第一篇：心理素質(zhì)教育總結(jié)

心理素質(zhì)教育情況總結(jié)

前一階段，由于我們認(rèn)真執(zhí)行《心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃》中的各項(xiàng)要求，開(kāi)展了形式多樣的心理素質(zhì)教育活動(dòng)，并在具體工作中積極探索求知，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加大宣傳普及的力度

心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)很容易被人忽視的工作。大部分學(xué)生對(duì)其重要性和知識(shí)不理解、不熟悉。這就直接影響了心理素質(zhì)教育工作。為了避免這種現(xiàn)象，我校加大了宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)的力度。學(xué)校號(hào)召，通過(guò)系統(tǒng)授課，專題講座，辦報(bào)刊專欄，組織專題討論等形式向?qū)W省介紹心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí)，使他們對(duì)心理素質(zhì)教育的意義、內(nèi)容、途徑及心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有了初步地了解。使我校的心理素質(zhì)教育工作得以順利地進(jìn)行。

二、把心理素質(zhì)教育作為重要內(nèi)容納入班隊(duì)活動(dòng)之中。為使學(xué)生的心理素質(zhì)教育經(jīng)?；覀円蟾靼喟褜W(xué)生的心理素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入班隊(duì)活動(dòng)之中。以系統(tǒng)授課、講座的形式向?qū)W生講授有關(guān)知識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大地增強(qiáng)他們的心理健康知識(shí)，磨練他們的心理素質(zhì)。

三、注重學(xué)生日常的情緒變化，及時(shí)幫助學(xué)生改變不正常的心理狀態(tài)。

由于小學(xué)生心理特點(diǎn)的制約，小學(xué)生的心理變化極容易反映在日常的情緒中。因此，我校的教師尤其是班主任老師，在與學(xué)生的日常接觸中，非常注重學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)以與當(dāng)事學(xué)生直接座談?wù)勑?、家訪、向其他同學(xué)調(diào)查了解、開(kāi)專題班會(huì)進(jìn)行集體幫助等形式進(jìn)行解決，取得了一定效果。

四、進(jìn)行心理狀況的問(wèn)卷調(diào)查

為全面了解和掌握學(xué)省的心理現(xiàn)狀，我們?cè)?jīng)多次采取問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查了解，基本了解了大多數(shù)學(xué)生的心理請(qǐng)跨況，為我們制定心理素質(zhì)教育計(jì)劃和措施，解決心理問(wèn)題的方法提供了第一手材料。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展有利于學(xué)生心理健康的教學(xué)活動(dòng)。

在日常教學(xué)中，我校教師開(kāi)展改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。千方百計(jì)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在樂(lè)中求知。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以減輕學(xué)生的心理壓力。使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們的以上做法使我校的學(xué)生心理素質(zhì)教育工作取得了一定的效果。今后，我們一定繼續(xù)努力，把此項(xiàng)工作做得更好。

第二篇：淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育

淺談小學(xué)生心理素質(zhì)教育

莒縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉林軍

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在小學(xué)階段特別是小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展極為迅速的階段；此時(shí)，學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟，社會(huì)閱歷缺乏，心理承受能力差，因此培養(yǎng)學(xué)生健康的心理尤為重要。心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，預(yù)防和消除不健康的心理，為學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)，人格的健全發(fā)展提供了良好的心理基礎(chǔ)。我校在大理實(shí)施素質(zhì)教育方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐收到了良好的教育效果，具體情況分析如下：

一、學(xué)校積極創(chuàng)造育人環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、健全的人格。

學(xué)校在大力實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)搞好小學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，針對(duì)全體學(xué)生，我們主要利用孝文化來(lái)影響他們的心靈。在校園內(nèi)，我們?cè)诤诎鍒?bào)上，標(biāo)語(yǔ)欄內(nèi)定期定上“天生我材必有用”，“人所有的，我屋不具備”，“失敗是成功之母”等；利用課外活動(dòng)時(shí)間講故事，經(jīng)常講牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦的孩提時(shí)代，不俱“笨蛋”、“懶漢”、“永遠(yuǎn)沒(méi)有出息”的罵名，勤奮學(xué)習(xí)，達(dá)成大器的感人事跡，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生不輟青云志之志，暑期理想風(fēng)帆，奮發(fā)進(jìn)取，立志成才，消除小學(xué)生不健康的心理。

黑格爾曾說(shuō)：“教師是孩子心目中最美的偶像”。小學(xué)生天真幼稚，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿老師的言行和儀表；因此教師在學(xué)生心目中占有高于一切的地位，老師的每一句話都對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)具有很大的影響。作為教師，不僅具有淵博的知識(shí)，心靈要美，更應(yīng)該講究對(duì)學(xué)生有直接影響的語(yǔ)言美和儀表美；所以學(xué)校對(duì)全體教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的評(píng)價(jià)方法，事事為人師表，用美的情操陶冶學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，減少和避免貶抑性評(píng)價(jià)，切實(shí)保護(hù)好每一位小學(xué)生的自尊心和自信心。

二、堅(jiān)持心理素質(zhì)教育與班級(jí)管理相結(jié)合，提高心理健康教育的科學(xué)性。

古人云：“只有親其師，才能信其道”，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是與學(xué)生交往最多的老師，平時(shí)要取得學(xué)生的信賴，就必須把自己從高高在上的高處降下來(lái)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正為他們排憂解難，讓他們體驗(yàn)成功，敢于懷疑權(quán)威，關(guān)于創(chuàng)新；喚起學(xué)生生活的激情。

中國(guó)少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講過(guò)“教育的前提是了解孩子”，為此，我經(jīng)常利用班會(huì)，個(gè)別談心、家訪等形式了解孩子的內(nèi)心世界，找出學(xué)生心理障礙的外部刺激因素，做到對(duì)癥下藥，有的放矢，才能收到事半功倍的效果。我班在二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)一名外地的學(xué)生叫吳玲玲，由于語(yǔ)言上的差別，平時(shí)本班的學(xué)生都不愿和他在一起，她整天沉默寡言，班級(jí)活動(dòng)也不愿參加，學(xué)習(xí)成績(jī)差。在我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察和分析之后，我組織了一次班會(huì)——“我們是真正的朋友”，不論來(lái)自何方，都是好朋友；特別提出吳玲玲來(lái)我們上學(xué)，我們應(yīng)該真誠(chéng)相待，主動(dòng)與她交往。班會(huì)上，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解；經(jīng)過(guò)這次班會(huì)，許多學(xué)生主動(dòng)與她交往，并教會(huì)她說(shuō)普通話，解決了語(yǔ)言上的障礙；使她與同學(xué)們很快成了知己。這樣經(jīng)常與她接觸談心，使她在老師面前無(wú)拘無(wú)束，逐漸活潑大方起來(lái)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更勤奮，很快融入這個(gè)班集體中。從而達(dá)到“用教師的心靈啟迪孩子的而心靈，用教師的人格塑造孩子的人格”的之一目的。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，注重學(xué)科滲透，面向全體學(xué)生開(kāi)展健康教育。

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校一切教育活動(dòng)的主渠道，心理教育也不例外。師者，不只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是課堂教學(xué)中塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)。最近，我拜讀了《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書(shū)，感受頗深，特別是對(duì)《要不要投自己一票》一張中提出的：“如果你對(duì)自己都沒(méi)有信心，誰(shuí)還對(duì)你有信心呢？”的觀點(diǎn)更是感慨萬(wàn)千，我們的小學(xué)生盡管有時(shí)很想做一件事，但卻不能勇敢的站出來(lái)，爭(zhēng)取表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，及時(shí)有自薦的“毛遂”也屈指可數(shù)。對(duì)照中美教育的差別，我們必須打破傳統(tǒng)的教育模式，改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，在教學(xué)中，通過(guò)“游戲、爭(zhēng)辯、表演、小組討論”等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、上進(jìn)心，培養(yǎng)了他們相互合作的心理品質(zhì)，并且在活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的意愿，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，要注重蜻蜓他們的意見(jiàn)，用多把尺子衡量學(xué)生，豎立在教師眼里只能有心理有健康的學(xué)生，而不能有壞學(xué)生的觀念，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)，教師在備課中，要選擇與學(xué)科相適應(yīng)的輔導(dǎo)方式，如數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；體育課，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行游戲輔導(dǎo)；作文教學(xué)中，心理輔導(dǎo)與嘗試教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。對(duì)于后進(jìn)生，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自己，注意自我調(diào)節(jié)心理機(jī)制的形成，增強(qiáng)自信心；對(duì)于優(yōu)秀生，教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)他人，注意學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)自信心，是全體學(xué)生鼓起勇氣，充滿自信，既能正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，又敢于表現(xiàn)自己，人人都說(shuō)“我能行”，只有這樣，我們的教育才是成功的教育。

四、學(xué)校家庭密切配合，將心理健康教育融入家庭教育當(dāng)中。家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場(chǎng)所，兒童個(gè)性的形成、思維的方式、社會(huì)行為的獲得最關(guān)鍵的幾年在家中度過(guò)的；而且在他心理品質(zhì)的形成和發(fā)展中，家庭教育對(duì)他的影響將相伴如終，因而，家庭教育是教育工作的一個(gè)重要方面，它對(duì)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成有著重要的影響。隨著獨(dú)生子女的增多和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，家庭教育中過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度教育、過(guò)高期望的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，為孩子創(chuàng)設(shè)了過(guò)于舒適的生活環(huán)境，提供種種優(yōu)越條件，讓他們免受挫折，一致是孩子缺乏生活的鍛煉，養(yǎng)成了依賴的心理和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格，直接影響了個(gè)性品格的健康發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校這一形式，用生動(dòng)形象的例子層層分析家庭怎樣對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，并告訴家長(zhǎng)魯迅有一名言：“小的時(shí)候不把孩子當(dāng)人，長(zhǎng)大后他也做不了人”。讓家人們收起父母權(quán)威面孔，用微笑耐心創(chuàng)設(shè)民主祥和的家庭氛圍，把孩子當(dāng)成與自己平等的一個(gè)人來(lái)看待，尊重孩子的言談權(quán)利，鼓勵(lì)孩子在成人面前大膽表達(dá)自己的意思，在家庭教育的第一課堂中有意識(shí)地當(dāng)好孩子的第一任老師。許多事例讓家長(zhǎng)非常警醒，從此開(kāi)始注意孩子的心理問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，探討教育孩子的方法。

此外，學(xué)校定期舉辦家教專題講座，進(jìn)行家訪，召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)，讓家長(zhǎng)在教育中注重孩子的心理問(wèn)題，這些措施使家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，增強(qiáng)了教育合力。

總之，心理素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中占有至關(guān)重要的地位，它能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、自制、開(kāi)明、寬容，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性等良好的個(gè)性品質(zhì)，促使學(xué)生的個(gè)性健康和諧的發(fā)展。讓我們從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，尊重孩子的人格，關(guān)注孩子的心靈，使我們的教育真正還生命一份尊嚴(yán)。

第三篇：心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃

夏陽(yáng)中心小學(xué)心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃

(2011-2012學(xué)年第二學(xué)期)

近幾年來(lái)，健康教育在如火如荼地開(kāi)展著。我校在李校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，健康教育也在不斷地研究、探討、開(kāi)展中，學(xué)校健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，本學(xué)期還要堅(jiān)持開(kāi)展一系列行之有效的健康教育：

1．堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為入口，提高健康教育認(rèn)識(shí)

我們從提高對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)班子與主抓教師，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步讓健康教育在學(xué)生心中打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。使大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2．堅(jiān)持以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

我們提出這種教師全員培訓(xùn)的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全員培訓(xùn)，是小學(xué)心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

3． 堅(jiān)持以多種形式為結(jié)合，拓展健康教育渠道

開(kāi)展健康教育，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康和適合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。首先以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)：

（1）利用黑板報(bào)和宣傳窗。開(kāi)辟心理宣傳專刊。要求每班認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目。如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使?？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

（2）開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng)，充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，根據(jù)實(shí)際的情況各年級(jí)各班級(jí)進(jìn)行輪流活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

（3）組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。

4．以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好行為規(guī)范，促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是我校少先隊(duì)德育工作的重要任務(wù)。我們把常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)升旗手、衛(wèi)生、紀(jì)律等檢查評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生中開(kāi)展“說(shuō)文明話，做文明事，當(dāng)文明人”活動(dòng)，開(kāi)展榜樣教育，評(píng)選“校園之星”，樹(shù)立一個(gè)典型，帶動(dòng)一大片遵守校規(guī)、校紀(jì)、樂(lè)于幫助他人的好學(xué)生。5．以各種活動(dòng)為載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，身心健康活動(dòng)深入人心。

（1）愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。我校繼續(xù)堅(jiān)持每周一升國(guó)旗儀式后舉行“國(guó)旗下講話”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)情、安全、法制、禮儀、養(yǎng)成教育等，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。并充分利用各種有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)效性活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的集體活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)通過(guò)班級(jí)板報(bào)、校園櫥窗、教師寄語(yǔ)等宣傳陣地加強(qiáng)時(shí)事宣傳，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。(2）我為學(xué)校添光彩活動(dòng)。大隊(duì)部開(kāi)展我為學(xué)校添光彩活動(dòng)，要求學(xué)生：遵守小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度；不做違紀(jì)違法的事；刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)好，全面發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)；積極參加各項(xiàng)比賽，勇為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)；從小事做起，從自己做起。

（3）做生活小主人活動(dòng)，通過(guò)做生活小主人活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學(xué)生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學(xué)的小伙伴。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求：低年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)自我服務(wù)。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)；中年級(jí)同學(xué)要在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技能，學(xué)做家務(wù)，參與社會(huì)公益勞動(dòng)；高年級(jí)同學(xué)要學(xué)會(huì)當(dāng)家，管理自己的生活，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自我服務(wù)、家庭服務(wù)、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)的技能，培養(yǎng)自理能力，感受生活樂(lè)趣。（4）交通安全教育活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員舉行“交通安全專題講座”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通秩序的良好行為習(xí)慣。

此外，我們還將組織開(kāi)展“民族精神代代傳”、節(jié)約資源“四個(gè)一”即“節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙，節(jié)約一粒米”，“手拉手活動(dòng)”，及“文明禮儀”等少先隊(duì)主題教育，把“三有”、“三為”教育即（心中有祖國(guó)，為祖國(guó)做一件事，心中有集體，為集體做一件事，心中有他人，為他人做一件事）融入少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)之中。引導(dǎo)少先隊(duì)員在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中全面提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。組織開(kāi)展學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，清明節(jié)祭掃革命烈士墓活動(dòng)等，全時(shí)段、全方位對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行生動(dòng)有效的教育。

以上主題教育系列活動(dòng)，會(huì)使梁湖小學(xué)師生的心靈得了凈化，思想得到了升華；先進(jìn)人物的感人事跡，引導(dǎo)著學(xué)生從小事做起，從自我做起，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)校園、關(guān)愛(ài)他人。使健康活動(dòng)在我校師生中深入人心。

夏陽(yáng)中心小學(xué)

2012年2月

第四篇：大學(xué)生心理素質(zhì)教育作業(yè)

大學(xué)生心理素質(zhì)教育作業(yè)

1.主題：“我和父母：說(shuō)出你的愛(ài)”結(jié)合自己的成長(zhǎng)故事，傾訴成長(zhǎng)經(jīng)歷中母（父）子深情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)對(duì)父母的感激之情、對(duì)未來(lái)生活的憧憬以及對(duì)幸福和諧家庭的思考。

2.要求：

1)題材不限，可圍繞征文主題，自擬題目撰寫(xiě)文章，鼓勵(lì)形式多樣、真摯感人、內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀稿件。

2)以電子稿形式提交，發(fā)送到sftlande@buu.edu.cn和sfthongjun@buu.edu.cn(兩者都發(fā))郵箱中，文章請(qǐng)以附件的形式用Word文檔發(fā)送。電子郵件的主題為：“**系**專業(yè)**班----王**”；學(xué)號(hào)**。

3)字?jǐn)?shù)要求：1000字左右。

4)體例要求：標(biāo)題：3號(hào)黑體字，正文：小四號(hào)宋體字，行間距：1.5倍。

5)稿件要求原創(chuàng)，來(lái)自于作者自己的真實(shí)生活，若發(fā)現(xiàn)來(lái)稿抄襲成績(jī)?yōu)榱惴帧?/p>

3、上交日期：2011年4月10日前交稿。

第五篇：2012.01心理素質(zhì)教育工作總結(jié)

夏陽(yáng)中心小學(xué)心理素質(zhì)教育工作總結(jié)

(2011-2012學(xué)年第一學(xué)期)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

4、開(kāi)通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī)。

夏陽(yáng)中心小學(xué)

2012年1月