第一篇：讀《教師第一課》心得體會

乘著《教師第一課》的翅膀飛翔

——讀《教師第一課》有感

簡陽市武廟九義校

劉小麗

“又是一年讀書時，又是一本大理論，又是一次老生常談，又是一次形式主義。”這是我剛拿到今年教師繼續教育讀本——《教師第一課》時的最真切的感受。隨手翻翻序言，“只要一本書就能讓我們飛翔”，再翻翻作者簡介，朱永新——中國十大教育英才”、改革開放30年“中國教育風云人物”、新教育實驗發起人。高萬祥，全國優秀教師，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省新教育研究會副會長，蘇州市首屆名校長。看來都是行家里手啊，那就看看唄，或許能讀到共鳴之處吧！于是帶著些許疑惑，些許期許看完了整本書。

合書之際，尤為感觸。這是一本教師職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書，更是一劑“良方”，一塊墊腳石。首先感觸作者能從不同角度解讀了作為一名教師應該具備的素質與條件。更感觸作者更改了以往讀本的大道理式的灌輸，或者長篇大論的分享自身教學案例的傳統出書習慣。這是一本從真正意義上給教師明思、解理、指路、支招的一本書。書中有八個章節：第一章《書寫教師的生命傳奇》即為人生的追求和生命的價值；第二章《閱讀教育大師》彰顯了赤子之心和思想智慧；第三章《不可或缺的心理學知識》談的是人際之理和心育之效；第四章《師德的核心是大愛》即為職業精神和教育之愛；第五章《在教改科研中收獲幸福和優秀》這是教師的核心競爭力；第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》，教師的自我塑造和教育造夢；第七章《口才是教師的第一能力》，為教師的專業審美與藝術；第八章《人際交往中的生活智慧》告訴我們如何教育交往和幸福生活；八個篇章，八個角度，我將八個篇章分為明思解理、支招解難兩大板塊。

首先：明思解理

教師，傳業授道解惑也。對待教師這一稱謂的態度，有三種境界：一是把教師作為一種職業，二是把教師作為事業，三是把教師作為志業。第一章談到要書寫教師的生命傳奇。這一觀點就告訴了我們，教師作為職業故太平凡，工資也很低廉，但我們要熱愛我們最初的選擇，在平凡中找到屬于自己的那份快樂，將它慢慢演變為一份事業，然后再把這平凡卻偉大的事業作為整個生命的唯一追求，并將它書寫為一首優美、激情的敘事詩，詩中記錄著我們青澀的青春，記錄著我們桃李天下的榮光。這便是成為了一種志業。有了對這份矢志不渝的志業的摯愛后，再來學習歷代古今名師名家的優秀理論，這無疑又是給我們注入了一股源泉，引領著我們走進大師的心靈，找到與大師的契合之處。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創造的精神財富占為己有。”也許，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。用這顆最為真摯的心靈去書寫我們整個職業生命，創作出一首優美完整的教師之詩。

其次，支招解難

隨后篇章作者從心理學、師德核心、教改科研、寫作、口才、交往六個方面為所有教師支招解難。這些篇章的設立，讓教師無論從平日所遇教學困惑或是涉及自身的修煉提升都給予了較好的方法。以往我們一談及教改科研都較為形式化，認為無非就是完成某項任務，對于私來說沒有任何裨益。自己做科研，做出了成績，不僅成就了自己，也有益于他人，即可造就我們在知識領域的出類拔萃，也可精神領域獲得些許榮光，即從科研中獲得幸福與優秀。因此，要想成為卓越教師還得多寫寫，再說說，這便是教師的第一能力的彰顯。作為一名教師，嘴上不會說，茶壺里的湯圓倒不出，任憑你再好的學識再好的能力，無法告知于你的接收對象，那也是一場枉然。會說還要學會交往，要會視不同的對象場合說出合乎時宜的語言，對待學生多一些寬容，對待家長多一些尊重，對待同事多一些謙和，對待家人多一些關愛，對待這份養家糊口的職業多一些熱愛，對待這份平凡的事業多一些付出，那么成就這份志業也就多了幾許成功。

我的這首詩已書寫好了序幕，即將迎來詩歌的燃情，直到無法揮灑三尺講臺之時才有該詩的完結。生命有了詩意的棲居，我們的人生不再低俗。當我們的精神擺脫束縛，內心真正強壯，讓我們乘著《教師第一課》這本書的翅膀，重新振翅高飛，去翱翔于教育的長空吧！

第二篇：讀《教師第一課》一書的心得體會

讀《教師第一課》一書的心得體會

現代社會發展迅速，許多物質能滿足人們的各種各樣的需求，面對多彩的生活很多人根本靜不下來讀書學習，品味書中自由呼鞥進屋的美好感覺。作為限電社會的教師不容易，做一個優秀的教師更不容易，教師需要不斷滴學習，修煉才能提升自己的職業牛羊和能力，暑假中，我拜讀了《教師第一課》這本書，這是教育的呼喚，告訴我們教育人，在自己的道路上怎樣才能做得更好。

一、狂挽教育危機

中國超速現代化進程所導致的UI人的異化，隨著傳統文化的邊緣化，先電話的物質進步也帶來了它的副作用，鋪天蓋地的廣告以及電影、電視、網絡等現代媒體對人的重新塑造，摧毀了傳統的文化系統。學生在學校接受正規的教育，讓他們向著正確的方向發展，可是鋪天蓋地的各種誘惑向他們襲來，養成了攀比，臟話連篇、撒謊、上網成癮、連基本的禮貌、謙讓、自尊心、榮譽感都沒有，沒有積極向上、樂觀的人生目標，讓他們迷失了走向人生正確的方向，使他們的人生觀，價值觀逐漸扭曲、變形。

作為教師我們看在眼里，記在心里，同樣也付諸于行動扭轉這種局面。作為教師的我們一直都朝著正道在引領學生，可學生總是與我們的想法，做法背道而馳，我們知道走教育危機，但在實際工作中，沒有社會、家庭的配合，我們感到很無賴，我只能說，我會盡力的。

二、成長范本影響大

學生的成長范本包括家庭成員，社會、學校、班級、一個人、一件事、一本書等，比如說，學校環境、花園式的學校、環境好、文化建設：三愛三節等，良好的班風催人奮進，輕松和諧的良好氛圍，會讓他們快樂成長，自覺閱讀，守時守紀，主動掃除、禮貌待人，認真做事、榮譽感、自豪感會悠然而生，社會環境：守功德、助人為樂、拾金不昧、不亂扔垃圾等，家庭范本時第一，家長是孩子的第一任教師，親人之間和睦、團結、相親相愛，有時大家幫忙，家長愛學習，愛運動等都會讓我們的孩子看著眼里，記在心里，也會收到良好的影響和教育。我經常都在想，我們的家長應向軍人服兵役一樣，隔三年五載進行培訓教育學習，這樣家長的素質提升了，氣門的孩子也差不了多少，希望家庭、學校、社會好的成長范本影響他們的一生，我相信一定會春暖花開的。

三、教育大師的影響

孔子告訴我們，教育教學中，要激發學生的求知欲望，培養學生思考質疑的能力，要用啟發式教育方式，不要硬塞，教育人要循序善誘，碰到再差的學生，再難的內容，一直要保持良好的心態。對教育事業要滿腔熱忱。柏拉圖說：“請不要強迫孩子學習，要用做游戲、開展活動，你可一直游戲中、活動中更好滴了解他們每個人的天性。”寓教學于游戲、活動中，讓孩子們在體驗游戲、活動的過程中認知、明碼、開眼界，長知識。夸美紐斯說：教育應當是普遍的，適合社會中所有的孩子。是的，所有的孩子都有接受教育的權利。沒有一個人的智力差到了不能得到提高的程度。盧梭認為：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些果實的早熟，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”我也覺得是，兒童應該有兒童的樣子，天真、爛漫無暇，對世界充滿了好奇，可現在的孩子成人化。衣著成人打扮，說話的口氣像大人，小小的年紀就步如成人的世界，打亂了這個次序，兒童的本性丟了。他們的成長胡收到不好的影響。佩斯泰洛齊大師重視教師培訓班，教師會快速成長。現在的教育界也意識到了這一點，花大力氣對各班各類的學校教師進行培訓學習指導，教師通過培訓學習，加上不斷的實踐，教育教學能力有所提高。杜威認為：“對于學生要家、校、社會共育。”“教育即生活“要從做中學也就是讓學生親歷各種活動，讓他們在活動中體驗中，學會合作，在活動中習得知識，提高能力，我們也認為活動磨練人、段立人。蘇霍姆林斯基認為：智力發展取決于閱讀能力，好書是 “自我教育”的老師，莫名個人傳記是百科全書。自我教育從一本好書開始，教育界也認識到了閱讀的好處，要求小學生六年級的學習必須要讀完哪些書籍？閱讀會讓孩子精神不再空虛。

四、讓愛跟我一起走 教育是充滿感情、充滿愛的事業，師愛需要智慧。教育家陶行知“四顆糖果”的故事，莫不為先生的教育智慧所折服。故事中的男孩，可能一輩子都記得教師的愛，師愛需要空間。因為很對學生的習慣差，老師交代的任務完不成，老師很著急，成為對他們很關注，看得很緊，說實話，我們老師不愿意這樣，學生也很不情愿。讀書后，我明白了，師愛需要空間，老師需要遵循學生成長的規律，讓孩子們像野草一樣自然成長，要松緊有度，不失為一種好方法，師愛需要用心，老師到學生中去，把自己當成一個小孩子，和他們一起玩，一塊活動，了解他們的需求，看看他們的不同表現，在不知不覺中，失身搞的關系融洽了，師愛需要和諧，青春期的孩子叛逆心正盛，情感世界充滿風暴。自我意識急劇膨脹，個性需求不斷張揚，作為老師要把握好時機，選好地點，選擇學生能接受的方式交流。師生關系會更加和諧。

五、教改科研成長學生，成功教師。

教改科研包括教研組交流討論、聽課觀察、學習研究、培訓學習、自學等，無論哪一種方式都要積極參與，學習別人的長處，我們自己的不足，把別人的長處融入自己的教學中，移植到自己的教學中。但是，也不能照搬，要不斷提出疑問，反復捉摸，內化成自己的東西，站在退隊研究的基礎上就等于站在了巨人的肩膀上，成長了學生，提升了教師的教育教學能力。

閱讀此書，打發了我閑暇的時間，書中似乎藏著許多仙人，仙 人在為我指路，在教育教學中少走彎路，我會向著仙人指引的方向前行，我相信我的教育教學水平會不斷提升，教學效果會越來越好，工作會干的更加出色。

簡陽市賈家鎮中心小學

楊反修

二零一四年八月

第三篇：讀教師第一課心得體會

《教師第一課》讀書筆記

一、初識這本書

今年，全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書的熱潮，咋一看這本書，灰色的封面樸素而沉穩。沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字。看到這兩個字，不由從心底生出一股職業的自豪感來。封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。不知道是不是推銷的噱頭，現在不乏有沽名釣譽之徒打著教育的旗號，出些莫須有的書籍。這本《教師第一課》，究竟能使我們從中收獲什么養分呢？ 抱著試試看的心態，我翻開了這本書??

二、閱讀這本書

翻開目錄，這本書一共有八個章節。第一章：書寫教師的生命傳奇。在第一章中，作者從人生追求和生命價值的層面去述說教師這個職業的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強心針。在物欲橫流、金錢至上的現代社會里，只有心靈的追求和實現自我價值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對教育，對人生的赤子之心。讀到第二章，我已經稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對教育的一番熱忱。可是光有一番熱忱還不夠，書中的內容是否實用，是否能起到指導作用呢？

第三章：不可或缺的心理學知識。在這一章里沒有系統地介紹理論，而是注重實踐和應用。用了很多的教學的案例來詮釋心理學知識對教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。這一章節的內容有些老套，所講的內容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優秀。在此章中，提到了教師創造性的教科改實踐能力，尤其是在指導一線教師教改的方面專門分了一小節講述。提供了教育科研的方法，并指導一線教師不要閉門造車，要學會“站在別人的肩膀”上。對于我和我們學校的老師來說，很有指導性意義，實用性很強。

第六章：主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。一個常反思，常總結的教師才能從平凡中走向優秀，從優秀走向卓越。我很贊同這個觀點。

第七章：講了教師要有意識的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉合時時留意，課堂外情深意切處處動人”。尤其是作為一名語文教師，更是要在班上營造詩意的學習環境，注意語言的表達，對學生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關系。師生關系、同事關系、親友關系、家長關系。

三、欣賞這本書

我幾乎是一口氣讀完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時的質疑臉紅了起來。這本書無論是對于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是“半瓢水哐當”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實際的指導作用。作者把自己對于教育的滿腔熱情，投入到細致平凡的日常工作中。提倡教師

練口才，常反思，常動筆記錄，勇于教改實踐。這些都是我們一線教師所應該具備的能力和素養。

一本書，真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業入門書，更是一本職業提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動力，能使人收獲養分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業素養的書。篇二：在學習中提升,在反思中成長————讀《教師的第一課》

學習中提升，反思中成長

———讀《教師的第一課》有感

作者：簡陽市高級職業中學 李靜

久聞《教師第一課》銷量驚人，好評如潮。當我手上拿著它時，發現它如此不同。灰色的封面，顯得樸素而沉穩，沒有花里胡哨的喧鬧，在如今突出光與影的出版熱潮中，它顯得太低調了。極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字，突出書的主題，明確而簡單。看著這兩個字，不由從心底生出一股職業的自豪感來。

翻開扉頁，墨香撲面，閱讀《教師第一課》，內容更是一股清新之氣撲面而來。《教師第一課》共8章，從教師的人生追求、閱讀、寫作、人際交往、教科研等8方面闡述了教師應具備的專業素養：“書寫教師的生命傳奇”一章從教師的人生追求和生命價值的實現這一宏觀層面作一總說。“閱讀教育大師”一章引領大家走進人類一流偉大教育家的心靈。“不可或缺的心理學知識”不是系統的理論介紹，而是注重實踐和應用。“在教改科研中收獲幸福和優秀”一章給教師鋪出一條登上高臺階的路。“寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺”大力倡導教師一定要學會和善于寫作。“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。

眼中留著文字，腦海中回想起自己走上講臺的那一刻：在講臺上走過了近三十年光景，在這許多年的教學生涯中歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。但是自己卻沒有能夠認真的去詮釋教師的內涵，僅僅是在認真的教書而已。掩卷常思，我發現要想做好一名教師就必須：學習中提升，反思中成長。

在閱讀中學習，在閱讀中提高。我還清楚的記得閱讀大家的作品對我教學生涯的影響：讀李鎮西的《最美的教育》一書使我的班主任工作從最初簡

單的模仿，甚至該是“生搬硬套”的失敗到結合實際情況變通的憂喜參半，再到現在的具有個人特色的班主任工作方法。可見閱讀其實也是一種學習。關鍵是在工作實際中要能夠及時反思總結，這樣才能走出自己特色的路。著名教育家于漪老師說:一輩子做老師，一輩子學做老師。這不正是說明學習的重要性嗎? 在生活中學習，在反思中成長。還記得齊白石的故事：齊白石55歲時進京賣畫，雖然他自以為畫作深得古賢青藤、八大、原濟之神韻，卻不被世人賞識。后來被大畫家陳師點破：“很有味道！酷似八大、青藤、大滌子、猶如先賢在世┉┉如果稍加變通，定會錦上添花。”齊白石痛下“衰年變法”之決心，以晚年之軀進入了他的“變法”期。這時期，齊白石日夜勤勉，早晚揣摩。終于，獲得了巨大的成功，終于從一個嫻熟的民間畫匠蛻變為一位大器的文人畫家。以為畫匠能成為大師，這和他的學習、反思是分不開的。國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證”。終身學習成為全社會的共識，我們就必須牢牢樹立終身學習的理念，保持開放的心態，將學校和社會視為自己學習的場所，通過工作與學習的結合，不斷地對自身的教育教學進行研究，對自己的知識與經驗進行重組，拓展自我的效能，不斷提高教育教學質量，成為適應時代發展要求的合格教師。

如今閱讀《教師的第一課》一書，雖然感覺這書雖然也與不足，但是其提出的“在教改科研中收獲幸福和優秀”一章給教師提出了一個好的建議。其實“教改科研”即是學習研究活動也是反思變化的過程。

“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話從古至今就告訴我們學習和思考的重要性。我想我們今天面臨新的教育教學理念。對于新的教育教學技術 的學習是很必要的，也許今天的學習就是明天我們由教書匠蛻變為教育大師（或至少是適應時代發展的人民教師）的一個轉折點！身為一位教師要樹立提高提高自身的專業技能，職業素養，職業追求的意識，這是是教師從平凡走向優秀，從優秀走向卓越的三個階段、三個臺階。融三者于一體的教改科研就是是一個教師能夠超越別人的核心競爭力。參與其中教師可以及學習心得教育教學方法、手段和理念同時又可反思自己的教學。

我深有感受隨著教育教學改革的實踐與推進,課堂教學的改革是擺在教師面前一個迫切而又現實的問題,教師正處在不變則退,不進則敗的處境。教師要在教學實踐中不斷積累知識,學習新的教學理念，不斷反思,不斷改進,不斷提高,不斷完善自己,以適應教育教學的要求。教改科研其實就是對教師專業知識的學習與反思的過程。做好這個過程其實對于一個教師的成長至關重要。在繁忙的工作之余我們要靜下心來認真地提高自身的專業素養，而且，只有立足課堂走進教育真諦的教育科研，才能讓教師發展，才能讓學生獲益，才能為社會服務，才能讓自己獲得成就感和幸福感，獲得自我價值實現的尊嚴。我們要珍惜每一次的集體備課，每一次的教研培訓，每一次交流都是智慧的碰撞，所以，我們要珍視每一個激發思想，激勵科研的機會，不斷提高執教能力。反思是極其重要的，要有意識的把“反思”做成必備的工作。教育家波斯納指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。”為此他提出了教師成長的公式：經驗 + 反思 = 成長，大凡優秀的教師都是在實踐、反思、總結這條途徑中成長起來的。要問促進教師成長的最有效途徑是什么？我的經驗是勤快地記錄與反思。我覺得把事件記錄下來，把反思寫下來，與我們在教學中單純地思考相比，有其特殊的價值和意義。

我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計，教法與學法的選擇，課堂細節的處理等方面去反思作為好的教學。只有通過有效的教學反思，教師重新審視自我，發現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。教學反思的過程是教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。反思的深度決定著教學所能達到的高度，活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是這樣一步步成長，才成為今天的“能人”。作為一名教師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西，同時要邊反思邊記錄。

“學海無涯，藝無止境。”讓我們一起讓學習和反思成為一種習慣，讓我們一起在學習中提高，在反思中成長！感謝《教師的第一課》，它讓我感觸頗多，收獲良多，真是值得一讀的好書。篇三：讀《教師第一課》心得體會 乘著《教師第一課》的翅膀飛翔

——讀《教師第一課》有感

簡陽市武廟九義校 劉小麗

“又是一年讀書時，又是一本大理論，又是一次老生常談，又是一次形式主義。”這是我剛拿到今年教師繼續教育讀本——《教師第一課》時的最真切的感受。隨手翻翻序言，“只要一本書就能讓我們飛翔”，再翻翻作者簡介，朱永新——中國十大教育英才”、改革開放30年“中國教育風云人物”、新教育實驗發起人。高萬祥，全國優秀教師，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省新教育研究會副會長，蘇州市首屆名校長。看來都是行家里手啊，那就看看唄，或許能讀到共鳴之處吧！于是帶著些許疑惑，些許期許看完了整本書。

合書之際，尤為感觸。這是一本教師職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書，更是一劑“良方”，一塊墊腳石。首先感觸作者能從不同角度解讀了作為一名教師應該具備的素質與條件。更感觸作者更改了以往讀本的大道理式的灌輸，或者長篇大論的分享自身教學案例的傳統出書習慣。這是一本從真正意義上給教師明思、解理、指路、支招的一本書。書中有八個章節：第一章《書寫教師的生命傳奇》即為人生的追求和生命的價值；第二章《閱讀教育大師》彰顯了赤子之心和思想智慧；第三章《不可或缺的心理學知識》談的是人際之理和心育之效；第四章《師德的核心是大愛》即為職業精神和教育之愛；

第五章《在教改科研中收獲幸福和優秀》這是教師的核心競爭力；第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》，教師的自我塑造和教

育造夢；第七章《口才是教師的第一能力》，為教師的專業審美與藝術；第八章《人際交往中的生活智慧》告訴我們如何教育交往和幸福生活；八個篇章，八個角度，我將八個篇章分為明思解理、支招解難兩大板塊。

首先：明思解理

教師，傳業授道解惑也。對待教師這一稱謂的態度，有三種境界：一是把教師作為一種職業，二是把教師作為事業，三是把教師作為志業。第一章談到要書寫教師的生命傳奇。這一觀點就告訴了我們，教師作為職業故太平凡，工資也很低廉，但我們要熱愛我們最初的選擇，在平凡中找到屬于自己的那份快樂，將它慢慢演變為一份事業，然后再把這平凡卻偉大的事業作為整個生命的唯一追求，并將它書寫為一首優美、激情的敘事詩，詩中記錄著我們青澀的青春，記錄著我們桃李天下的榮光。這便是成為了一種志業。有了對這份矢志不渝的志業的摯愛后，再來學習歷代古今名師名家的優秀理論，這無疑又是給我們注入了一股源泉，引領著我們走進大師的心靈，找到與大師的契合之處。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創造的精神財富占為己有。”也許，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。用這顆最為真摯的心靈去書寫我們整個職業生命，創作出一首優美完整的教師之詩。

其次，支招解難

隨后篇章作者從心理學、師德核心、教改科研、寫作、口才、交 往六個方面為所有教師支招解難。這些篇章的設立，讓教師無論從平日所遇教學困惑或是涉及自身的修煉提升都給予了較好的方法。以往我們一談及教改科研都較為形式化，認為無非就是完成某項任務，對于私來說沒有任何裨益。自己做科研，做出了成績，不僅成就了自己，也有益于他人，即可造就我們在知識領域的出類拔萃，也可精神領域獲得些許榮光，即從科研中獲得幸福與優秀。因此，要想成為卓越教師還得多寫寫，再說說，這便是教師的第一能力的彰顯。作為一名教師，嘴上不會說，茶壺里的湯圓倒不出，任憑你再好的學識再好的能力，無法告知于你的接收對象，那也是一場枉然。會說還要學會交往，要會視不同的對象場合說出合乎時宜的語言，對待學生多一些寬容，對待家長多一些尊重，對待同事多一些謙和，對待家人多一些關愛，對待這份養家糊口的職業多一些熱愛，對待這份平凡的事業多一些付出，那么成就這份志業也就多了幾許成功。

我的這首詩已書寫好了序幕，即將迎來詩歌的燃情，直到無法揮灑三尺講臺之時才有該詩的完結。生命有了詩意的棲居，我們的人生不再低俗。當我們的精神擺脫束縛，內心真正強壯，讓我們乘著《教師第一課》這本書的翅膀，重新振翅高飛，去翱翔于教育的長空吧！篇四：讀《教書第一課》的心得體會

讀《教書第一課》的收獲與體會

四川安岳實驗中學 涂易 最近抽時間仔細研讀了由朱永新、高萬祥等主編的《教書第一課》收獲頗豐，感慨良多。該書共分為八章：書寫教書的生命傳奇；閱讀教育大師；不可或缺的心理知識；師德的核心是大愛；在教改科研中收獲幸福和優秀；寫作——卓越教師和平庸教師的分水嶺；口才是教師的第一能力以及人際交往中的生活智慧。

在閱讀第一章時，我覺得《新教育的專業寫作特點》寫得特別號，特別適用。它為我們課改背景下新教育的寫作提供了藍本和有益的指導。它一共有五個特點：一是強調理解與反思，反對表現主義：二是強調要與實踐相關聯；新教育認為只有做得精彩，活得精彩，才能寫得精彩；三是強調客觀呈現反對追求修辭（強調簡單性，突出邏輯性）；四是主張師生共寫隨筆；五是注重案例的分析。這些，我都進行過反復的研讀與玩味。我一定會深刻銘記并且應用于我以后的教學生活中。在拜讀第二章時，我感慨于孔子的偉大，柏拉圖的崇高。孔子生活在前551-前479。在他那個時代，他都提出了“有教無類”的平民教育觀；他辦學，講研德育第一位；他給人印象深刻的詩教；最總要的是他的啟發示教育理論也是中華民族乃至人類教育史上的寶貴財富。巴拉圖是古希臘的哲學家，思想家和教育家。他的教育為國家服務；他開創了人類藝術和體育教育的先河；他還重視理性教育；還重視體驗教育。孔子的啟發式教育再叫上柏拉圖的體驗教育，正是我們今天新課改的理論來源。孔子，柏拉圖，他們實在是巨人中的巨人，站得高，看得更遠。

在讀第三章時，我尤其癡迷于《心理教育中的與人秘訣》：“皮革馬利翁效應”告訴我們在與學生交往過程中，有意無意地向學生表達出某種與眾不同的期待，學生就會產生出相應于這種期望的特性；“暗示效應”告訴我們給學生“貼上積極的標簽”對個性意識的自我認同有強烈的影響作用；“蝴蝶效應”告訴我們教育沒小事，一句話的表達，一件事的處理，正確的，恰當的可能會影響學生的一生；“刺猬效應”告訴我們在與學生的日常相處只有保持適當的距離，才能取得良好的教育效果，雙方才能和諧相處；“情緒效應”告訴我們師生的不同情緒會帶來不同的教學效果；“三明治效應”也就是認同，賞識，肯定，關愛﹢建議，批評或者不同觀點﹢鼓勵，希望，信任，支持和幫助。我們在教學中，都可以用上。在讀第四章時，我感嘆于《愛，需要空間》。當然此愛非同于彼愛。它談到了：“消極教育”——“無為而無不為”的思想，它的最終目的是為了孩子的自我教育。它要求我們的教師在教育理念上，教師不妨“懶”一“懶”；在教育心態上，教師不妨多些寬容；在教育方法上，教師不妨“拋”一“拋”。好一個“拋”字，它很準確地道出了現代教育理念的核心。在讀第五章時，《基于教學有效性的課堂觀摩研究》給我留下了非常深刻的印象。我明白了課堂觀摩的三種類型：教師的自我觀察；教師對他人課堂教學情況的觀察；朋輩式課堂觀察研究。我了解了課堂觀察研究的內容：是否講清楚學習內容與學習動機；是否實際恰當的確定教學內容；教學內容的層次性，概括性是否恰當；教學開展與學生的學習經驗是否相適應；是否考慮學生的認真反應實際；教學中的有效引導等等。這些對于我們以后的課堂觀摩，無論是對觀摩者或是被觀摩者來說，都極其具有實用性和指導性。

在閱讀第六章時，我完全贊同“寫作能促使我們自覺的進行專題式的深度閱讀”；寫作能積累研究素材；寫作能使人頭腦變得清晰而有條理。所以以后，作為教師的我們應盡量多些一些，寫寫教學隨筆，課堂實錄之類的東西。

在拜讀第七章時，我知道了口才對于教師來說是多么的重要。還有該書也對課堂怎樣引入，怎樣推進以及以怎樣的方式來結束也有所闡述。這些都對我們教師的口才提出了很高的要求。

在拜讀最后一章時，它教會了我們人際交往中的生活智慧，給我印象最深的就是這一句“whether you succeed on not what you know but who you know” or “it’s not what you know but whom you know that decides whether you will succeed or not.” 總之，讀完此書，我感慨于該書既有有效的理論指導又有合理的實踐支撐。我會把所學到的應用于我以后的教學生活當中。篇五：讀《教師第一課》一書的心得體會

讀《教師第一課》一書的心得體會

現代社會發展迅速，許多物質能滿足人們的各種各樣的需求，面對多彩的生活很多人根本靜不下來讀書學習，品味書中自由呼鞥進屋的美好感覺。作為限電社會的教師不容易，做一個優秀的教師更不容易，教師需要不斷滴學習，修煉才能提升自己的職業牛羊和能力，暑假中，我拜讀了《教師第一課》這本書，這是教育的呼喚，告訴我們教育人，在自己的道路上怎樣才能做得更好。

一、狂挽教育危機

中國超速現代化進程所導致的ui人的異化，隨著傳統文化的邊緣化，先電話的物質進步也帶來了它的副作用，鋪天蓋地的廣告以及電影、電視、網絡等現代媒體對人的重新塑造，摧毀了傳統的文化系統。學生在學校接受正規的教育，讓他們向著正確的方向發展，可是鋪天蓋地的各種誘惑向他們襲來，養成了攀比，臟話連篇、撒謊、上網成癮、連基本的禮貌、謙讓、自尊心、榮譽感都沒有，沒有積極向上、樂觀的人生目標，讓他們迷失了走向人生正確的方向，使他們的人生觀，價值觀逐漸扭曲、變形。

作為教師我們看在眼里，記在心里，同樣也付諸于行動扭

轉這種局面。作為教師的我們一直都朝著正道在引領學生，可學生總是與我們的想法，做法背道而馳，我們知道走教育危機，但在實際工作中，沒有社會、家庭的配合，我們感到很無賴，我只能說，我會盡力的。

二、成長范本影響大

學生的成長范本包括家庭成員，社會、學校、班級、一

個人、一件事、一本書等，比如說，學校環境、花園式的學校、環境好、文化建設：三愛三節等，良好的班風催人奮進，輕松和諧的良好氛圍，會讓他們快樂成長，自覺閱讀，守時守紀，主動掃除、禮貌待人，認真做事、榮譽感、自豪感會悠然而生，社會環境：守功德、助人為樂、拾金不昧、不亂扔垃圾等，家庭范本時第一，家長是孩子的第一任教師，親人之間和睦、團結、相親相愛，有時大家幫忙，家長愛學習，愛運動等都會讓我們的孩子看著眼里，記在心里，也會收到良好的影響和教育。我經常都在想，我們的家長應向軍人服兵役一樣，隔三年五載進行培訓教育學習，這樣家長的素質提升了，氣門的孩子也差不了多少，希望家庭、學校、社會好的成長范本影響他們的一生，我相信一定會春暖花開的。

三、教育大師的影響

孔子告訴我們，教育教學中，要激發學生的求知欲望，培養學生思考質疑的能力，要用啟發式教育方式，不要硬塞，教育人要循序善誘，碰到再差的學生，再難的內容，一直要保持良好的心態。對教育事業要滿腔熱忱。柏拉圖說：“請不要強迫孩子學習，要用做游戲、開展活動，你可一直游戲中、活動中更好滴了解他們每個人的天性。”寓教學于游戲、活動中，讓孩子們在體驗游戲、活動的過程中認知、明碼、開眼界，長知識。夸美紐斯說：教育應當是普遍的，適合社會中所有的孩子。是的，所有的孩子都有接受教育的權利。沒有一個人的智力差到了不能得到提高的程度。盧梭認為：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些果實的早熟，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”我也覺得是，兒童應該有兒童的樣子，天真、爛漫無暇，對世界充滿了好奇，可現在的孩子成人化。衣著成人打扮，說話的口氣像大人，小小的年紀就步如成人的世界，打亂了這個次序，兒童的本性丟了。他們的成長胡收到不好的影響。佩斯泰洛齊大師重視教師培訓班，教師會快速成長。現在的教育界也意識到了這一點，花大力氣對各班各類的學校教師進行培訓學習指導，教師通過培訓學習，加上不斷的實踐，教育教學能力有所提高。杜威認為：“對于學生要家、校、社會共育。”“教育即生活“要從做中學也就是讓學生親歷各種活動，讓他們在活動中體驗中，學會合作，在活動中習得知識，提高能力，我們也認為活動磨練人、段立人。蘇霍姆林斯基認為：智力發展取決于閱讀能力，好書是 “自我教育”的老師，莫名個人傳記是百科全書。自我教育從一本好書開始，教育界也認識到了閱讀的好處，要求小學生六年級的學習必須要讀完哪些書籍？閱讀會讓孩子精神不再空虛。

四、讓愛跟我一起走 教育是充滿感情、充滿愛的事業，師愛需要智慧。教育家陶行知“四顆糖果”的故事，莫不為先生的教育智慧所折服。故事中的男孩，可能一輩子都記得教師的愛，師愛需要空間。因為很對學生的習慣差，老師交代的任務完不成，老師很著急，成為對他們很關注，看得很緊，說實話，我們老師不愿意這樣，學生也很不情愿。讀書后，我明白了，師愛需要空間，老師需要遵循學生成長的規律，讓孩子們像野草一樣自然成長，要松緊有度，不失為一種好方法，師愛需要用心，老師到學生中去，把自己當成一個小孩子，和他們一起玩，一塊活動，了解他們的需求，看看他們的不同表現，在不知不覺中，失身搞的關系融洽了，師愛需要和諧，青春期的孩子叛逆心正盛，情感世界充滿風暴。自我意識急劇膨脹，個性需求不斷張揚，作為老師要把握好時機，選好地點，選擇學生能接受的方式交流。師生關系會更加和諧。

五、教改科研成長學生，成功教師。教改科研包括教研組交流討論、聽課觀察、學習研究、培訓學習、自學等，無論哪一種方式都要積極參與，學習別人的長處，我們自己的不足，把別人的長處融入自己的教學中，移植到自己的教學中。但是，也不能照搬，要不斷提出疑問，反復捉摸，內化成自己的東西，站在退隊研究的基礎上就等于站在了巨人的肩膀上，成長了學生，提升了教師的教育教學能力。

閱讀此書，打發了我閑暇的時間，書中似乎藏著許多仙人，仙

人在為我指路，在教育教學中少走彎路，我會向著仙人指引的方向前行，我相信我的教育教學水平會不斷提升，教學效果會越來越好，工作會干的更加出色。

第四篇：讀《教師第一課》有感

端起書本，感受書的芬芳 ——讀《教師第一課》有感

《教師第一課》這本書既是教師職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書；也是一本提供解決現實生活里種種問題的“藥方”；更是一塊小小的墊腳石。這本書通俗易懂，在領閱讀中我能領略到它的芬芳，更有一種沖動讓我向更峭拔的教育巔峰進發。

這本書的作者是：朱永新，他是中國教育學會副會長還是多所大學的兼職教授，還是全國優秀教師，江蘇省中學語文特級教師。曾被評為“中國十大教育英才”、國家“全民閱讀形象代言人”等光榮稱號。他的著作被譯為英、日、韓、阿拉伯等文字。他的作品影響了很多人。

書中有八個章節：第一章《書寫教師的生命傳奇》第二章《閱讀教育大師》，第三章《不可或缺的心理學知識》，第四章《師德的核心是大愛》。第五章《在教改科研中收獲幸福和優秀》。第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》。第七章《口才是教師的第一能力》，第八章《人際交往中的生活智慧》。八個篇章，八首教師職業生涯中不可或缺的優美樂章。八個篇章，八門課程，一所教師幸福人生中有緣相逢的別樣學校。

我最喜歡的章節是：第四章《師德的核心是大愛》。作為一名教師必須要具備師德，那么師德的核心就是大愛。這份愛比母愛更嚴厲、比父愛更專業。這份師愛更廣博、更無私、更專業、更智慧。做一名優秀的教師就要不斷地學習，不斷地讀書，只有這樣才能讓自己的學生幸福，讓自己快樂。“師者,人之模范也”。在我市教師大練基本功的今天，對教師有了更高的要求，就像全國著名的語文教育專家靳家彥老師說的：教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思想；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應當如此。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這些，才能構成一位語文教師的神韻。我在努力，向這個方向努力。我知道要提高教師的專業素質非讀書積累不可。日子要一天天的過，書要一頁一頁的讀，不讀書的人，一天看不出來，一個月看不出來，時間一長就會看出來，教師和教師的差距也就拉開了。書就像微波，從內向外震蕩著我們的心靈，徐徐加熱，精神分子的結構就會改變了、成熟了，書的效力就會凹顯出來。讀書的人，善于傾聽；讀書的人，樂于思考；讀書的人，勇于決斷；讀書的人，充滿自信；讀書的人，充滿陽光。我自己讀書也帶領著我的學生們讀書，我告訴學生們：閱讀是一種美好的精神活動，一種獲取知識的重要源泉，一個民族自強不息的重要標志。我們一起暢游在書海之中。我們一起品《三國》，一起讀《論語心得》，一起背上《智慧滿行囊》，一起走進《昆蟲記》??越讀書，我們越感到內心越豐富，感覺社會、人生周遭一切的時候，心境也不一樣了，覺得人生是那么有意思，是那么豐富多彩。書看多了，我就覺得自己不只活過一回，而是和書中的人們活了上百回、上千回，獲得了生命的厚度和審美的愉悅，人也會變得更樂觀、更充實。那種書卷氣就會從人的靈魂和骨頭、從人的眼底無聲無息地散發出來，這就是人世間最美麗的東西。

讓我們端起書，認真品讀，用心去感受書籍給我們帶來的芬芳吧！

讀《教師第一課》有感

寒假里，學校推薦我們教師閱讀有了《教師第一課》一書，感觸頗深，書中給人以一種理想再次被點燃的感受，并產生通過促進自身的改變、過一種幸福完整的教育生活的期待。

書中介紹了一些中外教育家及其對教育的精彩論述，回答了教育的本質、教育教學的藝術、教師的職業生活及兒童的成長等問題，真是高屋建瓴，讓我們為之折服。例如，書中提到“愛，需要空間”。今天，一些包辦式的教育盛行，讓很多家長和老師以為替孩子做的多了就是為了孩子好，殊不知這樣反而會耽誤了我們的孩子。應該讓我們的愛，給孩子足夠的空間，讓其自由快樂的成長。

做教師久了，每天都在做重復性的工作，再加上精神方面、社會方面的壓力特別大，就產生了職業的倦怠感。看了《教師第一課》這本書，我認為這種想法是不對的，倦怠，其實就是思想停滯的表現。一旦產生倦怠，必須及時警醒自己。這個時候我往往會靜下心來，認真梳理一下自己的思想，找出存在的問題，并努力尋找解決的辦法。最有效的辦法就是讀一本好書，不斷充實自己。讀好書，找出自己與名家的不足，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念，不斷改善教育教學的方法。從而在讀書中尋找樂趣，尋找幸福，并依靠不斷給予我營養的書驅走彌漫在我思想上的倦怠煙霧。

教育是責任、付出和愛心的總和。學校的使命是為學生的幸福人生奠基,目的是把每個人培養成為獨特的自己、更高大的自己。所以,作為教育者應盡自己的努力去尊重和愛護每一個學生,尤其是那些頑皮、成績不是很好的學生,使得他們能夠在愛的陽光下健康成長。要讓教育在愛中行走,用愛生成學生的智慧,用愛生成學生的快樂與幸福,用愛生成學生的堅強、勇敢與感恩,用愛生成學生的思想……愛的教育最終讓學生學會去愛,去愛教師,去愛父母,去愛同學，我堅信天道酬勤,我堅信一切都要為學生的發展負責,我堅信大愛無疆,愛是育人之本,愛會改變一切。

付出真愛，教師才能盡享教育的幸福，我們傾注心血，促進學生健康而自由的成長，他們用暫時的成功一次次的回報著我們，證實著我們是世界上最幸福的教師，他們一天天成長，我們與學生即為師又為友，那是很美的事情。

做心靈的智者

——讀〈教師第一課〉有感

這個假期讀了的《教師第一課》一書，這是一本對廣大中小學教師朋友很有幫助、不可多得的好書，也是一所送給教師朋友自我培養和成長發展的理想學校。書中介紹了。

“不可或缺的心理學知識”不是系統的理論介紹，而是注重實踐和應用。什么是心理學？心理學研究什么？我們很欣賞這樣一個定義：心理學研究“關系”。研究人和社會、人和自然、人和他人、人和自我的關系，從而實現心智的更新與內外宇宙的和諧。教師是世界上特別需要講究和人交往、溝通的職業之一，不掌握一些基本的心理學知識是不行的。“

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。

教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

因為首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組，織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師要富有“愛心”，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。

因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。教育的目的就是教書育人。人格的培養對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力，成為一個心靈的智者。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學習中得到的體會實踐于我的教學工作中。

《教師第一課》是一本對廣大中小學教師朋友很有幫助、不可多得的好書，這是一所送給教師朋友自我培養和成長發展的理想學校。

“書寫教師的生命傳奇”一章從教師的人生追求和生命價值的實現這一宏觀層面作一總說，但愿能打動讀者朋友并對大家的事業人生產生良好影響。在這個世界，沒有什么快樂和獎勵比得過能夠改變一個人的命運啊！

“閱讀教育大師”一章引領大家走進人類一流偉大教育家的心靈。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創造的精神財富占為己有。”《道德經》有云：“含德之厚，比于赤子。”意思是道德厚重的人，比得上嬰兒。也許，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。

“不可或缺的心理學知識”不是系統的理論介紹，而是注重實踐和應用。什么是心理學？心理學研究什么？我們很欣賞這樣一個定義：心理學研究“關系”。研究人和社會、人和自然、人和他人、人和自我的關系，從而實現心智的更新與內外宇宙的和諧。教師是世界上特別需要講究和人交往、溝通的職業之一，不掌握一些基本的心理學知識是不行的。“師德的核心是大愛”解析教育就是愛，愛就是教育。西方的基督教講博愛，東方的佛教講真愛，中國的本土文化儒學講仁愛，我們比較喜歡“大愛”這一概念。我們堅信，物欲橫流的中國社會，功利主義的當下教育，當務之急是呼喚“大愛”的回歸。

“在教改科研中收獲幸福和優秀”一章給教師鋪出一條登上高臺階的路。我們一向認為，應試教育是簡單勞動，它帶給學生和教師的永遠是痛苦和災難。而抵制應試教育，拯救學生、拯救教師、拯救中國教育的最好行動，一定屬于真正的教改科研。專業修煉，職業素養，事業追求，這是教師從平凡走向優秀，從優秀走向卓越的三個階段、三個臺階。融三者于一體的教改科研才是一個教師能夠超越別人的核心競爭力。而且，只有屬于創造性勞動的教改科研，才能讓教師獲得成就感和幸福感，獲得自我價值實現的尊嚴。

“寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺”大力倡導教師一定要學會和善于寫作，其意義在標題中已說得十分明白，寫作至少是人生的一種趣味，文字能給你帶來無窮的快樂。當代一流文化名人吳冠中、劉詩昆等，主業都不是寫作，但對寫作都情有獨鐘。吳冠中甚至說，他的散文比繪畫更有傳世價值。寫作的意義和魅力可見一斑。“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。教育是創造人生幸福的事業，這種創造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的美麗生動的語言去實現，往往通過和諧良好的人際關系去實現。一位禪師的話或許能與你產生共鳴：“當你像佛陀那樣慢步行禪時，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記。”

這八個篇章是八首教師職業生涯中不可或缺的優美樂章。八個篇章，八門課程，一所教師幸福人生中有緣相逢的別樣學校。

第五篇：《教師第一課》心得體會

讀《教師第一課》心得體會

作為一名剛進入教師行業的老師，通過這次機會，閱讀了《教師第一課》，感觸頗深。對教師這個行業有了更深入的了解和認識，也使以后的學習工作方向更加的明確，也漸漸地愛上了這個行業。

這本書，讓我學到了一些在大學課堂上沒有的東西，懂得了：“師者，傳道授業解惑者”；教師有一桶水才能給學生一碗水，教師需要不斷地學習，不斷地更新“內存”；教師既是學生的朋友，也是他們人生的引路人；愛使世界變得更美麗，愛也使孩子變得更可愛，擁有一顆愛的心靈，給予愛，讓學生學會愛。

一本好書能洗凈人的心靈，能使人感動，能使人收獲成長。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業素養的書。

讀了《教師第一課》，讓我想起了剛走向講臺的那會，在講臺上我走過了一年半的時間，在這幾百天的教學生涯中，有歡樂，又有辛酸。收獲與遺憾同在。我有幾點學習心得與大家共勉。

一、愛每一位學生。

愛每一位學生，公平地對待每一個學生。這是作為老師最基本的，只要心中充滿愛和公平，孩子才能真正的感受到愛，才會學會愛他人，愛自己。在愛的環境中，學會做人。教育的最基本的目的是讓孩子學會做人，其次在這基礎上多學本領，由于家庭環境和家庭教育的不同，使每個孩子都獨一無二。教師應多看 每個孩子的優點，以不同的標準要求每一個孩子。做一個智慧的老師，智慧的愛每一個孩子。

二、做一個幸福的老師。

幸福是什么？幸福是孩子天真的笑容，幸福是抽屜里孩子偷偷放的糖果，幸福是孩子圍抱在你周圍笑著鬧著說著“我好喜歡你”??做一名老師，有苦也有樂，但快樂與否，更多在于老師的心態，擁有一個好的心態，遇事不抱怨，遇到問題，直面問題，解決問題。多換位思考，多替別人著想。一個幸福的老師一定會讓孩子們也變得幸福。

三、不斷學習，提高自我能力。

當今的教育是終身化，全面化的，讓學生從小養成好的學習習慣，那要從教師做起。教師有一桶水才能給學生一碗水，從自身專業技能方面入手，不斷總結，不斷反思，不斷實踐，在實踐中找到適合自己的教學風格，在實踐中找到適合自己學生的教學方法，在探究中前進，在前進中探究。閱讀是教育的大師，不斷地閱讀，不斷地充實自己理論知識，充實自己各方面的閱歷，才能更好地做好學生人生道路上的導航燈。古人云：教學相長。在這一年的教學生涯中，在不斷給學生上課的基礎上對于以前的課本和知識，我有了新的認識，比如，現在再來學習《背影》這課，不僅僅體會到父子情深，還體會到那種父愛的偉大，那種含蓄。也許隨著年齡增長對生活有了新的認識。

四、不斷反思總結，提高教學能力。

每上一節課，課后及時反思，這節課哪些地方做的好，哪些地方可以改善。具體到這節課教學目標的設定，提問的方式及內容，提問的語句是否能夠讓學生接受，學生的表現怎樣等等，在不斷地反思與改進中讓自己進步。多聽優秀老師的課，多學習和交流。

總之，作為一名新老師，需要擁有一顆上進的心，一顆愛學生的心，一顆平凡的心，在平凡的崗位上，踏踏實實地做好每一步。做好學生人生的領路人。