并推薦從2001年9月起在全國使用。這套教材共8冊，每學(xué)期一冊，供小學(xué)3～6年級的學(xué)生使用。

?本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教材總體介紹

（二）——教材編寫思路

人民教育出版社

?本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)的實際和第二語言習(xí)得、教學(xué)法及建構(gòu)主義的相關(guān)理論．構(gòu)建適合我國小學(xué)英語教育基本狀況的教學(xué)模式和方法。本教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。

?1．第二語言習(xí)得理論之“輸入理論”與本教材語言活動設(shè)計的關(guān)系

?根據(jù)兒童語言認知的特征，在他們語言和認知水平不高的階段應(yīng)該堅持聽力領(lǐng)先．整體感知的原則。當遇到不能理解的語言時，兒童需要不斷重復(fù)輸入，把這些語言當作一個整體來記憶，同時記住引發(fā)這些語言出現(xiàn)的情境刺激。因此，語言教師要關(guān)注輸入，盡可能提供大量真實有趣并且發(fā)音標準的視覺和聽覺材料。

要擴大輸入量，是否只要是英語的視聽材料都可以拿來給學(xué)生們使用呢?答案是否定的。Krastlen的語言輸入假設(shè)認為： 1）輸入的語言信息應(yīng)該略高于現(xiàn)有的理解水平。2）可理解的內(nèi)容是必要的，但也是不夠的。3）“輸入”要成為“理解”需要語境和非言語線索的幫助。4）學(xué)習(xí)者輸出并不能直接導(dǎo)致習(xí)得，“說”是習(xí)得的結(jié)果而非原因。基于以上理論思考，本套教材采用多種感官參與的游戲活動，如Let's do，Let's sing／chant，Story time等，讓學(xué)生在愉悅的感官刺激中多聽、多看、多說，進而達到自然擴大語言輸入量的目的。同時，編者特意將Let's do等活動劃歸為輔助板塊內(nèi)容，不要求學(xué)生掌握，以控制學(xué)生的語言輸出量，減輕教與學(xué)的負擔(dān)。以三年級上冊第一單元為例，核心板塊Let's learn和Let's talk加上輔助板塊共計八頁，語言量較大，但要求學(xué)生掌握并輸出的語言僅限于核心板塊內(nèi)容，共計10個單詞，2組句子。師生能較輕松地完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．任務(wù)型教學(xué)法與本教材的關(guān)系 ? “任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-based Language Teaching：TBLT）是通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)，如手工制作、詢問未知的信息、匯報等來學(xué)習(xí)語言。任務(wù)型語言教學(xué)將語言學(xué)習(xí)和語言運用有機地結(jié)合起來。概括地講就是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”。它與傳統(tǒng)的情景教學(xué)最大的不同就是，任務(wù)型教學(xué)不僅包含了情景教學(xué)中的有感情朗讀，情景對話，設(shè)想情景角色扮演等特征性語言交際活動，更具有真實性、生活性、學(xué)生發(fā)揮空間大的特點。要注意的是任務(wù)型語言教學(xué)只是一種教學(xué)途徑，而非具體的方法。本套教材的突出特點之一就是將這條教學(xué)途徑細化成了眾多小任務(wù)，融入到學(xué)生用書和活動手冊當中，方便了廣大教師學(xué)習(xí)這種新途徑，并且鼓勵大家在實際教學(xué)設(shè)計中進行創(chuàng)新。

?根據(jù)學(xué)生認知水平的差異和新課程標準，本套教材也以四年級為界分為前后兩階段。

三、四年級為基礎(chǔ)階段，其板塊設(shè)計和語言活動主要采用的是符合小學(xué)生認知特點的TPR活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達到課標的一級目標：能聽、說、唱、演、玩。

五、六年級不再大量依靠TPR活動，而是通過提高任務(wù)型教學(xué)活動的復(fù)雜程度，增加語篇難度和長度，提高書寫和口頭表達的要求來實現(xiàn)二級目標。各主要板塊在原有的基礎(chǔ)上提高要求，達到“四會”，同時增加Let's try，Let's start作為任務(wù)前活動用來導(dǎo)入和熱身，增加group work和pair work作為任務(wù)后活動用來深化語言操練。總之，五、六年級整體強化了任務(wù)型活動在語言學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

3．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀與本套教材各板塊間的關(guān)系

1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的，已有知識將影響新知識結(jié)構(gòu)的建立。應(yīng)該盡量將學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗同新信息關(guān)聯(lián)起來。學(xué)習(xí)是主動性的：學(xué)生個人的發(fā)展是教學(xué)的核心。課堂不僅是知識傳播的場所，更“應(yīng)成為充滿活力的生命活動過程”讓學(xué)生全身心參與“做中學(xué)”，在“做”中理解、建構(gòu)新知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)是合作性的：建構(gòu)發(fā)生在一定的社會情境中。個人通過與其他社會成員（教師、同學(xué)、家庭成員、朋友等）相互作用獲得關(guān)于世界的全面解釋。因而學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生個人的建構(gòu)活動，也是學(xué)習(xí)共同體合作建構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是交流性的：互動是知識構(gòu)建的重要方式。交流是最基本的環(huán)節(jié)，它是個體意義建構(gòu)由狹隘走向廣闊的過程，是新舊知識體系融匯整合的加速器，也是語言能力和思維能力得以提高的最佳途徑。學(xué)習(xí)是探究性的：新意義建構(gòu)的過程本身就是一個探究過程，由不同任務(wù)組成。通過任務(wù)的完成和問題的解決在舊的知識體系中建立新的體系。?學(xué)習(xí)有非智力因素參與（情感體驗、自主意識以及自信心）：重視教學(xué)過程中學(xué)生情感投入對學(xué)習(xí)效果的影響以及學(xué)生情感的發(fā)展，而不僅僅是目標的達成。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識，因為當他們感到可以控制自己的學(xué)習(xí)過程時學(xué)習(xí)效果最好。2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與本套教材教學(xué)板塊設(shè)計的關(guān)系本套教材各個板塊的設(shè)計都是精心制作，為學(xué)生的全面發(fā)展量身打造的。下圖展示了本套教材是如何把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀融入各個板塊的。

教材總體介紹

（三）——教材主要結(jié)構(gòu)及設(shè)計特色

人民教育出版社

1．教材結(jié)構(gòu)體現(xiàn)課程標準要求和學(xué)生認知階段的特點

新課標規(guī)定從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標。

一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英講。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二級目標：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能跟據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化、習(xí)俗。三、四年級為基礎(chǔ)階段，其板塊設(shè)計和語言活動主要采用的是符合小學(xué)生認知特點的TPR活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達到課標的一級目標：能聽、說、唱、演、玩。

五、六年級不再使用TPR活動，而是通過提高任務(wù)型教學(xué)活動的復(fù)雜程度，增加語篇閱讀的難度和長度，提高書寫和口頭表達的要求來實現(xiàn)二級目標。表一：

三、四年級教材結(jié)構(gòu)及功能 ? 表二：

五、六年級教材結(jié)構(gòu)及功能

2.教材設(shè)計的特色

1）強調(diào)語言運用?把握輸入輸出

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本理念，遵循認知心理的基本規(guī)律，本套教材強調(diào)學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言運用的基本原則，把知識和技能目標融入到任務(wù)完成中，體現(xiàn)把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。

本套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”（Total Physical Response），讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語言（1earning English by doing／singing／acting...），為培養(yǎng)他們運用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動及評價貫穿全書，通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)加強語言的運用，使他們的語言交際活動空間更大，更具真實性、生活性。

本套教材在對話、閱讀、故事、聽聽做做活動、歌謠等板塊中輸入大量語言信息，且擴大輸入方式別致，具有明暗交替、前后呼應(yīng)、形式活潑、充滿童趣的特點。

所謂明暗交替，前后呼應(yīng)指的是作為語法明線的中心詞匯和句型都放在特定板塊如Let's talk和Let's learn中。學(xué)生操練這些趣味活動一方面鞏固練習(xí)了這些新內(nèi)容，另一方面鋪墊了日后要學(xué)習(xí)的語法點。趣味活動中的語言不需要書寫掌握，旨在通過聽聽做做的形式讓學(xué)生先整體體驗和認知，為學(xué)生都能明白“Go to the garden．Go to the library...”表示“去??”，在反復(fù)聽和做后大都能流利地念出來。而后半句的“做??”“water ：the flowers，read a storybook，eat some noodles...”由于瑯瑯上口加上圖片提示絕大多數(shù)學(xué)生都能理解意義，進行復(fù)述。實際上這些句型要到五年級上冊才學(xué)習(xí)，這里成為了一條語法的暗線，為呼應(yīng)今后的正式學(xué)習(xí)做了鋪墊。

?輸入形式活潑，充滿童趣通過兩個途徑實現(xiàn)：

途徑一：利用讓人情不自禁想動的韻律節(jié)奏。每一單元的歌謠節(jié)奏感非常強。學(xué)生在這種節(jié)奏中能情不自禁地想手舞足蹈，再配上押韻上口的歌詞，學(xué)生會情不自禁地想張嘴跟著說，即使比較難的語言學(xué)生也能整體感知。

Let's do體現(xiàn)得更為明顯。四年級下冊第一單元Let's learn中要掌握的只有五個單詞，Let's do中出現(xiàn)的拓展詞匯如water，read，hand in等都不要求掌握，但經(jīng)過聽歌謠做動作后學(xué)生大都能理解和接受。而且學(xué)生還能感知、理解超出單詞外的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如四年級下冊第一單元第四頁Let's do所示：

?途徑二：話題貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容。本套教材中選取的內(nèi)容非常符合小學(xué)生的日常行為特征。單元都是圍繞他們喜歡的食物、文具、生日晚會、動物、郊游、購物等話題展開。學(xué)生用書中出現(xiàn)的各類聽聽做做活動以及各種語言游戲都滲透著童趣。如：四年級下冊Unit 6有關(guān)食物的歌謠：

?Let's do中的各個動作都充滿童趣，比如“Put on your sneakers．Run in the park．Put on your sandals．Wiggle your toes...”小學(xué)生非常喜歡這些充滿童趣的活動。

雖然大量輸入有利于語言的理解和運用，但輸出量是被嚴格控制的。趣味活動中的語言均不要求達到“四會”標準。輸出的中心語言點集中在Let’s learn和Let’s talk中，因此大大減輕了師生負擔(dān)。?2）注重能力培養(yǎng)?鼓勵自主學(xué)習(xí)

?從學(xué)習(xí)者的角度來講，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。學(xué)生用書的設(shè)計十分注意培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let's make，Let's check，Task time等活動力求用生動簡單、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標，鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生積極求知、努力進取的潛能。本套教材還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進學(xué)生的自我評價意識，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。3）創(chuàng)新編排設(shè)計?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的大腦中總是充滿了各種情感，很多是潛意識的，但卻支配著人們的舉止行為。小學(xué)生的情感更細膩更活躍。教師應(yīng)該盡可能發(fā)掘能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心的活動；激活學(xué)生的不同感官，帶來積極的情感反應(yīng)，促進認知記憶，不斷給與學(xué)生成功的體驗，增強外語學(xué)習(xí)的信心和動機。

?本套教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都力求能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的興趣愛好，如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時，突出內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性；教學(xué)形式強調(diào)多樣化，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。本套教材全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝禎設(shè)計精美。?4）滲透文化信息?體現(xiàn)雙向交流

本套教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識。特別重視讓學(xué)生在了解英語國家文化的同時，學(xué)會用英語向外國人介紹中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。

本套教材文化常識介紹的特點是“明暗穿插”。不僅每單元都設(shè)有獨立的文化板塊介紹與話題相關(guān)的中西方文化現(xiàn)象；編者在對話中也盡量鋪設(shè)“文化暗線”，加大文化信息的輸入。例如三年級上冊Unit 4的Let's talk中展示了如何回應(yīng)外國友人的贊賞。文化暗線的鋪設(shè)有利于學(xué)生得體地使用語言，能彌補課堂活動中由于語境缺失所帶來的語言失真。?5）融合學(xué)科內(nèi)容獲取多種信息

教育部在新課程設(shè)計中，強調(diào)了學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需求，也是為了用英語獲得各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。本套教材依據(jù)“學(xué)會求知（1earn how to know）”的基本精神，十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最易學(xué)會的、最有普及價值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融人語言材料中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠接觸到自然科學(xué)、社會文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生認識和了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。

?6）重視靈活擴展?實現(xiàn)分層教學(xué)

本套教材編者考慮到學(xué)校差異、教師差異和學(xué)生個體差異對外語學(xué)習(xí)的影響，力求使教材在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性和彈性。每單元按“A、B、C”三個大課型設(shè)計，共10頁。最后兩頁為供選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師在保證完成教學(xué)基本目標的前提下，可以根據(jù)本地區(qū)的課時和自己教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自由組合板塊或輔助板塊的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，使不同層次的學(xué)生在語言知識和語言能力上均有所發(fā)展。因此，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，運用有效的編排形式，使教師能充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。? 7）提供立體化配套?方便教師教學(xué)

本套教材是一套以學(xué)生用書為核心，集文字、音像為一體的立體化配套教材。? 8）滾動遞進式的結(jié)構(gòu)

認知發(fā)展的實質(zhì)是“未知——已知——新的未知??”式的螺旋式上升。這種積累性的學(xué)習(xí)特點也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特點。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中，一切學(xué)習(xí)都是以先前學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過發(fā)揮個體的主動性，在與他人和社會的互相作用中，建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)。本書采納了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，采用滾動遞進式的單元結(jié)構(gòu)，以已有知識作為基點，利用滾雪球的方式不斷將知識結(jié)構(gòu)更新壯大。例如：

（1）單元話題的前后呼應(yīng)：

??? a．三年級上下冊之間的話題聯(lián)系如下： ? ?? b.冊與冊之間的層層遞進：

2）串聯(lián)知識點的語言暗線：

?三年級下冊教材中安排學(xué)習(xí)字母實際上是為語音的學(xué)習(xí)做鋪墊。三年級下冊聽、說、認讀、描紅26個英文字母，并聽、說掌握每個字母的兩、三個例詞；四年級上冊前四個單元進行26個英文字母的書寫，每個字母配三個例詞，要求聽、說掌握，并了解5個元音和21個輔音的發(fā)音；四年級下冊是a，e，i，o，u五個元音字母長、短不同的讀音；五年級上下冊分別安排了常見字母組合的讀音．六年級上下冊安排了48個國際音標，這樣語音線從暗到明、循序漸進，方便了學(xué)生認識和掌握。

?本套教材鋪設(shè)語言暗線的另一個表現(xiàn)是：在輔助板塊鋪墊主要語言。Let's do，Let's sing，Let's chant，Story time中出現(xiàn)的語言，諸如“Time for breakfast．Drinks ome milk...”“It’s rainy．Open up yourumbrella． It's windy． Hold on to yourhat...”，難度都超過了所在單元要求掌握的范圍。但這種超越是依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計的，它將成為學(xué)生知識體系的增長點。再加上瑯瑯上口的韻律和強烈的節(jié)奏感，學(xué)生只需要在幾分鐘的聽聽、說說就能脫口而出。編者設(shè)計這些趣味活動的目的是盡可能多提供這類生活中最基本、最常用的單詞，促使學(xué)生盡可能多聽，多說，從而達到自然地吸收，為今后的語言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教材總體介紹

（四）——教學(xué)方法建議

人民教育出版社

總體介紹中的教學(xué)實施建議具有概括性。分冊介紹中各板塊的教學(xué)實施建議則更具體、更有針對性。希望教師們從中初步感知本套教材的教學(xué)模式、途徑和特點，再深入到各教學(xué)環(huán)節(jié)，自主創(chuàng)設(shè)更多更好的教案。???

（一）詞匯教學(xué)建議： Let's learn 詞匯教學(xué)建議針對的是Let's learn板塊。

·呈現(xiàn)：在情景會話中自然呈現(xiàn)，融詞匯教學(xué)于語言交際中

?傳統(tǒng)教法是把單詞一個個孤立機械地呈現(xiàn)、操練。本套教材建議詞匯在語言中呈現(xiàn)，在語境中被感知、理解和運用。例如：教動物panda，elephant，monkey等單詞時，教師用玩具猴子跟大家打招呼“Hi!I'Monkey!I'm Monkey!”接著問學(xué)生“What's your name，please?”與學(xué)生握手。接著教師問“What's my name? 我叫什么名字啊?”學(xué)生踴躍舉手表達：“Hello!What's your name?”教師便回答：“I'm Monkey!Monkey!Do you know?”“Yes!”教師還可以進一步請學(xué)生來進行語言實踐：“誰來跟Monkey打招呼啊?”學(xué)生就會踴躍發(fā)言說：“Hello Monkey!Nice to meet you!”誰能正確打招呼就能跟猴子握手。Monkey這個詞不斷在交談當中出現(xiàn)，學(xué)生甚至不會注意到這是在學(xué)習(xí)單詞，自然而然地學(xué)會了單詞monkey，而師生的互動交流也讓學(xué)生對所運用的語言留下了深刻印象。

·操練：巧用實物、卡片等教具、學(xué)具增添趣味，強化記憶

教師盡可能地多用些實物如玩具、文具、卡片等。本套教材的配套教具學(xué)具非常完善：教師卡片、學(xué)生卡片、教學(xué)掛圖、VCD、DVD、投影片等。建議教師們充分利用，并在此基礎(chǔ)上制作課件以增強課堂教學(xué)趣味，強化記憶。

·鞏固：充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，自然習(xí)得，拓展知識

?TPR（total physical response）指全部動作反應(yīng)法，聽指令做出相應(yīng)動作，對應(yīng)本套教材中的“Let's do”板塊，旨在復(fù)習(xí)“Let's learn”的中心詞匯。教師要發(fā)揮小學(xué)生好動的特性，將五到六個詞匯巧妙地設(shè)計到活動當中，讓學(xué)生在聽指令做動作中鞏固學(xué)習(xí)詞匯。所有的FPR活動都有令人興奮的節(jié)奏。一聽到這種節(jié)奏學(xué)生的身體就會不由自主地動起來，隨指令完成各種動作。當興奮時大腦中的記憶細胞會變得很活躍，易于記憶。學(xué)生會在不知不覺中接觸到初高中才涉及的內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。Let's do建議教師分四步走：

·Listen, look and guess ·Listen and point ·Listen and do ·Put them in random order 上述四個步驟符合學(xué)生從語言感知逐漸發(fā)展到語言運用的認知過程。教師利用聽覺和視覺刺激讓學(xué)生對所學(xué)語言形成初步概念。然后教師再根據(jù)學(xué)生理解的情況采用聽音指圖的方式加深學(xué)生對這些語言的印象。當確認學(xué)生已形成一定感知后，采用聽聽做做，強化學(xué)習(xí)效果。Let's do給學(xué)生發(fā)揮想象力提供了一個大好機會。詞匯就在興奮的活動當中不斷得到鞏固。??? 當學(xué)生做到“聽聽做做”時，教師不能讓他們端坐在位子上，應(yīng)該充分利用教室格局，讓他們有活動的空間。教師也可以自己創(chuàng)造性地設(shè)計許多活動，如說單詞，讓學(xué)生舉卡片“show me...”或更換指令：“Give me...，Pass me...”又如教door，fan，light，teacher's desk，window時，除了運用學(xué)生用書上的open the door，tum on thelight，clean the teacher's desk，sweep thefloor等指令，還可以用其他指令語，如point to the light／the door／the window／the floor，讓學(xué)生們指一指。還可以讓學(xué)生Go to the door，go to the window．教ball就做撿球的各種動作：Pick up the ball，put down the ball，put up the ball，put away the ball，throw the ball，catch the ball，roll the ball，bounce the ball．學(xué)生一直在聽“ball”，同時也聽了很多有一定難度的指令語。所以只要教師肯動腦筋可以設(shè)計出很多很好的TPR指令，學(xué)生聽得多了也就學(xué)得更多。除了利用卡片，也可以讓學(xué)生自帶物品或教師自備，如鉛筆、水果、玩具、花等。不能準備的物品可以利用學(xué)生卡片或?qū)嵕癡CD。對于大班可以開展小組競賽，既考查學(xué)生的反應(yīng)速度，也鍛煉了學(xué)生的合作精神和競爭意識。

（二）對話教學(xué)的建議 Let's talk 對話教學(xué)是學(xué)生用書中的“Let's talk”板塊。教法建議中首要一點是教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變句型教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。

???傳統(tǒng)教法第一步是解決生詞，第二步解決句型，第三步跟讀，接著學(xué)生自己讀，然后布置學(xué)生回家背誦，第二天默寫，最后考試。教學(xué)過程只有聽、說、讀、寫、默、考，教師沒有創(chuàng)設(shè)自然情景。英語課堂教師滿堂中文地講，加上嚴重缺乏語境，僅靠教幾個句型怎能使學(xué)生學(xué)會使用語言?所以，教師應(yīng)該先轉(zhuǎn)變觀念。?現(xiàn)代英語教學(xué)的目標是：

將知識——轉(zhuǎn)化為——能力

簡言之是將書本知識轉(zhuǎn)化為實際運用語言的能力包括準確、恰當運用語言交流的能力，以及用英語思維的能力。這些都取決于教師用何種教學(xué)方法。本套教材是根據(jù)新課標的理念編寫的，學(xué)生用書中有些內(nèi)容只要求聽懂、理解，有的則要求認讀，有的要求聽、說、讀、寫都達標，應(yīng)區(qū)分對待，合理分配課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生有針對地學(xué)習(xí)。如果穿新鞋走老路是絕對教不好并且也教不完的。

具體教法建議如下：

?·多種形式呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整體感知，理解語言（聽錄音，看掛圖，講故事，演木偶，看VCD）

一般一則對話有四幅圖。教師不能先一個個講單詞，讀句子，而應(yīng)該用趣味方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們猜一猜、看一看、動動腦：“這個怎么講?剛才哪個沒聽懂?”本部分還有很多呈現(xiàn)的形式：諸如錄音、掛圖、VCD、故事、木偶表演等。教師們可以有選擇地使用，為教學(xué)服務(wù)。

例如利用卡通教字母（在語言中教學(xué)），呈現(xiàn)三年級下冊第一單元Let's see的內(nèi)容。? My name's A．A for ant．A for apple...??? 對話的呈現(xiàn)方式可以豐富多彩，如：DVD、VCD、課件、實物、甚至用布偶、紙偶表演（可以師生一起動手制作學(xué)生用書上的人物或讓學(xué)生自己畫、上色）。三年級上冊第三單元中有一組對話是Sarah邀請Mike畫畫，最簡單的呈現(xiàn)方式是使用紙偶（手掌偶），用雙手的動作完成兩個人的對話。教師運用多種方式呈現(xiàn)對話，目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下通過看表情、運作和上下文的語境，猜測并印證對話的意思。

·趣味活動中講解操練重點語言（根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由易及難，層層遞進）

重點語言是每單元A、B部分中的新詞匯和句型。本套教材的體系是滾雪球式的，每次出現(xiàn)一些新句式，然后與舊的融合起來形成一個新的對話。在堅持整體感知的前提下，教師還要明白如何教授重點語言。機械性的訓(xùn)練可以有但不能一味地使用，用有趣的游戲會更好。本套教材提供了一些游戲來操練這些重點語言，教師們也可以開動腦筋想些真實、自然，學(xué)生感興趣的活動來解決語言的重點、難點問題。在突破了這些難點問題以后，新的舊的語言的融合問題就會迎刃而解。?語言的重點、難點要根據(jù)認知的特點和規(guī)律，由易及難，層層遞進，扎扎實實地學(xué)。改進教學(xué)法，絕不能只是讓學(xué)生動動，唱唱，說說，演演戲，走過場，最后回家仍一無所知。該訓(xùn)練的地方一定要一步步訓(xùn)練，特別是語言詞匯就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律由易及難，層層遞進。面對全體學(xué)生時尤其要關(guān)注接受比較慢的學(xué)生。例如教“Who's he／she? He／She is...”對于中國人來說“他”“她”“它”只有在書寫時才作區(qū)分，發(fā)音上聽不出差異。但英語不同，需明確區(qū)分。這是教學(xué)中的一個難點。怎樣設(shè)計一個由易及難，層層遞進，扎實又有趣的訓(xùn)練呢?? 該活動的教學(xué)建議是先讓學(xué)生聽問句“Who’s he／she?”學(xué)習(xí)答句“He／She is...”再學(xué)問句本身。教師利用人物總表呈現(xiàn)問句“Who's he?”學(xué)生大多能不完整地回答Mike。教師說出完整答句“He's Mike”.然后重復(fù)使用問句對其他男性人物提問，引導(dǎo)學(xué)生使用完整句子回答。學(xué)生大量聽說“He is...”慢慢就能熟練回答“Who is he?”接著教師對書中的女性人物提問“Who is she?”引導(dǎo)學(xué)生使用“She is...”作答。“He／She is...”的區(qū)別只需要稍作提示即可，如教師指著某位男生說“He is...”，指著某女生說“She is...”另外某教師可以設(shè)計一個情景：“I'm your new teacher this term．I would like to know your names．”請同學(xué)們介紹旁邊的同伴。學(xué)生以橫排為單位，一個個站起來指著旁邊的同學(xué)說“He／She is...”隨后學(xué)生越說越快，反應(yīng)的時間越來越短，熟練程度也就隨之提升．通過這樣的趣味游戲，學(xué)生牢固地掌握了“He is...She is...”并能清楚區(qū)分二者。為鞏固句型，教師安排學(xué)生再做個游戲使用教學(xué)卡片讓學(xué)生猜測卡片后的人是誰。“Do you know who she is?Ask me please．”由于學(xué)生已重復(fù)聽了多遍問句“Who is he／she?”教師只需要提示：“A boy!A boy!”學(xué)生就能說出“Who is he?”并且猜“He is Mike．He is Wu Yifan．”而后教師再將卡片一翻，揭曉答案：“OK．He's John．”在游戲中自然地運用了“Who is he／she?”這即是所謂的層層遞進：先學(xué)答句“He／She is...”，在學(xué)答句的過程中反復(fù)聽問句“Who is he／she?”使學(xué)生對難點形成感性認知，減輕學(xué)習(xí)難度。使用此法，學(xué)生都能清楚掌握“He／She is...”總而言之，重點語言句式的訓(xùn)練要扎實同時體現(xiàn)趣味。

·分角色朗讀、設(shè)情景表演、整體操練對話（面向全體——個人、集體、師生、生生）

對于新課標中三、四年級的學(xué)生的要求是聽、說、唱、演、做、玩。就是在聽聽、唱唱、說說、演演中感知英語，從中獲得一些簡單知識并能恰當運用。重在激發(fā)，堅持。因為小學(xué)生喜歡表演，所以三、四年級的學(xué)生用書中有很具表演性的對話及Let's act板塊。學(xué)生學(xué)習(xí)了每課中心語言后可以角色扮演，可以分角色朗讀，也可以以組為單位共同表演一個角色以減輕畏懼感。建議教師鼓勵學(xué)生有表情地朗讀，模仿人物的語氣與語調(diào)，然后進行個體表演。表演性質(zhì)的活動要注意面向全體、個人、集體、師生、生生。教師的角色要不斷轉(zhuǎn)換：參與者、指導(dǎo)者、評價者、導(dǎo)演、演員。教師還可以創(chuàng)新設(shè)計情景：四年級上冊第四單元My home部分，教師可以在原有活動的基礎(chǔ)上進一步拓展語言訓(xùn)練，設(shè)計一個For Rent的表格，要學(xué)生填寫房間名稱、數(shù)量和租金要求。然后將學(xué)生的表格放在實物投影儀上展示。例如一名學(xué)生填寫內(nèi)容是3 bedrooms，2 bathrooms，1 kitchen，1 livingroom，1 study，20 yuan each month。如此優(yōu)越的條件只要20元租金，教師順勢問“Who want to rent this house?”學(xué)生紛紛舉手。“Sorry，20 yuan is not enough．Who gives me more money，I'll rent this house to him．”學(xué)生間開始喊價，教師可拿出一個事先藏好的氣錘，扮演拍賣者。這樣的教學(xué)設(shè)計非常生動，將真實生活中的場景與教學(xué)糅合在一起，學(xué)生在任務(wù)活動中通過體驗語言學(xué)習(xí)的愉悅學(xué)得目的語。這也是新課標倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法，強調(diào)語言運用，是非常好的手段。

（三）字母教學(xué)建議

?Let's say，Read and write ?學(xué)習(xí)英語的第一步是學(xué)習(xí)26個字母。小學(xué)生學(xué)唱字母歌并非難事，可真正學(xué)習(xí)聽說讀寫，辨析字母的音、形則并非易事。字母學(xué)習(xí)階段相當枯燥，要取得好的效果不容易。本套教材的字母教學(xué)安排在了三年級下冊和四年級上冊。三年級下冊的學(xué)習(xí)目標是26個字母聽、說、認讀。四年級上冊達到書寫。難度分級遞進，減輕學(xué)生負擔(dān)。?字母的教法建議是：

·注重示范發(fā)音的正確性、把握學(xué)生發(fā)音的難點

?字母教學(xué)直接影響到學(xué)生的發(fā)音。且一旦形成就很難糾正。由于每個教師的發(fā)音不同，要求教師相對正確發(fā)音即可，盡量讓學(xué)生聽磁帶錄音，模仿正確發(fā)音。教師同樣需要多聽多模仿。

?教師要重視發(fā)音的示范還要把握學(xué)生的難點。因為各地有方言的影響，比如南方有些地區(qū)／er／音發(fā)不好，發(fā)成／e／。北方的／e／發(fā)不到位，／v／發(fā)成／w／等。教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)法防止其頑固化。但教師需把握尺度合理安排教學(xué)時間。

·形：調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生在觀察中認讀、記憶 建議教帥引導(dǎo)學(xué)生觀察字母形狀。例如字母A學(xué)生也許能說出許多教師不曾想到的比喻：像小山，像人梯，像帽子。教師不是給學(xué)生灌輸知識，而是啟發(fā)學(xué)生觀察、思維，達到字母的認讀記憶。

?字母的書寫也非常重要。字母在四線格中有占上兩格的，下兩格的，中間一格的，三格的。啟蒙階段，字母的優(yōu)質(zhì)教學(xué)將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此關(guān)于書寫，教師要對學(xué)生進行比較細致的指導(dǎo)，尤其是易出錯的筆順，如i，先寫成下面的豎，j后打點，t先寫鉤等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象比喻，防止筆畫出錯。比如H可以說成一雙筷子連根線；i是小海獅頂球，j是大海豹頂球，J是一個傘柄帶個開關(guān)等。筆順一目了然。教師不必一堂課全講筆順，只要簡要提示，就可以解決問題。書寫的過程也應(yīng)該一步步進行：先觀察形狀，再書空，使用活動手冊進行描紅，最后再達到仿寫。

（四）閱讀與單詞、句型的教學(xué)建議 Read and write 突出教學(xué)重點，防止面面俱到。

這一板塊在四年級上冊中已經(jīng)出現(xiàn)，但文字簡短。四年級下冊中則出現(xiàn)較長文段，既是閱讀又有需要掌握的“四會”內(nèi)容，需要掌握的內(nèi)容比較多。因此教師把握這塊的教學(xué)時應(yīng)該突出教學(xué)重點，把時間合理分配各個重點，不要凡是書上出現(xiàn)的都要求學(xué)生能讀、會寫、會背、會默。過高的要求會造成學(xué)牛低年級兩極分化。

·在競爭游戲中巧記單詞的拼寫 ?在Read and write中出現(xiàn)的單詞都是前面出現(xiàn)過已經(jīng)到達認讀水平的，現(xiàn)在進一步要求達到拼寫。建議教師采用快速的、有挑戰(zhàn)性的、激勵性、競賽性的活動，在競賽游戲中巧記單詞。例如四年級下冊第五單元，Read and write部分是關(guān)于小動物買衣服的內(nèi)容。該部分要求學(xué)生能聽、說、認讀、書寫四線格內(nèi)的核心語音。核心詞匯是五個形容詞：long，short，small，big，nice。教學(xué)的第一步是熱身，訓(xùn)練學(xué)生聽說核心詞匯的能力。教師用簡筆畫畫一只肥胖可愛的老鼠，一邊畫一邊描述：Look at its ear．It's big．Look at its tail．It's long...生動形象地呈現(xiàn)了這五個形容詞。為了增添聽說訓(xùn)練的趣味性教師還可以將核心詞匯編成歌謠吟唱：“The ears are big．Big，big，big．The eyes are small．Small，small，small.The tail is long．Long，long，long．The legs are short．Short，short，short．”第二步，小組競爭游戲：看誰記得又快又多，訓(xùn)練學(xué)生對核心詞匯的認讀和拼寫能力。教師將詞卡貼在黑板上，讓學(xué)生快看快記：呈現(xiàn)單詞卡片big，數(shù)三聲one，two，three馬上拿掉。學(xué)生馬上回憶big，b—i—g。此時學(xué)生的注意力非常集中學(xué)習(xí)效率自然高，比起教師帶讀，一個個念、記字母更科學(xué)。這種小組競爭的游戲，使決不會學(xué)生開小差，省時高效地解決單詞的認讀、拼寫。

·扎實訓(xùn)練重點句型（聽、說、讀、寫）

此板塊里面出現(xiàn)的句型因為是第一次出現(xiàn)需要投入較多的時間操練。口頭訓(xùn)練教師應(yīng)盡量采用趣味的方式。例如，講“How much is it?”時，可安排學(xué)生做一個有趣的游戲。教師準備三套卡片，一套是全是“How much is it?”，一套全是圖片，如desk，chair，pencil，pencil-case，computer，house第三套都是價格。教師舉起一張圖片（桌子）問“How much is a table?”學(xué)生可能會隨口說“One yuan．”然后舉起相應(yīng)的價格卡片。“How much is a pencil?”可能是“100 yuan．”“Htow much is the computer?”“Two yuan．”大家在歡樂的氣氛中，不斷在練習(xí)和認讀了how much...句型，而且印象深刻。

對于句型書寫的指導(dǎo)建議教師慎重對待。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)句型前，教師簡明強調(diào)三點： ?①句子開頭大寫首字母。

?②間隔均勻，詞與詞的間隔是大概一個字母。

③尾加標點。尤其應(yīng)該講清與漢語的區(qū)別：英語句號是實心點。中文是小空心圈。位置是落在第二線上面一點的地方。每個標點都要講得非常細致，讓學(xué)生形成一個正確的概念。

·提倡主動發(fā)問、互相幫助，培養(yǎng)閱讀理解能力

教師不要包辦整篇閱讀，可以交給學(xué)生小組或配對閱讀。提倡學(xué)生主動發(fā)問，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜意的能力。

（五）語音教學(xué)建議 Pronunciation 在四年級下冊正式出現(xiàn)了語音教學(xué)。每單元的C部分的Pronunciation從最基本的元音開始講發(fā)音。其實三年級下冊就已經(jīng)為此做了鋪墊。在三下和四上教字母時學(xué)生用書中都特意提供了例詞并用不同顏色標示出元音字母來，讓學(xué)生聽、感知元音字母及其發(fā)音。

教學(xué)建議是：

·注重培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力

?強調(diào)細聽。模仿開音節(jié)很容易，學(xué)生重復(fù)聽音后基本能知道如何發(fā)音。但有些閉音節(jié)的發(fā)音有一定難度，教師需用錄音、多媒體、VCD等手段盡可能提供學(xué)生清晰、準確的發(fā)音，任其模仿。

·引導(dǎo)學(xué)生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律

例如在一串單詞中Mike，like，bike，kite讓學(xué)生自己總結(jié)i的發(fā)音特點。也可以給出一些單詞引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀。發(fā)音正確的時候教師及時給以鼓勵和強化。

·在趣味活動中培養(yǎng)學(xué)生的拼音、認讀能力

學(xué)生用書中提供的例詞，不能只是讓學(xué)生聽一聽，讀一讀，教師總結(jié)一下就行了，而是聽了以后，讓學(xué)生探索發(fā)音規(guī)律，教師再提供一些新詞，安排競爭游戲，看看誰能讀出來。或者設(shè)立一個自學(xué)園地鼓勵學(xué)生積極參與。還可以將單詞定星級，一星級為比較簡單的具有同一輔音的單詞，如bus，but，bug；兩星級為不同輔音的單詞，如bus，cup，cut（學(xué)生要思考字母c發(fā)什么音，稍微有點難度）；三星級難度較大，如shut，brush。學(xué)生讀出來后能增強成功感。讀不出來也沒關(guān)系，目的是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自己總結(jié)規(guī)律，拼讀新詞的能力。

（六）輔助性教學(xué)活動建議

人的大腦中總是充滿了各種情感，很多是潛意識的，但卻支配著人們的舉止行為。小學(xué)生的情感更細膩、更活躍。教師應(yīng)該盡可能發(fā)掘、激發(fā)他們的興趣和好奇心。例如利用全身反應(yīng)法（TPR）游戲，繪畫，歌曲，歌謠，玩具，DVD，VCD等激活不同感官，帶來積極的情感反應(yīng)，促進認知記憶。同時做好多樣化評價體系，不斷給予學(xué)生成功的體驗，增強外語學(xué)習(xí)的信心和動機。另外，小學(xué)生對環(huán)境的變化比較敏感，因此教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)舒適、自然、和諧的環(huán)境。例如，使用VCD實景教學(xué)錄像，布置教室墻壁，觀看卡通故事，木偶表演等。

·跟隨錄音聽聽、做做、演演，英語與藝術(shù)結(jié)合（在活動中整體感知理解，難點略作解釋）

本套教材的特色就是有一全套非常豐富的輔助性教學(xué)活動，有Let's sing，Let's chant，Let's do。可以跟著錄音聽聽、做做、演演，在課堂中滲透藝術(shù)的元素。英語與藝術(shù)結(jié)合。英語教師的基本功包括聽、說、讀、寫、唱、畫、演，領(lǐng)著學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。輔助板塊是體現(xiàn)大量輸入的一塊陣地。教學(xué)的重點是讓學(xué)生在活動中整體感知語言，不需要細講。例如歌曲不要逐句，零敲碎打地學(xué)，應(yīng)該整體聽，讓學(xué)生感受音樂的美。在整體感知的情況下總有新的東西，難點老師可略作解釋，主要的是聽。歌曲起調(diào)節(jié)作用，這個環(huán)節(jié)唱唱，那節(jié)課哼哼，自然就會了。本套教材的眾多輔助活動不是教學(xué)的重點，不可能每個都細講，因此教師教學(xué)時要把握好輔助活動的比例。

·自然滲透，在輕松愉快學(xué)會的同時，獲得擴展知識（熱身活動、教學(xué)活動、小結(jié)）

輔助性教學(xué)活動應(yīng)自然地滲透在教學(xué)的各環(huán)節(jié)，如熱身、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、小結(jié)。熱身時教師利用Let's chant，Let's do，Let's sing快快樂樂地開始一節(jié)課；一堂課結(jié)束時通過一首歌或歌謠總結(jié)一下，師生帶著愉快的心情走出課堂；呈現(xiàn)語言時師生唱一首歌，從中引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既欣賞了音樂增強了積極情感，也讓學(xué)生多次通過聽覺感知了新語言點；操練語言時，使用歌曲、歌謠進行新舊句型／單詞替換，例如三下教動物的歌曲Where is the kangaroo?不僅在教Where is?句型時使用：也可在教時間時使用：“What time is it now?”“It's 7 o'clock．”還可以換成“What would you like to eat?”為學(xué)習(xí)食物的句型服務(wù)。此外學(xué)用書中還有很多任務(wù)型活動，包含說、做、交流的內(nèi)容，如采訪、調(diào)查等。為了在緊張的教學(xué)安排中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)處理好任務(wù)型活動建議教師課內(nèi)外結(jié)合。課堂上教師簡要介紹操作指令，課外學(xué)生獨立或在父母、朋友的幫助下完成，然后到學(xué)校來進行展示和交流。教師鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提倡任務(wù)的過程和結(jié)果反映各學(xué)生的特點，避免千篇一律。學(xué)生在課堂上談?wù)務(wù)f說，好的給以評價，保留作品。鼓勵學(xué)生自我評價，同學(xué)問互相評價，家長參與評價。

?每個單元最后都有一個趣味故事，學(xué)生很喜歡。此部分不屬于掌握內(nèi)容，因此相關(guān)的教學(xué)建議是采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生興趣。

·運用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（掛圖、木偶、VCD、卡通）

?可以用掛圖，卡片，玩偶，卡通，VCD，可以請學(xué)生戴著頭飾來演。?·鼓勵自主學(xué)習(xí)擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容（課前聽錄音、主動請教??）

因為是對教學(xué)內(nèi)容的擴展，加之時間有限，所以鼓勵學(xué)生課前先聽錄音，請教師、同學(xué)或家長協(xié)助解決疑難問題，然后到課堂上表演，最終激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

·培養(yǎng)競爭意識體現(xiàn)分層次教學(xué)（利用小組合作形式，積極參與故事表演等活動）

Story time部分的東西可以快速地以不同形式開展。如小組合作，配對閱讀。接受快的幫助接受慢的。如果教師時間不夠，課堂上聽聽錄音或觀看VCD│DVD，請同學(xué)上來演一演，體現(xiàn)分層次教學(xué)。水平好的可以掌握，運用該部分語言；中等程度的可以跟著讀一讀；慢的同學(xué)理解意思即可。