第一篇：《美術教學法》讀書體會

《美術教學法》讀書體會

通過對這本書的學習，讓我對兒童寫生畫教學的方法有了新的認識，讓我能與實踐相對照看清自己的不足和差距。現就個人的幾點體會談一談：

一、通過學習，讓我對兒童寫生畫教學方法有了新的認識。在課程改革不斷深入的大背景下，每當我面對兒童寫生畫指導時，總是不知所措，不懂得采用怎樣的方式、方法去指導學生寫生作畫，而認為是教師講理論、示范是唯一的方法。在過去的指導過程中，我都是先擺靜物（或選景），然后分析物體的形體結構、造型，再通過示范最后是學生作畫，老師個別輔導，而且在輔導過程中，我大多去幫學生改畫，學生畫完后，展示講評這一過程、方法去輔導的。另外在選實物上，不懂得根據兒童的年齡心理特點去選取兒童熟悉且感興趣的實物讓學生去畫，總認為學生作畫應由簡單到復雜，所以選的實物過于簡單，讓學生無內容可畫。教學的結果是大部分學生作品簡單，構圖不合理，而且一些畫得較好的學生作品也和老師的范畫如出一轍，沒有個性，通過這次學習，讓我領圖到現代兒童繪畫指導方法的真締，也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導過程中如何去落實新的課改理念，改變自身的指導方式。現就書中帶給我們的指導方法概括如下：、是精心選擇課題，課題內容是兒童熟悉的、感興趣的、符合訓練目標和兒童心理特點的；

2、是引導學生認真觀察、分析實物的外輪廓和形體結構，色彩關系；

3、是讓學生欣賞名家的作品，感受作品的美感和畫家的處理方法。

4、是學生寫生、老師不斷的啟發、引導學生一步一步的觀察實物細節，讓兒童有內容可畫，并引導學生如何組織線條或處理色彩關系等；在構圖方面，讓學生先設立主體、畫出主體，主體要求要畫大、突出，再引導學生自己組織畫面，完成作業。

5、作業展示、點評。在整個教學過程中老師沒有親自去示范，只是不斷的引導，畫法上也不作統一要求，讓學生從感興趣的地方畫起。如果初次上課，必要作示范時，教師也不過是畫一局部，讓學生懂得從何畫起，教學生如何用筆、用線、上色等。這種方法我認為非常適合現代兒童寫生畫的指導，也很符合新課改的理念要求。

二、通過學習，讓我了解了兒童畫創作的指導方法。過去，我去創作畫指導上，方法過于單調，不善于引導啟發。讓兒童不從下手，創作體裁與兒童的生活脫離，沒有很好的收集各種形象資料讓兒童去感受，特別是連環畫創作，學生無法完成。通過學習，讓我對兒童只創作的指導方法有了更深一層的了解。我決定在今后的教學中，不斷去實踐、嘗試，走出我省農村美術教育的新路子。

三、通過學習，能有機會吸取好的經驗，確實獲益匪淺。從書中，我找到了自己的差距，從書中，我們看到了一種對教育事業的執著與追求的敬業精神，看到了哪種勤奮好學，刻苦研究的學習精神。對藝術、知識的追求與渴望深深的打動了我。如講在聽課時，認真的做好記錄，對于名師講課，要多反思體會，學習與實踐能結合的經驗，在教學中敬業精神、學習精神和探知精神，我要不斷學習，不斷吸取更好的教學精華。

以上所述，乃是我在這次讀書學習中的一點膚淺體會。在今后的教學工作和學習工作中，我將以實際行動，努力提高自身綜合素質，力爭做一名優秀的小學美術教師。

第二篇：五步教學法體會

“五步教學法”在地理教學中的運用

中峰鎮中心學校廖學義

自今年秋季開學以來，我校提出以“五步教學法”模式為主的課堂教學改革方案，并通過“五步教學法”模式的課堂教學比武，促進教師盡快領會新的教學理念，掌握先進教學方法，從而整體提高我校教育教學質量。在近一個月的“課比”活動中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實踐談一下幾點體會。

一、從初中學生年齡特點來看，共同的特征是好動、好奇、好表現。抓住學生這一特點，教師根據教學內容的特點和學生的興趣點，選擇最佳導法，使導入富有啟發性、靈活性和趣味性。

1、充分利用學生年齡的特點，設置情景、扮演角色。

如在學習“天氣的變化”一節時，教師采用模擬主持人的形式，讓學生播報天氣預報，活動中同學們個個躍躍欲試，爭先恐后到臺上表演，表現出濃厚的學習興趣。在課堂上抓住了這一教育契機，適時的鼓勵同學們要學好天氣預報知識，長大后當一名出色的天氣預報節目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學生產生了濃厚的學習興趣、積極的情感，增強了自主學習的意識。

2、引用資料，采用懸念導入法來增強學生的好奇心和求知欲。

如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時，教師采用懸念導入法，引用一種發人深思的語調敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個個索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。然后囚禁在牢籠之中，等待運往美洲。”故事結束了。從學生嚴肅認真的表情中看得出在同學們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉在哪？）同學們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導入激起了他們的探究欲望，對本課產生了強烈的興趣。

二、新課順利導入后，教師有針對性地調整學生課前思維指向，使學生初步了解新課學習的內容和思路，調動學生知識儲備，調整學生思維指向，作好目標實施的心理準備。

1、自學指導。教師把新課的重點、難點和知識結構，編成導讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學生的有意注意，使學生增強自學的目的性和針對性，提高自學效率。

2、圍繞知識結構自讀課文。

正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點難點要詳讀，一般內容要略讀；特別強調圖文對照，相關知識點在圖上得到落實。

3、獨立思考。

對能在課本上找到答案的，由學生自己找出來圈點勾畫注上記號，然后記憶、理解；對找不到答案又有一定難度的要多花時間，多思考。

4、自學反饋。

在學生緊張有序的自學時，教師及時走到學生中去，通過行間巡視，小聲個別詢問，個別指導答疑等方式，一方面及時掌握學生的自學情況，對讀書解題快的同學給予表揚，對學有困難的同學給予鼓勵和有針對性的指導，對心不在焉的學生給予及時提醒；另一方面能重點了解學生在自學中存在的疑難問題，迅速對其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個別性的，以使下一步的“質疑”有針對性、條理性。在規定時間內學生完成自學任務后，教師進行適當的自學檢測，讓學生對自學過程有重視感，有體驗學習的成就感。

三、質疑是學生在自學過程中，出現自身無法理解、解決的內容而提出問題的過程。在這個過程中，提出問題主要依靠學生自身，但有些地方仍需要教師引導，特別是重、難點內容。在教師引導下，學生針對教學重、難點提出了適當的問題，師生經過梳理歸類后，適當給一段時間，讓同桌或前后桌的學生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應時機進入下一個階段----“后教”。

四、加強教學授課手段的更新，增強“后教”階段效果。

1、教師的講授要精，要畫龍點睛，要“內容圖像化”。

如為了克服地理教材內容本身相對單調枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時，為了使課堂常上常新，充滿生機和活力，縮短時間的和時空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運會，我國運動員在本屆奧運會上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個中國人的榮譽感和自豪感，這一重要新聞讓學生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學生對澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場主，你根據地形和氣候來選址，你會把場址選在哪？引導學生在地圖上直接獲取地理知識，形象直觀的教學，幫助學生理解地理知識，建立地理空間概念，充實和簡化課本有關內容的文字敘述，從而達到以圖釋文，圖文結合目的，并借助地圖，強化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風景圖、動物圖等擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，培養學生的思維能力和想象能力。學生的注意力集中，做到了視聽結合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學生的學習興趣。

2、充分利用“板圖、板畫、板書”教學手段，做到講、寫、畫同步教學。如在講西歐1課時，先讓學生對著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標明：兩個海峽，兩個平原，兩條河流，兩條山脈，三個邊緣海，三個內海，四個半島，七個島嶼的名稱等重要的地理事物，再結合教材，進一步弄清了這一地區的氣候、農牧業、工礦業及人文特點。學生在動腦動手的過程中.掌握相關的地理知識，在感悟的同時，又激發了學生的學習興趣。

3、挖掘課程資源，提綱挈領，深入淺出。

對學生來說，學生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發展演變規律是比較困難的，是學生容易產生不愿學的想法。教學中，應盡量選擇將時事新聞和現代科學信息容納到教學中去，同時還要充分利用課本“讀一讀”、“想一想”、“做一做”結合鄉土地理材料、結合歷史、時政等豐富課堂教學，從而使教學有利于開發學生的智力，培養學生理論聯系實際的能力，縮短與所學知識間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機和活力。

五、遷移就是要求學生能夠運用在學習中獲得的知識、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運用所學內容，才能說真正掌握了所學內容。遷移的實現一般需要經過習題訓練或新情境的創設。

1、小組互測。

為讓學生在訓練中充分發揮真實水平，讓學生圍繞重點和“自學思考題”（鞏固練習題）把整個教學過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測試，以達到對所學知識及時、主動強化的目的，保證整體訓練的順利進行。

2、分層教學，分類推進。

鞏固練習過程中，教師盡可能作到優生、中等生，學困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優生解答，若有學困生舉手，盡量優先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進行解題比賽，為預防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個小組中各一名同學回答。對完成好的小組給予及時的表揚，沒完成好的小組給予鼓勵。這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因學習中的挫折而帶來的苦惱。事實證明，這種愛的教育對他們學習興趣的培養是非常有益的。

總之，總結經驗是為了學會教學，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，照亮學生成長之路中的每一個標志，成為學生成長的引路人。

第三篇：幼兒園美術教學法

幼兒園美術教學法

一、幼兒園美術教育的意義和任務 l 幼兒園美術教育的意義

1、通過美術活動，可以發展幼兒的審美情感和對藝術的興趣。

2、通過美術活動，可以促進幼兒智力的發展

3、通過美術活動，促進幼兒身體的發展

4、通過美術活動，可以培養幼兒的社會情感，發展幼兒的個性 l 幼兒園美術教育的任務

1、在觀察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。

2、初步培養幼兒對美術的興趣及美的欣賞力。

3、發展幼兒的觀察力、想象力、創造力。

二、幼兒園美術教育的內容及一般教學方法 l 幼兒園美術教育的內容

1、繪畫

2、手工

3、欣賞 l 幼兒園美術教學法的一般方法

1、觀察法

2、范例和演示

3、游戲練習

4、語言指導

三、幼兒園的繪畫教學

（一）幼兒繪畫發展特點

1、涂鴉階段（從一歲半至三歲）

2、基本形狀階段（約三歲至四歲）

4、初步圖式階段（約四歲至六歲）l 命題畫教學法

小班：

1、引起幼兒畫畫的興趣

2、用游戲的方式命題

3、培養幼兒觀察的興趣和過程

4、教會幼兒正確作畫姿勢和習慣 中班：

1、提出較為廣泛的主題

2、提供多種多樣的實物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養幼兒直接觀察實物作畫的能力

3、豐富幼兒的色彩感，培養幼兒正確使用顏色的能力

4、提供幼兒多種繪畫工具，提高幼兒作畫的興趣 大班：

1、擴大幼兒繪畫的題材，豐富幼兒的生活經驗

2、鼓勵幼兒大膽創作，充分表達他們的想象和情感

3、綜合運用各種造型手段，畫畫、做做、玩玩，結合發展幼兒藝術興趣和藝術才能 l 自由畫教學法

1、結合幼兒生活體驗，啟發誘導他們確立作畫題材

2、了解幼兒作畫意圖，按幼兒不同能力加以幫助

3、評價作品時要肯定幼兒的創造性 l 圖案畫教學法

1、引導幼兒在觀察大自然美的基礎上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力

2、教會幼兒簡單的裝飾技能

3、豐富幼兒的色彩情感，進一步培養幼兒使用色彩的能力

4、充分運用自然材料，在游戲活動中鞏固技能

四、幼兒園的手工教學 l 泥工

1、泥工的特點、材料和工具

2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）

3、小班泥工教學的要求和內容

4、中班泥工教學的要求和內容

5、大班泥工教學的要求和內容

6、幼兒園泥工教學的領導方法 l 紙工

1、折紙

2、剪貼

3、撕紙 l 自制玩具

1、自制玩具的內容、要求和選材

2、自制玩具的領導

五、幼兒園的美術欣賞活動 l 幼兒園可進行欣賞的內容

1、玩具

2、圖片和兒童讀物

3、美術作品和美術展覽

4、工藝品和民間藝術

5、自然景色欣賞

6、節日布置

l 幼兒園欣賞活動的組織與領導

1、有明確的目的性

2、選擇合適的欣賞對象

3、啟發引導幼兒觀察作品

4、分析、講解和評價欣賞對象 l 幼兒園教師必須具有的藝術修養

六、幼兒園美術課和美術活動的組織領導 l 幼兒園美術教學工作計劃的制定

1、學期及每個月美術教育的要求

2、教材進度的具體安排 ①課題設計 ②教學要求 ③教學方法

l 幼兒園美術課的組織領導

1、課前的準備工作 ①課題的選擇

②教師在物質上和教學技巧上的準備 ③幼兒的知識和心理準備

2、開始部分

3、進行過程

4、結束工作

l 課外美術活動的組織領導 課外美術活動的內容

1、泥工

2、布工

3、紙漿工

4、利用自然材料的玩具

5、利用廢舊物做玩具

第四篇：淺談幼兒園美術教學法

幼兒對事物的熟悉是真實的、直接的、自由的、任性的，所有的一切在孩子的世界是可以打亂常規，顛倒順序的，孩子們在似與不似間游刃有余，利用各種感官最直接的進行創作，最真實的進行表達，看孩子的創作進程，就是看大師的華彩。

一切藝術創作都源自于感覺，發自內心，一個聲音，一個物體，一種氣味，一個動作都可以引發孩子無窮的想象。

1.動動你的小手 2.動動你的眼睛 3.動動你的嘴巴4.動動你的鼻子5.動動你的耳朵 6.動動你的身體7.各感官綜合進行立體創作

以下是對上面七點的詳說

1.動動你的小手:

通過繪畫和手工培養幼兒的動手能力，進一步引導孩子左右手調和配合創作，開發孩子的左右腦，燃起孩子的創作熱忱，讓幼兒想象力無窮延伸。

繪畫:

幼兒的繪畫材料可以選取油畫棒、色粉筆、水彩筆、水粉顏料。除白色畫紙，可以大膽選取帶色彩的彩色紙，由于孩子的世界是多彩的世界，美好的世界。

繪畫種類有彩畫、線描、手指導畫、蠟筆刮畫、吹畫、版畫等。鼓勵幼兒用筆肯定、大膽，用色豐富明亮，盡最大努力引導幼兒主動用色、用線。

為了方便家長、老師配合幼兒學習，這里要預備詳實的繪畫步驟圖。

手工：

幼兒手工包括泥工、紙工、布藝、綜合材料繪畫等。通過用橡皮泥和紙黏土進行捏置玩具，既可以鍛煉幼兒的手部小肌肉，也能夠進行色采的練習、立體形體的練習和傳統文化的教育。

紙工既可以做拼貼畫、撕畫、又可以做立體的折紙，紙工就像積木一樣可以有效鍛煉孩子的空間意識。

各種感覺的紙最好給幼兒預備充分，有白卡紙，色卡紙、瓦楞紙、軟綿紙、吹塑紙、膠水、剪刀、彩筆等。

布藝：

布藝親切和軟綿綿的效果，可讓幼兒有一種暖和感和親切感，為了安全斟酌，盡可能避開用針等危險工具操縱，可以選取填充、扎線、系繩、粘貼、涂色、***扣、繪畫形象等方式。

綜合材料繪畫：

利用一切可以利用的安全、環保的材料，讓幼兒發揮想象進行創作，比如石膏翻模玩具、紙盒玩具、米粒玩具、面粉玩具等等。情勢多樣，方法多元，材料貼近平常生活，把生活中常見的廢舊材料，變廢為寶，引導孩子仔細觀察生活，體會生活，在生活中尋覓藝術。

幼兒手工類的課程，一定配有真人視頻，以方便家長、教師和幼兒很好的交換和溝通，起到因材施教的效果。

2.動動你的眼睛：

眼睛是心靈的窗口，讓孩子從觀察中學會欣賞、傳遞真誠、體會仁慈、培養心智、延續和諧。

讓孩子走出教室，觀察和親近自然，看一看天，看看草，看看花，看看真實的生活，讓孩子體會一棵草從春天發芽，到夏天成長，秋天微黃，冬天枯萎，這一自然地生命運行規律，讓孩子珍惜生命，感恩生命。只有專心往真實的觀察和體會才能畫出感人的作品來可以把繪畫進程做成步驟圖的情勢，相對科學的讓幼兒畫下真實的同時，發揮想象提升感受，幼兒對世界的熟悉是在似與不似間想象，不管孩子畫的像還是不像做家長的做教師的都要給幼兒大膽的肯定。[!--empirenews.page--]

在這里給孩子配上人與自然的視頻資料，和科學的講授。

3.動動你的嘴巴：

孩子對味道的敏感真實的反映孩子的感受和對所感物體的深入熟悉和記憶，比如巧克力、蛋糕、冰淇淋和好吃的水果，當你提及這些物體的孩子們興奮，當你把他們分成小分讓孩子嘗一小口，在進行繪畫的時候孩子們會興奮、激動、能很正確的把好吃的畫下來，還能對畫面進行發揮和想象。

假設你選取藥片、醋、辣椒、花椒、酒等刺激性的物體讓孩子品味時他們也會反映強烈、記憶深入，也能把所嘗的物體表達在紙上。

通過品味進行繪畫，既可以活躍孩子的思惟又可以激起孩子的創作欲看，從而引導幼兒，人生就是這樣不光是甜的，生活是酸、甜、苦、辣都有的，只要我們面對生活，在生活中表達真實，這才是最美的。在這里需要配上婉轉滑稽的音樂，預備一些好吃的和不好吃的。

4.動動你的鼻子：

好聞的氣味總是給人以無窮的美好和暢往，這是與生俱來的，造物者賜予人類各種奧妙奇異的感覺，我們怎樣讓它得到最好的發揮，把這類感覺保存呢。通過聞氣味怎樣進行繪畫、認色、感受色采和情感呢？

把有代表性的氣味用紗布包起來，讓幼兒聞氣味分辨物體，回憶物體的外形和色彩，和見過所聞物體的場景，發揮想象進行創作。比如，檸檬、餅干、奶油、橘子、榴蓮、臭雞蛋的氣味等。在這里要給幼兒選取彩色背景圖的畫紙，和具有情形的，帶有可愛形象的動畫片，配合幼兒創作。

5.動動你的耳朵：

世界上生活著這類各樣的動物，他們具有各種不同的聲音，共筑成大自然動人的聲響，讓我們聽到它的聲音就可以想起它的樣子的動作，把他們組合創作在自己的畫面里。

一樣竹苞松茂的曲子，是人類精神和聰明的結晶，不曉得樂器演奏的效果很輕易引發人們的共叫，激起人的奇思妙想。

我們要用聲音啟發幼兒的想象，聽到水的聲音、風的聲音、雨聲、雷聲、雞叫、蛙叫、蛐蛐叫等都可以引發人對形體的聯想和想象，從而引發幼兒對繪畫情形的創作。樂器的獨奏，讓幼兒聽聲音辨認樂器，區別樂器的形體和色采，進行大森林音樂會主體繪畫練習，讓孩子想象甚么動物拿著甚么樣的樂器，體會形體，音色、和繪畫的完善結合。

需要預備各種動物和樂器的聲音，和動物和樂器的圖片，以便讓孩子在想像以后能得到真實的肯定和引領。

6．動動你的身體：

對名畫欣賞，在幼兒階段的展開很有必要，但是采取甚么樣的方式進行很重要。在孩子們的眼里幼兒階段的畫畫學習，實在就是游戲。孩子們的繪畫經歷了涂鴉期、意味期再到寫時期的過度中，對孩子繪畫愛好的培養非常重要，讓幼兒在邊玩邊畫中理解人生，發展想象。

選一些有情形有趣味的作品讓孩子看畫模仿畫中人物的形體，情節進行表演，讓名畫走下畫面，走進孩子，孩子們會在游戲中記住情節、記住背景、記住人物、記住動態然后教師進一步引導幼兒根據自己的感受和想象創作自己心中的畫面。[!--empirenews.page--]

需要預備，帶有講授的名畫圖片，更貼近幼兒講授語言，適合畫面的背景音樂，趣味的名畫版動畫片。

7.各感官綜合進行立體創作：

幼兒得到各個感官練習以后，在對幼兒進行綜合的提升，涂鴉墻和繪畫毯的創作，確定孩子要創作的主題，配上音樂，圖片，讓孩子充分利用各種繪畫材料和繪畫技法，聯合創作，大大的涂鴉墻，大大的繪畫毯，讓孩子在立體的環境里隨便揮灑，每一個孩子都有在墻上和在地板上畫畫的經歷和欲看，很多時候都被大人給呵斥住，創作欲看得到壓抑，從而壓抑孩子對繪畫的理想和尋求。

我們要給孩子留下創作和成長的記錄，在快樂的童年里肆意想象。在進行立體創作時是多個孩子配合進行，在這里交換、協作就顯得尤其重要，培養幼兒的人際交往能力、團結能力、禮讓的品德。

第五篇：幼兒美術教學法（范文模版）

幼兒美術教學法 第一章

幼兒園美術教學的意義和任務: 第一節 幼兒園美術教育的意義: 根據現代心理學的研究，3-6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀，顏色，聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇新，提供了廣闊的天地。美術具有豐富多姿的色彩，形狀，結構和材料。幼兒通過美術活動可一隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，是對幼兒實施全面發展教育的理想活動。

一． 美術教育可以發展幼兒對美的感受力，理解力和表現力

人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養起來的。在成人的正確引導下，感受和理解存在于自然，社會中的美，無論是幼兒園環境的美化，成人的衣著打扮，還是家人的生活起居，社會上人們的言行舉止，還有大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發審美情感，受到美的熏陶。有計劃地引發幼兒參加美術實施活動，可以更有效的促進幼兒對美的感受力，理解力和表現力的發展。幼兒在不斷變化著的美術實施活動中，不斷地追求美，探究美，理解美和表現美，因而受到良好的美育。

二． 美術教育能發展幼兒的觀察力，記憶力，想象力，創造力和實際操作能力

（一）美術教育有利于發展幼兒的智力和創造能力

美術活動是一種視覺藝術活動。通過視覺觀察所要表現的對象，如：形象，結構，色彩，比例，空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后在憑著記憶，想象去動手進行表現的。

人的大腦信息80%來源于視覺，觀察是幼兒認識世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。在幼兒美術教育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個重要特點，就是靠表象作畫，表象取決于感知，感知又離不開觀察，記憶和想象。因此，幼兒經常堅持畫畫，將有助于他們思維的發展，有助于培養他們的智力和創造才能。

（二）美術教育有利于增強幼兒雙手的靈巧性

幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參加活動的。為了使幼兒掌握造型活動中必須的各種技能，要訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做的準確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。生理學和心理學研究表明：手的活動，關系到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。手的動作對發展思維起著積極的參與作用。蘇聯教育家列 符 贊科夫認為：現在社會需要“手腦并用”的人，學校培養的人，既要善于動腦也要善于動手；實際操作能力是學生全面發展的重要因素。

三． 美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質: 個性心理品質，是指幼兒比較穩定的心理特征，是興趣，愛好，能力，氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。

美術教育對幼兒來說，主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫，還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實施幼兒美術教育，能有效地促進幼兒 在社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助于培養幼兒的學習興趣于學習能力的形成。良好的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極特征。

四．美術教育能提高幼兒學習其他學科的效果

從腦勝利功能來講，左右腦之間功能差異較大，這表現在二者神經活動的不同方式大腦左半球是記憶，語言，計算，書寫，邏輯推理和求同思維等智力活動的控制中樞；而大腦右半球則是視知覺，空間關系，音樂，舞蹈，身體協調，直覺和求異思維等神經心理功能的控制中樞。將有助于大腦右半球功能的發展。幼兒美術教育和幼兒園其他學科教育有著密切的關系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識，語言等教學為美術教學提供了認識，理解事物的基礎，而美術活動所反映出的內容又反過來對其他學科教學起著復習，鞏固和提高的作用。這樣就強化了對所學知識的理解和技能的掌握。總之，從小培養幼兒對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習和工作都有大益處。第二節 幼兒園美術教育的任務

幼兒園美術教育的任務，在《幼兒園教育綱要》（以下簡稱《綱要》）中，已明確提出：“在幼兒觀察事物的形狀，顏色，結構等基礎上，培養他們用繪畫行業手工（泥土，紙工，自制玩具等）充分表現自己對周圍生活的認識和情感。培養幼兒對美術的興趣以及手部肌肉動作的協調性，靈活性，初步掌握使用美術工具以及材料的技能。” 一． 培養幼兒的審美能力

通過美術教育活動引導幼兒認識自然界和社會生活中的事物，以及從內容到形式沒的美術作品，逐步培養幼兒的審美能力，是幼兒園美術教育的一項重要任務。二． 培養幼兒對美術的興趣

通過各種途徑使幼兒對美術產生興趣，培養幼兒良好的個性心理品質，這是美術教育的一項首要任務。

培養幼兒對美術活動的興趣應注意以下幾點：

1． 教材的內容和表現形式要有趣味性，教學方式和方法要注意游戲性。2． 教材難度要適中，教學要求要注意針對性。

3． 教師對美術活動的興趣要濃厚，輔導的態度要密切，輔導要注意啟發性。4． 教師要同家長密切聯系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學習興趣。三． 發展幼兒的智力和創造才能

幼兒美術教育，不僅僅要教給幼兒美術方面的簡單的技能，培養幼兒的藝術才能，而且還要通過知識教育，藝術教育去發展幼兒智力和創造才能，這是幼兒美術教育的基本任務。

觀察力是一種積極的智力活動，也是感知事物的一種高級形式。觀察可使幼兒認識自然現象和社會生活，取得直接經驗。

四． 教會幼兒掌握簡單的美術知識和技能

教會幼兒掌握粗淺的美術知識和技能是幼兒美術教育任務之一。粗淺的美術知識和技能，是感知美，表現美，創造美的基礎，很有掌握的必要。思考與練習: 1． 幼兒園對美術教育的具體任務是什么？ 2． 培養幼兒對美術的興趣，應注意拿幾點？ 3． 培養幼兒對美術的興趣，應注意哪幾點？ 4．

第二章

第一節

幼兒園美術教學的內容包括繪畫，手工，美術欣賞三個部分。

一． 繪畫

從題材和內容上看，繪畫主要可分為命題畫，意愿畫和裝飾畫三種。

1．命題畫 在幼兒感知周圍生活中美好事物的基礎上，有教師出題目，幼兒根據教師的要求，表現一定的主題，帶有一定情節的繪畫，成為命題畫，也稱主題畫。命題畫對于豐富幼兒的知識，掌握繪畫的技能有著一定作用。

2．意愿畫 幼兒根據自己的生活體驗，由自己確定主題，自由地把所想到的或所經歷過的事物，用筆，墨，顏料等工具材料在紙上自由的表達出來的畫，稱為意愿畫，也稱為自由畫。

意愿畫是發展幼兒觀察力，想象力，創造力的較好的繪畫形式。在具體形式中，寄托著幼兒的意愿，反映著他們的認識，抒發著他們的情感。

3．裝飾畫 幼兒運用簡單的點，線，幾何圖形和動，植物等圖案花紋有目的地在教師已經剪好或畫好的各種生活用品的紙型上，和諧地，有規劃地進行美化和裝飾，這樣的畫稱為裝飾畫，也稱為圖案畫。

裝飾畫對于幼兒養成耐心，細致，整潔和按順序工作的習慣有著重要的意義。從工具材料和表現技法上看，繪畫又可分 為多種：

（1）折紙添畫(2)棉簽畫(3)印章畫(4)指點畫(5)按物體的輪廓描畫涂色(6)蠟筆水彩畫

(7)水墨畫

二． 手工

1． 泥土

泥土就是以粘土（黃泥，白泥，橡皮泥，面團等）為主要原料，用手和一鞋簡單的工具捏塑成各種物體，動物，人物形象等。泥土主要包括：命題泥土，意愿泥土和彩塑等。泥土有較大的可塑性，泥土對于訓練和培養幼兒通過視覺，觸覺，運動覺之間的配合，發展手部小肌肉動作的協調性，靈活性具有一定的作用。2． 紙工

紙工就是利用蠟光紙，彩色紙或吸水性較強的紙，用手和簡單的工具，過程和要求，折，撕，剪染出各種圖樣和形象。紙工包括：折紙，粘貼，剪粘和染紙等。紙工對于幼兒發展手的動作，培養其形象思維能力和形成立體觀念有著重要作用。3． 自制玩具 幼兒園美術教學的內容和美術課的類型

幼兒園美術教學的內容和表現形式

自制玩具就是以各種薄紙，厚紙，紙漿，泥，布，針線，自然材料和各種廢舊材料，幼兒按照教師設計的圖樣制作成簡單的玩具，也可以由教師做成半成品由幼兒粘貼組合玩具，還可以自己設計制作玩具。自制玩具對于豐富幼兒知識，增加游戲內容，活躍幼兒生活，都有著積極的作用。

三． 美術欣賞

美術欣賞是幼兒園美術教學的重要組成部分，美術欣賞的內容包括：欣賞一些幼兒能夠理解的美術作品（繪畫，民間工藝美術品），自然景物，節日裝飾，環境布置以及學習評價自己和同伴的作品等。美術欣賞對于幼兒獲得思想上和藝術上的教育，開闊視野，豐富知識，培養他們對美的感受力和對美術活動的興趣，都有著重要的意義。

幼兒園美術教學的實數與內容安排，必須合乎規律，做到有理有序，小班，中班每學期每周二節，大班每學期每周三節，教材可按一年四十周進行安排：在安排教學時，要注意各種教材的比例，小中班的繪畫約占總課時的四分之一，大班的繪畫占總時數的三分之二，手工占三分之一，意愿畫和裝飾畫每月可安排一兩次，泥土和紙工每周隔一次進行。

第二節 幼兒園美術課的類型

幼兒園美術課主要命題課和意愿課兩大類型。

第三章 幼兒園美術教學的原則和方法

美術教學的原則，是指在整個教學過程中必須遵循的基本要求。

一． 興趣性原則

教學的興趣性原則，是指為了使幼兒對美術活動感到饒有趣味，帶著喜好的情趣積極熱心地參加，教學要注意引起幼兒濃厚的學習興趣，以調動他們學習的積極性。

教師在美術教學過程中，要善于發現幼兒各種美好的追求和積極的表現，及時給予肯定和贊揚，就能鞏固與發展幼兒對美術學習的興趣。鞏固與發展幼兒對美術學習的興趣，核心的要求是引導幼兒參與美術活動的積極性和創造性，產生較高層次的美術活動的志趣。二，直觀性原則

教學的直觀性原則，是指在幼兒進行美術活動時，要使幼兒直接感知客觀事物，形成鮮明的表象的基礎上，在進行繪制活動。直觀性原則，就是要求美術教學活動能使幼兒在充分而直接的感知，觀察物象的基礎上形成鮮明的形象，并使幼兒積極投入到美術活動中，得到練習和鞏固。三．系統性原則

教學的系統性原則，指的是在本學科內容的安排上由淺入深的連貫性，與其他各科教材內容縱橫聯系的邏輯性。幼兒認識客觀事物，掌握知識技能的順序性。

總之，幼兒美術教學的系統性的原則，要求美術教學活動要在幼兒原有的知識技能的基礎上，向他們提出新的要求，逐步掌握新知識，新技能，一期達到預期的教學效果。

一． 審美性原則

教學的審美性原則，是根據幼兒美術教育的任務提出的重要的原則。二． 發展性原則

教學的發展性原則，是指在美術教學中，更加有效地使原有的知識，技能和智力的發展水平上，教師提供與他們年齡和發展階段相稱的刺激，使其幼兒能在原有的基礎上有新的提高和發展。三． 靈活性原則

教學的靈活性原則，是指在美術教學中，由于教育諸因素的種種差異，教師施教時要靈活而富與創造性。使美術教學更有的放失，對每次美術活動，盡量要有多種設想，多種方法且因材施教。第三節 教學方法

教學方法是完成教學任務的具體途徑和工作程序，是達到一定目的，完成一定任務的手段。它包括教師教的方法和幼兒學的方法。幼兒園美術教學常用的方法有如下六種：

一． 觀察分析法

觀察分析法，是指在教師的引導下，幼兒有意識，有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法。

一般性觀察，是平日引導幼兒進行的觀察，幼兒對周圍生活獲得的印象，主要靠平日在各種活動中觀察，積累，這些印象為幼兒的美術作業提供了豐富的題材內容。

專題性觀察，指的是在描繪某一物象之前，為了加深對這一物象的認識，教師在課前或課內專門組織觀察某一物象的特征。

二． 講解演示法

講解演示法，是實際示范操作與語言解釋相配合，把事物的發展變化顯示出來。使幼兒了解與掌握物象的形狀，顏色，結構，特征以及繪制步驟的一種方法。主要有三種情況：

（1）結合事物講解 實物講解多在教畫具體形象時采用。為了豐富幼兒的感知，教師運用實物進行講解，使之更加直觀地讓幼兒明確其形狀，顏色，大小，基本特征。

（2）結合范例講解 范例是教學中所需要的直觀焦距，是幼兒學習描繪，制作各種物象的參照物。具備三個條件：一是形象美觀，色彩鮮明，線條清晰，大小適當，能夠反映物象的基本特征。二是具有一定的藝術水平。富于美感，能激發幼兒的情感和興趣。三是符合幼兒的年齡特點，內容易于幼兒理解，表現的難易程度必須是為多數的幼兒經過努力可以達到的。應注意以下問題： 1． 運用范例要恰到好處；

2． 運用范例與進行講解要有機結合。

3． 運用范例與進行演示要有機配合。①歸類法 歸類法是引導幼兒觀察所要表達的物象是由那些基本形狀構成的，并加以歸類。這樣使幼兒易與掌握物象的基本特征。②分解法 分解法就是從幼兒的年齡特點出發，將所要表現的形象分解成幾個基本部分，分別顯示其各自的基本特征與基本畫法，使幼兒從局部到整體地逐步掌握。③添加法 添加法就是教師課前畫出形象上一些較難畫的部分，讓幼兒在此基礎上短缺的部分使之完成，或者給幼兒提供眾多的幾何圖形，讓他們經過想象添加畫成各種物象。這種方法有利于發展幼兒的發散思維，使其思維活躍，反映敏捷。

（3）啟發性講解 啟發性講解多在意愿畫的教學中使用，幼兒在意愿中所描繪的內容，大都是不容的物象和不同的情節，往往需要教師進行多方面的啟發和引導，使之進行積極的思維，展開想象，醞釀形象，進而確定自己所描繪 的內容。

三． 游戲練習法

游戲練習法，就是使美術教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，使幼兒饒有興致地反復學習和操作的方法。

（一）添畫游戲 添畫游戲就是教師畫出一副畫中的主要形象，然后和幼兒一起添畫幾只小雞。

（二）添色游戲 涂色游戲就是教師先畫好形象的輪廓，然后引導幼兒在輪廓內涂色，激發幼兒對色彩美的感受能力。

（三）構圖游戲 構圖游戲就是教師給幼兒提供有關的形象，如人，柵欄，太陽，房子，樹等，讓他們將這些形象畫在紙上，組成一個畫畫，畫畫安排要合理，最好能反映一定的主題，畫好后，再由幼兒講一講畫畫所反映的情節。

（四）智力游戲 這里指的是通過視覺觀察找出物象中的異同，從而提高幼兒敏銳的觀察力。

四． 形象比喻法

形象比喻法，是在教幼兒畫比較復雜的物體時，借用幼兒熟知的簡單事物形象來做比喻的方法。

五． 情境激勵法

情境激勵法，是在教學中教師為幼兒精心選擇和設計一定的充滿感情色彩的情景、環境，以激勵幼兒表現物象的主動性、積極性和創造性的方法。

六、豐富聯想法

豐富聯想法，就是指教師在幼兒的美術構思、構圖過程中，引導他們以感知事物為基礎，通過回憶一件事物想起另一件事物的方法。運用這種方法啟發引導幼兒去聯想，對幼兒的美術構思、構圖，不斷豐富其作品內容具有重要作用。

思考和練習一． 名詞解釋

1．觀察分析法 2。形象比喻法

3、情境激勵法。

4、豐富聯想法。

二． 問答題

1． 根據幼兒美術教學的規律應遵循哪些教學原則？舉其中一例加以說明。

第四章

第一節 小班美術教學的內容、要求與組織領導 幼兒園各年齡班美術教學的內容、要求與組織領導

一、小班幼兒學習美術的心理特征

（一）、對外界的各種物體和圖形都感到新奇，觀察時，往往碰到什么就看什么，順序紊亂，并只能觀察事物的粗略輪廓，很難做到全面細致，但能夠識別面積大的單個的形狀和突出的部分；喜歡用筆在紙上隨意涂畫，能畫出單個物體的基本形狀和主要部分。

（二）、能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，但不能區別色度（如藍與天藍，紅與粉紅等），不能把顏色和顏色的名稱正確的聯系起來。

（三）能分辨上、下空間方位，但還難于在畫面上表示出上下空間關系。

（四）、手指和手腕的小肌肉尚沒有充分發育，手的動作很不準確，但對動手的活動具有一定的興趣，使用工具、材料很不熟練，還不能運用自如。

（五）、隨著語言的發展，想象開始形成和發展，這時，無意想象占據重要地位，直覺行動思維過渡到具體思維，情感具有易變性、沖動性。

二、小班幼兒美術教學的內容和要求

（一）繪畫方面的內容與要求

1、認識和逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢：手眼保持一定距離，握筆自然。

2、培養幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3—6種顏色：紅、綠、藍、黃、黑、褐色。

3、從游戲的形式逐步過渡到用點、豎線、橫線、斜線、圓形、方形和涂染等方法畫出所熟悉的物體、樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫。

（二）手工方面的內容與要求

1、認識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥或面團），知道它們的性質是柔軟的、可以塑造的。

2、學會用搓、團圓、壓扁、粘合等方法，簡單的塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。

3、認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法（如對邊折、二邊向中心折、對角折、四角向中心折）。

4、把現成的簡單圖形，粘貼在紙上。

三、小班美術教學的組織領導

（一）繪畫教學

1、培養幼兒對繪畫的興趣

① 運用看看、做做、玩玩的方法，激發幼兒學畫的興趣。② 運用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學畫興趣。

2、訓練幼兒畫出基本線條和簡單形體的技能。

① 線、形、體的訓練。② 色彩的訓練。

3、進行必要的常規教育

（1）教會幼兒正確的畫畫姿勢

（2）教會幼兒認識和使用繪畫工具、材料，培養幼兒繪畫時的良好習慣。

（二）泥工教學

1、教會幼兒認識工具、材料，懂得其名稱和使用方法。

2、教會幼兒簡單的泥工技能（幼兒學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、粘合等。

3、培養幼兒良好的衛生習慣。第二節 中班美術教學的內容、要求與組織領導

一、中班幼兒學習美術的心理特征(1)在觀察物象和圖形時，能按一定的順序進行，觀察也比較準確；能畫出物象和圖形的大小關系。(2)黃、藍、綠、橙、紫、黑、白等色，區別顏色的明度和純度的能力逐步發展；對色的愛好開始形成一定的傾向性：有的喜歡強烈的顏色，有的喜歡淺淡的色彩。

(3)開始認識自身與外界之間的空間位置，能較準確的畫出物象的上下空間關系，能辨別前后方位，但還不能畫出物象之間的前后空間關系。

(4)手指、手腕和手臂的小肌肉和手的細小動作很快的發展起來，能夠使用筆和剪刀等工具；涂顏色時，能夠做到不涂在形象輪廓之外。

(5)發展，再造想象開始發展，常常喜歡自由的表達自己的思想，作品帶有幻想性；思維主要憑借具體形象的聯想來進行的，但是幼兒的構思不穩定，幻想與現實分辨不清。他們并不注意作品的結果，只求在活動過程中得到滿足和快樂。情感的有意性和穩定性逐步增長起來（如，能夠畫自己的父母、小伙伴、善良的小動物等）。

二、中班美術教學的內容和要求:

（一）繪畫方面的內容與要求

1、教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過的物體、簡單的風景、動物（側面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征。

2、學習在畫面上簡單的布局，畫一些輔助物，表現簡單的情節，能大膽的按意愿畫畫。

3、能選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步做到涂色均勻。

4、會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，做到色彩鮮明。

（二）手工方面的內容與要求

1、泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料，表現簡單的情節，能大膽的按意愿塑造。

2、紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整的折疊簡單的玩具。

（三）欣賞方面的內容與要求

欣賞一些幼兒能理解的美術作品（繪畫、民間工藝美術品等）、自然景物、節日裝飾、環境布置等，培養幼兒初步的美感與審美能力。

三、中班美術教學的組織領導

（一）繪畫教學

1、開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容。

2、培養幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立做畫的能力

3、發展幼兒連貫的表現情節的技能，培養幼兒的想象力。

4、教幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步做到涂色均勻

5、教給幼兒裝飾畫的初步技能

6、培養幼兒運用多種材料做畫的能力

不同形式的繪畫有以下幾種：水墨畫、紙版漏印、噴灑印畫

（二）手工教學的組織領導

1、泥工教學

2、紙工教學

① 粘貼（幾何形狀粘貼、圖形粘貼、自然物粘貼）② 撕貼 ③ 剪貼 ④ 折紙 ⑤ 染紙

（三）中班美術欣賞教學的組織領導

1、美術欣賞的內容與要求

幼兒美術欣賞教學，一般是從中班開始的。中班美術欣賞的內容，主要包括美術作品、圖片、兒童畫冊、工藝美術品、玩具、節日裝飾及環境布置等 為幼兒選擇美術欣賞作品要注意的問題。

（1）符合幼兒的年齡特點。（2）思維性和藝術性的統一。（3）形式新穎、內容豐富多彩

2、中班美術欣賞教學的組織領導。

在組織領導美術欣賞教學時，應注意以下幾個問題：

(1)選擇適量的欣賞作品，課前做好充分準備。(2)組織形式要多種多樣，欣賞過程要有順序。

(3)積極啟發引導，欣賞要循序漸進，欣賞美術作品的過程，是一個從感知到理解，從理解到產生回憶、聯想和想象，進而產生新的追求的復雜的審美活動過程。教師發揮主導作用，調動幼兒積極性，啟發引導他們的思維朝著正確的方向發展。首先，教師要激發幼兒對欣賞對象的興趣，使幼兒集中注意力、認真觀察作品。其次，教師要引導和啟發幼兒去理解作品的內容，發表見解感受，以構成其完整而明晰的表象。最后，在感知與理解的基礎上，教師還要啟發引導幼兒對作品的內容與形式等加以概括，使之對作品形成由具體、直觀到抽象、概括的認識，從而學習抓住事物本質的方法，掌握作品的主題和藝術上的特點。

二、大班美術教學的內容、要求與組織領導

一、大班幼兒學習美術的心理特征 觀察物象和圖形時，較為細致，能注意事物之間的關系，并可識記物體的許多細節和特征。在感知物象和圖形的能力逐步提高的基礎上，目測能力加強了，能畫出物象的基本形狀和主要特征，畫的比較具體，但帶有強烈的主觀傾向性。

2 顏色辨認能力發展很快，不僅能認識顏色，而且能正確的說出各種顏色的名稱，混合顏色產生興趣。畫畫時還能運用各色顏料調出需要的顏色。在色彩分辨能力和使用色彩上已有較顯著的感情傾向性，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。能懂得物象的前后位置和遠近距離關系，但在畫面上還不能把實物的前后位置和遠近重疊關系表現出來。能自如的使用工具、材料，能用手做技巧性和使用力量的動作，能涂出深淺不同的顏色。5 想象從貧乏、零碎，逐步向豐富和完整的方面發展，想象從脫離實際的幻想、空想，逐步向切合實際的方向發展，表現出明顯的創造性。思維的邏輯抽象性開始萌芽。審美能力和表現美的能力有所提高，能表現出愛憎情感，也能反映社會的責任感、道德感、美感等高級情感。

二、大班幼兒 美術教學的內容與要求

（一）繪畫方面的內容與要求: 1 用各種幾何圖形表現事物的基本特征和某些細節，并能簡單描繪出人物和動物的不同姿態（側面、背面、有簡單動作的四肢）。能根據自己的生活印象和故事、詩歌的內容，畫簡單情節畫，初步學會恰當地安排畫面。3 在正方形、長方形、圓形和菱形的中心、邊緣、角上，用學過的花紋和簡單的具有民族特色的3—5種花紋，有規律地 畫裝飾畫 ；會在生活用品的紙形上用花紋或物象進行裝飾。4 根據圖畫的內容，會使用各種顏色。做到色彩鮮艷。

（二）手工方面的內容與要求

1．泥工 學習在整塊泥中捏出物體的各部分，并會使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細節部分，學會塑造人、動物的主要特征和動作，表現出簡單的情節。紙工

2．中班折紙的技能，學習用兩張以上的紙折 成簡單的組合玩具。

能按輪廓或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形。會用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。

3．自制玩具 用紙、布、線或自然材料，無毒的費舊材料制作簡單的玩具。

（三）欣賞方面的內容與要求

在中班的基礎上，繼續組織幼兒進行欣賞活動；欣賞幼兒可以理解的繪畫、工藝美術作品，并在課內、外引導幼兒學習和評價自己和同伴的作品，培養幼兒的美感和審美能力。

三、大班美術教學的組織領導

（一）繪畫教學

1． 豐富幼兒的生活經驗，幫助他們擴大繪畫的題材范圍

擴大幼兒的眼界，加深幼兒對生活現象的認識，是鞏固和擴大其繪畫表現領域的重要手段。大班幼兒已經能夠把自己在生活中所熟悉的家禽、野獸、鳥類、花卉、風景、建筑、交通工具、人物等描繪再現出來，同時，也能描繪出一些童話、故事、詩歌中所表現的內容、畫出簡單的情節畫，以及富有創造性的

2、提高幼兒表現物象的形狀和結構的技能。

3、發展幼兒連貫地表現事物的技能，鼓勵幼兒大膽創作。

4、訓練幼兒使用各種顏色表現物體色彩的技能。

5、傳授給幼兒圖案裝飾的技能。

6、引導幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現自己的認識和情感。

（二）手工教學

1、泥工教學。

2、紙工教學（1）折紙（2）剪貼（自制玩具）

（三）大班美術欣賞教學的組織領導 練習題

1．在組織領導幼兒美術欣賞教學時，應注意哪些問題？ 2．怎樣組織幼兒的自制玩具教學？各年齡班之間有何差別？ 3．怎樣組織幼兒的自制玩具教學？舉例加以說明。作業練習題

1． 用表格形式將各年齡班幼兒學習美術的心理特征、教學內容與要求填寫出來，加以比較。2． 見習各年齡班的美術教學，并組織分析討論，寫出書面評價。

3． 選擇某年齡班的一個美術教材，練習繪制范例，并能講解演示其畫法步驟。1 幼兒園日常美術活

1.日常美術活動的特點、內容與要求

一．日常美術活動的特點

幼兒的日常美術活動，是課堂美術教學活動的補充與繼續，它需要在課堂美術教學的基礎上進行，充分利用幼兒已有的各種美術知識與技能，因此，日常美術活動同面向全體幼兒進行同一內容的教學活動既有聯系，又有區別。

（一）具有濃厚的游戲性

寓教育于游戲之中，這是幼兒教育的一大特征。

（二）時間安排靈活，內容多種多樣

（三）內容自己選定，編組自由組合

二．日常美術活動的內容與要求

（一）欣賞自然景物

大自然是幼兒課外學習美術的最好課堂，欣賞自然景物的活動是引導幼兒開啟美的門扉，發現美，創造美的鑰匙。

（二）環境美化和節日裝飾

環境是建設社會注意精神文明不可忽視的重要方面。讓幼兒從小就在優美的環境里受到熏陶，對身心發展著重大的影響。1． 鼓勵幼兒大膽地設想 2． 啟發幼兒盡情地表現美 3． 引導幼兒精心地照管美

（三）參觀美術作品展覽和講評美術作品

（四）進行課外的繪畫和手工活動

2.日常美術活動的組織領導

一．制定計劃，加強領導 二．創設條件，改善設備 三．認真負責，全面指導 四．啟發誘導，培養創造性

① 同一作品，多種感覺②同一對象，多種角度③同一命題，多種表現④同一內容，多種手段。

五．注意縱橫聯系，考慮教育效果

總之，幼兒教師對日常美術活動的開展應提高認識，加強領導，具體規劃，并從實際出發，就地取材，千方百計創設條件，作好各種組織安排工作，采取多種多樣的活動形式，將會取得良好的教育效果。

思考與練習一．名詞解釋

1． 綜合美術活動2，創造性美術活動。二．問答題

1． 幼兒的日常美術活動具有哪些方面的特點？ 2． 日常美術活動包括哪些內容？

3． 組織領導日常的美術活動應注意哪些問題？ 幼兒園美術活動計劃的制定與效果分析

1.美術教學計劃的制定

教學計劃是教師完成教學任務，提高教學質量的奮斗目標，是完成教學任務的重要依據。教學計劃包括學期教學計劃，月計劃，周計劃以及課時計劃。一．學期美術教學計劃的制定

（一）認真學習《綱要》規定的美術教育的內容與要求

必須深入地學習《綱要》.《綱要》很重要的一個指導思想，就是所提出的內容與要求是面向全體幼兒，使全體幼兒都能得到全面發展。除全面學習和掌握各年齡班美術教學的內容和要求外，教師特別洋深入的研究本年齡班美術教學的內容和要求。同時，還要求對相鄰年齡教學的內容與要求做一般性的了解，以便安排計劃時前后連貫銜接，保證知識，技能的科學性和系統性，做到承上啟下，循序漸進。

（二）深入鉆研幼兒園美術教材

美術教材是幼兒獲取知識技能的主要來源，是教師進行教學的重要依據。全面統編幼兒園《美術》教材，具有我們民族的特色，內容豐富，形式新穎，教材量大，因此，適合各地實際情況，靈活地選擇和安排教材。在鉆研和編選教材時應遵循教學原則，特別注意以下幾點。1． 注意教材的目的性 2． 注意教材的趣味性 3． 注意教材的可接受性 4． 注意教材的季節性

（三）全面了解本班幼兒的情況

（四）學期美術教學計劃制定的方法

1． 本班幼兒的基本情況 2． 學習美術教學的目的要求。

3． 教學準備（按教學內容，提出觀察活動以及幼兒學習的工具材料等準備）。4． 提高教學質量的具體措施。

5． 教學進度安排（可按月份，周次，教學內容，教學要求和教學方法等項目編寫）。

（五）學期美術教學計劃舉例 小班上學期美術教學進度計劃 1．教學要求

繪畫①認識并逐步學會使用繪畫的工具和材料，培養正確的繪畫姿勢，握筆自然。②培養幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用紅，黃，綠，黑四種顏色。③觀察簡單的物體，讓幼兒以游戲的形式逐步學會運用點，豎線，橫線，斜線，圓形，方形和涂染的方法大膽畫畫。

泥土①認識泥工的材料和工具，知道其名稱，知道它們的性質是柔軟的，可以塑造的。②學習用搓，團圓，壓扁的方法，塑造簡單的物體。2． 進度安排 二，課時計劃的制定

（一）鉆研教材，確定目的，設計教學過程。

（二）課前教具，材料物質的準備。

（三）編寫課時計劃。1． 班別 2． 人數 3． 日期和時間 4． 教學內容。5． 教學要求 6． 教學重點和難點。7． 教學準備。

8． 教學過程①提出課題②講解演示③布置作業 ④巡回指導⑤講評小結

講評作業，除將畫畫表現的情況進行小結外，還應把幼兒在作畫時 的興趣狀況，努力程度，創作途徑等因素加以總結。

一個好的教案是上好課的前提。要把一個好的教案轉變為一節好課，教師還要在事先多用一些時間熟悉教案，掌握好各個環節的層次，估計好時間的分配。教師還要講究并善于運用教學藝術，要有應變能力，發揮創造性，不要為教案所束縛。

（四）各年齡班美術教案舉例 第二節 美術作業處理與教學效果分析

一，美術作業的處理

1．平面作業存放在每個人的一份作業袋中。2． 立體作業可作為幼兒游戲中的玩具。

3． 教師每次上完課后，可抽出部分較好的，一般的，較差的作業，作為研究資料，或將較好的作業放在作業攔中，定期展覽。也可將其他作業將送給家長保存。4． 裝飾性的作業，可用來布置活動室，或放在作業柜和玩具柜中。

5． 泥土作業如不需要保存，可以同幼兒商量，在取得幼兒的同意后，重新合成泥待用。二．教學效果分析

教學效果分析是總結教學經驗的重要方法。

1．觀察法 根據觀察目的和內容的不同，觀察可氛圍長期觀察和定期觀察，全面觀察和專題觀察。

2．作品分析 作品分析就是通過幼兒的美術作品對他們所表現事物的認識，理解程度以及形，色，構圖等技能掌握的水平情況的具體分析；以此檢查教學效果和教學方法。兩種情況：一種是分析作品時，觀察美術活動的過程二是將搜集到的幼兒美術組品，僅僅根據畫面表現的情況分析。

(1)教學目的要求是否明確，教學重點是否突出，難點是否突破。

(2)一堂課的結構是否自然連貫，課堂組織是否嚴密，年齡班的特點是否突出，時間分配是否合理。

(3)教學內容是否符合幼兒的實際水平，是否注意到發展性。

(4)運用教學方法是否有利于喚起幼兒的興趣，是否有利于幼兒智力的發展。

(4)教師是否發揮應有的指導作用，語言舉止是否親切自然，是否建立了良好的課堂秩序。

三． 問答題

1． 制訂學期美術教學計劃要抓住哪幾點？

2． 根據幼兒美術教學的特點和規律，教學過程一般可分為哪些環節？ 3． 教學效果分析的主要方面有哪幾種？評價一堂幼兒美術課的標準是哪幾點？

四． 作業練習題: 1． 設計，編寫一個年齡班的美術課教案，并組織試教活動。2． 結合實際，制定一份某一年齡班的美術教學的月計劃。