第一篇：李玲瑤講座心得

定位自我精彩人生

——————李玲瑤講座心得體會

如果說人類發展的歷史就像是一幅濃墨重彩的長河之卷，那么關于女性的部分就是這條長河中翻卷的幾朵浪花，如煙花般轉瞬即逝，只留下須臾燦爛的瞬間。女性，在以經濟基礎決定社會地位的生存法則中由于其弱勢的先天條件，往往被冠以“附屬品”的標簽。當然，在社會發展的初級階段，女性退出社會競爭，可以緩解就業壓力，把有限的社會生存資源讓渡給先天條件更加優越的男性，這更有利于社會生產力的發展；女性的從屬地位，使人類在存活率較低的時期內得以繁衍，女性的卑微也可以保持社會組成細胞----家庭的相對穩定。在今天這些觀點仍有其市場，比如；曾經有人大代表提出讓女性回歸家庭，把更多的工作機會讓給男性，以緩解就業壓力；又比如；很多人把當今持續攀高的離婚率歸咎于女性的獨立和自主，認為原來正是女性的忍讓維持了家庭的和諧。但是時代在進步，社會在發展，當更多的腦力勞動取代體力勞動，當物質的豐富讓人類得以擁有更多精神領域的追求，尤其當社會發展需要更多的人貢獻聰明才智時，女性必然要走出家庭成為社會勞動生產力的組成部分。而擁有經濟地位的女性也同時必然開始尋求更多的權利，然而在發展日新月異的當今社會，如何在傳統與現代、家庭與事業之間做好自我的定位，因其所處歷史和社會發展模式的不同造成了中外有別、地域有別。

李玲瑤博士，祖籍湖北，臺灣長大，后留學美國。她的成長經歷有兩點是值得注意的，一是她擁有良好的家庭熏陶、受過高等教育、個人事業有成，是一位典型的精英階層女性；二是她在臺灣長大，美國創業，在中國傳統文化熏陶的同時深受西方文化影響。

李玲瑤是站在金字塔頂端的精英人士，在很多人為了溫飽四處奔波的時候，她體驗到了精英人士的高品質生活，由此我想起豐子愷說過的“人生三層樓”理論，只有越過了第一層的溫飽，才有高層次的精神追求，只有在受過高等教育，有良好工作和生活環境的女性才有條件追求更高層次的女性修為，從而在職場和生活中做到進退有度、謙遜有利、舉止端莊。實際上，在仰慕精英的時候，自己的生活也可以精彩，一個能夠把工作和家庭生活打理得井井有條，能夠活出自己人生的人都是杰出的；說到成長，我想起白巖松新書中的一段故事，說的是與他共事的臺灣某知名女主播對長輩謙遜有禮，讓他印象深刻，由此感慨大陸女性缺乏臺灣女性的傳統修為。要知道與臺灣不同，大陸從延安時期開始優秀女性的標準就是弱化女性特征去比照男人；解放以后是勞動模范，鐵姑娘；同時后期實行的計劃生育政策，使男性和女性的被培養過程趨同；而在升學、就業、升遷的過程中，男女都面臨同樣的競爭壓力。國家法律制度、社會輿論都比較傾向女性的獨立自主，家庭主婦絕對不是一個褒義詞。面臨家庭教育、社會環境、生存的壓力，女性從哪里取得這些優良的傳統修養呢！到底是向西方女性靠攏還是回歸傳統，這是個問題！就像早些年一些學者提倡在大學校園里重塑孔子像一樣，到底是全面摒棄封建糟粕，還是抵制西方腐朽思想侵蝕，如果兼容并包，那度又在哪里！

聽了李博士的講座，感受頗深，無論家庭熏陶、生存環境、過往經歷如何，女性在家庭和社會中所擔當的獨特角色，要求女性不斷自我提升。作為母親，國家間的較量就是年輕母親的較量；作為妻子，女性是維持家庭和諧穩定的主要因素；作為職場女性，社會發展要求女性擔當越來越重要的角色。但女性踏足社會的歷史相對較短，社會的快速發展，又讓不同的歷史淵源、社會背景、現實條件的女性不停的在找尋自身價值和社會定位。想起有位男性朋友跟我“抱怨”，說對當今女性強勢很不以為然，為什么過去男性壓迫女性犯下的錯誤要現在的他們（男性）來承擔后果。我在想，真正擁有權利和內心強大的人是不會強調爭取權利的，強勢不是用來表現的，只有內心的強大和自信才是真正強勢，這也是女性提升素養的內在基礎，一個重視自己、愛護自己、擁有自信的女性，不會刻意扮演強勢。她應該用自己特有人格魅力和個性優勢去面對職場和生活，正確定位自我，活出精彩人生！

第二篇：成長心得李玲

成長心得

原作：李玲

我是一名今年剛入職的新教師，帶著內心對教育事業的由衷熱愛，我踏上了神圣的三尺講臺。轉眼將近三個月的時間過去了，時間雖短，收獲卻頗豐，感觸良多。

大多數人認為當一名小學教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發現，教小學并不容易，尤其作為班主任管理學生更是不易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經驗不足，熱情有余而沉穩不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學習和深刻地反思。經過這段時間地反思和總結，我的心得體會主要集中在以下幾個方面：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

二、時刻保持學習狀態

要想成為一個優秀老師，要時刻保持學習狀態。首先，虛心向有經驗同事學習。同一個辦公室有經驗的教師，是最便利的學習資源，有著豐富的教育教學經驗。因此當我遇到教學難題時，可以向有經驗同事請教。這樣獲得非常可行而周詳的處理辦法，既省時又高效。

其次，認真參加培訓學習。學校的各位領導對我們新教師非常的關心和愛護，經常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進一步學習，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學習的平臺。每一次的學習，我都認真做好筆記，并結合自己的工作實際，學以致用，受益匪淺。

最后，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學把握不好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。三個多月以來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細地做好筆記，學習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學生滿意課！

三、反思是新教師成長的途徑

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、正確處理好與學生的關系，有愛心、耐心對待每一個孩子 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格

爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔。希望能在教育事業上創造屬于自己的輝煌，成為一名優秀的人民教師。

第三篇：培訓心得李玲慧

“學課標

通教材”培訓心得體會

2014年9月12日---9月14日，我參加了我縣舉行的“學課標

通教材”的培訓，有幸聆聽了晉中教研室數學組孟老師和郭老師對低段1—3年級教材的精彩解讀。通過這次教材培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對低段教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

一、對新教材的編寫有了新的認識

1、低段教材內容的變動

隨著新課標的指引，我們的小學數學教材有了一定的改變，新的教材在很多的方面有了變化，根據學生的情況將一些低段的知識進行了融合和整理，更加能夠適應孩子們的學習特點。

2、教材的編寫降低了學習的難度

根據學生的特點降低難度，比如舊教材二年級的時候，就涉及萬以內數的認識和加減法，通過新教材的改變，整體將這個知識移到三年級上冊學習，這樣知識的難度就一下子降低了很多。

3、教材的編寫的特點

（1）各領域的知識穿插整理，加強了對知識的整理

（2）層次不斷的上升，增加了數學的背景知識，滲透數學的文化。（3）體現了解決問題的完成過程，突出對一般過程和一般思路的體驗。練習注意了前后知識的聯系，為教學評價提供了線索。

（4）計算教學注重運算意義的理解，體現算法的多元化。（5）注重的知識的形成過程。通過各種有效的探究活動，促進學生空間觀念的形成和培養。

（6）合理安排解決問題的教學，為培養學生的“四能”提供清晰的線索和步驟。

二、對教材的編寫意圖有了進一步的認識

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在今后的教學中我要更加注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”的過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。因此，在教學中，要充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓主題圖充分發揮作用。

三、對教材的目標有了明確的認識

我主要談談二年級的教材：本冊二年級教材的重點是以乘法和計算為主。

1、本冊教材中乘法的教學都為學生創設了富有情趣的情境，激發了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態下開始了新課的學習。要結合一些舊的知識點來喚醒孩子的求知欲，比如在學習乘法的初步認識的時候，由于這是孩子們第一次接觸乘法，所以在教材之中安排了十分有趣的主題圖，讓孩子通過多種的加法，指導相同的加數，知道幾個幾，為乘法的學習奠定好的學習的基礎。

2、教師在低年級計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變為樂學，這樣才能提高計算的準確性，發展能力！

3、合理安排解決問題的教學，為培養學生的“四能”提供了清晰的線索和步驟。在解決為題的結合生活實際，將數學和生活實際緊密的聯系在一起。

三、對新課標的知識有了更加清晰的了解

1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調整為“四能”

《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以學生發展為本”的教育理念，突出能力培養，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創新意識”的培養。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主

體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

2、數學思想與數學方法的結合（1）符號的思想（2）推理的思想（3）函數的思想（4）分類的思想

（5）數行結合的思想和方法

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣方面，還是從新課標理念方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在以后的教學過程中，我著手培養學生興趣，充分利用好文本，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。充分講培訓所學的知識應用到實際的教學之中，讓不同的孩子得到更大的發展！

馮村博愛學校

低段數學：李玲慧

2014年9月16日

第四篇：心得體會(李玲)

聽名師名課心得體會

西關小學一（2）班李玲

2013年12月20日，我有幸參加了崇文街小學名師課堂教學。參加這次活動讓我如浴春風，如淋春雨，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設計，反思著自己日常教學的不足之處，真是受益匪淺。

在這次活動中，有幸聆聽了北京名師執教的《方程》和北京名師付強老師執教的《數字編碼》以及崇文街小學武玉鳳老師的《一天的時間》和田世強老師的《生活中的復數》等示范課，短短40分鐘的一節課，名師們精湛的教學藝術、深厚的教學功底、灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。課后，還聽取了講座。在他們精彩的講座中運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。其幽默的話語，豐富的內容，精彩的分析，會場內不時傳來老師們的贊許和陣陣掌聲……

能夠有幸觀摩名師的教學風采，領略名師的教學藝術，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學是一門藝術。從各位大師的課上，我們可以強烈地感受到：教學與生活實際緊密聯系，既讓學生感受到了數學學習的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學習活動的組織者，是一個積極的鼓動者和參與者，是為學生營造一個寬松和諧、自由民主的新課堂的創造者；從名師的課上，我們更深刻地體會到：“探索是教學的生命線。”教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。這樣的教學，從學生的發展來說，是潛能的開發、個性和

主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經驗的共享、視界的融合。

在今后的教學中我會運用名師的教學方法，努力培養學生的探索能力。

第五篇：李輝老師講座心得

李輝老師講座心得體會

通過緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。

三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

四、我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。五、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。