第一篇：中小學德育現狀調研報告

縣教育局關于全縣中小學德育現狀的調研報告**市教育局：近年來，我縣教育局和各中小學校高度重視德育工作，堅持育人為本、德育為先，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，研究探討加強和改進未成年人思想道德建設工作的新方法和新途徑，基本上形成了以管理育人、教書育人、家庭育人、社會育人、環境育人、心理育人的德育工作育人體系，取得了一定成效。根據玉教發電【2012】19號《**市教育局關于對全市德育工作進行調研的通知》要求，縣教育局組織人員對全縣中小學德育和**職中德育工作進行了調研分析，現把近年來我縣中小學德育和**職中德育工作的主要工作、存在的困難和問題、下步加強德育工作的措施分兩部分簡要報告如下：第一部分中小學德育

一、主要工作及成效

（一）創新德育管理體制，為學校德育工作提供了保障建立領導體制，學校德育工作有了組織保證?？h教育局成立了由主要領導任組長，分管副局長任副組長，中小學校長和教育局科室負責人為成員的德育工作領導小組，全面負責全縣中小學德育管理工作；各中小學成立了以主要領導任組長的德育工作領導小組，負責學校德育管理工作。完善德育管理制度，學校德育工作有了制度保證。教育局建立完善了德育工作管理規章，學校結合實際制定了適合學校德育工作的一系列相關制度，確保了學校德育工作有序開展。

（二）加強德育隊伍建設，學校德育工作有了人才保證教育局把德育隊伍建設作為戰略重點進行深入研究，堅持把師德教育作為教師繼續教育的重要部分。注重班主任隊伍建設，堅持以校為本，積極組織培訓。實施了班主任競聘機制，對班主任的政治和經濟待遇給予了有效保證。以師德師風建設為突破口，建立了師德評價機制，通過舉辦德育論壇、基本功大賽，專家講學，外出考察等方式對班主任、德育主任、校長進行了分層次培訓，有效提升了德育隊伍的管理水平和文化素養，培養了一批優秀的德育骨干教師。

（三）積極開展德育活動，全面實施三生教育按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展思想健康、內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如去孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館、孫蘭英烈士殉難地祭奠革命先烈，到**縣禁毒教育基地開展禁毒教育活動，開展“中華魂”讀書教育活動，組織了“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動，舉行了“學雷鋒做奉獻，講文明促和諧”主題教育實踐活動，開展了“學弟子歸做文明人”主題教育，結合“五小工程”組織學生開展蔬菜種植、果樹栽培、養殖等勞動實踐活動，配合2012年我縣創建國家衛生城市，組織學生開展“環保進社區”的宣傳活動，掀起清潔市容、“護綠運動”的高潮，這些實踐活動，使中小學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，豐富中小學生節假日參觀、旅游活動的思想道德內涵，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就教育中小學生。通過開展各種活動、運用各種方式向廣大中小學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進。通過評選“三好”學生、優秀團員和少先隊員、先進集體等活動和組織少先隊員開展“雛鷹爭章”活動，評選各類先進分子；以遵紀守法作為重要條件，評選文明學生，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。切實抓好《中小學生守則》(以下簡稱《守則》)和《小學生日常行為規范（修訂）》、《中學生日常行為規范（修訂）》（以下簡稱《規范》），保證德育行為規范落實。《守則》和《規范》的發布，是教育系統加強青少年學生思想道德建設的一項重要措施，我縣中小學校高度重視，認真組織干部、教師及中小學生學習《守則》和《規范》，通過家長會等多種途徑，宣傳《守則》和《規范》，協調社會各方面力量協助學校抓好對學生的教育。從本地本校實際出發,抓好規范教育，引導學生自覺遵紀守法。對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。加強中小學生法制教育，預防未成年人違法犯罪。開設法制課.發揮法制副校長在加強中小學法制教育、預防末成年人違法犯罪的重要作用，突出工作的針對性，把學生在日常生活中容易出現的違法違紀問題列為法制教育的重要內容，引導他們在日常行為中養成遵紀守法的良好習慣，教育他們自覺維護社會公德和秩序，不在營業性歌舞廳、網吧、電子游戲機室及其它不適宜青少年的場所出入和活動。密切聯系學生家庭，落實家長教育和監管責任。注意教育多樣性，寓教于樂。加強排查，特別關注兩類“問題”學生：即經常違反紀律、屢教不改的學生和心理異常、行為孤僻的學生,進行有效的心理輔導，落實一對一或多對一的跟蹤教育措施，防止學生違法犯罪。深入調研分析在校學生違法犯罪個案，專題研究預防在校學生違法犯罪的對策和措施。全面實施三生教育。用“處理四個關系，樹立一個觀點，抓好三個結合，落實四個到位”的思路將三生教育工作落實到位。“處理四個關系”指：一是其他課程與“三生教育”課程的關系。整合課程資源，開設“三生教育”課程。二是在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關系。三是開設“三生教育”課程與減輕學生經濟負擔的關系。四是實施“三生教育”與減輕學生過重課業負擔的關系。樹立培養學生“珍愛生命、學會生存、熱愛生活”的觀點。“三個結合”（即與“三項教育”結合）：生命教育與禁毒防艾教育結合，讓學生自覺加入到拒絕毒品、遠離艾滋的行動中；生存教育與安全教育結合，通過強化身體安全和心里安全，為學生的生存意識、生存知識、生存能力奠定堅實基礎；生活教育與環境教育結合，教會學生面對現實，認識環保對人類生活的重大影響，學會適應不同的環境并力所能及地改造環境，在自覺的實踐中提高生活能力?！叭齻€結合”由“四個到位”保障：組織結構到位，課程計劃到位，培訓基地到位，踐行活動到位。

（四）發揮課堂教學主渠道作用，注重教書育人重要環節貫徹落實黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。一是把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，把理想信念、道德品質、遵紀守法、文明行為習慣、良好心理素質作為學校德育的主要內容，納入中小學教育的全過程。二是保證德育課程的開展。以德育課題研究為載體，構建符合學生身心發展特點、適應21世紀發展需要的德育課程體系，保證每周德育課程課時。三是積極改進思想品德課程的教學方法和形式，采用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。

（五）開展中小學德育實踐活動和場所建設情況充分發揮我縣孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館（小街），孫蘭英烈士殉難地（六街），**縣革命烈士陵園等愛國主義教育基地的教育引導功能和六街中學、小街小學農村少年宮、青少年校外活動中心及我縣禁毒教育基地等活動場所在中小學生中的教育作用，堅持面向中小學生、服務中小學生的宗旨，積極開展教育、科技、文化、藝術、體育等中小學生喜聞樂見的活動，寓教于樂，把思想道德建設內容融于其中。

（六）組織開展中小學校德育督導評估，不斷增加德育經費教育局制定切實可行的德育工作評估制度，形成縣考核學校，學校考核教職員工的德育評價體系。不斷改革對學校和領導、教師、學生的評價方式，加大德育的比重。以評估促進學校德育管理，引導學校德育向規范化、科學化方向發展，整改存在問題，加強薄弱環節，促進學校德育工作創特色、上水平。各中小學校把德育經費的科目列入預算計劃，并保證經費投入，用于德育隊伍的培訓、德育基地的建設、德育科研的開展、德育設施設備及場館的建設與完善、德育實踐活動和表彰獎勵德育工作先進等項目。

（七）加強中小學團隊建設，開展德育主題教育充分發揮學校共青團和少先隊等群團組織在中小學生思想道德建設中的重要作用。一是加強中學團組織建設，把中學共青團工作納入學校德育教育的總體布局，推薦優秀青年教師做團的工作。辦好中學生業余團校，配合學校黨組織辦好高中生業余黨校。加強對中學學生會工作的指導，更好地發揮他們的作用。二是把少先隊工作納入教育發展規劃，參與關工委工作，定期對少先隊工作進行督導、檢查、考核和評估。學校黨組織積極支持少先隊開展活動，并選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，把少先隊輔導員培訓納入培訓體系。聯合相關部門，建立和完善校外輔導員制度，選聘熱心少先隊工作、有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員。少先隊小干部實行民主選舉，定期輪流任職。三是各中小學校根據實際創設文學社、廣播站、小記者站等社團組織和籃球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、書法、繪畫、古箏、鋼琴等興趣小組，選派專業指導教師，定期開展活動，引導學生發展興趣愛好，扎實推進中小學德育工作和素質教育的開展。抓好主題教育，增強德育實效。利用各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“**大屠殺”等國恥紀念日，以及中小學生的入學、入隊、入團、入黨、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動。組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動，引導中小學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。各校結合實際在德育工作的模式和德育內容的側重上有所創新，有的在愛國主義教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育、社會實踐等內容方面研究，并特色凸顯，有的在道德體驗、養成教育、主題教育、課題研究等教育模式方面探索，尋找適合本地或本校發展的完整做法。

（八）加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。高度重視學生的心理健康教育和心理輔導工作，認真貫徹落實教育部《中小學心里健康教育指導綱要》文件通知精神。一是面向全體學生，開展以發展性、預防性心理健康教育為主，以團體心里輔導為重點得心理健康教育，將心里健康教育工作有效地滲透到學科教學及班團隊等活動之中，逐步提升學生心里健康的水平，從心里素質上提防和消除各種病態心里和行為的出現，防止學生人身安全事故的發生。二是加強中小學心理健康教育師資隊伍建設。學校建立了在校長領導下，以心里健康教育專職教師為重點，班主任和德育課程教師為主體，逐步推進教師全員培訓和共同參與的心里健康教育工作機制。三是加強和提升中小學心理健康教育科研工作的力度和水平。四是通過加強排查和心里測評，科學地分析和有效地發現有心里障礙者、心里危機者、行為偏差者和高危人群，使教育干預有重點目標，有針對性，引導學生養成積極、樂觀向上的健康心態。

（九）加強校園文化建設，發揮校園文化在育人中的作用近年來投入資金250多萬元用于學校文化建設，對校園環境進行改造優化，打造歷史化、詩情化、藝術化、哲理化、人性化、生活化的校園文化空間?，F已建成省級“鄉村學校少年宮”示范學校2所，市級“養成教育示范?！?所，市級“家長學校示范校”5所，省、市級“綠色學校”16所，省級“園林單位”5個、市級“園林單位”7個，省、市級“文明學校”17所。涌現出一批理念先進、思路清晰、文化濃郁、特色明顯的中小學校。

（十）構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，發揮環境育人的德育效能優雅的學校環境是學生健康成長的生活空間，是一種德育資源。目前，各中小學已經形成以環境教育作為德育環境建設的“點”；以校園環境、課堂環境、活動環境、人際環境、心理環境作為德育環境建設的“線”；以學科教學的有機滲透，與各種形式活動課、社會實踐活動相結合構成德育環境建設的“面”；以學校教育環境、家庭教育環境、社區環境教育相結合形成德育環境建設的“網”的德育環境育人體系，增強了德育環境育人的實效。一是構建校園環境建設。各中小學校不僅非常重視學校德育物質環境建設，而且積極營造人文環境氛圍，把學校建成了一個富有時代氣息、文化品位、人文關懷、綠色環保的新型校園。通過確立校風、學風、校訓、校紀，展示學生自己創作的作品等方式，利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的辦學理念，陶冶了學生情操，塑造了學生靈魂，真正把學校建成了家園、學園、樂園和花園。二是重視和發展家庭教育。各中小學校要主動聯合各級婦聯組織，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。認真辦好家長學校，制定家校聯系制度，定期開展家長會。努力通過家長學校向家長提供培訓教育機會，通過專家指導、優秀家長介紹經驗、家長互相支招、閱讀家教書籍等形式，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高科學教育子女的能力。班主任每個學期通過電話、短信、Q群、書信、家訪等多種形式與每個學生家長聯系2次以上，有針對性地指導家長教育孩子。重視關心下一代工作委員會的工作，充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊伍作用，支持他們為加強和改進中小學生思想道德建設貢獻力量，形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的中小學家庭教育和思想道德建設工作隊伍。聯合當地婦聯、關工委等相關部門加強農村家庭和外來工家庭的家教指導工作，每學年有計劃到這些家庭進行家訪；特別是關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助；加強離異和單親、留守兒童家庭問題的研究，創新工作方法，根據特殊家庭的特點進行家校聯系，根據特殊家庭學生的特點進行教育和管理。三是凈化校園周邊環境，積極營造有利于中小學生思想道德建設的社會氛圍。

二、主要問題通過調研可以看到，近年來我縣中小學德育工作成績顯著，出現了一些新的局面。但在實際工作中仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：1.重智育輕德育的片面認識依然存在。部分學校領導對德育工作的重視程度還不夠，一些學校認為，學生的學習成績好，教師有業績，學校有光彩，這是現實的、看得見的東西；中高考成績成追求的終極目標，而思想品德是隱性的，短時間也顯示不出來，因而，不愿把精力和時間更多的花在對學生思想品德教育上。2.德育工作方法和手段缺乏創新。一是部分學校德育工作的管理水平還停留在表層，沒有深入了解學校教師和學生的思想狀況，不研究探索德育工作的新情況、新問題。二是對學生評價缺乏綜合性引導。教育內容與生活脫節，很多形式上的德育活動因脫離學生實際成了無效勞動，小學、初中、高中相互之間缺乏有機銜接。三是由于受安全因素的影響，學校德育工作以“不出事”為最高標準，部分學校很少給學生創設親身感悟與實際體驗的機會，只有課堂、學校的空間，導致學生很難有震撼心靈和刻骨銘心的教育實踐，使原本實踐性很強的德育成了簡單的概念灌輸和純粹的道德說教。3.德育隊伍建設還需加強。一是德育課教師隊伍基本素質需進一步提高。二是班主任作為德育工作的骨干力量，工作壓力與政治待遇及經濟待遇不相適應。三是“學高為師，德高為范”信念在教師隊伍中缺乏，學校對師德的評價考核體系不健全。4.學生思想道德和心理素質亟待提高。這次調研顯示，目前我縣中小學生思想道德和心理素質方面存在的主要問題：一是部分學生依賴性強，自理能力差、責任心不強，缺乏自理自立、自我保護意識；二是部分學生的心理存在一定的障礙，耐挫折能力差，青春期心理問題嚴重；三是部分學生的價值取向存在務實化、功利化傾向，愛攀比，貪圖享樂，不能吃苦現象嚴重；四是部分學生學習動力不足，厭學迷戀網吧現象突出。5.家庭與社會的不利因素削弱了德育工作。一是家長不良行為的負面影響。不少家長的主要精力都花在賺錢上，缺乏健康的生活方式及正確教育方法，不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。隨著單親家庭、外來務工家庭的增多，這些特殊背景的學生教育面臨著新的問題。二是社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想對中小學生影響很大，部分學生社會公德意識較差，良好的文明行為習慣還沒有養成，學生對美與丑、善與惡、是與非的分辨能力還需進一步增強。三是社會對網吧管理不到位，網上的血腥暴力游戲、黃色信息等內容嚴重危害未成年人的身心健康。

三、下步工作打算和措施

（一）健全德育工作機構?？h教育局單獨設立德育工作機構，并配足配強人員，加強全縣中小學德育工作；各級教學研究機構配備德育研究員，組織開展德育方面的課題、教學研究工作。

（二）完善班主任制度。高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。要推進班主任培訓工作，把班主任培訓當作常規工作來抓，形成制度。要通過多種渠道提高班主任的道德修養、工作技能和敬業樂業、開拓創新的精神，通過班主任的建設推動德育工作上水平。開展班主任工作經驗交流會、成果展示、課例比賽、工作論壇等活動，提高班主任在班級管理、組織班級活動、開展思想教育等工作的能力。每個教學班至少配備一名副班主任，加強德育力量，培養班主任后備力量。

（三）落實德育隊伍工作責任。進一步明確校長、分管工作副校長、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員、班主任和科任老師的責任，從上到下加強學生思想品德教育。一是校長或分管工作副校長開展好每周一次國旗下的講話，定期開展校長接待日活動；二是政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員每周至少了解一個班的德育工作情況，至少找1個“學困生”進行個別談話；三是班主任要密切了解全班學生的思想動態和學習、生活、家庭等方面的狀況，每天至少找1個“學困生”進行個別談心或通過電話、短信、Q群等形式家訪1個家庭，每學期至少與全班每個學生談話3次以上，并要建立學生成長檔案，認真做好班主任工作日志；科任老師要積極主動配合班主任工作，了解學生的思想動態，做好學生的思想引導和激勵工作。校長、分管工作副校長、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員、班主任平時要有意識通過科任老師、學生干部或主動深入學生宿舍了解學生的情況。在工作中發現異常問題要及時逐級上報。對因責任不落實、工作不到位而致使應該發現而沒能及時發現，發現后未及時上報或報告后未及時處理的突出問題，要依法依規追究相關責任人的責任。

（四）將專任教師職稱評聘、職務晉升與從事班主任工作年限掛鉤。一是教師晉升職稱必須要按相關文件規定符合班主任工作年限要求，對班主任工作年限不足者實行“一票否決”。二是對申報晉升上一級職稱者，在任現職期間，擔任班主任工作的優先上報。三是高級教師的職務續聘，必須在一個聘任期有1年以上的班主任工作年限，否則不予續聘。四是對擔任班主任工作不足三年或是任班主任三年但工作不負責任的，不能提拔為學校中層干部。

（五）采取積極措施，提高德育工作者的政治、經濟待遇，保持德育骨干隊伍的相對穩定。加強和改進德育工作激勵機制，通過完善中小學優秀班主任、優秀德育工作者的評選表彰以及德育科研成果的評選獎勵機制，提高廣大教師從事德育工作的積極性，增強廣大教師獻身德育工作的責任感，提高德育工作水平和實效。加大德育隊伍接受培訓教育機會，尤其是要加強德育領導干部和名班主任培養對象的培訓，積極為他們創造必要的進修學習和社會考察的條件，提升全員育人的工作水平。要為班主任創造良好的工作環境，支持他們經常地、細致地關心每個學生的成長；在績效工資中適當提高班主任的待遇，爭取在全縣形成一種在校老師都樂意當班主任、當班主任有光榮感和優越感的良好氛圍。中小學德育工作是一項系統工程，是事關廣大青少年學生和千家萬戶的切身利益，事關國家前途和命運的大事。我們要以十八大精神為指針，堅持育人為本、德育為先，以高度的事業心、責任感切實肩負起我縣中小學生思想道德教育的歷史使命，并以此次德育專項督導檢查為契機，齊心協力，扎實工作，開拓創新，為把全縣德育工作提高新水平、再上新臺階做出更大的貢獻。第二部分中職德育（**縣職業高級中學德育）一.成績近年來，學校高度重視德育工作，德育工作落到實處，取得較好成績。學校被命名為“云南省綠色學校”，被評為縣“先進基層工會組織”、“先進基層黨組織”，命名為“基層黨建示范點”，榮獲全國“十一?五”職教院校教育科研先進集體。9月，被命名為“云南省文明學校”，被授予“2006-2010年全市法制宣傳教育先進單位”稱號。

二、學生情況及存在問題1.家庭背景及問題農村家庭獨生子女單親家庭孤兒身體殘疾留守學生家庭家庭教育問題家庭家庭年收入10000元以上89.7%18.7%8.1%1.4%2.2%38.4%54.8%57%家庭是孩子首先接受教育和影響的地方，是孩子的第一所學校。家長是孩子接觸最多最親近的人，是孩子的啟蒙老師。家庭教育十分重要，不能忽視，否則，學校教育就會收效甚微。**職中大多數學生來源于農村，占89.7%。獨生子女家庭、單親家庭、長外出經商、務工家庭造成子女教育或多或少的缺失，38.4%的“留守學生”因老人們教育多有不當而產生心理健康問題。許多家庭經濟困難，家長或失業，或外出，為了生計，家長無遐顧及孩子學習。不少家長缺少教育方法，不能起模范作用，對孩子的成長也是極為不利的。還有一些學生，既不在父母身邊，身邊也無人照料，家庭教育成為空白。特別是單親家庭的學生，容易在行為和心理上出現障礙，一不小心就會成為“問題學生”，這是學校德育中的難點。2.學習現狀及問題自愿讀職中厭學學習目的明確適應職中教育喜歡上政治課喜歡上專業理論課喜歡上實訓課對學習成績無所謂27.6%38.5%57.4%35.8%31.7%29.8%71.7%64.5%學生學習成績普遍不好，“中考”是他們難以啟齒的話題，相當多的學生沒有學習興趣與要求，迫于無法上其他普高或家長的壓力而來到中職學校。在調查中有72.4%的學生不是出于自愿來到職業中學的，有的學生為了一張中專文憑，有的家長只希望孩子在學校三年，不至于過早進入社會。很多學生缺少學習的主動性，在外在壓力下被動學習，需要老師督促，學習效果不顯著。許多學生不會學習，學習中存在盲目的、沒有針對性的傾向（占57.4%），在學習中時常感到迷茫，甚至厭學。在這種情況下，學生學習狀況不佳。一部分學生雖然整天人在學校，卻得過且過，無所事事。3.學生思德狀況及問題(1）理想信念：很多學生對前途悲觀，缺乏自信，缺乏對自己的正確認識，看不到自己身上的長處，不善于處理各種關系，在調查中有59%的學生不清楚自己畢業后將從事什么工作，有39%的學生在學校經常感到孤獨。還有相當一部分學生對自己的未來認識錯誤，希望過高，不切實際，職業設計不當，不懂得任何成功都是從最基層干起，缺少吃苦耐勞精神。在聊天座談中，有不少學生說，畢業后想做演員、公務員、教師、醫生等，職業理想的錯位勢必影響中職學生的日后發展。(2）道德品質：總體來看，中職學生的道德品質是好的，但不可否認的是仍有相當一部分學生的道德品質有待提高，在調查中我們發現，有73%的學生有隨地吐痰的不良習慣，39%的學生平時不能遵守社會規范，33%的學生不能自覺愛護公物，32%的學生否認“人無德不立，國無德不興”，有36.8%的學生缺乏吃苦精神，責任感不強，誠信不夠，自制力差，做事不能善始善終。(3）法紀意識：在調查中，我們發現有不少學生在價值判斷上有問題，例如，有32%的學生認為挑戰法紀是勇敢的表現，17%的學生認為打架是解決問題的好辦法，20%的學生為了得到對自己有用的東西敢以身試法，24%的人認為損壞公物不是件什么大不了的事。這些學生的數量、行為、認識雖然不是主流，但能折射出學生法紀意識淡薄，法律知識匱乏的問題。尤其值得注意的是，中職生是善于模仿的，如果不能對這些思想與行為進行正確的引導，其危害將進一步擴大。(4）心理狀況：由于學習成績不好，加之家庭因素和社會因素的影響，不少學生在心理上表現出不健康或亞健康狀態：意志薄弱、自信心不強（74%人對未來沒有信心）、自控能力差、價值判斷錯位、人際交往障礙、缺乏進取精神、做事猶豫不決、過分悲觀與盲目樂觀，行為怪誕，語言不文明，往往有與一個高中生不相符合的語言、行為，這些不健康的心理狀況若得不到有效的矯正，不僅影響學生個體的成長，也會使整個學校教育事倍功半。三.教育對策在全面推進素質教育的今天，現代德育工作也出現了許多新情況，新問題。在調查過程中反映出來學生思想道德狀況令人吃驚，也就不得不叫我們深思。學校德育工作要適應新形式，增強實效性，就必須轉變觀念，以人為本，拓寬渠道、注重過程，改革德育工作的內容、方式、方法，探索新的工作思路，創造性地開展工作，提高德育工作的時效性與針對性。1.轉變觀念，擺正德育工作的重要位置“觀念的更新比技術的進步更重要。”教育觀念的轉變是實施素質教育的基礎。為此要狠抓理論學習，組織廣大教師認真學習素質教育的思想、觀點、理論。首先是幫助教師提高思想認識，切實轉變思想觀念，自覺實施素質教育。其次要徹底改變認為“抓學生思想品德、行為規范是班主任的事”，樹立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全員化”齊抓共管，保證每一項德育工作都能落實。第三要加大對教師德育工作能力的培養。2.以人為本，強調學生的德育工作主體地位充分利用學科優勢，開展“每周德育報告”活動，由班主任將一周來班級或個別學生思想與行為以書面形式向德育處報告，有學生基本信息，有違紀記述，有現象分析，便于德育處及時掌握學生思想道德狀況。在德育工作中，要求德育工作的方法要符合現代學生的特點，因人施教，重視學生自我教育能力的培養，自己能轉化自己的錯誤思想，自己控制自己的不良行為，從被動接受教育到主動教育自己和別人。在實施自我教育時，首先應提供機會，讓學生自己實踐自我教育。如在班干部任用時，可采用自由組合方式確定班干部，或采用輪流當班干，或采用聘任班干部，或班主任助理制度。其次設是設置情景、創造條件，促使學生主動去體驗“自我教育”的喜悅。3.實施七項育人工程（1）實施安全育人工程安全不保，何談教育？為了確保安全，營造“平安、穩定、和諧”的校園環境，學校制定《創建平安校園》實施方案，實施安全育人工程，利用校會和升降旗儀式等集會活動，對師生進行安全教育，提高師生的安全防范能力。同時，不斷加大安全督促檢查力度，在每個月進行一次常規檢查的基礎上，還要在防假、節日、節慶等時期，重點組織安全檢查。在檢查活動中做到不留死角，對發現的問題和安全隱患一律登記造冊，建立臺帳，逐一落實到分管領導及其成員中，嚴格要求，限期整改。（2）實施教書育人工程一是政治課教師挖掘政治課教學中的育人因素，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。樹立現代道德觀念、法制意識。二是就業指導與訓練科任教師挖掘教學中的育人因素，培養學生的就業意識和創業精神，使學生“了解社會，了解家庭，了解自己，正確的定位自己”，爭取成功就業。三是文化課教師挖掘教材中的育人因素，利用各種高中階段的文化知識武裝學生頭腦，陶冶學生情操。四是專業課教師充分利用學科特點挖掘育人因素，使學生“了解現代科學技術，掌握現代科學技術”的同時，樹立崇尚科學、熱愛科學、應用科學的科學精神。（3）實施活動育人工程一是開展豐富多彩的文體活動豐富課余文化生活，激發學生的興趣愛好和集體感、榮譽感，樹立競爭意識，二是舉辦法制教育講座對學生進行各種法律知識的普及和宣傳，提高學生免疫力，擴大知識量。三是舉辦法制教育周，使學生心靈受到震動，思想得到升華，靈魂得到洗禮，行為得到規范。四是舉辦心理健康教育講座，開展學生違法犯罪問題的研究，為學校管理提供科學依據。五是加強教學管理，對全校的學風和個別班級進行整頓。六是加強“三操”管理。體現了青少年學生應有的朝氣和精神風貌。七是開展軍訓鞏固訓練，鞏固軍訓成果，強化紀律意識，轉變作風，規范日常行為。八是加強良好衛生習慣養成教育。九是實施“校園服務令”。（4）實施管理育人工程建立、健全規章制度，嚴格執行規章制度，實施管理與人工程，管理育人。實施“四制”管理，嚴格勞動紀律，堅持佩戴上崗證，時刻牢記自己的身份，嚴于律己，做好學生的表率。設置門衛、學生宿舍管理3個崗位，6個專職人員。在這三個崗位上，每天24小時都有人值班。值周領導、值周教師每天巡察、檢查上課情況、早、晚自習、“三操”情況及學生證佩戴情況，并詳細記錄。同時，對發現的問題及時處理，對違紀學生及時幫助、教育。班主任、科任教師負責班務管理和課堂管理，嚴格考勤，使學生安于校園、安于課堂，以學為主，完成學習任務。德育處和團委組織、協調各種管理活動和育人活動，努力營造良好和育人環境。（5）實施服務育人工程要求全體教職工樹立“必須全心全意為學生服務”的學生觀，增強服務意識，服務育人?？倓仗帯⑨t務室、食堂負責全校的“吃喝拉撒”，每個環節、每個工序都要到位。小到一盞路燈，大到生活用俱的添置，若發現問題，必須及時處理，保障正常運轉，努力改善主活條件。全校教職工，尤其是后勤人員以熱情的服務態度、高度的責任感對待學生，做學生的良師、益友，為學生分憂解難。通過幾年的努力，學校后勤工作有了較大改進。學生宿舍全部裝上電話，方便家長、學生聯系。水、電、路都得到改造、修建，美化、亮化了校園。（6）實施環境育人工程注重校園綠化美化，營造良好的環境育人氛圍，環境育人。2008年，投資700萬元擴建工程項目中的教學綜合樓、新校區場地、道路、新大門投入使用，經過綠化、美化，校園面貌煥然一新；完成了“**樓”、老教學樓的改造工程，拆除了紅磚房，新建了汽修專業實訓操作室、化學分析實驗室、電氧焊實訓實作室，裝備了網絡機房，添置了部分課桌椅、安裝了校園廣播系統、路燈，學校的硬件設施得到進一步的增強，為培養合格技術人才奠定堅實的基礎，極大地提高了辦學實力。（7）實施幫教育人工程開展以下“一幫一”幫教活動：①中高職教師與新調入或新分入教師結對；②全體科任教師與后進學生結對；③有經驗的老班主任與部分教師結對；④黨支部委員與預備黨員結對。尤其是導師制的實施，對后進學生的教育轉化工作，得到了加強。面向新世紀的德育創新，必須要深入了解學生、研究學生，樹立以認為本、以發展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學生的發展過程，養成良好的行為習慣，還要注意拓寬德育的渠道，構**育網絡，形成德育的新格局，提高德育工作的實效性與科學性。

第二篇：中小學德育現狀調研報告

農村中小學德育現狀調研報告

為了全面貫徹執行黨的十七大和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的文件精神，落實科學發展觀，創建和諧校園。根據東寶區教育局在全區開展中小學德育現狀調研安排，我們深入了解并掌握青少年思想道德狀況，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質，對于青少年的健康成長具有非常重要的意義。我們利用近二周時間對子陵鎮附近的幾所中小學進行了抽樣調查。就當前學校德育現狀進行調研，現將調研情況報告如下。

調查采用問卷試抽樣調查、座談會等多種形式，分別對小學1--6年級，初中7--9年級的學生進行抽樣調查，共發放問卷200份，回收有效問卷195份。其中，年齡段為7-16歲。通過抽樣調查，經過SPSS統計軟件分析，得出了一些統計結果。

一、農村“留守孩子”現狀調查

父母外出打工，遠離家鄉，在我們農村學校產生了一大批被稱作“留守孩子”的學生。農村學校留守孩子的比例較高，有的中小學達40%～50%。生活費用每月由父母直接打入孩子持有的銀行卡中，月均300—500元。80%左右的孩子只能每年春節和父母相處一周或10天。孩子經濟自主開支，較為封閉自私、不易與他人交流，親情較為淡薄，缺少感恩意識。親情缺失所產生諸多的心理問題。農村學校留守學生中較為普遍地存在一定程度的孤獨感問題。80﹪學生不關心國家大事，10﹪達到冷漠程度。嘴上常掛著的一句話是：“關我什么事？！”或“和我有什么關系？！”

在留守孩子群中，由于常年脫離父母的監管，生理健康和心理健康得不到正確的引導，偏頗得不到及時矯正，于是一部份留守孩子滋生了以個人為中心的利己主義的人生價值觀，一些正常的行為舉止發生了扭曲，諸如酗酒、抽煙、早戀、泡網吧等。

二、農村學生中的心理亞健康現象現狀調查

農村學校中處于心理亞健康的學生為數不少，主要表現在以下四個方面：①自卑（大約有10﹪學生有自卑感）。主要表現為對自己的能力估計過低，看不到自己的長處和優勢，總感覺自己不如他人，無所作為，悲觀失望，即使是稍加

努力就可完成的任務也會自嘆無能而輕易放棄。②孤僻（大約有2﹪學生有孤僻癥）。主要表現為不合群、不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。③怯懦（大約有8﹪學生比較怯懦）。主要表現為膽小怕事，進取心差，意志薄弱，遇事好退縮，害怕挫折和失敗。④神經質傾向（大約有4.5﹪學生比較神經質）。主要表現為易緊張、好激動、敏感多疑、容易沮喪。

由于城鄉教育資源的差異，家庭經濟稍好的家庭大都把孩子送往城區學校就讀，這種情況在一些農村中小學占到本地當年招生總數的20%--45%?？梢娭Z大的校園空空蕩蕩，留在本地就讀的學生由此易產生自卑感和頹廢感。

三、農村青少年思想道德教育的現狀調查

1．主觀上認同和維護社會公德，但主動性不夠，并且在基本公德素養上存在著隨年齡增加而逐漸淡薄的傾向。《中小學生日常行為規范》作為當前社會提倡的最基本的公共生活準則，得到大部分學生的認同。有70％的學生表示能夠遵守，3 0％的學生表示基本能做到，說明廣大中小學生有一定的社會公德意識。在關于“在公交車上是否給老弱病殘乘客讓座”及“是否愿意幫助貧困學生”方面，86.8％的學生表示會主動讓座，但在實際中做的較少?！半S手不丟垃圾，有75％的學生表示能夠做到，25％的學生表示基本不能做到。但是實際行為與道德觀念還是略有偏差。調查顯示80％的中小學生愿意經常幫助父母做家務。另外，中小學生的家庭參與意識較強，有60％的孩子對家庭中的事能主動參與并發表意見，有45％的孩子希望與父母的關系是平等的，愿意以朋友的身份與父母溝通。然而，有15％的中小學生愿意幫助父母做家務，但家長不讓做，只讓孩子回家后做作業。有23％的中小學生想參與家庭中的事并發表意見，但父母反對。這說明許多父母受封建等級觀念的影響較大，習慣用專制的教育方式，不能接受孩子與自己“平起平坐”，或者是出于對孩子的關心和愛護 ,認為孩子的首要任務是學習，而不愿意讓孩子參與家庭事務。這樣便影響了中小學生家庭美德的行為實踐，長此以往，必將削弱中小學生家庭美德的養成。

2．注重個人價值的實現、人生態度的務實性、理性，但有時自我意識膨脹，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力學習主要是為了什么”時，45％的青少年是為了“實現自我價值，得到社會的認可”，有35％的青少年是為了“謀生的需要”，或是“提高個人的生活水平”；在問到“你的人生格言是什么”時，34％的青少年選擇了“走自己的路，讓別人說去吧”，10％的青少年選擇“勤奮學習，提高自身素質”，而選擇“機遇”、“人際關系”、“有個好父母”的分別占8％、6％、2％。但問到“你的人生理想是什么”時，15．7％的青少年回答要當明星，l0％的青少年回答要當官。在回答“當國家或集體需要你做出貢獻或犧牲時，你采取何種態度”時，“勇于犧牲，敢于奉獻”的占16．7％，“在不損害個人的前提下奉獻”的占32．4％；在回答“你為自己是中國人感到驕傲嗎”時，90％的青少年為自己是中國人感到驕傲。由于青少年道德規范不夠健全，對道德行為的監督還不夠嚴格。在“看到別人作弊，你的想法是什么”的選擇中有近60％的學生做出了“自己不作弊要吃虧”的回答，有7％的學生甚至認為“只要有機會也會作弊”；“高考要求學生簽誠信承諾，你認為有用嗎”，選擇“作用不大”和“無濟于事”的占50％。

3．接受公平競爭。注意團結合作。面對日益激烈的競爭，青少年更加體會到團隊精神對事業成功的積極作用。85％的青少年愿意接受公平競爭，不贊成“競爭可以不擇手段”；有98.6％的青少年對“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”的團結力量大的道理表示“贊成，很有道理，應該提倡和發揚”；但也有1.4％的同學認為道理不錯，但不切實際，提倡自己的事情自己做。這說明還有部分農村青少年比較自閉，對團隊的活動沒有信心，不甚積極。

4．社會評價和交往方面表現出農村青少年質樸的人際交往觀。對自己出生在農村、生活在農村，農村青少年態度是坦然的。如“你對自己是一個農村學生自卑嗎”，有98.4％的學生選擇了否定答案；“你對自己農村生活狀況滿意嗎”，有76％的同學回答“滿意”。對自己的誠信度回答，有近85％的學生回答“非常好”或“比較好”，只有15％對自己的評價較差?！巴瑢W向你請教時，你會怎樣做”這一問題中選擇“詳細講解”的占60％，“簡單說明”的占40％。

四、課題調研組對德育調查現狀建議和看法

1、加強學校德育專干隊伍業務技能的提高培訓。建議教育主管部門和教育培訓部門制定詳細計劃，分期分批舉辦德育專干培訓班。

2、大興學校德育研討之風，探索新時期德育工作的方法和路子，精心設計德育精品工程。建議制定常規化的學校德育研討制度、全區研討制度。加強校際之間的交流合作，開放校園德育精品工程。

3、整頓和建設好學生心理咨詢室，配足配齊心理咨詢專任教師，對學生心理問題要提早介入，把問題解決在萌芽狀態。

4、學校多開展一些德育活動，將德育時刻滲透到課堂教學中去。教育學生什么是對的，什么是錯的，什么該做的，什么不該做的。

5、利用各種法定節日和紀念日進行愛國主義和革命傳統教育，傳統美德教育和公民道德教育等。

6、更多的關愛留守孩子，學校要有專人負責此項工作，并將此項工作列入工作計劃、列入團隊常規工作。

第三篇：關于全市中小學德育現狀的調研報告

關于全市中小學德育現狀的調研報告

一、調研目的

為進一步了解全市中小學德育工作基本情況、存在的主要問題及今后應采取的有效措施，貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《沈陽市中小學德育工作“十一五”計劃》，努力創建全國文明城市，深化社會主義榮辱觀教育，切實提高中小學生思想道德素質，不斷強化德育工作的針對性、主動性和實效性。

二、調研方法

通過聽取匯報、深入課堂、實地查看、查閱資料、交流訪談、民主測評等方式方法于2007年下半年及今年4月份，對全市16個區縣教育局（含開發區）、30所小學（含綜合改革學校5所）、26所初中（含綜合改革學校5所）、13所高中、27所農村九年一貫制學校、3所市直屬學校（東北育才學校、沈陽市第二中學、沈陽市外國語學校）的德育工作進行了調研。

三、調研內容

此次調查的內容包括四個方面：一是德育工作的組織管理（領導機構、規章制度、物質保障）；二是德育的隊伍建設（德育培訓、德育科研）；三是中小學學生的德育實踐情況（德育課程建設、德育活動、心理健康、行為規范、三結合教育、校園文化）；四是德育效果（師生道德素養、德育特色）；五是德育突出成果。

四、基本情況

此次調查，不僅對中小學德育工作現狀有了全面了解，而且一批既重視德育管理又注重特色創新的學校典型脫穎而出，為確定今后全市德育工作目標和任務提供了有利依據，為實現我市中小學德育工作向科學化、規范化、制度化發展打下了堅實基礎。

多年來，我市不斷強化德育工作，研究探討加強和改進未成年人思想道德建設工作的新方法和新途徑，取得一定成效。各區縣（市）教育局、各中小學校高度重視德育工作，堅持育人為本、德育為先?；旧闲纬闪艘怨芾碛?、教書育人、媒體育人、家庭育人、社會育人、環境育人、心理育人、特色育人的德育工作育人體系。

（一）創新德育管理體制，為學校德育工作提供了保障。

各區縣（市）教育局、各中小學校積極探索管理育人模式，形成了以建立德育工作領導體制為重點，以加強德育隊伍建設為核心，以健全德育管理規章制度為關鍵，以加大德育經費投入為保障的學校德育工作管理新體制。

1、建立三級領導體制，學校德育工作有了組織保證。

各區縣(市)區委、區政府成立了由主管領導親自掛帥的一級德育工作領導小組，負責組織領導協調各區縣的德育管理工作；教育局成立了以黨政一把手任組長，主管局長或書記任副組長的二級德育工作領導小組，并設立德育科，教師學校設立德育研究部門或德育研究人員，全面負責各區縣（市）中小學德育管理工作和德育教科研工作；各中小學成立了以校長、黨委（支部）書記任組長的三級德育工作領導小組，負責學校德育管理工作。

2、完善德育管理制度，學校德育工作有了制度保證。各區縣（市）教育局在認真貫徹落實市教育局制定的《德

育工作十項制度》基礎上，進一步完善了德育工作管理規章，以確保學校德育工作有序開展。如鐵西區、大東區、蘇家屯區、東陵區、新民市結合學校實際制定了適合學校德育工作的相關制度。如《德育工作例會制度》、《德育月報表制度》、《德育隊伍培訓制度》、《班主任量化考核制度》等。

3、加強德育隊伍建設，學校德育工作有了人才保證。各區縣（市）教育局把德育隊伍建設作為戰略課題進行

深入研究，堅持把師德教育作為教師繼續教育的重要部分。注重班主任隊伍建設，堅持以校為本，積極參加市區兩級培訓。如沈陽二中實施了班主任競聘機制，對班主任的政治和經濟待遇給予了有效保證。沈河區、和平區、皇姑區、于洪區、遼中縣、康平縣以師德師風建設為突破口，建立了師德評價機制，通過舉辦德育論壇、基本功大賽，專家講學，外出考察等方式對班主任、德育主任、校長進行了分層次培訓，有效提升了德育隊伍的管理水平和文化素養，培養了一批優秀的德育骨干教師。

4、德育經費不斷增加，學校德育工作有了物質保證。沈河區、大東區、和平區分別投入1500萬、1430萬元、100多萬元建立了中小學素質教育實踐基地，為全區中小學開展素質教育和德育活動提供了廣闊空間。遼中縣、法庫縣分別投入近百萬資金進行校園文化建設。同時，各中小學校也能夠做到德育經費單列，通過購買德育書刊雜志、外出考察學習培訓等方式加大德育經費的投入，最大限度的滿足了學校德育工作需要。

（二）發揮課堂教學主渠道作用，注重教書育人重要環節。

課堂教學是加強未成年人思想道德建設的主陣地。各區縣（市）教育局、各中小學校充分挖掘德育課、學科課程、校本教材中的德育資源，利用學科課程的教育價值，向學生傳遞積極的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的知識與技能、情感態度與價值觀的全面發展。

1、充分發揮德育課程的育人功能。

目前，各中小學校德育課教師的學歷基本達標，各中小學校能夠做到開齊開足德育課，制定德育課程計劃，規范德育課程教案，積極推進德育課程改革，總結出一批德育課程改革成果。如大東區制定了《思想品德課講學稿階段性指導建議》，建立學科教學公共信箱，為教師備課、課堂教學、教育科研提供交流平臺。蘇家屯區、法庫縣、康平縣在全區（縣）開展優秀德育課、優秀德育課課件評比活動。極大推動了德育課程改革向縱深發展，取得了明顯成效。

2、注重挖掘學科滲透的德育因素。

近年來，學科教學中重智育輕德育局面有所改觀。通過挖掘德育滲透點，完善德育考核制度，拓寬德育教學渠道，強化教學德育目標等方式，把德育滲透到各學科之中。如大東區在開展學科德育滲透教學實踐活動中，以小學語文和初中歷史學科為重點，編制了《小學語文學科德育目標》、《初中語文學科德育目標》和《初中歷史學科德育目標》，把德育滲透到學生學習的每個環節。沈陽二中編寫的《學科德育綱要》，真正發揮學科教學主渠道作用，做到教書育人。東陵區組織全區32所學校2000多名一線教師通過聽課、座談、交流、研討等方式開展研究性學習活動，制定落實學科德育滲透方案，積極探索學科德育“潤物細無聲”之路。

3、積極開發德育區本、校本課程。

目前，各區縣（市）教育局德育教科研意識逐漸增強，積極開發德育區本、校本課程?；使脜^、東陵區、沈北新區、法庫縣、康平縣已設立了德育研究部門，其他部分區縣（市）教師進修學校也安排了專人負責德育科研工作，中小學校大都成立了德育科研領導小組，并至少擁有一個區級以上德育課題，在德育科研工作中取得了一定成績。

如東陵區：《小學生心理健康教育問題及對策研究》、《學生良好行為養成教育的研究》

東北育才學校：《面向21世紀中學德育系統工程研究》課題相繼榮獲十五期間省級科研成果一等獎。

和平區：完成了國家級重點科研課題《整體構建學校德育體系的研究》、《構建區域性、全方位、立體化心理健康教育模式》，被評為全國德育科研先進區，數名教師被命名為全國德育科研名師。

與此同時，積極開發地方德育課程，充分發揮地方自主權，挖掘地方德育資源，打造區域德育特色品牌。學校積極開展校本德育研究，認真編寫“鮮、活、實”德育校本課程，構建了多元互動的學校德育課程體系，取得了一定成果。

如新民市：紀念抗日戰爭勝利60周年和長征勝利70周年《永遠的豐碑》

和平區：社會主義榮辱觀教育《童謠手冊》

鐵西區：老工業基地振興《老工業基地 創輝煌業績》

皇姑區：國學教育《國學經典選粹》

東北育才學校：《世界遺產與年輕人》《中國陶藝史》

東北中山中學：《知與行》

大東區振東中學：《良品美德》《雅行教育華彩認識》 沈河區滿族中學：《滿族知識》《滿族日常用語》

沈河區北一經小學：《傳統美德和我》

蘇家屯區文化路小學：《厚德美行》

東陵區第七十三中學：《論語一則》

法庫縣實驗小學：《我愛法庫》

康平高中：《康平鄉土地理》等

（三）運用現代信息傳播手段，增強媒體育人的有效作用。

信息化時代，信息傳播已經成為學生學習知識必不可少的重要渠道。隨著全市性學?！熬G色網吧”創建工作的不斷深入，“硬件更新、培訓提高、科研引領”三方并舉、相互促進的工作局面，為我市中小學校網絡教育的有效開展提供了良好的前提條件。和平區134中學、鐵西區騰飛小學、沈陽市外國語學校、沈河區文化路小學、皇姑區昆山二校通過創建校園綠色網吧，舉辦網絡德育活動、網上家長學校，開設讀書俱樂部、網上心理咨詢室等方式，不斷增強媒體育人的有效作用。各中小學校還通過廣播、電視、報刊雜志等媒體傳播方式，積極開展思想道德教育、愛國主義教育、革命傳統教育、心理健康教育、誠實守信教育和網絡道德教育。遼中縣潘家堡學校、新民市大喇嘛學校、大民屯學校、蘇家屯區文化路小學、184中學、于洪區北李官小學通過建立校園德育網頁，利用農村遠程教育網，購買德育音像資料、多媒體課件和書刊，頌新童謠、寫新童謠等方式，積極開展“心中有祖國、心中有集體、心中有他人”活動。渾南第一小學通過拍攝生命教育片，對學生開展生命教育。

（四）搭建心理交流平臺，拓展心理育人空間。

心理健康教育是學校開展德育工作的重要內容。為此，各區縣（市）教育局、各中小學積極開展心理健康教育研究，通過建立心理咨詢室，開辦心理咨詢熱線，開展心理課教師培訓等方式，為學生創造寬容、寬松、寬舒的心理環境。如和平區團結路小學通過開展心理游戲和訓練、設立知心姐姐信箱等方式，增強心理健康教育的針對性和實效性?；使脜^43中學通過開辦心理診察室——心理咨詢室——心靜釋放室等方式啟動心育工程。沈河區北一經小學、皇姑區24中學通過創辦心理咨詢網站，成立學生心理教育協會，開設心靈氧吧等方式，為學生搭建心理交流平臺。

（五）堅持“三貼近”原則，注重德育特色育人效果。

各區縣（市）教育局、各中小學校牢固樹立“三貼近”原則，高度重視德育特色育人工作，積極拓展新形勢下特色育人的有效途徑，著力打造特色育人品牌，取得顯著成績。如大東區開展的雅行教育，皇姑區開展的國學教育，鐵西區開展的工業教育，和平區開展的社會主義榮辱觀教育，沈河區開展的網絡教育，都已取得顯著成效。各中小學校也積極開展特色教育活動。2007年，我們在全市開展了德育特色學校創建活動，全市共有33所學校入選。

（六）構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，發揮環境育人的德育效能。

優雅的環境是學生健康成長的生活空間，是一種德育資源。目前，各中小學已經形成以環境教育作為德育環境建設的“點”；以校園環境、課堂環境、活動環境、人際環境、心理環境作為德育環境建設的“線”；以學科教學的有機滲透，與各種形式活動課、社會實踐活動相結合構成德育環境建設的“面”；以學校教育環境、家庭教育環境、社區環境教育相結合形成德育環境建設的“網”的德育環境育人體系，增強了德育環境育人的實效，取得了很大成績。

一是校園環境建設。

各區縣（市）教育局、各中小學校不僅非常重視學校德育物質環境建設，而且積極營造人文環境氛圍，把學校建成了一個富有時代氣息、文化品位、人文關懷、綠色環保的新型校園。通過確立校風、學風、校訓、校紀，展示學生自己創作的作品等方式，利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的辦學理念，陶冶了學生情操，塑造了學生靈魂，真正把學校建成了家園、學園、樂園和花園。這方面的典型學校有很多，在此就不一一列舉了。

二是家長學校建設。

據統計，目前我市已成立各級各類家長學校1932所；成立了由教育專家、心理專家以及“教子有方”好家長組成的“沈陽市家庭教育講師團” 266個；80%以上的家長得到培訓。其中，皇姑區43中學開辦了網上家長學校，開通了關愛一線通方式。東北育才學校每周舉辦“親師有約”系列講座，免費向全市中小學家長開放，解決了家長在教育子女活動中面臨的各種問題。和平區99中學、沈河區北一經小學舉辦了家長開放日、家長開放周，構建了“基礎理論——專題輔導---家教實踐”三元課程結構，積極開展了親子讀書，家庭敘事研究，書香進家庭，藝術進家庭活動，為打造家庭學習文化，提升家長的人文素質探索出一條新路。

三是德育基地建設。

充分利用各種社會教育資源，開辟德育教育基地，是加強學生道德實踐教育的有效載體。幾年來，通過教育系統的努力，在有關部門的協助下，全市共建立了市級德育基地65個，區級德育基地400多個。其中多數向中小學生免費開放或優惠開放。各區縣（市）教育局、各中小學校還積極尋找社會育人的切入點，將學校教育目標與社會教育一一對應，用共建的方式，建立了校級革命傳統教育、素質教育、心理健康教育、國防教育、法制教育等社會實踐基地。如和平區38中學與“雷鋒班”結對子，定期到“雷鋒班”學習，讓雷鋒精神成為全校師生的精神動力。和平區望湖路小學把東北大學的張學良紀念館、機器人仿真中心、國家重點實驗室作為社會實踐基地，開展“走出小學校、走進大學園、實踐大學習”系列主題活動?；使脜^虹橋中學組織學生到軍訓基地進行軍事訓練。法庫縣實驗小學組織學生參觀陶瓷廠，到消防中隊學習消防知識，觀看救火模擬演習，體驗消防官兵臨危不拒，不怕犧牲精神。蘇家屯區盛才學校建立農業實驗基地，讓學生學習果樹栽培技術，了解家鄉巨變，增進愛家鄉的情感。于洪區楊士中心小學、東陵區泉園二校、蒲河新城輝山學校依托社區活動基地，開展了豐富多彩的社區教育活動。

五、主要問題

通過調研可以看到，幾年來全市德育工作取得的成績顯著，是幾任局長、處長及各區縣學校教職員工共同努力的成果。近年來在各區、縣（市）教育局的高度重視和學校、家庭、社會的共同努力下，我市德育工作得到了明顯的加強，出現了一些新的局面。但在實際工作中仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.重智育輕德育的片面認識依然存在。部分區縣（市）、學校領導對德育工作的重視程度還不夠，一些學校認為，學生的學習成績好，教師有業績，學校有光彩，這是現實的、看得見的東西；中高考成績時追求的終極目標，而思想品德是隱性的，短時間也顯示不出來，因而，不愿把精力和時間更多的花在對學生思想品德教育上。

2.德育工作方法和手段缺乏創新。一是部分學校德育工作的管理水平還停留在表層，沒有深入了解學校教師和學生的思想狀況，不研究探索德育工作的新情況、新問題。二是對學生評價缺乏綜合性引導。教育內容與生活脫節，很多形式上的德育活動因脫離學生實際成了無效勞動，小學、初中、高中相互之間缺乏有機銜接。特別是農村九年一貫制學校的德育管理工作亟需加大工作力度。三是由于受安全因素的影響，學校德育工作以“不出事”為最高標準，部分學校很少給學生創設親身感悟與實際體驗的機會，只有課堂、學校的空間，導致學生很難有震撼心靈和刻骨銘心的教育實踐，使原本實踐性很強的德育成了簡單的概念灌輸和純粹的道德說教。

3.德育隊伍建設迫在眉睫。一是德育課教師隊伍基本素質需進一步提高，部分學校德育課教師專業不對口，還存在兼職其他學科現象。在這次調研中，在80多節德育課中，有近1/4的課不合格。二是班主任作為德育工作的骨干力量，工作壓力與政治待遇及經濟待遇不相適應，特別是班主任津貼很低，各中小學校對此反映強烈，嚴重影響了班主任的工作穩定性、積極性。同時，對班主任校本培訓缺乏實效，班主任的班級管理水平和育人能力還與現實要求不相適應。三是“學高為師，德高為范”信念在教師隊伍中缺乏，還有少數教師道德失范，品行欠佳，學校對師德的評價考核體系不健全。

4.學生思想道德和心理素質亟待提高。這次調研顯示，目前我市中小學生思想道德和心理素質方面存在的主要問題：一是部分學生依賴性強，自理能力差、責任心不強，缺乏自理自立、自我保護意識；二是部分學生的心理存在一定的障礙，耐挫折能力差，青春期心理問題嚴重；三是部分學生的價值取向存在務實化、功利化傾向，愛攀比，貪圖享樂，不能吃苦現象嚴重；四是部分學生學習動力不足，厭學迷戀網吧現象突出。

5.家庭與社會的不利因素削弱了德育工作。一是家長不良行為的負面影響。不少家長的主要精力都花在賺錢上，缺乏健康的生活方式及正確教育方法，不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。隨著單親家庭、外來務工家庭的增多，這些特殊背景的學生教育面臨著新的問題。二是社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想對中小學生影響很大，部分學生社會公德意識較差，良好的文明行為習慣還沒有養成，學生對美與丑、善與惡、是與非的分辨能力還需進一步增強。三是社會對網吧管理不到位，網上的血腥暴力游戲、黃色信息等內容嚴重危害未成年人的身心健康。

六、工作措施

胡錦濤總書記在十七大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。國家、省市文件中也對加強和改進未成年人思想道德建設和學校德育工作的指導思想、基本原則和主要任務提出了明確的要求。因此，下一階段全市中小學德育重點工作要緊緊圍繞十七大報告及國家、省市文件精神，結合我市制定的《沈陽市中小學德育工作“十一五”計劃》，堅持德育觀念現代化、德育體系規范化、德育內容基礎化、德育方法多樣化、德育管理科學化的原則，創造性地做好全市中小學德育工作。

（一）以黨的“十七大”精神為指針，提高思想認識。

全市中小學德育工作要緊緊圍繞黨的十七大精神，把德育工作作為構建和諧社會、建設和諧文化的基礎工程來高度認識，把十七大精神作為指導全市中小學德育工作的出發點和落腳點，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務,高度重視并認真做好學校德育工作,通過學校德育和思想政治工作教育,培養學生具備良好的思想品質、高尚的道德情操,成長為合格的社會主義事業建設者和接班人。

（二）以打造德育品牌和特色活動為引領，彰顯德育工作生命力。

1、創建區域內德育品牌活動。圍繞中央八號文件提出的主要任務，每年由市教育局依據國家、省市文件要求及針對中小學中德育工作存在的突出問題提出若干個項目，面向全市招標，各區縣（市）可根據自己的特點，自選項目，提出申報。市教育局將成立專家小組對申報區縣進行評審，提交可行性研究報告，最終確定立項區縣。立項區縣要在三年內完成創建工作，取得實際效果，形成區域特色，發揮示范作用。對立項區縣，市教育局將根據項目完成情況給予獎勵。力爭在“十一五”期間，各個區縣都有自己的示范項目。2008年，準備創建以下示范區縣：

1、創建文明養成教育示范區

2、創建傳統美德教育示范區

3、創建德育課程建設示范區

4、創建和諧校園示范區

5、創建生命教育示范區。由此，以點帶面推進我市德育工作全面發展。

2、開展德育特色活動。在學生、教師和學校三個層面開展特色活動，即開展“百千萬”活動，在全市認真開展創建百所德育工作特色學校、培養千名德育工作者、評選萬名文明學生活動，讓他們真正成為我市德育工作的優質資源，并積極輻射到全市德育工作的每一個角落，真正做到資源共享。

3、開辟網上德育陣地。一是在全市200所校園綠色網吧學校實施“網上德育1411”工程，即每所學校要創建一個校園德育網站，搭建一個校園網絡德育平臺，利用四個時段即上學期、下學期、暑假、寒假開展主題鮮明的網上德育活動，建立一所“網上家長學?！?，開辟一間網上心理健康咨詢室，及時幫助學生解決心理問題。力爭到2010年，全市中小學校都要創建校園綠色網吧，實現校校有網站，班班有網頁，為全市中小學生提供文明健康的上網空間。

二是今年要建立沈陽市中小學德育網站，實現市、區、校德育資源共享，德育上下互動、過程互動，充分利用網絡優勢拓展德育新途徑。

（三）以德育隊伍培訓為切入點，樹立良好的師德風范。

高素質的德育隊伍是新時期全面落實未成年人思想道德建設任務、改進和創新中小學德育工作的基本保證。為此，我們把隊伍建設作為重中之重，設計了“以提升師德和師能為重點的培養方案，開展一系列形式多樣、內容豐富、扎實有效的培訓活動。

1、要制定德育骨干教師、德育學科帶頭人、優秀班主任培養計劃，組建班主任講師團，力爭在十一五期間，在全市培養一批在省內有一定影響的德育工作帶頭人、德育工作專家，優秀班主任，充分發揮名師的指導、示范作用，整體提高教師德育工作能力。

2、加強班主任隊伍建設。按照“專家引領、科研領先、交流為主、實踐為本“的培訓思路，開展班主任專業化技能大賽、編寫《全市優秀班主任工作案例集》、組織班主任外出參觀、學習，不斷提升班主任管理水平和品位，要提高班主任的待遇和地位，在工作量核定、班主任津貼，業務考核、教師職稱評聘、評優晉級等方面制定切實可行的優惠政策，充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，使班主任工作成為全體教師人人羨慕的崗位。

（四）以實施德育提升工程為平臺，全面深化我市德育工作。

針對前期德育研究成果和工作實踐的薄弱環節，進一步探索新方法、新措施，在總結我市德育研究的理論與實踐經驗的基礎上，實施德育提升工程。即通過課程建設、科研引領、體系構建、督導評估，與時俱進、全面深化、拓展、更新我市德育工作。

1、加快中小學德育課程的改進和建設。充分利用“形勢教育大課堂”的資源，結合課程內容，講解黨的十七大精神；解決好課程內容與學生生活脫節的問題，堅持理論聯系實際，學以致用，用以促學。鼓勵教師充分利用課程、教材來創造性的實施課程、開發資源，構建具有時代特點和沈陽特色的中小學德育課程體系。

2、以科學發展觀為指導，以科研為引領，以和諧德育課題為牽動，深入研究德育基本問題、常見問題、重難點問題，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，進一步提升德育工作科學性和實效性。

3、逐步建立全市小學、初中、高中德育目標、德育內容、德育方法、德育途徑、德育評價縱向銜接的德育工作體系；逐步建立學校、家庭、社會三位一體橫向貫通的德育管理體系。

4、以德育督導評估為保障，建立科學的學校德育工作綜合考評細則，實現德育考評工作的制度化和科學化；把重視和做好德育工作并抓出成效作為學校管理者及教師業務考核、評優、晉級、職稱評聘等主要依據；制定學科德育目標及學科德育考核評價標準，使學科德育滲透落到實處。與此同時，市教育局德育處每隔兩年對各區縣（市）德育工作進行一次專項督導評估，以促進全市德育工作水平的提升。

（五）以辦好家長學校為基礎，進一步建立家庭、學校、社會三位一體德育網絡。

學校、家庭、社會三位一體形成教育合力是教育的理想境界。為此，使學校教育走入家庭、社會，充分發揮三位一體的教育效能，對中小學生思想道德和心理素質方面存在的主要問題，達到齊抓共管的效果。

1、進一步加強家長學校規范化管理，通過開展家長學校骨干教師培訓，舉辦“家教論壇”及“學習型家庭”創新活動，到2008年底，全市要建立1000所規范家長學校，評選出學習型家庭30萬戶，全市95%的家長學校校長、德育主任、骨干教師要按時完成培訓任務。與此同時，要繼續做好省教育廳開展省家長學校實驗工作，到2010年底全市274所實驗校要全部按時完成實驗任務，力爭60%的實驗校為優秀實驗單位。另外，市青教辦通過建立400個社區為成年人保護權益站，600個社會青少年之家，100個消防學校和社區學校，舉辦大型心理咨詢會，成立“沈陽市家庭教育指導中心”等方式，進一步做好思想道德教育、心理健康教育、家庭教育指導師培訓、生命教育工作。

2、增加學校與社會良性雙向交流的機會。學校可通過組織旅游、參觀、軍訓、調查等多種形式的社會實踐活動去了解社會、增長見識，鍛煉毅力，也可以舉辦各種形式的講座，專題報告等引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以邀請一些社會成功人士講述創業的經歷，使學生能更好地體會到創業所需要的各種品質和文化知識基礎，促使學生提高思想品德，養成良好行為規范。

百業教當先，五育德為首。中小學德育工作是一項系統工程，是事關廣大青少年學生和千家萬戶的切身利益，事關國家前途和命運的大事。我們要以十七大精神為指針，堅持育人為本、德育為先，以高度的事業心、責任感切實肩負起我市中小學生思想道德教育的歷史使命，并以此次德育專項督導檢查為契機，齊心協力，扎實工作，開拓創新，為把全市德育工作提高新水平、再上新臺階做出更大的貢獻。

第四篇：縣中小學德育現狀的調研報告

**市教育局：

近年來，我縣教育局和各中小學校高度重視德育工作，堅持育人為本、德育為先，深入貫徹落實《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，研究探討加強和改進未成年人思想道德建設工作的新方法和新途徑，基本上形成了以管理育人、教書育人、家庭育人、社會育人、環境育人、心理育人的德育工作育人體系，取得了一定成效。根據玉教發電【2012】19號《**市教育局關于對全市德育工作進行調研的通知》要求，縣教育局組織人員對全縣中小學德育和**職中德育工作進行了調研分析，現把近年來我縣中小學德育和**職中德育工作的主要工作、存在的困難和問題、下步加強德育工作的措施分兩部分簡要報告如下：

第一部分中小學德育

一、主要工作及成效

(一)創新德育管理體制，為學校德育工作提供了保障

建立領導體制，學校德育工作有了組織保證。縣教育局成立了由主要領導任組長，分管副局長任副組長，中小學校長和教育局科室負責人為成員的德育工作領導小組，全面負責全縣中小學德育管理工作;各中小學成立了以主要領導任組長的德育工作領導小組，負責學校德育管理工作。

完善德育管理制度，學校德育工作有了制度保證。教育局建立完善了德育工作管理規章，學校結合實際制定了適合學校德育工作的一系列相關制度，確保了學校德育工作有序開展。

(二)加強德育隊伍建設，學校德育工作有了人才保證

教育局把德育隊伍建設作為戰略重點進行深入研究，堅持把師德教育作為教師繼續教育的重要部分。注重班主任隊伍建設，堅持以校為本，積極組織培訓。實施了班主任競聘機制，對班主任的政治和經濟待遇給予了有效保證。以師德師風建設為突破口，建立了師德評價機制，通過舉辦德育論壇、基本功大賽，專家講學，外出考察等方式對班主任、德育主任、校長進行了分層次培訓，有效提升了德育隊伍的管理水平和文化素養，培養了一批優秀的德育骨干教師。

(三)積極開展德育活動，全面實施三生教育

按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展思想健康、內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如去孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館、孫蘭英烈士殉難地祭奠革命先烈，到**縣禁毒教育基地開展禁毒教育活動，開展“中華魂”讀書教育活動，組織了“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動，舉行了“學雷鋒做奉獻，講文明促和諧”主題教育實踐活動，開展了“學弟子歸做文明人”主題教育，結合“五小工程”組織學生開展蔬菜種植、果樹栽培、養殖等勞動實踐活動，配合2012年我縣創建國家衛生城市，組織學生開展“環保進社區”的宣傳活動，掀起清潔市容、“護綠運動”的高潮，這些實踐活動，使中小學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，豐富中小學生節假日參觀、旅游活動的思想道德內涵，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就教育中小學生。通過開展各種活動、運用各種方式向廣大中小學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進。通過評選“三好”學生、優秀團員和少先隊員、先進集體等活動和組織少先隊員開展“雛鷹爭章”活動，評選各類先進分子;以遵紀守法作為重要條件，評選文明學生，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。

切實抓好《中小學生守則》(以下簡稱《守則》)和《小學生日常行為規范(修訂)》、《中學生日常行為規范(修訂)》(以下簡稱《規范》)，保證德育行為規范落實?！妒貏t》和《規范》的發布，是教育系統加強青少年學生思想道德建設的一項重要措施，我縣中小學校高度重視，認真組織干部、教師及中小學生學習《守則》和《規范》，通過家長會等多種途徑，宣傳《守則》和《規范》，協調社會各方面力量協助學校抓好對學生的教育。從本地本校實際出發，抓好規范教育，引導學生自覺遵紀守法。對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

加強中小學生法制教育，預防未成年人違法犯罪。開設法制課。發揮法制副校長在加強中小學法制教育、預防末成年人違法犯罪的重要作用，突出工作的針對性，把學生在日常生活中容易出現的違法違紀問題列為法制教育的重要內容，引導他們在日常行為中養成遵紀守法的良好習慣，教育他們自覺維護社會公德和秩序，不在營業性歌舞廳、網吧、電子游戲機室及其它不適宜青少年的場所出入和活動。密切聯系學生家庭，落實家長教育和監管責任。注意教育多樣性，寓教于樂。加強排查，特別關注兩類“問題”學生：即經常違反紀律、屢教不改的學生和心理異常、行為孤僻的學生，進行有效的心理輔導，落實一對一或多對一的跟蹤教育措施，防止學生違法犯罪。深入調研分析在校學生違法犯罪個案，專題研究預防在校學生違法犯罪的對策和措施。

全面實施三生教育。用“處理四個關系，樹立一個觀點，抓好三個結合，落實四個到位”的思路將三生教育工作落實到位?！疤幚硭膫€關系”指：一是其他課程與“三生教育”課程的關系。整合課程資源，開設“三生教育”課程。二是在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關系。三是開設“三生教育”課程與減輕學生經濟負擔的關系。四是實施“三生教育”與減輕學生過重課業負擔的關系。樹立培養學生“珍愛生命、學會生存、熱愛生活”的觀點?！叭齻€結合”(即與“三項教育”結合)：生命教育與禁毒防艾教育結合，讓學生自覺加入到拒絕毒品、遠離艾滋的行動中;生存教育與安全教育結合，通過強化身體安全和心里安全，為學生的生存意識、生存知識、生存能力奠定堅實基礎;生活教育與環境教育結合，教會學生面對現實，認識環保對人類生活的重大影響，學會適應不同的環境并力所能及地改造環境，在自覺的實踐中提高生活能力?！叭齻€結合”由“四個到位”保障：組織結構到位，課程計劃到位，培訓基地到位，踐行活動到位。

(四)發揮課堂教學主渠道作用，注重教書育人重要環節

貫徹落實黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。一是把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，把理想信念、道德品質、遵紀守法、文明行為習慣、良好心理素質作為學校德育的主要內容，納入中小學教育的全過程。二是保證德育課程的開展。以德育課題研究為載體，構建符合學生身心發展特點、適應21世紀發展需要的德育課程體系，保證每周德育課程課時。三是積極改進思想品德課程的教學方法和形式，采用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。

(五)開展中小學德育實踐活動和場所建設情況

充分發揮我縣孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館(小街)，孫蘭英烈士殉難地(六街)，**縣革命烈士陵園等愛國主義教育基地的教育引導功能和六街中學、小街小學農村少年宮、青少年校外活動中心及我縣禁毒教育基地等活動場所在中小學生中的教育作用，堅持面向中小學生、服務中小學生的宗旨，積極開展教育、科技、文化、藝術、體育等中小學生喜聞樂見的活動，寓教于樂，把思想道德建設內容融于其中。

(六)組織開展中小學校德育督導評估，不斷增加德育經費

教育局制定切實可行的德育工作評估制度，形成縣考核學校，學?？己私搪殕T工的德育評價體系。不斷改革對學校和領導、教師、學生的評價方式，加大德育的比重。以評估促進學校德育管理，引導學校德育向規范化、科學化方向發展，整改存在問題，加強薄弱環節，促進學校德育工作創特色、上水平。各中小學校把德育經費的科目列入預算計劃，并保證經費投入，用于德育隊伍的培訓、德育基地的建設、德育科研的開展、德育設施設備及場館的建設與完善、德育實踐活動和表彰獎勵德育工作先進等項目。

(七)加強中小學團隊建設，開展德育主題教育

充分發揮學校共青團和少先隊等群團組織在中小學生思想道德建設中的重要作用。一是加強中學團組織建設，把中學共青團工作納入學校德育教育的總體布局，推薦優秀青年教師做團的工作。辦好中學生業余團校，配合學校黨組織辦好高中生業余黨校。加強對中學學生會工作的指導，更好地發揮他們的作用。二是把少先隊工作納入教育發展規劃，參與關工委工作，定期對少先隊工作進行督導、檢查、考核和評估。學校黨組織積極支持少先隊開展活動，并選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，把少先隊輔導員培訓納入培訓體系。聯合相關部門，建立和完善校外輔導員制度，選聘熱心少先隊工作、有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員。少先隊小干部實行民主選舉，定期輪流任職。三是各中小學校根據實際創設文學社、廣播站、小記者站等社團組織和籃球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、書法、繪畫、古箏、鋼琴等興趣小組，選派專業指導教師，定期開展活動，引導學生發展興趣愛好，扎實推進中小學德育工作和素質教育的開展。

抓好主題教育，增強德育實效。利用各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“**大屠殺”等國恥紀念日，以及中小學生的入學、入隊、入團、入黨、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動。組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動，引導中小學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。各校結合實際在德育工作的模式和德育內容的側重上有所創新，有的在愛國主義教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育、社會實踐等內容方面研究，并特色凸顯，有的在道德體驗、養成教育、主題教育、課題研究等教育模式方面探索，尋找適合本地或本校發展的完整做法。

(八)加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。

高度重視學生的心理健康教育和心理輔導工作，認真貫徹落實教育部《中小學心里健康教育指導綱要》文件通知精神。一是面向全體學生，開展以發展性、預防性心理健康教育為主，以團體心里輔導為重點得心理健康教育，將心里健康教育工作有效地滲透到學科教學及班團隊等活動之中，逐步提升學生心里健康的水平，從心里素質上提防和消除各種病態心里和行為的出現，防止學生人身安全事故的發生。二是加強中小學心理健康教育師資隊伍建設。學校建立了在校長領導下，以心里健康教育專職教師為重點，班主任和德育課程教師為主體，逐步推進教師全員培訓和共同參與的心里健康教育工作機制。三是加強和提升中小學心理健康教育科研工作的力度和水平。四是通過加強排查和心里測評，科學地分析和有效地發現有心里障礙者、心里危機者、行為偏差者和高危人群，使教育干預有重點目標，有針對性，引導學生養成積極、樂觀向上的健康心態。

(九)加強校園文化建設，發揮校園文化在育人中的作用

近年來投入資金250多萬元用于學校文化建設，對校園環境進行改造優化，打造歷史化、詩情化、藝術化、哲理化、人性化、生活化的校園文化空間?，F已建成省級“鄉村學校少年宮”示范學校2所，市級“養成教育示范校”5所，市級“家長學校示范?！?所，省、市級“綠色學?！?6所，省級“園林單位”5個、市級“園林單位”7個，省、市級“文明學?！?7所。涌現出一批理念先進、思路清晰、文化濃郁、特色明顯的中小學校。

(十)構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，發揮環境育人的德育效能

優雅的學校環境是學生健康成長的生活空間，是一種德育資源。目前，各中小學已經形成以環境教育作為德育環境建設的“點”;以校園環境、課堂環境、活動環境、人際環境、心理環境作為德育環境建設的“線”;以學科教學的有機滲透，與各種形式活動課、社會實踐活動相結合構成德育環境建設的“面”;以學校教育環境、家庭教育環境、社區環境教育相結合形成德育環境建設的“網”的德育環境育人體系，增強了德育環境育人的實效。一是構建校園環境建設。各中小學校不僅非常重視學校德育物質環境建設，而且積極營造人文環境氛圍，把學校建成了一個富有時代氣息、文化品位、人文關懷、綠色環保的新型校園。通過確立校風、學風、校訓、校紀，展示學生自己創作的作品等方式，利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的辦學理念，陶冶了學生情操，塑造了學生靈魂，真正把學校建成了家園、學園、樂園和花園。二是重視和發展家庭教育。各中小學校要主動聯合各級婦聯組織，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。認真辦好家長學校，制定家校聯系制度，定期開展家長會。努力通過家長學校向家長提供培訓教育機會，通過專家指導、優秀家長介紹經驗、家長互相支招、閱讀家教書籍等形式，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高科學教育子女的能力。班主任每個學期通過電話、短信、Q群、書信、家訪等多種形式與每個學生家長聯系2次以上，有針對性地指導家長教育孩子。重視關心下一代工作委員會的工作，充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊伍作用，支持他們為加強和改進中小學生思想道德建設貢獻力量，形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的中小學家庭教育和思想道德建設工作隊伍。聯合當地婦聯、關工委等相關部門加強農村家庭和外來工家庭的家教指導工作，每學年有計劃到這些家庭進行家訪;特別是關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助;加強離異和單親、留守兒童家庭問題的研究，創新工作方法，根據特殊家庭的特點進行家校聯系，根據特殊家庭學生的特點進行教育和管理。三是凈化校園周邊環境，積極營造有利于中小學生思想道德建設的社會氛圍。

二、主要問題

第五篇：縣中小學德育現狀的調研報告

縣中小學德育現狀的調研報告

**市教育局：

近年來，我縣教育局和各中小學校高度重視德育工作，堅持育人為本、德育為先，深入貫徹落實《中國共產黨中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，研究探討加強和改進未成年人思想道德建設工作的新方法和新途徑，基本上形成了以管理育人、教書育人、家庭育人、社會育人、環境育人、心理育人的德育工作育人體系，取得了一定成效。根據玉教發電【2012】19號《**市教育局關于對全市德育工作進行調研的通知》要求，縣教育局組織人員對全縣中小學德育和**職中德育工作進行了調研分析，現把近年來我縣中小學德育和**職中德育工作的主要工作、存在的困難和問題、下步加強德育工作的措施分兩部分簡要報告如下：

第一部分中小學德育

一、主要工作及成效

（一）創新德育管理體制，為學校德育工作提供了保障

建立領導體制，學校德育工作有了組織保證?？h教育局成立了由主要領導任組長，分管副局長任副組長，中小學校長和教育局科室負責人為成員的德育工作領導小組，全面負責全縣中小學德育管理工作；各中小學成立了以主要領導任組長的德育工作領導小組，負責學校德育管理工作。

完善德育管理制度，學校德育工作有了制度保證。教育局建立完善了德育工作管理規章，學校結合實際制定了適合學校德育工作的一系列相關制度，確保了學校德育工作有序開展。

（二）加強德育隊伍建設，學校德育工作有了人才保證

教育局把德育隊伍建設作為戰略重點進行深入研究，堅持把師德教育作為教師繼續教育的重要部分。注重班主任隊伍建設，堅持以校為本，積極組織培訓。實施了班主任競聘機制，對班主任的政治和經濟待遇給予了有效保證。以師德師風建設為突破口，建立了師德評價機制，通過舉辦德育論壇、基本功大賽，專家講學，外出考察等方式對班主任、德育主任、校長進行了分層次培訓，有效提升了德育隊伍的管理水平和文化素養，培養了一批優秀的德育骨干教師。

（三）積極開展德育活動，全面實施三生教育

按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展思想健康、內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如去孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館、孫蘭英烈士殉難地祭奠革命先烈，到**縣禁毒教育基地開展禁毒教育活動，開展“中華魂”讀書教育活動，組織了“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動，舉行了“學雷鋒做奉獻，講文明促和諧”主題教育實踐活動，開展了“學弟子歸做文明人”主題教育，結合“五小工程”組織學生開展蔬菜種植、果樹栽培、養殖等勞動實踐活動，配合2012年我縣創建國家衛生城市，組織學生開展“環保進社區”的宣傳活動，掀起清潔市容、“護綠運動”的高潮，這些實踐活動，使中小學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時，豐富中小學生節假日參觀、旅游活動的思想道德內涵，精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就教育中小學生。通過開展各種活動、運用各種方式向廣大中小學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進。通過評選“三好”學生、優秀團員和少先隊員、先進集體等活動和組織少先隊員開展“雛鷹爭章”活動，評選各類先進分子；以遵紀守法作為重要條件，評選文明學生，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。

切實抓好《中小學生守則》（以下簡稱《守則》）和《小學生日常行為規范（修訂）》、《中學生日常行為規范（修訂）》（以下簡稱《規范》），保證德育行為規范落實?！妒貏t》和《規范》的發布，是教育系統加強青少年學生思想道德建設的一項重要措施，我縣中小學校高度重視，認真組織干部、教師及中小學生學習《守則》和《規范》，通過家長會等多種途徑，宣傳《守則》和《規范》，協調社會各方面力量協助學校抓好對學生的教育。從本地本校實際出發，抓好規范教育，引導學生自覺遵紀守法。對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

加強中小學生法制教育，預防未成年人違法犯罪。開設法制課。發揮法制副校長在加強中小學法制教育、預防末成年人違法犯罪的重要作用，突出工作的針對性，把學生在日常生活中容易出現的違法違紀問題列為法制教育的重要內容，引導他們在日常行為中養成遵紀守法的良好習慣，教育他們自覺維護社會公德和秩序，不在營業性歌舞廳、網吧、電子游戲機室及其它不適宜青少年的場所出入和活動。密切聯系學生家庭，落實家長教育和監管責任。注意教育多樣性，寓教于樂。加強排查，特別關注兩類“問題”學生：即經常違反紀律、屢教不改的學生和心理異常、行為孤僻的學生，進行有效的心理輔導，落實一對一或多對一的跟蹤教育措施，防止學生違法犯罪。深入調研分析在校學生違法犯罪個案，專題研究預防在校學生違法犯罪的對策和措施。

全面實施三生教育。用“處理四個關系，樹立一個觀點，抓好三個結合，落實四個到位”的思路將三生教育工作落實到位?！疤幚硭膫€關系”指：一是其他課程與“三生教育”課程的關系。整合課程資源，開設“三生教育”課程。二是在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關系。三是開設“三生教育”課程與減輕學生經濟負擔的關系。四是實施“三生教育”與減輕學生過重課業負擔的關系。樹立培養學生“珍愛生命、學會生存、熱愛生活”的觀點?！叭齻€結合”（即與“三項教育”結合）：生命教育與禁毒防艾教育結合，讓學生自覺加入到拒絕毒品、遠離艾滋的行動中；生存教育與安全教育結合，通過強化身體安全和心里安全，為學生的生存意識、生存知識、生存能力奠定堅實基礎；生活教育與環境教育結合，教會學生面對現實，認識環保對人類生活的重大影響，學會適應不同的環境并力所能及地改造環境，在自覺的實踐中提高生活能力。“三個結合”由“四個到位”保障：組織結構到位，課程計劃到位，培訓基地到位，踐行活動到位。

（四）發揮課堂教學主渠道作用，注重教書育人重要環節

貫徹落實黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。一是把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，把理想信念、道德品質、遵紀守法、文明行為習慣、良好心理素質作為學校德育的主要內容，納入中小學教育的全過程。二是保證德育課程的開展。以德育課題研究為載體，構建符合學生身心發展特點、適應21世紀發展需要的德育課程體系，保證每周德育課程課時。三是積極改進思想品德課程的教學方法和形式，采用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。

（五）開展中小學德育實踐活動和場所建設情況

充分發揮我縣孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀念館（小街），孫蘭英烈士殉難地（六街），**縣革命烈士陵園等愛國主義教育基地的教育引導功能和六街中學、小街小學農村少年宮、青少年校外活動中心及我縣禁毒教育基地等活動場所在中小學生中的教育作用，堅持面向中小學生、服務中小學生的宗旨，積極開展教育、科技、文化、藝術、體育等中小學生喜聞樂見的活動，寓教于樂，把思想道德建設內容融于其中。

（六）組織開展中小學校德育督導評估，不斷增加德育經費

教育局制定切實可行的德育工作評估制度，形成縣考核學校，學?？己私搪殕T工的德育評價體系。不斷改革對學校和領導、教師、學生的評價方式，加大德育的比重。以評估促進學校德育管理，引導學校德育向規范化、科學化方向發展，整改存在問題，加強薄弱環節，促進學校德育工作創特色、上水平。各中小學校把德育經費的科目列入預算計劃，并保證經費投入，用于德育隊伍的培訓、德育基地的建設、德育科研的開展、德育設施設備及場館的建設與完善、德育實踐活動和表彰獎勵德育工作先進等項目。

（七）加強中小學團隊建設，開展德育主題教育

充分發揮學校共青團和少先隊等群團組織在中小學生思想道德建設中的重要作用。一是加強中學團組織建設，把中學共青團工作納入學校德育教育的總體布局，推薦優秀青年教師做團的工作。辦好中學生業余團校，配合學校黨組織辦好高中生業余黨校。加強對中學學生會工作的指導，更好地發揮他們的作用。二是把少先隊工作納入教育發展規劃，參與關工委工作，定期對少先隊工作進行督導、檢查、考核和評估。學校黨組織積極支持少先隊開展活動，并選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，把少先隊輔導員培訓納入培訓體系。聯合相關部門，建立和完善校外輔導員制度，選聘熱心少先隊工作、有責任心、有能力、有經驗的人士擔任校外志愿輔導員。少先隊小干部實行民主選舉，定期輪流任職。三是各中小學校根據實際創設文學社、廣播站、小記者站等社團組織和籃球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、書法、繪畫、古箏、鋼琴等興趣小組，選派專業指導教師，定期開展活動，引導學生發展興趣愛好，扎實推進中小學德育工作和素質教育的開展。

抓好主題教育，增強德育實效。利用各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“**大屠殺”等國恥紀念日，以及中小學生的入學、入隊、入團、入黨、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動。組織豐富多彩的主題班會、隊會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動，引導中小學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。各校結合實際在德育工作的模式和德育內容的側重上有所創新，有的在愛國主義教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、心理健康教育、社會實踐等內容方面研究，并特色凸顯，有的在道德體驗、養成教育、主題教育、課題研究等教育模式方面探索，尋找適合本地或本校發展的完整做法。

（八）加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質。

高度重視學生的心理健康教育和心理輔導工作，認真貫徹落實教育部《中小學心里健康教育指導綱要》文件通知精神。一是面向全體學生，開展以發展性、預防性心理健康教育為主，以團體心里輔導為重點得心理健康教育，將心里健康教育工作有效地滲透到學科教學及班團隊等活動之中，逐步提升學生心里健康的水平，從心里素質上提防和消除各種病態心里和行為的出現，防止學生人身安全事故的發生。二是加強中小學心理健康教育師資隊伍建設。學校建立了在校長領導下，以心里健康教育專職教師為重點，班主任和德育課程教師為主體，逐步推進教師全員培訓和共同參與的心里健康教育工作機制。三是加強和提升中小學心理健康教育科研工作的力度和水平。四是通過加強排查和心里測評，科學地分析和有效地發現有心里障礙者、心里危機者、行為偏差者和高危人群，使教育干預有重點目標，有針對性，引導學生養成積極、樂觀向上的健康心態。

（九）加強校園文化建設，發揮校園文化在育人中的作用

近年來投入資金250多萬元用于學校文化建設，對校園環境進行改造優化，打造歷史化、詩情化、藝術化、哲理化、人性化、生活化的校園文化空間?，F已建成省級“鄉村學校少年宮”示范學校2所，市級“養成教育示范校”5所，市級“家長學校示范?！?所，省、市級“綠色學校”16所，省級“園林單位”5個、市級“園林單位”7個，省、市級“文明學?！?7所。涌現出一批理念先進、思路清晰、文化濃郁、特色明顯的中小學校。

（十）構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，發揮環境育人的德育效能

優雅的學校環境是學生健康成長的生活空間，是一種德育資源。目前，各中小學已經形成以環境教育作為德育環境建設的“點”；以校園環境、課堂環境、活動環境、人際環境、心理環境作為德育環境建設的“線”；以學科教學的有機滲透，與各種形式活動課、社會實踐活動相結合構成德育環境建設的“面”；以學校教育環境、家庭教育環境、社區環境教育相結合形成德育環境建設的“網”的德育環境育人體系，增強了德育環境育人的實效。一是構建校園環境建設。各中小學校不僅非常重視學校德育物質環境建設，而且積極營造人文環境氛圍，把學校建成了一個富有時代氣息、文化品位、人文關懷、綠色環保的新型校園。通過確立校風、學風、校訓、校紀，展示學生自己創作的作品等方式，利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的辦學理念，陶冶了學生情操，塑造了學生靈魂，真正把學校建成了家園、學園、樂園和花園。二是重視和發展家庭教育。各中小學校要主動聯合各級婦聯組織，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。認真辦好家長學校，制定家校聯系制度，定期開展家長會。努力通過家長學校向家長提供培訓教育機會，通過專家指導、優秀家長介紹經驗、家長互相支招、閱讀家教書籍等形式，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高科學教育子女的能力。班主任每個學期通過電話、短信、Q群、書信、家訪等多種形式與每個學生家長聯系2次以上，有針對性地指導家長教育孩子。重視關心下一代工作委員會的工作，充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊伍作用，支持他們為加強和改進中小學生思想道德建設貢獻力量，形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的中小學家庭教育和思想道德建設工作隊伍。聯合當地婦聯、關工委等相關部門加強農村家庭和外來工家庭的家教指導工作，每學年有計劃到這些家庭進行家訪；特別是關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助；加強離異和單親、留守兒童家庭問題的研究，創新工作方法，根據特殊家庭的特點進行家校聯系，根據特殊家庭學生的特點進行教育和管理。三是凈化校園周邊環境，積極營造有利于中小學生思想道德建設的社會氛圍。

二、主要問題

通過調研可以看到，近年來我縣中小學德育工作成績顯著，出現了一些新的局面。但在實際工作中仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.重智育輕德育的片面認識依然存在。部分學校領導對德育工作的重視程度還不夠，一些學校認為，學生的學習成績好，教師有業績，學校有光彩，這是現實的、看得見的東西；中高考成績成追求的終極目標，而思想品德是隱性的，短時間也顯示不出來，因而，不愿把精力和時間更多的花在對學生思想品德教育上。

2.德育工作方法和手段缺乏創新。一是部分學校德育工作的管理水平還停留在表層，沒有深入了解學校教師和學生的思想狀況，不研究探索德育工作的新情況、新問題。二是對學生評價缺乏綜合性引導。教育內容與生活脫節，很多形式上的德育活動因脫離學生實際成了無效勞動，小學、初中、高中相互之間缺乏有機銜接。三是由于受安全因素的影響，學校德育工作以“不出事”為最高標準，部分學校很少給學生創設親身感悟與實際體驗的機會，只有課堂、學校的空間，導致學生很難有震撼心靈和刻骨銘心的教育實踐，使原本實踐性很強的德育成了簡單的概念灌輸和純粹的道德說教。

3.德育隊伍建設還需加強。一是德育課教師隊伍基本素質需進一步提高。二是班主任作為德育工作的骨干力量，工作壓力與政治待遇及經濟待遇不相適應。三是“學高為師，德高為范”信念在教師隊伍中缺乏，學校對師德的評價考核體系不健全。

4.學生思想道德和心理素質亟待提高。這次調研顯示，目前我縣中小學生思想道德和心理素質方面存在的主要問題：一是部分學生依賴性強，自理能力差、責任心不強，缺乏自理自立、自我保護意識；二是部分學生的心理存在一定的障礙，耐挫折能力差，青春期心理問題嚴重；三是部分學生的價值取向存在務實化、功利化傾向，愛攀比，貪圖享樂，不能吃苦現象嚴重；四是部分學生學習動力不足，厭學迷戀網吧現象突出。

5.家庭與社會的不利因素削弱了德育工作。一是家長不良行為的負面影響。不少家長的主要精力都花在賺錢上，缺乏健康的生活方式及正確教育方法，不良的家庭環境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。隨著單親家庭、外來務工家庭的增多，這些特殊背景的學生教育面臨著新的問題。二是社會上拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想對中小學生影響很大，部分學生社會公德意識較差，良好的文明行為習慣還沒有養成，學生對美與丑、善與惡、是與非的分辨能力還需進一步增強。三是社會對網吧管理不到位，網上的血腥暴力游戲、黃色信息等內容嚴重危害未成年人的身心健康。

三、下步工作打算和措施

（一）健全德育工作機構。縣教育局單獨設立德育工作機構，并配足配強人員，加強全縣中小學德育工作；各級教學研究機構配備德育研究員，組織開展德育方面的課題、教學研究工作。

（二）完善班主任制度。高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。要推進班主任培訓工作，把班主任培訓當作常規工作來抓，形成制度。要通過多種渠道提高班主任的道德修養、工作技能和敬業樂業、開拓創新的精神，通過班主任的建設推動德育工作上水平。開展班主任工作經驗交流會、成果展示、課例比賽、工作論壇等活動，提高班主任在班級管理、組織班級活動、開展思想教育等工作的能力。每個教學班至少配備一名副班主任，加強德育力量，培養班主任后備力量。

（三）落實德育隊伍工作責任。進一步明確校長、分管工作副校長、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員、班主任和科任老師的責任，從上到下加強學生思想品德教育。一是校長或分管工作副校長開展好每周一次國旗下的講話，定期開展校長接待日活動；二是政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員每周至少了解一個班的德育工作情況，至少找1個“學困生”進行個別談話；三是班主任要密切了解全班學生的思想動態和學習、生活、家庭等方面的狀況，每天至少找1個“學困生”進行個別談心或通過電話、短信、Q群等形式家訪1個家庭，每學期至少與全班每個學生談話3次以上，并要建立學生成長檔案，認真做好班主任工作日志；科任老師要積極主動配合班主任工作，了解學生的思想動態，做好學生的思想引導和激勵工作。校長、分管工作副校長、政教主任、團委書記、少先隊大隊輔導員、班主任平時要有意識通過科任老師、學生干部或主動深入學生宿舍了解學生的情況。在工作中發現異常問題要及時逐級上報。對因責任不落實、工作不到位而致使應該發現而沒能及時發現，發現后未及時上報或報告后未及時處理的突出問題，要依法依規追究相關責任人的責任。

（四）將專任教師職稱評聘、職務晉升與從事班主任工作年限掛鉤。一是教師晉升職稱必須要按相關文件規定符合班主任工作年限要求，對班主任工作年限不足者實行“一票否決”。二是對申報晉升上一級職稱者，在任現職期間，擔任班主任工作的優先上報。三是高級教師的職務續聘，必須在一個聘任期有1年以上的班主任工作年限，否則不予續聘。四是對擔任班主任工作不足三年或是任班主任三年但工作不負責任的，不能提拔為學校中層干部。

（五）采取積極措施，提高德育工作者的政治、經濟待遇，保持德育骨干隊伍的相對穩定。加強和改進德育工作激勵機制，通過完善中小學優秀班主任、優秀德育工作者的評選表彰以及德育科研成果的評選獎勵機制，提高廣大教師從事德育工作的積極性，增強廣大教師獻身德育工作的責任感，提高德育工作水平和實效。加大德育隊伍接受培訓教育機會，尤其是要加強德育領導干部和名班主任培養對象的培訓，積極為他們創造必要的進修學習和社會考察的條件，提升全員育人的工作水平。要為班主任創造良好的工作環境，支持他們經常地、細致地關心每個學生的成長；在績效工資中適當提高班主任的待遇，爭取在全縣形成一種在校老師都樂意當班主任、當班主任有光榮感和優越感的良好氛圍。

中小學德育工作是一項系統工程，是事關廣大青少年學生和千家萬戶的切身利益，事關國家前途和命運的大事。我們要以十八大精神為指針，堅持育人為本、德育為先，以高度的事業心、責任感切實肩負起我縣中小學生思想道德教育的歷史使命，并以此次德育專項督導檢查為契機，齊心協力，扎實工作，開拓創新，為把全縣德育工作提高新水平、再上新臺階做出更大的貢獻。

第二部分中職德育（**縣職業高級中學德育）

一。成績

近年來，學校高度重視德育工作，德育工作落到實處，取得較好成績。學校被命名為“云南省綠色學校”，被評為縣“先進基層工會組織”、“先進基層黨組織”，命名為“基層黨建示范點”，榮獲全國“十一？五”職教院校教育科研先進集體。9月，被命名為“云南省文明學校”，被授予“2006-2010年全市法制宣傳教育先進單位”稱號。

二、學生情況及存在問題

家庭是孩子首先接受教育和影響的地方，是孩子的第一所學校。家長是孩子接觸最多最親近的人，是孩子的啟蒙老師。家庭教育十分重要，不能忽視，否則，學校教育就會收效甚微。**職中大多數學生來源于農村，占89.7%。獨生子女家庭、單親家庭、長外出經商、務工家庭造成子女教育或多或少的缺失，38.4%的“留守學生”因老人們教育多有不當而產生心理健康問題。許多家庭經濟困難，家長或失業，或外出，為了生計，家長無遐顧及孩子學習。不少家長缺少教育方法，不能起模范作用，對孩子的成長也是極為不利的。還有一些學生，既不在父母身邊，身邊也無人照料，家庭教育成為空白。特別是單親家庭的學生，容易在行為和心理上出現障礙，一不小心就會成為“問題學生”，這是學校德育中的難點。

學生學習成績普遍不好，“中考”是他們難以啟齒的話題，相當多的學生沒有學習興趣與要求，迫于無法上其他普高或家長的壓力而來到中職學校。在調查中有72.4%的學生不是出于自愿來到職業中學的，有的學生為了一張中專文憑，有的家長只希望孩子在學校三年，不至于過早進入社會。很多學生缺少學習的主動性，在外在壓力下被動學習，需要老師督促，學習效果不顯著。許多學生不會學習，學習中存在盲目的、沒有針對性的傾向（占57.4%），在學習中時常感到迷茫，甚至厭學。在這種情況下，學生學習狀況不佳。一部分學生雖然整天人在學校，卻得過且過，無所事事。

3.學生思德狀況及問題

（1）理想信念：很多學生對前途悲觀，缺乏自信，缺乏對自己的正確認識，看不到自己身上的長處，不善于處理各種關系，在調查中有59%的學生不清楚自己畢業后將從事什么工作，有39%的學生在學校經常感到孤獨。還有相當一部分學生對自己的未來認識錯誤，希望過高，不切實際，職業設計不當，不懂得任何成功都是從最基層干起，缺少吃苦耐勞精神。在聊天座談中，有不少學生說，畢業后想做演員、公務員、教師、醫生等，職業理想的錯位勢必影響中職學生的日后發展。

（2）道德品質：總體來看，中職學生的道德品質是好的，但不可否認的是仍有相當一部分學生的道德品質有待提高，在調查中我們發現，有73%的學生有隨地吐痰的不良習慣，39%的學生平時不能遵守社會規范，33%的學生不能自覺愛護公物，32%的學生否認“人無德不立，國無德不興”，有36.8%的學生缺乏吃苦精神，責任感不強，誠信不夠，自制力差，做事不能善始善終。

（3）法紀意識：在調查中，我們發現有不少學生在價值判斷上有問題，例如，有32%的學生認為挑戰法紀是勇敢的表現，17%的學生認為打架是解決問題的好辦法，20%的學生為了得到對自己有用的東西敢以身試法，24%的人認為損壞公物不是件什么大不了的事。這些學生的數量、行為、認識雖然不是主流，但能折射出學生法紀意識淡薄，法律知識匱乏的問題。尤其值得注意的是，中職生是善于模仿的，如果不能對這些思想與行為進行正確的引導，其危害將進一步擴大。

（4）心理狀況：由于學習成績不好，加之家庭因素和社會因素的影響，不少學生在心理上表現出不健康或亞健康狀態：意志薄弱、自信心不強（74%人對未來沒有信心）、自控能力差、價值判斷錯位、人際交往障礙、缺乏進取精神、做事猶豫不決、過分悲觀與盲目樂觀，行為怪誕，語言不文明，往往有與一個高中生不相符合的語言、行為，這些不健康的心理狀況若得不到有效的矯正，不僅影響學生個體的成長，也會使整個學校教育事倍功半。

三。教育對策

在全面推進素質教育的今天，現代德育工作也出現了許多新情況，新問題。在調查過程中反映出來學生思想道德狀況令人吃驚，也就不得不叫我們深思。學校德育工作要適應新形式，增強實效性，就必須轉變觀念，以人為本，拓寬渠道、注重過程，改革德育工作的內容、方式、方法，探索新的工作思路，創造性地開展工作，提高德育工作的時效性與針對性。

1.轉變觀念，擺正德育工作的重要位置

“觀念的更新比技術的進步更重要。”教育觀念的轉變是實施素質教育的基礎。為此要狠抓理論學習，組織廣大教師認真學習素質教育的思想、觀點、理論。

首先是幫助教師提高思想認識，切實轉變思想觀念，自覺實施素質教育。其次要徹底改變認為“抓學生思想品德、行為規范是班主任的事”，樹立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全員化”齊抓共管，保證每一項德育工作都能落實。第三要加大對教師德育工作能力的培養。

2.以人為本，強調學生的德育工作主體地位

充分利用學科優勢，開展“每周德育報告”活動，由班主任將一周來班級或個別學生思想與行為以書面形式向德育處報告，有學生基本信息，有違紀記述，有現象分析，便于德育處及時掌握學生思想道德狀況。

在德育工作中，要求德育工作的方法要符合現代學生的特點，因人施教，重視學生自我教育能力的培養，自己能轉化自己的錯誤思想，自己控制自己的不良行為，從被動接受教育到主動教育自己和別人。

在實施自我教育時，首先應提供機會，讓學生自己實踐自我教育。如在班干部任用時，可采用自由組合方式確定班干部，或采用輪流當班干，或采用聘任班干部，或班主任助理制度。

其次設是設置情景、創造條件，促使學生主動去體驗“自我教育”的喜悅。

3.實施七項育人工程

（1）實施安全育人工程

安全不保，何談教育？為了確保安全，營造“平安、穩定、和諧”的校園環境，學校制定《創建平安校園》實施方案，實施安全育人工程，利用校會和升降旗儀式等集會活動，對師生進行安全教育，提高師生的安全防范能力。同時，不斷加大安全督促檢查力度，在每個月進行一次常規檢查的基礎上，還要在防假、節日、節慶等時期，重點組織安全檢查。在檢查活動中做到不留死角，對發現的問題和安全隱患一律登記造冊，建立臺帳，逐一落實到分管領導及其成員中，嚴格要求，限期整改。

（2）實施教書育人工程

一是政治課教師挖掘政治課教學中的育人因素，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。樹立現代道德觀念、法制意識。二是就業指導與訓練科任教師挖掘教學中的育人因素，培養學生的就業意識和創業精神，使學生“了解社會，了解家庭，了解自己，正確的定位自己”，爭取成功就業。三是文化課教師挖掘教材中的育人因素，利用各種高中階段的文化知識武裝學生頭腦，陶冶學生情操。四是專業課教師充分利用學科特點挖掘育人因素，使學生“了解現代科學技術，掌握現代科學技術”的同時，樹立崇尚科學、熱愛科學、應用科學的科學精神。

（3）實施活動育人工程

一是開展豐富多彩的文體活動豐富課余文化生活，激發學生的興趣愛好和集體感、榮譽感，樹立競爭意識，二是舉辦法制教育講座對學生進行各種法律知識的普及和宣傳，提高學生免疫力，擴大知識量。三是舉辦法制教育周，使學生心靈受到震動，思想得到升華，靈魂得到洗禮，行為得到規范。四是舉辦心理健康教育講座，開展學生違法犯罪問題的研究，為學校管理提供科學依據。五是加強教學管理，對全校的學風和個別班級進行整頓。六是加強“三操”管理。體現了青少年學生應有的朝氣和精神風貌。七是開展軍訓鞏固訓練，鞏固軍訓成果，強化紀律意識，轉變作風，規范日常行為。八是加強良好衛生習慣養成教育。九是實施“校園服務令”。

（4）實施管理育人工程

建立、健全規章制度，嚴格執行規章制度，實施管理與人工程，管理育人。實施“四制”管理，嚴格勞動紀律，堅持佩戴上崗證，時刻牢記自己的身份，嚴于律己，做好學生的表率。設置門衛、學生宿舍管理3個崗位，6個專職人員。在這三個崗位上，每天24小時都有人值班。值周領導、值周教師每天巡察、檢查上課情況、早、晚自習、“三操”情況及學生證佩戴情況，并詳細記錄。同時，對發現的問題及時處理，對違紀學生及時幫助、教育。班主任、科任教師負責班務管理和課堂管理，嚴格考勤，使學生安于校園、安于課堂，以學為主，完成學習任務。德育處和團委組織、協調各種管理活動和育人活動，努力營造良好和育人環境。

（5）實施服務育人工程

要求全體教職工樹立“必須全心全意為學生服務”的學生觀，增強服務意識，服務育人。總務處、醫務室、食堂負責全校的“吃喝拉撒”，每個環節、每個工序都要到位。小到一盞路燈，大到生活用俱的添置，若發現問題，必須及時處理，保障正常運轉，努力改善主活條件。全校教職工，尤其是后勤人員以熱情的服務態度、高度的責任感對待學生，做學生的良師、益友，為學生分憂解難。通過幾年的努力，學校后勤工作有了較大改進。學生宿舍全部裝上電話，方便家長、學生聯系。水、電、路都得到改造、修建，美化、亮化了校園。

（6）實施環境育人工程

注重校園綠化美化，營造良好的環境育人氛圍，環境育人。2008年，投資700萬元擴建工程項目中的教學綜合樓、新校區場地、道路、新大門投入使用，經過綠化、美化，校園面貌煥然一新；完成了“**樓”、老教學樓的改造工程，拆除了紅磚房，新建了汽修專業實訓操作室、化學分析實驗室、電氧焊實訓實作室，裝備了網絡機房，添置了部分課桌椅、安裝了校園廣播系統、路燈，學校的硬件設施得到進一步的增強，為培養合格技術人才奠定堅實的基礎，極大地提高了辦學實力。

（7）實施幫教育人工程

開展以下“一幫一”幫教活動：①中高職教師與新調入或新分入教師結對；②全體科任教師與后進學生結對；③有經驗的老班主任與部分教師結對；④黨支部委員與預備黨員結對。尤其是導師制的實施，對后進學生的教育轉化工作，得到了加強。

面向新世紀的德育創新，必須要深入了解學生、研究學生，樹立以認為本、以發展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學生的發展過程，養成良好的行為習慣，還要注意拓寬德育的渠道，構**育網絡，形成德育的新格局，提高德育工作的實效性與科學性。

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