第一篇：信息技術(shù)教材分析

初中信息技術(shù)教材分析

初中信息技術(shù)七、八年級(jí)下冊(cè)各有兩章。七年級(jí)下冊(cè)是文字處理和和網(wǎng)海漫游；八年級(jí)下冊(cè)是制作多媒體作品和QBASIC編程樂園。“文字處理”和“制作多媒體作品”教學(xué)方式基本一樣，都是先擬定創(chuàng)作方案――采集素材――制作作品。“QBASIC編程樂園”，有條件的學(xué)校可以給學(xué)生講。根據(jù)七八年級(jí)教材的內(nèi)容，本期我們以七年級(jí)下冊(cè)為例進(jìn)行教材分析如下：

一、初中信息技術(shù)課程任務(wù)

根據(jù)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”的要求，初中信息技術(shù)課程的任務(wù)是：一是為初中生升入高中做準(zhǔn)備；二是通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生尋找信息、處理信息、使用信息的能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力；三是讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，學(xué)會(huì)使用相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源支持其它課程的學(xué)習(xí)；能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題；能在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，樹立使用信息的安全觀念；四是樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、初中的信息技術(shù)課程不受重視。可以說，學(xué)校的多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程處在不懂、不聞、不問的狀態(tài)，而班主任、主科教師雖然沒搶占信息技術(shù)課，但是態(tài)度很明了，課想怎么上就怎么上，只要把學(xué)生看好就行，至于學(xué)生學(xué)到了什么，大多數(shù)教師認(rèn)為：上這種課不就是玩嗎？甚至，到了考試前一周，學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然會(huì)被教師留在班級(jí)學(xué)習(xí)，而這一科不參加考試，沒什么好學(xué)的！我們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價(jià)值，并通過它體現(xiàn)教師自身的價(jià)值。我們應(yīng)如何提高自身的價(jià)值呢？

2、教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)工作難于開展

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的機(jī)房設(shè)備普遍落后。學(xué)校對(duì)這塊基本上不投資。設(shè)備的落后，必然也影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目的興趣，同時(shí)也加大了信息技術(shù)老師維護(hù)機(jī)房的工作量。由于設(shè)備的落后和學(xué)校的不支持，信息技術(shù)教學(xué)基本處于不上或者隨便上的狀態(tài)。

3、從小學(xué)到初中，課程教學(xué)缺乏銜接性。初中信息技術(shù)課所學(xué)內(nèi)容大部分在小學(xué)都學(xué)過，所以大部分課都覺得很無聊，自己做自己的。不少學(xué)生反映現(xiàn)在的信息技術(shù)課枯燥、無聊而且過于公式化，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣。解決方法：適當(dāng)?shù)膶?duì)課本的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，一定要在小學(xué)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的拓展和延伸，尤其應(yīng)該注意的是：要把握住目前硬件、軟件的發(fā)展?fàn)顩r等。這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

三、教材對(duì)教師的要求

1、通讀教材

要很好的把握教材內(nèi)容必須把各冊(cè)教材都通讀一遍，了解教材的體系結(jié)構(gòu)、了解各冊(cè)教材所要求的知識(shí)點(diǎn)，把握各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)等等。

2、教師要注意自身素質(zhì)的提高

新教材所涉及的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)很廣泛，對(duì)任課教師專業(yè)知識(shí)要求較高，所以一定要注意自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有條件的教師可以進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有條件的教師需要通過自學(xué)補(bǔ)課，否 1

則很難勝任教學(xué)。

3、實(shí)例的制作

在新教材里，有很多教學(xué)內(nèi)容都需要制作實(shí)例，如畫圖、Word、Excel、PowerPoint等。

老師要很好的掌握知識(shí)，完成教學(xué)，應(yīng)該盡可能多的動(dòng)手制作一些例子，一方面對(duì)自己是一個(gè)提高，另一方面也可以把實(shí)例展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、重視學(xué)生作品的收集與展示

在教學(xué)中注意收集學(xué)生的作品并展示給即將要學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣做可以收到很好的示范效果，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、多媒體素材的提供

在圖形圖像處理、課件制作、網(wǎng)頁制作中，老師應(yīng)該適當(dāng)提供一些圖片、聲音片段、音樂片段等素材，特別是在上網(wǎng)條件差的地區(qū)的教學(xué)就顯得尤其重要。學(xué)生有了素材之后可以根據(jù)素材進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

6、根據(jù)教材設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)

老師應(yīng)該根據(jù)教材設(shè)計(jì)出具體的教案，不一定受教材的束縛，只要把握住知識(shí)點(diǎn)，可以用不同的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如第一章第二節(jié)閱讀材料中文輸入法內(nèi)容陳舊，可以換成搜狗； 第二章第一二節(jié)內(nèi)容知識(shí)性概念太多，實(shí)際教學(xué)初中生的邏輯思維水平很難理解，讓學(xué)生了解一下即可；

第三節(jié)第四節(jié)搜索旅游信息，如果學(xué)生興趣不大，可以改為其他搜索任務(wù)。信息技術(shù)課想上好，讓學(xué)生真正學(xué)到操作技能，一星期一節(jié)還不夠呢，教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，自行安排教學(xué)內(nèi)容，第一章主要是WORD，檢驗(yàn)成果的方式就是學(xué)生能獨(dú)立作出一個(gè)電子版報(bào)，教學(xué)上可以不按課程安排，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)任務(wù)；第二章內(nèi)容主要就是網(wǎng)頁瀏覽器、搜索引擎、電子郵件、網(wǎng)上下載四個(gè)部分，其他內(nèi)容可以簡(jiǎn)化。

以七年級(jí)下冊(cè)為例進(jìn)行教材分析： 第一章：《文字處理》

教材分析：

本章是七年級(jí)第二學(xué)期的重點(diǎn)，更準(zhǔn)確的說通過學(xué)習(xí)要掌握使用WORD對(duì)文字進(jìn)行編輯、能夠熟練制作表格，最后能融會(huì)貫通——編輯制作電子板報(bào)。

本章重操作輕理論，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的能力。因此，教學(xué)活動(dòng)中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)化解為一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組，小組成員有分工，有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。任務(wù)完成時(shí)進(jìn)行展示。并且進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)要求：

1、掌握文本的選定、移動(dòng)、復(fù)制等編輯技巧。

2、熟悉操作文字格式修飾及一些特殊格式的應(yīng)用。

3、掌握段落格式的修飾，圖片和表格的插入等，并能綜合應(yīng)用對(duì)文章進(jìn)行美化。

4、培養(yǎng)學(xué)生做事前先制定計(jì)劃，然后再動(dòng)手操作的習(xí)慣。

本章內(nèi)容涉及的到操作多，應(yīng)用比較繁瑣。對(duì)于部分操作需要老師及時(shí)的講解和演示，提高學(xué)生對(duì)操作步驟的掌握度。例如在本章講授前，教師可以給學(xué)生展示歷年電腦制作大賽的電子板報(bào)作品，教師也可以自己做一個(gè)樣例。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)更具開放性，不要局限于書本上的操作；要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其是一些學(xué)生脫離書本的操作。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在任務(wù)進(jìn)行過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的做事的習(xí)慣，要先制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)環(huán)節(jié)。

對(duì)于綜合實(shí)踐部分，可以讓學(xué)生自愿選擇“漢字的發(fā)展”“制作旅游景點(diǎn)宣傳頁”和“制作班級(jí)小板報(bào)”中的一個(gè)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后分組進(jìn)行展示作品，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的聆聽、諍友和小組合作能力。

在教學(xué)過程中，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)法（如板報(bào)制作比賽），在教學(xué)活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生如何與人合作，在作品展示時(shí)要制定活動(dòng)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)。這里可以采用英特爾未來教育的評(píng)價(jià)量規(guī)。它包含5個(gè)評(píng)價(jià)緯度，分別為：原創(chuàng)性、必備要素、技術(shù)技能、表達(dá)能力和合作性。每個(gè)緯度又有四個(gè)等級(jí)，分別是超過期望、符合期望、接近期望和需要提高。

綜觀本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)提前設(shè)置任務(wù)，可以圍繞學(xué)生的生活、學(xué)校的環(huán)境或于其他課程進(jìn)行整合等，活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷收集完善，活動(dòng)要求可以根據(jù)學(xué)習(xí)的深入不斷提高，讓學(xué)生總感到我的作品還可以做的更好，活動(dòng)中要進(jìn)行階段性的評(píng)比、檢查，不能讓任務(wù)變成臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。如此，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中，不斷收集資料，不斷完善，最終定可以完成任務(wù)，即使操作能力差的學(xué)生。

第二章《網(wǎng)絡(luò)漫游》

教材分析：

本章在講述網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用的同時(shí)，還著重介紹了如何讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息、獲取信息、處理信息以及網(wǎng)頁的制作。教材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Φ确矫嬉灿兴w現(xiàn)。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，包括注重網(wǎng)絡(luò)安全教育及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，并綜合運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。

本章的重點(diǎn)應(yīng)放在如何利用瀏覽器IE獲取網(wǎng)上信息和免費(fèi)電子郵件的申請(qǐng)和收發(fā)技能上。對(duì)于這些教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生要通過具體的實(shí)例操作，來提高獲得和利用網(wǎng)絡(luò)信息的技能，進(jìn)一步理解因特網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的巨大作用。

本章教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的信息素養(yǎng)：

（1）通過直觀教學(xué)和自身實(shí)踐，理解信息、信息技術(shù)的基本概念，了解信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及發(fā)展方向，明確信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，了解計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）能正確解釋、分析、總結(jié)信息化社會(huì)的各種現(xiàn)象，完成簡(jiǎn)單的信息搜集和處理。

（3）提高對(duì)事物的觀察、分析、歸納、總結(jié)能力，培養(yǎng)自覺的信息意識(shí)和初步的信息處理能力。

（4）通過同學(xué)間互發(fā)電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生相互之間協(xié)作交流，也使學(xué)生開拓視野，增加知識(shí)面，加深對(duì)中外文化和現(xiàn)代科技的了解，不斷增強(qiáng)他們的信息意識(shí)，并端正他們處理信息的態(tài)度，即吸收一切有利、有益的信息，抵制和拋棄一切不良的信息。

教學(xué)要求：

掌握瀏覽器中常用菜單和工具的使用，能夠熟練的進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽；

掌握信息收索的基本方法及能夠便捷找到自己所需的資料；

掌握?qǐng)D片、文字的下載，以及軟件、文件的下載；

培養(yǎng)正確網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)良好的道德意識(shí)。

在本章教學(xué)活動(dòng)，可以以學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容為切入口如：名字、世界杯等，組織學(xué)生進(jìn)行探索，如何更快的收集到自己想要的內(nèi)容，你是通過什么網(wǎng)站進(jìn)行的搜索并進(jìn)行交流，接著讓學(xué)生就收集的資料進(jìn)行整理、分析形成知識(shí)卡或小報(bào)，在這個(gè)過程中學(xué)生要思考如何下載文字、圖片呢？同時(shí)也是對(duì)WORD的一次很好的鞏固。

最后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并可以依托校園網(wǎng)站將好的作品放在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇進(jìn)行自主對(duì)比，在這個(gè)過程中又是一次對(duì)文件下載的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，應(yīng)對(duì)文件的保存路徑加以說明，此時(shí)可以設(shè)置問題如：我們下載的東西都到那里去了呢？讓學(xué)生在對(duì)比中培養(yǎng)學(xué)生良好的保存文件的習(xí)慣——保存在指定的目錄下。

最后，我想說的是，做為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該做些什么？

1、教師要“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的技術(shù)。

2、在信息技術(shù)教學(xué)中我們除了關(guān)注學(xué)生的技能外，更多地要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。

3、正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，牢固樹立信息安全意識(shí)。

第二篇：信息技術(shù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析

《信息技術(shù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》講座心得體會(huì)

09計(jì)本2

200924101256

陸京鵬

這是大四實(shí)習(xí)的前奏，在學(xué)院的組織下，第一天學(xué)院聘請(qǐng)了王連誠(chéng)老師進(jìn)行專題講座，王連誠(chéng)老師為我們作了《信息技術(shù)課程與教學(xué)論》的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的新發(fā)展。通過教育技術(shù)過去與現(xiàn)狀的這么一個(gè)過程，充分說明當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展之快。我們大三下學(xué)期的教育見習(xí)的時(shí)候也參加這類型的講座。上次見習(xí)自己是旁觀者，但這次感受不同，實(shí)習(xí)是自己體驗(yàn)做老師，教學(xué)生。所以講座過程中比較重視。這一下午的學(xué)習(xí)，我收獲很大。

通過本次講座，讓我充分認(rèn)識(shí)到“信息技術(shù)與教學(xué)”的時(shí)代性與優(yōu)勢(shì)，在原來已有觀念的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解了“教學(xué)”。王連誠(chéng)老師生動(dòng)、有趣地講座，使我們?cè)谳p松、愉快地課堂氣氛中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教師的使命，對(duì)我今后教學(xué)工作中提供了有效地幫助；把各種教學(xué)工具軟件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；讓我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)法分為：以語言活動(dòng)為主、以感知為主、以實(shí)際訓(xùn)練為主、以欣賞活動(dòng)為主、以引導(dǎo)探索為主的教學(xué)法；在教學(xué)觀念和教學(xué)手段不斷發(fā)展的今天,我在教學(xué)過程中曾有很多迷惑,過分地突出了信息技術(shù)手段而忽略了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法;或者是為了課堂氣氛活躍而忽略了教師對(duì)課的把握等.這次學(xué)習(xí)讓我真正理解了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

信息技術(shù)教材是一種重要的教學(xué)資源，目前我們的教學(xué)實(shí)踐更重要的是在新課程理念以及課標(biāo)指引下創(chuàng)造性地開展，因此，我們需要不斷研讀課標(biāo)、實(shí)踐課標(biāo)，也要在用好教材基礎(chǔ)上，不斷提升自己開發(fā)課程資源以及教學(xué)技藝的意識(shí)和能力。

事實(shí)上，對(duì)于每位教師而言，課堂永遠(yuǎn)都是獨(dú)特的，它是教師實(shí)施并修正新的教學(xué)方法和教育理念的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，又是師生交往、一次次豐富師生生命活動(dòng)和提升生命價(jià)值的重要途徑。我常常告誡自己：用心經(jīng)營(yíng)好自己的課堂，更多回報(bào)皆源自于此。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教案第一冊(cè)教材分析

我市小學(xué)使用的信息技術(shù)教材共一至四冊(cè)，供三到六年級(jí)的學(xué)生使用，一冊(cè)使用一學(xué)年，小學(xué)一、二年級(jí)就沒有信息技術(shù)教材，因此大多數(shù)學(xué)校的一、二年級(jí)沒有開設(shè)這門學(xué)科，有條件的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課也是使用自編教材在上課。我們學(xué)校一、二年級(jí)的信息技術(shù)課就是使用自編教材在上課。一年級(jí)上期教材共15課，由于學(xué)生年齡小，安排單一的內(nèi)容不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我設(shè)計(jì)的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)、有玩紙牌游戲、有畫圖及對(duì)圖片的編輯等，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作和對(duì)畫圖工具的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)圖片的簡(jiǎn)單處理，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩就能很容易達(dá)到對(duì)鼠標(biāo)鍵盤操作，比如鼠標(biāo)的操作，單擊、雙擊、指向、移動(dòng)、拖動(dòng)等就是通過玩紙牌游戲來實(shí)現(xiàn)的，畫圖，是符合兒童心理特征的內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步熟悉鞏固加深的同時(shí)又輕松的學(xué)到了畫畫的基本技能。

第四篇：信息技術(shù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析心得體會(huì)

信息技術(shù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析心得體會(huì)

姓名：邢王秀

學(xué)號(hào)：200924101215

班級(jí)：計(jì)本<2>班

信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識(shí)與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個(gè)學(xué)習(xí)者，在運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。

信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的改造使之適應(yīng)人們的各種需要。信息技術(shù)教育過程的著力點(diǎn)以設(shè)計(jì)為基本特征。

作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實(shí)現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。

信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。

信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時(shí)代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過程中存在的個(gè)性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學(xué)生都應(yīng)該具有所規(guī)定知識(shí)水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應(yīng)該掌握的知識(shí)和能夠做的事情，而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。

在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。

依據(jù)青少年的認(rèn)知心理，在受教育過程中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識(shí)的掌握、理解和知識(shí)的發(fā)展等目標(biāo)構(gòu)成的認(rèn)知領(lǐng)域；由價(jià)值觀，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標(biāo)組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標(biāo)構(gòu)成的動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類中，根據(jù)認(rèn)知邏輯關(guān)系又分為由低級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)層次。

學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo)抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習(xí)者的行為來判斷是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

課程目標(biāo)即是教師的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來表述。

課程目標(biāo)：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當(dāng)今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會(huì)的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)γ總€(gè)人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場(chǎng)合運(yùn)用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評(píng)價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔(dān)負(fù)著使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責(zé)任。

第五篇：教材分析

練習(xí)６

教材分析

一、背景知識(shí)

本單元練習(xí)題共5道。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對(duì)南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話出現(xiàn)的常見病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學(xué)生積累詞語，提高用詞造句的能力。第3題是訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性，理解句子之間的邏輯關(guān)系，選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)中。第4題是寫作能力的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在理解6個(gè)實(shí)詞意思，4個(gè)關(guān)聯(lián)詞用法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，圍繞一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)意思，自由地節(jié)奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個(gè)詞語。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。第5題是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，提高默讀的速度和質(zhì)量設(shè)計(jì)安排的。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。第（1）題是對(duì)內(nèi)容的理解。第（3）題是對(duì)句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內(nèi)容，分析結(jié)構(gòu)，概括表達(dá)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。

2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。

3．能根據(jù)提供的詞語，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語寫一段話。

4．訓(xùn)練快速默讀，能正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立地給短文分段寫段意，回答問題。

5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：快速默坊，正確領(lǐng)會(huì)短文意思，獨(dú)立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。

難點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思，任選6個(gè)以上詞語寫一段話。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會(huì)用“大公無私、異口同聲”造句。

2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫關(guān)聯(lián)詞語。

3．能圍繞一個(gè)意思，選用6個(gè)以上詞語寫一段話。

（二）教學(xué)過程

1．指導(dǎo)第1題。

（1）明確題意，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，注意ai與an發(fā)音區(qū)別。

（2）講清ai的讀法特點(diǎn)。

（3）出示燈片，學(xué)生讀音，選擇拼音。

臺(tái)風(fēng) 歪風(fēng) 耐心

tái tán wāi wān nài nàn

談天 彎曲 難民

來往 開會(huì) 孩子

lán lán kān kān hái hán

蘭花 看門 含淚

2．指導(dǎo)第2題

（1）讀題，明確題目的兩個(gè)要求。

（2）說說四組反義詞的意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。

（3）出示燈片，將反義詞組成一對(duì)對(duì)抄錄。

精神煥發(fā)神機(jī)妙算風(fēng)平浪靜出生入死

貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計(jì)多端

（4）用“大公無私、異口同聲”造句。

3．指導(dǎo)第3題。

（1）自由讀題，并試填關(guān)聯(lián)詞。

（2）交流講評(píng)，分清復(fù)問句的邏輯關(guān)系。

第1句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第2句是遞進(jìn)關(guān)系，第3句是假設(shè)關(guān)系。

（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。

①（）李明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學(xué)生。

②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個(gè)來回，沒有打傘還是會(huì)淋出病來的。

③（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。

④（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。

⑤（）今后我國(guó)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)現(xiàn)代化，（）決不做超級(jí)大國(guó)。

⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費(fèi)。

⑦武松（）武藝高強(qiáng)，（）勇敢無畏。

⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會(huì)做人。

⑨這兩天（）雨大，（）風(fēng)也刮得猛。

4．指導(dǎo)第4題。

（1）讀題明確要求。

（2）打開學(xué)生思路：

可以從學(xué)過的語文課本中選擇內(nèi)容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

也可以從課外閱讀的書報(bào)中選擇內(nèi)容，還可以自己向家長(zhǎng)、老師提心愿為內(nèi)容。

（3）學(xué)生獨(dú)立試寫。

（4）交流講評(píng)，修改。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會(huì)《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫段意并回答問題。讓學(xué)生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

（二）教學(xué)過程

1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。

2．出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關(guān)句子。

鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

默讀完，指名回答，反饋修改。

3．根據(jù)事情發(fā)展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

獨(dú)立分段——討論匯報(bào)——統(tǒng)一分段。

4．按段寫段意，提示段意應(yīng)是簡(jiǎn)潔明白的句子。獨(dú)立思索——同桌互說互補(bǔ)——試寫段意——匯報(bào)交流——修改訂正。

5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，這樣，杏兒就會(huì)越結(jié)越多”一句。

聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：

奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？

今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？

從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。