第一篇：學(xué)習(xí)《忠告中層》讀書心得

做一個(gè)合格的中層

學(xué)習(xí)《忠告中層》讀后感

學(xué)校的教育教學(xué)管理是一件不簡(jiǎn)單的工作，學(xué)校的發(fā)展，名校的建設(shè)，教育教學(xué)的高質(zhì)量是根本保證，而教育教學(xué)的高質(zhì)量哪里來(lái)，一是學(xué)校的上層管理者要有結(jié)合實(shí)際，科學(xué)發(fā)展的的戰(zhàn)略方針，二是有一支執(zhí)行力強(qiáng)，能干事、會(huì)干事、干成事，高效、主動(dòng)地完成自己的崗位工作的中層管理隊(duì)伍，三是有一支善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勇于實(shí)踐的基層教師隊(duì)伍。縱觀學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的上、中、下，中層管理者在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中起著重要的作用，因?yàn)橹袑痈刹渴菍W(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這自然對(duì)學(xué)校中層管理者的品德、責(zé)任心、工作能力等方面提出了更高要求。

如何做一名合格的中層管理者，是每一個(gè)中層干部必須思考和完成的課題。忠誠(chéng)事業(yè)，忠誠(chéng)學(xué)校，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，敢于負(fù)責(zé)等等，這些都是中層干部必須具備的素質(zhì)，但要成為真正意義上的合格中層，不做一個(gè)糟糕的中層干部，我以為還應(yīng)該在如下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和修練。

一、“樹(shù)”，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，要終身學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，崗位在哪里，學(xué)習(xí)到哪里，工作在哪里，學(xué)習(xí)到哪里，在工作中學(xué)習(xí)，而不是學(xué)好了再工作。

二、“精”，作為中層行政管理人員，必須精通本部門的專業(yè)業(yè)務(wù)：教務(wù)部門必須精于教學(xué)管理，科研部門必須精于研究業(yè)務(wù)管理，德育部門必須精于德育管理、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等。

三、“明”，作為中層行政管理人員必須明白本部門的主要職責(zé)：總務(wù)部門要保障教學(xué)，教務(wù)部門要通過(guò)日常管理保障課時(shí)計(jì)劃的落實(shí)，教科研部門要通過(guò)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)校的內(nèi)涵，德育部門則要通過(guò)各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，提升學(xué)校的文化品位等等。

四、“強(qiáng)”，作為中層行政管理人員，必須努力成為本部門的業(yè)務(wù)骨干，同時(shí)，還是某一方面的專家。能力強(qiáng)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：能上課、能寫文章、能講座、能組織活動(dòng)等。各種教育、教學(xué)方面活動(dòng)能夠拿得起、甩得開(kāi)、控得住。

五、“善”，善意待人，作為中層行政管理人員應(yīng)該尊重、理解上級(jí)，團(tuán)結(jié)同事，傾心交流，形成共識(shí)，必須時(shí)刻謹(jǐn)記“把事情辦好才是硬道理！”一流執(zhí)行力決定一流競(jìng)爭(zhēng)力，有條件要執(zhí)行，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行。抓住完成任務(wù)的“關(guān)鍵點(diǎn)”，善于借用多種力量，掌握科學(xué)做事的程序，不但嚴(yán)格按制度做事，更應(yīng)該主動(dòng)制訂、完善對(duì)工作有效的各種制度，“生于憂患，死于安樂(lè)”。善于突破，善于找到常規(guī)外的解決方法，善于變阻力為助力，刪除、合并、替代。

六、“通”，對(duì)于學(xué)校中層而言，溝通牽涉到上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)、及其他有關(guān)方面的溝通。在工作中出現(xiàn)摩擦和誤會(huì)是常有的事，而且它會(huì)出現(xiàn)在各級(jí)之間。要著眼全局看問(wèn)題，將目標(biāo)調(diào)整到與學(xué)校一致的方向上來(lái)，避免提過(guò)于理想化的意見(jiàn)，注意語(yǔ)氣緩和，切忌摻雜個(gè)人情感，提出問(wèn)題的同時(shí)，一定要提出解決問(wèn)題的方案，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，做任何事情都要留有余地。不輕言放棄，不急于申辯，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)做出業(yè)績(jī)。這才是一種積極向上的溝通方式。

七、“干”，這是中層行政人員的一個(gè)關(guān)鍵字。校長(zhǎng)的決策、思想、對(duì)教育的理解需要這個(gè)層面的人去落實(shí)，如果沒(méi)有“干”這個(gè)字，將一切落空。而這個(gè)字也表明了這個(gè)層面工作人員的一個(gè)態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一旦決策，堅(jiān)決執(zhí)行，絕不拖延，想方設(shè)法，保障到位。

情系事業(yè)，情系學(xué)校，學(xué)校每一名中層管理者，能夠在工作中盡情釋放身上最迷人的特質(zhì)——責(zé)任感，就一定不會(huì)成為一個(gè)糟糕的中層。

邱常華

2015年11月

第二篇：學(xué)習(xí)《忠告中層》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《忠告中層》心得體會(huì)

邵國(guó)強(qiáng)

讀完鄭杰的《忠告中層》感觸頗多，現(xiàn)將一點(diǎn)感受總結(jié)如下： 學(xué)校工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于校長(zhǎng)的素質(zhì)，而且也取決于中層干部的素質(zhì)。學(xué)校的各項(xiàng)工作在集體決策之后，更主要地是靠學(xué)校中層干部去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。因此中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。教育部門的行政管理體制是：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確規(guī)定了校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，是學(xué)校的法人代表，是政府主管教育的代表。中層干部是校長(zhǎng)的助手，完成校長(zhǎng)委托的工作，并直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說(shuō)：“有一名好校長(zhǎng)固然重要，但沒(méi)有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。人們?cè)诔袚?dān)某種社會(huì)角色時(shí)，就要明確意識(shí)到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識(shí)到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實(shí)踐表明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把中層干部的能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。

讀完《忠告中層》此書感受頗深，受到了很大的啟發(fā)。書中提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，都做了詳細(xì)而深入的說(shuō)明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開(kāi)。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。

總起來(lái)說(shuō)，中層干部要做到以下幾點(diǎn)：

1、要為校長(zhǎng)當(dāng)高參、獻(xiàn)良策。防止三種傾向：一是違心式，明知不對(duì)，少說(shuō)為佳，違心贊同。要開(kāi)誠(chéng)布公地發(fā)表自己的建議、意見(jiàn)，供校長(zhǎng)采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過(guò)分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是空洞化。認(rèn)為“校長(zhǎng)是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提高見(jiàn)解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。

2、要甘當(dāng)配角不冒尖，樂(lè)做綠葉不爭(zhēng)艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長(zhǎng)提錘定音）。在工作中，不該自己說(shuō)的話，堅(jiān)決不說(shuō)，不該自己表態(tài)時(shí)不能亂表態(tài)。那種校長(zhǎng)沒(méi)表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長(zhǎng)沒(méi)發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯(cuò)位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。

3、要以情感人，以誠(chéng)待人，公平對(duì)人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長(zhǎng)的長(zhǎng)處，多記校長(zhǎng)對(duì)自己的好處，多想校長(zhǎng)的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長(zhǎng)不在時(shí)也不能擺譜。老師最反感“對(duì)上一副奴才相，對(duì)下一副老爺腔”。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長(zhǎng)面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語(yǔ)言，特別在校長(zhǎng)面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，出于公心，注入愛(ài)心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)心老師要?jiǎng)忧椋瑑A注“實(shí)情”，融入“真情”，主動(dòng)“熱情”。

當(dāng)好中層干部，應(yīng)該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。

如何當(dāng)好學(xué)校中層干部，是所有身居學(xué)校中層干部的老師都要面對(duì)的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校中層干部當(dāng)?shù)氖欠穹Q職，不僅關(guān)系到學(xué)校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個(gè)學(xué)校事業(yè)成敗的大問(wèn)題，其道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)殡m然校長(zhǎng)是各項(xiàng)工作方針的決策者，起著決定大局的主導(dǎo)作用，但學(xué)校中層干部是校長(zhǎng)路線決策的具體實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長(zhǎng)的所有思路、決策都是通過(guò)學(xué)校中層干部的具體操作去實(shí)現(xiàn)的，所以我們認(rèn)為學(xué)校中層干部與校長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是“校長(zhǎng)決策定大局，學(xué)校中層干部實(shí)施成大事”。由此可見(jiàn)，學(xué)校中層干部在實(shí)際工作中的重要性。而要想真正當(dāng)好學(xué)校中層干部，必須具備以下五個(gè)條件。當(dāng)好學(xué)校中層干部必須具備的五個(gè)條件是：一是有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作程序，較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)地工作方法；二是有過(guò)硬的工作作風(fēng)，具有高尚的師德和社會(huì)道德，具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；三是具有敏銳地政治頭腦，要善于領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和指導(dǎo)思想，具有敏銳地洞察力和判斷力；四是為人要誠(chéng)實(shí)守信，處世要謙虛謹(jǐn)慎，工作要嚴(yán)肅認(rèn)真，辦事要公平公正。五是要勇于創(chuàng)新，不死板硬套，工作要有魄力。

做為一名學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，要盡心盡力地為學(xué)校做為自己的貢獻(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)

一、認(rèn)清身份，找準(zhǔn)位置，當(dāng)好“配角”

學(xué)校中層干部，是校長(zhǎng)為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，也就是平常老百姓說(shuō)的“打下手的”，其主要職責(zé)是幫助校長(zhǎng)把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。從行政關(guān)系上說(shuō)，校長(zhǎng)是學(xué)校中層干部的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校中層干部只能在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞校長(zhǎng)的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長(zhǎng)的意圖和決策行事，所以，身為學(xué)校中層干部，就應(yīng)該認(rèn)清自己的身份，找準(zhǔn)自己的位置，當(dāng)好“配角”，緊緊圍繞校長(zhǎng)的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。

實(shí)際工作中，應(yīng)該做到事前多請(qǐng)示，事中勤匯報(bào)，事后有結(jié)果。在工作結(jié)果的定性處理上，要充分尊重校長(zhǎng)的意見(jiàn)，和校長(zhǎng)保持一致。如果自己與校長(zhǎng)在某個(gè)問(wèn)題上發(fā)生意見(jiàn)分歧而且不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，學(xué)校中層干部應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的思路，保留自己的意見(jiàn)，以校長(zhǎng)的意見(jiàn)為準(zhǔn)，不折不扣地去執(zhí)行，直至達(dá)到校長(zhǎng)所要求的目的為止。

二、要真心實(shí)意地尊重校長(zhǎng)

在日常生活中，人們把校長(zhǎng)與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系說(shuō)成是“打伙計(jì)”，既是“伙計(jì)”，就該互相尊重，不然“伙計(jì)”肯定“打”不下去。在校長(zhǎng)與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長(zhǎng)為了搞好工作，做出成績(jī)，肯定會(huì)非常地尊重學(xué)校中層干部，對(duì)學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長(zhǎng)，努力工作，以回報(bào)校長(zhǎng)對(duì)自己的“知遇之恩”。“倆好合一好”，做到班子團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍穩(wěn)定、政績(jī)突出，具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

真心尊重校長(zhǎng)。在工作中，學(xué)校中層干部不僅要尊重校長(zhǎng)的工作意見(jiàn)，服從校長(zhǎng)，更重要的是要尊重校長(zhǎng)的人格，不能以校長(zhǎng)的性別、年齡大小、輩分高低、工齡長(zhǎng)短來(lái)衡量你對(duì)校長(zhǎng)的尊重程度，即使校長(zhǎng)沒(méi)有你的年齡大、輩分高、工齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)多，但他是你的“頂頭上司”，是你必須服從和尊重的直接領(lǐng)導(dǎo)。所以，在平時(shí)的工作和生活中，要處處維護(hù)和樹(shù)立校長(zhǎng)在老師中的威信，維護(hù)校長(zhǎng)的形象，尊重校長(zhǎng)的人格，不能擺老資格“倚老賣老”。

不能越權(quán)行事。在任命校長(zhǎng)的同時(shí)，不僅明確了校長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，而且同時(shí)也明確了校長(zhǎng)所具有的權(quán)力（對(duì)所有工作具有決定權(quán)），而學(xué)校中層干部在公布其職務(wù)時(shí)，明確的責(zé)任和義務(wù)是協(xié)助校長(zhǎng)搞好工作，而在實(shí)際工作中，學(xué)校中層干部的工作權(quán)限都是由校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際工作情況臨時(shí)授予的，所以，學(xué)校中層干部在執(zhí)行公務(wù)時(shí)一定要把握好自己權(quán)力的使用界限，決不可越權(quán)行事。學(xué)校中層干部一旦越權(quán)，從行政關(guān)系上說(shuō)，違反了“下級(jí)服從上級(jí)”的原則，從常理上說(shuō)，違反了為人處世的原則，至少是你沒(méi)有尊重領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，假若學(xué)校中層干部總是越權(quán)行事，將給整個(gè)學(xué)校帶來(lái)極大的危害。

所以，工作中學(xué)校中層干部既要忠于職守，盡職盡責(zé)，又要嚴(yán)格按照校長(zhǎng)所賦予自己的權(quán)限辦事，千萬(wàn)不要越權(quán)行事。

三、務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎，不能居功自傲。學(xué)校中層干部是具體工作的組織者和執(zhí)行者，在實(shí)際工作中，每個(gè)學(xué)校中層干部都會(huì)干幾件值得讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊譽(yù)的、非常漂亮的工作，肯定會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。此時(shí)，你務(wù)必要牢記“謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這是一個(gè)人的人品，更是學(xué)校中層干部應(yīng)有的基本素質(zhì)。

假若受到了領(lǐng)導(dǎo)的幾次表彰，就覺(jué)得自己非常了不起，把別人看的一事無(wú)成，說(shuō)得一無(wú)是處，老師不配跟著自己干，校長(zhǎng)不配指揮自己干，不論什么事，少了自己別人就干不成，居功自傲，對(duì)老師以領(lǐng)導(dǎo)自居，對(duì)校長(zhǎng)指手劃腳，不可一世，那你就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)傷及校長(zhǎng)和老師們的自尊心，而且會(huì)導(dǎo)致你和校長(zhǎng)和老師們的情感不和、關(guān)系僵化，把自己孤立起來(lái)，最終使自己無(wú)法開(kāi)展工作。

四、要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。

作為一個(gè)學(xué)校中層，需要抽出很多時(shí)間參與學(xué)校的事務(wù)管理，或參與校長(zhǎng)的決策，制定學(xué)校相關(guān)的條線計(jì)劃，應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比、組織校內(nèi)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查落實(shí)學(xué)校教師的考核評(píng)比工作，聽(tīng)課評(píng)課更是家常便飯。還要帶好一個(gè)班級(jí)，教好一門學(xué)科，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個(gè)業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過(guò)硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對(duì)一線教師的成長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個(gè)人魅力就更大了。

五、要有大局意識(shí)。

這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正要做到卻很難。在做工作時(shí)，我們是否考慮過(guò)“我這樣做老師們會(huì)怎么樣看待我，評(píng)價(jià)我？”“我這樣做會(huì)有哪些人不高興？”“我這樣做會(huì)傷害到哪些人的利益？”我想，如果我們總是被這樣的問(wèn)題所困擾，總是在想做每一件事時(shí)尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@是最有害的私心，是工作中最危險(xiǎn)的陷阱。不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非常肯定的。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個(gè)人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點(diǎn)只會(huì)使自己纏足不前，一事無(wú)成。

衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個(gè)人、某些人的個(gè)別利益，而是學(xué)校的整體利益，即學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時(shí)，都要問(wèn)自己：“我這樣做是否有利于學(xué)生的一生發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從學(xué)校整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，開(kāi)展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。

六、要有開(kāi)創(chuàng)精神。

綜觀許多中層管理者，有的通過(guò)崗位鍛煉，僅幾年時(shí)間，就脫穎而出，而有的中層，干了一輩子也成績(jī)平平，究其原因，就是前者抓住了工作中的機(jī)遇，富有開(kāi)創(chuàng)精神，在機(jī)遇中鍛煉自己、發(fā)展自己，不斷尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，后者卻抱著陳舊的思想，得過(guò)且過(guò)混日子。所以，一個(gè)中層要在職場(chǎng)上永立潮頭，開(kāi)創(chuàng)精神十分重要。“沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路”。一名中層，要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過(guò)學(xué)習(xí)豐厚自己的精神底蘊(yùn)，擁有廣博而深遠(yuǎn)的學(xué)識(shí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐提高自己的工作能力，通過(guò)反思來(lái)修正自己前行的步伐，更好地參與學(xué)校的管理和決策的執(zhí)行。

七、修身養(yǎng)性，拓展生存空間。

中層要擴(kuò)大自己的職業(yè)影響力，得先把自己修煉好。如何修身呢？《中庸》說(shuō)：“修身以道。”具體來(lái)說(shuō)就是致力于格物、致知、誠(chéng)意、正心。所謂“格物”，關(guān)鍵在“格”字，是“徹底研究清楚”的意思，也就是徹底研究事物之理。引申到中層身上，那就要鉆研一門學(xué)問(wèn)，做到精通的程度。所謂“致知”，就是指對(duì)知識(shí)的通達(dá)和豁然貫通，成為一個(gè)廣博而有智慧的人。所謂“誠(chéng)意”，是指人的意念真實(shí)無(wú)妄，你對(duì)人誠(chéng)懇講信用，既不欺人，也不自欺，一切都很真實(shí)與透明。所謂“正心”，是指你的良心放在了中間，不偏不倚，合情合理地看待事物，盡心盡責(zé)。

八、氣量大度，贏得人心。

中層領(lǐng)導(dǎo)夾在校長(zhǎng)與教師之間，被上級(jí)和下級(jí)誤解的事總是避免不了。這就要求我們要有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對(duì)待周圍人、周圍事。要諒解校長(zhǎng)由于工作匆忙造成的小小誤會(huì)，不去斤斤計(jì)較。對(duì)待教師，我們要像兄弟姐妹一樣，他們獲得成功時(shí)，真心為他們喝彩；他們遇到困難時(shí)，真誠(chéng)相助。堅(jiān)決反對(duì)在背后議論他人的是非，當(dāng)耳聞一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)時(shí)，冷靜對(duì)待，以防隔閡和誤會(huì)。用你的責(zé)任心和坦誠(chéng)贏得領(lǐng)導(dǎo)與教師的心，贏得成功。

做到以上八條，是多么不易。事物沒(méi)有十全十美，但我們做事必須要努力做到盡善盡美。不管怎樣，我們要努力爭(zhēng)取做到職務(wù)高一級(jí)，本領(lǐng)高一籌，水平高一檔。只有這樣你才能對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，給教師示范。同時(shí)，還要有問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)，在深入教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能率領(lǐng)教師用理性的目光去研究解決問(wèn)題的辦法，并對(duì)一些新穎、獨(dú)到、具有前瞻性的問(wèn)題進(jìn)行專題立項(xiàng)，開(kāi)展教學(xué)研究。作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部，只有對(duì)教學(xué)工作精通，才能懂得教學(xué)規(guī)律；只有專業(yè)能力強(qiáng)，才能有效指導(dǎo)教學(xué)工作；也只有自己的業(yè)務(wù)精深，老師才會(huì)佩服、尊重你，你所組織的各種活動(dòng)才有吸引力。

在自己修身的同時(shí)，別忘了帶上自己的伙伴，了解每一位老師，盡可能發(fā)揮他們的才能，在他們施展才華的同時(shí)，也拓展了自己的生存空間。

學(xué)校工作越來(lái)越繁瑣，教師的工作熱情受到了一定影響。如果學(xué)校中層能夠凝聚人心、以身作則、大膽開(kāi)拓、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、激發(fā)工作熱情，那么，在教師的眼中，我們將成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，將成為教師和校長(zhǎng)之間的紐帶，將成為一個(gè)稱職的中間層。

二0一四年二月

第三篇：《忠告中層》讀后感

讀《忠告中層》有感

雷潔

本學(xué)期結(jié)束前，總部剛成立的后備干部領(lǐng)導(dǎo)班給培養(yǎng)小組成員們推薦了一本好書《忠告中層》，拿回家中，閑暇時(shí)翻開(kāi)閱讀，一下子就緊緊抓住了我的思緒，讓我久久不愿釋手，讀完此書感受頗深，受到了很大的啟發(fā)。

書中寫給“小陶”的前15封書信提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，都做了詳細(xì)而深入的說(shuō)明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開(kāi)。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。其中第1封信中有寫到這樣一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的觀點(diǎn)：“成長(zhǎng)才是一個(gè)人工作和生活的目的，在我看來(lái)沒(méi)有比個(gè)人的成長(zhǎng)更重要、更崇高的目的了！人生中會(huì)遇到很多困難，一些困難值得去面對(duì)，是因?yàn)檫@些困難孕育著成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，獲得成長(zhǎng)，你的視野會(huì)更開(kāi)闊，對(duì)世界和對(duì)人的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻，你會(huì)結(jié)識(shí)更多的人，會(huì)有更多機(jī)會(huì)與高手過(guò)招”??在領(lǐng)略“后備干部培訓(xùn)班動(dòng)員大會(huì)”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺(jué)有那么點(diǎn)不自信，在讀完書中以上觀點(diǎn)后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。我想，人生不就是為了獲得成長(zhǎng)么，沒(méi)有人會(huì)遺憾曾經(jīng)獲得的寶貴經(jīng)歷！

書中第3、第5封信中均提及到了：“干部是為上級(jí)服務(wù)的，有大多數(shù)人認(rèn)為一個(gè)干部最吸引人的特質(zhì)是責(zé)任感，責(zé)任感意味著你出于對(duì)學(xué)校和教育的專注和忠誠(chéng)，你要發(fā)自內(nèi)心的負(fù)責(zé)人，在遇到困難時(shí)毫不畏縮，絕不逃避，更不會(huì)推卸責(zé)任”學(xué)校的中層干部是校長(zhǎng)的助手，完成校長(zhǎng)委托的工作，并直接向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說(shuō)：“有一名好校長(zhǎng)固然重要，但沒(méi)有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會(huì)舞臺(tái)上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認(rèn)可和確定一樣。人們?cè)诔袚?dān)某種社會(huì)角色時(shí)，就要明確意識(shí)到自己正擔(dān)負(fù)著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識(shí)到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實(shí)踐表明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把中層干部的能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。總起來(lái)說(shuō)，中層干部應(yīng)該扮演好三個(gè)角色：

一、出謀獻(xiàn)策

防止三種傾向：一是明知不對(duì)，少說(shuō)為佳，違心贊同。要開(kāi)誠(chéng)布公地發(fā)表自己的建議、意見(jiàn)，供校長(zhǎng)采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是不顧大局，一味強(qiáng)調(diào)自己分管工作重要的一面，過(guò)分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是認(rèn)為“校長(zhǎng)是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當(dāng)事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴(yán)重失調(diào)。要提高見(jiàn)解的獨(dú)到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點(diǎn)子上，謀到要害處。

二、甘做配角

要甘當(dāng)配角不冒尖，樂(lè)做綠葉不爭(zhēng)艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長(zhǎng)提錘定音）。在工作中，不該自己說(shuō)的話，堅(jiān)決不說(shuō)，不該自己表態(tài)時(shí)不能亂表態(tài)。那種校長(zhǎng)沒(méi)表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長(zhǎng)沒(méi)發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯(cuò)位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決克服。任何時(shí)候都不能凌駕于校長(zhǎng)之上。

三、真心對(duì)人

要以情感人，以誠(chéng)待人，公平對(duì)人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長(zhǎng)的長(zhǎng)處，多記校長(zhǎng)對(duì)自己的好處，多想校長(zhǎng)的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹(jǐn)慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長(zhǎng)不在時(shí)也不能擺譜。老師最反感“對(duì)上一副奴才相，對(duì)下一副老爺腔”。要真心實(shí)意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚(yáng)人。多在校長(zhǎng)面前贊揚(yáng)老師，實(shí)事求是地贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語(yǔ)言，特別在校長(zhǎng)面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進(jìn)步成長(zhǎng)，出于公心，注入愛(ài)心，可以極大地調(diào)動(dòng)老師的積極性；關(guān)心老師要?jiǎng)忧椋瑑A注“實(shí)情”，融入“真情”，主動(dòng)“熱情”。《忠告中層》這本精神食糧，將是我職業(yè)生涯中的航標(biāo)，我將不斷的汲取書中的精華，大膽的實(shí)踐，為了促進(jìn)自身成長(zhǎng)，我將始終不渝的為之努力奮斗！

第四篇：《忠告中層》讀后感

《忠告中層》讀后感

無(wú)錫市厚橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 李勝

暑假里學(xué)校布置了一項(xiàng)讀書任務(wù)：閱讀鄭杰教授編著的《忠告中層》并撰寫讀后感。這本書以書信的形式，理論聯(lián)系實(shí)踐暢談了給學(xué)校中層管理者的很多建議。書中的小陶，是作者虛擬的一個(gè)新任干部，她的成長(zhǎng)中的困惑，正是處在管理崗位中的中層的困惑，讀來(lái)倍感親切。以前對(duì)如何做好中層崗位工作，認(rèn)識(shí)上很模糊，也很膚淺，經(jīng)過(guò)對(duì)《忠告中層》一書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想成為一名合格的中層干部，首先要找準(zhǔn)定位，其次要具有很強(qiáng)的執(zhí)行能力，再次要善于溝能，最后要全面提升自身綜合素質(zhì)，以上這幾點(diǎn)，將作為自己今后工作中的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)。

1、找準(zhǔn)定位。中層干部是單位管理的中樞環(huán)節(jié)，起著承上啟下、上傳下達(dá)的作用。作為中層干部要明確自己所處的位置、工作職責(zé)和任務(wù)，知道該做什么，不該做什么，既要準(zhǔn)確讀懂領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖，又要及時(shí)地去貫徹執(zhí)行，始終記住你是一名管理者，同時(shí)又是一名被管理者，明白了這一點(diǎn)，你就會(huì)走出內(nèi)心存在當(dāng)“夾心餅”的思想盲區(qū)。

現(xiàn)在有句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在中層身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。一位優(yōu)秀的管理者，首先是一位好公仆。教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，是行政服務(wù)的對(duì)象。在學(xué)校管理中，行政一方面要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應(yīng)成為一名好老師，這樣才能理解教師，了解實(shí)踐，才能做教師的教師，擁有學(xué)校建設(shè)的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。

學(xué)校中層干部其實(shí)只是某項(xiàng)具體工作的臨時(shí)負(fù)責(zé)人而已，只要在工作時(shí)能堅(jiān)持原則，負(fù)起責(zé)任，在平時(shí)和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，要以平常心態(tài)對(duì)待自己，業(yè)余時(shí)間多和老師談心交流，老師有困難時(shí)要盡力幫忙（在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當(dāng)好學(xué)校中層干部。

2、具有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。

中層干部每天遇到的事也很多，自己要帶好課，分管的工作要完成，臨時(shí)性工作要加班，突發(fā)事件要處理，所以既要抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌安排，又要避免造成新問(wèn)題，新矛盾，努力做問(wèn)題的解決者，而不是把問(wèn)題上交。在其位，就要謀其政。如果遇到事情，稍不順心就牢騷滿腹，相互推諉，不僅影響整體工作，也大大降低自己在學(xué)校中的形象。同時(shí)在工作時(shí)，將別人放在第一位，不要事事、時(shí)時(shí)將自己的利益放在首位，書中有這樣的話“如果你不對(duì)教師好，他們憑什么努力工作”，“人心都是肉長(zhǎng)的，以情感交換情感，以心比心，這一些學(xué)校可能是唯一靠得住的東西”，所以，做做傻子，安貧樂(lè)道些，這才是我們中層應(yīng)該有的姿態(tài)。

衡量執(zhí)行力強(qiáng)不強(qiáng)，一看工作目標(biāo)，能否向教師清晰明了地描述具體目標(biāo)，能預(yù)見(jiàn)到可能出現(xiàn)的反對(duì)意見(jiàn)，并妥善解決；二看工作過(guò)程監(jiān)控，在布置完工作后，能跟進(jìn)教師工作進(jìn)展情況，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)地等問(wèn)題來(lái)糾纏你；三看工作質(zhì)量和效率，以最小的資源消耗完成工作，快速高效地適應(yīng)環(huán)境變化，不斷改進(jìn)自己的觀念、行為和方法，注重細(xì)節(jié)，盡善盡美。

作為中層干部，你會(huì)面臨很多任務(wù)，任務(wù)明確后，接下來(lái)重要的是考慮如何既快又好地去落實(shí)。要制訂工作目標(biāo)和計(jì)劃，分輕重緩急將任務(wù)逐一加以落實(shí)完成，這只是中層管理者最基本的職業(yè)素養(yǎng)和能力。遇事，要有創(chuàng)新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的途徑，多角度思考問(wèn)題，設(shè)想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問(wèn)題，這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領(lǐng)導(dǎo)的首肯和贊賞，得到下級(jí)和同事的信服。

管理者要善于發(fā)現(xiàn)教職工的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能，相信他們，而后尋找機(jī)會(huì)讓他們好好展示和發(fā)揮，最大的功勞不在于工作的業(yè)績(jī)，而在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了多少人。

3、善于溝通。

良好的人際交往能力能使管理工作如虎添翼。一是傾聽(tīng)和理解他人，二是溝通與協(xié)調(diào)能力。管理學(xué)上有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：70%的管理問(wèn)題是溝通問(wèn)題。中層干部是協(xié)調(diào)上下級(jí)之間關(guān)系的橋梁，因此溝通能力顯得至關(guān)重要。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產(chǎn)生的，如果溝通不好的話，就無(wú)法進(jìn)行有效的執(zhí)行，很容易讓教職工產(chǎn)生消極的心理，嚴(yán)重的削弱了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，也就談不上決勝教育市場(chǎng)了！無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)與教工、本部門與其他部門，都不能等出了問(wèn)題、有了矛盾、影響了工作和感情之后才被動(dòng)地去溝通。每個(gè)人都要主動(dòng)地率先把心交出去，特別是站在對(duì)方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。學(xué)校在進(jìn)行崗位設(shè)置的時(shí)候，對(duì)承擔(dān)的責(zé)任要進(jìn)行主責(zé)、部分和支持的劃分，使崗位之間的責(zé)任不交叉、沒(méi)有空白。避免某一個(gè)責(zé)任張同志是主責(zé)，李同志也是主責(zé)，兩個(gè)人分不清到底誰(shuí)是主責(zé)，出了事誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任，在工作中誰(shuí)主動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)最有效的配合。

4、全面提升自身綜合素質(zhì)

中層干部要全面提升自身綜合素質(zhì)我認(rèn)為需加強(qiáng)以下幾方面的學(xué)習(xí)和鍛煉： 一是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在工作中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會(huì)放電”，要給自己充電和增添潤(rùn)滑濟(jì)，做勤奮學(xué)習(xí)的“恒”者。在做中學(xué)，這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，剛參加工作，我是一名數(shù)學(xué)老師，后來(lái)撤點(diǎn)并校后改教信息技術(shù)，對(duì)電腦方面的知識(shí)和技能，并不是很多。到中心十幾年來(lái)，網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、影視后期制作、電腦的管理維護(hù)等等，都是在實(shí)踐中摸索和自學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、執(zhí)行能力等方面存在的不足。同時(shí)，還要懂得歸零自己，超越自我，要知道沒(méi)有人會(huì)原地踏步，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀，只有勤學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的心態(tài)，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己，才能有更大的超越。

三是提高處理問(wèn)題的能力。“如果你有智慧，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的智慧；如果你沒(méi)有智慧，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的汗水”這句話讓我很受啟發(fā)，它時(shí)刻提醒我，要發(fā)揮自己最大的潛能，做一個(gè)對(duì)單位發(fā)展有用的人。我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢(shì)在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對(duì)得起肩上的一份責(zé)任。

5、良好的心態(tài)。

有句話說(shuō)得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”作為學(xué)校的中層干部，無(wú)論是對(duì)待一般老師，還是對(duì)待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，要謙虛謹(jǐn)慎、胸懷寬廣，嚴(yán)以律己、寬以待人。謙虛的態(tài)度、寬廣的胸懷、合作精神的養(yǎng)成是中層干部應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。有了寬廣的胸懷，我們就能一分為二地看待問(wèn)題，就能虛心接受別人的意見(jiàn)，就能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，就能容忍別人的缺點(diǎn)，就能最廣泛地調(diào)動(dòng)一切積極的因素為共同目標(biāo)而不斷努力。為此，我們應(yīng)該以大局為重，時(shí)刻保持一顆寬容之心，嚴(yán)以律己、寬以待人，使組室內(nèi)部和諧起來(lái)，組室之間協(xié)調(diào)起來(lái)，全校上下才能團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同致力于學(xué)校的發(fā)展 為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長(zhǎng)和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評(píng)和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和批評(píng)，正確對(duì)待自己工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時(shí)，更應(yīng)該做到“容人”。同在一個(gè)學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會(huì)有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見(jiàn)相左，這很正常。這時(shí)候，應(yīng)顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點(diǎn)和失誤，便不管對(duì)方的意見(jiàn)是否正確，立即給予反駁，甚至是強(qiáng)詞奪理，就會(huì)丟掉自己應(yīng)有的“風(fēng)格”和“人格”。另外，俗話說(shuō)得好：“智者千慮，終有一失”，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。我覺(jué)得自己算不上智者，頂多是個(gè)臭皮匠，因此，我需要?jiǎng)e人給我一些好的建議，讓我更好地開(kāi)展工作，把學(xué)校的事情辦得更好。

“一切痛苦均源于自己，源于自己的心態(tài)。”作為一名老師，我們不可能改變世界，我們只能改變自己的心態(tài)：凡事往好處想，容人容事、自己會(huì)走得更遠(yuǎn)。《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》中有句臺(tái)詞，我認(rèn)為很經(jīng)典：名利如云，失必有得，得必有失，何必患得患失：人生似夢(mèng)，去便是來(lái)，來(lái)便是去，何必爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。

有時(shí)候，我們需要一種“吃虧是福”的心態(tài)去工作和生活，便不會(huì)計(jì)較得與失，別忘了，我們走上這條路的目的是讓自己成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、再成長(zhǎng)。當(dāng)我們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)而努力的時(shí)候，其他的一切都顯得微不足道。

第五篇：忠告中層讀后感

如何做好本職工作

《忠告中層》共47個(gè)主題，從第一講的《光榮上任》到最后一講《去留問(wèn)題》，這本書以書信的方式向我們闡述了如何做一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得對(duì)提高自己的素質(zhì)和能力有很大的幫助。我認(rèn)為中層人員，是連接校長(zhǎng)和教職工的橋梁和紐帶，上對(duì)校長(zhǎng)要忠誠(chéng)，下對(duì)教職工要真誠(chéng)。在學(xué)校既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，既是教練員，又是運(yùn)動(dòng)員。在學(xué)校體制中，副校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。副校長(zhǎng)要能根據(jù)崗位要求履行職責(zé)并準(zhǔn)確就位，下面談?wù)勛约鹤x后的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、以德立身，為人師表。

無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，都要力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。作為管理者更多代表的是學(xué)校形象。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，都耐心的做好工作，多宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，多談學(xué)校的苦經(jīng)，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。如今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)不僅是一種現(xiàn)象、一種態(tài)度，而且是一種需要、一種必須。自身的發(fā)展需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的范圍和視角不能狹隘，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以提高我們?cè)诠ぷ髦刑岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且還可以及時(shí)地了解教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，做到與時(shí)俱進(jìn)。也利于在科研中引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，樹(shù)立教育理想，從而使教師的工作激情源源不斷，永不枯竭。

三、尊重校長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作。

副校長(zhǎng)的工作中心是配合好校長(zhǎng)，而要配合好就必須同校長(zhǎng)通力協(xié)作。作為一名有責(zé)任心的副校長(zhǎng)，就要模范執(zhí)行學(xué)校的決策，凡經(jīng)集體研究討論后由校長(zhǎng)集中大家意見(jiàn)拍板決定的事情，無(wú)論自己是否理解和贊同，都必須模范執(zhí)行。對(duì)于工作中的失誤，要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并向各方面做好解釋工作，切不可無(wú)動(dòng)于衷，更不能推卸責(zé)任。

四、擺正角色，到位而不越位。

副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手和參謀，是校長(zhǎng)和老師之間的橋梁和紐帶。它服從于校長(zhǎng)，它服務(wù)于教師，在職務(wù)上是配角，在工作上是主角，理應(yīng)站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當(dāng)好排頭兵。除此之外還應(yīng)當(dāng)為學(xué)校排憂解難，當(dāng)學(xué)校和外界發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)挺身而出，依法維護(hù)學(xué)校的利益。只有把自己的位置擺正了，關(guān)系和諧了，班子團(tuán)結(jié)一心，工作才能順利開(kāi)展。班子成員之間應(yīng)真誠(chéng)相待，當(dāng)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)，個(gè)人可保留意見(jiàn)，無(wú)條件服從學(xué)校的安排。

總之，我們工作任重而道遠(yuǎn)，我們要做好“綠葉”去開(kāi)拓，為學(xué)校的發(fā)展做好自己的本職工作。