第一篇：學習《習近平給國測一大隊老隊員回信》心得體會

學習《習近平給國測一大隊老隊員回信》心

得體會

中國共產黨成立94周年的這個特殊日子里，總書記給國測一大隊的老隊員、老黨員回信。國測一大隊是在陜西大地上成長起來的英雄集體，是國家測繪系統的驕傲，更是我們每一個陜西人的驕傲，信中充分肯定了測繪工作者的歷史功績，高度贊揚了老黨員的不朽功勛。總書記的回信立意深遠，不僅僅是對國測一大隊無私奉獻精神的肯定，也是對千萬普通勞動者、共產黨員忠誠奉獻的肯定。不僅對廣大黨員提出了忠于黨、忠于人民、無私奉獻的殷切希望，也對黨員干部堅守信仰、踐行“三嚴三實”提出了更高的要求。不斷加深對“對黨忠誠、無私奉獻”政治號召的認識和理解，自覺落實到行動中，切實做到對當的理想信念矢志不渝、堅定不移，切實做到對黨的根本宗旨始終堅守、不懈踐行，切實做到對黨的事業主動擔當、勇于負責。

第二篇：學習習近平總書記給貴州教師的回信心得體會

學習總書記給貴州教師的回信

心得體會

最近我們學校組織了學習習總書記給貴州國培教師的回信，我深受教育。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平9日給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，對他們提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的祝福。

習近平在回信中表示，一年前，在北京師范大學“國培”課堂上，我同大家座談，你們對教育的執著、對知識的渴望、對學生的關愛，給我留下了深刻印象。一年來，你們取得了新的進步，我感到很高興。習近平強調，發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務學生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長繼續作出自己的貢獻。

習近平指出，到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務在貧困地區，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國家已經采取了一系列措施，推動貧困地區教育事業加快發展、教師隊伍素質能力不斷提高，讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，實現德智體美全面發展，成為社會有用之才。

習總書記的回信，是對貴州教育及教育工作者莫大的鼓勵和鞭策，希望廣大教師認真學習總書記回信精神，深刻認識作為人民教師所肩負的神圣職責和重要使命，牢記總書記重托，堅持扶貧必先扶智的要求，愛崗敬業，教書育人，努力成為無愧于黨和人民的“奮進者”、“先行者”、“引導者”。

總書記在信中希望我們牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務學生。我保證一定會更加努力的工作。

第三篇：學習《習近平給中央美院老教授回信》心得體會2

學習《習近平給中央美院老教授回信》心得體會

2018年8月30日，總書記給中央美術學院周令釗等8位老教授回信，對他們長期以來不改初心、心系祖國接班人培養予以充分肯定，并就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望。

總書記的回信情真意切、立意高遠、內涵豐富、催人奮進，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對美育工作的高度重視和對學生身心健康成長的親切關懷，為全面落實立德樹人根本任務，全面推進新時代美育改革發展，大力培養擔當民族復興大任的時代新人進一步指明了前進方向，提供了根本遵循。

作為語文教師，在課堂中滲透美育教育不容忽視，必須要注重以下幾個方面：

一、重視發現美、重視感悟美，課堂上有亮點，讓學生長久保持學習語文的積極性。

新課程改革后，課本更注重也提高學生的品德修養和審美情趣。教材有意分模塊設置，并附有梳理探究、表達交流、名著導讀，旨在保持學生學習文學的趣味。每一單元第一課精讀，老師要注重審美趣味性鑒賞，課堂教學設置有高潮、有亮點，保持學生學習語文的高度積極性。例如在詩詞單元，賞析柳永的《雨霖鈴》時使用多媒體教學，讓學生把自己已有的審美體驗同自然、社會、歷史、音樂美術結合起來。表達交流時優美的語言組織總會給大家帶來成就感和愉悅的心理體驗。教學時還可以穿插音樂背景甚至是動畫效果來唱。從閱讀到鑒賞無不包含美育因素，學生中會有越來越多的同學愛上詩詞，學習詩詞會從被動變到主動。在各種風格的審美體驗中，他們增長了學識才干，積累了相關意象及鑒賞技能。高度的激情會引導他們自主去鑒賞相關內容或體裁的一些作品。

二、由淺入深，引導學生思考感悟，激發學習語文潛能，提高語言運用能力，獲得審美成就感。

一是注意挖掘于教材內容相關的美育因素。

新教材選修課設置的很好，如《語言文字的應用》一改過去模塊訓練的單調訓練，注入了時代氣息，注入了相關幽默笑話及趣味故事。教師在課堂上可以從其他角度再選幾個例子，課前預習的和課中列舉的例子結合起來，既讓學生保持一種興趣心理，又能認識到各種知識的實用性和審美趣味性。不知不覺中，讓學生摒棄不良習慣，見賢思齊，加強了積累，提高了審美趣味和語言表達水平。

二是加強閱讀教學，讓學生在閱讀中豐富情感，充實精神，完善人格。

我們不妨多借鑒古人的教育方法--多閱讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“讀書百遍，其義自見”，古人的做法很好，閱讀鑒賞入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方面感知，從而形成主體思維，披文入情，神游其中，增進理解，把自己帶進詩文的情境中去體味、領會、琢磨，可以毫無障礙地接受詩文內容的感染熏陶，陶醉其中。

三、增強教學的計劃性、系統性，將美育滲透于智育、德育之中。

教師常與學生溝通交流，多鼓勵督促學生。蔡元培曾說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”“陶養的工具，為美的對象；陶養的作用，叫做美育”。我們更要用美的事物去浸潤青少年的心靈，使他們不斷地、長久地被美的情感所陶醉、所滋養，從而“將情感善的美的方面盡量發揮，把那惡的丑的方面漸漸壓伏淘汰下去”，以實現情感教育的目的，同時提高審美情趣，增長見識。教師要引導學生善于發現美、表現美。美無處不在：首先，大自然給我們提供了創造美、捕捉美的廣闊天地。其次，要引導學生善于從社會生活中發現美。引導學生把眼光投向大千世界，通過觀察，煉就一雙“火眼金睛”，從各種內容不同的錯綜復雜的社會生活中去發現美。讓他們在社會生活中發現美的事業、美的風尚、美的構思，在社會中發現美的精神、美的氣質、美的人格。

第四篇：學習習近平總書記回信心得體會

“下得去、待得住、干得好、流得動”

--學習“總書記復信精神”的心得體會

萬金山鄉金山村 吳小紅

2014年2月16日

學習總書記復信精神的心得體會

近日，曾患白血病的大學生村官張廣秀心懷感恩，致信總書記后，竟意外收到習總書記語重心長的回信，這不僅讓張廣秀激動不已，更讓當地干部群眾深受鼓舞，也讓全國30萬名大學生村官更加堅定了扎根基層的信念。而習總書記復信一名村官所釋放的民本理念和至愛情懷，也在繼續鼓舞、感染著更多的人。

小小一名村官，扎根在不起眼的農村，卻引來總書記的親筆回信，信的內容僅僅有303個字，但暖暖的情意卻涌入了全國大學生村官的心中。這張信紙很輕，但信的內容卻“很重”，不僅帶來了關心，更為30萬村官帶來了“底氣”！

一是扎根基層的“底氣”。事實上，大學生村官并不風光，從“象牙塔”到“黃土地”產生的落差，讓無數的我們倒過“苦水”，打過“退堂鼓”，扎根農村不是簡單的“口號”，更需要堅定的信念。習總書記的回信，其實是給所有的大學生村官，“農村發展需要千千萬萬農村基層干部帶領廣大農民群眾不懈努力”，這就是總書記對大學生村官的“重托”，也是我們大學生村官扎根農村的意義。

二是克服困難的“底氣”。每一個來到農村的大學生村官，都想干一番轟轟烈烈的“大事”，但所遇到的“阻力”著實不少，資金、技術、人脈等樣樣都缺乏，作為一個無親無故的“外鄉人”，誰會“買賬”？總書記的這封回信就是一顆“定心丸”，表明黨中央關心我們大學生村官的身體、工作和事跡；“為你們的進步和成績感到高興”，這樣的鼓勵能振奮他們的精神，幫助我們克服各種艱難險阻。

三是青春無悔的“底氣”。一句“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔”，代表了總書記的殷切期望，也是對我們大學生村官的一種認可。30萬顆默默無聞的“石子”鋪在廣闊的農村，任勞任怨服務農民，絕不是做“無用功”，而是潛移默化地帶動農村進步和發展。總書記的這封回信能讓我們感受青春的價值！

總書記提出的“下得去、待得住、干得好、流得動”這十二字真言，語言直白、淺顯易懂、簡練實用、情真意切，既是對我們大學生村官的諄諄教導，也是對我們的殷切期待，對建設社會主義新農村中的作用具有重要的指導意義。

下得去、待得住、干得好、流得動，這“十二字真言”，環環相扣，相得益彰。下得去是前提，待得住是基礎，干得好是關鍵，流得動是活力。

下得去。農村條件艱苦、信息閉塞，一些大學生不愿意到農村一線就來，選派大學生到村任職，首先要確保大學生村官真正要“下”到農村一線，而不是被中途“截留”鄉鎮，嚴防選派大學生到村任職成了到鄉（鎮）任職，真正讓大學生村官在農村一線經風雨、長見識、增才干。

留得住。有的大學生村官初到農村任職有種新鮮感，有一股干事創業的選大抱負。但是，農村工作任務繁重、各種矛盾錯綜復雜，很可能使一些大學生村官感到“水土不服”，甚至遭遇挫折，創業激情慢慢被磨滅，便想方設法逃離農村。大學生村官要克服浮躁情緒，去掉“鍍金”思想，堵住退縮后路，真正把心留在農村一線，把才華展示在農村一線，把青春奉獻在農村一線，長期扎根在農村一線。

干得好。大學生村官知識豐富、視野開闊、思路超前，具備在農村一線干一翻事業的潛力。但是，也要看到大學生村官缺乏農村一線工作經驗。大學生村官要在與農村群眾摸爬滾打中吸取營養，在與農村干部合作共事中積累經驗，在農村艱苦環境中磨煉意志、提高能力、豐富閱歷，不斷在帶領群眾致富中顯現身手、在推動新農村建設中貢獻力量。

流得動。不僅要讓大學生村官干得好，還要讓大學生村官流得動。要積極拓寬大學村官“升遷”渠道，對于肯實干、有本事、守信念、講奉獻的大學生村官，大力選拔其到鄉鎮、縣直等單位部門工作，真讓大學生村官流動起來，讓大學生村官有干頭、有盼頭、有奔頭，激發大學生村官干事創業積極性。

一個普通的大學生村官，牽動著總書記的心。一封親筆簽名的回信，拉近了最高層領導與最基層干部之間的距離。品讀總書記的“一封回信”，不僅是對張廣秀個人的關心和肯定，而且體現了對30萬大學生村官隊伍的激勵和期盼。

農村是一個廣闊的天地，為大學生提供了一個體驗群眾生活、接受實踐鍛煉、提高自身素質的大課堂，創造了一個干事創業、施展才華的大舞臺。作為剛剛走進社會參加工作的大學生，雖有知識、有文化、思想活躍、接受新生事物快，但普遍缺乏實踐經驗，沒有經歷復雜矛盾的考驗。選聘大學畢業生到農村工作，讓他們接地氣、增才氣、聚人氣，在烈日下揮灑汗水，在暴雨中洗去稚嫩，在走村串戶中增強群眾觀念，在拜群眾為師中提高處理復雜問題的能力，從而對基層社會有深刻理解，對群眾有深厚感情，真正在基層一線經風雨、見世面、長才干、出成績，在摸爬滾打中成熟、成長、成才。

不可否認，由於農村的經濟還比較落后，生活條件還比較艱苦，我們在工作中碰到的困難還比較多，在農村工作并非一帆風順。總書記給大學生村官回信，就是傳遞出一個信號，激勵我們保持良好的精神狀態，扎根群眾、立志基層、迎難而上、知難而進，自覺地把遠大理想、堅定信念與具體實踐緊密結合起來，把個人抱負、人生價值同本職工作有機統一起來，在基層工作中展示出改革創新的時代風貌，積極發揮自己的聰明才智，努力使自己在艱苦的環境中有所作為，在農村廣闊天地里接受鍛煉、提高境界、增強本領。

一個大學生村官的成長，既要靠個人的努力，也要靠組織的培養。總書記給大學生村官回信，傳遞出一個鮮明的信號，就是各級黨組織要一如既往地關心、重視和支持大學生村官隊伍建設。要把大學生村官當成后備干部來培養，當成優秀人才來服務，當成自家孩子來關愛，健全大學生村官結對幫扶、談心談話、綜合考評、暢通出路等制度，及時了解我們的所思所想、所憂所盼，在思想上、學習上、工作上、生活上給予指導和幫助，多做雪中送炭的好事和實事，有針對性地加強教育和管理，為我們健康成長創造良好的環境。

青春無價，報國有路。我要把總書記的“一封回信”作為干事創業的“勵志書”，從中讀出關愛和期盼、讀出信心和動力，勇於投身新農村建設的大舞臺，腳踏實地，仰望星空，真抓實干，爭當文明的帶頭人、致富的領路人、群眾的貼心人，在全面建成小康社會的事業中譜寫人生華美篇章。

萬金山鄉金山村村官 吳小紅

2014年2月16日

第五篇：學習習近平總書記給貴州教師的回信心得體會1

學習總書記給貴州教師的回信

心得體會

2014年9月9日，總書記來到北京師范大學，走進“國培”課堂，看望正在參加培訓的貴州省中小學語文教師，并同他們座談。

今年教師節前夕，參加過座談的教師給總書記寫信，匯報了一年來的工作、學習、思想情況。9月9日，習近平給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的祝福。

“習總書記在信中指出，扶貧必扶智。我們貴州的經濟和教育還比較滯后，廣大教師肩上的擔子很重。”貴陽市花溪區溪北小學的陳燕老師說，“我們應該更加努力，改變自己和自己的學生，為貴州教育騰飛添磚加瓦。”

2010年，國家啟動實施中小學教師“國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”），到2014年培訓中小學、幼兒園教師700多萬人次，基本實現對中西部農村義務教育學校和幼兒園的全覆蓋。

回想2014年在北京師范大學的培訓，畢節市金沙縣第二小學黃琴老師說，隨著“國培計劃”的實施，許多大山里的老師也相繼有了走出山門，邁出家門的學習機會。正如總書記在信中說的，黨和政府真的是為西部省份的教育想了很多辦法，國家培訓是雪中送炭，給我們西部教師帶來福音。學習前沿的教學方法，老師們的教育水平有了一定提高。

“我將牢記總書記‘四有’好老師的殷切囑托，兢兢業業投入工作，為貧困地區的孩子插上知識的翅膀，享受到人生出彩的幸福。”黃琴說。

北京師范大學教育學部教授鄭國民認為，教師是立教之本，總書記重視、關心、關懷基層教育工作者，這對提高廣大教師隊伍的責任感、使命感具有重要意義。北京師范大學要充分發揮自身優勢，通過深化改革，加快綜合課程的師資培養，增強未來教師的綜合素質，在教師培訓方面發揮示范引領作用。

據介紹，北京師范大學與中西部受援地區建立點對點的聯動機制，通過教師志愿服務聯盟等平臺，開展教師培訓、科技扶貧、公益義診、社會考察等活動，積極服務農村基礎教育發展，服務中西部地區特別是“老少邊貧島”地區建設。

“總書記回信中的每一句話都說到了我們的心坎里，貧困地區要想改變現有的生活狀況，必須要大力發展教育。”甘肅省會寧縣楊崖集鄉罐峽村小校長劉凱軍說，鄉村教育的發展確實面臨很多困難，但總書記的回信讓我們信心倍增，在這里工作會有前途。

“激動、激動、太激動了。”甘肅省蘭州市西固區孟家山小學校長陳愛邦在看到回信后不停地重復著，“這封信鼓舞著我們每一位教師”。

已經在這里工作將近10年的他說，既然選擇了教師這一職業，就應牢記責任使命，扎根西部、不忘初衷。

習近平在回信中勉勵廣大教師做“教育改革的奮進者，教育扶貧的先行者，學生成長的引導者”，讓很多有志于成為教師的青年學生深受啟發。

北京師范大學外國語言文學學院2013級本科免費師范生董久誼談到：“教育改變人生，知識改變命運，因為我遇到了許多好老師，才能從黑龍江邊境小鎮考入北師大。總書記的教誨讓我更加明晰好老師的標準，作為免費師范生，我們要堅定信念加強師德修養，努力學習打牢專業基礎，勤學苦練提升教師技能，早日成為一名好老師，為孩子們健康成長貢獻自己的力量。”