第一篇：我是怎樣申請到青年基金的

我是怎樣申請到青年基金的？

“不戰而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城.”

“不戰而屈人之兵”是些申請書的最高境界。為什么有些人只要申請就能中標呢？這些人實際上在申請書遞上去以前，一切就搞定了，這就是上兵伐謀。

至于有些人說到基金是靠關系鋪墊出來的，那只是中策“伐交”，算不得上是最高境界。

首先，大家要明白一個概念，中國基要比中彩票概率高多了，各學科不一樣，大概有10%左右的中獎率，而中一注20萬元彩票的幾率幾乎等于0。所謂“王侯將相，寧有種乎？”只要申請書寫的好，只要有信心PK掉一部分人，蟲子們都應該試一試。

其次，注意體現出專業素質。

運動場上，一群人出來跑百米，只要在場上跑幾步，做幾個動作，誰是專業的，誰是業余的，就一目了然。專業運動員的素養，在舉手投足間，在形體和氣質上，都有著深深的印記。

寫申請書就相當于跑百米之前幾分鐘時間的亮相，只有申請書寫的最具專業相的人，才有可能獲得真正的出場費，然后上場跑步。

所謂素養，就是無數的前空翻、后空翻、側空翻，180度、360度、720度，無數次的重來，重來，再重來，最后終于可以在空中做出一個完整的高難動作了。運動員的每一塊肌肉，每一個動作，都是在無數次這樣的重復中打磨出來的，這就叫素養。

如果你經受過這些訓練，那么你就要在申請書里體現出這種專業素質。綜述要寫的漂亮，技術路線清晰而規范，創新點總結得恰如其分。總之，申請書中有很多的地方，都可以讓你充分體現出一個申請者所具有的專業素質。

再次，適當的基礎。

申請青年基金，有時候還是要有一點基礎。比如說你的職稱是副教授，而很多35歲以下的人還不是副教授，這樣的話，你就有可能PK掉一批只是講師的申請者（比如10%）。再比如說你是博士，而申請者中有很多只是碩士，或是在讀博士，這樣的話，你就有可能又PK掉一批只有碩士學位的申請者（比如10%）。還有就是在這個方向上我進行了大約5年的研究，發表了10篇左右的文章（包括會議論文），這樣的話，你就有可能PK掉一批沒有什么研究基礎和研究基礎不厚實的申請者（比如20%）。

還有注意你的研究團隊。我的研究團隊里，不只我發表過相關的文章（10篇左右），我的第二位也是副教授，發表過5篇左右的相關文章，我的第三位申請人，也發表過5篇左右相關的文章。文章和所申報題目的相關性很大，都集中在一個比較近似的方向上。這樣你有可以PK掉一批團隊結構不合理的申請者（比如10%）。

至此，你已經消滅掉了大約一半的對手，你的中標率，也從10%上升到了大約20%。而剩下的一半道路才是最難最難的。如果大家喜歡，有時間再談。

第二篇：《我是青年》

中國傳媒大學08研修班第三小課組朗誦稿

我 是 青 年

裴佳興

全體合： 我是青年，青年的名字是一往無前 男生合： 我是青年，青年的概念是堅強勇敢 女生合：全體合：

楊 玲：欽 明：二人合：

思 佳：李 宇：二人合：

溪 瑤：子 敬：二人合：

女生合：楊 涵： 我是青年，青年的性格是熱烈溫暖

我是青年，青年的骨骼是雄偉康健

我是青年，我在校園里高歌，用青春把愁緒的烏云驅散

我是青年，我在團旗下挺立，用自信發表年輕的莊嚴

用年輕的手臂告訴世界，壯懷激烈是青年的語言

我是青年，我在知識的海洋航行，用勇敢撐起前進的風帆

我是青年，我在偉大的時代里生長，用夢想銘記無悔的華年

用堅定的號角吹響世界，永不言敗是青年的誓言

我是青年，我在崎嶇的道路跋涉，用雙腳丈量雪地與冰川

我是青年，我在未知的原野開拓，把沙漠變成絢爛的花園

用青春的回答響徹世界，生命無限是青年的預言

祖國啊，我是青年

我不愿做襁褓中的幼兒，只貪戀你慈祥的守護 羅 金： 我不愿做溫室中的花朵，只享受陽光和雨露

全體合： 祖國啊，我是青年

子 敬: 你是火炬 曉 梅：我是火焰;子 敬：你是絲綢 曉 梅：我是春蠶 羅 金： 你是負重的行者，我是你肩上的扁擔 曉 梅：楊 涵：溪 瑤：欽 明: 思 佳：李 宇：楊 玲：欽 明：

男生合：欽 明：子 敬：

男生合：女生合：全體合： 你是幸福的歌者，我是你手中的琴弦

你是風姿綽約的女子，我是你永遠不老的容顏

你是廣闊無垠的地平線，我是你頭上一縷安詳寧靜的炊煙 你是長弓 楊 玲：我是羽箭；欽 明:你是大海 楊玲：我是海燕

你是出征的騎士，我是你胯下的馬鞍

你是起航的舟船，我是你桅桿上的風帆

你是乘風破浪的水手，我是你手中掌握的羅盤

你是驅趕野獸的獵槍，我是你槍膛里等待擊發的子彈

祖國啊，我的祖國

你是崛起上升的大陸，我就是你巍峨蜿蜒的群山

你是騰飛沖天的巨龍，我就是你振龍發聵的吶喊

我們是青年，黨的召喚讓我們血肉相連

我們是青年，團的旗幟讓我們勇往直前

我們是青年，時代是青年的重擔，青春是青年的主權

字數統計：750

第三篇：我是青年 演講稿

我是青年

大家好：

我想引用史鐵生的一句話開始今天的演講：“生命的意義就在于你能創造這過程的美好與精彩，生命的價值在于你能夠鎮靜而又激動地欣賞這過程的美麗與悲壯。”我們都是平凡的人，生活在平凡的世界中，但我們要做的是在這平凡的人生中展現不平凡的生命價值。

在平凡的世界這本書中，主人公孫少平的經歷給了我很大的震撼。雖然出生貧寒，但他用自己的錚錚鐵骨和強大的精神力量努力改變自己的命運。他經歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對苦難的驕傲感、崇高感。在書中他講述了關于“苦難的哲學”，人只有在經歷苦難后才會獲得真正屬于自己的有價值的東西，才能體會生命真正的價值。

作為青年的我們，更應該有不怕苦的精神。俗話說溫室里的幼苗是經不起風吹雨打的，同樣，一帆風順的人生不會是完整的人生。我們可能會抱怨命運的不公，抱怨路途的坎坷，抱怨機會太少，抱怨付出太多而回報太少等等，但人生不正是一個高低起伏的經歷嗎？我們來到大學，通過知識改變命運，在這求學之路上，我們會經受狂風暴雨的洗禮，經受苦難挫折的磨礪，但我們也定會見到雨后彩虹的絢麗。要成功就要有堅強的毅力和超人的勇氣。而這樣的毅力、這樣的勇氣只有經歷過苦難的人才會得到。不經歷失敗，就不知道跌倒的滋味，更不知道跌倒了如何再爬起。只有在挫折后奮起，勇氣和毅力才能在一次次跌倒又爬起的過程中成長，并伴我們走向成功。

書中說：“什么是平凡？那種迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于現狀的人，才是真正的平凡。”我們平凡，但不平庸！其實每個人的結局，不是命運的安排，而是自己一手精心設計的。對于風華正茂的我們，青春就是我們的資本，我們決不能任其揮霍，而是在這美好時光中，認清自己的道路，擔負起自己的責任，勇敢面對挑戰，在苦難中涅槃重生。因為我們正年輕，因為我們擁有青春，那是奮發，是創造，是邁步進取，永往之前，它充滿著力量，充滿期盼，充滿著求知的渴望和競爭的豪情。

我的演講到此結束，謝謝大家。

國際商務132班

2013122210

梁玥

第四篇：我是青年詩朗誦

我是青年

男一：祖國，我是青年，我是早晨八九點鐘的太陽。我噴薄的激情啊，融化了風雨，穿透了霧靄。于是，有了萬里無云，有了朝霞滿天。

女一：祖國，我是青年，我是飛騰的駿馬，奔涌的江河。我與生俱來的豪邁呀，開山劈路一越千里。于是，有了電閃雷鳴，有了風揚浩瀚。

男二：我是青年，即使我只是出身破土而出的一粒種子，但我堅實的筋骨挺立起從容的希望，從不動搖。

女二：我是花朵，是小草，我是一縷清風，一頁詩行。

男三：我是你每天都會踩過的那顆鋪路石，是你失戀時的清淚，是你努力工作時留下的一滴熱汗。女三：我只是人群中普普通通的滄海一粟，但我年輕的軀體里流淌著沸騰的血液，我把建功立業的豪情寫滿春天。全體：祖國，我是青年！

男一：我是你麥浪翻滾的千里沃野。女一：我是你刺破青天的巍峨群山。男一女一：我是青年！

男二：我是太行山上迎風挺立的白樺林。女二：我是渤海灣悠長蜿蜒的海岸線。男二女二：我是青年！

男三：我是父母的好兒女，家庭的新希望。女三：我是文明社會的中堅，祖國承載的未來 男三女三：我是青年！

男一男二男三：我健步如飛，身輕如燕。女一女二女三：我美目如心，花容燦爛。

女一：我喜歡創造，年輕的胸膛里裝滿著沖動和新奇。男一：我多才多情，青春的扉頁上總有太多的熱愛和依戀。女二：我是疾馳的列車，總把自私和抱怨甩在身后。男二：我是沉實的收獲，永遠感恩花香四溢的春天。女三：我是帶著養母上大學的九零后。男三：我是面對困境不服輸的村里娃。

女一：我是自強之星。女二：我是風尚青年。

女三：我是優秀的華航學子。

女一女二女三：我們是優秀的共青團員！

男二：我無私無畏，我是人民骨骼堅強的兒孫。男三：我正直善良，我用行動告訴時代… 全體：雷鋒，從未走遠！

男一：祖國啊，我是你手中笛子吹出的那一串串音符，女一：我是你枝頭上剛剛冒出的一抹新綠，永遠時尚，永遠新鮮。男二：祖國啊，我是你五千年不老的峰谷，我是大境門斑駁的老墻。女二：我是媧皇宮里補天的七彩石。男三：我是古燕趙永遠深重的慷慨悲歌。女三：我是秦黃海邊碣石上的遺篇。

男一：祖國啊，我是青年，我是早晨出生的太陽。女一：我是青年，我是你美麗的中國夢啊。

男二：我目光深遠，我的肩上承載著一個民族五千年的生生不息。女二：我步履矯健，我的心中鐫刻著一個時代偉大復興的堅定信念。

男三：祖國啊，我是青年，我是你五千年的守望，我是你嶄新時代的期盼。女三：我是青年，我是你響徹歷史的鐘聲，我是你彈奏夢想的黑白琴鍵。

男一：我是青年。

男一女一：我是你的美麗風景，遼闊無邊的塞北，錦花春雨的江南。男二：我是青年。

男二女二：我是你的喜怒哀樂，是你縱橫的熱淚，是你沉思的維艱。男三：我是青年。

男三女三：我是你如火的旗幟，歷盡滄桑卻永遠堅韌。

男一：看吶，隊旗在揮舞。男二：看吶，團旗在飄揚。男三：看吶，黨旗在傳遞。女一：讓我們一起歌唱。女二：讓我們一起歡舞。女三：讓我們一起吶喊。

男一男二男三：讓青春的明眸點亮夢想。

女一女二女三：讓歷史銘記我們錚錚的誓言。男一：讓我們以社會為己任。全體：勇敢擔當，無私奉獻。

女一：讓我們的中國夢不再遙遠。全體：讓祖國銘記我們的名字 男一：祖國啊，我是你的… 全體：青年！

第五篇：我是怎樣的教師

我是怎樣的教師？

——學習吳邵萍老師先進事跡有感

曾有許多人問我：你是做什么的？我總是微笑地告訴他：我是教師。總有一些人帶著羨慕的口吻歷數做教師的種種優越：工作輕松，假期舒服。對于他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經歷又怎能得到完整深刻的認識？做老師所要面對的壓力并不是三言兩語所能概括的。如果有人進一步問我：你是怎樣的教師？我想我肯定會愣在那兒。雖然我的目標是做一名優秀的教師，可是優秀和不優秀之間似乎沒有明顯的界限。學生時代，曾唱過《長大后我就成了你》，于是就激情澎湃地想在三尺講臺上奉獻自己的青春。工作了，聽了一些優秀老師的演講、報告，我向許多先進的老師看齊，于是兢兢業業地工作。但我始終沒法給自己定一個類型。這種迷惑一直持續到學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我才有了深刻認識。在學習的過程中我一直誠惶誠恐地拿自己和吳邵萍老師的種種事跡作比照：我做到了哪些，我還有哪些地方不具備，不禁對自己提了四個問題：

1、是否“愛孩子賽媽媽”？

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。我不曾想過能否賽過媽媽愛孩子的心，但我曾想過我愛孩子的那份責任。

2、是否對自己的教育活動經常進行反思和研究？

回想自己的工作歷程，有時是在“研究”。為了上好一堂公開課，總是花精力查閱資料，反復備課，再講給其他老師聽，幾番修改、幾番試教。有時一堂課下來，發現自己課堂用語不夠嚴謹，教學思維不夠周密，便在備課過程中對每個環節反復斟酌。在大環節備好的同時，小問題也一定要逐個思考。一堂課上完，和其他老師交流上課中的體會，針對課堂，作業中出現的疏漏及時進行改進。憑心而論，我還沒有真正把反思和研究作為“自身職業發展的內心需要”，當然也就不可能高建瓴地“對自己的教育行為以及由此產生的結果進行審視和分析”。

所以從中吸取的經驗是零碎的，得到的啟示也是零散的。

3、是否把終身自我教育作為工作的推動力？

我的回答是肯定的。工作以來，我一直堅持專業的自學，我想在提升學歷的同時不斷提高自身的素質。每次參加聽課、評課，我總是盡可能地吸收一切可以學習內容。每次向其他老師請教，與之交流，我也總在捕捉言談中的信息，努力改正自己教學工作中的缺陷。空閑時，總是翻閱各種報刊雜志，不斷積累理論底蘊。我渴望自己不斷地發展、進步，也許我不會做到最好，但我會努力做得更好。

4、是否架起教師與家長之間和諧的彩虹橋？

我的回答是肯定的。教師與家長溝通無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。

席勒曾說：真正的價值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中。我扮演的是教師的角色，我全身心地投入我所熱愛的教育事業，我愿意盡我所能去教育學生。我的目標是做一名“發展型”的教師，樹立服務意識——為學生服務、為家長服務，不斷更新自己的教育理念，創造性地勞動，不斷地發展和完善自我，最終實現自身的價值。