第一篇：忠告中層讀后感 蘇純青

接受忠告，做最好的中層

---------讀《忠告中層》有感

蘇純青

《忠告中層》一書以書信的方式給學校中層管理者金玉良言，共分47個主題，從第一講的《光榮上任》到最后一講《去留問題》，每一講都淺顯易懂，卻又發人深省。在一次行政會議上，校長向我們全體中層干部推薦了《忠告中層》一書，在認真拜此書之后，我的感悟是：當中層干部，是為了讓自己有所作為，為了更好地實現自身的人生價值，是一種追求，更是一種人格修為。所以，我覺得，接受忠告，做最好的中層。

做最好的中層，不僅是對個人能力的要求，更是良好職業素養的要求。作為單位的中層干部，處于金字塔的中間部分，不僅起著承上啟下的重要作用，更是單位管理的重要組成部分。我認為，要做最好的中層，一定要在工作中把握好以下幾點：

一、最好中層不僅要當好被管理者，還要當好管理者和領頭羊。中層干部作為單位的骨干，首先要當好被管理者。做事要積極主動，有耐心，遇事不要先講條件，而是應該先找解決問題的方法，積極反思自己，做事不能太過激進，要多與下屬和領導溝通。同時，中層干部是一個部門的主管，一定要起好基礎管理的作用，做一個領頭羊。要加強科室的規范化管理，健全各項規章制度，明確職責分工，嚴格考核，各盡其責，把工作做細做實，切實提高工作效率。

二、最好中層不僅要學會服從，還要學會忍耐。對于中層干部來說服從是第一位的，不僅是因為中層所處的上傳下達的位置，更是單

位執行力是否高效的關鍵因素之一。所以，對于中層來說必須學會服從。最好中層還要學會忍耐，古語有云“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”中層干部要學會在工作中主動找“氣”受，主動找出工作中的問題，不輕言放棄，始終抱有“堅持就是勝利”的決心與意志。

三、最好中層不僅要忠于組織，更要忠于自己的職責。對于單位領導者來說，沒有什么比下屬忠誠還重要的事情了。要做個德才兼備的人，中層的干部就必須首先要忠于組織目標，只做對組織有益的事，而不只是忠于某位領導。同時不斷提高自身能力，要做既忠誠，又能干得好的“中層”。

四、最好中層不僅要有干勁，更要做智慧型中層。中層干部大多是單位的骨干，要懂得用智慧來解決問題，而不是一味的做個汗水型人才。用智慧并不等于投機取巧，智慧是來源于實踐的不斷積累。作為教研員，一定要加強自身專業素質、業務能力建設，勤于學習，善于思考，注重學以致用，理論聯系實際，切實提高自身的綜合素質。要勤奮工作，團結協作，積極創造良好的工作氛圍。要提高工作藝術修養，切實轉變思維和工作方式，抓好精細化服務，保證各項工作有條不紊、落到實處。

五、最好中層不僅要做獨行俠，還要積極培養后備人才。做最好中層干部，就不能只做獨行俠。好的中層要起模范帶頭作用，更要多關注那些有培養前途的人，積極培養后備人才。好中層不能只是自己優秀，更要讓周圍的人都變得優秀才是單位的最大成效。特別是作為

負責學生活動的中層人員，一定要把服務學校、服務教師、服務教學作為各項工作的出發點和落腳點，緊緊圍繞學校文化建設，積極開展各項相關活動。

現在，學校工作越來越繁重，如果學校中層能夠凝聚人心、以身作則、大膽開拓、樹立服務意識、激發工作熱情，那么，在廣大教職工的眼中，我們將成為學校團隊的引領者，將成為教師和校長之間的紐帶，將成為一個稱職的中間層。我將甩開大步，繼續朝著最好的中層這一目標邁進。

第二篇：《忠告中層》讀后感

讀《忠告中層》有感

雷潔

本學期結束前，總部剛成立的后備干部領導班給培養小組成員們推薦了一本好書《忠告中層》，拿回家中，閑暇時翻開閱讀，一下子就緊緊抓住了我的思緒，讓我久久不愿釋手，讀完此書感受頗深，受到了很大的啟發。

書中寫給“小陶”的前15封書信提及了很多作為中層領導者所應該具備的素養和能力，從思維方式到職業素養，從鍛造高效的執行力，到打造高績效的團隊，都做了詳細而深入的說明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開。更讓自己看到了作為一名合格的中層學校管理者自身所缺少的東西。其中第1封信中有寫到這樣一個關于成長的觀點：“成長才是一個人工作和生活的目的，在我看來沒有比個人的成長更重要、更崇高的目的了！人生中會遇到很多困難，一些困難值得去面對，是因為這些困難孕育著成長的機會，獲得成長，你的視野會更開闊，對世界和對人的認識也會更深刻，你會結識更多的人，會有更多機會與高手過招”??在領略“后備干部培訓班動員大會”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺有那么點不自信，在讀完書中以上觀點后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。我想，人生不就是為了獲得成長么，沒有人會遺憾曾經獲得的寶貴經歷！

書中第3、第5封信中均提及到了：“干部是為上級服務的，有大多數人認為一個干部最吸引人的特質是責任感，責任感意味著你出于對學校和教育的專注和忠誠，你要發自內心的負責人，在遇到困難時毫不畏縮，絕不逃避，更不會推卸責任”學校的中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責，中層干部有分管工作的指揮權。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，中層干部在學校領導班子中，起到承上啟下的關鍵作用。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔當某個角色，必須經導演及有關人員認可和確定一樣。人們在承擔某種社會角色時，就要明確意識到自己正擔負著一定的權利、義務，意識到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性充分調動起來，把中層干部的能動性發掘出來。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。總起來說，中層干部應該扮演好三個角色：

一、出謀獻策

防止三種傾向：一是明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是不顧大局，一味強調自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領地”。三是認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性于一體，在結合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。

二、甘做配角

要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態時不能亂表態。那種校長沒表態、中層干部先表態，校長沒發言、中層干部搶先下結論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現，必須堅決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

三、真心對人

要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關系。要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要真心實意關心人、培養人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優點是領導藝術，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調動老師的積極性；關心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”。《忠告中層》這本精神食糧，將是我職業生涯中的航標，我將不斷的汲取書中的精華，大膽的實踐，為了促進自身成長，我將始終不渝的為之努力奮斗！

第三篇：《忠告中層》讀后感

《忠告中層》讀后感

無錫市厚橋實驗小學 李勝

暑假里學校布置了一項讀書任務：閱讀鄭杰教授編著的《忠告中層》并撰寫讀后感。這本書以書信的形式，理論聯系實踐暢談了給學校中層管理者的很多建議。書中的小陶，是作者虛擬的一個新任干部，她的成長中的困惑，正是處在管理崗位中的中層的困惑，讀來倍感親切。以前對如何做好中層崗位工作，認識上很模糊，也很膚淺，經過對《忠告中層》一書的學習，我認為要想成為一名合格的中層干部，首先要找準定位，其次要具有很強的執行能力，再次要善于溝能，最后要全面提升自身綜合素質，以上這幾點，將作為自己今后工作中的行為準則和奮斗目標。

1、找準定位。中層干部是單位管理的中樞環節，起著承上啟下、上傳下達的作用。作為中層干部要明確自己所處的位置、工作職責和任務，知道該做什么，不該做什么，既要準確讀懂領導的決策意圖，又要及時地去貫徹執行，始終記住你是一名管理者，同時又是一名被管理者，明白了這一點，你就會走出內心存在當“夾心餅”的思想盲區。

現在有句流行語：“領導就是服務”，用在中層身上最能體現其實質和內涵。一位優秀的管理者，首先是一位好公仆。教師和學生是學校的主人，是行政服務的對象。在學校管理中，行政一方面要充分發揮自己的能動性、積極性和創造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應成為一名好老師，這樣才能理解教師，了解實踐，才能做教師的教師，擁有學校建設的發言權和指揮權。

學校中層干部其實只是某項具體工作的臨時負責人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責任，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，要以平常心態對待自己，業余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅持原則的基礎上），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領老師做好工作，你才有可能當好學校中層干部。

2、具有很強的執行能力。

中層干部每天遇到的事也很多，自己要帶好課，分管的工作要完成，臨時性工作要加班，突發事件要處理，所以既要抓住關鍵，統籌安排，又要避免造成新問題，新矛盾，努力做問題的解決者，而不是把問題上交。在其位，就要謀其政。如果遇到事情，稍不順心就牢騷滿腹，相互推諉，不僅影響整體工作，也大大降低自己在學校中的形象。同時在工作時，將別人放在第一位，不要事事、時時將自己的利益放在首位，書中有這樣的話“如果你不對教師好，他們憑什么努力工作”，“人心都是肉長的，以情感交換情感，以心比心，這一些學校可能是唯一靠得住的東西”，所以，做做傻子，安貧樂道些，這才是我們中層應該有的姿態。

衡量執行力強不強，一看工作目標，能否向教師清晰明了地描述具體目標，能預見到可能出現的反對意見，并妥善解決；二看工作過程監控，在布置完工作后，能跟進教師工作進展情況，能主動發現和解決問題，而不是被動地等問題來糾纏你；三看工作質量和效率，以最小的資源消耗完成工作，快速高效地適應環境變化，不斷改進自己的觀念、行為和方法，注重細節，盡善盡美。

作為中層干部，你會面臨很多任務，任務明確后，接下來重要的是考慮如何既快又好地去落實。要制訂工作目標和計劃，分輕重緩急將任務逐一加以落實完成，這只是中層管理者最基本的職業素養和能力。遇事，要有創新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發現問題、分析問題到解決問題的途徑，多角度思考問題，設想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問題，這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領導的首肯和贊賞，得到下級和同事的信服。

管理者要善于發現教職工的個性、特長和潛能，相信他們，而后尋找機會讓他們好好展示和發揮，最大的功勞不在于工作的業績，而在于發現和培養了多少人。

3、善于溝通。

良好的人際交往能力能使管理工作如虎添翼。一是傾聽和理解他人，二是溝通與協調能力。管理學上有這樣一個觀點：70%的管理問題是溝通問題。中層干部是協調上下級之間關系的橋梁，因此溝通能力顯得至關重要。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產生的，如果溝通不好的話，就無法進行有效的執行，很容易讓教職工產生消極的心理，嚴重的削弱了團隊的戰斗力，也就談不上決勝教育市場了！無論領導與教工、本部門與其他部門，都不能等出了問題、有了矛盾、影響了工作和感情之后才被動地去溝通。每個人都要主動地率先把心交出去，特別是站在對方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。學校在進行崗位設置的時候，對承擔的責任要進行主責、部分和支持的劃分，使崗位之間的責任不交叉、沒有空白。避免某一個責任張同志是主責，李同志也是主責，兩個人分不清到底誰是主責，出了事誰負主要責任，在工作中誰主動，以實現最有效的配合。

4、全面提升自身綜合素質

中層干部要全面提升自身綜合素質我認為需加強以下幾方面的學習和鍛煉： 一是加強政治思想學習。二是加強專業知識的學習。在工作中不斷加強業務知識學習，我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電”，要給自己充電和增添潤滑濟，做勤奮學習的“恒”者。在做中學，這一點，我深有體會，剛參加工作，我是一名數學老師，后來撤點并校后改教信息技術，對電腦方面的知識和技能，并不是很多。到中心十幾年來，網站的開發、影視后期制作、電腦的管理維護等等，都是在實踐中摸索和自學的。通過學習，認識自身素質、開拓創新精神、執行能力等方面存在的不足。同時，還要懂得歸零自己，超越自我，要知道沒有人會原地踏步，今天優秀，并不意味著明天還優秀，只有勤學習，調整自己的心態，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己，才能有更大的超越。

三是提高處理問題的能力。“如果你有智慧，請奉獻你的智慧；如果你沒有智慧，請奉獻你的汗水”這句話讓我很受啟發，它時刻提醒我，要發揮自己最大的潛能，做一個對單位發展有用的人。我經常在想，自己的優勢在哪兒，最理想的狀態是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發展，才能對得起肩上的一份責任。

5、良好的心態。

有句話說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”作為學校的中層干部，無論是對待一般老師，還是對待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，要謙虛謹慎、胸懷寬廣，嚴以律己、寬以待人。謙虛的態度、寬廣的胸懷、合作精神的養成是中層干部應該具備的最基本的道德素質。有了寬廣的胸懷，我們就能一分為二地看待問題，就能虛心接受別人的意見，就能看到別人的優點，就能容忍別人的缺點，就能最廣泛地調動一切積極的因素為共同目標而不斷努力。為此，我們應該以大局為重，時刻保持一顆寬容之心，嚴以律己、寬以待人，使組室內部和諧起來，組室之間協調起來，全校上下才能團結起來，共同致力于學校的發展 為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學校中層干部在學校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學校中層干部干好本職工作的基礎。特別是在學校常規工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。

在處理自己與其他的中層干部之間的關系時，更應該做到“容人”。同在一個學校工作，學校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。這時候，應顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，就會丟掉自己應有的“風格”和“人格”。另外，俗話說得好：“智者千慮，終有一失”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。我覺得自己算不上智者，頂多是個臭皮匠，因此，我需要別人給我一些好的建議，讓我更好地開展工作，把學校的事情辦得更好。

“一切痛苦均源于自己，源于自己的心態。”作為一名老師，我們不可能改變世界，我們只能改變自己的心態：凡事往好處想，容人容事、自己會走得更遠。《婚姻保衛戰》中有句臺詞，我認為很經典：名利如云，失必有得，得必有失，何必患得患失：人生似夢，去便是來，來便是去，何必爭來爭去。

有時候，我們需要一種“吃虧是福”的心態去工作和生活，便不會計較得與失，別忘了，我們走上這條路的目的是讓自己成長、成長、再成長。當我們為了這個目標而努力的時候，其他的一切都顯得微不足道。

第四篇：忠告中層讀后感

如何做好本職工作

《忠告中層》共47個主題，從第一講的《光榮上任》到最后一講《去留問題》，這本書以書信的方式向我們闡述了如何做一名中層領導，我覺得對提高自己的素質和能力有很大的幫助。我認為中層人員，是連接校長和教職工的橋梁和紐帶，上對校長要忠誠，下對教職工要真誠。在學校既是指揮員，又是戰斗員，既是教練員，又是運動員。在學校體制中，副校長既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既唱主角又唱配角。副校長要能根據崗位要求履行職責并準確就位，下面談談自己讀后的認識和感悟。

一、以德立身，為人師表。

無論作為教師、黨員還是管理者，都要力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。

1、嚴于律己，為人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就要傳達到位。當然有布置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

3、以主人翁的態度塑造學校形象。作為管理者更多代表的是學校形象。只要是關系到學校榮譽的，都耐心的做好工作，多宣傳學校的亮點，多談學校的苦經，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達成共同的目標。

二、認真學習，提高素質。如今的社會是一個學習型社會，學習不僅是一種現象、一種態度，而且是一種需要、一種必須。自身的發展需要我們不斷加強學習，并且學習的范圍和視角不能狹隘，通過學習，不僅可以提高我們在工作中提出問題、分析問題、解決問題的能力，而且還可以及時地了解教育發展的最新動態，做到與時俱進。也利于在科研中引領教師成長，樹立教育理想，從而使教師的工作激情源源不斷，永不枯竭。

三、尊重校長、團結合作。

副校長的工作中心是配合好校長，而要配合好就必須同校長通力協作。作為一名有責任心的副校長，就要模范執行學校的決策，凡經集體研究討論后由校長集中大家意見拍板決定的事情，無論自己是否理解和贊同，都必須模范執行。對于工作中的失誤，要主動承擔應負的責任，并向各方面做好解釋工作，切不可無動于衷，更不能推卸責任。

四、擺正角色，到位而不越位。

副校長是校長的助手和參謀，是校長和老師之間的橋梁和紐帶。它服從于校長，它服務于教師，在職務上是配角，在工作上是主角，理應站在工作的第一線，沖鋒在最前面，當好排頭兵。除此之外還應當為學校排憂解難，當學校和外界發生矛盾時，應挺身而出，依法維護學校的利益。只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展。班子成員之間應真誠相待，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從學校的安排。

總之，我們工作任重而道遠，我們要做好“綠葉”去開拓，為學校的發展做好自己的本職工作。

第五篇：《忠告中層》讀后感

從來沒想過自己是學校管理的中層領導，在前兩次的學校行政會后，才真正給自己定位。在寒假期間，認真閱讀了鄭杰所著《忠告中層》——給學校中層管理者的47封信，每一封信都使我受到了很大的啟發，更進一步知道應該為學校的發展和建設要盡到職責。現就第三十八封信“經驗反思”談一點自己的看法。

杜威在《我們如何思維》一書中指出，思維的最好方式是“反思性思維”。它是“對某個問題進行反復的、嚴肅的、持續不斷的深思”。就是這樣思維活動，使教師對自己所做的行為，決策以及由此產生的結果進行審視和分析，從而提高自我覺察水平。

在上學期期末考試中，有一名教師，可能是因為監考當天的第三場考試了，開考時間是下午五點，都覺得累了，于是她叫一名學生來領試卷，我沒有把試卷交給學生，而是打電話叫教師自己來領，她一直沒來，開考前五分鐘，我將試卷送到考場，并對教師說了一句：“這是教師的責任”。

這讓我想到，這是我們教師的素質問題嗎？還是本來我們做中層的在對教師的培訓和觀念提升上出了差錯？或是不到位？在實際的工作中，做中層的我需要時時反思，需要事事反思，不斷調整自己的工作方式方法，真正體現出一個中層在學校的管理和發展的作用。曾看到過有本書中把中層歸為三類：一流的中層，將自己當作棟梁，是中流砥柱，主動擔起重任；二流的中層，將自己當作夾心餅，被動地完成任務；三流的中層，處處埋怨，只會發牢騷，最終一事無成。

“經驗反思”中，鄭杰教師說到，在教師專業發展領域有一個定律：反思對教師改進自己的工作有獨特作用，是教師獲得專業發展的必要條件。也說到，千萬不要認為教師專業發展僅僅是教學技能的進步和知識的擴充，教師專業發展更重要的是教育觀念的變革，特別是教師自己的教育信念以及教師自己對教育行為意義的理解的變革。如果學校的反思只停留在教學行為或者教育教學的知識技術上，那只能是一種淺層次的反思，并不能從根本上推動教師的專業發展。

學校的發展，最重要的是學生的全面發展，而學生的發展，又受教師的發展所影響，教師的發展與中層的工作息息相關。結合我自己的工作實際，反思工作所遇到的自己覺得不滿意的一些事，作如下的方面去改變自己的思想、思維和方式方法：

首先，作為一個中層，可以說戰斗在一個部門最前沿，領導的決策、精神要靠我們往下傳遞，一些想法也要靠我們親自去實現完成，所以注定一直所承受很大的壓力。工作中不要把自己的情緒、好惡帶到工作中來，不能意氣用事，在處理上、下級之間的工作關系中要留有余地，不走極端。上級領導從學校的整個發展來考慮，是總體把握；而年級德育副主任就具體分管年級德育一項，所考慮的角度更多的是從年級這一小集體，是局部把握。接受領導的安排，服從學校整體利益，讓年級組和學校部門作用發揮最大化是我們追求的最終目標。

其次，中層是決定執行力的關鍵點，上級下達的命令，如果到達中層這沒有很好的貫徹執行并督促完成，那何談執行力。有時領導下達的任務可能與我們的想法有差距，可能不具備完成的條件或即使能完成也要付出很大的努力，這時我可能沒有認真的去執行，通過看這本書，我知道在工作中，不要講困難，有效地與領導溝通，領會領導的意圖，對于100%要完成的任務，就不要再講任何的困難，有條件要執行，無條件創造條件也要執行，并且一定要在第一時間內，保證完成任務，工作多、工作忙都不是不完成任務的借口。等、靠、要，懶、散、垮，是懶漢懦夫，自甘墮落的思想。這時我又想起陳紅中老師送我的一幅對聯：“極速登山，到頂方好漢；靜中平燥，落伍是懦夫”。來時時提醒自己。

另外，努力打造高效團隊。年級工作一直是很難開展的，由于每一位教師的性格差異，為人處事的方式方法不一樣，工作中我必須做到尊重每一位教師，理解他們，同時帶動和引領大家為工作而努力著，我必須靠這個團隊，靠集體的力量才能圓滿的完成各項任務。

讀罷《忠告中層》，有著很多很多的想法，感受也遠不只上面這些。紛繁復雜的工作中，我們可能會在某件事上失策，與某個人的合作不算完美，但我相信只要認真總結經驗教訓，積極地反思，不斷地改進，從而提升自己的思想意識水平，提高自己的處事和辦事能力。真誠待人，踏實做事，把學校的發展看成就是自己的事，做一個合格的學校中層領導。