第一篇：劉海軍教學(xué)活動(dòng)月總結(jié)

“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”個(gè)人總結(jié)

河流鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉海軍

開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》以及《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等一系列文件，我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，我更加認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育要求，工作中我注意樹(shù)立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；注意促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，形成主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；教學(xué)實(shí)踐中注意對(duì)學(xué)生綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”中，我積極參加教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、國(guó)家的教育法規(guī)政策和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，研究教材教法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,探討提高教學(xué)效益的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，我們還應(yīng)該大力加強(qiáng)校園管理和校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，力求凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化，營(yíng)造平安、文明、和諧校園氛圍，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到，我們還應(yīng)該注意嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間。走讀生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。睡眠時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)生不少于9小時(shí)，義務(wù)教育階段走讀生早上到校時(shí)間不早于7:30，上課時(shí)間不早于8:00。我們還應(yīng)該積極開(kāi)展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生自習(xí)時(shí)間不分配到學(xué)科。按照規(guī)定安排寒暑假期和其他法定節(jié)假日，不利用假期組織學(xué)生到校上課或集體補(bǔ)課，不收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量控制。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

總之，“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”使我受益匪淺，必將促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

第二篇：教學(xué)活動(dòng)月總結(jié)

教學(xué)活動(dòng)月總結(jié)

為了提高我校教師隊(duì)伍的整體水平，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，為青年教師提供展示教學(xué)才藝的平臺(tái)，我校于11月2日開(kāi)始開(kāi)展教學(xué)月活動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)王翠榮為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了制度方案，完善了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評(píng)價(jià)方式，通過(guò)三周緊張而有序的比賽，于11月17日完滿謝幕?，F(xiàn)總結(jié)如下：

本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，王校長(zhǎng)、楊書(shū)記以及各科評(píng)委自始自終堅(jiān)持聽(tīng)課，給每位參賽教師以極大的鼓舞。參加比賽的青年教師們也非常重視這次自我成長(zhǎng)和提高的機(jī)會(huì)，積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備參賽課例。因此，無(wú)論是教學(xué)形式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)都具有一定的代表性和典型性。評(píng)委教師們一致認(rèn)為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。本次賽課，充分顯示了我校教師，特別是青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

本次教學(xué)月活動(dòng)參加講課的教師共55位，其中語(yǔ)文教師18位，數(shù)學(xué)教師18位，英語(yǔ)教師5位，術(shù)科教師14位。

課堂教學(xué)比賽中，老師圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言表述清楚，完整流暢；示范操作熟練規(guī)范，有一定的教學(xué)機(jī)智，課堂調(diào)控能力強(qiáng)；能夠較恰當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W(xué)方法和手段，選擇相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，操作過(guò)程較為自然熟練。由于教師們及早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，所以，每堂課，相對(duì)講課教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制，課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每位青年教師是樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步。通過(guò)緊張激烈的角逐，六年級(jí)的苗永利老師，五年級(jí)的劉靜、趙改、楊瑞霞老師，四年級(jí)的王剛老師，三年級(jí)的武潔老師，二年級(jí)的高春梅老師表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，從活動(dòng)效果看，達(dá)到了我們預(yù)期的目的。教師通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課的交流，吸取了別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課的青年教師也從本組教師和分管領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)與提議中，得到了進(jìn)一步的提高。達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的。

歸納起來(lái)，本次教學(xué)月賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

一是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路明晰。無(wú)論是說(shuō)課還是現(xiàn)場(chǎng)授課，教師都有鮮明的主題，能較好地將知識(shí)、情感、能力融為一體。二是老師們都能面向全體學(xué)生，全方位訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重并加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，有意識(shí)地與全體學(xué)生互動(dòng)，融知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣于一體。三是能巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo)，妙在撥竅。賽課大多數(shù)老師能以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

四是訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。賽課中，老師們大多能緊扣教材，努力落實(shí)字、詞、句、篇的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走近文本，走進(jìn)文本，課堂樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然。

教師的成長(zhǎng)是有階段性的，一堂好課無(wú)法一蹴而就，比賽活動(dòng)是教師自我發(fā)展、學(xué)校教學(xué)研討深入開(kāi)展的有效載體，它促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)教師從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，我們衷心希望青年教師們能憑借此次賽課活動(dòng)的這股強(qiáng)勁東風(fēng)，在平時(shí)的教學(xué)工作中大練基本功，把教后的總結(jié)、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成為骨干教師、一流名師，真正實(shí)現(xiàn)“探究有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，爭(zhēng)做品牌教師”的教師發(fā)展目標(biāo)。

3、注重默讀、朗讀練習(xí)，注重語(yǔ)文實(shí)踐感悟

關(guān)于語(yǔ)言實(shí)踐感悟的問(wèn)題，老師們有精彩的點(diǎn)評(píng)，摘錄如下，作為總結(jié)。

縱觀此次語(yǔ)文觀摩課中的18節(jié)語(yǔ)文課，默讀這種教學(xué)手段都在每堂課中留下了它的足跡，不管深淺與否，都已顯示出默讀在語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的地位與作用。

縱觀本次比賽，給評(píng)委們一個(gè)突出的感受是：各校領(lǐng)導(dǎo)和參賽教師及其重視，每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學(xué)校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的11節(jié)課，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，所有參賽教師都在帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓(xùn)練，進(jìn)行著“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”的能力培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。主要亮點(diǎn)為：

一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。

三、教學(xué)方法靈活多樣。

四、字詞的教學(xué)得到重視。課堂上的訓(xùn)練。

五、教師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、青年教師基本功有所提高。

此次比賽，在呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn)的同時(shí)，還帶給教師們很多值得深入思考的問(wèn)題：

一、研讀文本還有待深入。

二、教材處理缺乏整體觀。

三、關(guān)注學(xué)生不夠。

四、作業(yè)布置缺乏實(shí)效。

五、部分教師課堂訓(xùn)練仍有盲目性。

教研中心王虹老師根據(jù)以上問(wèn)題提出了教學(xué)建議：

一、樹(shù)立一個(gè)理念：追求語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效、高效。

1、所謂有效教學(xué)，要看學(xué)生。能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”、從“不好”到“好”的教學(xué)，學(xué)生有所生長(zhǎng)的課堂才是有效的課堂。

二、明確一種方向：教學(xué)要簡(jiǎn)潔：

在語(yǔ)文教學(xué)中，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)都不宜過(guò)多，要簡(jiǎn)潔。要做到——教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、教學(xué)方法簡(jiǎn)便、教學(xué)媒介簡(jiǎn)單、教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要、教學(xué)細(xì)節(jié)豐滿。

三、關(guān)注幾項(xiàng)銜接：

1、一二課時(shí)的銜接

2、課前、課中、課后的銜接

3、單元與課文的銜接

4、課內(nèi)外的銜接

5、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的銜接

6、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的銜接。

王虹老師的總結(jié)為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課，時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺(tái)，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，錘煉教學(xué)的基本功。正如前進(jìn)一小的石晶老師所說(shuō)：“以前也是經(jīng)常得到老師們的幫助與指導(dǎo)，但所得都是一點(diǎn)一滴的，而這次比賽，讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導(dǎo)，真的收獲很大。”

基礎(chǔ)決定高度，心胸決定遠(yuǎn)度。觀摩活動(dòng)雖已結(jié)束，但教學(xué)的研究、反思卻仍有待深入。教學(xué)的進(jìn)步貴在反思，教師的專業(yè)成長(zhǎng)貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過(guò)比賽提升教師的專業(yè)品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，才是比賽所追求的。在本次活動(dòng)的11節(jié)課上，聽(tīng)課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長(zhǎng)，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時(shí)，她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學(xué)行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。提出幾點(diǎn)建議

低年級(jí)老師要處處站在兒童的角度思考，準(zhǔn)確巧妙地把握兒童的心理，通過(guò)組織各種生動(dòng)有趣的游戲來(lái)吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂中充滿了童趣。且老師十分重視寫(xiě)字教學(xué)。課堂中有大量的時(shí)間在教字、寫(xiě)字。正如有人說(shuō)的：寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基工程；寫(xiě)字教學(xué)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工程；寫(xiě)字教學(xué)是傳承文明的啟蒙工程。

中、高年級(jí)老師都要注意找尋文章的突破口，抓關(guān)鍵詞句教學(xué)，而不是把文章切碎來(lái)教。注意讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，來(lái)品味文章。并邊讀邊圈畫(huà)，在旁邊寫(xiě)上批注，老師的讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)很強(qiáng)。許多老師還注意拓展，布置的作業(yè)靈活性很強(qiáng)。

14節(jié)課中有四節(jié)低年級(jí)課。作為二年級(jí)語(yǔ)文老師，這四節(jié)課給我留下了很深的印象。上課老師的許多做法、教法，讓我眼前一亮，給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《識(shí)字6》的教學(xué)中，老師按課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)字音教學(xué)。并采用多種形式的讀，調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子在課堂中讀音進(jìn)步顯著。老師還注意通過(guò)示范和不厭其煩地提醒來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。其中老師坐在講臺(tái)邊，讓孩子當(dāng)小老師提醒她寫(xiě)字姿勢(shì)，這一細(xì)節(jié)讓我印象尤為深刻。老師與學(xué)生不再有明顯的高低區(qū)別，學(xué)生提醒老師，事實(shí)上更提醒了自己。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的示范是有必要的。

《學(xué)棋》的教學(xué)中，老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成好，并在教學(xué)中突出重難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，讀長(zhǎng)句子是難點(diǎn)之一，老師在課堂中特意將長(zhǎng)句子展現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)孩子如何通過(guò)停頓來(lái)讀好它。教學(xué)效果明顯，有利于提高孩子朗讀水平。另外老師采用變序教學(xué)，先教1、3自然段，在詳講第2自然段，突出了教學(xué)重點(diǎn)。值得我在平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒。

《詠華山》的教學(xué)中，老師注意扎扎實(shí)實(shí)地教一年級(jí)的讀書(shū)、寫(xiě)字。老師先讓他們認(rèn)識(shí)文中的人，再讀課文，然后通過(guò)游戲方式學(xué)習(xí)生字。這一教學(xué)順序，沒(méi)有一上來(lái)就教學(xué)生字，符合孩子的閱讀習(xí)慣，教學(xué)效果很好。

《會(huì)走路的樹(shù)》的教學(xué)中，老師很重視課堂教學(xué)任務(wù)的層次性，例如，他本節(jié)課關(guān)于讀書(shū)的任務(wù)就是讀得正確、流利，對(duì)于如何有感情朗讀，他并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)。另外課文較淺，老師除了閱讀、朗讀外，還進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，如尋找反義詞并完成填空，擴(kuò)詞等。老師出示小鳥(niǎo)時(shí)，讓孩子先說(shuō)羽毛，再說(shuō)眼睛和頭，最后連起來(lái)說(shuō)。這對(duì)于訓(xùn)練孩子說(shuō)話、寫(xiě)話的能力很有幫助。今后我會(huì)試著將見(jiàn)到的、學(xué)到的一些方法，帶入自己的課堂，希望我的課堂教學(xué)水平也能有所進(jìn)步。讓孩子在我的課堂中更輕松、更愉快地學(xué)語(yǔ)文。

全國(guó)第七屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

崔

巒

總

結(jié)

發(fā)

言

開(kāi)場(chǎng)白：目前，我們的課程改革正處于調(diào)整期??（正確的意見(jiàn)是大家的，錯(cuò)的由我個(gè)人負(fù)責(zé)。）

進(jìn)步體現(xiàn)：

1、上課老師“語(yǔ)文”意識(shí)、基本功、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所

加強(qiáng)。

2、非語(yǔ)文、泛語(yǔ)文的問(wèn)題有很大改觀。

3、老師認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)

上有新意，有突破。

4、教師在有限的時(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀有感悟。注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所有老師朗讀、語(yǔ)言、板書(shū)基本功扎實(shí)、規(guī)范、漂亮，能起示范作用。

存在問(wèn)題：

如新老問(wèn)題，有些問(wèn)題是帶傾向性的，致命的。

（1）有的課目標(biāo)階段性不明確，越位和不到位的問(wèn)題同時(shí)存在。如低年級(jí)的向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，中年級(jí)的字詞教學(xué)與低年級(jí)的字詞教學(xué)方法差別不大。教師找不到教學(xué)起點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上低估學(xué)生，頻繁提問(wèn)學(xué)生已懂的、已理解的問(wèn)題等現(xiàn)象普遍存在，浪

費(fèi)寶貴的上課時(shí)間。

（2）有的教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)霸權(quán)普遍存在。教師強(qiáng)勢(shì)意味著學(xué)生弱勢(shì)。教師牽引著學(xué)生讀書(shū)，挖坑引學(xué)生往里跳，說(shuō)前半句，讓學(xué)生續(xù)后半句，使學(xué)生失去理解的主動(dòng)性，思維的創(chuàng)造性遭到扼殺，學(xué)生根本沒(méi)有自主讀書(shū)、主動(dòng)思考的思維空間。

（3）對(duì)依綱靠本的理解錯(cuò)誤，對(duì)相關(guān)資源的運(yùn)用不夠。穿插于課前、課中、課后的課外閱讀少見(jiàn)。學(xué)生應(yīng)該在讀好課文的基礎(chǔ)上多

接觸與課文相關(guān)的資料。

（4）讀寫(xiě)結(jié)合在中高年級(jí)教學(xué)中，從意識(shí)到實(shí)施都不夠。應(yīng)用

語(yǔ)言的訓(xùn)練有待大大加強(qiáng)。

（5）關(guān)注學(xué)情大多課較多停留在表面上。老師目中無(wú)學(xué)生，走教案，難見(jiàn)課堂精彩的生成，沒(méi)有即時(shí)生成的課，質(zhì)量低；沒(méi)有自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的課，不經(jīng)濟(jì)，也少有實(shí)效。

（6）沒(méi)走出內(nèi)容分析的套路，教師的想法與事愿違。教師提問(wèn)有許多不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái)，問(wèn)題缺少整合，細(xì)碎地問(wèn)，頻繁地答，使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。不應(yīng)逐段分析，而要整合處理。（7）朗讀指導(dǎo)警惕單純技術(shù)性。如每個(gè)字輕重快慢的機(jī)械性的郎讀指導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文的情感變化讀出感情以及應(yīng)有的語(yǔ)氣。（8）教學(xué)過(guò)程策略有模式化傾向，不恰當(dāng)。不同體裁、題材、類型的課文，完全應(yīng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從文本特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)

際出發(fā)仍未深深扎根。

（9）字詞教學(xué)，雖有重視，但年段性、階段性不明確，處理不當(dāng)。如中年級(jí)教學(xué)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字與低年級(jí)太相似，字詞教學(xué)不落實(shí)。

希望廣大教師下大力氣解決以上問(wèn)題，走過(guò)調(diào)整期。“雄關(guān)萬(wàn)道真如鐵，如今邁步從頭越”，今天，我們站在一個(gè)新的起跑線上，為今后教育的明天、祖國(guó)的未來(lái)，讓我們心懷美德，恪守天職，堅(jiān)持不懈，勇于吉林市首屆長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

幾份驚喜：

第一份驚喜是本次的活動(dòng)又發(fā)現(xiàn)了一批高素質(zhì)的教師。本次教學(xué)月活動(dòng)參加講課的教師共55位，其中語(yǔ)文教師18位，數(shù)學(xué)教師18位，英語(yǔ)教師5位，術(shù)科教師14位。教師的參與面比較廣，讓我們感受到了不同教師的教學(xué)風(fēng)格。如楊瑞霞、高春梅等老師的機(jī)智聰慧；如劉靜、苗永利老師的那種天然去雕飾的淳樸自然；如趙改老師課堂中的投入與專注等均給與會(huì)的評(píng)委留下了深刻的印象！

第二份驚喜是本次活動(dòng)增強(qiáng)了我教師教師對(duì)教材的理解與把握。，如在識(shí)字領(lǐng)域中，突出了漢字的文化，許多教師在教學(xué)中根據(jù)教材這一編排特點(diǎn)相機(jī)插入了一些字理圖，演示漢字的演變過(guò)程。如：《祝壽》一課中“?！钡淖掷硌菔?，《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》中“引”字的字源及演變圖示等，這些做法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，了解漢字的特點(diǎn)，傳承中華文化具有極其重要的意義。（其實(shí)“識(shí)字”不等于“記字”。）如閱讀領(lǐng)域中，教材中有許多的文質(zhì)兼美的選文，是豐富兒童的語(yǔ)文積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的好的載體，如：《看不見(jiàn)的愛(ài)》一課在教學(xué)中進(jìn)行詞句的推敲，在品詞析句中進(jìn)行詞句表達(dá)上的積累。本套教材極大地實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)效性，教學(xué)中，部分教師能夠根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行適度的拓展，如《愛(ài)美的梅花鹿》一課進(jìn)行了適度的拓展延伸，推薦閱讀等。這些做法都很好體現(xiàn)了對(duì)本套教材的理解。

第三份驚喜是課堂中充溢著濃濃的語(yǔ)文課的味道。語(yǔ)文教學(xué)目的是一個(gè)多元的結(jié)構(gòu)，傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力、開(kāi)發(fā)智力，以至立德、審美都是其寬泛的內(nèi)涵?？上驳氖窃诒敬未筚愔?，課堂中充溢著濃濃的語(yǔ)文味。如低年級(jí)教學(xué)中的老師用了大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字及朗讀的指導(dǎo)，并在讀中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，并積累詞句，如《好日子》《烏鴉喝水》《看地圖的樂(lè)趣》等課的教學(xué)；在中年級(jí)的教學(xué)中，如《圣誕老人的禮物》一課讓學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用，把握文章的主要內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述課文的訓(xùn)練；《西湖的綠》一課，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)景物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生背誦；《看不見(jiàn)的愛(ài)》一課引導(dǎo)學(xué)生把課文中細(xì)致、精彩的描寫(xiě)抄寫(xiě)下來(lái)，這些做法都抓到語(yǔ)文課的本質(zhì)。

第四份驚喜是本次的競(jìng)賽形成了濃厚的教研氛圍。這次競(jìng)賽，有許多人和我交流說(shuō)這次課的質(zhì)量較以往有所提升，我覺(jué)得最重要的原因就是有一個(gè)濃厚的教研的氛圍，其實(shí)競(jìng)賽本身以及競(jìng)賽的結(jié)果并不重要，重要是在競(jìng)賽的過(guò)程中引發(fā)思考，有所提升。在本次競(jìng)賽中，廣大教師們熱情地聽(tīng)課議課，讓我們每一位參與者都課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的思考，受益非淺，可以說(shuō)這是一次實(shí)效性非常強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

幾個(gè)反思：

1個(gè)別教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，定位不準(zhǔn)，如有的課堂教學(xué)目標(biāo)不清晰，做為評(píng)委，我總以一個(gè)學(xué)生角度來(lái)思考，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？但一部分課堂思考后卻覺(jué)得基本上沒(méi)有太多的收獲。一二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的界限不夠清晰，都是一個(gè)教法，找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，低估學(xué)生；低年級(jí)的閱讀課究竟講到什么程度，教師很模糊；低年級(jí)識(shí)字與閱讀的關(guān)系處理得還不夠得當(dāng)；中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)不夠突出等，這都是我們需要改進(jìn)的。

其實(shí)拿到任何一課后首先要有一個(gè)價(jià)值的定位，明確你要干點(diǎn)什么，然后再進(jìn)行方法的設(shè)計(jì)，而不是先想各種花招。我覺(jué)得解讀教材是第一步，鉆研好教材，方法也就出來(lái)了，再者一定要研究教學(xué)的本質(zhì)，我們最終要讓學(xué)生獲得什么你要清楚，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，思維的發(fā)展。

2.個(gè)別教師的教學(xué)方法上還存在問(wèn)題，閱讀教學(xué)中沒(méi)有完全走出內(nèi)容分析的套路，一堂課中問(wèn)題連綿不斷，一個(gè)接著一個(gè)，而且多數(shù)都是不需要深度的思考的問(wèn)題。有的教師是努力想走出，但教學(xué)中又落入俗套，洋溢在字里行間的豐富情感，學(xué)生絲毫不能用心去領(lǐng)會(huì)，用情去接受，語(yǔ)文的整體功能都會(huì)在分析中喪失掉，而孩子們能得到是只言片語(yǔ)。

3.課堂教學(xué)中學(xué)生主體的意識(shí)還不夠強(qiáng)。我們語(yǔ)文教師習(xí)慣了以一個(gè)主人的身份來(lái)到課堂中，太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，挖個(gè)坑讓學(xué)生往里跳，教師講前半句，讓學(xué)生接后半句，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。真正關(guān)注學(xué)情的課不多，多數(shù)停留在口號(hào)上。目中無(wú)人（學(xué)生），教師忙著走教案的情況較多地存在，難見(jiàn)到課堂上學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。教學(xué)中學(xué)生無(wú)問(wèn)題，無(wú)思維碰撞，其課堂教學(xué)的實(shí)效性就大打折扣。無(wú)自主學(xué)習(xí)，就無(wú)精彩的生成，必然沒(méi)有教學(xué)的高效率。

4.學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的不均衡。本次的大賽中除一節(jié)習(xí)作課外均為識(shí)字課和閱讀課，我們地區(qū)雖進(jìn)行了專題教學(xué)的研究，但在這種賽課中，教師們?nèi)圆桓掖竽憞L試。

5.創(chuàng)新的意識(shí)不夠強(qiáng)。省小學(xué)部趙主任在多次的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)中提過(guò)我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)沒(méi)有太多的變化！我希望我們的語(yǔ)文教師們要敢于創(chuàng)新，這種創(chuàng)新并不是缺失了語(yǔ)文味的創(chuàng)新，而是一種真正的提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性的創(chuàng)新，是真正把學(xué)生當(dāng)成課堂主人的創(chuàng)新！有一句話說(shuō)得好：最不完美的創(chuàng)新要比完美的守成偉大一百倍！我期待著吉林地區(qū)的教師們?cè)诟淖冋Z(yǔ)文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上有新的突破！

以上是鄒老師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，希望能夠給大家一些新的啟發(fā)。

第三篇：結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié) 劉海軍

新老教師結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)

富縣城關(guān)小學(xué)：劉海軍

我在近一年的支教工作中，得到貴校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，特別是路春艷教師與我結(jié)對(duì)子幫扶工作中，全面提高了自身的業(yè)務(wù)水平和自我的整體素質(zhì)，進(jìn)一步使自己得到了提高和進(jìn)步。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我和路春艷老師結(jié)為扶新對(duì)子?？梢哉f(shuō)，人的成長(zhǎng)需要一個(gè)環(huán)境，學(xué)校舉行的這項(xiàng)“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)的確定給了我一次非常珍貴的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。時(shí)間匆匆，回顧這一學(xué)，雖然是忙碌的，但也是收獲的，現(xiàn)從一下幾個(gè)方面作總結(jié)總結(jié)：

一、理論學(xué)習(xí)方面：

在師父路春艷老師的引導(dǎo)下，我開(kāi)始利用課余時(shí)間翻閱一些理論書(shū)籍，有國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)發(fā)展方面的也有現(xiàn)代教學(xué)研究現(xiàn)狀方面的。這些最新信息和理論指導(dǎo)我教學(xué)實(shí)踐，也使我在短期內(nèi)對(duì)領(lǐng)會(huì)新《課標(biāo)》精神和新課程的理念有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟了一條捷徑。

二、教學(xué)研究方面：

為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，我充分利用機(jī)會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的“營(yíng)養(yǎng)”。本學(xué)期除了學(xué)習(xí)觀摩路春艷老師的課外。學(xué)校還安排了骨干教師的公開(kāi)課供我們?nèi)ビ^摩學(xué)習(xí)，同時(shí)我還利用空余時(shí)間去聽(tīng)起其他老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在工作的過(guò)程中，黃老師也給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結(jié)合實(shí)踐。黃老師的為人處世、經(jīng)驗(yàn)心得和他的踏實(shí)、熱情與真誠(chéng)，常常讓我在感動(dòng)之余獲得更多的學(xué)習(xí)和工

作動(dòng)力，使自己更好的投入到這份事業(yè)中去。為了不斷積極學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我也總是主動(dòng)地虛心地向路春艷老師請(qǐng)教，努力工作、積極創(chuàng)新，不斷努力地提高自己。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)觀摩，我不僅僅學(xué)習(xí)到了有經(jīng)驗(yàn)老師各種不同的教學(xué)方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在美術(shù)教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年段的孩子，他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，則根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在我的教學(xué)過(guò)程中，還存在不足，但我會(huì)盡力學(xué)習(xí)。在今后，我還會(huì)一如既往地向教育前輩們學(xué)習(xí)，并將制定一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。

第四篇：活動(dòng)月總結(jié)--劉凱威

規(guī)劃學(xué)涯，主宰大學(xué)生活

------11月建筑工程學(xué)院學(xué)涯規(guī)劃至此圓滿結(jié)束

2010年12月5日星期天，在廣大師生的支持下，以規(guī)范大學(xué)生課余生活為目的，以“少玩一點(diǎn)游戲，多向榜樣學(xué)習(xí)，多想考研的事，和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)步”為出發(fā)點(diǎn)，為期一個(gè)月的“共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃活動(dòng)”圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)圓滿的完成了所要求的四項(xiàng)任務(wù)——“榜樣教育、網(wǎng)游危害宣傳、考研就業(yè)信息宣傳、團(tuán)體學(xué)涯規(guī)劃”，為大學(xué)生如何合理分配課余生活上了一堂有意義的課。

在第一周以“榜樣教育”為主題的“優(yōu)秀學(xué)生交流會(huì)、各專業(yè)總結(jié)表彰大會(huì)、浙江陸特能源科技有限公司董事長(zhǎng)報(bào)告、基地風(fēng)采展示、捕捉‘運(yùn)動(dòng)’之光”等活動(dòng)中，各位優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，毫無(wú)保留的將他們的學(xué)習(xí)經(jīng)念傳授給學(xué)弟學(xué)妹，以及運(yùn)動(dòng)員們展示的優(yōu)美的身姿、基地豐富多彩的活動(dòng)，給大家留下了深刻的映象，真不愧為“榜樣”。

在第二周的以“網(wǎng)游危害宣傳”為主題的活動(dòng)周中，各個(gè)班積極參與活動(dòng)。每個(gè)班挑選出優(yōu)秀的“網(wǎng)游危害”宣傳漫畫(huà)和文章，讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)游的危害性，且進(jìn)行了“戒游大行動(dòng)” 并由09團(tuán)總支負(fù)責(zé)，在心理協(xié)會(huì)的協(xié)助下，去各個(gè)寢室發(fā)心理報(bào)，宣傳游戲危害，號(hào)召少玩游戲。

在接下來(lái)的一周，依活動(dòng)流程，進(jìn)行了“考研座談會(huì)”邀請(qǐng)已經(jīng)考研并獲得好成績(jī)（或被保研）的學(xué)生來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流，以及“考研信息快遞” 走訪已經(jīng)畢業(yè)工作的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，聽(tīng)取他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，獲得就業(yè)信息，并發(fā)布在建工學(xué)院的博客上共享。為同學(xué)們提供了最新的就業(yè)以及考研信息。

在最后一周以“團(tuán)體學(xué)涯規(guī)劃”為主題進(jìn)行了“班級(jí)成長(zhǎng)手冊(cè)、班級(jí)挑戰(zhàn)書(shū)、體驗(yàn)招聘會(huì)”一系列活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了班情分析，成長(zhǎng)歷程以及班級(jí)精彩文

化、學(xué)習(xí)收獲、風(fēng)采展示。讓我們每個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)對(duì)大學(xué)有了一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)！隨后開(kāi)展的招聘會(huì)體驗(yàn)，更給了我們寶貴的實(shí)踐經(jīng)念。

此次活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓同學(xué)們能更好的了解大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，能更合理有效的利用課余時(shí)間，以及進(jìn)行合理的學(xué)涯規(guī)劃，讓大學(xué)生活不再單調(diào)和乏味。

第五篇：教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月總結(jié)

為貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》，我校部于9月份舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案，每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署。我級(jí)部主要圍繞備課、上課、作業(yè)布置與批改、教育博客、聽(tīng)評(píng)等環(huán)節(jié)組織了一系列活動(dòng)，即：各類計(jì)劃的制定與審查；各學(xué)科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定與學(xué)習(xí)；級(jí)部聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；教師集體備課研討；學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)、教育博客和聽(tīng)評(píng)手冊(cè)的檢查等。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本上收到了預(yù)期效果。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我級(jí)部結(jié)合實(shí)際，取得了一些成績(jī)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但在這項(xiàng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定計(jì)劃及時(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目具體，措施得力，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際詳細(xì)分析學(xué)情，研究教法。

主要問(wèn)題：

1、各類計(jì)劃中存在抄襲現(xiàn)象。

2、有些教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)情的分析僅限于上學(xué)期期末考試分析，忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及偏科現(xiàn)象，內(nèi)容單調(diào)。

3、教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題只是寫(xiě)上應(yīng)付，對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展措施較少。

二、各科組織了課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

各備課組均利用校本教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是通過(guò)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的檢查來(lái)看，教師記錄的或以書(shū)面形式體現(xiàn)的比較少。這說(shuō)明教師忽視對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)本學(xué)科有較針對(duì)性與指導(dǎo)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

三、組織了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月中，八級(jí)部先后組織了兩輪聽(tīng)課活動(dòng)，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、講課教師都非常重視這次活動(dòng)，做了精心準(zhǔn)備，大多數(shù)課堂教學(xué)效果比較好。

2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，比如：高世棟、呂其明、魯芳等老師的課做的較為突出。

3、大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案，課件，題目典型，針對(duì)性強(qiáng)，分類明確，應(yīng)用效果好。

存在的主要問(wèn)題：

1、挖掘教材深度不夠。

2、和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不夠。

3、教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。

4、不講課的其他教師聽(tīng)課不夠積極。

教師備課及檢查情況：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師備課及時(shí)，基本做到先周備課。

2、檢查中對(duì)以下教師的備課反映較好：英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、物理組。

這些組教師備課在共案的基礎(chǔ)上形成的個(gè)案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì)，能分層教學(xué)，關(guān)注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

主要問(wèn)題：

1、備課日期前后不一致；

2、教學(xué)反思不全；

3、復(fù)備不適合課堂教學(xué)；

4、沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)；

5、沒(méi)有作業(yè)設(shè)置；

總之，通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預(yù)期效果，但是問(wèn)題和不足也很多，在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

3.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

5.加強(qiáng)常規(guī)材料的檢查落實(shí)力度。

6.加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，發(fā)揮以好帶差，傳，幫，帶作用。