第一篇：計算機(jī)輔助教學(xué)中的心得體會（范文）

計算機(jī)輔助教學(xué)中的心得體會

在教育領(lǐng)域中，計算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育學(xué)知識與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機(jī)輔助教育（CBE）。然而計算機(jī)輔助教育作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學(xué)習(xí)和實踐中遇到的一些問題談?wù)剛€人的看法：

一、計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的作用和地位

計算機(jī)輔助教學(xué)首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計算機(jī)的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、利用它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。從理解和記憶的角度看，計算機(jī)輔助教學(xué)還可以增加課容量，提高課密度。由于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力、學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。此外，計算機(jī)輔助教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點。因此，在因材施教方面也有它獨到的一面。最后，計算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性，也是引起教學(xué)方法進(jìn)行變革的巨大動力。我們有理由相信，計算機(jī)輔助教學(xué)，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨特的魅力。

然而，計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法還是有關(guān)系的。我個人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結(jié)出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計算機(jī)輔助教學(xué)的作用也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、課件、積件、學(xué)件開發(fā)與計算機(jī)輔助教學(xué)

計算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運行來展開相應(yīng)教學(xué)過程的，而課件、積件、學(xué)件是針對不同對象，不同場合而設(shè)計的教學(xué)軟件。

課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學(xué)的組織者。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾，不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。

積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一個實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調(diào)動學(xué)生和教學(xué)者的積極性。學(xué)件則是以學(xué)生為對象，它模擬教師的教學(xué)過程，以某種教學(xué)過程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時間、空間。學(xué)生可以對某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動來求知的情況，效果可能不會持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。

綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長。但筆者認(rèn)為課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。

三、CAI軟件開發(fā)與學(xué)科平臺理論

就目前CAI開發(fā)的情況來看，學(xué)校、教師、社會力量的積極性都很高。好的CAI軟件層出不窮。各學(xué)校針對各學(xué)科、學(xué)生的情況自主開發(fā)了不少適應(yīng)本學(xué)科的一些課件，解決了一些教學(xué)上的實際問題。但由于創(chuàng)作多媒體課件涉及各科的專業(yè)知識以及教育學(xué)、心理學(xué)的知識，以及計算機(jī)專業(yè)知識，包括圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體的信息處理，還要完成多媒體信息的交互服務(wù)平臺制作，需要耗費大量時間和精力。而且課件往往是針對某個學(xué)校的某一科目的某一課程的某一課設(shè)計的，通用性、可移性不強(qiáng)是很常見的。因此我主張普通教師應(yīng)多開發(fā)一些應(yīng)用廣泛、規(guī)模較小的積件，以利于推廣使用，以達(dá)到較高的教學(xué)效益。另外開發(fā)的軟件必須體現(xiàn)“不可替代”這一原則。也就是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或很難做到的，因此，選題在這里顯得猶為重要。應(yīng)開發(fā)體現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)點的CAI軟件。而不去做一些華而不實的，利用普通教具和講解能輕而易舉做到課件。

總而言之，計算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段。對于如何看待計算機(jī)輔助教學(xué)的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點，我們要集思廣益，摸索出一條適合各校實際情況的路子來，努力把對計算機(jī)輔助教學(xué)的科研工作推向更高的層次。

第二篇：計算機(jī)輔助教學(xué)心得體會

計算機(jī)輔助教學(xué)心得體會

本學(xué)期我們開設(shè)了《計算機(jī)輔助教學(xué)》課程，本門學(xué)科屬于輔助設(shè)計軟件，其實用性較強(qiáng)。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的。因此最后我們以一個綜合作業(yè)結(jié)束我們這次課程的學(xué)習(xí)是很有必要的。這樣不僅能加深我們對各種軟件的認(rèn)識，而且還及時的真正的做到了學(xué)以致用。同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié) 合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力

首先這學(xué)期很有幸能選到計算機(jī)輔助教學(xué)這門課，其實對于像我這樣大三的學(xué)生來說，上了很多選修課，但是我覺得對于免費生的我們，如何能適應(yīng)社會的發(fā)展，如何能在今后的課堂中更加熟練的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來輔助我們更好的教學(xué)，因此我選擇了這門課

這學(xué)期的計算機(jī)輔助課主要涉及的是網(wǎng)頁制作、PS、photoshop以及flash等。雖然課程的時間比較短，對于這些軟件的學(xué)習(xí)我們還是不能掌握的很好，但是一些簡單的操作會培養(yǎng)我們對于這些軟件學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這也是開設(shè)這門課的一個主要目的。為了更好的掌握的這些軟件，從而達(dá)到最后在教學(xué)環(huán)境中的熟練應(yīng)用，這就需要我們在課后的時間里多多練習(xí)了。

在網(wǎng)頁制作的這個模塊中我們主要涉及了一些簡單的技術(shù)，比如：HTML、CSS、JavaScript、圖形圖像處理技術(shù)、動畫制作技術(shù)（GIF、FLASH）、音頻視頻處理技術(shù)、WEB編程技術(shù)、服務(wù)器配置技術(shù)等。對于Dreamweaver入門來說，Dreamweaver僅是一個工具，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作不是淡淡只學(xué)習(xí)學(xué)Dreamweaver這個軟件。其實在這個方面給我印象比較深刻的是講到網(wǎng)站物理結(jié)構(gòu)設(shè)計時所要注意的是一下幾點： 1.不要將所有文件都存放在根目錄下。2.按欄目內(nèi)容建立子目錄。

3.在每個主目錄下都建立獨立的images目錄。4.目錄的層次不要太深，建議不超過3層。5.不要使用中文目錄。6.盡量使用意義明確的目錄。

《計算機(jī)輔助教學(xué)》的內(nèi)容最顯著的特點，就是實用性的工具性很強(qiáng)，都是平時我們師范生教學(xué)經(jīng)常用到的。《計算機(jī)輔助教學(xué)》的第一課時，我就是專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是powerpoint、PS的操作部熟悉，這次正好幫我解決了這一問題。通過這次《計算機(jī)輔助教學(xué)》，使我的PS等教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作可以基本上掌握，現(xiàn)在想起來《計算機(jī)輔助教學(xué)》是必要的。

從選課到教學(xué)，從理論到實踐在整整一個學(xué)期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多與教師專業(yè)相關(guān)的電腦軟件操作，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)習(xí)過的知識，而且學(xué)習(xí)到了很多在計算機(jī)上所沒有學(xué)習(xí)過的知識，使我懂得了教師教學(xué)理論與實際結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從實踐中得出結(jié)論，才能真正為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生的實際動手和獨立思考的能力。最后我要感謝《計算機(jī)輔助教學(xué)》老師在本次課程中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，周六的早上在大家都還在休息的時候，您已經(jīng)來給我們上課了，謹(jǐn)此謝謝您的諄諄教誨。

第三篇：計算機(jī)輔助教學(xué)心得體會

計算機(jī)輔助教學(xué)心得體會

本學(xué)期我們開設(shè)了《計算機(jī)輔助教學(xué)》課程，本門學(xué)科屬于輔助設(shè)計軟件，其實用性較強(qiáng)。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的。因此最后我們以一個綜合作業(yè)結(jié)束我們這次課程的學(xué)習(xí)是很有必要的。這樣不僅能加深我們對各種軟件的認(rèn)識，而且還及時的真正的做到了學(xué)以致用。同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié) 合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力

首先這學(xué)期很有幸能選到計算機(jī)輔助教學(xué)這門課，其實對于像我這樣大三的學(xué)生來說，上了很多選修課，但是我覺得對于免費生的我們，如何能適應(yīng)社會的發(fā)展，如何能在今后的課堂中更加熟練的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)來輔助我們更好的教學(xué)，因此我選擇了這門課

這學(xué)期的計算機(jī)輔助課主要涉及的是網(wǎng)頁制作、PS、photoshop以及flash等。雖然課程的時間比較短，對于這些軟件的學(xué)習(xí)我們還是不能掌握的很好，但是一些簡單的操作會培養(yǎng)我們對于這些軟件學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這也是開設(shè)這門課的一個主要目的。為了更好的掌握的這些軟件，從而達(dá)到最后在教學(xué)環(huán)境中的熟練應(yīng)用，這就需要我們在課后的時間里多多練習(xí)了。

在網(wǎng)頁制作的這個模塊中我們主要涉及了一些簡單的技術(shù)，比如：

HTML、CSS、JavaScript、圖形圖像處理技術(shù)、動畫制作技術(shù)（GIF、FLASH）、音頻視頻處理技術(shù)、WEB編程技術(shù)、服務(wù)器配置技術(shù)等。對于Dreamweaver入門來說，Dreamweaver僅是一個工具，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作不是淡淡只學(xué)習(xí)學(xué)Dreamweaver這個軟件。其實在這個方面給我印象比較深刻的是講到網(wǎng)站物理結(jié)構(gòu)設(shè)計時所要注意的是一下幾點：

1.不要將所有文件都存放在根目錄下。

2.按欄目內(nèi)容建立子目錄。

3.在每個主目錄下都建立獨立的images目錄。

4.目錄的層次不要太深，建議不超過3層。

5.不要使用中文目錄。

6.盡量使用意義明確的目錄。

《計算機(jī)輔助教學(xué)》的內(nèi)容最顯著的特點，就是實用性的工具性很強(qiáng)，都是平時我們師范生教學(xué)經(jīng)常用到的。《計算機(jī)輔助教學(xué)》的第一課時，我就是專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是powerpoint、PS的操作部熟悉，這次正好幫我解決了這一問題。通過這次《計算機(jī)輔助教學(xué)》，使我的PS等教師教學(xué)相關(guān)電腦軟件的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作可以基本上掌握，現(xiàn)在想起來《計算機(jī)輔助教學(xué)》是必要的。

從選課到教學(xué)，從理論到實踐在整整一個學(xué)期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多與教師專業(yè)相關(guān)的電腦軟件操

作，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)習(xí)過的知識，而且學(xué)習(xí)到了很多在計算機(jī)上所沒有學(xué)習(xí)過的知識，使我懂得了教師教學(xué)理論與實際結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從實踐中得出結(jié)論，才能真正為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生的實際動手和獨立思考的能力。最后我要感謝《計算機(jī)輔助教學(xué)》老師在本次課程中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，周六的早上在大家都還在休息的時候，您已經(jīng)來給我們上課了，謹(jǐn)此謝謝您的諄諄教誨。

第四篇：計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法

第六章計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，明確計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法有哪些，了解學(xué)科教師的教學(xué)法 以及其中的技巧和可操作方法要掌握，重點還要了解計算機(jī)輔助教學(xué)中教學(xué)法的研究可以在傳統(tǒng)教學(xué)法基礎(chǔ)上分兩個研究方面，一方面是從教師的角度考慮人機(jī)教學(xué)的有效性，另一方面是從教學(xué)軟件制作人員角度考慮教學(xué)的有效性，最后了解基于信噪比的互動學(xué)習(xí)質(zhì)量評測模型。教學(xué)要求：

1．掌握計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法。

2．掌握人機(jī)界面設(shè)計、人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果、人機(jī)交互活動的設(shè)計。3．了解教學(xué)信息的挖掘過程。4.了解評測模型。

教學(xué)方法：講解法 實驗法

教學(xué)手段：傳統(tǒng)黑板粉筆；多媒體課件，實驗室實際操作 教學(xué)時數(shù)：講授2學(xué)時

6.1學(xué)科教師的教學(xué)法

在計算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境中教師可以考慮的教學(xué)法有很多，都可以在傳統(tǒng)的教學(xué)法研究經(jīng)驗之上借助于教育技術(shù)得以有效的實現(xiàn)。以下做幾個介紹。

1.活動法。2.發(fā)現(xiàn)法。3.同伴影響法。

6.2人機(jī)界面設(shè)計

計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)法研究離不開人機(jī)界面的設(shè)計研究。人機(jī)界面設(shè)計綜合了計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、工效學(xué)和語言學(xué)等各領(lǐng)域的研究成果。

6.2.1.用戶界面分析

1.學(xué)習(xí)者特點分析。

2.學(xué)習(xí)者特點的度量標(biāo)準(zhǔn)

6.2.2界面設(shè)計理論

界面設(shè)計需要在一定的理論思想指導(dǎo)下進(jìn)行，界面設(shè)計理論應(yīng)考慮的內(nèi)容有：

（1）心理模型和學(xué)習(xí)者模型

（2）人機(jī)界面設(shè)計的理論模型分類（認(rèn)知模型、學(xué)習(xí)者知識模型、學(xué)習(xí)者特點模型、學(xué)習(xí)者任務(wù)模型、學(xué)習(xí)者系統(tǒng)模型）

6.2.3界面設(shè)計形式

1.界面設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)：

2.對話設(shè)計的形式

6.2.4人機(jī)交互界面設(shè)計的設(shè)計原則

（1）界面上內(nèi)容明了，信息區(qū)、交互區(qū)的排列位置合適。

（2）界面結(jié)構(gòu)設(shè)計美觀合理，主題突出。

（3）交互圖標(biāo)意義明確，使用方便，易于接受。

（4）動畫的變化速度合理。

（5）支持鍵盤、鼠標(biāo)雙重操作。

（6）具有幫助功能

6.3人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)效果

6.3.1合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的影響

1.研究的主要方法

2.學(xué)科態(tài)度

3.人際關(guān)系

6.3.2多媒體組合信息與學(xué)習(xí)效果

1.媒體組合信息與學(xué)習(xí)注意

2.動態(tài)背景對閱讀速度的影響

3．動畫對學(xué)習(xí)記憶的影響

§ 6.4 人機(jī)交互活動的設(shè)計

一、網(wǎng)上互動課程設(shè)計

1.實時交互的概念及其重要性

2.網(wǎng)上課程互動的特點

（1）交互性（2）多樣性

（3）開放性

（4）共享性

二.網(wǎng)絡(luò)論壇上教師引導(dǎo)

1.論壇主持人扮演的角色

2.論壇主持人的問答技巧

3.討論主持人的溝通語氣

4.主持人引導(dǎo)設(shè)計的研究方法

論壇主持人A 論壇主持人B 論壇主持人C 論壇主持人D 論壇主持人E

§ 6.5教學(xué)信息的挖掘

一．常用的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘是一種決策過程，它主要基于人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計學(xué)等技術(shù)，高度自動化的分析原有的數(shù)據(jù)，做出歸納性推理，從中挖掘出潛在的模式，預(yù)測用戶的行為，從而幫助決策者調(diào)整策略，做出正確的決策。1.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 2.遺傳算法 3.決策樹方法 4.文本分析工具

5.概念圖自動生成工具 二．?dāng)?shù)據(jù)發(fā)掘的分析方法 1.關(guān)聯(lián)分析 2.序列模式 3.分類分析 4.聚類分析

三．?dāng)?shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)分析過程 1.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 2.挖掘 3.表述

四．?dāng)?shù)據(jù)挖掘技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 1.數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 2.挖掘 3.表述

五．?dāng)?shù)據(jù)挖掘技術(shù)與其他工具的結(jié)合 § 6.6基于信噪比的互動學(xué)習(xí)質(zhì)量評測模型

一．信噪比與相關(guān)概念的定義和描述

1.信噪比及其分貝計算公式

（1）望小特性

（2）望大特性

2.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)質(zhì)量定義的界定

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）子目標(biāo)

（3）學(xué)習(xí)質(zhì)量

（4）相關(guān)數(shù)據(jù)的描述

二．基于信噪比的互動學(xué)習(xí)質(zhì)量評測模型的構(gòu)建

1.學(xué)生練習(xí)題得分矩陣 2.學(xué)生子目標(biāo)得分水平矩陣 3.學(xué)生子目標(biāo)得分率矩陣 4.熟練評價矩陣 5.總和評測矢量 6.評價學(xué)習(xí)質(zhì)量

三．模擬數(shù)據(jù)對模型算法的驗證

模擬實例的數(shù)據(jù)組成都是以課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，而且假設(shè)有相應(yīng)的硬件存在，并可以成功采集課堂上學(xué)生的應(yīng)答信息。

在學(xué)習(xí)計算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)時應(yīng)該注意問題

1.提前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

2.課堂上認(rèn)真聽講，不會的問題主動問老師。3.對本章內(nèi)容所講的內(nèi)容要熟悉 4.掌握各種教學(xué)法的如何應(yīng)用的

思考題 1.試論研究計算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)法，具有什么意義、作用和實際價值。

2.人機(jī)界面設(shè)計中學(xué)習(xí)者分類除了從掌握計算機(jī)操作技能的特點分類外，還可以從哪些方面考慮分類？（例如年齡）。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師應(yīng)該提出什么要求，對學(xué)生應(yīng)該有什么約定

參考文獻(xiàn)

1.朱延娟.計算機(jī)輔助教學(xué)中人機(jī)交互界面的設(shè)計［C］//楊宜瑾.第四屆全球華人教育資訊科技大會論文集，新加坡：新加坡國立大學(xué)，2000.2.王慧芳，孫峰，蘇靜.交互式緊耦合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境機(jī)制研究［C］//楊宜瑾.第四屆全球華人教育資訊科技大會論文集，新加坡：新加坡國立大學(xué)，2000.

第五篇：計算機(jī)輔助教學(xué)

計算機(jī)輔助教學(xué)，一路走好

文摘：信息技術(shù)和語文課程的有機(jī)整合，是教學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切需要。但不能走過場，講排場，一切都要為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。學(xué)校要形成制度規(guī)劃，促使老師信息和課程整合水平的提高，形成良好的教學(xué)氛圍；授之以漁，培養(yǎng)孩子運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)效果制度

第一次接觸現(xiàn)代教育技術(shù)的是在2000年，當(dāng)時在南陵縣一中多媒體教室聽一位蕪湖老師的《雄鷹之死》一課的教學(xué)，目睹大屏幕上展現(xiàn)的雄鷹高翔的英姿，耳聞歌唱家容中爾甲的高亢邈遠(yuǎn)的《雄鷹在飛翔》的歌曲，不覺震心動魄，深受感染。它是那樣的撼動著我，我似乎覺得自己也要像雄鷹那樣飛起來了！那印象何其深刻！相信在場的學(xué)生也一定有我那樣的感覺，能快速進(jìn)入情景，感悟雄鷹形象，對其戰(zhàn)天斗地的精神生出崇敬之心。以此進(jìn)入教學(xué)，先就成功了一半！我當(dāng)時就想：我要學(xué)著用！

感謝黨和政府花大資本、下大氣力進(jìn)行農(nóng)村遠(yuǎn)程教育建設(shè)，我校陸續(xù)的有了計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室，建了多媒體教室，我也積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，深刻的感受到計算機(jī)輔助教學(xué)的勃勃生機(jī)和獨特的魅力。也不斷向別人學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗，認(rèn)真探索，并積極嘗試把信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，于是有了一些感受，說出來，以求教于大方之家。

一、急需把現(xiàn)代教育技術(shù)引入語文教學(xué)當(dāng)中去

1、信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是電腦的普及，它將信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（如前面提到的例子）；提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，更好把握教學(xué)重難點，比如《斑羚飛渡》一課可以把羚羊如何飛渡的過程用Flash生動形象的再現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會動物的頑強(qiáng)求生意志，為種族延續(xù)所作出的貢獻(xiàn)。能調(diào)動學(xué)生多感官參與，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生記憶力。曾經(jīng)看過一節(jié)作文課《唱歌的作文真精彩》的錄像，閻維文一曲母愛的頌歌一下子將學(xué)生帶入情境。教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，回想母親對我們關(guān)愛的一點一滴，學(xué)著仿寫歌詞——那情景對于學(xué)生不僅是一堂作文課，更是一節(jié)生動的尊敬父母的思想

教育課。有了真情投入，何愁文章寫不好？

2、相對于傳統(tǒng)的“我講你聽，我寫你記”的教學(xué)方式，計算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)特別是多媒體教學(xué)的確給課堂帶來了很多生機(jī)。通過文本、圖像、動畫、聲音等，課堂與自然擁抱了，與社會貼近了，與生活融合了，與新信息技術(shù)接軌了；學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極，教學(xué)效果也得到大大提高。農(nóng)遠(yuǎn)工程的普及，使農(nóng)村孩子也能趕上時代的快車，與城里的孩子接受的教育接近了，城鄉(xiāng)教育的差距在不斷縮小。

二、電腦輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段；尤其是在多媒體教學(xué)過程中，不能忽視與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效結(jié)合。

1、要界定信息技術(shù)教育的輔助地位。把電腦輔助教學(xué)作為實施課堂教學(xué)及評價優(yōu)秀課例的首要條件，甚至是必不可少的條件，這是不對的。隨著電腦的普及教育，信息化成了潮流。教師有一種意識，覺得不用它就顯得落伍，形成“無多媒體不成公開課”的局面。結(jié)果，錄音機(jī)，投影儀被棄置一旁，實物、模型也不用準(zhǔn)備。——用多媒體課件展示，一切都很方便。甚至板書也可以沒有，因為老師可以把課文整篇整篇的投影到屏幕上。更有甚者，教師一堂課從頭到尾只是點點鼠標(biāo)，而沒有在黑板上寫下哪怕一個字的板書！這種教學(xué)方法能是正確的嗎？

記得早些時候，聽過一節(jié)蕪湖二中曾鳴老師的課《荔枝蜜》，他到南陵一中借班上課，那時還沒有多媒體，是一節(jié)傳統(tǒng)課，可直到今天，我仍記憶猶新。那節(jié)課上，曾老師隨著教學(xué)進(jìn)程用簡潔而形象的板書把課文的內(nèi)在邏輯順序和要點全展現(xiàn)出來。他注意了作者感情的先后順序（如先板書“感情疙疙瘩瘩的，總不那么舒服”，接著跳幾行寫結(jié)局“夢見自己變成了一只蜜蜂），然后扣住這一首一尾兩處感情的抒發(fā)，讓學(xué)生理清其中作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，可說是把住了要點！而且曾老師還用了彩色粉筆作了強(qiáng)調(diào)（厭惡——喜愛）。板書一結(jié)束，一節(jié)課也快結(jié)束了。在曾老師的課堂中，黑板、粉筆有了靈性，有了生命，板書和課堂教學(xué)相輔相成，多么的和諧！設(shè)想這樣的總結(jié)性的板書換到多媒體教學(xué)中，一筆一畫的加，那叫單調(diào)，顯示不出現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越；一下閃過，又能給學(xué)生留下多少印象？

2、這樣說，不是指多媒體教學(xué)不好，我認(rèn)為它必須要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。一切都是

手段，最終目標(biāo)都在于使教學(xué)更生動、方便、高效，讓學(xué)生提高運用知識解決問題的能力，提高道德素養(yǎng)，形成積極健康的世界觀。語文課堂仍然要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，作秀作不來?？稍陔娔X輔助教學(xué)中，往往“看、聽”成了第一要素、第二要素，授課老師進(jìn)行視聽轟炸；灌輸教學(xué)仍是灌輸教學(xué)，不過由“人灌”改為“電灌”而已，穿新鞋走老路，這都是不足取的，和課改精神背道而馳。我們呼喚書聲瑯瑯的課堂，學(xué)生希望聽到他們的老師聲情并茂的范讀，教師需要切實地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，這些都是計算機(jī)輔助教學(xué)無法獨立完成的。比如學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙&S226;秋思》，前三句為我們展示了老樹昏鴉、小橋流水、古道瘦馬，加上一個抒情主人公，一輪落日，學(xué)生通過文本的描繪、老師的點撥展開想象，腦海再現(xiàn)那游子思?xì)w圖，體味并能描述出主人公的情感，效果就好得很。老師何苦費心勞神去找那未必都能符合意境的圖片？《送東陽馬生序》中寫到作者年幼好學(xué)，大冷天，硯臺中墨汁都結(jié)冰了，宋濂堅持抄書，“弗之怠”；成年后外出求師“行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”，到了學(xué)舍“四肢僵勁不能動”，這描寫非常形象、直觀，人物簡直呼之欲出，試問：我們花大力氣去制作Flash或Authorware動畫，是否值得？而在一些科學(xué)說明文，比如《奇妙的克隆》教學(xué)中，運用多媒體那就大展“身手”了，形象、直觀，老師好教，學(xué)生好懂，但這需要我們精心制作課件。

由此看來，我們備課要備學(xué)生備課本，運用計算機(jī)輔助教學(xué)同樣要備人，備課文，讓其更好的為我所用，為教學(xué)所用，為提高教學(xué)效果所用。

三、計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)走規(guī)范化、制度化

不可否認(rèn)，制作一個優(yōu)良的CAI課件要花費相當(dāng)多的精力，為準(zhǔn)備一節(jié)課，需要投入五、六節(jié)課甚至幾天的時間，所以有的老師只在上公開課、評獎?wù)n時才“弄一弄”，而平時，是“沒有”時間，也不情愿去用的。這樣一來，用計算機(jī)輔助教學(xué)只能是走走過場，做做排場的。怎樣讓老師們形成一種樂于運用電腦輔助教學(xué)的氛圍？我想應(yīng)該做到以下幾點：

1、學(xué)校應(yīng)抓好多媒體設(shè)備的配備管理，保證教學(xué)資源能讓教師隨時運用，電教設(shè)備一開能用。還應(yīng)該設(shè)法鼓勵老師在教學(xué)中多多運用。成立多個計算機(jī)輔助教學(xué)小組，每個小組吸納同學(xué)科的老師參加，不定時集體備多媒體課件，共同籌劃，參與制作，提出評價并加以

修改，打造一個現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好平臺。學(xué)?？梢越⑿@網(wǎng)，完善資源庫、素材庫的建設(shè)，加強(qiáng)資源共享的力度，讓一個優(yōu)秀的CAI課件能為多人重復(fù)使用，并把使用中的心得、建議提出交流，加以改進(jìn)，以期不斷完善。這樣就無需你上一遍備一遍，他上一遍備一遍，把節(jié)省下來的精力，投入到教學(xué)研究中去。

2、學(xué)校要形成有關(guān)計算機(jī)輔助教學(xué)的一系列規(guī)劃制度，對任課老師的電教技能的培訓(xùn)、教學(xué)中運用計算機(jī)輔助教學(xué)的情況做好統(tǒng)籌規(guī)劃安排，并且做好評價記錄，作為實施新課程改革的成績，教科研方面的實績。在計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入學(xué)科教學(xué)后，很多老師也想嘗試運用，但苦于知之甚少，需要加強(qiáng)培訓(xùn)；學(xué)校應(yīng)配備專門的電教教師，能對教師在制作CAI課件時給以切實的指導(dǎo)。學(xué)校要建立健全聽課制度，在學(xué)期一開始就安排好各教師的聽課計劃表，組織好聽課活動，并進(jìn)行集體評課、反思，對實施計算機(jī)輔助教學(xué)成績優(yōu)秀者予以表彰。去年筆者曾去過一趟江蘇洋思中學(xué)。洋思中學(xué)就規(guī)定，所有老師每人每周至少要到階梯教室上一節(jié)公開課，允許訪問者旁聽，并作全程攝像。一個月下來，進(jìn)行評比選出優(yōu)劣。此舉能有效的促成教研風(fēng)氣的形成，促使教師向計算機(jī)輔助教學(xué)要質(zhì)量、要效果，因而教研水平，信息與學(xué)科整合水平不斷上升，或得到優(yōu)化。

四、培養(yǎng)孩子運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

教育前輩葉圣陶先生有言：教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。我想這話也適用于電腦輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的建成及資源共享，各種學(xué)習(xí)資源和信息以爆炸般的速度向我們涌來，這些不是老師都能掌握再回轉(zhuǎn)來教給學(xué)生的。設(shè)想教會孩子操作技術(shù)，讓孩子根據(jù)自己的能力需要和興趣學(xué)習(xí)，教師做好學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓孩子能圍繞目標(biāo)充分利用資源，自主學(xué)習(xí)研究，這是對孩子學(xué)習(xí)技能切實的培養(yǎng)，形成獨立、自主、探索的精神，讓他們能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要，是真實的“授之以漁”。但資源類型，我認(rèn)為仍要以校園網(wǎng)資源為主，對因特網(wǎng)的資源加以控制。筆者曾聽過一節(jié)歷史課《難忘九&S226;一八》，是蕪湖二十七中的一位老師在我校（南陵縣弋江鎮(zhèn)奚灘初中）網(wǎng)絡(luò)教室里上的，網(wǎng)頁制作精良，內(nèi)容充實，圖片豐富。由主機(jī)發(fā)到學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)生人手一機(jī)，在老師的指導(dǎo)下展開自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著；而且通過預(yù)先指定的鏈接可鏈接到因特網(wǎng)，能查看到更多更新的關(guān)于“九&S226;一八”

事變的資料，了解國內(nèi)外忘國恥，、某些國家軍國主義復(fù)興的情況，讓學(xué)生了解天下風(fēng)云，樹立正確的歷史觀、世界觀，培養(yǎng)憂患意識。計算機(jī)輔助語文教學(xué)，我想同樣可以借鑒。綜上所述，電腦輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)技術(shù)，是一定要學(xué)習(xí)實踐的，但必須要與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，與課程有效結(jié)合，一切都要為了提高教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)建立健全電腦輔助教學(xué)的良好平臺和規(guī)章制度，推動信息技術(shù)與課程整合向更高更優(yōu)水平發(fā)展；把學(xué)生推到學(xué)習(xí)資源的最前面，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，以適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。

參考書目：

1、《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)評析》彭紹東湖南師范大學(xué)出版社

2、《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》李克東2001.83、《初中語文新課程教學(xué)法》郭根福東北師范大學(xué)出版社