第一篇：生活中感受雷鋒精神2012.3.18

生活中感受雷鋒精神

大邊坨小學

于春娜

“學習雷鋒好榜樣”一個耳熟能詳的歌曲，傳遍了全世界。雷鋒——是一個人物，更是一個精神形象的象征。我記得在雷鋒日記中寫道：

1、聽黨的話，服從命令聽指揮，黨指向哪里，我就沖向哪里。

2、加強政治學習，多看報紙和政治書籍，按時參加部隊各種會議和學習，積極宣傳黨的政策，密切靠近組織，及時向組織反映各種情況，不斷提高自己的政治思想覺悟。

3、尊敬領導，團結同志，互幫互愛互學習。

4、嚴格遵守部隊一切紀律，做到虛心向老戰士學習，刻苦鉆研，加強軍事學習，隨時準備打擊敵人。

5、克服一切困難，發揚長輩優良的革命傳統。我要堅決做到頭可斷，血可流，在敵人面前決不屈服、投降。我一定要向董存瑞，黃繼光、安業民等英雄的戰土學習。

6、我要努力學習政治、軍事、文化，我要好好的鍛煉身體，我一定要在部隊爭取立功當英雄，我一定要做一個毛澤東時代的好戰士，我要把我可愛的青春獻給祖國最壯麗的事業。

一句句樸實的語言，一聲聲真摯的情感……沒有華麗的外表，卻有一顆誠摯的心。

教師更需要真誠，用炙熱的心無私的情來對待每一個孩子。我記得一位老教師說過：教師要耐得住清貧，要耐得住考驗，要耐得住誘惑……學生是教師的一面鏡子，更需要我們有雷鋒般的精神，無私的奉獻。學校是一個生活的縮影，教師更需嚴謹的要求自己，正如需要我們學習的雷鋒同志的八種精神:

1、文明禮貌的春風精神。

2、團結守紀的大雁精神。

3、誠實純真的水晶精神。

4、熱心服務的孺子牛精神。

5、主動向上的火箭精神。

6、自強勇敢的雛鷹精神。

7、永不服輸的釘子精神。

8、公而忘私的集體精神。

雷鋒，這個偉大的軍人，他做過的好事無法用時間衡量，他做好事從來不留名，對待同志像春天般的溫暖，對待陌生人也有一顆火熱的心。這不正如我們的教師工作嗎？

“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。”他那高尚的品質、樂于助人的精神深深地刻在人們心中！

讓我們永遠活在雷鋒的身邊，讓我永遠做與時俱進的雷鋒。

第二篇：在平凡生活中學習雷鋒精神

在平凡生活中學習雷鋒精神

信陽市浉河區東雙河中心校八（1）班張森

組別：中學組輔導老師：劉軍

郵編：464136電話：***

雷鋒精神是樂于奉獻、愛崗敬業、甘于平凡和艱苦奮斗的精神，他在平凡的工作崗位上做出了許多不平凡的事跡，被中國人民傳為佳話。每當遇到和雷鋒精神相關的好人好事，大家自然而然的豎起大拇指說：“這是活雷鋒！”作為中學生，我們不能做出驚人之舉，怎樣發揚雷鋒精神呢？其實，在我們周圍的平凡事件中，無不顯出雷鋒精神。我們學習雷鋒精神，可以從生活中這些平凡的事學起。

向有口碑鄰里學習雷鋒精神

遠親不如近鄰，鄰里之間的交往非常重要。倘若在別人有困難時主動幫助，不計回報；或者，利用自己一技之長給別人解決困難，帶來方便，不計報酬……別人感謝之時，也會稱之為“雷鋒精神”。

我家住在小鎮上，有位鄰居劉叔就被稱為“雷鋒”。劉叔是位電工，業余時間愛鉆研家用電器維修、水電安裝等方面的知識，是位愛動腦又愛動手的全能人才。小鎮上，誰家的電視機壞了，只要吱一聲，他很快就會到來，能解決的問題當時解決。不能解決的，要么把線路板帶回家修理，要么用電動車或斗車把笨重的電視機運到自己家里修理，經常累得滿頭大汗。鎮上沒有賣配件的，他就騎車或坐車去市里購買。等到把修好的電視機送回去時，卻在價錢上一讓再讓，甚至連成本費都沒有拿夠。別人感謝他時，他總是說：“不值啥！誰都有需要幫忙的時候。”我經常看到劉叔在車站上等車，或用斗車把鄰居的電器運回送去……而他一直穿 1的那么樸素。

一些中老年人經常因為一些瑣碎小事找到劉叔：張家的電燈不亮了，李家的插座壞了，王家的線路不通電了，余家的下水道堵了……劉叔總是隨叫隨到。經常看到他一手提著電工包，另一手掂著電鉆和電線，匆匆來去。回來時，衣服上沾滿了灰塵，上衣經常濕透了，貼在皮膚上，呈半透明狀。干這些活時，劉叔重來不要錢。有時連口茶都不喝，甚至還搭進去一個燈頭、一個插座，或一段電線。得到的只是一聲感謝，一個“劉師傅”的美名。鄰居們在一起談論他時，不約而同的說他是個好人，是個學雷鋒的榜樣。

劉叔這種樂于助人、不計回報的精神，就是雷鋒精神。他是在平凡之中表現出雷鋒精神，是值得我們這些中學生學習的。我們雖然沒有特長，但是，也可以從其它平凡的事情中體驗樂于助人的雷鋒精神。假期中，我們可以幫助老人買些日用品，或者經常看望親人不在身邊的老人，或者幫人看看孩子，或者幫助一些家長輔導一下孩子的學習……這些會慢慢培養出我們樂于助人的精神品質。

在學校的班級之中學習雷鋒精神

班集體相當于一個大家庭，我們每一位同學，時時刻刻都想著自己肩負著維護班集體榮譽的責任，把自己當作班級的“螺絲釘”，就是雷鋒精神的體現。有的同學不因為自己的喜好和一時沖動，干出損害班集體榮譽的事情。有的同學拾到別人丟失的財物及時上交，為失主著想，為班級添光。有的同學主動參加學校的各種義務勞動，為班級和學校爭光。還記得我們班幫學校布置會場、幫運動會整理場地時，得到學校領導和老師的表揚后，同學們是多么的高興嗎？我們應該積極參加這些活動。

班級中的同學有困難，有的同學主動幫助，也是雷鋒精神的體現。對于家庭條件差的同學，其他同學在他們困難時盡能力捐上自己的一點心意，給同學以溫暖。天氣變了，有的同學主動把自己多余的衣服借給沒帶夠衣服的同學穿。有的同學主動把自己多余的錢借給一些缺錢的同學，以解燃眉之急。這些，都是樂于助人的雷鋒精神，都是值得我們學習的。

記得王彬同學的腳被開水燙傷后的那一個月里，同學們互幫互助的勁頭真令人佩服。男生們自發分成小組，在教室、寢室和廁所間把他架來扶去，幫他買飯買水。個個男生雖然辛苦，但勁頭十足，毫無怨言，讓王彬的家長感動的熱淚盈眶。這不是雷鋒精神嗎？

只要經常以班級體的榮譽為重，熱心參與班集體的有益活動中，并且多向班級中的好人好事學習，我們每個人都能體味雷鋒精神號召力。

在獻愛心活動之中學習雷鋒精神

每年都有一些慈善募捐和獻愛心活動，幫助災區人民和貧困地區的人民，幫助我們身邊的困難家庭。在這些活動中，有些同學總會拿出自己力所能及的捐款，獻一份愛心。他們要么拿出部分壓歲錢，要么拿出自己平時節省下來的零花錢，要么拿出自己節省下沒必要花費的錢，都積極參加獻愛心活動。

記得那次給愛心基金捐款，大多數同學都捐三元左右，我們班的有幾位同學捐了十多元。看看這幾位同學的家庭條件并不是最好的，平時生活也很節儉，是什么讓他們做出這樣的決定呢？是樂于助人的精神，是舍己為人精神鼓舞著他們，這也是雷鋒精神的體現。

我們可以向這些同學學習，養成勤儉節約的好習慣，處處想

想別人的困難，主動幫助別人。我們也可以以這些樂于助人的同學為鑒，激勵自己學習他們身上的雷鋒精神。

以上是我們作為中學生能夠接觸到的生活的幾個方面，看似平凡的生活中，處處有雷鋒精神的縮影。只要我們處處留心，發現其中某個側面的雷鋒精神，并且以此為學習的榜樣，認真學習，我們就能把雷鋒精神發揚好，傳播好，會逐步提高自己的思想覺悟的。同學們，行動起來吧！

第三篇：在觀察中感受生活

在觀察中感受生活

作文是生活的反映，學生作文是他們已有生活經歷、情感體驗的再現，因此沒有生活不具體；語言單調，缺乏真情實感。究其原因，是學生對所寫的內容沒有經歷過；有的雖經歷過，但是沒有什么感受和體驗。作文時，只靠胡編亂造，就不可能寫具體，就不可能表達出真實感情。針對這樣的問題，教師在作文教學中應注重引導學生感受生活，體驗情感基礎的作文一定不會是好作文。現在小學生作文普遍存在這樣的問題：內容空洞。

作文訓練是一項語文綜合能力訓練，需要觀察、思維、表達密切配合。觀察是有目的、有方向的知覺，是學社個認識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓練學生說、寫能力的基礎。魯迅先生曾說：“若要創作，第一須觀察。”只有我們注意觀察、感受一番，就會發現周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發現生活中有許多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。但小學生在觀察事物時，往往是隨意的，不能做到細致的觀察，這就需要教師注意全面地指導學生觀察。

不僅如此，在觀察生活的人和事物時，一定用心感受。觀察有感，觀察有情，這就是感受。觀察生活是有無感受是有無必要寫成文章的前提。有感受才有寫文章的欲望，只有感受獨到，才能寫出膾炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。我們教師通過引導，讓學生知道：生活看來是平凡的，但是你必須善于從平凡的生活中發現它的不平凡之處。在觀察具體的人、事和物中，你也許會有感觸、有體會、有想法，甚至有沖動，這就是心物溝通的過程。這時，你必須抓住這些感受，再以你的童真，像一個畫家、一個詩人或者一個藝術家攝影師那樣，去捕捉和發現這些感受中的美點、閃光點，進一步體會其中的情趣，發現其中的哲理，領悟其中的精神。

心隨眼動，只有通過不斷的觀察，長期的積淀，學生的頭腦才能拷貝寫豐富多彩的世界，寫出有聲有色的作文來吸引讀者；心隨心動，只有通過心靈的體驗，領悟生活的真諦，學生才能達到精神的升華，寫出與人心靈共振的文章來抓住讀者。

第四篇：感受生活中的聲音

感受生活中的聲音

教學過程：

一、導課

師：現在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面??會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！

師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請一聽一好！

二、聽辨聲音

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片（卡片上有一個卡通兒童在思考）師：現在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來聽第1種聲音。

1．教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l：是鐘表走動的聲音。生2：還有報時的聲音。

師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。

師：下面我們來聽第2種聲音。（教師播放CD：鬧鐘的聲音）生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）。

師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據我們生活中各種各樣的鐘表聲而創作的。師：現在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發出聲音喲！2．教師播放多媒體：動物的聲音。學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

（在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。）

（學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。）

師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。（學生點擊時，只點擊自己模仿的動物）

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？ 3．教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。生2：嗡嗡嗡地飛。

師：同學們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4．教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。（學生根據聽到的聲音，模仿相應的動作）生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？（學生笑）生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現鼓掌呢。讓我們繼續努力！

生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？（學生表演，其他同學鼓掌鼓勵）生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？（生6做刷牙狀）

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作??你聽出來了嗎？ 生：老師，老師?? 師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。師：現在，老師要提高難度?? 生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片 師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！

1．教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？

生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2．教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們?? 生齊：越來越遠。師：非常好！

師：現在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。3．教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答（火車出發、鳴笛、行進中的聲音）。師：同學們說得很對。

現在，老師請同學們聽一首音樂《出發》，聽聽音樂是怎樣表現火車出發的？ 教師播放樂曲片段。

教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）。師：你在樂曲中聽到了什么聲音？

學生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發出的聲音。

師：同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片

師：繼續給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據聽到的聲音講述簡單的情節，我們看看誰的想象力最為豐富。現在請同學們閉上眼睛。1．教師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音（教師：為什么是阿姨？）生2：有發動汽車的聲音，漸漸遠去（師：為什么？）生3：好像聲音越來越小

師：那你們能夠想象出什么情節呢？（學生討論）

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發出“蹬噎” 的聲音，走向汽車，接著發動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。

師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？ 2．教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。

（教師播放多媒體時，不按情節的邏輯順序播放）師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報聲音。生4：救護車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面）。現在，請同學們集體討論一下，街道上發生了什么樣的事情呢？可以調整聲音的前后順序。（學生討論）

師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了！

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 生1：老師，我們能考考你嗎？

師：喔？同學們要考考老師？非常好，但愿我是一個合格的學生，開始吧！生：老師，我們可以用一下電腦嗎？ 師：當然可以！還真像個老師！生：老師，準備好了嗎？ 師：準備好了！生：請老師聽好！

學生點擊多媒體，按照故事的發展順序。但學生在其中加入了鈴聲。教師根據聲音的順序，講述故事情節。

師：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。

接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫院??

生齊：老師，您真棒！

生：老師，還有一個聲音您沒聽出來呀。

師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音啊？那讓我再想想？（教師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？）

生：老師，我來告訴您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！（學生敲擊自行車鈴，學生一起哈哈大笑起來！）（學生表演）

師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節非常好。老師真為你們感到自豪！師：結束語（略）

第五篇：感受生活中的數學

感受生活中的數學

新課程理念下的數學教科書，更貼近學生生活，貼近兒童，使人深切感受到數學與生活實際的密切聯系。它更強調了數學學習，是從學生已有的生活經驗出發，創設生動有趣的情境，開展觀察、操作、猜想、交流等活動。在數學活動中，感受知識形成的全過程，獲得成功的體驗。在這一理念的指導下，教學中，我在以下方面進行了嘗試探索。

一、創設情境，感受生活是數學的源泉。

低年級兒童的學習總是伴隨著一定的情境發生的和發展的，而情境的創設總 是來源于生活，以兒童已有的經驗為基礎，使兒童在自己熟悉的環境中體會與感受數學。為了讓學生感受生活中的數學，結合學習內容，我創設學習情境，使學生感受生活是數學的源泉。

如：在學習“統計”這一內容時，運用多媒體創設了“小豬打工，應聘為旺旺水果公司市場調查員”這一場景引入新課，給枯燥的統計內容賦予了鮮活的生命，給單調的數據融入濃厚的生活氣息，極大地調動了學生的學習興趣，并且很自然地誘發學生用統計知識來解決“一臺自動售貨機一小時賣出各種水果的數量”這一任務，學生以小組為單位，經歷收集、整理、分析數據的過程，很好地完成市場調查這一實際任務。使學生感到原來數學就在我們身邊，是觸手可及的。充分體現了數學與生活的密切聯系，體現了學習數學的價值。

二、動手操作，感受數學使生活更美麗。

新課程理念倡導學生勤于動手，勇于實踐，加強操作體驗，有利于培養學生 主動探索數學知識的能力。

如：在講“對稱圖形”這節課時，以“送禮物”的活動為引子來激發學生的興趣，用多媒體展現大自然對于對稱的創造如：翩翩起舞地蜻蜓、蝴蝶，片片翻飛的落葉，每一張綻開的笑臉??，使學生感受對稱的力量，對稱的美，而且讓學生初步感知了他們的共同屬性：對稱。接下來，讓學生觀察猜想老師剪的是一個什么圖形，使學生感知對折后剪出來的圖形都是對稱的。之后讓學生自己動手剪一個喜歡的對稱圖形，同學們剪出了桃心、笑臉、松樹、小房子等漂亮的圖案。剪的過程即理解和掌握了對稱圖形特征的過程。再把剪好的圖形貼在黑板上與同學分享，產生一定的審美感知。使學生在一折、一剪中就創造出了數學中的軸對 稱圖形。讓兒童真切地感受到：數學，有時就這么簡單。之后，利用多媒體展現“桂林山水”的美景圖，奇異的山、怪異的石、水中的倒影??，看到大自然夢幻般的軸對稱圖形，讓學生驚嘆不已，深切地感受到原來數學還可以使生活變得如此美麗。

三、主動參與，感受數學為生活服務。

心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機??”。學生是數學學習的主人，要體現學生在數學活動中的主體地位。就要使數學課更貼近兒童的生活實際，這樣他們才樂于接受，才會主動參與，積極探索。

如：在教學估算一節時，先出示學生熟悉的計數跳繩、毛絨玩具小狗、乒乓球拍，讓學生猜猜這些物品的價格，學生興致很高，為進一步探索做好鋪墊。當教師問道：“你還想知道什么時？”學生迫不及待地說：“買這些物品得需要多少錢？”此時小組討論，明明的100元錢夠嗎？顯得自然貼切，讓學生在輕松自然的氛圍中探究生活中的數學問題。使兒童樂于接受，能主動參與，并積極探索。有的同學分別估算三件物品的價格；有的同學把三件物品的價格先加起來再估算；有的同學先估算前兩樣物品的價格，看剩下的錢夠不夠買第三件物品；有的同學用口算估算；有的同學用筆算估算等等，估算的方法多種多樣，只要是合理的，我都給予肯定。充分實現人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。最后設計租船方案的環節，使估算知識得到提升，在學生設計的各種不同方案中，教師有意識的引導學生選擇最優化的設計方案。不僅讓學生鞏固了本課所學的加、減法估算，更讓學生體會到數學是為生活服務的，生活中處處都有數學，要解決生活中的實際問題，就要積極開動腦筋。

隨著新課標的不斷推進，傳統意義上的教師講解學生被動接受的學習方式已漸漸消失，正在形成的是自主、合作、探究的學習方式。而這種學習方式的形成首先要學生對學習材料感興趣，即學習兒童生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來源于生活，又將回歸于生活。數學只有在生活中才富有活力與靈性。使兒童感受到生活中的數學，他們才會有興趣，才會積極主動地去學習，去探索，去發現。