第一篇:心理素質(zhì)教育總結(jié)
心理素質(zhì)教育情況總結(jié)
前一階段,由于我們認(rèn)真執(zhí)行《心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃》中的各項(xiàng)要求,開(kāi)展了形式多樣的心理素質(zhì)教育活動(dòng),并在具體工作中積極探索求知,摸索了一些經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、加大宣傳普及的力度
心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)很容易被人忽視的工作。大部分學(xué)生對(duì)其重要性和知識(shí)不理解、不熟悉。這就直接影響了心理素質(zhì)教育工作。為了避免這種現(xiàn)象,我校加大了宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)的力度。學(xué)校號(hào)召,通過(guò)系統(tǒng)授課,專題講座,辦報(bào)刊專欄,組織專題討論等形式向?qū)W省介紹心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí),使他們對(duì)心理素質(zhì)教育的意義、內(nèi)容、途徑及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有了初步地了解。使我校的心理素質(zhì)教育工作得以順利地進(jìn)行。
二、把心理素質(zhì)教育作為重要內(nèi)容納入班隊(duì)活動(dòng)之中。為使學(xué)生的心理素質(zhì)教育經(jīng)?;覀円蟾靼喟褜W(xué)生的心理素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入班隊(duì)活動(dòng)之中。以系統(tǒng)授課、講座的形式向?qū)W生講授有關(guān)知識(shí),并為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì),極大地增強(qiáng)他們的心理健康知識(shí),磨練他們的心理素質(zhì)。
三、注重學(xué)生日常的情緒變化,及時(shí)幫助學(xué)生改變不正常的心理狀態(tài)。
由于小學(xué)生心理特點(diǎn)的制約,小學(xué)生的心理變化極容易反映在日常的情緒中。因此,我校的教師尤其是班主任老師,在與學(xué)生的日常接觸中,非常注重學(xué)生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)以與當(dāng)事學(xué)生直接座談?wù)勑?、家訪、向其他同學(xué)調(diào)查了解、開(kāi)專題班會(huì)進(jìn)行集體幫助等形式進(jìn)行解決,取得了一定效果。
四、進(jìn)行心理狀況的問(wèn)卷調(diào)查
為全面了解和掌握學(xué)省的心理現(xiàn)狀,我們?cè)?jīng)多次采取問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查了解,基本了解了大多數(shù)學(xué)生的心理請(qǐng)跨況,為我們制定心理素質(zhì)教育計(jì)劃和措施,解決心理問(wèn)題的方法提供了第一手材料。
五、改進(jìn)教學(xué)方法,開(kāi)展有利于學(xué)生心理健康的教學(xué)活動(dòng)。
在日常教學(xué)中,我校教師開(kāi)展改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。千方百計(jì)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在樂(lè)中求知。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),以減輕學(xué)生的心理壓力。使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段,防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們的以上做法使我校的學(xué)生心理素質(zhì)教育工作取得了一定的效果。今后,我們一定繼續(xù)努力,把此項(xiàng)工作做得更好。
第二篇:淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育
淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育
莒縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉林軍
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),在小學(xué)階段特別是小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展極為迅速的階段;此時(shí),學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟,社會(huì)閱歷缺乏,心理承受能力差,因此培養(yǎng)學(xué)生健康的心理尤為重要。心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成,預(yù)防和消除不健康的心理,為學(xué)生知識(shí)的獲得,智力的開(kāi)發(fā),人格的健全發(fā)展提供了良好的心理基礎(chǔ)。我校在大理實(shí)施素質(zhì)教育方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐收到了良好的教育效果,具體情況分析如下:
一、學(xué)校積極創(chuàng)造育人環(huán)境,培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、健全的人格。
學(xué)校在大力實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,充分認(rèn)識(shí)搞好小學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性,積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,針對(duì)全體學(xué)生,我們主要利用孝文化來(lái)影響他們的心靈。在校園內(nèi),我們?cè)诤诎鍒?bào)上,標(biāo)語(yǔ)欄內(nèi)定期定上“天生我材必有用”,“人所有的,我屋不具備”,“失敗是成功之母”等;利用課外活動(dòng)時(shí)間講故事,經(jīng)常講牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦的孩提時(shí)代,不俱“笨蛋”、“懶漢”、“永遠(yuǎn)沒(méi)有出息”的罵名,勤奮學(xué)習(xí),達(dá)成大器的感人事跡,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難生不輟青云志之志,暑期理想風(fēng)帆,奮發(fā)進(jìn)取,立志成才,消除小學(xué)生不健康的心理。
黑格爾曾說(shuō):“教師是孩子心目中最美的偶像”。小學(xué)生天真幼稚,好奇心強(qiáng),喜歡模仿老師的言行和儀表;因此教師在學(xué)生心目中占有高于一切的地位,老師的每一句話都對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)具有很大的影響。作為教師,不僅具有淵博的知識(shí),心靈要美,更應(yīng)該講究對(duì)學(xué)生有直接影響的語(yǔ)言美和儀表美;所以學(xué)校對(duì)全體教師定期進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的評(píng)價(jià)方法,事事為人師表,用美的情操陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),減少和避免貶抑性評(píng)價(jià),切實(shí)保護(hù)好每一位小學(xué)生的自尊心和自信心。
二、堅(jiān)持心理素質(zhì)教育與班級(jí)管理相結(jié)合,提高心理健康教育的科學(xué)性。
古人云:“只有親其師,才能信其道”,班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是與學(xué)生交往最多的老師,平時(shí)要取得學(xué)生的信賴,就必須把自己從高高在上的高處降下來(lái),真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,真正為他們排憂解難,讓他們體驗(yàn)成功,敢于懷疑權(quán)威,關(guān)于創(chuàng)新;喚起學(xué)生生活的激情。
中國(guó)少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講過(guò)“教育的前提是了解孩子”,為此,我經(jīng)常利用班會(huì),個(gè)別談心、家訪等形式了解孩子的內(nèi)心世界,找出學(xué)生心理障礙的外部刺激因素,做到對(duì)癥下藥,有的放矢,才能收到事半功倍的效果。我班在二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)一名外地的學(xué)生叫吳玲玲,由于語(yǔ)言上的差別,平時(shí)本班的學(xué)生都不愿和他在一起,她整天沉默寡言,班級(jí)活動(dòng)也不愿參加,學(xué)習(xí)成績(jī)差。在我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察和分析之后,我組織了一次班會(huì)——“我們是真正的朋友”,不論來(lái)自何方,都是好朋友;特別提出吳玲玲來(lái)我們上學(xué),我們應(yīng)該真誠(chéng)相待,主動(dòng)與她交往。班會(huì)上,同學(xué)們都踴躍發(fā)言,發(fā)表自己的見(jiàn)解;經(jīng)過(guò)這次班會(huì),許多學(xué)生主動(dòng)與她交往,并教會(huì)她說(shuō)普通話,解決了語(yǔ)言上的障礙;使她與同學(xué)們很快成了知己。這樣經(jīng)常與她接觸談心,使她在老師面前無(wú)拘無(wú)束,逐漸活潑大方起來(lái),學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更勤奮,很快融入這個(gè)班集體中。從而達(dá)到“用教師的心靈啟迪孩子的而心靈,用教師的人格塑造孩子的人格”的之一目的。
三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,注重學(xué)科滲透,面向全體學(xué)生開(kāi)展健康教育。
課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校一切教育活動(dòng)的主渠道,心理教育也不例外。師者,不只是傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是課堂教學(xué)中塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)。最近,我拜讀了《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū),感受頗深,特別是對(duì)《要不要投自己一票》一張中提出的:“如果你對(duì)自己都沒(méi)有信心,誰(shuí)還對(duì)你有信心呢?”的觀點(diǎn)更是感慨萬(wàn)千,我們的小學(xué)生盡管有時(shí)很想做一件事,但卻不能勇敢的站出來(lái),爭(zhēng)取表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),及時(shí)有自薦的“毛遂”也屈指可數(shù)。對(duì)照中美教育的差別,我們必須打破傳統(tǒng)的教育模式,改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,在教學(xué)中,通過(guò)“游戲、爭(zhēng)辯、表演、小組討論”等形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,激發(fā)了學(xué)生的好奇心、上進(jìn)心,培養(yǎng)了他們相互合作的心理品質(zhì),并且在活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的意愿,順其自然,因勢(shì)利導(dǎo),要注重蜻蜓他們的意見(jiàn),用多把尺子衡量學(xué)生,豎立在教師眼里只能有心理有健康的學(xué)生,而不能有壞學(xué)生的觀念,使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí),教師在備課中,要選擇與學(xué)科相適應(yīng)的輔導(dǎo)方式,如數(shù)學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);體育課,結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行游戲輔導(dǎo);作文教學(xué)中,心理輔導(dǎo)與嘗試教學(xué)相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。對(duì)于后進(jìn)生,教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自己,注意自我調(diào)節(jié)心理機(jī)制的形成,增強(qiáng)自信心;對(duì)于優(yōu)秀生,教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)他人,注意學(xué)生健康心理的養(yǎng)成,不斷增強(qiáng)自信心,是全體學(xué)生鼓起勇氣,充滿自信,既能正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,又敢于表現(xiàn)自己,人人都說(shuō)“我能行”,只有這樣,我們的教育才是成功的教育。
四、學(xué)校家庭密切配合,將心理健康教育融入家庭教育當(dāng)中。家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場(chǎng)所,兒童個(gè)性的形成、思維的方式、社會(huì)行為的獲得最關(guān)鍵的幾年在家中度過(guò)的;而且在他心理品質(zhì)的形成和發(fā)展中,家庭教育對(duì)他的影響將相伴如終,因而,家庭教育是教育工作的一個(gè)重要方面,它對(duì)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成有著重要的影響。隨著獨(dú)生子女的增多和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),家庭教育中過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度教育、過(guò)高期望的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,為孩子創(chuàng)設(shè)了過(guò)于舒適的生活環(huán)境,提供種種優(yōu)越條件,讓他們免受挫折,一致是孩子缺乏生活的鍛煉,養(yǎng)成了依賴的心理和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格,直接影響了個(gè)性品格的健康發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校這一形式,用生動(dòng)形象的例子層層分析家庭怎樣對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育,并告訴家長(zhǎng)魯迅有一名言:“小的時(shí)候不把孩子當(dāng)人,長(zhǎng)大后他也做不了人”。讓家人們收起父母權(quán)威面孔,用微笑耐心創(chuàng)設(shè)民主祥和的家庭氛圍,把孩子當(dāng)成與自己平等的一個(gè)人來(lái)看待,尊重孩子的言談權(quán)利,鼓勵(lì)孩子在成人面前大膽表達(dá)自己的意思,在家庭教育的第一課堂中有意識(shí)地當(dāng)好孩子的第一任老師。許多事例讓家長(zhǎng)非常警醒,從此開(kāi)始注意孩子的心理問(wèn)題,主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系,探討教育孩子的方法。
此外,學(xué)校定期舉辦家教專題講座,進(jìn)行家訪,召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì),讓家長(zhǎng)在教育中注重孩子的心理問(wèn)題,這些措施使家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行,增強(qiáng)了教育合力。
總之,心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中占有至關(guān)重要的地位,它能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、自制、開(kāi)明、寬容,能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性等良好的個(gè)性品質(zhì),促使學(xué)生的個(gè)性健康和諧的發(fā)展。讓我們從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,尊重孩子的人格,關(guān)注孩子的心靈,使我們的教育真正還生命一份尊嚴(yán)。
第三篇:心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃
夏陽(yáng)中心小學(xué)心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃
(2011-2012學(xué)年第二學(xué)期)
近幾年來(lái),健康教育在如火如荼地開(kāi)展著。我校在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,健康教育也在不斷地研究、探討、開(kāi)展中,學(xué)校健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),本學(xué)期還要堅(jiān)持開(kāi)展一系列行之有效的健康教育:
1.堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為入口,提高健康教育認(rèn)識(shí)
我們從提高對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)著手,不斷增強(qiáng)實(shí)施健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)班子與主抓教師,采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,逐步讓健康教育在學(xué)生心中打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí),引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。使大家逐步認(rèn)識(shí)到,加強(qiáng)健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.堅(jiān)持以全員培訓(xùn)為龍頭,強(qiáng)化心理健康教育技能
我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式,是源于教師心理健康教育,將要面向的是全體小學(xué)生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心,沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證??梢钥隙ǖ卣f(shuō),全員培訓(xùn),是小學(xué)心理健康教育的生命。當(dāng)然,這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),針對(duì)不同的對(duì)象,擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,然后分層次組織培訓(xùn)。
3. 堅(jiān)持以多種形式為結(jié)合,拓展健康教育渠道
開(kāi)展健康教育,堅(jiān)持以人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)健康和適合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。首先以陣地建設(shè)為手段,規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo):
(1)利用黑板報(bào)和宣傳窗。開(kāi)辟心理宣傳專刊。要求每班認(rèn)真收集資料,根據(jù)需要,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目。如此,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使??嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。
(2)開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng),充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課,根據(jù)實(shí)際的情況各年級(jí)各班級(jí)進(jìn)行輪流活動(dòng),讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng),在大自然中陶冶情操,放飛心情,緩解學(xué)習(xí)壓力。
(3)組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課,班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn),積極有效的開(kāi)展活動(dòng),進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。
4.以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),培養(yǎng)良好行為規(guī)范,促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng),要從大處著眼,小處著手,從養(yǎng)成教育開(kāi)始,從一點(diǎn)一滴抓起。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,是我校少先隊(duì)德育工作的重要任務(wù)。我們把常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合,教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合,通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)升旗手、衛(wèi)生、紀(jì)律等檢查評(píng)比,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)文明話,做文明事,當(dāng)文明人”活動(dòng),開(kāi)展榜樣教育,評(píng)選“校園之星”,樹(shù)立一個(gè)典型,帶動(dòng)一大片遵守校規(guī)、校紀(jì)、樂(lè)于幫助他人的好學(xué)生。5.以各種活動(dòng)為載體,加強(qiáng)校園文化建設(shè),身心健康活動(dòng)深入人心。
(1)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。我校繼續(xù)堅(jiān)持每周一升國(guó)旗儀式后舉行“國(guó)旗下講話”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情、安全、法制、禮儀、養(yǎng)成教育等,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。并充分利用各種有利契機(jī),特別是重大的節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng),開(kāi)展實(shí)效性活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩的集體活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)通過(guò)班級(jí)板報(bào)、校園櫥窗、教師寄語(yǔ)等宣傳陣地加強(qiáng)時(shí)事宣傳,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。(2)我為學(xué)校添光彩活動(dòng)。大隊(duì)部開(kāi)展我為學(xué)校添光彩活動(dòng),要求學(xué)生:遵守小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度;不做違紀(jì)違法的事;刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)好,全面發(fā)展強(qiáng)素質(zhì);積極參加各項(xiàng)比賽,勇為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù);從小事做起,從自己做起。
(3)做生活小主人活動(dòng),通過(guò)做生活小主人活動(dòng),號(hào)召學(xué)生自己的事情自己做,別人的事情幫著做,要求學(xué)生在家做父母的小幫手,在校做老師的小助手,同學(xué)的小伙伴。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求:低年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如穿衣疊被等,幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù);中年級(jí)同學(xué)要在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技能,學(xué)做家務(wù),參與社會(huì)公益勞動(dòng);高年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)當(dāng)家,管理自己的生活,主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自我服務(wù)、家庭服務(wù)、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的技能,培養(yǎng)自理能力,感受生活樂(lè)趣。(4)交通安全教育活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員舉行“交通安全專題講座”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。
此外,我們還將組織開(kāi)展“民族精神代代傳”、節(jié)約資源“四個(gè)一”即“節(jié)約一滴水,節(jié)約一度電,節(jié)約一張紙,節(jié)約一粒米”,“手拉手活動(dòng)”,及“文明禮儀”等少先隊(duì)主題教育,把“三有”、“三為”教育即(心中有祖國(guó),為祖國(guó)做一件事,心中有集體,為集體做一件事,心中有他人,為他人做一件事)融入少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)之中。引導(dǎo)少先隊(duì)員在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中全面提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。組織開(kāi)展學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng),清明節(jié)祭掃革命烈士墓活動(dòng)等,全時(shí)段、全方位對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行生動(dòng)有效的教育。
以上主題教育系列活動(dòng),會(huì)使梁湖小學(xué)師生的心靈得了凈化,思想得到了升華;先進(jìn)人物的感人事跡,引導(dǎo)著學(xué)生從小事做起,從自我做起,用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)校園、關(guān)愛(ài)他人。使健康活動(dòng)在我校師生中深入人心。
夏陽(yáng)中心小學(xué)
2012年2月
第四篇:大學(xué)生心理素質(zhì)教育作業(yè)
大學(xué)生心理素質(zhì)教育作業(yè)
1.主題:“我和父母:說(shuō)出你的愛(ài)”結(jié)合自己的成長(zhǎng)故事,傾訴成長(zhǎng)經(jīng)歷中母(父)子深情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,表達(dá)對(duì)父母的感激之情、對(duì)未來(lái)生活的憧憬以及對(duì)幸福和諧家庭的思考。
2.要求:
1)題材不限,可圍繞征文主題,自擬題目撰寫(xiě)文章,鼓勵(lì)形式多樣、真摯感人、內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀稿件。
2)以電子稿形式提交,發(fā)送到sftlande@buu.edu.cn和sfthongjun@buu.edu.cn(兩者都發(fā))郵箱中,文章請(qǐng)以附件的形式用Word文檔發(fā)送。電子郵件的主題為:“**系**專業(yè)**班----王**”;學(xué)號(hào)**。
3)字?jǐn)?shù)要求:1000字左右。
4)體例要求:標(biāo)題:3號(hào)黑體字,正文:小四號(hào)宋體字,行間距:1.5倍。
5)稿件要求原創(chuàng),來(lái)自于作者自己的真實(shí)生活,若發(fā)現(xiàn)來(lái)稿抄襲成績(jī)?yōu)榱惴帧?/p>
3、上交日期:2011年4月10日前交稿。
第五篇:2012.01心理素質(zhì)教育工作總結(jié)
夏陽(yáng)中心小學(xué)心理素質(zhì)教育工作總結(jié)
(2011-2012學(xué)年第一學(xué)期)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:
1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路??梢?jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
4、開(kāi)通“小星星”信箱,利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī)。
夏陽(yáng)中心小學(xué)
2012年1月