第一篇：課堂教學大賽總結

蚌埠市后場小學課堂教學大賽總結

（2009-2010學年度第一學期）

為了進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下的為期近一個月的語文、數學、綜合三個教研組組織的課堂教學大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經送寶，也給我們留下了深刻的印象。這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范、交流學習的作用。老師們在教育教學各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導處對本次公開課作如下總結。

一、取得的成績。1、教師重視程度高。開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。、備課充分、設計科學。

我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結合學生生活實際設計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設計的課體現了課改精神。、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。大多數老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老師表現的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。、多媒體教育與傳統課堂授課實現了有機整合。很多教師在大賽中充分利用多媒體教學功能，使自己的教學水平得到了淋漓盡致的發揮，大多數老師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想象寫話，把學生的思緒帶到了遠古的荒涼邊塞，引發了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。

6、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

二、存在的問題：、個別老師老師授課時間把握不到位，導致前緊后松、早下、拖堂的現象。、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。

3、過分運用多媒體，板書欠規范合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個詞語外，空空如也，沒有發揮其應有的作用。

4、應變能力不夠。當學生表現出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。

5、個別教師的上課存在隨意性。

6、由于時間問題沒有組織說課和個別評課。

三、努力的方向。、狠鉆教材，充分備課。更深入地挖掘教材內涵，充分利用40分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。

2、還課堂于學生。真正體現學生的主體地位，教師要少講、精講。、做一個會表揚學生、會聽學生心聲、讓學生喜歡的老師。

4、任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學大賽中要反復的聽和修改，進行集體備課，這樣收效會更大。

總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽，知道在今后的教學中應怎樣分析教材，分析學生，并在教學中結合新課改，更好的搞好教學工作。

第二篇：課堂教學大賽總結

課堂教學大賽總結

尊敬的教研室領導、各位老師：下午好！

我校有幸被教育局選為全縣“改革課堂教學、提高教學質量”的試點學校之一，為了不斷推進此項工作，經過教務處的精心籌備，4月10日-12日學校舉行了我校35歲以下教師的語文數學課堂教學競賽。此次課賽為期3天，一共有18位教師參賽。經過大家的共同努力，歷時3天的課堂教學競賽”活動，在既緊張又興奮的氣氛中畫上一個圓滿的句號。這次競賽活動能夠順利進行并圓滿結束，一是得益于教育局教研室的高度重視與支持，教研室的三位教師作為此次課賽的評委全程參與了整個活動；二是得益于教務處的周密籌劃、精心組織。三是得益于參賽教師的精心準備、全心投入；四是得益于全校教師的大力支持，本次課賽因為參與面廣，我們有很多老師代課都是整天整天的代。在此，我謹代表學校對為此次活動付出辛勞的所有老師表示衷心的感謝！

我們本次競賽活動主題是以學定教 追求實效，競賽目的

1、以賽促學。通過競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學技能培訓，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。

2、以賽促研。通過競賽，挖掘課研素材，促使我校教師深入反思課堂教學存在的實際問題，尋求解決問題的有效途徑。深化教學改革，提高教學效率，優化教學效果，促進我校教師積極參加教育科研活動，進一步提高教研能力。

3、以賽選優。通過競賽，發現選拔一批在課堂教學中適應課程改革，有效實施素質教育、教學效果優異的優秀教師，為各級各類骨干教師收集素材，為縣課賽選拔人才。

4、擴大影響。通過競賽，以促進教師踐行新課程理論，研究新課程教法和學法，提升教學智慧，加強教師相互之間的交流和研討，總結和推廣成功的教學模式和教學方法。這兩點在本次課賽中都基本實現。

本次課賽和以往有所不同，過去是由教師選好課題參賽，準備時間稍長，集體參與備課，體現的是團隊的力量，這次課賽是教師只提前一天抽課題，體現得更多的是教師個人駕馭教材的能力。18節課聽下來，各有特色，同時也收獲很多喜悅。

1、語文課字詞預習扎實，展示形式多樣，當堂訓練到位。

2、每位教師都能精心設計教學過程，達成教學目標。

3、多媒體的使用使課堂錦上添花，加快了課堂節奏，增加了教學容量。

4、每位同學都能大膽、自信走向講臺，展示自己或者小組的學習成果。

5、數學課教師的練習設計合理、全面、有層次。

6、學生已經形成了自主學習的能力，具備合作意識。

7、課堂上教師都能讓學生充分活動，參與教學，培養了學生的綜合能力。

從課賽中也發現了一些值得我們反思的問題

1部分教師對教材研究不夠，故而出現預習目標不恰當，訓練低效的現象。

2、有的教師對以學定教還沒有理解，對學生的學注重不夠，依然出現教師講的過多。

3、對于多媒體的使用還沒有很好把握，課件是為教學服務的，不是為了給學生看圖片。

針對此次課賽對今后的教學提幾點希望

1、繼續轉變教學觀念，改進課堂教學的模式及方式，增強“以學定教”的針對性和高效性。

2、以學生提前預習為基礎，以訓練為主線，突出以學定教，以教促學，重在學生基礎知識，基本技能的落實及學習能力的提高，每個教學環節做到精、細、實。

3、教師以學生為主。充分發揮學生的主體性，認真研究他們的心理，研究他們的學習方法。力爭課堂教學做到“五個有利于”一是有利于充分調動學生的積極性，二是有利于學生生動活潑的學習，三是有利于激發學生的學習興趣，四是有利于學生獨立思考和刻苦鉆研的精神，五是有利于學生參與整個教學活動。

4、“以學定教”仍然是課堂高效的體現所在，課堂中要圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點來設計問題，引導學生在次探究、討論、合作，安排足夠的時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學的目標有效、高效的達成。

最后，希望我們全校教師能夠通過這次課堂教學競賽活動，相互學習，取長補短，以公開課、競賽課的態度對待每一節日常課，并以此為契機，以課堂教學為主陣地，樹立正確的教學觀，掌握合理的教學策略，落實教學的全過程管理，提高課堂效率，共同提高我們三小的教育教學水平。

第三篇：課堂教學大賽總結

楊灣小學課堂教學大賽總結

（2014-2015學第二學期）

為了進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下的為期一周的語文、數學、英語課堂教學大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經送寶，也給我們留下了深刻的印象。

一、取得的成績。1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。、備課充分、設計科學。

我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，鄭俊杰老師注意結合學生生活實際設計課型。、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。大多數老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老師表現的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。

5、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

二、存在的問題：、個別老師老師授課時間把握不到位，導致前緊后松、早下、拖堂的現象。、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。

3、應變能力不夠。當學生表現出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。

4、個別教師的上課存在隨意性。

三、努力的方向。、狠鉆教材，充分備課，充分利用40分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。

2、還課堂于學生，教師要少講、精講。、做一個會表揚學生、聽學生心聲、讓學生喜歡的老師。總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽，知道在今后的教學中應怎樣分析教材，分析學生，并在教學中結合新課改，更好的搞好教學工作。

大莊鄉楊灣小學 2015.3.13

第四篇：課堂教學大賽活動總結

課堂教學大賽活動總結

2014-2015學第一學期

本學期的課堂達標課已經結束，在本學期的講課中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發展。

通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸的一股韌勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：

一、基本情況：

我們組共有教師8名，參賽的教師7名，英語教師3名，品社教師2名，科學教師2名，做到了90%的參賽率，評委為綜合組成員。

二、主要成績

（一）領導重視，組織有序

課堂教學是提高教學質量的主戰場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。課后多數教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。

（二）教師重視、準備充分

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把這做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

1、教學過程合理，讓學生在自信中成長

教師導課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規律，如：五年級王靜老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見游戲中使得學生學得開心，掌握得好。利用課堂游戲，滾雪球，大家來找茬等能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；教學過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關系上，比較到位；中間的過渡和最后的小結、拓展都能做到自然合理。

2、教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪

每位教師都能夠樹立一種新型的教師觀、教材觀和學生觀，突出以學生為主體。一堂好課應該體現其拓展度。拓展度是師生在時空和容量上的互為拓展，是知識流動發展的渠道。課堂的拓展不僅包括課堂拓展學生的思維，進行延伸練習，3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。

教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。

教學目標明確，給學生展示自我的空間

教學目標的確立是一節課成敗的關鍵，我們的課堂不是教師展示自我的舞臺，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地身心放松地投入到學習中去。才是學生求知的樂園。

（三）評分情況：

五年級科學王靜84.6分，六年級科學劉敏81分，三年級英語祁紅艷91.6分，五年級英語83.6分，三年級英語蘇美霞90分.但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。

應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！

總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！

第五篇：課堂教學藝術大賽總結

教師課堂教學藝術大賽總結

胡 屯 鎮 中 心 小 學

2011年4月

21日

中心小學教師課堂教學藝術大賽總結

歷時近兩個月的中心小學中青年教師課堂教學藝術大賽在4月20號已經圓滿畫上了句號。本次大賽是在開校初就進入學校議事日程的一項重要的教研工作。是我校繼確定學校教學工作中心地位不動搖的學校教學理念，從而開展了學習新課改、青年教師培養計劃之后進行的一次集中檢測和拔高教師教學水平，從而推動學校整體教育教學水平跨越式發展的一次教研盛會。此次總結及表彰大會，就是從這個目標出發，本著群策群力，提高課堂效率，進而推動學校教學工作全面發展的思路召開的。

在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，從而從課程目標的高度突出過程和方法的地位，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新等豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力的和諧發展。這些教學方式，都體現了新課改理念下課堂教學模式的變更

通過本次競賽，我們感到很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂都有不同程度的提升，實實在在的課堂教學也讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了四個字：“趣、實、活、新”。最讓人感動的是，老師們都有著一股子進取不認輸的韌勁，而且幾乎每位老師都相應的使用了多媒體進行教學。這就是這次賽課的一大亮點！更讓我們欣慰的是通過本次比賽，我們中心小學的教學機智和教師意識都有很大的改觀。如：“教學目標”、“教學環節”、“學生活動”、“教學效果”等，改變了“大”而“空”課堂。下面簡要的總結如下：

一、基本情況

本次競賽共有19名教師參與，其中語文10人，數學7人，英語2人。共評出一等獎2名，二等獎4名。三等獎4名。

二、主要成績

（一）、領導重視，組織有序

課堂教學是提高教學質量的主戰場，作為一名教師必須要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。開校以來，我校堅定不移地執行聯合校的工作方針，堅持教學工作的中心地位不動搖，把提高教師課堂教學水平作為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到整體穩步攀升。校委會對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。趙校長親自掛帥，教導處全程負責，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數教師主動交流與反思，真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。

(二)、教師重視，準備充分

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽作為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

教學過程合理，讓學生在自信中成長。教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪。教師親和力，給學生帶來無限的成就感。教學目標明確，給學生展示自我的空間。

（三）評委負責，客觀公正

本次比賽的評委由校委會討論確定，有趙校長，林校長等老師組成，評委老師在 比賽中盡心盡責，從聽課、評價、打分以及課后研討評課都能一絲不茍的進行工作，憑借自己多年的教學經驗和教學理論水平，能按照教導處設施的各種要求入手對教師的課予以客觀、公正、失效的評價，為本次課堂大賽的圓滿成功做出了巨大的貢獻。

本次大賽，亮點遠不止我總結的這些，還有很多，在這里我就不一一羅列了，接下來，就本次大賽中反映出的我們在教學中的普遍存在的問題及不足做一總結，目的是為了找出問題，以利于老師們在今后的教學中改正，從而加快我校教師的綜合素質成長，促進我校教育教學水平的跨越式發展。

三、存在的問題與建議

1.教師的基本功還不夠“厚實”。本次大賽，主要凸顯基本功三個字，具體要求也是教師書寫教案、課件制作、上課基本功（包括板書、普通話、學科專業知識、課堂應變能力、處理突發問題的能力、教師語言組織能力等）、學案的編寫及應用等課堂基本功的集中展示。而恰恰在這些關鍵問題上，老師們的表現還是欠佳。比如，語文課中老師在拓展課外知識的時候，對一些比較常規的知識自己就很模糊，所謂“給學生一杯水，教師首先得有一桶水”，可是我們有一桶水嗎！這就要求老師們樹立終身學習的意識。網絡給我們帶來了無限的可借鑒資料，但是卻讓我們這些踏入教師行業的青年一代教師丟失了踏實、變得浮躁。這是個可怕的信息。真誠地說一聲“老師們，我們需要靜下來讀點書了”。再比如，課件介入課堂，是對傳統課堂教學的一次飛躍性的提升，但是，我們也不能忽視傳統課堂中那些優秀的教學方法，比如板書。課件不能替代板書的作用，板書依然是課堂教學中不可或缺的環節，在突破重點，引導學生掌握新知上依然有他的優勢，但是本次大賽中表現出我們老師們的板書功底還需亟待加強。

2、課堂上教師“干擾”過多，學生的探討的學習能力得不到培養，更談不上學生的主體地位了。有的老師在問題提出來之時，學生還未思考，就向學生提示要“注意什么？”有的甚至把本應是開放些的問題分成一個個很小的問題，采取一問一答式進行了處理，本應多向的互動，變成了單一的個別學生與教師的對話。有的老師在學生解題前，就用課件顯示先求什么，再求什么，學生用不著思考解題計劃。建議教師們“多傾聽，少打斷，高尊重，低控制，深思考，能容忍，善引導，促反思?！?/p>

3.課堂語言比較隨意。具體的表現：首先，教師口頭禪還是比較嚴重的“是不是”“好不好”等教師慣性語言在課堂中出現頻繁，最多的一節課能用19次，看似學生回答的比較整齊賣力，豈不知這樣的毫無意義的問話，已經造成了學生回答問題的隨意性習慣和懶于思考的慣性。其次，個別教師語言含混，本來很簡單的問題，就要呼之欲出了，教師因為語言思維紊亂，導致問題越繞越復雜，反而使學生一頭霧水。最后，教師語言缺乏生動性和詼諧性，許多課，尤其是語文課，比較具有藝術性，但是，在老師們平淡如水的語言講授下，學生學得相當枯燥乏味。所以，提高課堂的語言藝術，勢在必行。有人說：先進教師要符合“三個代表”的條件：“一是代表最先進的教育教學理念；二是代表最先進的教育教學技能；三是代表大多數學生的根本利益。”這段話看似有點調侃味道，但認真地琢磨，我想教師們也許可從中悟出點道理來。探索課堂教學的有效性，無論是過去、現在，還是將來，都是課堂教學研究的一個主要課題。

同時，教學是一門遺憾的藝術，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。我們期待這樣的教學，見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學走向優質教學，從一般教師成長為優秀教師；從普通教師成長為教學名師。相信有了聯合校領導的支持，有了大家共同的努力，我們定會讓遺憾的不再遺憾，讓完美的更加完美！因為，我們具備別的學校不具備的優勢，那就是我們有全鎮最優秀的教師隊伍。如果這次課堂教學藝術大賽能激發老師們研究教學、探討教研、發現不足、弘揚亮點的勇氣和斗志的話，那將是我們中心小學的福氣，也將是中心小學學生們的福氣。老師們，為了下一次課堂基本功大賽的更精彩，讓我們一起努力吧！