第一篇：明確目標 細化措施 切實改進提升管理水平

明確目標 細化措施 切實改進提升管理水平

“通過開展管理提升活動，我們一方面要盡快解決天地股份目前管理方面存在的薄弱環節和瓶頸問題；另一方面積極創建適合集團公司構建母子公司管控體系需要的、高效運營的子公司管理模式。為此，我們必須以加強“三基”工作為抓手；以實現企業管理中短板補缺和瓶頸突破為重點；以建立系統、科學、實用的標準和制度體系為主線；以提升隊伍綜合素質和工作能力為根本，促進天地股份市場競爭力不斷提高。對標先進，經濟效益達到同行業標桿企業水平。推進天地股份早日進入資本市場，產能逐步達到全國第一”。這是天地股份領導班子按照集團公司開展管理提升活動的部署和要求，在討論制訂本單位實施方案時確立的活動目標和鄭重承諾。

為使活動更加有的放矢、職責明確、措施具體，天地股份將圍繞以下內容扎實開展活動。

把“苦練內功、降本增效”作為管理提升活動的重要任務。在生產技術、安全環保方面，以嚴抓工藝指標控制為突破，堅持在關鍵崗位開展小指標競賽，生產成本、消耗達到同行業先進水平,主要原材料消耗指標：電石1.524t/t、動力電860kwh/t、蒸汽1.68t/t；加強系統維護、提高設備檢修預見性，實行關鍵設備維修“實名制”，年維修費比計劃下降5-10%；鞏固技術改造成果，對單獨液化、+5℃水等技改項目進行認真總結，持續改進；進一步發揮技術攻關小組作用，分析跟蹤聚合反應的各項參數，使查找影響產品質量的關鍵因素取得突破，有效掌控產品質量的穩定性；加強售后技術服務，幫助客戶分析、解決使用過程中出現的難題。建立大客戶產品牌號、指標臺賬。加強對特殊用戶出貨的監管，做好產品差異化工作。不斷優化配方，努力進行手套料、皮革料的開發，最大限度滿足市場需求。提高安全標準化建設水平，實現清潔生產企業全面達標。安全合格班組創建全部達標，安全優秀班組創建達標50%以上。

在營銷工作方面，以實現產品利潤最大化為中心，健全完善營銷業績考核、激勵機制，劃片分解銷售目標；加強與生產、計劃財務、儲運部門的溝通聯系，建立信息溝通聯系制度，更好地實現產品差異化銷售和市場定價；鞏固拓寬老區產品銷售渠道，做好新區產品宣傳推廣，在新區建成投產的同時，實現年銷量10萬噸，做到產銷平衡；嚴格比質比價采購、招標采購程序。加強采購計劃管理、渠道建設和過程控制，創新采購模式，實施源頭采購工程，降低采購成本，力爭年內采購成本比計劃降低6%。

以創新公司化運營模式、標準化管理體系建設作為管理提升活動的核心工作。在財務管理方面，深化全面預算管理，進一步提高財務預算編制、執行和總結水平；加強規范財務核算，及時準確掌握各種基礎數據，形成高質量的財務報表，不斷提升財務管理水平；健全完善公司資產明細，明晰資產產權關系，全面落實資產管理制度；加強投融資工作，做好投融資活動評估，推動公司資本運作，拓展融資渠道，為籌措生產、建設資金，推進天地盡快進入資本市場做積極努力。

在制度建設方面，對公司的組織架構、工作流程、運營機制、管理邊界等管理制度體系，進行合理科學的設置和創建；建立完善公司決策、制度的執行、跟蹤、督查、問責制度，強化各級、各層面的執行力。在全面實現由以成本為中心向以利潤為中心轉變的同時，建立運行高效、符合集團公司構建母子公司管控體系的現代企業管理模式。

使員工隊伍觀念更新、境界提高、水平提升作為管理提升的有力保障。加強對員工學習培訓和企業文化、形勢任務的宣傳教育，制訂員工培訓、教育、發展制度和規劃。增強員工對企業價值理念、發展戰略的認同度。形成自動自發、敬業愛崗良好的工作氛圍，打造一支學習型的員工隊伍，為公司管理提升，持續、穩定、健康發展奠定堅實的人才基礎。

第二篇：明確目標增添措施全面提升教學質量 2

明確目標，增添措施，全面提高教學質量

各位領導：

大家好！感謝學區搭建的這個平臺，讓我有機會能夠向各位領導、各位同仁討教提升質量的策略，希望各位不吝賜教。

今天我要匯報的題目是《明確目標，增添措施，全面提高教學質量》。

城關中學是一所有著深厚文化底蘊的學校，有2300名師生，36個教學班。多年來，城關中學承載著川城人民美好的回憶與很高的期望，作為規模龐大的初級中學主管教學教研的副校長，深感責任重大。我和我的同伴們在李校長的帶領下，在學區領導的指導下，踏實工作，靠前指揮，走著一條非常艱難的教育之路。城關中學目前面臨著兩大壓力，一是師資的壓力，二是生源的壓力，師資的壓力是教師的年齡結構偏大，生源的壓力是進城務工子女多，優質生源少，留守孩子多，但城中人克難奮進的精神沒變，工作同心，目標同向，作風同步，城中人上下一心，在質量目標上緊跟城區同類學校，力爭將二流的學生打造成一流的水平。堅持抓質量的信念不動搖，堅持抓質量的做法不動搖，堅持抓質量的傳統不動搖。這種質量意識已深深扎根于每一位城中人的心中，已成為了學校軟實力的重要組成部分。下面我將具體談談學校的提升質量的具體做法，期待各位領導批評指正：

一、領導深入教學一線，引領教風走向良性化發展軌道

1、踏實的教風帶動教師。城關中學有22名干部，所有的干部都帶課，除一人帶美術外，其它的領導均帶考試科目的課程，80%代語、數、外、物、化這些大分值科目的課程。所有的干部的代課量均不少于老師代課量的2，30%的領導

3與老師的代課量相同，在有老師病假事假或臨時抽調，領導還會主動承擔著額外的工作任務，在目前狀態，我們有劉應方、胡家喜等兩名領導帶著兩個班的語文教學，領導這種身先士卒的工作作風影響了教師，所有的城中人不敢在代課問題有所造次。

2、深厚的業務功底引領教師。在城關中學，所有的領導所帶的課程成績不得居后三位，這是幾年前胡校長在學校的時候就訂下的規矩，到今天得到了很好的貫徹落實，在去年的期中期末的考試中，沒有一名領導所帶的課程居后一位。80%的領導是該學科的領軍人物，無論是公開課還是教學業績都堪稱一流，每學期每位領導必須上一節公開課，起到引領老師的作用。

二、狠抓學籍合格率和參考合格率，確保每一個學生得到發展。

1、我們規范了學籍管理制度，實現專人負責，嚴格控制學生的轉入轉出，嚴禁學生輟學。所有的轉入轉出必須由負責學籍主任審查資格，分管校長、年組組長、政教處三方簽字。輟學學生追究班主任的責任，所有成績包空計算。

2、嚴禁驅趕或變相驅趕學困生，確保中考參考率。我們結合孝感市的中考評價體系，改革學校中考評價模式，讓所有的老師明白抓好合格率是學校質量提升的根本，嚴禁“抓了前幾名，放棄一大群”的陳舊做法。明確沙堆原理，優質率是寓于合格率的基礎上，后20%的學困生就像沙堆的底層，你驅趕了一群會有更外的一群冒出，唯一正確的方式是耐心轉化。利用質量評價的杠桿，確保每一名學生得到發展。

三、抓好教學管理，向常規管理要質量。

抓規范，抓常規就是科學管理，從小處著眼，從實事做起，把小事做好，把普通事做精，落實一日常規，關注過程，精細管理。一是行政值日領導一日四查，查教師考勤和坐班紀律，確保辦公時間；二是教務室對每天的教學活動進行日巡堂，從早讀到放學，對學生學習情況巡查，是否空堂、是否坐教、是否接打手機、是否體罰學生，確保教學秩序；三是周調閱，調閱教師的教案、作業批改、試卷質量分析等常規性工作，起到良好的教學督促作用，確保教學規范；四是月檢查，每月對教師的備教改導輔析進行全面的檢查。所有的領導進行蹲班蹲組，對重點學科、重點教師、重點學生進行監控，對于考試處于末位的教師，領導要單獨談話，及時發現問題，督促整改。因為我們深知12—1等于0，不允許任何一個班級掉隊。全程全方位監控確保各班平行發展。

三、改革備課制度，提升備課效益。

本學期改革備課制度，采用個人備課和集體備課相結合的方式，信息社會高度發達的今天，教師“躲進小樓成一統”“閉門造車”式的進行鉆研顯然是費力低效的，如何更加有效地利用備課資源，有效的發揮教師的群體智慧成為了一個新的課題。因此我們鼓勵教師個人備課與集體備課相結合，集體備課定時間、定主題、定主備、定中心發言人，個人備課結合自己的教學風格，寫出自己的個性化的教學設計，學生學情，教后反思，作業設計，并把這一規定作為月檢查的重點，力求讓教師的備課“輕負高質”。

六、關注教師的作業設計，督查作業批改質量。作業管理上出現“四多四少”現象

關注教學思路設計多，關注作業設計少。關注課堂教學實施多，關注課內練習少。關注教師課堂教學多，關注學生反饋少。關注教學常規運行多，關注作業研究少。

這種現象直接影響了教師的作業布置的隨意性，引發了一系列問題：

1、布置重復性作業，導致學生對作業失去興趣。

2、布置作業針對性不強，導致作業訓練沒有目的。

3、作業量很隨意，導致有時作業量大，學生難以完成。

4、布置作業所有學生統一要求，導致優生吃不飽，學困生吃不了。

5、布置作業學科間沒有協調，導致各學科疊加作業量太大，學生窮于應付。

本學期我們以規范優化學生作業為突破口，利用學生成長記錄手冊讓學生對布置作業進行記載，學校隨時可以監控作業布置的度與量。另外是重點對學生的作業進行督查，所有的作業本，一課一輔，單元檢查試卷，打印試卷，全部列入檢查范圍，必須全收全改，有老師批閱訂正的痕跡。

六、聚集課堂教學，提高課堂教學效益。

①繼續開展推門聽課活動，每位領導必須每周必須到所蹲班蹲組的班級推門聽課，關注教師上課狀況。

②繼續開展全員聽評課，所以50歲以下的任課教師每學期必須上一節公開課，同學科教師必須聽課達8節以上。

③積極組織研討課、示范課活動，通過這種賽課，探討提升課堂教學效益之路。去年我們開展了“創新課堂教學模式，提高課堂教學效益”的研討課，打造以學生為主體的課堂教學模式，今年我們將開展“新理念、新課堂”的課型結構探索的示范課，在全校所有學科所有科目全面鋪開三種課型結構的探索，①新授課②講評課③復習課。目前所有的優質課對新授課講授的比較多，在講評課、復習課上的研討很少，但講評課、復習課占我們教學過程的很大部分，因此通過學校骨干教師的示范引領，起到一個全面推動的作用。

七、狠抓考風考紀，促進班級學風轉變。

一年來，我們學校在狠抓考風考紀建設上，已得到了社會的公認。在考前我們開展考風考紀教育，簽訂誠信參考承諾書，考試中采用人防技防物防，啟用手機屏蔽儀。領導定點巡視，每四個考室一名校級領導定點巡察，設置曝光臺，嚴肅處理考試違紀學生。確保了學生考試的信度，確保了學生成績的真實性。因為真實，一度導致學校成績排名落后于同類學校，特別是在那些地理、生物、歷史、政治這些小分值科目上排名靠后，讓我們承受了很大的壓力，但全體領導狠抓考風考紀的決心不動搖，相信真實的考風會帶來學風、教風的轉變，虛假的成績只能帶來一時的榮光，違背教學客觀規律弄虛作假，那是對學校對學生的不負責任。要求我們的老師從長遠的角度來貫徹學校狠抓考風考紀的決策。

八、大力開展校本教研，引領教師專業成長

高素質的教師隊伍，是學校提高教育教學質量的核心所在，我們城關中學之所以能夠具有長盛不衰的辦學信譽，靠的就是我們各學科都有素質精，作風硬，拉得出，打得響的師資隊伍。我們在狠抓教學質量的同時狠抓教師的專業成長，“人才是世界的軸，教師是學校的核心”，因此我們在引領教師專業成長上不遺余力，為城關中學將來的華麗轉身積聚不可或缺的軟實力。

1、狠抓教師培訓，提高教師專業素質。我們投入經費，“走出去，請進來”，抓住一切有可能的機會培訓教師。每次國培，我們都盡力抓實，引導老師認真對待，教科室全程監控，力求收到實效。每年的暑期培訓，我們嚴密組織，嚴格管理，措施得力，確保讓每位教師全程參與學習培訓活動中去。

2、積極參加各類比賽，促進教師專業發展。城關中學堅持“有賽必參，有獎必奪”。在漢川市舉行的高效課堂教學比武中，我們學校參與了初中組所有科目的比賽，全部獲得了一等獎，有9個科目獲得了一等獎的第一名，彰顯了我校課堂教學實力。論文獲獎、學生獲獎不勝枚舉。

3、開展課題研究，提高教師專業研修能力。我們學校鼓勵教師開展課題研究，力求讓課題研究推動學校發展。目前我們學校的《初中作文有效性行為策略研究》已在業內產生良好的影響，上學期在我們學校開展了作文教學的展示活動。

4、辦好學生刊物《伏龍》和教師刊物《守望》，讓兩刊成為師生交流的平臺，每學期兩期的《守望》、《伏龍》在師生中影響深遠，《伏龍》被評為孝感市優秀文學期刊。

提高質量是一個系統工程，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時有效地采取措施，堅持不懈地致力于教學質量的提高。在教育改革大潮席卷而來，唯有勇立潮頭，才能處變不驚。在仙女學區這片教育大旗下，我們城關中學期待著各位主管小學教育的同仁朋友們正面宣傳我們的學校，傳達城關中學的正能量，給予城關中學支持與幫助。讓我們齊心協力，共同打造仙女學區質量發展的春天。

第三篇：改進目標與措施

改進目標與措施

劉長柱

改進目標：

認真學習二期課改的精神，領會其含義，將其滲透到自己日常的教學中去。提升教師自身的文學素養。將信息技術與語文教學的整合落到實處，使得它真正成為幫助學生掌握語言文字的橋梁。繼續注重教師在課堂上的評價手段及語言，激發學生的求知欲。

落實措施：

一、提高自身素質。

俗話說：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。”

現在的孩子見多識廣，我們的水也要包羅萬象，不能只是簡單的白開水了。作為語文老師也不只是單單看幾本和教學有關的教學參考書年，還應大量閱讀古今中外、天文地理，包括孩子們喜歡的兒童文學，知道符合時代的作家、作品，我想這不僅能夠增長自己的文化底蘊，也會拉近自己和孩子之間的距離，或許還會是孩子心中的“偶像”呢！

激發學生的愛國熱情，和學生一起閱讀一些反應戰爭年代的作品，交流一下心得。

二、有效整合語文課 記得上學期聽了14節語文課后，讓我了解了什么是語文課的整合——共享和分享網絡資源。例如獲得一等獎的《夢圓九天》這節課（多媒體課），它就借助網上的錄像資源讓學生理解“激動人心的一刻”、“觀看太空服，理解笨拙”，然后結合課文學習“為什么這是中華兒女的驕傲？”抓住主題，深入展開，不僅理解了課文，還拓展了各方面的知識，激發了從小好好學習的激情。其次通過網絡及時把老師收集到的資料和學生創作的作品與大家一同分享、交流，大大縮短了師生間的距離。

三、制作實用的課件

課件是為課堂服務，是為了幫助學生更好的理解課文，積累知識。現在有時我們往往在制作課件上花了大量的時間，但可能收到的效益卻只是為了看一句話，或看某一個錄像。如何使我們的課件簡單化，而能收到事半功倍的效果，我想這才是信息技術與學科整合所真正達到的目的。通過一個階段的嘗試，我覺得我們的“學習樹”為我們提供了一個很好的平臺。本學期我將繼續和大家一起來栽培這棵“樹”。把收集的資料去之糟粕，取其精華，真正能為課文服務。

四、實效的評價。

語文課的本質還是“聽、說、讀、寫”，我們在借助網絡學習的時候不止是看，更重要的還是讀，所以在平時的課堂教學中還應注重朗讀的指導和評價。在課堂教學的過程中給予即時，即地的評價，發現學生的成績、長處及時給予肯定，老師用激勵的眼神、喜愛學生的動作，激勵性的語言進行評價：“相信自己，你一定能做好”、“你真棒！”、“老師再給你一次機會，你再試試！”、“再努力一下你就成功了！”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢?”、“多好的問題，會說會思考，你真行！”。在課堂上，對學生進行激勵性評價的同時，還注意培養學生自我反思的意識，如下課前讓同學相互檢查一下學習情況包括讀課文、識字、學習態度等方面的情況互相評價。

注重評價主體的多元性（來自家長的信息、教師評價、學生的自我評價和學生間互相的評價），加大自評的力度，目的是使學生成為評價的主體，為他們在今后的語文學習中不斷進行反思打下基礎。

評價還應是開放式的。在試卷中，設置“開放性”試題，如：“讀了這篇短文，你有什么體會或想法，談談你的感受好嗎？”、“從本學期學過的古詩中任意默寫一首。”對敢于質疑的學生，還給予一定的鼓勵。對于朗讀和實踐兩部分采用開放式測試，給學生一至兩天的時間完成。測試卷中設置定量評價（級別），和定性評價（老師的話、家長的話）。

第四篇：課堂教學改進目標和改進措施

課堂教學改進目標和改進措施

英語教研組 胡紅

回顧自己在教學方面存在的不足，我給自己制定了本學期的改進目標與措施。

一、改進目標：

1、多多鉆研牛津版的英語教材，以便正確把握好教材，能在教學上很好地體現二期課改的理念，合理有序地進行教學。

2、在課堂上注重初一年級學生學習英語的特點，選擇多元化的教學方法，注重以游戲貫穿教學，讓學生寓教于樂，玩中學。

3、在課堂教學中將信息技術、生命教育與英語教學完美地整合，讓多媒體人文關懷為英語教學錦上添花。

二、改進措施：

1、熟悉教材，細讀教學參考上的指導要點、其他教學建議，做到對教材的全面了解，明確整個教學的流程，對重點的，學生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學方法教學，降低學生學習英語的難度。在教學時，做個有心人，對當天的教學及時地做好教學反饋，并在blog上發表自己的反思，大家共同探究，積累教學經驗，促進進步。

2、在教學過程中，使用多元化的教學手段設計教學，讓學生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學生的實際行動中展示出“要我學轉換成我要學”一種主體性學習氛圍，滿足學生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學設計得精益求精。

3、積極的、有機地與信息技術整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的媒體進行系統收集，建立自己的資源網，以需而用。自己也可嘗試制作或對一些現成課件的修改，為自己教學需要而服務。

課堂教學改進目標和改進措施

語文教研組 封林華

改進目標：

1、從學生的成長來看，他們將成為21世紀的主人，他們面對的是一個需要終身學習的學習化社會，21世紀是一個知識爆炸的信息化社會，要學會在這樣的社會中生存和發展，必須學會終身學習，自主學習。具體包括：（1）具有自發學習的愿望。（2）能夠獨立自學、自習。（3）學會傾聽。（4）學會自我表達。（5）學會獨立思考與質疑問難。（6）學會自我反思與評估。（7）學會合作學習。

2、現代信息技術——計算機、網絡進入課堂教學表現出了其獨特的優越性。與閱讀教學進行有效的整合，豐富自己的課堂教學手段，優化課堂教學結構，同時在信息技術環境中，拓寬學生的時空觀，使學生主體參與教學，形成發現問題——積極探究——追求創意的學習過程，使教與學充分利用網絡資源來完成任務，促進教與學的優化，實現有效課堂教學。改進措施：

一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

1、應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，提倡小組合作、討論式教學。（1）精心設計導語。（2）設置懸念。（3）創設情境。（4）精心備課。（5）運用多媒體。

2、應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（1）指導學生課前預習。（2）教會學生讀書方法。（3）幫助學生掌握學習步驟。

3、注重學生學習習慣的培養與養成。

二、正確處理基本素養與創新能力的關系。

１、要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

２、該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

三、倡導新的學習方式

1、鼓勵質疑，引導發現，使學生敢想、敢說，敢于用自己的方式解決問題。

2、恰到好處地運用討論、探究等學習手段，培養合作意識和創新能力，在課堂教學中進行有效的合作學習。

3、充分利用網絡資源進行探究式學習，利用多媒體超連接聲音、圖像、文本、動化，能準確地展示課文的情境，吸引學生的注意力，使學生有身臨其境的體驗、感悟。

課堂教學改進目標和措施

數學教研組 吳偉東

為了不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從改變陳舊的導入與乏味的提問方式進行入手，以激發學生學習積極性為目標進行教學改進。

改進措施：

學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。

首先，在導入部分，我采取了聯系實際的方法，利用學生熟悉的數學問題來激發學生對于這節課的興趣，其次，發揮學生的積極動手能力，自主動手調動了學生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數學問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設置這一問題的本意是在學生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。

第四，鑒于學生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學生做小老師對于本節課進行了總結。

這堂課的環節簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據不同環節，我分別采用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。

這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。

課堂教學改進目標和改進措施

體藝教研組 李堅

改進目標：

在精心教學設計的基礎上，以理論修養、課改理念銀鈴，理性富于激情地投入到美術課堂教學，關注課堂教學生成，努力提高課堂教學的各種“隨機應變、教學機智”的能力，更好地營造師生民主、尊重、寬容、共鳴的藝術學習氛圍，創造性地完成教學任務，關注學生生命的個體。

改進措施：

1、廣泛閱讀，學習。藝術通歷史、文學、美術史、美學等各方面的知識，經常外延閱讀，提高理論素養，提高自身綜合素質。“教學機智”需要教學理論和教學實踐、行為研究為基礎。

2、對自己的教育對象——學生，更多了解年齡、心理特征，尋求多種有效的教學方法使學生成為課堂思維活動的主體。

3、靜下心來，擠出時間分析、觀察優秀教師的教學創造（借實驗學校的有效載體），不斷完善自身教學技巧和機智，學以致用。

4、自我教學分析與反思，形成慣性，再行動再反思，慎獨、并向名師請教。

5、再靜下心，自身實踐繪畫，嘗試現代繪畫語言的表現，提高心智的敏感度，提高輔導學生創作作品的應變能力。

課堂教學改進目標與措施

物理教研組

鄧軍會

改進目標：

1、在短時間內熟悉實驗教材，把握教材的知識點及學生所應達到的學習程度。

2、課堂教學中正確處理好預設與生成的問題，讓課堂在預設與生成中精彩起來。

3、教師在教學中要積極滲透過程性評價，使課堂上師生真正互動起來。

具體措施：

1、多鉆研任教年級的教材，多和教研組內老師討論交流，了解其它年級的教學內容，盡可能對整套教材有整體的認識。

2、備課不僅要備教材，更要備學生，每節課要給學生精心設計“留白”，能及時捕捉對課堂教學有促進作用的生成資源，鼓勵并引導學生思維產生碰撞。

3、課堂是師生互動的場所，教師要對學生的表現及時進行評價，要能始終貫穿于整堂課。教師的評價要為學生的學習活動指明方向。培養、鼓勵學生互相評價，在評價他人或聽他人對自己的評價中鞏固所學的知識、技能，學會合作學習的方式。

信息技術課堂教學改進目標和措施

電教組

朱建虎

一、課堂教學的優勢與不足 ? 優勢：

1、學生學習興趣濃厚

在信息技術課上，學生的學習興趣好像是天然的，因此在教學中我不必擔心學生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個教學過程中怎樣去保持、加強這種可貴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。在信息課上我營造一種和揩、融洽的教育環境，教學中盡量讓學生“動”起來，把學生推到主體地位。正因為有了這樣的學習動力，我的課堂上總能感受到活躍的氣氛和看到表現欲強烈的學生。

2、合作、探究、自主學習效果好

信息技術是注重理論與實踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學生能觀察的就盡量讓他們去觀察；能思考的盡量放手讓他們去思考；能說的盡量讓他們去表達。在這過程中他們的合作、探究、自主學習能力得到了明顯提高。

3、作業評價多元化，注重過程性評價

本學期信息技術學科根據教務處的要求，實行學生過程性評價，啟動了過程性評價平臺，這是走在各學科前列的一個舉措。借著這個評價平臺，我們對學生的評價由單一轉變為多元，把對學生的日常評價和重要資料系統地保存下來，真正體現了學生發展變化的軌跡。? 不足：

1、講究提問藝術的意識需增強

“學起于思，思源于疑”。疑則誘發探索，探索才會發現真理。但“老師問，學生答”的現象有時還會在教學中出現，這種傳統的一問一答的教學形式，禁錮了學生的思維，限制了學生的創新。此外對于“教師問”的效果也是值得思考的

問題，老師的問是否問在點上、問得恰當、問得深刻、問得有價值，而我還需要在講究提問的藝術性方面下點功夫。

2、教學目標中情感目標的滲透還不夠

教學活動是智慧與情感、知識與理想融合在一起的人類追求文明的活動。新課程要求的信息技術教學已由僅僅注重技能的傳授轉向關注人的整體生命存在，由有限的知識把握轉向無限性的人生理解。而面對這一要求，顯然是有所欠缺的。雖然平時在教學過程中，我也注重培養學生的情感，然而力度總是不夠，滲透總是不深，總將基礎知識和技能的掌握放在前位，對于教學中“情感共鳴”的關注還沒有一種質的提高，這也將成為我今后教學工作中探索的一個重點。

二、課堂教學改進措施和對策

“二期課改”的理念指導我們，只有讓學生在現代信息平臺下，學會主動探索和研究，提高自主學習的能力，才能適應信息化社會發展的需要。根據這一理念，努力探索和研究“引領式教學方式”的信息技術課堂教學模式，切實改進教法和學法是我本學期將著重改進的內容。

1、改進目標：通過從研究教法、學法入手，切切實實改革教法。把學法指導滲透到教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑，學得有效。

2、改進措施：

1）、從備課著手，詳備教學方法

教學方法既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。在信息技術教學中常用的方法有：講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。我將預先分析課程內容，在備課中根據教材和學生的需要設計合適的教學方法。

2）、從操作著手，注重教學組織形式

信息技術課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，要讓學生在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。我將在組織教學形式時，將自己當作學生的學習伙伴，引導他們參與學習，并將大量時間分配給學生進行分組自主討論學習、鞏固操作練習。

3）、從反思著手，總結教法經驗

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，因此只有通過寫反思、寫心得的形式總結課堂教學實踐中的經驗教訓，本學期我將把撰寫教學反思作為探索新型教學模式和教學方法的一個途徑，在反思中認真分析課堂上的得與失，分析得失的原因，思考解決的方法，從而利用反思來更新自己教學的方法，提高自己教學的能力。

音樂課堂教學改進措施和對策

綜合組 李玉紅

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征。音樂新課標闡明：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過對“改進中小學音樂課堂教學的幾點意見的”學習，我把欣賞教學作為主要的改進之處，制定了如下計劃： [改進目標] 引導學生積極參與音樂、體驗音樂；引發學生想像和聯想，激發學生的創造能力；培養學生聆聽音樂的興趣與態度；鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，實現音樂的審美教育價值。

[改進對策]

1、老師必須深刻理解樂曲內涵掌握欣賞重點,：熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內容要素、曲式結構非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的準備工作。傳統的欣賞教學總以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應該是擷取音樂當中有表現特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再聆聽整體，以認識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。

2、根據欣賞重點，制定目標，設計教學活動：掌握重點，設定目標，根據目標設計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創作，老師應當活用各種方式，引導學生進入音樂的內涵，深刻地感覺與理解。

3、以音樂為主體，講解簡明生動。欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現音樂的美。老師應該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想象，以音樂來教音樂。

4、欣賞教學應與其他教學內容相聯系，且應反復多次聆聽：音樂感受與鑒賞在課程標準上雖是單獨列項，但是它與音樂的其他各個教學領域是相互聯系、相互滲透、息息相關，密不可分。欣賞時可作一些音樂感知能力的訓練。演唱或

演奏主題有助于音準和操作樂器的技能；樂曲中的樂理，若學生已學過，正好用來加強復習；若是與識譜（樂理）教學的進度一致，就是最好的現成教材；創作的理念也可運用在欣賞的過程當中，隨時讓學生發表自我的想法。每一個重要的主題，樂句或段落應多次反復欣賞，從感覺、反應、知覺等多反面來欣賞。

5、視聽器材應多加運用且注意品質：豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。錄音帶、VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網絡是基本的設備，配合教學所用的樂器圖片、幻燈片、或實物可使教學更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學習掌握現代教育技術裝備。

6、應事先錄制欣賞的音樂：老師應事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。

7、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老師要注意到自己的每一次表現都應具有音樂性，做讓學生學習研究的好對象。

8、欣賞的曲目應廣泛：欣賞的曲目應盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進行曲、音樂故事、標題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養敏銳的鑒賞力。[具體措施] 英國教育家洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的”。音樂新課標也明確提出“音樂欣賞教學應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解”。

1、隨音樂做身體律動、畫圖。

聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應。音樂欣賞教學應運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。個體對音樂的身體反應是直覺的、自然的、即興的。身體能夠對音樂產生動作反應表示個體通過聽、動作、認知對音樂有所感覺與理解。傳統的教學看似重視身體律動的表現，但是主體角色并非以學

生和音樂為主，而是擺在老師和音樂以外的事物。學生的動作往往是在老師的故事、歌詞、比喻的牽引之下所做出的樣板反應。學生對于欣賞的音樂內涵仍然一無所知。所以，聽音樂表現律動必須是老師引導學生感覺音樂中的強弱、快慢、長短、高低、音色、曲式，讓學生發自內在對音樂直覺的動作反應。其動作不須經過修飾，完全是原本自然的身體動作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉、扭動、搖擺等。圣桑的《動物狂歡節》組曲當中有多首樂曲其力度、速度、節奏、曲調、樂句、曲式等均有鮮明的表現，易于激發學生的律動反應，借助律動的表現，學生從中能體會、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行斷奏與圓滑奏連結的主題，并有速度和節奏的變化，形成長、短的樂句。隨音樂做身體律動是用身體動作來反應聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現聲音，但并不是要求學生一定要畫出具體的物體，過分復雜的畫圖過程會讓教學活動脫離“聽覺”，而是從“聽”引發“感覺”，產生“形象”，以簡單的線條、色彩、直覺地反應表現音樂。

2、配合圖片、影片欣賞引導發問。

欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學生的興趣，但不要連續實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發一些與內容有關的問題，讓學生在聽音樂當中思考答案：“這段音樂是快的？還是慢的？”“你覺得這是描寫哪一種動物？”“為什么？”“這段音樂特別激烈，到底發生了什么事情？” 學生聆聽之后再發表他們的感想

3、哼唱主題演奏曲調。

以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發現他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經驗的過程中自然而然地認識了偉大的名曲。例如《念故鄉》這首優美而富有鄉愁的曲調取材于美國印第安人和黑人音樂。德沃夏克引用在他的e小調第九號交響曲《新世界》的第二樂章，該交響曲因此而受到世人特別的喜愛。《念故鄉》的中文版，其充滿思鄉情懷的文思再配上哀愁的曲調使旋律更加優柔動人。有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印

象深刻。老師可將曲調編配歌詞，讓學生一邊聆聽，一邊唱歌，使學生參與到音樂中喜歡這首樂曲。當學生具備了演奏曲調樂器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風琴等），可以配合音樂演奏曲調。

4、配合音樂表現節奏。

一邊聽音樂，一邊隨音樂表現節奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結構簡單、節奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學生不知不覺地培養了良好的節奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。隨音樂演奏，最簡單的就是打強拍、打拍子或是某一個固定的節奏型，學生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據樂曲節奏的特點設計節奏型，并用不同的符號畫成“圖譜”。每一種符號代表某一種節奏，而每一種節奏可用人聲、身體樂器或節奏樂器來表現。如把貝多芬《土耳其進行曲》作圖譜設計，符號及表現方式：“◎”表示碰鈴、大鼓、吊鈸。“●”表示圓舞板、木魚、搖響板。“～～”表示鈴鼓、串鈴、沙球搖奏。學生視圖演奏，易學易記毫無壓力，很快地就能奏出優美雄壯的音樂。

5、配合音樂表演戲。

：戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂結合。在音樂欣賞的同時，配合音樂表演戲劇是音樂、舞蹈、美術等各種藝術整合的體現。凡是標題音樂、音樂故事或是歌劇都是現成的教材。進行這項活動之前，先要對樂曲內容有所理解。在設計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現中引發想象，以音樂來設計動作，不應以完全憑空想象的故事勉強和音樂湊在一起。如圣桑的《動物狂歡節（序奏與獅王進行曲）》的音樂，角色與劇情可想象為：“序奏”??森林中的各種動物，興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏??衛兵、獅王的前導隊伍，主題??獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風凜凜的行進隊伍，模仿獅子吼叫的音樂。其他裝飾性的音型表示森林中的各種動物的歡呼、吶喊、致敬。

音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學并非讓學生單純地聆聽，而應該結合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創造性的引導帶領學生進入音樂的內涵。教師的職責是選擇最優秀的、最有代表性、最能激發學生美感的藝術精品，實施有效的教學方法激發學生濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。懂得欣賞音樂的學生必定具有良好音樂素養，而欣賞群體的增加必定提升學校音樂教育的水準。

第五篇：課堂教學改進目標和措施

課堂教學改進目標和措施

西渡學校

楊樂

為了不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從改變陳舊的導入與乏味的提問方式進行入手，以激發學生學習積極性為目標進行教學改進。

改進措施：

學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、在利用導語階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設置在第五單元，科幻天地，對于學生來說，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學目標后，我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。

首先，在導入部分，我采取了創設情境的方法，利用學生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發學生對于文章的興趣，其次，由于本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學生自己表演課本劇，同時提出了文中敲門聲出現了幾次，這樣一個尋找線索的問題。自主表演調動了學生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了文章思路后，我以自己做個小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設置這一問題的本意是在學生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之后能夠進行班級的討論從而提高寫作水平，但是，由于對于學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。

第四，鑒于學生具體情況，在分析文意階段我沒有直接提問，而是采用了小演員談一談，談克隆技術對于你的角色的影響，引導出了克隆給人類帶來的弊，再就此提問作者通過文章想告訴我們的是什么，至此，學生基本都能體會出文意。然后據此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分，所以在這一部分重復的比較多，也花了比較多的時間。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，科技如何發展和文章續演，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續演的小組充分的展現出了泛濫使用克隆技術所帶來的混亂景象。

最后，請一位學生做小老師對于課文進行了總結。這堂課的環節簡言之就是演一演，評一評，講一講，在提問方面根據不同環節，我分別采用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。

這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。