第一篇：趙香蘭老師《父親的謎語(yǔ)》說(shuō)課稿

《父親的謎語(yǔ)》說(shuō)課稿

趙香蘭

《父親的謎語(yǔ)》是第三單元的第一課，本單元的主題是親情。設(shè)計(jì)者的意圖在于通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受人間真情的純真與美好，從而塑造學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀。而本文是抒寫(xiě)“父愛(ài)”的，而這恰恰是現(xiàn)實(shí)生活中容易被孩子忽視的，所以挖掘父愛(ài)的深沉與細(xì)膩是本文的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，本文是一篇優(yōu)美的記事文章，作為記事文章，在寫(xiě)作方法上有很多可學(xué)之處：例記敘的線索與順序，通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)突出父親的形象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文閱讀，提高閱讀能力的有效途徑。另外，在教學(xué)過(guò)程中，也不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。據(jù)此，本節(jié)課設(shè)置目標(biāo)如下：

1、熟讀課文，把握字詞。

2、了解文章的線索與順序。通過(guò)人物描寫(xiě)把我父親形象。

4、體味父愛(ài)，感受親情。教學(xué)重點(diǎn)是體味父愛(ài)，感受親情。教學(xué)難點(diǎn)為通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感受父親形象。

在課堂教學(xué)中沒(méi)有采用一些固定的教學(xué)模式，而是想在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，以閱讀課文為線，按照由整體到部分的總——分——總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂，課堂活動(dòng)以學(xué)生合作為主要方式；依然較多體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。具體如下：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入；引起興趣，自然過(guò)渡到板書(shū)父親的謎語(yǔ)。

（二）一讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，把握字詞，并明確文章的線索、順序及表現(xiàn)的思想感情。

（三）二讀課文，感受父愛(ài)，培養(yǎng)概括能力。

學(xué)習(xí)方式：小組合作，結(jié)合課后第三題并把文章分成是三個(gè)部分，并概括每段大意。

（四）三讀課文，體味父愛(ài)的深沉與細(xì)膩。

學(xué)習(xí)方式：小組合作結(jié)合課后第二題（二題可示例成答案，給學(xué)生示例）然后學(xué)生再找出其他句子加以體會(huì)?？刹捎门耘姆椒ㄔ谖闹凶⒚鳌?/p>

（五）拓展延伸，感受親情。

教師提問(wèn)：那么女兒愛(ài)父親嗎？女兒與父親的付出一樣多嗎？

總結(jié)：父母的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)。父母的愛(ài)是深沉的在你感受與感受不到的點(diǎn)滴的生活之間。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”，作為兒女，今天，你能為父母做些什么呢？

（六）布置作業(yè)：

小短文《爸爸媽媽?zhuān)視?huì)這樣愛(ài)你》。

第二篇：父親的謎語(yǔ)

父親的謎語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3．能照樣子把句子寫(xiě)具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ).4.能體會(huì)到其中蘊(yùn)涵著父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些？

2、平時(shí)我們接觸到寫(xiě)母親的作品比較多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)父親的課文，二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體梳理

1、輕聲讀課文

2、思考：父親的謎語(yǔ)是以什么為謎底的？

3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候?

4、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)夏日的晚上猜謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂愁時(shí)

（二）分小節(jié)學(xué)習(xí)

1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫(xiě)父親眼睛的句子，用曲線劃下來(lái)。

1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀讀看？你喜歡哪句？為什么？

2）根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：瞇、笑瞇瞇深邃

3）理解深邃的意思

4）集體讀這兩句話。

2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢？我們帶著問(wèn)題自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。

小組學(xué)習(xí)，出示菜單：

（1）用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié)；

（2）按照下列詞語(yǔ)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀：

苦思冥想：

巧妙提示

（3）讀了課文后，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女兒？怎樣的父親？

交流，指導(dǎo)朗讀，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。

男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了嗎？

對(duì)啊，有趣的謎語(yǔ)，巧妙地提時(shí)無(wú)處不在的父愛(ài)給我的成長(zhǎng)帶來(lái)了快樂(lè)。

課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面：

引讀：爸爸的眼睛——

我的眼睛——

那你們能不能仿照它的樣子也來(lái)編個(gè)謎面說(shuō)說(shuō)老師的眼睛?

3、我們通過(guò)朗讀課文，找出寫(xiě)爸爸眼睛的句子的方法學(xué)習(xí)了課文1-10小節(jié)。自由讀11小節(jié)，也用這個(gè)方法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

板書(shū)：笑瞇瞇一張一合

你能回答作者的問(wèn)題嗎？（爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢？）

出示最后一節(jié)，對(duì)??！父親的愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂(lè)！

指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎？

板書(shū)：父愛(ài)

三、總結(jié)拓展

1、齊讀課文，從夏日晚上到猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，再到我煩惱時(shí)為我解憂，你覺(jué)得父愛(ài)像什么？

2、大家說(shuō)得很好，出示蘇童的話讀一讀：

父愛(ài)怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說(shuō)，父愛(ài)如山。

板書(shū)：如山

3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無(wú)處不在的父愛(ài)，用“當(dāng)我??爸爸的手??”說(shuō)一句話。

附板書(shū)：

夏日的晚上

瞇起 笑瞇瞇 父親的謎語(yǔ)

猜謎語(yǔ)時(shí)

閉上

睜開(kāi)

湊近

深邃

父愛(ài)如山 煩惱憂愁時(shí) 笑瞇瞇 一張一合丫丫網(wǎng) > 育兒論壇 > 舊版帖子 父親的謎語(yǔ)教案 共 1 頁(yè) 第 1 頁(yè)

秀逗冰淇淋 在 2006-05-02 22:19 發(fā)表

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，能按照課堂練習(xí)第二題的要求，找出相關(guān)的句子并知道這樣寫(xiě)具體生動(dòng)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

2能找到課文中寫(xiě)的具體、生動(dòng)的詞句，并初步感受到語(yǔ)言的優(yōu)美。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)有感情朗讀課文，體會(huì)課文表現(xiàn)的是融洽的父女親情。

（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)閱讀提示和自學(xué)時(shí)遇到的不懂的問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。

（五）教具準(zhǔn)備：投影

（六）教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？與誰(shuí)一起猜謎語(yǔ)？你給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

今天我們來(lái)學(xué)第三課，《父親的謎語(yǔ)》

看了課題，你有什么想法？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）學(xué)習(xí)課文

1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）

投影出示閱讀提示

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

3標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

4找出不懂的問(wèn)題。

（2）

學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

（3）

檢查學(xué)生自學(xué)情況

①分自然段指名讀

課文（一二自然段）檢查學(xué)生讀課文的情況，并注意糾正讀錯(cuò)的字音。

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。）

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2學(xué)習(xí)課文第一自然段

指讀并思考：這句話告訴我們什么？

（小時(shí)候，父親愛(ài)教我猜謎語(yǔ)。）

3學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）

標(biāo)出幾句話？找出不理解的詞語(yǔ)

用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的詞“苦思冥想”、“神秘”、“得意”、“提示”

（2）

①讀課文，小組討論，理解詞語(yǔ)

②匯報(bào)用什么方法理解詞語(yǔ)

“苦思冥想”理解重點(diǎn)字或查詞典

“神秘”換詞語(yǔ)

“得意”聯(lián)系上下文

“提示”換詞語(yǔ)

③讀課文

填空

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

什么事

④從哪些詞語(yǔ)看出父親對(duì)“我”十分喜愛(ài)？

（找出神態(tài)詞語(yǔ)：笑瞇瞇

慢慢地

巧妙地

提示

猜透我的心思逗我開(kāi)心）

⑤找出與“看”相同的詞語(yǔ)

⑥再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？

4說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讀懂第二自然段的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

一、檢查復(fù)習(xí)第二自然段

1讓學(xué)生回顧第二自然段的內(nèi)容

2指名背誦第二自然段

二、學(xué)習(xí)第三自然段到文章結(jié)束的內(nèi)容。

1學(xué)生自學(xué)，出示投影，閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)

2學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

3檢查自學(xué)情況

（1）

分自然段讀（檢查學(xué)生讀課文的情況并糾正讀錯(cuò)的字音）

（2）

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

理解“飽經(jīng)憂患”“湊近”“憂愁”“一張一合”“引”“仿佛”等詞意。

理解：①父親啟發(fā)“我”猜謎語(yǔ)。

②父親猜“我”的心思。

（3）

匯報(bào)用什么方法理解詞語(yǔ)和句子

一張一合演示方法

湊近

“仿佛”

換句

飽經(jīng)憂患

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

憂愁

教學(xué)分析：

這是一篇講述“父愛(ài)”的文章，文章的作者通過(guò)回憶父親小時(shí)候給我猜謎語(yǔ)時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無(wú)微不至的愛(ài)，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛(ài)。

教學(xué)

目的：

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語(yǔ)調(diào)。

3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。

5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛(ài)。

教 學(xué)

過(guò) 程：

預(yù)習(xí)作業(yè)：①通過(guò)《父親的謎語(yǔ)》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問(wèn)中生詞。

（標(biāo)準(zhǔn)：尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患）

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

①

猜一猜（謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

【師：今天上課前老師先讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它?！?/p>

謎底：（眼睛）

注：謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

②

出示課題

【師：見(jiàn)天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語(yǔ)有關(guān)?！堪鍟?shū)：29.父親的謎語(yǔ)

③

讀一讀

齊讀課題

④

想一想

課題質(zhì)疑

【師：看著這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎？】

學(xué)生提問(wèn)：⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)？

⑵父親的謎語(yǔ)難不難？

⑶父親是不是有很多謎語(yǔ)？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.tmdps.cn-=] ⑷我喜不喜歡猜父親的謎語(yǔ)？??

⑤

教師指明學(xué)習(xí)的要求

【師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都太沒(méi)有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問(wèn)題：作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)？】

二、初讀課文，整體感知

①讀一讀

檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞?！帮柦?jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過(guò)文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

⑴為什么早白了頭發(fā)？

⑵什么樣的情況下會(huì)早白了頭發(fā)？

⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉??

②讀一讀

初讀全文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

⑵解決自己的問(wèn)題

⑶邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

三、精讀課文

③說(shuō)一說(shuō)

閱讀反饋

A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題

B.重點(diǎn)解決：父親為什么給我猜這個(gè)謎語(yǔ)？

A部分

⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)？

標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？

【師：小作者有沒(méi)有馬上猜出來(lái)??？】標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有

【師：?jiǎn)栔惺窃鯓訉?xiě)的呢？】

標(biāo)準(zhǔn)：我想了半想不出來(lái)，問(wèn)父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢？”

【師：每當(dāng)我猜不出來(lái)時(shí)，父親是怎么做的??？】 標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)我刳苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹

的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示！

【師：父親如何給我巧妙的提示？】

標(biāo)準(zhǔn)：父親笑著說(shuō)：“你再聽(tīng)聽(tīng)---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子??？”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語(yǔ)調(diào)）

方式：齊讀----范讀---指名讀

⑵我喜不喜歡猜父親的謎語(yǔ)？找一找描寫(xiě)我跟父親猜謎的情景的句子。

標(biāo)準(zhǔn)：喜歡。第二自然段的描寫(xiě)。是我和父親一起猜謎語(yǔ)的溫馨畫(huà)面。

【師：我開(kāi)心，父親也開(kāi)心，大家一起來(lái)讀讀這段，感受父女倆其樂(lè)融融的猜謎面】

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀）注意點(diǎn)：①優(yōu)美語(yǔ)句“夏日的傍晚??父親的謎語(yǔ)”的朗讀。

②多次描寫(xiě)父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì)出父親的開(kāi)心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛(ài)。

⑶父親的謎語(yǔ)難不難？

標(biāo)準(zhǔn)：父親很多謎語(yǔ)都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語(yǔ)我猜不出來(lái)。

【師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這么多的謎語(yǔ)，小作者為什么偏偏寫(xiě)這個(gè)才不出的謎語(yǔ)，為什么不寫(xiě)那些引以為傲猜得出的謎語(yǔ)呢？】

注意：學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師鋪好臺(tái)階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

【師：回答不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們把問(wèn)題先存一下，再把這個(gè)謎語(yǔ)讀一下】

比較感悟：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子？

晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子？

標(biāo)準(zhǔn)：父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂(lè)都被父親看在眼里，我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，我不快樂(lè)，父親會(huì)想辦法讓我快樂(lè)！

方式：讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

【師：我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂(lè)融融的畫(huà)面，那么文中哪里寫(xiě)道我不快樂(lè)，父親會(huì)想辦法讓我】

標(biāo)準(zhǔn)：第11自然段（朗讀重點(diǎn)段）

過(guò)程：讀---感悟---讀---感悟---讀

【師：我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，我不快樂(lè)，父親也不快樂(lè)，所以父親的眼睛是---】

標(biāo)準(zhǔn)：小作者快樂(lè)的源泉。

【師：一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】

⑷ 感情提煉

【師：父女倆的其樂(lè)融融的猜謎畫(huà)面，讓我們感受到父親對(duì)我深深的喜愛(ài)，父親那神秘的眼睛流落出來(lái)的盡是對(duì)小作者的愛(ài)，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語(yǔ)了嗎？因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)中充滿了父親對(duì)小作者---】

標(biāo)準(zhǔn)：深沉的父愛(ài)

【我們帶著這種感覺(jué)分角色把父女倆對(duì)話部分拉讀一下】

朗讀方式：指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

四、完成課后練習(xí)2.擴(kuò)句練習(xí)，例句：（夏日

的）傍晚，（星光籠罩著的）院子里。

注意點(diǎn)：①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語(yǔ)加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)，優(yōu)美。

五、拓展延伸。

課后：讀寫(xiě)雙通道。

內(nèi)容： 教學(xué)生如何編謎語(yǔ)。⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師：同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語(yǔ)，還教我怎樣編謎語(yǔ)，父親是怎樣教我的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？】（看例子）

標(biāo)準(zhǔn)：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子？

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語(yǔ)時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】（找規(guī)律）

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語(yǔ)還有其他什么要求嗎？】

標(biāo)準(zhǔn)：①押韻，句式要整齊。

②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深刻。

⑵ 編一編

【師：同學(xué)們根據(jù)自己找出來(lái)的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語(yǔ)】

⑶ 交流編謎情況。

六． 布置作業(yè)

理解句子

父親啟發(fā)“我”猜謎語(yǔ)。

父親猜“我”的心思。

（4）

分角色讀課文

讀出父親和“我”對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

（5）

讀全文

整體感悟父親是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出父親對(duì)“我”十分喜愛(ài)？慢慢地說(shuō)出來(lái)

巧妙地提示“我”

猜“我”的心思逗我開(kāi)心。）

三、通讀全文體會(huì)父親對(duì)“我”的愛(ài)。

四、舉例說(shuō)說(shuō)你的父親對(duì)你的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？

（笑瞇瞇 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

練習(xí)：

一、組詞

炒（）惱（）晴（）

吵（）腦（）睛（）

二．用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)：

苦苦地

叫起來(lái)

得意地

看著

笑瞇瞇地

尋找

三 在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~。

（）地笑

（）的提示

（）地看

（）的快樂(lè)

（）地說(shuō)

（）的眼睛

四

閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。

夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的是猜父親的謎語(yǔ)。父親笑瞇瞇地看著我，慢悠悠地說(shuō)著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那（）的星斗（）地尋找，謎底藏在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得那雙（）的小眼睛也和夜空中的星斗一樣充滿神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺(jué)得腦袋疼的時(shí)候，父親便會(huì)做些（）的提示，直到我（）地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。

一．按照課文填

空，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？

二

全段共幾句話？這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

三

聯(lián)系課文的其它段落，體會(huì)課文寫(xiě)“父親的謎語(yǔ)”表現(xiàn)了什么？

四

請(qǐng)?jiān)谶@段話中找出兩個(gè)“看”的同義詞。你還能說(shuō)出一些“看”的同義詞嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì) 父親的謎語(yǔ)

父親

笑瞇瞇

啟發(fā)“我”猜謎語(yǔ)

快樂(lè)

光明

慢悠悠

巧妙的提示

第三篇：父親的謎語(yǔ)

父親的謎語(yǔ)

父親的謎語(yǔ)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、讀課文。

3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

4、從父親的謎語(yǔ)、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀課文，理解描寫(xiě)父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺(jué)得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么？

2、學(xué)生交流

3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語(yǔ)。

4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語(yǔ)。知道了父親的謎語(yǔ)，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語(yǔ)能給我?guī)?lái)許多的快樂(lè)。知道了父親的謎語(yǔ)，是我兒時(shí)感覺(jué)最有趣的事情。）

二、研讀感悟。

1、以謎語(yǔ)為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。

（1）師：父親的謎語(yǔ)只有一條能難倒“我”，那是什么謎語(yǔ)呀？

（2）生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。

（3）師：我們也來(lái)猜猜，這謎底是——（點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛）

（4）師：是呀，這就是父親的眼睛。

2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。

（1）師：（出示）那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由課文，用“——”劃出有關(guān)描寫(xiě)父親眼睛的句子。

（2）學(xué)生自由朗讀，劃句。

（3）交流。（出示）

A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。

B、再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

C、父親笑著說(shuō)：“你再聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_(kāi)，“早上開(kāi)箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子？”

D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢？”

E、啊，父親的眼睛是多么神秘??！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

（4）學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)理由。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語(yǔ)時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。

句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。

句子C：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開(kāi)”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺(jué)得父親的眼睛真神奇。又從人物的語(yǔ)言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛(ài)。

句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂(lè)，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無(wú)所不有，無(wú)所不能。句子E：“神秘”、“快樂(lè)和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)?lái)歡樂(lè)；當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。）

（5）齊讀這些描寫(xiě)父親眼睛的句子。

（6）師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底；從父親的眼睛中，我找到了快樂(lè)；從父親的眼睛中，我獲得了光明。

（7）師生合作，老師引讀：（出示）父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

夏日的晚上，在星光籠罩的院子里，父親當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親我撅起嘴巴，一副煩惱的樣子時(shí)，父親

（8）師：課文除了寫(xiě)父親的眼睛，還寫(xiě)了什么？（早白了的頭發(fā)。）

（9）師：父親為了我能快樂(lè)成長(zhǎng)，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。（出示）父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）師：“飽經(jīng)憂患”什么意思？父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操勞，曾經(jīng)下崗；生活艱辛，自己舍不得吃穿；孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法）

師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來(lái)了嗎？

（10）師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)父親的眼睛呢？交流（謎語(yǔ)的謎底是眼睛；父親的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無(wú)以言表的愛(ài)。）

三、按照提示，復(fù)述課文。

（指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。）

1、師：從父親教我猜謎語(yǔ)這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？

2、交流板書(shū)：夏日的晚上猜不出謎語(yǔ)時(shí)煩惱憂傷時(shí)

3、師：你能根據(jù)板書(shū)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎？

4、四人小組合作準(zhǔn)備。

5、交流

四、總結(jié)拓展

1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛(ài)。板書(shū)：含蓄、深沉、博大的父愛(ài)

2、感情朗讀全文

3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛(ài)。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4、（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》每次感覺(jué)父親的手都不一樣——第一次是在孩提在逃學(xué)的路上，在響的小臉蛋的脆聲中，那時(shí)侯父親的手，寫(xiě)在心靈的只有痛。第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。最后一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候，父親摸了摸我的頭，然后是我的臉，當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí)，印在心底的卻是全部的父愛(ài)。

5、師：讀來(lái)是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫(xiě)一段話。（出示）：我眼中的父親

6、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)

五、布置作業(yè)。

父親的謎語(yǔ)2

一、為什么要選這篇文章呢？

1．文章的主題符合本單元的要求。

2．文章選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，感情真摯，行文流暢，適合這個(gè)年齡的學(xué)生閱讀。

二、提示幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．梳理文章線索，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“猜謎語(yǔ)”寫(xiě)了哪些事情。

課文圍繞猜謎語(yǔ)寫(xiě)了“父親教我猜謎語(yǔ)”、“父親猜我心中事”、“父親回信表思念之情”等事情。全文以“猜謎語(yǔ)”為線索，童年“猜謎語(yǔ)”感受父愛(ài)；長(zhǎng)大“猜謎語(yǔ)”體味父愛(ài)；結(jié)尾 “猜謎語(yǔ)”回味父愛(ài)，給讀者以豐富的想像空間

2．父親眼睛里飽含了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是怎樣隨著女兒的心情而變化的？

文章多次刻畫(huà)了父親的眼睛：女兒小時(shí)侯，興高采烈猜父親的謎語(yǔ)，父親的眼睛是“細(xì)瞇瞇的笑著”；看著女兒天真的、幼稚的神態(tài)，父親“那雙笑瞇瞇的小眼睛也如夜空一樣深邃、神秘”；女兒長(zhǎng)大了，有了自己的心事，父親無(wú)法幫助女兒解除痛苦，“笑瞇瞇”的眼睛一下子變得那么“憂郁”；女兒要離開(kāi)父親，遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)，父親的眼睛變得“渾濁”。文章通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的“眼睛”在文中反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了父親豐富而細(xì)膩的感情世界。一個(gè)慈祥的、善解人意的、對(duì)女兒至愛(ài)有加的父親形象，栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，全文自始至終洋溢著滾燙的父女親情。

3．在結(jié)尾處，父親寄來(lái)的謎語(yǔ)中蘊(yùn)含了一種怎樣的感情和愿望？

文章的結(jié)尾，當(dāng)生活在幸福之中的“我”寫(xiě)信詢問(wèn)父親需要什么的時(shí)候，父親的回信依然是“我”小時(shí)猜過(guò)的那條謎語(yǔ)，這里的“關(guān)”、“合”也喻指了父女之間的“離合”，女兒離開(kāi)了父親，也就是把箱子關(guān)上了，等待女兒歸來(lái)看望父親的時(shí)候，箱子也就打開(kāi)了。父親用謎語(yǔ)把對(duì)女兒的思念之情淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候，讀者眼前浮現(xiàn)出一位老父親孑然獨(dú)坐窗前，思女念女的動(dòng)人情景。此情此景催人淚下。

4．讀了此文，有什么收獲和感慨？

家庭中的親情是濃郁的，但是，因?yàn)槎际巧瞵嵤?，很多飽含父母情感的事情也都顯得微不足道了，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡生活中的不平凡的事情，從小事中見(jiàn)真情，提升自己對(duì)親情的理解，進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

三、提幾個(gè)教學(xué)建議

1．在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“猜謎語(yǔ)”這個(gè)線索，貫穿故事。通過(guò)對(duì)父親眼睛的細(xì)致描繪，使學(xué)生感受父愛(ài)之深、父愛(ài)之博大。

2．選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙是本文的一大特色，學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真體會(huì)。

3．結(jié)尾處父親的回信蘊(yùn)意深刻，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)理解。

父親的謎語(yǔ)3

四年級(jí)第二學(xué)期新教材29課《父親的謎語(yǔ)》主要寫(xiě)了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡(jiǎn)單，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)橐酝覀儗?duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)比較多，相對(duì)而言，父親的愛(ài)容易被忽略，而這篇課文就是要喚起大家對(duì)父愛(ài)的感受。

通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，作者多次描寫(xiě)了父親的眼睛，乘涼猜謎時(shí)父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時(shí)，父親巧妙提示的雙眼；煩惱憂傷時(shí)，父親能為她變出快樂(lè)的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了作者快樂(lè)的源泉，包含著父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)意。因此，整堂課的教學(xué)便可以抓住“父親的眼睛”這一線索作為突破口，深入挖掘。

一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學(xué)生整體感悟文章。讓學(xué)生在自由讀文后，找一找課文中哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最多，學(xué)生通過(guò)讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛”一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛”來(lái)做文章，通過(guò)找到文中描寫(xiě)父親眼睛的句子，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，（對(duì)各節(jié)之間的關(guān)系稍作講述）以此深入感悟課文。

那么課文中多次寫(xiě)到父親的眼睛僅僅是因?yàn)樗侵i語(yǔ)的謎底嗎？教師可用這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生到文章中尋找答案，抓住描寫(xiě)父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何讓學(xué)生去品讀句子，教師為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的“腳手架”就顯得尤為重要。

課文的第2節(jié)寫(xiě)了父親與孩子坐在星光籠罩的院子里乘涼、猜謎，這有趣、溫馨的場(chǎng)景中處處透露著父親對(duì)孩子的愛(ài)，如果讓學(xué)生僅僅是從語(yǔ)言文字上去品味，去想象？感受不深！給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)心理的。我們可以創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情境，根據(jù)課文內(nèi)容的描述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，錄制父親與孩子間猜謎的對(duì)白，再配合課文的插圖，補(bǔ)充文本中沒(méi)有具體寫(xiě)到的猜謎場(chǎng)景。（舉例）這樣，就把文字符號(hào)變?yōu)榱诵蜗篚r活的畫(huà)面，使學(xué)生獲得超越時(shí)空的心靈對(duì)白和審美感悟，學(xué)生便容易感受到父親瞇著眼睛教我猜謎時(shí)，那有趣、溫馨的場(chǎng)景，自然就能體會(huì)到父女之間的濃濃愛(ài)意。繼而，通過(guò)讀句子、讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的品讀中去體會(huì)父親的慈愛(ài)。

推敲詞句，是感悟文本的有效策略。課文3~10節(jié)中寫(xiě)到，父親的眼中有“我”這個(gè)細(xì)妹子，而我的眼中卻是飽經(jīng)憂患的早白了頭的父親，它寫(xiě)出了父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，受盡了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)。為了讓學(xué)生能品味這種深沉的父愛(ài)，我們可以從課文中取出這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)想像填空，“每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)煩惱；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)擔(dān)心；每當(dāng)時(shí)，父親就會(huì)憂愁。”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父親可能經(jīng)歷的煩惱和憂傷，讓學(xué)生明白了父親為了孩子、為了家庭經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，進(jìn)一步理解了“飽經(jīng)憂患”，最后，再讀好這個(gè)詞語(yǔ)，讀好課文3-10節(jié)，學(xué)生自然體會(huì)到了父親的艱辛，品味出了父親對(duì)孩子的愛(ài)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)父愛(ài)的理解又更進(jìn)了一步。海明威曾說(shuō)：好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我們的教材選入的大都是這類(lèi)“冰山”型的作品。在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于抓住這“一角”，讓學(xué)生尋找和想象那“藏在水下”的百分之九十，從而悟到全文的旨意。通過(guò)品讀課文語(yǔ)句后，學(xué)生對(duì)深沉的父愛(ài)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了課文雖然寫(xiě)的父親與我猜謎的故事，實(shí)質(zhì)上是想體現(xiàn)深沉的父愛(ài)。如何讓這種體會(huì)更深刻？讓學(xué)生能看到紙張背后所要體現(xiàn)的東西呢？在課文結(jié)束時(shí)，我們可以這樣讓學(xué)生給課文再取一些題目，繼而問(wèn)學(xué)生為什么作者要用“父親的謎語(yǔ)”作為課題，用意何在呢？通過(guò)再思考，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它是要體現(xiàn)父親的對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)處不在的呀。這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解可謂是水到渠成。

在課文最后的教學(xué)中，可以有兩種處理方法：拓展閱讀或?qū)懺捰?xùn)練。前一種是將課文的主題“深沉的父愛(ài)”作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“核”，我們可以尋找一些從不同方面體現(xiàn)父愛(ài)的文章，以師生配合誦讀短文結(jié)束整堂課；后一種可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)父親說(shuō)的心里話，將自己對(duì)“父愛(ài)”的體會(huì)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，這樣既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又將整堂課學(xué)生所體會(huì)的思想實(shí)實(shí)在在地反映了出來(lái)。

父親的謎語(yǔ)4

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1. 獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘、冥思苦想、飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。

2．正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣；理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。”的含義。

3．能按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4．通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中和眼神中，體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事。

2、從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在。

3、教學(xué)用具

教學(xué)課件

標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，出示核對(duì)、訂正。

2．文中對(duì)父親眼睛的描寫(xiě)出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候？

交流板書(shū)

3．夏日的夜晚，爸爸和我猜謎時(shí)有趣、溫馨的場(chǎng)面仿佛歷歷在目。

齊讀第二小節(jié)

二、初讀課文

1．漸漸地，父親的謎語(yǔ)很少能夠難到我了，只有一條謎語(yǔ)除外。 1．是啊，父親的謎語(yǔ)難倒了我，那謎底到底藏在哪里呢？父親又是如何提示我，讓我能猜出答案？默讀課文3——10小節(jié)。

三、研讀課文

1．師引讀第六節(jié)，原來(lái)父親是用他的——（眼睛）在提示我。學(xué)著父親的樣子，配上動(dòng)作自己讀好這段話。板書(shū)：閉上、睜開(kāi)、湊近男女生分角色讀。

2．父親眼睛里裝著的這個(gè)“細(xì)妹子”就是——（我），那我的眼里有什么？理解詞語(yǔ)：飽經(jīng)憂患

預(yù)習(xí)中，通過(guò)查字典我們了解了“飽經(jīng)憂患”，什么意思？

3．父親經(jīng)歷了許多風(fēng)雨而早白了頭發(fā)，他會(huì)擔(dān)心什么？煩惱什么？結(jié)合實(shí)際，想象一下完成填空。再讀詞語(yǔ)：飽經(jīng)憂患4．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

（1）如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)，就可以這樣說(shuō)。（出示有關(guān)句子）（2）自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？根據(jù)學(xué)生交流總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述方法。

5．師生去提示語(yǔ)分角色再次朗讀3-10節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么？6．是啊，父親的眼里裝著我這個(gè)細(xì)妹子，他隨著孩子的快樂(lè)而快樂(lè)，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會(huì)給我巧妙的提示。父親是如此愛(ài)我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來(lái)時(shí)，他會(huì)在一旁為我高興；而我憂愁煩惱時(shí)，他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂(lè)。板書(shū)：笑瞇瞇

一張一合

（1）自己讀讀課文11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽(tīng)。

（2）（學(xué)生交流）隨機(jī)指導(dǎo)7．當(dāng)父親將我所想的變出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？板書(shū)：深沉的父愛(ài)

8．怪不得小作者說(shuō)：——（齊讀12節(jié)）（媒體出示）

9．小作者在一開(kāi)始不能理解父親深邃、神秘的眼睛，而如今她明白了，那就是——。（再指板書(shū)）

10．文章的題目叫《父親的謎語(yǔ)》，學(xué)完了課文后，你還可以給它起個(gè)什么題目？

既然，文章要體現(xiàn)的是深沉的父愛(ài)，為什么要用這個(gè)題目呢？11．按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

（1）今天我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述，聰明的你，現(xiàn)在你根據(jù)老師的提示，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嘛？

（2）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛(ài)雖然不像母愛(ài)那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠(chéng)和愛(ài)心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛(ài)。

2．感情朗讀全文

3．師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛(ài)。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。

4．（出示）補(bǔ)充閱讀《父親的手》

5．師：讀來(lái)是否很感人呢？你對(duì)父親印象最深的是什么？你的父親是怎么樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你以“我眼中的父親”為題，在自己的練習(xí)上寫(xiě)一段話。（出示）：我眼中的父親

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1．照樣子把句子寫(xiě)具體

1）例：父親念著謎語(yǔ)。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。

老師講課。

2）例：我猜謎語(yǔ)。

我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢？

我聽(tīng)課。

2．小練筆：《我眼中的父親》

3．用簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，把這個(gè)故事講給自己的小伙伴聽(tīng)。

父親的謎語(yǔ)5

父親的謎語(yǔ)教案設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。

⒉讀懂描寫(xiě)父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

⒊初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。

四、教學(xué)過(guò)程

一 談話導(dǎo)入，揭示課題

⒈同學(xué)們，課余時(shí)間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會(huì)陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

⒉有一位女孩的爸爸在她小的時(shí)候最喜歡教她猜謎語(yǔ)，出示課題，學(xué)生齊讀。

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語(yǔ)的'過(guò)程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象?

請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)： ，父親 。

(什么情況下) (怎么樣)

⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書(shū)：苦思冥想時(shí) 巧妙提示

煩惱憂愁時(shí) 猜出心思

⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛(ài)”

⒈在父親讓我猜的那么多謎語(yǔ)中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

謎底是什么?板書(shū)：眼睛

⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場(chǎng)景中，文章多處寫(xiě)到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關(guān)描寫(xiě)父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：

▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

⑴學(xué)生談感受。

⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周?chē)悄菢拥膶庫(kù)o，此時(shí)，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ))，我盯著(父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

板書(shū)：深邃 神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;

⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測(cè)，令人的猜不透)理解“深邃”。

⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺(jué)。

⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行復(fù)述。

⑹教師歸納簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

▲父親笑著說(shuō)：“你在聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_(kāi)，“早上開(kāi)箱子?！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

⑴同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會(huì)父親的愛(ài)女之情。

板書(shū)：閉上 睜開(kāi) 湊近

⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡(jiǎn)要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)

⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。

▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”

⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書(shū)： 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅卦谧寣W(xué)生感受父愛(ài)。

⑵讀到這兒，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么呢?

⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫(xiě)父親眼睛的句子。

四 總結(jié)拓展

⒈我們說(shuō)，父愛(ài)如山，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛(ài)。

⒉出示：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。(生齊讀)

⒊平時(shí)生活中你一定能感受到父愛(ài)無(wú)處不在。

小練筆： 爸爸的

附板書(shū)： 21父親的謎語(yǔ)

苦思冥想時(shí) 閉上 睜開(kāi) 湊近巧妙提示

眼睛 父愛(ài)

(深邃 神秘)

憂愁煩惱時(shí) 一張一合 猜出心思

父親的謎語(yǔ)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 正確有感情地朗讀課文;讀出父親教'我'猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2.仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)

3.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。

自學(xué)導(dǎo)航

你能解釋下列詞語(yǔ)嗎？

深邃： 苦思冥想： 飽經(jīng)憂患： 開(kāi)釋?zhuān)?/p>

自我研討

熟讀課文，整體感悟

①父親有很多謎語(yǔ)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)謎語(yǔ)？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出這個(gè)謎語(yǔ)的謎面。

②這條謎語(yǔ)難倒了我，我猜不出來(lái)。誰(shuí)能換上其它詞句，意思不變？

③謎底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示，父親給我的巧妙提示是什么？

合作探究

④有感情讀3～10節(jié)。（可以同桌分角色對(duì)讀）

⑤父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，還有哪些句子寫(xiě)了父親的眼睛？（用直線劃出來(lái)句子）

⑥父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，我的眼里有什么？

⑦父親的頭發(fā)怎么會(huì)白的？想象一下：父親心里會(huì)憂愁些什么？擔(dān)心些什么？

⑧文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？

⑨我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，我不快樂(lè)，父親也不快樂(lè)，所以父親的眼睛是什么？

拓展延伸

①你知道如何編寫(xiě)謎語(yǔ)嗎？應(yīng)注意什么問(wèn)題？同學(xué)們能給五官編寫(xiě)謎語(yǔ)嗎？

②父親來(lái)信僅寄一個(gè)謎語(yǔ)，這有什么含義？

欣賞鑒別

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？或者你喜歡哪些語(yǔ)句并說(shuō)明理由

父親的謎語(yǔ)7

【教學(xué)對(duì)象及條件】

⒈七年級(jí)學(xué)生，本學(xué)期為七年級(jí)第一學(xué)期

⒉教室配有多媒體設(shè)備可供視頻、音頻等的播放

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)生通過(guò)泛讀課文找到本文最明顯也最關(guān)鍵的兩個(gè)線索。

⒉學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)討論以及老師的分析明白表現(xiàn)人物形象及內(nèi)心情感的方法。

⒊學(xué)生通過(guò)精讀以及品讀課文體會(huì)課文中主人公父親的濃濃的愛(ài)戀以及現(xiàn)實(shí)生活中父愛(ài)。

【目標(biāo)依據(jù)】

⒈從學(xué)情上看，七年級(jí)學(xué)生剛剛升入中學(xué)，知識(shí)積累還不夠，感性思維相對(duì)來(lái)說(shuō)較強(qiáng)，能夠很好地體會(huì)課文思想感情。此外，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，有邏輯有條理的認(rèn)識(shí)課文如何表達(dá)感情。

⒉從單元介紹來(lái)看，本單元為河大版七年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)教學(xué)單元，另外還有《我的母親》、《合歡樹(shù)》、《麥琪的禮物》、《兩小兒辯日》四篇課文。著重記敘家的溫暖。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意體驗(yàn)生活中的濃郁親情，感受生活的溫馨和美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⒈學(xué)生通過(guò)泛讀、精讀、品讀課文把握本篇課文的感情描寫(xiě)方法。

⒉學(xué)生把握課文通過(guò)謎語(yǔ)表現(xiàn)的濃濃的父愛(ài)和女兒對(duì)父親的思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生明白課文的感情描寫(xiě)方法(即父愛(ài)和對(duì)父親的思念)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們，開(kāi)始這節(jié)課之前呢，我們先來(lái)玩一次猜謎游戲。

謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

謎底:眼睛

板書(shū)課題:父親的謎語(yǔ)

師生互動(dòng)得出答案之后，自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí):同學(xué)們其實(shí)關(guān)于眼睛還有另外一個(gè)謎面，答案就在今天要學(xué)的課文《父親的謎語(yǔ)》中。

二、泛讀課文，了解內(nèi)容

⒈學(xué)生默讀課文，找出課文的中心線索。

⒉找出課文中描寫(xiě)父親眼睛的詞語(yǔ)。

三、精讀課文，理清邏輯

⒈問(wèn)答法

師:同學(xué)們，通過(guò)讀課文你們找到關(guān)于眼睛的另一個(gè)謎面了嗎?

生:找到了，就是課文第四自然段(異口同聲的確切回答)

師:這個(gè)謎語(yǔ)在課文中一共出現(xiàn)了幾次?

生:分別幾個(gè)學(xué)生回答(不同的答案)

⒉講授法

帶著未得出確切結(jié)論的問(wèn)題教師進(jìn)行分層次講解分析。

主板書(shū): 父親眼睛

↙ ↓ ↘

笑瞇瞇 憂郁 渾濁

↑ ↑ ↑

開(kāi)心 困惑 離家

↖ ↑ ↗

女兒

四、品讀課文，體會(huì)感情

學(xué)生在教師講解以及課文中隨著情節(jié)的發(fā)展對(duì)父親眼睛描寫(xiě)的變化的基礎(chǔ)上帶著感情細(xì)細(xì)品味課文中所蘊(yùn)含的父親對(duì)女兒深深的愛(ài)和女兒對(duì)父親深深的思念。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)以及標(biāo)題我們已經(jīng)知道本文的線索是猜謎語(yǔ)以及謎底。課文用猜謎語(yǔ)貫穿全文，寫(xiě)出了父女中的濃濃親情。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都包含著深深的愛(ài)意。父母的愛(ài)都是無(wú)私的，我們今后一定要懂事聽(tīng)話不惹父母生氣(可以邊說(shuō)邊放歌曲《父親》作為最后這堂課的結(jié)尾)。

六、課下作業(yè)

每一位同學(xué)寫(xiě)一篇自己和父母之間發(fā)生的趣事小短文，規(guī)定時(shí)間內(nèi)交上來(lái)。

父親的謎語(yǔ)8

一、教材分析

本文通過(guò)回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。文章角度新穎，巧妙地把父愛(ài)濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)，讓人真切地體會(huì)到父親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂(lè)。

故事雖然簡(jiǎn)短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過(guò)程中，體會(huì)到深沉的父愛(ài)無(wú)所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的識(shí)字能力，不能一味像低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)有一定難度的詞句，還需教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，省時(shí)高效地完成識(shí)字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，但在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語(yǔ)、提綱、寫(xiě)作線索等方面進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。但如何面對(duì)學(xué)生的差異，面對(duì)全體學(xué)生，讓他們能做到簡(jiǎn)潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。

三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)一：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語(yǔ)。

學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對(duì)某些較難的詞，還要進(jìn)行點(diǎn)撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀文本，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去真正理解它的含義。對(duì)“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實(shí)的訓(xùn)練，并在理解的過(guò)程中感受詞語(yǔ)在文中所含的情味。

目標(biāo)二：讀懂描寫(xiě)父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài).

通過(guò)閱讀，從父親的謎語(yǔ)中、眼睛中，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文章巧妙地把父愛(ài)濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會(huì)感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過(guò)教師引讀、學(xué)生角色體驗(yàn)、展開(kāi)合理想象等方法讓學(xué)生通過(guò)感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過(guò)各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛(ài)。

目標(biāo)三：初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

父親的謎語(yǔ)9

父親的謎語(yǔ)

班級(jí) 姓名

一、積累整合：

1．填空：

1．解釋文中的詞語(yǔ)：

荒誕：______________________________________________________________

2．“我也舍不得離開(kāi)父親”，你怎么理解“我”的心情？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．“混濁的眼睛里什么表情都沒(méi)有”，“混濁”字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對(duì)父親眼睛的描寫(xiě)，談 一談。

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_________________________________________________________________________

4．“但我卻因此嘲笑起自己的孝心來(lái)”，你怎樣理解這句話？

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________________________________________________________________________

5．父親的來(lái)信，只寄回了四行字，為什么？父親究竟想要什么？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫(xiě)的好處。

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_________________________________________________________________________

6．父愛(ài)往往是含蓄的，在你記憶中，哪件事最讓你感受到了父愛(ài)得深沉？試著寫(xiě)下來(lái)。（不少于60字）

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父親的謎語(yǔ)10

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛(ài)的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫(xiě)作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的理解，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；。

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過(guò)程與方法： 讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑?，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫(xiě)作水平上能有一定的提升。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功?；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開(kāi)始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：討論、探究法：

對(duì)父愛(ài)的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

四、說(shuō)教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不論是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。 最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見(jiàn)。

父親的謎語(yǔ)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主識(shí)字，積累描寫(xiě)父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂(lè)和光明”的含義。

2、能按照提示，把父親教“我”猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)，為“我”解除煩惱的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。

3、通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中，父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累描寫(xiě)父親眼睛的句子，理解“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂(lè)和光明”的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步了解課文內(nèi)容。

1、有一位小女孩，坐在星光籠罩著的院子里，覺(jué)得最有趣的事就是猜父親的謎語(yǔ)。今天，我們就來(lái)讀一讀父親的謎語(yǔ)，去感受其中蘊(yùn)涵的情感。

2、板書(shū)課題 齊讀

3、在和父親猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪幾個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考。

根據(jù)提示交流： 父親 。

（什么時(shí)候） （怎么樣）

二、研讀猜謎的情景，感悟深沉的父愛(ài)。

1、從謎語(yǔ)入手，讀渴望內(nèi)，猜謎語(yǔ)。

（1）在父親那么多的謎語(yǔ)中，哪一條謎語(yǔ)我猜不出？

交流 齊讀謎語(yǔ)

（2）謎底是什么？誰(shuí)的眼睛？（板書(shū)：父親的眼睛）

（3）快速瀏覽課文，用曲線劃出描寫(xiě)父親眼睛的句子。

交流 出示句子 朗讀

2、再現(xiàn)猜謎情境，感悟猜謎的樂(lè)趣。

（1）你看，父親的眼睛會(huì)說(shuō)話，他用眼睛啟發(fā)我猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)夏日的晚上。

①指導(dǎo)讀第2節(jié) 讀出夏夜的寧?kù)o 讀出父親念謎語(yǔ)的語(yǔ)氣

②學(xué)習(xí)句子：我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底在哪里呢？再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

理解“深邃”的意思 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邃”

想象說(shuō)話：當(dāng)我猜不出謎語(yǔ)時(shí)，父親那雙深邃、神秘的小眼睛看著我，好象在對(duì)我說(shuō)：

③齊讀第2節(jié)

（2）當(dāng)我苦思冥想，想了半天想不出來(lái)的時(shí)候，父親是怎么提示我的呢？同桌分角色讀一讀第4—10節(jié)。

指導(dǎo)：父親（慢悠悠地念） “我”（興奮）

（3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述

①如果老師把這個(gè)場(chǎng)景簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)，就可以這樣說(shuō)：（出示句子）

有一條謎語(yǔ)“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”我猜不出，父親邊說(shuō)謎語(yǔ)邊把眼睛一張一合的，使我很快猜出來(lái)那是爸爸的眼睛，父親還教我照樣子編了“我的眼睛”的謎語(yǔ)。

自己讀讀這段話，比較一下和課文有什么不一樣呢？

根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

②學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事。

自己讀讀課文第11節(jié)，把這個(gè)場(chǎng)景也簡(jiǎn)要復(fù)述給小伙伴聽(tīng)。

學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)

父親將我所想的變出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢？你明白嗎？（學(xué)生交流）

理解句子“父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂(lè)和光明”。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。

1、為什么小時(shí)候父親最?lèi)?ài)教我猜謎語(yǔ)？

練習(xí)說(shuō)話：啊，父親的謎語(yǔ)

（提示：讓我得到了……讓我感受到了……讓我覺(jué)得……）

2、父親的謎語(yǔ)啟迪我的智慧，給我?guī)?lái)了快樂(lè)、光明，這不僅僅是謎語(yǔ)，更是父親對(duì)我深沉的愛(ài)。所以，課文的題目是——（齊讀課題）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、父親的謎語(yǔ)

快樂(lè)

父親的眼睛深邃、神秘 光明、愛(ài)

智慧

教學(xué)效果反饋：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過(guò)示范復(fù)述第一個(gè)場(chǎng)景來(lái)總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。

多次寫(xiě)到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動(dòng)作。如果讓學(xué)生僅僅從語(yǔ)言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號(hào)變成形象鮮活的畫(huà)面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場(chǎng)景，然后再讀句子，從語(yǔ)言文字的品讀中自然就能體會(huì)到父親濃濃的愛(ài)意。

父親的謎語(yǔ)12

教學(xué)分析:

這是一篇講述“父愛(ài)”的文章，文章的作者通過(guò)回憶父親小時(shí)候給我猜謎語(yǔ)時(shí)的情景，其中蘊(yùn)含著深沉的父愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)文本，不斷地誦讀文本，體會(huì)文中無(wú)微不至的愛(ài)，從而讓學(xué)生感悟到人間的親情。教學(xué)難點(diǎn)就是從父親那神秘的眼神中，引領(lǐng)學(xué)生感受深的父愛(ài)。

教學(xué)目的:

1.能借助拼音，工具等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文，讀出父親叫“我”猜謎時(shí)的預(yù)期，語(yǔ)調(diào)。

3.能照樣子把句子寫(xiě)具體。

4.能依照課本，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。

5.讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著深沉的父愛(ài)。

教 學(xué) 過(guò) 程:

預(yù)習(xí)作業(yè):①通過(guò)《父親的謎語(yǔ)》全文，了解文章主要內(nèi)容。

②根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由認(rèn)讀問(wèn)中生詞。

(標(biāo)準(zhǔn):尋找，深邃，神秘，苦思冥想，湊近，飽經(jīng)憂患)

③給這些新詞找找近義詞，反義詞，了解“苦思冥想，深邃”的意思。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

① 猜一猜(謎面:上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。)

【師:今天上課前老師先讓大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，老師看哪位小朋友最聰明，能猜對(duì)它?！?/p>

謎底:(眼睛) 注:謎語(yǔ)很簡(jiǎn)單，一般不會(huì)出現(xiàn)猜不出的現(xiàn)象。

② 出示課題

【師:見(jiàn)天我們要學(xué)習(xí)的課文，也跟猜謎語(yǔ)有關(guān)?！堪鍟?shū):29.父親的謎語(yǔ)

③ 讀一讀 齊讀課題

④ 想一想 課題質(zhì)疑

【師:看著這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)嗎?】

學(xué)生提問(wèn):⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?

⑵父親的謎語(yǔ)難不難?

⑶父親是不是有很多謎語(yǔ)?

⑷我喜不喜歡猜父親的謎語(yǔ)?……

⑤ 教師指明學(xué)習(xí)的要求

【師:同學(xué)們提出的問(wèn)題都太沒(méi)有深度了，只要一看課文，很快就能找到答案，老師提個(gè)問(wèn)題:作者為什么要學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)?】

二、初讀課文，整體感知

①讀一讀 檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀生詞?！帮柦?jīng)憂患”這個(gè)詞的理解。通過(guò)文中句子的朗讀，抓住“早白了頭發(fā)”的“早”字。

⑴為什么早白了頭發(fā)?

⑵什么樣的情況下會(huì)早白了頭發(fā)?

⑶早白了頭發(fā)，就是飽經(jīng)憂患的頭發(fā)，想一想飽經(jīng)憂患的手，臉……

②讀一讀 初讀全文，要求:⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

⑵解決自己的問(wèn)題

⑶邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

三、精讀課文

③說(shuō)一說(shuō) 閱讀反饋 A.讓學(xué)生解決自己提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題

B.重點(diǎn)解決:父親為什么給我猜這個(gè)謎語(yǔ)?

A部分

⑴父親給“我”猜的是什么謎語(yǔ)?

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

【師:小作者有沒(méi)有馬上猜出來(lái)啊?】標(biāo)準(zhǔn):沒(méi)有

【師:問(wèn)中是怎樣寫(xiě)的呢?】

標(biāo)準(zhǔn):我想了半想不出來(lái)，問(wèn)父親“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

【師:每當(dāng)我猜不出來(lái)時(shí)，父親是怎么做的啊?】

標(biāo)準(zhǔn):當(dāng)我刳苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示!

【師:父親如何給我巧妙的提示?】

標(biāo)準(zhǔn):父親笑著說(shuō):“你再聽(tīng)聽(tīng)---”他把眼睛閉上，“箱子里有面小鏡子，你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子啊?”(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出父親的預(yù)期，語(yǔ)調(diào))

方式:齊讀----范讀---指名讀

⑵我喜不喜歡猜父親的謎語(yǔ)?找一找描寫(xiě)我跟父親猜謎的情景的句子。

標(biāo)準(zhǔn):喜歡。第二自然段的描寫(xiě)。是我和父親一起猜謎語(yǔ)的溫馨畫(huà)面。

【師:我開(kāi)心，父親也開(kāi)心，大家一起來(lái)讀讀這段，感受父女倆其樂(lè)融融的猜謎面】

(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀)注意點(diǎn):①優(yōu)美語(yǔ)句“夏日的傍晚……父親的謎語(yǔ)”的朗讀。

②多次描寫(xiě)父親的眼睛，讓學(xué)生從中體會(huì)出父親的開(kāi)心，父親喜歡細(xì)妹子，感受深沉的父愛(ài)。

⑶父親的謎語(yǔ)難不難?

標(biāo)準(zhǔn):父親很多謎語(yǔ)都難不倒我，惟獨(dú)這個(gè)謎語(yǔ)我猜不出來(lái)。

【師:老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，這么多的謎語(yǔ)，小作者為什么偏偏寫(xiě)這個(gè)才不出的謎語(yǔ)，為什么不寫(xiě)那些引以為傲猜得出的謎語(yǔ)呢?】

注意:學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，教師鋪好臺(tái)階讓學(xué)生慢慢攀登，感悟。

【師:回答不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們把問(wèn)題先存一下，再把這個(gè)謎語(yǔ)讀一下】

比較感悟:晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?

晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有個(gè)小鏡子，鏡子里有個(gè)小影子?

標(biāo)準(zhǔn):父親把“小影子”改編成“細(xì)妹子”，鏡子里有細(xì)妹子，也就是父親的眼里有我，我的喜怒哀樂(lè)都被父親看在眼里，我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，我不快樂(lè)，父親會(huì)想辦法讓我快樂(lè)!

方式:讓學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)，最后總結(jié)。

【師:我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，剛才第二自然段已經(jīng)讓我們感受到父女倆其樂(lè)融融的畫(huà)面，那么文中哪里寫(xiě)道我不快樂(lè)，父親會(huì)想辦法讓我】

標(biāo)準(zhǔn):第11自然段(朗讀重點(diǎn)段)

過(guò)程:讀---感悟---讀---感悟---讀

【師:我快樂(lè)，父親也快樂(lè)，我不快樂(lè)，父親也不快樂(lè)，所以父親的眼睛是---】

標(biāo)準(zhǔn):小作者快樂(lè)的源泉。

【師:一起飽含深情地朗讀最后一個(gè)自然段】 ⑷ 感情提煉

【師:父女倆的其樂(lè)融融的猜謎畫(huà)面，讓我們感受到父親對(duì)我深深的喜愛(ài)，父親那神秘的眼睛流落出來(lái)的盡是對(duì)小作者的愛(ài)，現(xiàn)在我們明白了作者為什么要學(xué)這個(gè)謎 語(yǔ)了嗎?因?yàn)檫@個(gè)謎語(yǔ)中充滿了父親對(duì)小作者---】

標(biāo)準(zhǔn):深沉的父愛(ài)

【我們帶著這種感覺(jué)分角色把父女倆對(duì)話部分拉讀一下】

朗讀方式:指名分角色讀┈集體分角色讀┈師生分角色讀。

四、完成課后練習(xí)2.

擴(kuò)句練習(xí)，例句:(夏日的)傍晚，(星光籠罩著的)院子里。

注意點(diǎn):①講清楚擴(kuò)句的要求，不改變句子原有的意思。

②指導(dǎo)擴(kuò)句方法，給像“傍晚”、“院子”這樣的詞語(yǔ)加上一個(gè)修飾詞，一個(gè)，二個(gè)，甚至好幾個(gè)形容詞疊在一起，把句子寫(xiě)得更加生動(dòng)，優(yōu)美。

五、拓展延伸。

課后:讀寫(xiě)雙通道。 內(nèi)容: 教學(xué)生如何編謎語(yǔ)。

⑴ 實(shí)例講解，方法指導(dǎo)

【師:同學(xué)們，文中父親不僅給我猜謎語(yǔ)，還教我怎樣編謎語(yǔ)，父親是怎樣教我的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?】(看例子)

標(biāo)準(zhǔn):晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子。箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)老頭子?

【師父親把“細(xì)妹子”又改編成了“老頭子”，編謎語(yǔ)時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)，“我”是細(xì)妹子，父親是“飽經(jīng)憂患”而早白了頭發(fā)的老頭子】(找規(guī)律)

【除了抓住事物的特點(diǎn)，編謎語(yǔ)還有其他什么要求嗎?】

標(biāo)準(zhǔn):①押韻，句式要整齊。

②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義深刻。

⑵ 編一編

【師:同學(xué)們根據(jù)自己找出來(lái)的規(guī)律，給鼻子編個(gè)謎語(yǔ)】

⑶ 交流編謎情況。

六. 布置作業(yè)

父親的謎語(yǔ)13

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛(ài)的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫(xiě)作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的理解，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過(guò)程與方法： ①以練代講，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；

②嘗試練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫(xiě)父愛(ài)的精巧構(gòu)思。

二、學(xué)情分析

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫(xiě)作水平上能有一定的提升。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

整體教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)1：討論練筆導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們課前用100字左右來(lái)描述自己的父親。由小組長(zhǎng)推選出代表在上課的時(shí)候分享成果，全班同學(xué)討論評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由，以此引入本課。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆，明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)親切的開(kāi)課氛圍。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：預(yù)習(xí)展示基礎(chǔ)積累

小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請(qǐng)各小組代表將自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞到臺(tái)上板書(shū)出來(lái)，全班學(xué)習(xí)，老師加以必要地強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

①你會(huì)讀嗎？

深邃 苦思冥想 黯淡 給予 荒誕

②你理解嗎？

開(kāi)釋 飽經(jīng)憂患 荒誕 苦思冥想 深邃 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受

請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，留意自己對(duì)文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從課文的初步感受入手，為下面對(duì)課文情節(jié)的梳理做鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)

默讀課文，討論并完成以下問(wèn)題

1、全文圍繞什么情節(jié)展開(kāi)，寫(xiě)了哪些事情？

2、課文的寫(xiě)作順序是什么？本文的線索是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，理清學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫(xiě)作順序等基礎(chǔ)問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：品評(píng)語(yǔ)言感悟父愛(ài)

通過(guò)大家以上對(duì)課文的理解，如果讓你為文中這位父親畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)著重畫(huà)他的哪個(gè)部位呢？“眼睛”

跳讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親的眼睛變化的句子，看看哪個(gè)小組找的快、找的全。

三、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。

四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許許多多快樂(lè)和光明。

五、父親那細(xì)瞇瞇的眼睛一下子變得那樣憂郁。

六、父親靜靜地聽(tīng)我說(shuō)，渾濁的眼睛里什么表情都沒(méi)有。

“眼睛是心靈的窗戶”針對(duì)同學(xué)們找出的句子，小組合作加以品評(píng)。分析以上句子所表達(dá)的思想感情。小組代表發(fā)言，全班討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)分析，并體會(huì)本文的思想感情

教學(xué)環(huán)節(jié)6：寫(xiě)作指津?qū)W以致用

文中劉蕊通過(guò)刻畫(huà)父親的眼睛的變化，展現(xiàn)了深沉、細(xì)膩的父愛(ài)。這種寫(xiě)作手法就是人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)于人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫(xiě)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能更好地刻畫(huà)人物，反應(yīng)主題。

人物在特定的情境下，會(huì)有不同的反應(yīng)。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫(huà)的更為深刻吧！現(xiàn)在就在加入一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)修改一下你的練筆吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次修改自己的練筆，達(dá)到鞏固本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸

總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的謎語(yǔ)承載了一對(duì)父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛(ài)女心切展現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚(yáng)起的手掌、顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依賴的目光、尊敬的語(yǔ)言和一份小小的禮物。讓我們學(xué)做生活的有心人，理解父母心，回報(bào)父母情！

作業(yè)設(shè)計(jì)：我相信，學(xué)過(guò)這篇課文之后，同學(xué)們一定有很多的話要對(duì)父母講，課下給自己的父母寫(xiě)一封信，讓他們都看到自己日漸長(zhǎng)大的好兒女！

板書(shū)設(shè)計(jì)

父親的謎語(yǔ)

五、說(shuō)教學(xué)反思：

從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不論是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見(jiàn)。

父親的謎語(yǔ)14

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問(wèn)題：

1） 多媒體課件的使用太生疏，以后要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐。

2） 對(duì)于學(xué)生的了解不夠，和學(xué)生要多溝通，爭(zhēng)取記住全班學(xué)生的姓名及特點(diǎn)。

3） 這節(jié)課在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導(dǎo)入要跟上具體的語(yǔ)言講解，并要把學(xué)生的氣氛活躍起來(lái)。

4） 學(xué)生回答問(wèn)題，一定不要忘記加以鼓勵(lì)和肯定，否則學(xué)生積極性受挫，不利于講解順利進(jìn)展，容易弄成獨(dú)角戲。

5） 在備課時(shí)多找一些符合具體課文的趣味性強(qiáng)的課外事例，可以活躍課堂，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

6） 在以后的公開(kāi)課準(zhǔn)備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

7） 備課時(shí)要備好了學(xué)生。這節(jié)課準(zhǔn)備要幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題要有心里預(yù)測(cè)。

講課中相對(duì)成功的地方：板書(shū)形象具體較成功。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)方面利用了課本中的文章，對(duì)于初一學(xué)生在寫(xiě)人物方面的作文有一定的指導(dǎo)意義。

父親的謎語(yǔ)15

教學(xué)目標(biāo):

1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語(yǔ)。

2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語(yǔ)氣;理解“父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明?！钡暮x

3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)”的方法，把父親教“我”猜謎語(yǔ)的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

4.通過(guò)課文閱讀，從父親的謎語(yǔ)中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。

1.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?

2.揭示課題。

(1)板書(shū):21、父親的謎語(yǔ)

(2)齊讀課題

3.整體感知:說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得父親的謎語(yǔ)怎么樣?

4.理清脈絡(luò):

出示:請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。

(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。

(生交流:(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))

二、研讀課文，賞析語(yǔ)段，體會(huì)父愛(ài)。

1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。

2.交流，品讀，感悟父愛(ài)。

片斷練習(xí)一:

(1)自讀第1、2節(jié)，填空:

填空:夏日的晚上，我覺(jué)得最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______________________________;喜歡聽(tīng)父親那_________________________;猜謎的過(guò)程也是我享受_________________________的過(guò)程。

(抓住猜父親的謎語(yǔ)之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過(guò)朗讀，感受父親的愛(ài))

片斷練習(xí)二:

默讀第六節(jié)，填空并思考:

描寫(xiě)父親神態(tài)的詞語(yǔ)是:_________________________。

描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)是:__________________、____________________、______________________。

思考:你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)父親的巧妙之處嗎?

(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)

片斷練習(xí)二:

(3)讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問(wèn)題。

啊，父親的眼睛多神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

問(wèn)題一:____________________________________________________________________

問(wèn)題二:____________________________________________________________________

(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂(lè)”和“光明”的含義，感受父親的謎語(yǔ)是愛(ài)的謎語(yǔ)。)

三、按照提示，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述。

1.出示要求:簡(jiǎn)要復(fù)述

2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一——段意歸并法。

3.出示段落大意，把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。

(2)有一條謎語(yǔ)，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。

(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)給“我”無(wú)限的快樂(lè)和光明。

4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

5.總結(jié)全文。

父親的謎語(yǔ)課文原文

小時(shí)候，父親最?lèi)?ài)教我猜謎語(yǔ)。

父親有很多謎語(yǔ)。夏日的晚上，坐在星光籠罩著的院子里，最有趣的事是猜父親的謎語(yǔ)。父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。當(dāng)我苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親便會(huì)給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。

漸漸的，父親的謎語(yǔ)很少能夠難倒我了。只有一條謎語(yǔ)我猜不出。

“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子?！?/p>

我想了半天想不出，問(wèn)父親:“怎么鏡子里有個(gè)細(xì)妹子呢?”

父親笑著說(shuō):“你再聽(tīng)呀——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_(kāi)，“早上開(kāi)箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

我叫起來(lái):“是眼睛，是眼睛?！?/p>

父親說(shuō):“對(duì)。這是爸爸的眼睛?！?/p>

我問(wèn):“那我的眼睛又該怎么說(shuō)呢?”

“晚上關(guān)箱子，早上開(kāi)箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有——”父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)，說(shuō):“有個(gè)老頭子?！?/p>

每當(dāng)我噘起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我:“鏡子里面有個(gè)什么呢?”我不作聲，他便猜，“巧克力?大蘋(píng)果?洋娃娃?蝴蝶結(jié)?花裙子?有小鹿的卷筆刀?……”我小小的心總會(huì)被其中某樣?xùn)|西引得高興起來(lái)。父親將它們“變”出來(lái)時(shí)，我總是搞不明白，父親怎么就猜得出我鏡子里面是什么呢?

啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

注:⒈班里學(xué)生家里沒(méi)有特殊情況。

第四篇：心得體會(huì)(馬香蘭)

深入學(xué)習(xí)三級(jí)會(huì)議精神心得體會(huì)

2010年8月10日召開(kāi)了全體職工大會(huì)，主要議程是學(xué)習(xí)國(guó)家局姜成康局長(zhǎng)、區(qū)局師增健局長(zhǎng)、市局馬存軍局長(zhǎng)對(duì)上半年工作總結(jié)及下半年工作安排的講話進(jìn)行了學(xué)習(xí)，下面是我在次深入學(xué)習(xí)文件的心得體會(huì)。

國(guó)家局局長(zhǎng)姜成康提出的“節(jié)奏要快、標(biāo)準(zhǔn)要高、工作要實(shí)、狀態(tài)要好”的“四要”良好作風(fēng)對(duì)卷煙工業(yè)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的改革發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，“四要”工作要求必將進(jìn)一步激發(fā)全體員工干事創(chuàng)業(yè)的激情，促進(jìn)卷煙工業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。我認(rèn)為，要把姜成康局長(zhǎng)的要求落到實(shí)處，必須準(zhǔn)確理解和把握“四要”工作要求，提升團(tuán)隊(duì)能力，高質(zhì)高效打造行業(yè)先進(jìn)卷煙工廠。主動(dòng)向前，切實(shí)加快工作節(jié)奏：“節(jié)奏要快”，就是要求我們要主動(dòng)向前，不等不靠，“快”字當(dāng)頭，進(jìn)一步加快工作節(jié)奏。一深入的傾力宣傳，從而使業(yè)戶對(duì)企業(yè)各方面有更深入的了解，更有利于業(yè)企關(guān)系朝著互利雙贏的健康方向發(fā)展。

一、煙草客戶經(jīng)理的營(yíng)銷(xiāo)技巧

煙草客戶經(jīng)理在實(shí)際工作中并不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者，而是要多用腦力，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中發(fā)揮聰明智力作用，不斷擁有忠實(shí)不二的業(yè)戶，開(kāi)闊更廣擴(kuò)的煙草營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)，這就要求煙草營(yíng)銷(xiāo)人員掌握更多的營(yíng)銷(xiāo)技巧。

1．客戶經(jīng)理在與零售戶的接觸中，先期介入工作很重要，有利于消除雙方戒備心理，拉近距離，從而更易于獲取有價(jià)值的東西，以便促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)工作的順利開(kāi)展。所以，在日常營(yíng)銷(xiāo)工作中，一定做好充分的心里準(zhǔn)備，以殷實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)技巧，良好的敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，誠(chéng)肯的服務(wù)態(tài)度，去與零售戶相處。2．一般情況下，對(duì)不熟悉的被訪零售戶，單刀直入、直奔主題、直露表白的方式效果并不不見(jiàn)得取得預(yù)期效果，有時(shí)顯得比較唐突，甚至是互相之間的尷尬。所以，必須事先找到一個(gè)對(duì)方都感興趣的切入點(diǎn)，激起對(duì)方表達(dá)欲，使對(duì)方很快進(jìn)入角色并興奮起來(lái)，意欲與你傾吐，這是你應(yīng)成為一個(gè)最忠誠(chéng)的學(xué)生，最貼心的受眾，這樣你的工作就找到了突破口，工作就好得以開(kāi)展了。3．一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)人員面對(duì)的決不是一個(gè)或幾個(gè)零售戶，你所面對(duì)的是一百多個(gè)零售戶，不可能沒(méi)完沒(méi)了地聽(tīng)一些天方夜談，你沒(méi)有更多的時(shí)間可以浪費(fèi)，必須科學(xué)合理地按排訪銷(xiāo)時(shí)間，有意識(shí)控制節(jié)奏及主題，不能由對(duì)方?jīng)]完沒(méi)了。這就需要煙草營(yíng)銷(xiāo)人員及時(shí)有效的引導(dǎo)，加以控制，達(dá)到目的，適可而止，這是營(yíng)銷(xiāo)藝術(shù)問(wèn)題。

二、客戶經(jīng)理應(yīng)具備的能力

1、理解能力，煙草客戶經(jīng)理必須全面掌握煙草專(zhuān)賣(mài)法及實(shí)施條例，掌握國(guó)家的相關(guān)政策法規(guī)，按照政策要求，具體操作實(shí)踐貫徹執(zhí)行，這就要求煙草營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理必須有較高的理解能力。

2、分析能力，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息順隙萬(wàn)變，煙草客戶經(jīng)理只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知分析能力，才能在紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒中找出頭緒，摸出規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)

3、學(xué)習(xí)能力，必須擁有豐富的綜合知識(shí)，這就要求我不斷提高學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)增強(qiáng)能力，以知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值，打造學(xué)習(xí)型職工，學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)型組織，向知識(shí)要效益，向?qū)W習(xí)要發(fā)展。

4、協(xié)調(diào)能力，必須有足夠的協(xié)調(diào)能力，不是只滿足于條條框框本職工作的保守工作，而要有創(chuàng)造性，把工作中的矛盾盡量解決在基層，為創(chuàng)造和諧煙草而盡心盡力。

因此，作為一名客戶經(jīng)理不斷提高素質(zhì)，掌握先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)技巧，發(fā)揮應(yīng)有的一線尖兵作用，增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)能力，為吳忠煙草達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的良好目的而努力奮斗

第五篇：覃香蘭簡(jiǎn)歷

個(gè) 人 簡(jiǎn) 歷
姓名： 出生年月： 民族： 畢業(yè)院校： 覃香蘭 1978 年 7 月 壯族 廣西柳州畜牧學(xué) 校 性別： 戶籍： 學(xué)歷： 專(zhuān)業(yè)： 女 廣西 中專(zhuān) 畜牧獸醫(yī)

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尋找豬場(chǎng)場(chǎng)廠工作職務(wù)，可以充分利用本人知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)的能力與公司 管理相結(jié)合 2009 年 8 月-----2013 年 9 月 海南省?？谀池i場(chǎng) 豬場(chǎng)廠長(zhǎng)豬場(chǎng)由 550

頭母豬發(fā)展到 900 頭，每年的產(chǎn)量都上升，由于本人多年的實(shí)踐和多方位的 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，完全勝任本職工作，加上我是女孩子以女性柔 和剛相結(jié)合的人性化管理下，豬場(chǎng)年年產(chǎn)量提升，為企業(yè)創(chuàng)收了效益！2005 年 8 月---2009 年 5 月 湛江市河唇某種豬場(chǎng)（2005 年 8 月-2005 年 12 月）：實(shí)習(xí)；（2006 年 1 月—2009 年 9 月）：配種和產(chǎn)房技術(shù) 工作經(jīng)歷：?jiǎn)T，全場(chǎng)技術(shù)員 豬場(chǎng)由 300 頭母豬發(fā)展到 500 頭，配種成功率達(dá)到 90%，分 娩率達(dá)到 83%，平場(chǎng)產(chǎn)仔率 10.5 頭，產(chǎn)房由于本人細(xì)心到位，管理到位，以 防重于治的觀念，產(chǎn)房成活率達(dá) 96%，仔豬拉稀很少，斷奶體重平均達(dá)到 6-7 千克！平時(shí)也喜歡學(xué)習(xí)，參加各方面的培訓(xùn)，讓自己的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，及時(shí)地更新和處理各種疫情和病癥，保證豬場(chǎng)的利益 最大化！2002 年 7 月---2005 年 7 月 廣西柳州畜牧學(xué)校 畜牧獸醫(yī)專(zhuān) 2013 年 5 月---2013 年 6 月 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)護(hù)娩師培訓(xùn)班

熟練掌握種豬育種;熟練掌握豬精液檢測(cè)、稀釋、保存;熟練掌握豬的發(fā)情 鑒定、人工授精;熟練使用豬場(chǎng)生產(chǎn)管理軟件 GPS 生產(chǎn)管理系統(tǒng);豬場(chǎng)員工 精通各 技能專(zhuān)長(zhǎng)：培訓(xùn);豬場(chǎng)疫病防控;豬場(chǎng)生產(chǎn)計(jì)劃編制和落實(shí);豬場(chǎng)日常生產(chǎn)管理，豬群、各階段、各環(huán)節(jié)的管理;豬場(chǎng)員工管理等！

1、能吃苦耐勞

2、為人正直熱情

3、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

4、具有良好的團(tuán) 自我描述： 隊(duì)合作精神

5、能以老板的心態(tài)為老板工作