第一篇：劉海軍教學活動月總結

“教學常規月活動”個人總結

河流鎮中心小學

劉海軍

開展“教學常規月活動”以來，我認真學習了《山東省普通中小學管理基本規范》、《山東省中小學教學常規》以及《山東省教育廳關于深化基礎教育改革全面提高教育質量的意見》等一系列文件，我對教育教學工作有了更加深刻的認識。

通過學習，并且結合自身教育教學實際，我更加認真落實素質教育要求，工作中我注意樹立全面、和諧發展的教育教學理念，加強教學內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，掌握終身學習必備的基礎知識和技能；注意促進學生實現學習方式的轉變，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動、探究、合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力；教學實踐中注意對學生綜合性、激勵性、發展性教學評價，充分發揮教學評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

“教學常規月活動”中，我積極參加教學研究，認真學習黨的教育方針、國家的教育法規政策和現代教育教學理論，學習和研究本學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規律，研究教材教法、學生學習方式的改進和現代教學手段的運用,探討提高教學效益的途徑。通過學習，我認識到，我們還應該大力加強校園管理和校園文化建設，優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化，營造平安、文明、和諧校園氛圍，使中小學成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設基地。

通過學習，我還認識到，我們還應該注意嚴格控制學生作息時間。走讀生每天在校學習時間（包括自習）小學不超過6小時，晚間、雙休日和其他法定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間義務教育階段學生不少于9小時，義務教育階段走讀生早上到校時間不早于7:30，上課時間不早于8:00。我們還應該積極開展學生自主實踐性學習。學生自習時間不分配到學科。按照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。學生家庭書面作業實行總量控制。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。

總之，“教學常規月活動”使我受益匪淺，必將促進我們教育教學工作的順利開展。

第二篇：教學活動月總結

教學活動月總結

為了提高我校教師隊伍的整體水平，促進青年教師的快速成長，為青年教師提供展示教學才藝的平臺，我校于11月2日開始開展教學月活動，成立了以校長王翠榮為組長的領導小組，制定了制度方案，完善了評價標準，細化了評價方式，通過三周緊張而有序的比賽，于11月17日完滿謝幕。現總結如下：

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師，實現學科教學專業引領的一個大舞臺。本次活動學校領導高度關注，王校長、楊書記以及各科評委自始自終堅持聽課，給每位參賽教師以極大的鼓舞。參加比賽的青年教師們也非常重視這次自我成長和提高的機會，積極參與、認真準備參賽課例。因此，無論是教學形式的創新、學習環境的創設，還是教學設計的實施，教學相長的互動都具有一定的代表性和典型性。評委教師們一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。本次賽課，充分顯示了我校教師，特別是青年教師勤于學習、樂于創新、勇于實踐的精神。

本次教學月活動參加講課的教師共55位，其中語文教師18位，數學教師18位，英語教師5位，術科教師14位。

課堂教學比賽中，老師圍繞教學目標開展教學活動，語言表述清楚，完整流暢；示范操作熟練規范，有一定的教學機智，課堂調控能力強；能夠較恰當地使用一定的教學方法和手段，選擇相應的教學輔助工具，操作過程較為自然熟練。由于教師們及早準備，精心設計，所以，每堂課，相對講課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制，課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每位青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創新，我們自身就會不斷的進步。通過緊張激烈的角逐，六年級的苗永利老師，五年級的劉靜、趙改、楊瑞霞老師，四年級的王剛老師，三年級的武潔老師，二年級的高春梅老師表現出良好的素質，從活動效果看，達到了我們預期的目的。教師通過上課、聽課、評課的交流，吸取了別人的教學經驗，上課的青年教師也從本組教師和分管領導的評價與提議中，得到了進一步的提高。達到了優勢互補，共同提高的目的。

歸納起來，本次教學月賽課活動主要有以下幾個優點。

一是教學目標明確，教學思路明晰。無論是說課還是現場授課，教師都有鮮明的主題，能較好地將知識、情感、能力融為一體。二是老師們都能面向全體學生，全方位訓練。教師在教學中，注重良好學習習慣的培養，注重并加強聽、說、讀、寫的訓練，有意識地與全體學生互動，融知識、能力、方法、習慣于一體。三是能巧妙點撥，相機誘導。施教之功貴在引導，妙在撥竅。賽課大多數老師能以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

四是訓練扎實，教風樸實。賽課中，老師們大多能緊扣教材，努力落實字、詞、句、篇的知識點和教學目標，通過層層深入，環環相扣的教學環節，帶領學生走近文本，走進文本，課堂樸實無華、真實自然。

教師的成長是有階段性的，一堂好課無法一蹴而就，比賽活動是教師自我發展、學校教學研討深入開展的有效載體，它促使教師自覺學習教育教學理論，促使教師努力提高專業知識水平，促進教師從實際出發，循序漸進地不斷磨練，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。促進教師苦練教學基本功，我們衷心希望青年教師們能憑借此次賽課活動的這股強勁東風，在平時的教學工作中大練基本功，把教后的總結、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成為骨干教師、一流名師，真正實現“探究有效教學，構建高效課堂，爭做品牌教師”的教師發展目標。

3、注重默讀、朗讀練習，注重語文實踐感悟

關于語言實踐感悟的問題，老師們有精彩的點評，摘錄如下，作為總結。

縱觀此次語文觀摩課中的18節語文課，默讀這種教學手段都在每堂課中留下了它的足跡，不管深淺與否，都已顯示出默讀在語文教學中不可忽視的地位與作用。

縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領導和參賽教師及其重視，每一節課都體現出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的11節課，沒有花里胡哨的環節，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發展。主要亮點為：

一、注重了工具性與人文性的統一。

二、教學設計各具特色。

三、教學方法靈活多樣。

四、字詞的教學得到重視。課堂上的訓練。

五、教師注重學習方法的指導。

六、青年教師基本功有所提高。

此次比賽，在呈現諸多亮點的同時，還帶給教師們很多值得深入思考的問題：

一、研讀文本還有待深入。

二、教材處理缺乏整體觀。

三、關注學生不夠。

四、作業布置缺乏實效。

五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。

教研中心王虹老師根據以上問題提出了教學建議：

一、樹立一個理念：追求語文教學的實效、高效。

1、所謂有效教學，要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，學生有所生長的課堂才是有效的課堂。

二、明確一種方向：教學要簡潔：

在語文教學中，一節課的教學內容與環節都不宜過多，要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內容簡約、教學環節簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節豐滿。

三、關注幾項銜接：

1、一二課時的銜接

2、課前、課中、課后的銜接

3、單元與課文的銜接

4、課內外的銜接

5、重點與非重點的銜接

6、教學內容與環節的銜接。

王虹老師的總結為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課，時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業素養的提升，錘煉教學的基本功。正如前進一小的石晶老師所說：“以前也是經常得到老師們的幫助與指導，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統地全面的得到了老師們的指導，真的收獲很大。”

基礎決定高度，心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束，但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思，教師的專業成長貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業品質，推動學科教學的發展，才是比賽所追求的。在本次活動的11節課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。提出幾點建議

低年級老師要處處站在兒童的角度思考，準確巧妙地把握兒童的心理，通過組織各種生動有趣的游戲來吸引孩子，激發他們的學習興趣，課堂中充滿了童趣。且老師十分重視寫字教學。課堂中有大量的時間在教字、寫字。正如有人說的：寫字教學是學習能力培養的奠基工程；寫字教學是良好學習習慣的養成工程；寫字教學是傳承文明的啟蒙工程。

中、高年級老師都要注意找尋文章的突破口，抓關鍵詞句教學，而不是把文章切碎來教。注意讓學生通過各種形式的讀，來品味文章。并邊讀邊圈畫，在旁邊寫上批注，老師的讀寫結合意識很強。許多老師還注意拓展，布置的作業靈活性很強。

14節課中有四節低年級課。作為二年級語文老師，這四節課給我留下了很深的印象。上課老師的許多做法、教法，讓我眼前一亮，給了我很多學習的機會。

《識字6》的教學中，老師按課標要求，強調字音教學。并采用多種形式的讀，調動孩子積極性，使孩子在課堂中讀音進步顯著。老師還注意通過示范和不厭其煩地提醒來幫助孩子養成好的寫字習慣。其中老師坐在講臺邊，讓孩子當小老師提醒她寫字姿勢，這一細節讓我印象尤為深刻。老師與學生不再有明顯的高低區別，學生提醒老師，事實上更提醒了自己。對低年級孩子來說，這樣的示范是有必要的。

《學棋》的教學中，老師教學目標達成好，并在教學中突出重難點。對于二年級孩子來說，讀長句子是難點之一，老師在課堂中特意將長句子展現出來，指導孩子如何通過停頓來讀好它。教學效果明顯，有利于提高孩子朗讀水平。另外老師采用變序教學，先教1、3自然段，在詳講第2自然段，突出了教學重點。值得我在平時教學中學習借鑒。

《詠華山》的教學中，老師注意扎扎實實地教一年級的讀書、寫字。老師先讓他們認識文中的人，再讀課文，然后通過游戲方式學習生字。這一教學順序，沒有一上來就教學生字，符合孩子的閱讀習慣，教學效果很好。

《會走路的樹》的教學中，老師很重視課堂教學任務的層次性，例如，他本節課關于讀書的任務就是讀得正確、流利，對于如何有感情朗讀，他并沒有過多強調。另外課文較淺，老師除了閱讀、朗讀外，還進行了扎實的語文訓練，如尋找反義詞并完成填空，擴詞等。老師出示小鳥時，讓孩子先說羽毛，再說眼睛和頭，最后連起來說。這對于訓練孩子說話、寫話的能力很有幫助。今后我會試著將見到的、學到的一些方法，帶入自己的課堂，希望我的課堂教學水平也能有所進步。讓孩子在我的課堂中更輕松、更愉快地學語文。

全國第七屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動

崔

巒

總

結

發

言

開場白：目前，我們的課程改革正處于調整期??（正確的意見是大家的，錯的由我個人負責。）

進步體現：

1、上課老師“語文”意識、基本功、文本意識、訓練意識有所

加強。

2、非語文、泛語文的問題有很大改觀。

3、老師認真鉆研教材，挖掘教材中的語文訓練點，在教學設計

上有新意，有突破。

4、教師在有限的時間里，努力體現學生自主學習，讀有感悟。注重指導學習方法，培養學生學習能力。所有老師朗讀、語言、板書基本功扎實、規范、漂亮，能起示范作用。

存在問題：

如新老問題，有些問題是帶傾向性的，致命的。

（1）有的課目標階段性不明確，越位和不到位的問題同時存在。如低年級的向中年級靠，中年級向高年級靠，中年級的字詞教學與低年級的字詞教學方法差別不大。教師找不到教學起點，在教學內容上低估學生，頻繁提問學生已懂的、已理解的問題等現象普遍存在，浪

費寶貴的上課時間。

（2）有的教師過于強勢，教學霸權普遍存在。教師強勢意味著學生弱勢。教師牽引著學生讀書，挖坑引學生往里跳，說前半句，讓學生續后半句，使學生失去理解的主動性，思維的創造性遭到扼殺，學生根本沒有自主讀書、主動思考的思維空間。

（3）對依綱靠本的理解錯誤，對相關資源的運用不夠。穿插于課前、課中、課后的課外閱讀少見。學生應該在讀好課文的基礎上多

接觸與課文相關的資料。

（4）讀寫結合在中高年級教學中，從意識到實施都不夠。應用

語言的訓練有待大大加強。

（5）關注學情大多課較多停留在表面上。老師目中無學生，走教案，難見課堂精彩的生成，沒有即時生成的課，質量低；沒有自學與合作學習的課，不經濟，也少有實效。

（6）沒走出內容分析的套路，教師的想法與事愿違。教師提問有許多不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合，細碎地問，頻繁地答，使學生只見樹木，不見森林。不應逐段分析，而要整合處理。（7）朗讀指導警惕單純技術性。如每個字輕重快慢的機械性的郎讀指導，應結合語文的情感變化讀出感情以及應有的語氣。（8）教學過程策略有模式化傾向，不恰當。不同體裁、題材、類型的課文，完全應有不同的教學設計，從文本特點出發，從學生實

際出發仍未深深扎根。

（9）字詞教學，雖有重視，但年段性、階段性不明確，處理不當。如中年級教學進行識字寫字與低年級太相似，字詞教學不落實。

希望廣大教師下大力氣解決以上問題，走過調整期。“雄關萬道真如鐵，如今邁步從頭越”，今天，我們站在一個新的起跑線上，為今后教育的明天、祖國的未來，讓我們心懷美德，恪守天職，堅持不懈，勇于吉林市首屆長春版小學語文教學競賽總結

幾份驚喜：

第一份驚喜是本次的活動又發現了一批高素質的教師。本次教學月活動參加講課的教師共55位，其中語文教師18位，數學教師18位，英語教師5位，術科教師14位。教師的參與面比較廣，讓我們感受到了不同教師的教學風格。如楊瑞霞、高春梅等老師的機智聰慧；如劉靜、苗永利老師的那種天然去雕飾的淳樸自然；如趙改老師課堂中的投入與專注等均給與會的評委留下了深刻的印象！

第二份驚喜是本次活動增強了我教師教師對教材的理解與把握。，如在識字領域中，突出了漢字的文化，許多教師在教學中根據教材這一編排特點相機插入了一些字理圖，演示漢字的演變過程。如：《祝壽》一課中“祝”的字理演示，《標點符號的爭吵》中“引”字的字源及演變圖示等，這些做法對激發學生學習漢字的興趣，了解漢字的特點，傳承中華文化具有極其重要的意義。（其實“識字”不等于“記字”。）如閱讀領域中，教材中有許多的文質兼美的選文，是豐富兒童的語文積累，發展學生的語文素養的好的載體，如：《看不見的愛》一課在教學中進行詞句的推敲，在品詞析句中進行詞句表達上的積累。本套教材極大地實現了教材的開效性，教學中，部分教師能夠根據課文的特點進行適度的拓展，如《愛美的梅花鹿》一課進行了適度的拓展延伸，推薦閱讀等。這些做法都很好體現了對本套教材的理解。

第三份驚喜是課堂中充溢著濃濃的語文課的味道。語文教學目的是一個多元的結構，傳授知識、訓練能力、開發智力，以至立德、審美都是其寬泛的內涵。可喜的是在本次大賽中，課堂中充溢著濃濃的語文味。如低年級教學中的老師用了大量的時間進行識字寫字及朗讀的指導，并在讀中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，并積累詞句，如《好日子》《烏鴉喝水》《看地圖的樂趣》等課的教學；在中年級的教學中，如《圣誕老人的禮物》一課讓學生抓住重點的詞句體會其表情達意的作用，把握文章的主要內容，并進行復述課文的訓練；《西湖的綠》一課，通過讀來體會景物的特點，并引導學生背誦；《看不見的愛》一課引導學生把課文中細致、精彩的描寫抄寫下來，這些做法都抓到語文課的本質。

第四份驚喜是本次的競賽形成了濃厚的教研氛圍。這次競賽，有許多人和我交流說這次課的質量較以往有所提升，我覺得最重要的原因就是有一個濃厚的教研的氛圍，其實競賽本身以及競賽的結果并不重要，重要是在競賽的過程中引發思考，有所提升。在本次競賽中，廣大教師們熱情地聽課議課，讓我們每一位參與者都課堂教學有了更進一步的思考，受益非淺，可以說這是一次實效性非常強的教學活動。

幾個反思：

1個別教師對教學內容的理解，定位不準，如有的課堂教學目標不清晰，做為評委，我總以一個學生角度來思考，這節課我學會了什么？但一部分課堂思考后卻覺得基本上沒有太多的收獲。一二年級識字教學的界限不夠清晰，都是一個教法，找不準教學的起點，低估學生；低年級的閱讀課究竟講到什么程度，教師很模糊；低年級識字與閱讀的關系處理得還不夠得當；中年級的訓練重點不夠突出等，這都是我們需要改進的。

其實拿到任何一課后首先要有一個價值的定位，明確你要干點什么，然后再進行方法的設計，而不是先想各種花招。我覺得解讀教材是第一步，鉆研好教材，方法也就出來了，再者一定要研究教學的本質，我們最終要讓學生獲得什么你要清楚，在學習語言文字的同時也要關注學生能力的培養，思維的發展。

2.個別教師的教學方法上還存在問題，閱讀教學中沒有完全走出內容分析的套路，一堂課中問題連綿不斷，一個接著一個，而且多數都是不需要深度的思考的問題。有的教師是努力想走出，但教學中又落入俗套，洋溢在字里行間的豐富情感，學生絲毫不能用心去領會，用情去接受，語文的整體功能都會在分析中喪失掉，而孩子們能得到是只言片語。

3.課堂教學中學生主體的意識還不夠強。我們語文教師習慣了以一個主人的身份來到課堂中，太過強勢，挖個坑讓學生往里跳，教師講前半句，讓學生接后半句，學生失去了學習的主動性。真正關注學情的課不多，多數停留在口號上。目中無人（學生），教師忙著走教案的情況較多地存在，難見到課堂上學生充分自主的學習場面。教學中學生無問題，無思維碰撞，其課堂教學的實效性就大打折扣。無自主學習，就無精彩的生成，必然沒有教學的高效率。

4.學科教學領域發展的不均衡。本次的大賽中除一節習作課外均為識字課和閱讀課，我們地區雖進行了專題教學的研究，但在這種賽課中，教師們仍不敢大膽嘗試。

5.創新的意識不夠強。省小學部趙主任在多次的教學活動總結中提過我們語文教學的課堂結構沒有太多的變化！我希望我們的語文教師們要敢于創新，這種創新并不是缺失了語文味的創新，而是一種真正的提高語文課堂實效性的創新，是真正把學生當成課堂主人的創新！有一句話說得好：最不完美的創新要比完美的守成偉大一百倍！我期待著吉林地區的教師們在改變語文教學的課堂結構上有新的突破！

以上是鄒老師對本次教學活動的總結，希望能夠給大家一些新的啟發。

第三篇：結對幫扶工作總結 劉海軍

新老教師結對幫扶工作總結

富縣城關小學：劉海軍

我在近一年的支教工作中，得到貴校各位領導的關心，特別是路春艷教師與我結對子幫扶工作中，全面提高了自身的業務水平和自我的整體素質，進一步使自己得到了提高和進步。

在學校領導的安排下，我和路春艷老師結為扶新對子。可以說，人的成長需要一個環境，學校舉行的這項“師徒結隊”活動的確定給了我一次非常珍貴的學習與鍛煉的機會。時間匆匆，回顧這一學，雖然是忙碌的，但也是收獲的，現從一下幾個方面作總結總結：

一、理論學習方面：

在師父路春艷老師的引導下，我開始利用課余時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現代教學研究現狀方面的。這些最新信息和理論指導我教學實踐，也使我在短期內對領會新《課標》精神和新課程的理念有了扎實的理論基礎，為教學實踐開辟了一條捷徑。

二、教學研究方面：

為了提高自身的業務能力，我充分利用機會不斷地補充自己的“營養”。本學期除了學習觀摩路春艷老師的課外。學校還安排了骨干教師的公開課供我們去觀摩學習，同時我還利用空余時間去聽起其他老教師的課，學習教學方法。在工作的過程中，黃老師也給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結合實踐。黃老師的為人處世、經驗心得和他的踏實、熱情與真誠，常常讓我在感動之余獲得更多的學習和工

作動力，使自己更好的投入到這份事業中去。為了不斷積極學習新的東西，不斷提高自己的業務水平，我也總是主動地虛心地向路春艷老師請教，努力工作、積極創新，不斷努力地提高自己。

通過不斷的學習觀摩，我不僅僅學習到了有經驗老師各種不同的教學方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在美術教學中，我還需要繼續努力，盡快成長起來。對于小學生，尤其是低年段的孩子，他們好動，好奇心強，想象力豐富，模仿能力強等特點，在今后的教學中，則根據這些特點來設計教學活動，激發孩子對數學的學習興趣。

在我的教學過程中，還存在不足，但我會盡力學習。在今后，我還會一如既往地向教育前輩們學習，并將制定一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學得到更好的效果。

第四篇：活動月總結--劉凱威

規劃學涯，主宰大學生活

------11月建筑工程學院學涯規劃至此圓滿結束

2010年12月5日星期天，在廣大師生的支持下，以規范大學生課余生活為目的，以“少玩一點游戲，多向榜樣學習，多想考研的事，和團隊共進步”為出發點，為期一個月的“共青團服務大學生學涯規劃活動”圓滿結束。本次活動圓滿的完成了所要求的四項任務——“榜樣教育、網游危害宣傳、考研就業信息宣傳、團體學涯規劃”，為大學生如何合理分配課余生活上了一堂有意義的課。

在第一周以“榜樣教育”為主題的“優秀學生交流會、各專業總結表彰大會、浙江陸特能源科技有限公司董事長報告、基地風采展示、捕捉‘運動’之光”等活動中，各位優秀的學長學姐，毫無保留的將他們的學習經念傳授給學弟學妹，以及運動員們展示的優美的身姿、基地豐富多彩的活動，給大家留下了深刻的映象，真不愧為“榜樣”。

在第二周的以“網游危害宣傳”為主題的活動周中，各個班積極參與活動。每個班挑選出優秀的“網游危害”宣傳漫畫和文章，讓同學們深刻的認識到網游的危害性，且進行了“戒游大行動” 并由09團總支負責，在心理協會的協助下，去各個寢室發心理報，宣傳游戲危害，號召少玩游戲。

在接下來的一周，依活動流程，進行了“考研座談會”邀請已經考研并獲得好成績（或被保研）的學生來學校進行交流，以及“考研信息快遞” 走訪已經畢業工作的優秀學長、學姐，聽取他們的實際經驗體會，獲得就業信息，并發布在建工學院的博客上共享。為同學們提供了最新的就業以及考研信息。

在最后一周以“團體學涯規劃”為主題進行了“班級成長手冊、班級挑戰書、體驗招聘會”一系列活動。各個班級開展了班情分析，成長歷程以及班級精彩文

化、學習收獲、風采展示。讓我們每個同學對班級對大學有了一個更好的認識！隨后開展的招聘會體驗，更給了我們寶貴的實踐經念。

此次活動的順利開展，讓同學們能更好的了解大學的生活和學習，能更合理有效的利用課余時間，以及進行合理的學涯規劃，讓大學生活不再單調和乏味。

第五篇：教學常規活動月總結

為貫徹落實縣教育局《關于進一步落實教學常規的意見》，我校部于9月份舉行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業布置與批改、教育博客、聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。

主要問題：

1、各類計劃中存在抄襲現象。

2、有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析，忽視了學習態度、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。

3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。

二、各科組織了課堂評估標準學習活動。

各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質量。

三、組織了聽課、評課活動。

在教學常規活動月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。

主要優點：

1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較好。

2、所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：高世棟、呂其明、魯芳等老師的課做的較為突出。

3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。

存在的主要問題：

1、挖掘教材深度不夠。

2、和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施不夠。

3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。

4、不講課的其他教師聽課不夠積極。

教師備課及檢查情況：

優點：

1、教師備課及時，基本做到先周備課。

2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。

這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

主要問題：

1、備課日期前后不一致；

2、教學反思不全；

3、復備不適合課堂教學；

4、沒有板書設計；

5、沒有作業設置；

總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規管理中要采取以下措施：

1.進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

2.進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

3.加強教師對學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

4.培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

5.加強常規材料的檢查落實力度。

6.加強骨干教師的培訓，發揮以好帶差，傳，幫，帶作用。