第一篇：“新疆三史”、“五個認同”主題教育

恰牧校關于在青少年學生中深入開展“新疆三史”、“五個認同”主題教育

活動的實施方案

為進一步加強廣大青少年學生“新疆三史”、“五個認同”教育，切實增強青少年學生對中國共產黨和社會主義祖國的認同感，筑牢各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的思想基礎，結合恰牧校實際，恰牧校制定本實施方案。

一，制定思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”，、十九大會議精神為重要指導思想，深入貫徹落實科學發展觀，以學習宣傳貫徹中央新疆工作座談會、十九大會議精神為主線，在全年特別是重要節假日期間，通過扎實開展新疆歷史、民族發展史、宗教演變史的“三史”教育和對祖國、對中華民族、對中華文化、中國共產黨以及對中國特色社會主義認同的“五個認同”教育活動，引導廣大青少年學生牢固樹立馬克思主義“五觀”、“五個認同”自覺踐行社會主義核心價值體系，進一步澄清模糊認識，化解心理隔閡、凝聚人心、增進團結，促進教育系統廣大青少年年學生和睦相處、和衷共濟，為推進新疆跨越式發展和長治久安提供強大的精神動力。

二、活動內容

根據恰牧校實際，主題教育分四個階段開展(一)宣傳動員階段

1、成立機構，加強組織領導。為確保活動扎實有效開展，成立我校系統“新疆三史”主題教育領導小組。組成人員如下：

組長： XX（鎮教育班主任）副組長+：XX（鎮教育辦黨支部書記）成員： XX（鎮小學教育系統工會委員會書記）XX（鎮教育辦干部）XX（鎮教育辦干部）XX（鎮教育辦干部）

XX（鎮教育辦干部）XX（鎮教育辦干部）XX（鎮教育辦干部）XX（XX小學校長）

XX（XX小學校長）XX（XX小學校長）??XX 領導小組下設辦公室，辦公室主任XX同志擔任，副主任XX同志擔任，工作人員從教育辦人員抽調。辦公室：對主題教育進行具體組織、指導和協調，抓好方案各項工做的落實。各學校要成立相應的領導機構和工作機構，制定具體工作方案。

2、層層動員，做好思想發動。恰牧校會召開動員大會，對主題教育作出安排部署，統一思想，提高認識，做好思想發動工作。（負責人：黨支部書記）

3、大力宣傳，營造濃厚氛圍。充分利用橫幅、標語、宣傳版面、校園廣播、?？?、校報等各種載體，對“新疆三史”、“五個認同”主題教育開展情況進行廣泛宣傳，大力營造濃厚的宣傳氛圍（責任人:德育主任、團支部書記、大隊輔導員）

（二）學習教育階段

1、開展主題班隊會，進行“新疆三史”、“五個認同”專題學習教育。通過多種形式組織組織廣大青少年認真學習“新疆三史”、“五個認同”有關內容。讓廣大青少年學生了解“新疆三史”、“五個認同”的內容（責任人:德育主任、團支部書記、大隊輔導員）

2、課堂教育。通過歷史課和新疆地方史課程的課堂教育引導廣大各族青少年學生深刻體會“新疆三史”“五個認同”內容。（責任人:教務主任、歷史老師、地方課老師）

3、豐富學習載體。把“新疆三史”、“五個認同”學習教育的內容同思想品德教育課程及相關課程、學校教育、入隊入團前的教育有機結合起來，充分發揮少先隊和共青團活動的陣地作用。把學習教育同各種活動結合起來，豐富學習載體。各學校要把“新疆三史、四 個認同和三個離不開”學習教育內容同四項品德教育課程、學前教育、入隊入團前的教育有機結合起來，充分發揮少先隊和共青團的活動陳地作用。結合青少年學生實際，在大隊室、業余團校、愛國主義教育基地、檔案館等教育陳地開展形式多樣、內涵豐富的教育活動，用“新疆三史、四個認同和三個離不開”主要內容豐富團隊日活動，使每一名青少年學生都能受到教育。（責任人:各學科老師、幼兒園園長、團支部書記、大隊輔導員）

4、深入開展討論活動，圍繞“新疆三史”、“五個認同”，在各族青少年，特別是哈薩克族青少年學生中，開展討論，通過講座討論會等形式，撰寫，心得，寫心里話的方式，引導青少年學生認識到“新疆三史”、“五個認同”重要性，提高他們的愛國愛疆愛家鄉的意識。（責任人:德育主任、團支部書記、大隊輔導員）

（三）活動開展階段

1、組織開展“新疆三史”、“五個認同”知識競賽活動。（責任人:德育主任）

2、廣泛開展“新疆三史、五個認同手抄報活動。（責任人:德育主任、團支部書記、大隊輔導員）

3、開展其他形式多樣的活動。積極利用“六·一”、“七·一”、“十·一”等重要節假日，積極組織青少年學生觀看經典優秀紅色影視劇，在青少年學生中大力開展學唱紅歌和感恩歌曲、“紅領巾心向黨”、“熱愛偉大祖國”、手工品制作展、黑板報比賽等主題活動（責任人:德育主任、黨支部書記）

（三）效果展望

恰牧校建立了長效機制，會對本學校開展“新疆三史”、“五個認同”主題教育情況進行自查并及時總結成功經驗，規范和推動了今后的青少年思想教育工作，為今后更好開展主題教育奠定基礎。同時通過把“新疆三史”、“五個認同”主題教育貫穿全年始終，責任到位、落實到位，保證教育活動有效開展，進一步增強了我校青少年學生對中國共產黨和社會主義祖國的認同感，筑固了各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的思想基礎，深化了青少年學生的愛國情懷。

第二篇：開展新疆三史、四個認同和三個離不開“主題教育總結

開展新一輪新疆“三史”宣講教育活動綜述

發布時間：2012-03-27 來源：

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州黨委宣傳部 梁新河

陽春三月，根據區、州黨委的安排部署，結合我州“現代文化引領”工作要求，州黨委宣傳部在3月12日-18日組織四個民族的州直專家宣講團七名成員赴各縣市的每個鄉鎮，用漢、維、哈三種語言集中開展了新一輪學習“新疆三史”宣講活動。

一、高度重視，精心組織

一是按照州黨委的統一部署，州黨辦下發了《關于做好昌吉州新一輪“新疆三史”宣講活動的通知》，對宣講工作的總體思路、宣講重點和宣講安排等提出了明確要求。二是從州關工委、州黨校、州社會主義、昌吉學院、新疆農職院精心挑選了漢、維、哈、回七名專家組成州直專家宣講團，并召開了州直專家宣講員會議，州黨委常委、宣傳部長索躍同志在會議上對 “新疆三史”巡回宣講工作提出了具體要求。要求州直專家宣講團成員要高度重視“新疆三史”宣講工作，以“宣傳道人，切實管用”為要求，對基層干部群眾進行解疑釋惑，把黨和政府的聲音傳到最基層。同時，給州直專家宣講團成員下發了新疆“三史”光碟學習資料，統一了宣講內容。三是各縣市迅速結合實際制定出了宣講實施方案和計劃，同時啟動了千人宣講團隊，以理論教育培訓基地為載體，深入社區、企業、學校、農村、清真寺、城鄉結合部，分層次、分類別，富有針對性的開展了宣講活動，確保宣講任務落到實處。

二、突出“三講”，增強針對性和實效性

聯系實際地講。州直專家宣講團成員，把身邊人講身邊事，運用到宣講內容中去。維語、哈語、回族三個民族的老師用本民族語言，從維、哈、回族的發展、在新疆和昌吉州的分布情況及當地歷史講起，引起了各少數民族群眾極大興趣，加深了對新疆“三史”認識，增強了新疆各民族都是祖國大家庭成員的意識。

深入淺出地講。州直專家宣講團成員用生活中的生動語言，身邊的鮮活事例，深入淺出地闡述新疆“三史”?；刈謇蠋熡没刈迦罕娮顬槭煜さ目谡Z，把新疆歷史上每個時期的重大事件和重要人物串聯起來，給回族干部群眾講述了一個個耳熟能詳的歷史故事。會場上氣氛熱烈，掌聲不斷。維族老師和哈族老師用他們民族特有的幽默語言和形象的比喻，把西域與中央政權的不可分割的關系、新疆各民族相互融合、不斷發展的關系講的栩栩如生，打動了在場的少數民族干部群眾。

形式多樣地講。宣講團成員都把講課內容制成了多媒體課件，運用圖文并茂、形象生動的幻燈片的形式，使得基層干部群眾“坐得住、聽得懂、記得牢、用得上”。漢族老師在宣講結束后，與基層干部群眾進行互動交流，解疑釋惑?；刈謇蠋熗ㄟ^現場提問、有獎競猜等形式，增強了基層群眾學習新疆“三史”積極性和主動性。維族老師和哈族老師在宣講中采取問卷調查的形式，對基層干部群眾有關新疆“三史”認識方面存在的困惑和模糊認識，有針對性的進行的解答，還原了歷史真相，澄清了模糊認識，增強了 “熱愛偉大祖國、建設美好家園”的信心和決心。

三、貼近群眾，增強吸引力

對縣、鄉鎮宣講員進行層層培訓。州黨委講師團給各縣市下發了778套新疆“三史”光碟，要求各縣市把新疆“三史”光碟作為培訓學習資料，認真備課。各縣市組織宣講員骨干統一觀看新疆“三史”光碟，統一備課，同時，給基層黨工委下發了新疆“三史”光碟、課件等等學習材料，切實為宣講活動打好基礎。阜康市邀請新疆社科院副院長、研究員劉仲康教授，為200余名副科級以上干部和縣、鄉鎮宣講骨干進行新疆“三史”專題輔導講座，進一步提高骨干宣講員理論水平。

組建各種形式的宣講團隊。呼圖壁縣借助“新疆小曲子”文化名片，采取 “說”歷史、“唱”穩定、“講”團結、“演”典型等靈活多樣的形式，走村串戶，在各鄉鎮、社區、農村開展新疆“三史”宣講，受到了廣大群眾的歡迎和喜愛。昌吉市組成回族花兒宣講團，深入回族聚居的鄉鎮，進村入戶，歌唱民族團結、歌唱幸福生活。阜康市根據本地實際，組建干部教師宣講隊、“三老人員”宣傳隊、文藝活動等各具特色宣講形式，開展形式多樣的新疆“三史”面對面宣講活動。吉木薩爾縣組織縣藝術團演員、農村自樂班等文藝團體以新疆“三史”為內容編排舞蹈、快板和小品等文藝節目，深入到鄉鎮、村（社區）表演，增強了宣講的吸引力。奇臺縣組建夕陽紅宣講隊、文化惠民宣講隊等各具特色的宣講隊，對基層廣大干部群眾、宗教人士、信教群眾等開展全方位、形式多樣的新疆“三史”面對面宣講活動，做到入耳、入腦、入心?，敿{斯縣結合各鄉鎮、村、社區涌現出的民族團結先進典型，組織村級宣傳員入戶開展“用身邊的事教育身邊的人”宣講活動，進一步貼近了生活、貼近了群眾。木壘縣加大了對哈族等少數民族的新疆“三史”宣講教育力度，組織“雙語”宣講員，組成馬背宣講小分隊、摩托車宣講小分隊和阿肯彈唱團深入農牧區和邊遠山區開展新疆“三史”宣講，實現理論宣講教育全覆蓋。

豐富載體，擴大覆蓋面。昌吉市依托“新農村建設課堂”、“農民人文素質強化培訓營”、“和諧社區建設講壇”、“文明社區大講堂”和市電視臺精心籌辦“昌吉大講堂”欄目，向全市市民作內容廣泛的新疆“三史”專題講座；阜康市以理論宣講教育基地為依托，以“四清四知四掌握”為載體，在流動人口聚集處張貼宣傳標語，組織駐村（社區）工作組、宣講小分隊走家入戶，深入流動人口家中，發放宣傳單，開展面對面宣傳教育。吉木薩爾縣圍繞新疆“三史”基本知識，結合北庭歷史文化，制定了《吉木薩爾縣“新疆‘三史’”基本知識百問學習手冊》，并編發了《吉木薩爾縣“新疆‘三史’”基本知識測試卷》。奇臺縣把優秀新疆“三史”講課稿編入《學習交流》雜志，為學習新疆“三史”提供了一個學習交流的園地、理論探討的平臺。此外，各縣市還充分利用電視、廣播、政府公眾信息網、手機短信、輔導讀物、宣傳掛圖、墻報、宣傳欄、LED屏、標語、橫幅等豐富多彩的形式，形成了廣播上有聲音、電視上有圖像、報紙上有新聞、街道有宣傳牌、村頭社區有橫幅、公交車上有宣傳口號、墻壁上有標語、板報上有專欄的多層次、立體化宣傳教育格局。

四、活動扎實，效果明顯

貼近實際、貼近生活、貼近群眾，是全州各族干部群眾聽取面對面宣講后的普遍感受。木壘縣清真寺教職人員阿克木亞提說：“通過學習‘三史’，我更加了解新疆的歷史，我要把新疆‘三史’的內容講解給廣大信教群眾，切實增強他們反對民族分裂、維護民族團結和社會穩定的自覺性和堅定性?！逼媾_縣大泉塔塔爾鄉牧民阿合買提仔細聆聽宣講后說，“希望以后能多開展這樣的宣講，讓牧民群眾能夠真正理解新疆歷史，知道了新疆能有今天發展不是哪一個民族的成就，而是新疆各民族共同奮斗的結果，新疆的穩定需要大家的共同努力?！备房凳凶棠嗳渔偘藨魷洗宕迕裢鮿傉f，“我們八戶溝村是一個以回族為主的回、漢聚居村，今天通過學習‘三史’，讓我們了解了新疆回族和其他民族的發展過程，新疆的各民族誰也離不開誰，我要讓我周邊的人和自己的子女更加注重民族團結，建設美好家園。”昌吉市廟爾溝鄉一名哈族群眾說，“老師用哈語講，這種形式非常好，使我通過自己的語言了解了新疆的歷史，也使我真正認識到新疆穩定團結的重要性?！?/p>

截至目前，州直專家宣講團在各縣市鄉鎮共宣講49場次，2011年10月州直專家宣講團用漢、維、哈三種語言在各縣市的鄉鎮宣講28場次，兩次巡回宣講實現了七個縣市所有鄉鎮的全覆蓋，受教育各族干部群眾共計3萬余人。各縣市和州直各單位共開展新疆“三史”宣講2000余場次，受教育干部群眾45萬余人。其中，雙語宣講260余場次，受教育少數民族干部群眾9萬余人。通過新一輪新疆“三史”教育，積極引導全州各族黨員干部群眾進一步正確認識新疆“三史”，樹立馬克思主義“五觀”、“四個認同”和“三個離不開”的認識，為自治州跨越發展、長治久安和民族模范州的創建提供了堅實的理論支持和思想保證。

第三篇：“新疆三史、四個認同和三個離不開”主題教育的實施方案

和碩縣第二小學開展“新疆三史、四個認同、馬克思主義五觀”主題教育的實施方案

為進一步加強我校青少年學生“新疆三史”、“四個認同”和“馬克思主義五觀”教育，切實增強青少年學生對中國共產黨和社會主義祖國的認同感，筑牢各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的 思想基礎，結合教育系統實際，制定本實施方案。

一，制定思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以學習宣傳貫徹中央新疆工作座談會、自治區第八次黨代會、地位（擴大）會議精神為主線，在全年特別是重要節假日期間，通過扎實開展新疆歷史、民族發展史、宗教演變史的“三史”教育和對祖國、對中華民族、對中華文化以及對中國特色社會主義認同的“四個認同”教育活動，唱響“共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好”的時代主旋律，引導廣大青少年學生牢固樹立馬克思主義“五觀”、“四個認同”和“新疆三史”，自覺踐行社會主義核心價值體系，進一步澄清模糊認識，化解心理隔閡、凝聚人心、增進團結，促進教育系統廣大輕燒年學生和睦相處、和衷共濟，為推進庫車跨越式發展和長治久安提供強大的精神動力。

二、活動時間

2012年5月15日—2012年12月31日

三、活動內容

1、開展專題學習教育。采取集中學習、個人自學、專題輔導、集中交流、案例分析等多種形式，組織廣大青少年認真學習“新疆三史”、“四個認同”和“三個離不開”有關材料。要做到“六個至少”，即：集中組織青少年學生至少觀看一次 “新疆三史”光碟，至少讀三本“新疆三史、四個認同和三個離不開”有關內容的書籍，至少撰寫兩篇不少于2000字的心得體會（小學生寫一篇觀后感或讀后感），至少開辟一個學習專欄，至少張貼一份心得體會，引導廣大青少年學生深入思考，牢固樹立“共產黨好，社會主義好，偉大祖國好，各族人民好，改革開放好，民族大團結好”的思想，增強學習效果。

2、組織青少年學生深入學習《“新疆三史、四個認同和三個離不開”教育簡明讀本》。各學校要集中開展學習地委宣傳部、團地委、地區關工委編印的《“新疆三史、四個認同和三個離不開”教育簡明讀本》（簡稱《讀本》），要把《讀本》內容列入民族團結和思想教育課程，組織廣大青少年學生課堂集中學、課余自主學，引導廣大青少年學生深刻領會《讀本》內容，切實抓好各學校學生的政治思想教育工作。

1、全面開展巡回宣講活動。各學校要選拔思想覺悟高、政治素質過硬、雙語表達能力強的青少年學生組成宣講組，在學校內開展巡回宣講活動，將宣講活動覆蓋到每一個班級。通過講解理論、講述身邊實例、暢談理想等方式引導廣大青少年學生培養樸素情感，樹立遠大理想。

2、把學習教育同各種活動結合起來，豐富學習載體。各學校要把“新疆三史、四個認同和三個離不開”學習教育內容同四項品德教育課程、學前教育、入隊入團前的教育有機結合起來，充分發揮少先隊和共青團的活動陳地作用。結合青少年學生實際，在大隊室、業余團校、愛國主義教育基地、檔案館等教育陳地開展形式多樣、內涵豐富的教育活動，用“新疆三史、四個認同和五觀”主要內容豐富團隊日活動，使每一名青少年學生都能受到教育。

和碩縣第二小學

2014年3月

第四篇：新疆“三史”及“四個認同”學習

新疆“三史”及“四個認同”學習

一、新疆“三史”是指新疆歷史、民族發展史、宗教演變史

1、新疆歷史

新疆，古稱西域，意思是中國西部的疆域，這一名稱自漢代出現于我國史籍，一直沿用到清朝統一新疆，之后改稱新疆。自漢代以后，新疆便已是我國不可分割的組成部分。

2、新疆民族史

新疆自古以來就是一個多民族聚居和多種宗教并存的地區，從西漢(公元前206年-公元24年)開始成為中國統一的多民族國家不可分割的組成部分。至十九世紀末，新疆已有維吾爾、漢、哈薩克、蒙古、回、柯爾克孜、滿、錫伯、塔吉克、達斡爾、烏孜別克、塔塔爾、俄羅斯共13個民族，以維吾爾族為主體，形成了新的多民族聚居分布格局。

3、新疆宗教史

現在新疆主要有伊斯蘭教、佛教(包括藏傳佛教)、基督教、天主教、道教等。薩滿教在一些民族中仍然有較大影響。

二、四個認同內容

“四個認同”，是馬列主義國家觀，民族觀，宗教觀，歷史觀，文化觀的具體體現，是民族團結教育所要達到的根本目的。

1、對祖國的認同，就是要深刻認識到，我們偉大的祖國自古以來就是一個統一的多民族國家，各民族共同締造了偉大的祖國，共同捍衛了祖國的統一。維護祖國統一是各族人民的根本利益所在。各民族只有把自己的命運同祖國的命運緊密地聯系在一起，才能走向繁榮和發展。

2、對中華民族的認同，就是要深刻認識到，中華民族是我國56個民族相互依存、共同發展凝聚而成的。每一個民族都是中華民族的組成部分，都是中華民族大家庭的一員，都和這個大家庭血肉相連，休戚與共。只有中華民族繁榮昌盛，國家興旺發達，各族的權利，各族的發展才能得到保證。

3、對中華文化的認同，就是要深刻認識到，我們偉大的祖國是世界上歷史悠久的文明古國，在歷史發展的長河中，智慧、勤勞、勇敢的中華民族創造了千古流芳的中華文化，各民族都為創造和發展中華文化做出了貢獻。

4、對中國特色社會主義道路的認同，就是要深刻認識到，堅持社會主義道路，是中國共產黨人堅定信念，是中國歷史發展的必然趨勢，也是中國各族人民的必然選擇。只有社會主義才能救中國，才能發展中國，已成為各族人民的必然共識。

第五篇：新疆三史四個認同學習資料

“四個認同”學習材料

隨著形勢的發展，民族團結教育要堅持于是時俱進，豐富內容，創新形式，不斷提高吸引力和感染力。根據自治區黨委的決定，當前要把強化“四個認同”（對祖國，中華民族，中華文化，中國特色社會主義道路的認同）作為民族團結教育的一項重要內容?！八膫€認同”，是馬列主義國家觀，民族觀，宗教觀，歷史觀，文化觀的具體體現，是民族團結教育所要達到的根本目的。我們一定要提高認識，統一思想，明確“四個認同”的內涵和精神實質。

一．強化祖國的認同，就是要深刻認識到，我們偉大的祖國自古以來就是一個統一的多民族國家，各民族共同締造了偉大的祖國，同捍衛了祖國的統一。

二．強化中華民族的認同，就是要深刻認識到，中華民族是我國56個民族相互依存，共同發展凝聚而成的。

三．強化中華文化的認同，就是要深刻認識到，我們偉大的祖國是世界上歷史悠久的文明古國，在歷史發展的長河中，智慧，勤勞，勇敢的中華民族創造了千古流芳的中華民族，各民族都為創造河發展中華文化做出了貢獻。

四．強化中國特色社會主義道路認同，就是要深刻認識到，堅持社會主義道路，是中國共產黨人的堅定信念，是中國歷史發展的必然趨勢，也是中國各族人民的必然選 新中國成立50多年來，新疆各族人民團結奮斗，開拓進取，使新疆社會面貌發生 了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的偉大成就。但是，境內外的民族分裂主義分子對這些鐵的事實視而不見，與國外敵對勢力遙相呼應，采用各種手段，通過各種途徑，在意識形態領域里進行分裂主義的宣傳和滲透，妄圖與我爭奪人心、破壞新疆穩定。

早在上個世紀60年代，自治區黨委在各族干部群眾中開展了“三個一”教育：一個祖國——中華人民共和國、一個黨——中國共產黨、一條道路——社會主義道路。這次活動收到了一定成效，但由于后來受到接連不斷的政治運動的沖擊，未能持續下去。

上世紀80年代初，自治區黨委和政府立足于民族團結是做好新疆一切工作的保證的認識，創造性地開展了民族團結教育活動。1998年初，自治區黨委做出了在全區黨員干部和各族群眾中廣泛開展馬克思主義的國家觀、歷史觀、民族觀、宗教觀、文化觀（簡稱“五觀”）宣傳教育的指示，“五觀”教育遂成為民族團結宣傳教育活動的重要內容，使我區的社會主義民族關系得到進一步發展。2004年，自治區黨委將“五觀”內容規范表述為馬克思主義的祖國觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀。進入21世紀，根據國內外出現的新形勢及隨后在全區干部群眾中廣泛進行的“意識形態領域反分裂斗爭再教育”活動，自治區黨委提出了在以往“五觀”教育的基礎上，在全區干部群眾中開展“四個高度認同”（對祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會主義道路的認同）的宣傳教育。在教育活動中，自治區黨委始終堅持把正面教育引導作為意識形態領域反分裂斗爭的主要方式，持續進行，力求在內容上做到歷史與現實相結合，包括中國歷史與新 疆歷史教育、國情區情教育、政治理論（民族理論、國家理論、政治學理論）教育、法制教育、前途教育等。其中，新疆歷史（包括民族史、文化史、宗教史）教育是一個重要方面。通過教育，達到了強化各族干部、群眾和廣大青年“四個認同”的最終目的，從而使各族干部群眾和廣大青少年真正懂得：我們偉大的祖國自古以來就是一個統一的多民族國家，各民族共同締造了偉大的祖國，共同捍衛了祖國的統一；中華民族是我國56個民族互相依存、共同發展凝聚而成的；在歷史發展的長河中，智慧、勤勞、勇敢的中華民族創造了千古流芳的中華文化，各民族都為創造和發展中華文化做出了貢獻；堅持有中國特色社會主義道路，是中國共產黨人的堅定信念，是中國歷史發展的必然趨勢，也是中國各族人民的必然選擇。

“四個認同”教育是“五觀”教育的升華和具體化，是維護祖國統一，反對民族分裂，保持新疆社會政治穩定的治本之策，是我區民族團結教育活動的又一創舉。實踐證明，“五觀”教育和“四個認同”教育極大地增強了新疆各民族的向心力和凝聚力，為推動新疆社會的和諧發展創造了良好的環境氛圍。