第一篇：家長會發言—如何指導孩子寫日記

如何指導孩子寫日記

—2016年5月25日家長會發言稿

各位家長：

大家好！很榮幸站在這里，跟各位家長交流指導孩子寫日記的一點做法，經驗談不上，只是個人的一點心得體會。其實，說實話，在這件事上，我同大家的感受是一樣的，這的確是不是一件輕松的事，一來孩子小，不明白寫日記的作用，不愿意寫，二來孩子也不知道該如何寫日記。但這又是一件不得不做、遲早要做的事情，作文功底不僅決定著學生階段的語文成績，也影響著一個人事業的發展。幸運的是，王老師已經開始有意識地引導孩子寫日記了，這對孩子們的成長肯定的有好處的。

我今天交流三個問題吧，第一個是如何讓孩子喜歡寫日記；第二個是如何指導孩子觀察生活；第三個是如何幫助孩子組織語言。

第一個話題，如何讓孩子喜歡寫日記。

讓孩子喜歡寫日記，我覺得還得從我們自身做起。萬林軒喜歡寫日記，是因為他看了我寫給他的成長日記，知道了他出生后的很多趣事。從他出生的第一天起，我就開始寫成長日記，不一定天天寫，看到有趣的事就記下來，如今已經寫了7大本了，自己看著也挺有意思，孩子成長過程中的每一個瞬間，基本都有記錄。本想孩子18歲時，當做成人禮物送給他。現在為了鼓勵他寫日記，只能提前交給他了。孩子非常喜歡，只要有空，就拿出來看看。我趁機教育他，寫日記的目的不是為了應付作業，而是記下小時候發生的有趣的事情，長大以后慢慢看，留作紀念。有一次，萬林軒曾對我說：“我也要像你一樣，堅持寫日記，以后留給我的兒子看”，說明他已經從心底里認同寫日記的這件事了。

當初，孩子寫日記感覺很新鮮，還能堅持幾天，但時間一長，天天寫了，就堅持不住了。這時，我就陪他一起些。有一次，孩子跟我說：“每天，光讓我寫，你自己不寫，不公平”。為了公平，現在我也堅持天天寫日記，他無話可說了，只能堅持天天寫，現在半個學期過去了，寫日記的習慣基本形成了，即使我偶爾一兩天不寫，他也不會攀扯我了。

因此如果孩子實在不愿意、不喜歡寫日記，我感覺“喊破嗓子不如做出樣子”，與其強制他寫，不做我們自己做點犧牲，陪他寫，帶他寫，時間長了，習慣形成了，說不定我們也會愛上寫日記。

第二個話題，如何指導孩子觀察生活，也就是說如何尋找日記素材。

日記素材的問題，不僅孩子頭疼，我們也頭疼，但我覺得只要我們善于觀察，還是可以幫孩子找到素材的。萬林軒日記的素材來源于三個方面，我舉例子說吧。第一個方面是孩子告訴我的發生在學校里的趣事，比如“曝光視頻觀后感”、“該不該借紅領巾”、“吹葫蘆絲的竅門”、“簽條**”、“班里來了新朋友”、“有話好好說”、“升旗儀式”、“運動會”、“做眼保健操”等等。每天放學回家的路上，我都會問問他，在學校里有沒有遇到有趣的事情，只要他說了，就引導他寫出來，時機恰當的時候，也可以給他講講道理、教育一下。

第二個方面是和孩子一起經歷的事情，比如“書包該由誰來背”、“第一次吃披薩”、“做紫菜包飯”、“坐席”、“喝水**”、“熱狗的由來”、“我為媽媽洗腳”、“趕廟會”、“摘草莓”、“給哥哥過生日”等等。親身經歷的事情，孩子最想寫，但往往敘事過于簡單，我們要做的是幫他提高一下認識，升華一下主題，也讓他增加一點知識或受點教育。

第三個方面是引導孩子觀察或思考的事情，比如學到“花要葉扶，人要人幫”這話時，我想起了以前發生過的兩件事，一件是孩子幫一位阿姨撿掉在地上的蔬菜，第二件是一位阿姨幫我們撿書包的事，告訴孩子只要先幫助別人，才能得到別人的幫助；學了《玩具柜臺前的孩子》這一課，我要求孩子寫讀后感，引導他思考與小兵的差距，教育他要學會體諒家長的辛苦，不能亂要東西。

前幾天，校園里的石榴花開了，我引導孩子觀察石榴花的樣子；教師村院子里的月季花開了，我引導他觀察月季花；上周六下雨，我讓他站在窗前觀察雨景；家里買了6條孔雀魚，我也引導他觀察孔雀魚和其他魚的區別；樓前的三棵白玉蘭樹，開花的時間各不相同，我又引導他思考原因，告訴他“近水樓臺先得月，向陽花木易逢春”的道理；有段時間，上學、放學路上，我還讓孩子觀察出租車，引導他發現出租車和其他車輛的不同，這個沒有寫成，孩子卻對出租車后貼的“遠離黑車”四個字感興趣，我告訴他這四個字的意思，他也寫了一篇日記。

當然，還有第四方面一直沒用上，就是寫看圖寫話，我找了很多看圖寫話的圖片，剪成小塊，準備在實在想不起來該寫什么素材的時候用，但到現在一直沒用上。

因此，我感覺，只要我們引導孩子觀察生活，肯定會發現很多素材，孩子學會了觀察、思考，不僅素材不要愁了，孩子觀察能力、思考能力也會相應的提高了，對以后的學習、生活都有好處。

第三個話題是如何幫孩子組織語言。

我也舉個例子吧，王老師發到群里的《曝光視頻觀后感》，孩子說出這件事時，我感覺這個素材很好。指導他寫的時候，我問了他三個問題：第一個問題是什么時間、什么地點、發生了什么事？這個不難寫。第二個問題是你在視頻中看到了什么？這個問題孩子回答得有點語無倫次，我提示他說，你看到了街上有什么，家長在干什么，學生在干什么，孩子順著我的思路說，街上有擺小攤的，有的家長在買水果，有的家長在買蔬菜，有的學生在買零食，有的學生在買文具，還有的在打鬧，到這里基本上完整了。我又問他，你回來的時候，手里經常拿著什么，他就想起來街上還有發宣傳單的，弄得街上很臟，我表揚了他，讓他再整理一下，這個問題就完成了。第三個問題是，該怎樣避免這個問題。孩子說，如果擺小攤的不來這里就好了，我又問他，他們為什么要來這里，孩子說因為有人買東西。我又問，如果大家都不買呢。孩子恍然大悟，假如我們都不買，小商販就不會來了，學校讓孩子們看視頻的目的就達到了，這篇日記也就形成了。

關于好詞好句的運用，我的體會是這樣的，一方面我們要幫孩子改，另一方面我們也要引導孩子自己用。比如我看到孩子的課本《數星星的孩子》，第一句是“晚上，滿天的星星向無數珍珠撒在玉盤里”，這句話很美，也很形象，我就要求孩子描寫夜晚的星星時，用上這句話。孩子看過的書，我也會看一遍，有些好句子經常告訴他在什么場合用，一些好詞尤其是成語，是什么意思，該怎么用，這樣時間長了，孩子自然會用好詞、好句了。另外，家里最好準備一本描寫好詞好句的書，必要的時候可以查查，比如描寫雨景的句子、描寫石榴花的句子、描寫孔雀魚、大公雞和草莓的句子，我都參考了書上的好句子。這些還句子讓孩子學上了，寫過了，肯定會有印象，關鍵時刻就可能用得上，給自己的作文錦上添花。

以上就是我的一點體會，就算拋磚引玉吧，希望大家有好的做法，及時在群里交流，共同提高孩子的寫作水平和我們的指導能力吧。

最后，孩子的日記既然已經開了頭，就堅持寫下去吧，雖然很難，但“萬事開頭難”，我相信只要大家堅持，孩子們就會堅持，再加上王老師的精心指導下，本學期期末，孩子們的寫作水平肯定會有質的飛躍，那也是我們大家都希望看到的。

好，謝謝王老師，謝謝大家！

第二篇：怎樣指導二年級孩子寫日記（定稿）

校園七彩

——趣味日記

教學目的： 引導學生初步認識什么是日記，知道把看到的、聽到的、想到的記錄下來就是日記。了解日記的形式，學習用正確格式寫日記。3 培養學生觀察生活、樂于表達的興趣。

教學過程：

一、導入談話：

師：孩子們，咱們的生活中，有好多值得記憶的事，你會用什么方法來記住它？

生：拍照片、畫畫、攝像??

師：你們的方法真多。不過咱們還有一種方法，可以把事情記得更清楚，更完整，更能記憶當時的心情。那就是——寫日記。

用筆把生活中看到的，聽到的，想到的或者做過的記錄下來，這樣的文章，我們叫它日記。

師：接下來，咱們來看看小磊是怎么寫日記的。

孩子們，你們看,（出示拔河圖片）誰能說說你從圖片中看到了誰？他們在哪？在做什么？

生：我從圖片中看到了許多小朋友。生：我從圖片中看到了小朋友在操場上。生：我從圖片中看到了小朋友在操場上拔河。師：注意把話說完整。

師：是呀！這些小朋友正在舉行拔河比賽！瞧瞧他們，一個個多投入，多賣力啊！老師要告訴你們，他們分別是二（1）班和二（3）班的小朋友，昨天下午，他們舉行了一場拔河比賽，而且最終結果是二（1）班獲得了勝利。小磊正是二（1）班的學生，當時他可開心了！所以他寫下了一篇日記，來記錄這精彩的瞬間。

咱們一起來看一看：

2月26日 星期五 晴

今天下午，我們二（1）班全體同學與二（3）班在操場舉行了一場激動人心的拔河比賽，我們班齊心協力，最終戰勝了對手。

二、了解日記的內容和格式。

1、認識日記。

師：你們看，這就是日記，多有意思！

2、了解日記格式

師：快看看，在寫時要注意什么？

格式：在日記的第一排要寫清楚日期、星期幾和天氣情況，每一人容之間都要空一格，正文內容從第二排開始寫。另外，在寫的時候別忘記正文第一排前面要空兩格喲！

三、指導學生共同寫一篇日記

1、指導格式

師：咱們來看看這篇日記，小作者今天犯了迷糊，寫日記時忘記了格式，看看誰是火眼金睛，能幫幫他！

3月21日 星期二 晴

今天做完課間操，我和幾個同學在操場上玩起了老鷹捉小雞的游戲，真有趣！

2、指導寫日記

師：你們真了不起！你們都有著一雙銳利的眼睛。在這篇日記里，小作者寫了些什么？

生：課間操后在操場上玩老鷹捉小雞。

師：談起小朋友們的課余生活，肯定是生動活潑、豐富多彩的。小作者用一句話日記的形式，記敘了課間和同學們玩“老鷹捉小雞”的游戲，還用了“有趣”一詞來形容自己對這個游戲的感受。他真棒！

教方法： 1)智慧園地

把在學校里看到的、聽到的、想到的、做過的等等用一個完整的句子真實地記錄下來，這就是校園七彩一句話日記啦！

想一想，你參加過哪些課外活動？有什么感受？向大家談談。指名說。

請用這樣的句式來說：

今天下課以后，我_________________, 真___________！2)注意你可以說自己，也可以說和同學一起做什么，最后要表達自己的心情。

3）小結：這幾位小朋友都說得非常好，他們認真觀察，把自己做過的、想到的都記下來，他們都是有心人。其他孩子，你們還能比他們做得更好嗎？

教師放手，讓學生運用方法

1）師：請你們仔細觀察這張圖片，記下自己看到什么、想到的。并且用“有的??有的??有的??還有的??”說一句話。師：你們說得很精彩！把課間活動描述得生動而且有條理。下面咱們來看看小軍寫的日記。

4月5日 星期三 晴

今天第七節課后，我們來到操場上參加大課間活動。小朋友們有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步，還有的在拔河，玩得可開心呢！

2）教師：孩子們，寫日記時，可以嘗試使用一些連接詞語和句式，這樣不僅可以使你的日記條理清晰，還可以讓你的日記更有文采！

結束語：接下來，請你把你在校園里看到的、聽到的、想到的、做過的如實地記錄下來，一定要注意寫日記的格式。

第三篇：家長會發言稿：如何輔導孩子寫日記

如何輔導孩子寫日記

兒子今年八歲，上小學一年級，從這個學期開始，他堅持每天寫日記并已成一個習慣。很慶幸，這正是我當初讓他寫日記的出發點：培養興趣，養成習慣。因為孩子現在是一年級，個人認為這個年齡段的孩子并不需要寫什么主題很明確、內容很豐富，條理很清楚的文章，畢竟也寫不出。我覺得只要引導他，讓他對寫作有個概念，能夠激發他對寫作的興趣，然后寫出自己想說的話并且把語句寫通順就可以了。下面我將與寫日記的一些小故事跟大家共享，并和家長朋友們一起來探討如何輔導孩子寫日記。

一、導入日記

寫日記可以使孩子勤動腦、勤動手，當然也更能提高他的寫作能力。但是硬生生的向孩子灌輸這些道理他是聽不進去的，只能是尋找機會引導他。平時我自己有空也喜歡涂涂寫寫，喜歡隨手把孩子的成長歷程記錄下來，沒想到這些還對培養他的寫作興趣起到了作用。我記得兒子還在上幼兒園大班的時候，有一天我幫他準備好洗腳水讓洗腳，他說讓我先洗，我說讓他先洗，兩個人讓來讓去，最終我建議一塊洗，他馬上就同意了。因為那時候學校里經常學些兒歌，我就問他能不能編兒歌，而且要以這次洗腳的事情為內容，他說行啊，然后就隨口念出來：“媽媽媽媽快快來，快快來洗腳，你先讓我洗，我先讓你洗，謙謙讓讓你看兩個小凳擺一起。”當時我就覺得特有意思，于是把這他這首即興兒歌寫了下來，放在自己的qq空間。這個學期開學，老師要求寫話，我告訴他：“陶陶，你小時候編的兒歌還記不記到?”他就說還記到一點點，差不多都忘記了。我說媽媽已經幫你記下來了，然后把那兒歌背給他聽。他非常興奮，問我怎么記這么牢?我見機會到了，就把空間打開來看，并趁機告訴他，“你看，把有趣的、難忘的事情都寫下來，就不會忘記了，你自己還可以經常翻翻，多好啊!”他一邊點頭一邊說：“嗯，我也要寫，我也想寫。”孩子主動要求寫日記就是寫作之路良好的開端。

二、輔導過程

首先，輔導孩子寫日記時不能著急，要耐心。可以從一句話日記開始寫，然后寫幾句話，接下去寫一段話，最后就可以寫整篇的日記了。這樣循序漸進，由易到難，孩子也容易接受。每天，讓他把看到的新鮮事情、聽到的精彩的話或著腦子中閃過的有意思的念頭記下來。很多家長可能有同感，讓他說的時候，他會說的滔滔不絕，可是讓他寫到紙上，他就會咬著遲遲不落筆，這是因為把口頭語言轉達化成書面語言是要有一個過程的。剛開始的時候我家兒子也這樣。我兒子常說，老媽，我寫不出來。每當這時候，我就對他說，嗯，那先不寫，你能不能把你覺得有意思的事情跟老媽說說?于是他就把他看到的事情講出來，其實這樣也可以鍛煉他的表達能力。我就把他說的用筆記下來。然后，我再把記錄下來的材料復述一次，讓他用筆記下來，這樣一篇習作就算完成了。等完成之后，他會發現，哎喲，原來我也能寫作文啊，這樣他的興趣就提高了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只要他對某件事情感興趣了，他就會主動的去做。

其次，輔導孩子寫日記時要多給孩子創造特定的情境，給他提供可寫的素材。只有生活充實了、豐富了，寫作時才能信手拈來。我經常在有空的時候帶他出去玩，去親近大自然，去和小伙伴們做游戲。像老師布置寫話，內容是有關春天的。春天的外延非常的廣泛，對于一年級的孩子來說他需要很感性的實物來幫助他認識。于是我就帶他去野外，帶他去看花、草，還有去找小蝌蚪。邊玩邊寫，在玩的過程中尋找素材，他玩得快樂，也就寫的快樂。

再次，輔導孩子寫日記時要多表揚、多鼓勵。孩子都很喜歡表揚，當孩子習作完成時不管他寫的如何家長都要多夸獎。另外家長還可以跟老師配合，因為在孩子的眼中，老師是最神圣的，老師的夸獎是最大的榮譽，我兒子的班主任在方面做得很好。她對于我兒子的日記每一篇都極認真地批改，并在上面畫上五角星。記得第一次，當孩子看到作業本上畫著五顆星時，他異常的興奮，我剛回到家他撲過來就說：“媽媽，我作文五顆星，說明老師也認為我寫的不錯，對不對?”我也趁熱打鐵：“嗯，你很棒，媽媽說過其實日記很簡單的，寫出自己看到的想到的就行了，兒子你一定能行的，繼續加油!下次你還能得五顆星嗎?”他給了我肯定的回答：“當然可以!”當寫日記成為一種興趣而不是一種壓力時，孩子就會主動的去寫，不會說到寫日記就害怕了。

再次，輔導孩子寫日記時孩子的奇思妙想家長應該積極引導。我記得有一次下雷陣雨，窗外電閃雷鳴，本來呢我是想告訴他有關光速和聲速哪個快，于是問他先有閃電還是先有雷聲。他眨眨眼睛告訴我先有閃電再打雷的。我先表揚下他觀察的很仔細然后又問他為什么。他想了半天說：“因為閃電是弟弟，雷是哥哥，哥哥要讓弟弟，所以就閃電在前面了!是這樣的，我想應該就是這樣的。對不對，媽媽?”這個新想法讓小家伙興奮不已，他很為自己自豪，這么難的難題他也能解了。我樂了，孩子的想像力真是豐富啊，應該積極加以引導，就告訴他“嗯，很不錯的答案，還有別的嗎?再想想!”“還有么，就是一個是哥哥，一個是弟弟，哥哥要復習功課，所以小弟弟先玩。等哥哥復習完了就也出來玩了，他在那里大聲地叫弟弟!”興許是得到了我的鼓勵，他更加的起勁，充分的發揮著他的想像。所以說孩子的奇思異想是一筆特大的寶藏。

三、注意事項

在輔導過程中，最忌家長以大人的思維去修改孩子的文章。首先過多的修改會讓孩子覺得自己寫的日記都不好，會更喪失信心。其次把文章改的面目全非就變成家長的文章，文章也就變味了，家長千萬要盡量的遷就孩子的可取部分。另外家長還要尊重孩子，不要給他太多的條條框框。我記得他有一次寫日記，因為之前有在玩魔方，所以他自己說就寫魔方好了。我的本意是想讓他寫寫玩魔方的過程，于是提示他魔方有六個面?可他居然生氣了：“你那是描寫魔方，我要寫小詩。”然后就關上他自己房門閉門寫作了。過了幾分鐘他自己拿著寫了五句話的本子出來交差了，我笑的不行，那就算是他所謂的詩了。“小小魔方真好玩，又動腦子又動手。腦子聰明手靈活，幫我快樂的成長，他是我的好朋友。”雖然有點像說明書，但我覺得這是他寫自己的感受和看法，也就隨他去了。因為我的默認贊許，他就更感覺到有成就感，更愿意獨立的去完成每一次習作了。

總之，我覺得孩子就像是一張白紙，任何的學習都要我們父母的細心和耐心，現在是孩子學寫作的起步階段，我們當家長的應該下足功夫。我的宗旨就是讓孩子快樂寫作、快樂成長。

第四篇：一年級孩子如何寫日記

自從要求孩子們寫日記后，就一直想與家長們說說在家怎么輔導孩子

寫日記。

一年級孩子寫日記其實只能算寫話練習。一開始能寫一句通順的話就行，這時家長可引導孩子怎樣的把一句話說美。

（1）加個詞法：“地上長出了小草。”這一句如果在“小草”前加個詞“綠綠的、青青的”，句子就變得長點了，也變得美點了：“地上長出了綠綠的小草。”一定要讓孩子學著用詞，慢慢地寫文章用詞就成習慣了。(2)用上比喻、擬人、排比句。當然不必與孩子提這些名詞，只引導著用就好。比如：“春天來了，小草從地里長出來。”如果小草就是小朋友應該怎么說呢？引導孩子用上擬人，句子就變得有意思了：“春天來了，小草從地里探出頭來。”剛出土的小草什么樣，像什么呢？引導孩子用比喻：“春天來了，小草從地探出頭來，就像一個個小問號。”當句子變成這樣時，孩子就感到愛讀，這就是用上修辭的魅力。至于排比，那要等孩子寫一段話后再學著用。現在肯定不行。

（3）一段時間后，就要要求孩子寫一段話了。學著把一件事說清，先說清時間、地點，再說人物、事情。如：星期天早晨，我和媽媽到廣場上蕩秋千。我坐到秋千上，抓好繩子。媽媽站在我身后，一開始輕輕地推，我悠起來了。后來媽媽推得力量越來越大，我就越“飛”越高。真

是好玩極了。

一年級孩子寫日記時，寫什么內容呢？其實內容的選擇過程就是培養孩子觀察的過程。把自己一天中看到、聽到、想到的印象深的或者

有意思的那個寫下來就好了。在頭腦中篩選過程就是回憶過程，也就是一個培養事事留心的過程。觀察力也就在這個過程中練就出來了。最后再說一句：日記一定是孩子寫的。家長幫助潤色的過程是教孩子遣詞造句的過程。一定不要越俎代庖。

同學們，用心記錄下自己生活的點點滴滴吧！加油！

第五篇：如何輔導孩子寫日記

如何輔導孩子寫日記

首先，教孩子寫日記內容：

1、記自己的身體發育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現在的自己鏡子中的相貌發生了什么變化。

2、記自己的學習變化的情況。如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節目內容及想法。

3、記自己生活及家庭的變化。每個家庭每天都在發生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。

4、記自己的所見所聞。除了自己的學習、生活及家庭情況外，天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現場如何、結果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。

5、記自己的思想認識和感情變化。在學習和生活過程中，每一個人都會產生一些思想，原來沒認識到的，現在認識到了；原來不是這樣想的，現在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發生變化，原來對某人感覺不大好，現在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據自己的看法和掌握的知識可以發表議論。

總之，可記的東西很多。生活中有趣的、新鮮的、特別的、都以記，不一定都要有積極的思想意義，不一定只能記好人好事，自己快樂的、煩惱的、傷心的、矛盾的、擔心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以記。

其次，教孩子寫日記的方法。

1、記的事件要真實。要多記自己看到或經歷過的事和人，多記身邊發生過的現實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規律。

2、記的事件內容要有具體些，晝不要用概括性敘述，而要有一定的描寫。孩子寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。孩子作文最大的毛病是不具體，因此，要教孩子通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節寫出來。

3、要有選擇地記。一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。

4、記事件的感受不要牽強附會。每個人都會對身邊發生的事產生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些孩子，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。

5、要妥善地保存日記。日記是私密性極強的，要孩子注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。

如何指導學生寫好日記，我認為應該從以下幾個方面著手：

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。這幾天天氣炎熱，可以讓學生搜集描寫夏天天氣炎熱的詞語、句子，寫一篇日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

六、寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。讀了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活??

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于自己曾參加的學校、社區等組織的各項活動，每次活動之后可讓學生寫一篇日記。

八、寫實驗日記。如養花或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試可讓學生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學生在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。

總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。