第一篇：明德紅色課程開發(fā)綱要

“唱紅色歌曲，講紅色故事，看紅色電影”

“明德紅色文化”校本課程活動(dòng)綱要

一、課程需求評(píng)估

我校從2010年開始著力于紅色歌曲進(jìn)校園、班班都是合唱團(tuán)的活動(dòng)。為學(xué)期我們上級(jí)此項(xiàng)活動(dòng)要求，結(jié)合本校“明德”德育主題文化特色，依托“王杰中隊(duì)”的愛國(guó)主義文化資源，確定了以愛國(guó)主義為核心的校本課程“明德紅色文化”開發(fā)。我們相信經(jīng)過(guò)不斷探索與努力，這項(xiàng)校本課程能有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更有利于學(xué)校文化特色的顯現(xiàn)。

二、課程目標(biāo)

1、以唱、讀、講、看等生動(dòng)有效的形式，讓悠揚(yáng)動(dòng)聽的紅歌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；聲情并茂的誦讀，打造濃郁書香的校園文化；曲折動(dòng)人的英模電影，播下英模精神代代傳頌的種子。使先進(jìn)的民族文化、紅色文化、經(jīng)典文化在校園廣泛傳播，2、通過(guò)開展豐富生動(dòng)的紅歌傳唱、經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)、英模故事演講，愛國(guó)題材電影的觀看活動(dòng)，讓歌聲滿校園、經(jīng)典進(jìn)課堂、故事入人心，使學(xué)生的思想得以凈化，情操得以陶冶，綜合素質(zhì)得到提升，和諧校園得以加快發(fā)展，從而形成明德小學(xué)特色的校園文化。

三、實(shí)施原則

一是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。整個(gè)校園文化德文化為主題，借助紅色歌曲、英模故事、革命電影傳播愛國(guó)思想，使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，煥發(fā)精神，昂揚(yáng)學(xué)習(xí)勁頭。二是與校本課程相結(jié)合。學(xué)校選編紅歌目錄紅色電影目錄供學(xué)生學(xué)唱、觀看；擬收集整理、挖掘編寫王杰等先烈故事學(xué)生閱讀、宣講。統(tǒng)籌安排每周2課時(shí)，開展經(jīng)典誦讀和觀看影視教學(xué)活動(dòng)。

三是與愛國(guó)主義教育相結(jié)合。以“講故事”主題班會(huì)等為切入點(diǎn)，充分利用端午節(jié)、六一兒童節(jié)、七一、八一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)慶日，廣泛深入開展“講故事”活動(dòng)，并以演講、征文、寫心得體會(huì)和讀后感等生動(dòng)多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵和精髓，用優(yōu)秀故事引領(lǐng)人、鼓舞人、激勵(lì)人、帶動(dòng)人，進(jìn)一步樹立新風(fēng)正氣，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

四是與藝術(shù)教育相結(jié)合。要求低、中、高年級(jí)每位學(xué)生分別會(huì)唱5、8、10首以上的優(yōu)秀紅歌，推動(dòng)紅歌傳唱進(jìn)課堂。六一前后，學(xué)校將組織班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)紅歌演唱賽，同時(shí)組建學(xué)生紅歌合唱團(tuán)，推動(dòng)紅歌傳唱活動(dòng)向高層次發(fā)展。

四、課程內(nèi)容

（一）“紅歌進(jìn)校園”課程

一、課程指導(dǎo)思想

以青少年思想道德建設(shè)為主線，積極開展以“唱響紅色旋律 弘揚(yáng)王杰精神”為主題的紅歌進(jìn)校園活動(dòng)，使紅色歌曲傳遍學(xué)校每一個(gè)角落，從而堅(jiān)定我校少先隊(duì)員的理想信念，培養(yǎng)少先隊(duì)員堅(jiān)韌不拔的毅力、艱苦奮斗的作風(fēng)，達(dá)到個(gè)個(gè)受熏陶、人人受教育的目的。

二、課程主題：唱響紅色旋律 弘揚(yáng)王杰精神

三、實(shí)施范圍：全校師生

四、課程內(nèi)容

1、上一堂紅歌專題音樂(lè)課：音樂(lè)老師利用音樂(lè)課，向全校各班少先隊(duì)員們介紹紅歌的意義、為什么要唱紅歌以及教唱適合各年齡段的紅歌。（注：各年級(jí)的必唱和選唱曲目）

必唱歌曲為《國(guó)歌》《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

選唱曲目為《紅星歌》《讓我們蕩起雙漿》、《我愛北京天安門》《歌唱二小放牛郎》《歌唱祖國(guó)》、《黃河大合唱》、《校園多美好》《學(xué)習(xí)雷鋒號(hào)榜樣》《快樂(lè)的節(jié)日》《我們走在大路上》《少年，少年祖國(guó)的春天》《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》《走進(jìn)新時(shí)代》等。（負(fù)責(zé)人：各年級(jí)音樂(lè)教師及班主任）

2、開展“紅歌進(jìn)校抒豪情，一日兩唱展歌喉”主題活動(dòng)。發(fā)揮校園廣播的作用，利用紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間營(yíng)造濃厚的學(xué)、唱紅歌氛圍，讓紅色歌聲響徹校園，每天上午、下午上課前校園廣播播放紅色歌曲，每班唱一首紅色歌曲。

（負(fù)責(zé)人：馮艷紅 各班主任）

3、少先隊(duì)大隊(duì)部開展“與紅歌相伴、與快樂(lè)同行”為主題的隊(duì)會(huì)課，時(shí)間定于4月27日，并堅(jiān)持在每周三下午的隊(duì)會(huì)課上演唱經(jīng)曲紅歌。

（負(fù)責(zé)人：馮艷紅）

4、利用第二課堂合唱興趣小組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生練習(xí)演唱紅色歌曲經(jīng)典曲目《紅星歌》、《聽媽媽講那過(guò)去的事情》等。

（負(fù)責(zé)人：孟柳辰）5、5月份校園文化藝術(shù)節(jié)開展廣泛傳唱紅色經(jīng)典歌曲合唱比賽活動(dòng)，幫助廣大師生回顧黨的奮斗歷程，聆聽歷史前進(jìn)的足音，激發(fā)愛國(guó)主義精神，銘刻革命英雄主義痕跡，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，使校園充滿積極陽(yáng)光、昂揚(yáng)向上的氛圍。（負(fù)責(zé)人：于丹丹 馮艷紅）

四、具體要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。把“紅歌進(jìn)校園”活動(dòng)納入教育教學(xué)工作的總體規(guī)劃之中。

2、各負(fù)責(zé)人以各年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，精心安排，保質(zhì)保量按時(shí)完成以上各項(xiàng)活動(dòng)，并由少大部負(fù)責(zé)文字、圖片等資料的整理保管。

3、少先隊(duì)大隊(duì)部于4月30前將此活動(dòng)方案，上報(bào)教育局辦公室。

4、加強(qiáng)督查、確保實(shí)效。各年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)開展督查，檢查本年級(jí)工作進(jìn)度，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

明德小學(xué)“紅歌進(jìn)校園”課程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王桂芬（明德小學(xué)校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：都基權(quán)（明德小學(xué)黨支部書記）

于海燕(明德小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng))宋曉杰（明德小學(xué)政工副校長(zhǎng)）

組 員：郝桂芳（明德小學(xué)校長(zhǎng)助理）

于丹丹（明德小學(xué)政教主任）劉彩霞（明德小學(xué)政教副主任）姜曉亮（明德小學(xué)教務(wù)副主任）王瑞紅（明德小學(xué)教務(wù)副主任）馮艷紅（明德小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員）王大勇（明德小學(xué)后勤主任）高鳳福（明德小學(xué)成教主任）孟柳辰（明德小學(xué)音樂(lè)教師）各班班主任 各年級(jí)組長(zhǎng)

第二篇：校本課程開發(fā)綱要

固堤小學(xué)校本課程開發(fā)綱要

2014年10月

校本課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。

第一部分 校本課程開發(fā)的意義

1.可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直遵守自上而下的國(guó)家課程開發(fā)模式，只強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個(gè)性。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學(xué)校的需要，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求。

2.使教育體現(xiàn)出時(shí)代感，具有地方特色。校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程周期過(guò)長(zhǎng)缺乏靈活性、滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。校本課程的開發(fā)有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展，適合社會(huì)發(fā)展需要.3.有助于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育改革的深化。

首先，素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是全民教育。在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國(guó)過(guò)去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來(lái)承擔(dān)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。

其次，素質(zhì)教育的另一個(gè)重要特征就是全方位教育。這也就是說(shuō)，要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型、操作型和探究型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。

4.有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中某些方面的優(yōu)勢(shì)，校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的“千校一面”的現(xiàn)象。

第二部分 校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)并產(chǎn)生積極情感，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

2.提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。圍繞著一個(gè)需要解決的問(wèn)題而展開，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力。

3.學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在課堂教學(xué)情境中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。

4.增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)等。

第三部分 校本課程開發(fā)的原則 1.校本課程與國(guó)家、地方課程的互補(bǔ)原則。

校本課程開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針和國(guó)家、地方的課程計(jì)劃，并對(duì)國(guó)家、地方課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、缺少靈活性的現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)。我校的校本課程開發(fā)中，注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立、缺乏整合的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的形成，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣的結(jié)合；注重改變接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息收集處理能力、獲取知識(shí)的能力、與人合作能力的形成和發(fā)展；強(qiáng)調(diào)建立指標(biāo)多元、方式多樣、著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。

2.與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)相契合的原則。校本課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。

3.學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的原則。要充分汲取學(xué)校在以往工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校、教師、社區(qū)的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間。

4.尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的自我選擇，以達(dá)到發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。

5.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則。確定教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，不但對(duì)學(xué)生在校期間的發(fā)展負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

第四部分 校本課程開發(fā)的內(nèi)容

校本課程框架。根據(jù)校本課程開發(fā)原則，我校將校本課程分解為可供學(xué)生選擇的六大類選修課程。具體類別、課程目標(biāo)及課程方向如下：

A類：品質(zhì)教育 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)。

2.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的價(jià)值評(píng)價(jià)系統(tǒng)。涉及學(xué)科：科學(xué)、思想品德課等學(xué)科。擬開課程方向：

學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、理想與前途教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、傳統(tǒng)美德教育、自我監(jiān)控、人格結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)

B類：文化素養(yǎng)教育

課程目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化及地方鄉(xiāng)情文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國(guó)主義精神、熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

2.通過(guò)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的觀念，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)鑒別。

涉及學(xué)科：文學(xué)、歷史、科技等。擬開課程方向： 中國(guó)文化知識(shí)選講 C類：人與自然、人與社會(huì) 課程目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)愛自然的意識(shí)。2.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。涉及學(xué)科：科學(xué)、社會(huì)、地理等。擬開課程方向：

江河周邊環(huán)保問(wèn)題調(diào)查、環(huán)保知識(shí)介紹、環(huán)保主題活動(dòng)設(shè)計(jì) D類：科學(xué)發(fā)展與科學(xué)精神 課程目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。

3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

涉及學(xué)科：數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、地理、信息技術(shù)等。

擬開課程方向：科學(xué)發(fā)展史探微、航天技術(shù)、科學(xué)家成功因素分析、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、科技小制作、科技小論文、科技小報(bào)、校園科技活動(dòng)展示

E類：生活技能與健身、藝術(shù)教育 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能，認(rèn)識(shí)健身對(duì)人生的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

涉及學(xué)科：音樂(lè)、美術(shù)、體育、通用技術(shù)等。擬開課程方向：

生活技能培訓(xùn)及競(jìng)賽、“校園之聲”民族舞蹈隊(duì)、書畫技法、剪紙藝術(shù)、校園黑板報(bào)、校報(bào)、籃球聯(lián)賽、乒乓球、廣播體操比賽

F類：學(xué)科特長(zhǎng)訓(xùn)練 課程目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與方法。

涉及學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)等 擬開課程方向： 各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、電腦制作競(jìng)賽等

第五部分 校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)及保障措施

1.校本課程評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)，以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。

（1）課程的評(píng)價(jià)目的：

激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力。

（2）評(píng)價(jià)方法：

課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。我們對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方法是：參與互動(dòng)、課內(nèi)與課外、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

a.觀察：學(xué)生是這一課程學(xué)習(xí)的主體，是具體的實(shí)施者，教師是這一活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，以此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。b.交流：通過(guò)讓學(xué)生的積極參與，把學(xué)習(xí)的收獲寫成心得進(jìn)行交流，教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

c.社會(huì)評(píng)價(jià)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，把學(xué)校的學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)，根據(jù)學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

d.自我評(píng)價(jià)：由學(xué)生根據(jù)自己了解知識(shí)的多少，探究能力的提高等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.校本課程開發(fā)與實(shí)施的保障措施

（1）提高認(rèn)識(shí)。校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和現(xiàn)有資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

（2）領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過(guò)程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長(zhǎng)非常鼓勵(lì)教師參與校本課程發(fā)展。基于關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長(zhǎng)鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長(zhǎng)經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)小組，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。（3）積極參與。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其教師之間的合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作是研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國(guó)家課程改革精神和學(xué)校校本課程綱要的要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。

（4）組織保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)自任組長(zhǎng)，成立了校本課程開發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開發(fā)工作。

（5）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開發(fā)和實(shí)施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。

（6）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，了解國(guó)內(nèi)外及本地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準(zhǔn)。

（7）認(rèn)真組織研討活動(dòng)。研究期間每學(xué)期要組織課題組內(nèi)交流、學(xué)科組內(nèi)研討、校級(jí)觀摩等活動(dòng)，使培訓(xùn)與開發(fā)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。

（8）建立校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系的研究。

第三篇：航模課程開發(fā)綱要

一、航模運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介：

航模活動(dòng)可以啟迪了孩子們的智慧、鍛煉了意志和培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)。航模使孩子有理想愛學(xué)習(xí)。航空模型運(yùn)動(dòng)能帶給孩子豐富的知識(shí)和信息，對(duì)航模感興趣的孩子，就一定想知道飛機(jī)為什么會(huì)飛？飛行中怎樣保持平衡和穩(wěn)定？螺旋槳為什么會(huì)產(chǎn)生拉力？活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)怎樣工作？遙控技術(shù)是怎么回事？航模活動(dòng)并不簡(jiǎn)單，里面貫穿了空氣動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、飛機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和原理、無(wú)線電原理等領(lǐng)域的知識(shí)，還需要了解、掌握各種加工工藝。

所有家長(zhǎng)都是既希望培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，又擔(dān)心課余活動(dòng)影響了學(xué)習(xí)。而航模活動(dòng)不但不會(huì)拖學(xué)習(xí)的后腿，反而可以提升孩子學(xué)習(xí)（特別是數(shù)、理、化）的興趣。航模活動(dòng)是“素質(zhì)教育”的全面體現(xiàn)，孩子愛動(dòng)腦筋，愛學(xué)文化課，且動(dòng)手能力強(qiáng)，養(yǎng)成了認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。飛機(jī)在試飛、比賽時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)找出毛病分析、解決，不用老師督促。道理很簡(jiǎn)單：任何細(xì)微的失誤，都會(huì)導(dǎo)致飛機(jī)“失事”。從小飛機(jī)到大飛機(jī)，從單一機(jī)種擴(kuò)展到不同機(jī)型，孩子的知識(shí)層面在延展。因?yàn)橄矚g，他們會(huì)主動(dòng)安排好功課和航模的時(shí)間；因?yàn)橄矚g，他們主動(dòng)思考，勤于實(shí)踐，在學(xué)校的動(dòng)手課程上表現(xiàn)相當(dāng)踴躍，成為老師的得力助手；因?yàn)橄矚g，他們又會(huì)主動(dòng)到課堂上搜尋與航模相關(guān)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。其次是家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)。他們認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的綜合能力和廣泛的興趣，最后讓孩子作出自己的選擇，這對(duì)孩子性格的塑造、對(duì)孩子的一生都是重要的。

航模活動(dòng)對(duì)兒童意志的培養(yǎng)也很有效。孩子親自動(dòng)手把木片、木條等原材料制作成一駕可以起飛的飛機(jī)，完成這個(gè)過(guò)程會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)困難，經(jīng)歷一次又一次的失敗，最后達(dá)到成功。到郊外把親手制作的飛機(jī)送上天空的時(shí)候，他們會(huì)不顧一切地在原野上奔跑，直到回收模型。當(dāng)孩子們一起飛行、一起比賽，互相比較、相互幫助時(shí)，會(huì)更激勵(lì)他們更加完善自己的飛機(jī)，讓它飛得更高、更好。孩子們逐漸完成了刻苦鉆研、不畏艱難、堅(jiān)忍不拔精神的培養(yǎng)。

航模活動(dòng)還能培養(yǎng)兒童的體質(zhì)和體能，室內(nèi)制作已有較大的體力消耗，而室外飛行更是體能的鍛煉，孩子們的靈敏度、耐力、臂力、腰部和腿部的力量訓(xùn)練，構(gòu)成了協(xié)調(diào)全身的訓(xùn)練。

二、航模校本課程實(shí)施綱要

1、課程一般情況：

開課教師：

授課對(duì)象：三——六年部分學(xué)生 課程類型：興趣小組活動(dòng) 教學(xué)材料：網(wǎng)上下載整理

學(xué)習(xí)時(shí)限：不限（隨到隨學(xué)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)逐步提高）授課時(shí)間：每周半天

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：

（1）電動(dòng)直升機(jī)飛行原理與飛行技巧；（2）無(wú)刷滑翔機(jī)飛行原理與飛行技巧；（3）靜態(tài)滑翔機(jī)KT板制作；

（4）簡(jiǎn)易紙飛機(jī)制作、飛行、調(diào)試、基本原理；

3、課程目標(biāo)：

學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉意志，培養(yǎng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和遇事不慌的心理素質(zhì)。

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣，掌握航模的相關(guān)知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手操作的能力。

（3）在發(fā)現(xiàn)性的探索體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用航模的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。

4、考核與評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)以活動(dòng)和競(jìng)賽為主）

（1）每學(xué)期在本校內(nèi)開展1-2次表演活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)員在活動(dòng)和競(jìng)賽中提高自己的水平；

（2）積極參加較大規(guī)模的航模競(jìng)賽，增長(zhǎng)見識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

1、幾款電動(dòng)直升機(jī)飛行表演與教學(xué)（5學(xué)時(shí)）

2、KT板靜態(tài)模型制作（5學(xué)時(shí)）

3、紙飛機(jī)制作與飛行（3學(xué)時(shí)）

4、直升機(jī)飛行原理（1學(xué)時(shí)）

5、滑翔機(jī)飛行原理（2學(xué)時(shí)）

四、教學(xué)計(jì)劃

三月份：電動(dòng)遙控直升機(jī)、滑翔機(jī)飛行教學(xué) 四月份：KT板制作

五月份：各種飛機(jī)飛行表演、靜態(tài)模型展覽 六月份：簡(jiǎn)易紙飛機(jī)；校內(nèi)飛行比賽

五、教學(xué)設(shè)計(jì)——資料展示

1、飛機(jī)的發(fā)展史

2、飛行原理簡(jiǎn)介

（一）3、航模活動(dòng)對(duì)孩子的作用

4、航天模型項(xiàng)目簡(jiǎn)介

5、航空模型的一般知識(shí)

本世紀(jì)初在美國(guó)有一對(duì)兄弟他們?cè)谑澜绲娘w機(jī)發(fā)展史上做出了重大的貢獻(xiàn)，他們就是萊特兄弟。在當(dāng)時(shí)大多數(shù)人認(rèn)為飛機(jī)依靠自身動(dòng)力的飛行完全不可能，而萊特兄弟確不相信這種結(jié)論，從1900年至1902年他們兄弟進(jìn)行1000多次滑翔試飛，終于在1903年制造出了第一架依靠自身動(dòng)力進(jìn)行載人飛行的飛機(jī)“飛行者”1號(hào)，并且獲得試飛成功。他們因此于1909年獲得美國(guó)國(guó)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。這是人類在飛機(jī)發(fā)展的歷史上取得的巨大成功.1903年12月17日萊特兄弟駕駛他們制造的飛行器員進(jìn)行首次持續(xù)的有動(dòng)力的、可操縱的飛行。12月17日凌晨飛機(jī)從平地起飛。這天萊特兄弟共試飛3次，第一次飛行12秒，最長(zhǎng)一次飛行59秒，行程約260米。本圖為萊特兄弟1903年制造的飛機(jī)。1905年他們又制造了世界上第一架實(shí)用的飛機(jī)，能轉(zhuǎn)彎、傾斜、做圓圈飛行和8字飛行，連續(xù)航行時(shí)間超過(guò)半小時(shí)。從此，人類的航空事業(yè)揭開了嶄新的一頁(yè)。

飛行原理簡(jiǎn)介

（一）要了解飛機(jī)的飛行原理就必須先知道飛機(jī)的組成以及功用，飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的等問(wèn)題。這些問(wèn)題將分成幾個(gè)部分簡(jiǎn)要講解。

一、飛行的主要組成部分及功用

到目前為止，除了少數(shù)特殊形式的飛機(jī)外，大多數(shù)飛機(jī)都由機(jī)翼、機(jī)身、尾翼、起落裝置和動(dòng)力裝置五個(gè)主要部分組成 ：

1.機(jī)翼——機(jī)翼的主要功用是產(chǎn)生升力，以支持飛機(jī)在空中飛行，同時(shí)也起到一定的穩(wěn)定和操作作用。在機(jī)翼上一般安裝有副翼和襟翼，操縱副翼可使飛機(jī)滾轉(zhuǎn)，放下襟翼可使升力增大。機(jī)翼上還可安裝發(fā)動(dòng)機(jī)、起落架和油箱等。不同用途的飛機(jī)其機(jī)翼形狀、大小也各有不同。

2.機(jī)身——機(jī)身的主要功用是裝載乘員、旅客、武器、貨物和各種設(shè)備，將飛機(jī)的其他部件如：機(jī)翼、尾翼及發(fā)動(dòng)機(jī)等連接成一個(gè)整體。

3.尾翼——尾翼包括水平尾翼和垂直尾翼。水平尾翼由固定的水平安定面和可動(dòng)的升降舵組成，有的高速飛機(jī)將水平安定面和升降舵合為一體成為全動(dòng)平尾。垂直尾翼包括固定的垂直安定面和可動(dòng)的方向舵。尾翼的作用是操縱飛機(jī)俯仰和偏轉(zhuǎn)，保證飛機(jī)能平穩(wěn)飛行。

4.起落裝置——飛機(jī)的起落架大都由減震支柱和機(jī)輪組成，作用是起飛、著陸滑跑，地面滑行和停放時(shí)支撐飛機(jī)。

5.動(dòng)力裝置——?jiǎng)恿ρb置主要用來(lái)產(chǎn)生拉力和推力，使飛機(jī)前進(jìn)。其次還可為飛機(jī)上的其他用電設(shè)備提供電源等。現(xiàn)在飛機(jī)動(dòng)力裝置應(yīng)用較廣泛的有：航空活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)加螺旋槳推進(jìn)器、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、渦輪螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)和渦輪風(fēng)扇發(fā)動(dòng)機(jī)。除了發(fā)動(dòng)機(jī)本身，動(dòng)力裝置還包括一系列保證發(fā)動(dòng)機(jī)正常工作的系統(tǒng)。飛機(jī)上除了這五個(gè)主要部分外，根據(jù)飛機(jī)操作和執(zhí)行任務(wù)的需要，還裝有各種儀表、通訊設(shè)備、領(lǐng)航設(shè)備、安全設(shè)備等其他設(shè)備。

航模活動(dòng)的最大魅力在于能向充滿求知?jiǎng)?chuàng)新欲的青少年提供這樣一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)制作和放飛各種航空模型使他們既能嘗到飛機(jī)飛上天空時(shí)那樣的樂(lè)趣，又能學(xué)到一些航空科技知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

新世紀(jì)的人才競(jìng)爭(zhēng)已不是單方面的文化、體力的競(jìng)爭(zhēng)，而是包含了科學(xué)技術(shù)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、廣博的知識(shí)、創(chuàng)造性思維等諸多方面的綜合較量。而航模活動(dòng)正是培養(yǎng)孩子這種綜合素質(zhì)的良好形式。

航模活動(dòng)是國(guó)家體委正式批準(zhǔn)的一項(xiàng)軍體競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)也是包容各門學(xué)科最多的一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)，深受廣大青少年的喜愛。如果青少年時(shí)期就參加航模科技活動(dòng)，那么就可以很好地促進(jìn)孩子們?cè)凇暗隆⒅恰Ⅲw、美、勞”等方面的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

制作放飛模型飛機(jī)不僅因?yàn)樗挥腥の叮钍芮嗌倌晗埠茫疫€是一項(xiàng)科技活動(dòng)和勞技活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)能夠使青少年了解許多材料的性能，掌握工具的使用方法和完成成品的工藝過(guò)程，培養(yǎng)青少年愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、既能動(dòng)腦又能動(dòng)手和克服困難、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。

當(dāng)今的世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人人都希望提高學(xué)習(xí)效率，這就必須掌握科學(xué)用腦的訣竅。航空技術(shù)是當(dāng)今世界尖端技術(shù)的結(jié)晶，其中包括空氣動(dòng)力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械制圖、制造工藝學(xué)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理、燃燒化學(xué)、膠接技術(shù)、木工工藝、鉗工工藝、。無(wú)線電遙控技術(shù)等，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步了解和掌握各種科技制作技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。這將直接促進(jìn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的開發(fā)，這也是科學(xué)用腦的關(guān)鍵。

航空模型的活動(dòng)最能充分展示青少年們的才能和想象力，提供開發(fā)智力和能力的良好機(jī)會(huì)。我國(guó)許多大城市學(xué)校成立了航空模型課外活動(dòng)小組，有些學(xué)校把航空模型列為勞動(dòng)課或勞技課的一項(xiàng)內(nèi)容。許多大、中城市的青少年宮、科技館、少年之家或少年活動(dòng)站開設(shè)了航空模型班組。這些活動(dòng)日益受到家長(zhǎng)和老師重視。

航天模型項(xiàng)目簡(jiǎn)介

航天模型是模擬航天器原理設(shè)計(jì)制作的各種可以發(fā)射升空的的模型航天器。包括各種模型火箭、仿真模型火箭和火箭推進(jìn)模型飛機(jī)等。是國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)(FAI)下屬航空模型委員會(huì)(CIAM)管轄的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。

世界航天模型錦標(biāo)賽是由國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)主辦的世界最高級(jí)別的航天模型綜合比賽。每?jī)赡昱e行一次，至1998年已舉行了13屆，一般青少年世界錦標(biāo)賽也同時(shí)進(jìn)行。另有火箭模型紀(jì)錄賽（MODEL ROCKET RECORDS）

航天模型中的“模型火箭”項(xiàng)目是靠模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)推動(dòng)升空而不利用空氣動(dòng)力產(chǎn)生升力，可分為自航和無(wú)線電遙控兩種，裝有能使其安全回到地面以便再次飛行的回收裝置，模型的結(jié)構(gòu)部件由非金屬材料制成。

帶降模型火箭以固體模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為推進(jìn)器發(fā)射升空；動(dòng)力停止后，箭體由飄帶拖帶自由墜落，是比賽留空時(shí)間的項(xiàng)目。

火箭推進(jìn)模型飛機(jī)是航天模型的一種。以固體模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為推進(jìn)器發(fā)射升空，發(fā)射時(shí)機(jī)翼呈折疊狀態(tài)，動(dòng)力停止后，機(jī)體恢復(fù)原狀，進(jìn)入自由滑翔，比賽留空時(shí)間。

遙控火箭推進(jìn)模型飛機(jī)是航天模型的一種。以固體模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為推進(jìn)器發(fā)射升空，操縱員通過(guò)無(wú)線電遙控器進(jìn)行方向和俯仰控制，動(dòng)力停止后進(jìn)入滑翔，是比賽留空時(shí)間的項(xiàng)目。

模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)是模型火箭的動(dòng)力裝置。為固體反作用式，其固體推進(jìn)劑和所有帶燃燒性質(zhì)的化學(xué)成份均已預(yù)先混合并可立即使用。最大質(zhì)量500g（含發(fā)動(dòng)機(jī)組）。在發(fā)射瞬間，發(fā)動(dòng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)組中的所有推進(jìn)劑材料質(zhì)量不得超過(guò)125g，工作級(jí)數(shù)不得超過(guò)3級(jí)。

航天模型中的高度比賽是以模型火箭發(fā)射升空的高度來(lái)決定勝負(fù)的。高度的測(cè)量以設(shè)在模型火箭發(fā)射場(chǎng)附近的兩臺(tái)光學(xué)觀測(cè)鏡跟蹤觀測(cè)模型火箭發(fā)射升空至最高點(diǎn)時(shí)的仰角和方位角，計(jì)算出高度。

航天模型傘降留空比賽是模型火箭發(fā)射升空至最高點(diǎn)后，發(fā)動(dòng)機(jī)反噴打開降落傘，箭體靠降落傘阻力自由飄落，滯空時(shí)間長(zhǎng)者獲勝。

遙控仿真航天模型比賽是指模型的外形、尺寸、圖案、色彩等均按某一航天器縮小比例制成，并按其制作的仿真程度、工藝水平和仿真模擬發(fā)射的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

航空模型的一般知識(shí)

一、什么叫航空模型

在國(guó)際航聯(lián)制定的競(jìng)賽規(guī)則里明確規(guī)定“航空模型是一種重于空氣的，有尺寸限制的，帶有或不帶有發(fā)動(dòng)機(jī)的，不能載人的航空器，就叫航空模型。

其技術(shù)要求是：

最大飛行重量同燃料在內(nèi)為五千克；

最大升力面積一百五十平方分米；

最大的翼載荷100克/平方分米；

活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)最大工作容積10亳升。

1、什么叫飛機(jī)模型

一般認(rèn)為不能飛行的，以某種飛機(jī)的實(shí)際尺寸按一定比例制作的模型叫飛機(jī)模型。

2、什么叫模型飛機(jī)

一般稱能在空中飛行的模型為模型飛機(jī)，叫航空模型。

二、模型飛機(jī)的組成

模型飛機(jī)一般與載人的飛機(jī)一樣，主要由機(jī)翼、尾翼、機(jī)身、起落架和發(fā)動(dòng)機(jī)五部分組成。

1、機(jī)翼———是模型飛機(jī)在飛行時(shí)產(chǎn)生升力的裝置，并能保持模型飛機(jī)飛行時(shí)的橫側(cè)安定。

2、尾翼———包括水平尾翼和垂直尾翼兩部分。水平尾翼可保持模型飛機(jī)飛行時(shí)的俯仰安定，垂直尾翼保持模型飛機(jī)飛行時(shí)的方向安定。水平尾翼上的升降舵能控制模型飛機(jī)的升降，垂直尾翼上的方向舵可控制模型飛機(jī)的飛行方向。

3、機(jī)身———將模型的各部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體的主干部分叫機(jī)身。同時(shí)機(jī)身內(nèi)可以裝載必要的控制機(jī)件，設(shè)備和燃料等。

4、起落架———供模型飛機(jī)起飛、著陸和停放的裝置。前部一個(gè)起落架，后面兩面三個(gè)起落架叫前三點(diǎn)式；前部?jī)擅嫒齻€(gè)起落架，后面一個(gè)起落架叫后三點(diǎn)式。

5、發(fā)動(dòng)機(jī)———它是模型飛機(jī)產(chǎn)生飛行動(dòng)力的裝置。模型飛機(jī)常用的動(dòng) 力裝置有：橡筋束、活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)、噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)。

三、航空模型技術(shù)常用術(shù)語(yǔ)

1、翼展——機(jī)翼（尾翼）左右翼尖間的直線距離。（穿過(guò)機(jī)身部分也計(jì)算在內(nèi)）。

2、機(jī)身全長(zhǎng)——模型飛機(jī)最前端到最末端的直線距離。

3、重心——模型飛機(jī)各部分重力的合力作用點(diǎn)稱為重心。

4、尾心臂——由重心到水平尾翼前緣四分之一弦長(zhǎng)處的距離。

5、翼型——機(jī)翼或尾翼的橫剖面形狀。

6、前緣——翼型的最前端。

7、后緣——翼型的最后端。

8、翼弦——前后緣之間的連線。

9、展弦比——翼展與平均翼弦長(zhǎng)度的比值。展弦比大說(shuō)明機(jī)翼狹長(zhǎng)。

第四篇：明德小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

胡集鎮(zhèn)明德小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、校本課程開發(fā)的背景

21世紀(jì)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、可持續(xù)發(fā)展等特征的日益凸現(xiàn)，教育將面臨到一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的挑戰(zhàn)，課程改革作為整個(gè)教育改革的核心問(wèn)題，目前受到的關(guān)注的程度日益突出。中共中央、國(guó)務(wù)院早在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中就指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況。”

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

在新形勢(shì)下的課程開發(fā)和改革必須著力解決以下問(wèn)題：一是確立課程改革目標(biāo)，課程改革追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在使課程內(nèi)容更為密切的關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生有一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；二是更新知識(shí)價(jià)值觀，確立最符合時(shí)代要求、最符合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)的觀念；三是改變傳統(tǒng)的課程觀，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程觀，以人本主義思想為指導(dǎo)，樹立真正以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生發(fā)展為本考慮課程設(shè)計(jì)，考慮學(xué)科體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展 和青少年身心發(fā)展的需要；四是拓展課程適應(yīng)內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，使課程內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)習(xí)生活，挖掘隱性課程的德育滲透功能，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭三者的教育力量，加強(qiáng)德育和人文教育；五是樹立個(gè)性化的教育觀，校本課程開發(fā)在堅(jiān)持統(tǒng)一的基礎(chǔ)要求前提下，要明確各種教材的目的，做到教材的多樣化與差異性、層次性的密切結(jié)合，要做到校本教材的多樣性和可選擇性密切結(jié)合，突出學(xué)校自身特色，引導(dǎo)師生獨(dú)立地、自主地、不受干擾地選擇校本教材。

我校有一批熱衷于教育研究和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師，多項(xiàng)課題的研究更鍛煉了科研隊(duì)伍，校本課程的開發(fā)將更高層次地提高學(xué)校師資隊(duì)伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校廣大教師的教育研究作用。

二、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹學(xué)校品牌，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)校本課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)生日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)注重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂(lè)于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的品質(zhì)。

利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，學(xué)生做有智慧的實(shí)踐者。

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。我校根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，以選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。

（二）具體目標(biāo)

1.校本開發(fā)目標(biāo)

選擇開發(fā)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》校本課程，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和本 課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。

2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

德、心、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)、健康的心理人格、高超的現(xiàn)代生存技能。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力；拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。

3.教師發(fā)展目標(biāo)

通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長(zhǎng)迅速的教師。

4.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一切為了師生的共同發(fā)展。將學(xué)校建成一流、先進(jìn)、面向世界、頗具特色的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。

四、校本課程開發(fā)的原則

1.研究性原則：堅(jiān)持民主、開放的原則，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持統(tǒng)一要求突出個(gè)性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的原則。

2.自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。

4.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。

5.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的寬域性，評(píng)價(jià)的差異性。

五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。

六、校本課程開發(fā)的步驟

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

1.校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 周輝

成員：代中山辛振敏

2.課程開發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

金鄉(xiāng)縣教育局

（二）師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

1.師資培訓(xùn)的方式與途徑：

走出去（參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、觀摩）；請(qǐng)進(jìn)來(lái)（聘請(qǐng)校外有關(guān)師資舉辦講座、開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討）；老帶新（通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等名師帶教形式，培養(yǎng)青年）；自學(xué)（通過(guò)提供書籍、資料、器材，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力）。

2.師資培訓(xùn)的內(nèi)容：

校本課程開發(fā)實(shí)施專業(yè)理論指導(dǎo)；基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實(shí)踐等。

（三）編寫校本課程教材

校本課程教材的編寫要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合參考有關(guān)資料，通過(guò)大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)校組成的領(lǐng)導(dǎo)組審核，形成校本課程教材。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原

有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。

1.教師評(píng)價(jià)

(1)教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

(4)領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案（主要通過(guò)五看即：看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；看學(xué)生實(shí)際接受的效果；看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果；看教師的教學(xué)案例、教案等方式）。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生”等的評(píng)比條件；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

八、校本課程的教學(xué)管理

（一）課時(shí)設(shè)置

每周固定課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇安排。

（二）教學(xué)要求

1.任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生上課記錄。

3.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)中取得的成績(jī)資料等。

5.任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

6.教導(dǎo)處要及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施階段的監(jiān)控、測(cè)評(píng)工作，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。每學(xué)期至少要舉行一次校本課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比或開展一次校本課程教學(xué)展示、研討活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

九、校本課程開發(fā)的運(yùn)作機(jī)制

1.管理網(wǎng)絡(luò)

校長(zhǎng)→教導(dǎo)處主任→校本課程教師。

2.運(yùn)作流程

學(xué)校規(guī)劃→前期動(dòng)員→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)→實(shí)施課堂教學(xué)→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)。

3.措施保障

（1）組織保障：學(xué)校把校本課程的開發(fā)列入學(xué)校工作議事日程，成立課程開發(fā)小組及評(píng)價(jià)小組。教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

（2）制度保障：校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

（3）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

（4）建立激勵(lì)措施：與教師的考核結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

2009.10

第五篇：初中英語(yǔ)閱讀課程開發(fā)綱要

初中英語(yǔ)閱讀課程開發(fā)綱要

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 九年級(jí)一部 葛文清 高蕾

初中英語(yǔ)閱讀課程開發(fā)綱要

一、課程背景

1．社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)用最廣泛的語(yǔ)言。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)段閱讀能力目標(biāo)進(jìn)行了具體的描述，明確要求除教材外，七年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上，八年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)詞以上，九年級(jí)學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。

2．從現(xiàn)行的初中英語(yǔ)來(lái)看。體現(xiàn)了理念新，內(nèi)容好，方法活的特點(diǎn)。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語(yǔ)法現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較老教材早，且語(yǔ)法的密度很大，有一定的難度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨新的挑戰(zhàn)和壓力；再?gòu)拿恳粏卧木帉懡Y(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)話和文章反復(fù)出現(xiàn)，閱讀量很大，文章中詞匯量豐富，語(yǔ)法現(xiàn)象多，有時(shí)各中時(shí)態(tài)交錯(cuò)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求

3．近幾年中考試題對(duì)閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學(xué)生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生僅僅讀懂教材，不擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量，將難以持續(xù)發(fā)展。它要求教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重能力、訓(xùn)練閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)泛讀，拓寬視野。要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，讓他們用已有的知識(shí)去獲取、消化、處理大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，去提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。但是，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現(xiàn)象。由此可見，新課標(biāo)將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個(gè)非常突出的位置。

二、課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時(shí)，也往往伴隨著言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官的潛在發(fā)音動(dòng)作。因此，閱讀是與言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)音動(dòng)作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。在閱讀過(guò)程中，一方面將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為發(fā)音動(dòng)作；另一方

面，通過(guò)分析綜合活動(dòng)來(lái)理解文字符號(hào)所表達(dá)的意思。為順利地進(jìn)行這種分析綜合活動(dòng)，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語(yǔ)法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)；③聯(lián)系課文了解來(lái)龍去脈；④了解作品背景、中心思想。

三、課程內(nèi)容

研究的基本內(nèi)容：1．如何通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力。2．如何加大語(yǔ)言材料輸入量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。3．如何提高學(xué)生閱讀速度，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和技巧。4．如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

四、課程安排

準(zhǔn)備階段：資料學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、聽課、專家指導(dǎo)

實(shí)施階段：收集整理資料，分析培養(yǎng)自學(xué)能力的方案；理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)、聽課，研討活動(dòng)；分析培養(yǎng)自學(xué)能力的方案

總結(jié)階段：對(duì)課程研究的過(guò)程進(jìn)行分析。

五、課程評(píng)價(jià)

采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)進(jìn)行。小組內(nèi)的同學(xué)共同進(jìn)步提高。關(guān)注過(guò)程，用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中得到考查，有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供較為寬松的外部環(huán)境。

六、教學(xué)資源

課本閱讀材料以及其他閱讀材料。