第一篇：2015年4月22日南山圖書館話劇表演

2015年4月22日 周三 南山圖書館 話劇表演排練課程

第一次接觸表演，沒有專業素質，沒有心里素養。開始只是抱著去試試的態度，見見世面。這次再一次震撼了我，原本只是以為小打小鬧，沒想到的是還有專業老師指導。

導師的那種互動，有趣的教學方式感染了我們。可能會有點疑問，為什么義工隊里要成立話劇組? 話劇組是從去年開始成立的，旨在宣傳義工小人物事件，發揚好人好事的公益精神。

導師上課之前讓我們每個人表演節目，然后對我們的表演進行評價，以此來看看我們表演的功底。

一個個都上臺展現了自己的才藝，有詩歌朗誦的，唱歌的，兒歌表演的，講笑話的，情景模擬的等等。為了能夠展現自己，雖然很多人都很緊張，都在內心的煎熬著，但是都能突破自我，挑戰自己，勇敢的站出來了。

看大家都在很認真的聽導師講課。

助老尊老愛老快板表演，可看出來經驗十足哈。

我鼓起勇氣上臺表演，實在太過于緊張，以至于說話結結巴巴，聲音顫抖，不知言之何物。導師打斷我，讓我跳舞，30秒的時間。導師評價我，只是肯定了我這個勇氣，表演方面沒有能夠表達清楚自己的意思，跳舞的時候表情太過于嚴肅，而且沒有和觀眾進行互動交流。經過導師的指導，發現自己確實在面對陌生人的時候心態不夠強大，表達能力欠缺，這在以后的生活中還需要進一步的改善。

接下來的任務就是尋找素材，進行排練，以達到可以上臺的標準，頓時感覺既然選擇了去做一件事，就要有始有終，態度端正。認真對待后，會發現自己在某一方面是會有所變化的。這就是進步。

第二篇：海林市圖書館-小品、話劇表演大賽

海林市圖書館，成人以及學生“詩歌，故事、小品”表演大

賽，為擴大海林市圖書館讀者數量和海林市圖書館服務功能，海林市圖書館舉辦成人以及學生詩歌背誦（朗誦）小故事講述表演以及小品表演大賽，大賽安類別分別設置獎項獎勵。參加詩歌（背誦）朗誦和小故事閱讀的選手。可根據自己喜歡的和喜好的來表演，小品表演者如果自己沒有劇本那么所有劇本由海林市圖書館提供，參賽小組有自己原創劇本，可特別加分。參加小品比賽的選手可以免費到海林市圖書館閱讀，參賽選手，可以根據自己的喜好組織團隊，可以將以前的一些老文化，老劇本根據自己的理解和模仿，來歸納總結出自己的表演方法有創意的演繹出來，屆時海林市圖書館為大家提供表演排練會場，大家可以根據自己喜歡的劇本，到海林圖書館“五樓排練”。本次大賽本著倡導閱讀，學以致用，提倡創新，鼓勵創作的原則，鼓勵大家踴躍參加。大賽設有，現場評委

各項比賽獎項，（評獎規則可在比賽現場詳細觀看。）

一等獎，一組。獎勵大賽金獎獎杯，并頒發榮譽證書

二等獎，一組。獎勵大賽銀獎獎杯，并頒發榮譽證書

三等獎，兩組。獎勵大賽銅獎獎杯，并頒發榮譽證書 參與獎，10名頒發榮譽證書。

所有參賽選手圖書館都會為其制作圖片以及影像電子資料檔案，保存到圖書館，如今后在升學后，想參加學校實踐團體需要時，或者大學畢業后，找工作需要證明其在校期間，積極參加學校實踐活動時，都可以到圖書館調用，圖書館，將給以證明。

參賽報名方式，***，或掃描二維碼，進入圖書館讀者交友群，進行報名。

為了給大家提供閱讀組織活動的空間，海林圖書館，將把正式比賽時間定為，2017年10月1號，那么參賽選手，可以在10月1號前，到我館五樓排練，圖書館開館時間將有所改變，早說八點到晚上九點或者十點。宣傳策劃方案

宣傳單作5000份。發單者，需要有一個圖書館的禮儀批帶，宣傳單都需要卡上編號，有卡號碼抽獎環節，方便組織社會各界人士以及學生，來參加我們比賽的動員大會。讓我們的氣氛搞起來。現場設置，設置一個投幣咖啡自動取咖啡的機器。還有各種自選的飲料自動投幣取機。

海林市圖書館，成人以及學生“詩歌、故事、小品”表演大賽

為擴大海林市圖書館讀者數量和海林市圖書館服務功能，海林市圖書館舉辦成人以及學生詩歌背誦（朗誦）小故事講述表演以及小品表演大賽，大賽按類別分別設置獎項獎勵。參加詩歌（背誦）朗誦和小故事閱讀的選手。可根據自己喜歡的和喜好的來表演，小品表演者如果自己沒有劇本那么所有劇本由海林市圖書館提供，參賽小組有自己原創劇本，可特別加分。參加小品比賽的選手可以免費到海林市圖書館閱讀，參賽選手，可以根據自己的喜好組織團隊，可以將以前的一些老文化，老劇本根據自己的理解和模仿，來歸納總結出自己的表演方法有創意的演繹出來，屆時海林市圖書館為大家提供表演排練會場，大家可以根據自己喜歡的劇本，到海林圖書館“五樓排練”。本次大賽本著倡導閱讀，學以致用，提倡創新，鼓勵創作的原則，鼓勵大家踴躍參加。大賽設有，現場評委

各項比賽獎項，（評獎規則可在比賽現場詳細觀看。）

一等獎，一組。獎勵大賽金獎獎杯，并頒發榮譽證書

二等獎，一組。獎勵大賽銀獎獎杯，并頒發榮譽證書

三等獎，兩組。獎勵大賽銅獎獎杯，并頒發榮譽證書 參與獎各10名頒發榮譽證書。

所有參賽選手圖書館都會為其制作圖片以及影像電子資料檔案，保存到圖書館，如今后在升學后，想參加學校實踐團體需要時，或者大學畢業后，找工作需要證明其在校期間，積極參加學校實踐活動時，都可以到圖書館調用，圖書館，將給以證明。

參賽報名方式電話***，或加微信：

為了給大家提供閱讀組織活動的空間，海林圖書館，將把正式比賽時間定為，2017年10月1號。那么參賽選手，可以在10月1號前，到我館五樓排練，圖書館開館時間將有所改變，早說八點到晚上九點或者十點。

海林市圖書館歡迎廣大公眾人士以及學生踴躍參加

海林市圖書館。每張傳單都有一個抽獎號碼，參與抽獎的讀者或群眾，可以加入海林市圖書館讀者交友群：

參與抽獎，抽獎日期為

第三篇：話劇表演臺詞

話劇表演臺詞

CPU：你好！輸入設備，人類又交給我們一個新任務，你先把數據輸入進來吧！輸入設備：保證完成任務。我現在開始工作了，我輸入數字1，又輸入數字1，最后輸入運算符號+，報告CPU輸入完畢。CPU：你好，內存，有一批數據需要你暫時保存，有問題嗎?內存：NO PA。CPU：輸入設備請開始傳送數據。輸入設備：你好，內存，有一批數據請你暫時保存。輸入完畢。內存：接收完畢。CPU：太好了，原始數據來了，內存請把數據放心的交給我吧！內存：請接收數字1數字1符號+，傳送完畢。CPU：運算系統啟動，計算完畢。內存，運算結果請你暫時保存。內存：你可別讓我保存太久啊！丟了我可不負責。CPU：你好，硬盤。有一批數據需要你長期保存，可以嗎？硬盤：xiao

case

CPU：開始傳送。內存：硬盤，你好，好久不見了，咱們存儲器要聚一聚了。硬盤：我看你是無事不登三寶殿，說吧又有什么數據要交給我。內存：那就麻煩你接收吧。硬盤：好吧！我接收。CPU：輸出設備你好，有一批數據要你輸出。（面向硬盤）那你給輸出設備吧！輸出設備：看看你們的工作效率太低了，CPU你怎么控制的？人類都等急了，我的顯示器都快被捶爛了。CPU：別著急，硬盤馬上就為你送數據了。硬盤：我跑啊跑，送數據嘍！注：跑跳動作要夸張表演。輸出設備：選擇動作輸出。/ 1

第四篇：話劇表演教學

新的學期開始了，我校新成立了小小話劇社興趣小組，為了使話劇社工作有條不紊的開展，為了推動話劇社的進一步開展制定了以下計劃。

一、前期宣傳 制作海報、期刊大力宣傳話劇社讓學生更加了解話劇，積極參加話劇社組織的小演員海選活動，預計招收新演員25名左右，不限年級與班級面對全校招收小演員。在各位班主任的支持下推選一批善于表現的學生參加選拔。

二、表演教學的任務與內容

1、任務：培養與強化演員必備的素質和能力是表演課的基本任務。

2、內容：主要遵循前蘇聯戲劇斯坦尼斯拉夫斯基積自我與前人的演劇經驗而總結出來的一整套系統、科學、并行之有效的訓練方法和表演創作方法進行表演教學。全程教學由三部份組成：

（1）表演基本元素訓練（注意力集中，肌肉控制，真實感與信念，情緒記憶、想像、交流與適應，節奏感）

（2）表演核心元素訓練（行動）

（3）人物形象創造（演員與角色統一，藝術與生活統一，體驗與體現統一）

3、以上教學內容本中完成課程安排如下： 第一步驟：表演基本元素與表演核心元素訓練——初步掌握表演心理技巧，進入正確的創作狀態。第二步驟：動物模仿，觀察人物練習，人物小品——深入掌握表演心理技巧并初試人物形象。第三步驟：話劇片斷——如何塑造人物。

第四步驟：獨幕劇，話劇小品（不同風格體裁）——完整塑造人物形象。實踐實習：大型話劇，電視短劇。

三、教學方式：

因人備案、因材施教；循序漸進，循環深入。

（1）分單元安排教學內容，并制定單元目標與要求。（2）每次課后布置課后邊沿聯系任務。

（3）在行課過程中，以實際練習為主，強調在充分的“做”中去體味，去感 悟，強調發掘和誘發學生自身的想像力與創造性。紀律要求：

（1）課堂應保持潔凈，嚴肅，創造一個神圣而美好的藝術學習空間；（2）不遲到，不早退，不隨意請假，不無故曠課；（3）積極主動參與課堂練習，爭取多實踐。（4）認真回課，按時完成老師布置的表演任務。

（5）必須要求參加每周四的興趣小組活動，做到勤學、苦練、深悟。話劇社是表演的天地，讓學生在這里盡情發揮他們的想象，我們努力為學生創造一個學習和發展的平臺，讓學生的表演天分在這里得到展示。

第五篇：話劇表演總結

話劇表演總結

文學學習要求學生必須有較高的悟性、心靈體驗、心理素質和對美的審視能力。這也就是說，學習話劇文學除了要了解基本知識基本理論以外，更重要的是感應作者的情緒、情感和美學意蘊。為此，我們使用“情境設置”教學模式，要求學生自己把經典劇本改編成自己的表演劇本并且自己當演員。這樣，選哪個話 劇，情節怎么改編，人物性格怎么發展，道具用什么，演員是否反串以增加戲劇效果等一系列問題，都由學生主動思考、編排，教師從學生興趣和認知水平出發，倡導實踐、參與、合作與交流的學習方式，使文學的學習過程成為學生形成主動思維、大膽實踐和敢于創新的過程，從而提高學生閱讀、理解、分析、鑒賞和語言運用等綜合能力，也使學生的學習過程由被動接受變為主動積極參與。

促進學生對原著進行閱讀，提高學生素質。排演任何一個劇目其中必須包括深入理解作品的主題思想、主要內容，明晰 劇情的時代背景和劇中人的生活環境，把握人物的性格特點及相應的動作、表情、語言等。這就要求學生必須仔細研讀原典劇作，研讀過程中揣摩、理解、把握人物性格.學生閱讀劇本和闡釋劇本的過程是一種對話過程。文本向學生開放自己，表達意義:學生解讀意義，反回自身，在不斷的闡釋與被闡釋中，劇本以其自身的人物形象和人物性格讓學生感知，讓學生深刻地體會劇中鮮活的故事情節。

強化學生的情感教育，培養學生榮辱觀。情感教育是指教育者滿腔熱情地進行教育活動，在教育過程中注意誘發、激勵受教育者的內在情感，使之處于最佳狀態，養成良好思想政治品質的過程。情感教育包括道德情感、政治情感、理智情感等。傳統的話劇文學課重共性，重 知識，重認知理性，久而久之，導致學生的情感成長受到忽視，情感變得脆弱、膚淺、粗糙，情感世界建構面臨危機，學生的人格建構也因此失衡。

表演話劇的“情境創設”就是為了增強學生的真實體驗。學生在讀一思--編一一演劇本的過程中，通過創設情境、角色模擬，更能夠身臨其境地體會作 者的思想感情，即所謂的“觸景生情”。