第一篇：學生常規管理工作個人總結

學生常規管理工作個人總結

述職報告

高二年級干事

在過去的一學期，我分管高二（II）部學生常規管理工作，在校長室領導下，積極開展各項工作，認真完成學校下達的各項任務，現將我在將這學期的學習與工作情況述職如下：

一、學理論，讀法規，努力提高管理能力

積極主動參加學校各類理論學習，研讀《義務教育法》等各類有關學生的法律、法規，并做好讀書筆記和學習心得。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為一名管理者，我努力在工作中起到模范帶頭作用。勤勉自勵，嚴格要求自己。積極遵守學校的各項規章制度，深入學生，關心教師，指導班級開展活動。

二、研學生，引教師，積極開展各項工作

“從群眾中來，到群眾中去”我是工作的基本方法。每天不少于四次的教室觀察，每周不少于一次的班主任交流，每月不少于一次的學生調研，工作有計劃、有落實、有檢查，并注意總結。積極協調好學生與學生、學生與老師、老師與老師的關系。指導班級開展多種寓教于樂的德育活動，我們先后開展了 “愛我祖國”演講比賽，“文明禮貌月”活動，“培養民族精神月”讀書活動，迎國慶六十周年知識競賽活動，班級紅色歌曲合唱對抗賽，武警中隊觀摩活動，這一系列活動，既豐富了學生們的課余生活又營造了校園的文化環境。同時每月一次的班級黑板報、文明教室、文明宿舍等檢查評比，有力地促進了班級文化建設和良好班風學風的形成。

通過電視講話、動員大會、班會課、團隊活動課等德育活動，加強了對學生的教育和管理，在一學期中，本部沒有發生學生嚴重的違紀違規事件發生，學生的遵章守紀、行為習慣、品德修養都得到了進一步的提高。

三、視過去，看將來，主動瞄準以后工作

一學期時間，僅僅是學生的三年高中學生的一個階段，教育的長期性和復雜性特點告訴我，在今后的工作中還要不斷學習，加大對工作開展的力度與深度，對學生的思想教育工作要系統化、科學化，與各班主任老師的聯系人本化、和諧化。

第二篇：學生常規管理工作

1、學生常規管理的含義

學生常規管理是學校對學生在校內外的學習和活動進行計劃、組織、協調、控制的總稱，它是學校校務管理者組織、指導學生，按照教育方針所規定的教育標準，有目的、有計劃、有組織的對學生進行各種教育，使學生在德、智、體幾方面全面發展，成長為一代社會主義事業的接班人的過程。學生常規管理是校務管理工作的中心任務之一。

學生常規管理是學校管理必不可少的重要組成部分，是學校培養合格接班人的必要條件。學生常規管理有許多具體的管理內容。總的說來，它必須保證學生德智體幾方面全面發展。因而，學校校務管理工作，就要從這一目標出發，協調學校及社會的各種力量，動員一切可以動員的條件，利用一切可以利用的手段，綜合平衡，統一安排，使學生身心都得到全面發展。

2、學生常規管理的意義

教育的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的的社會主義事業接班人，這也是中小學常規管理的根本目標。因此，在中小學常規管理工作中，加強學生常規管理具有非常重要的意義。

（一）加強學生常規管理，是提高教育質量培養社會主義新人的需要

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，這是我們黨在新時期為適應世界新技術革命的發展趨勢而提出來的時代要求。目前，我國的管理水平還比較落后，尤其在學生常規管理方面，還很不適應新時期提高全民族素質的要求。因而加強學生常規管理，提高教育質量，培養造就一代社會主義新人應當成為當前中小學常規管理工作的一項重要任務。實踐證明，師資、教育教學設備和良好的生源等因素固然是辦好學校必不可少的條件，但學生常規管理水平的高低對辦好學校也具有十分重要的影響。有的學校雖然有良好的辦學條件，但由于管理不善，因而教育教學質量很不如人意；有的學校雖然辦學條件差一些，但由于管理得法，反而能取得優異成績。

（二）加強學生常規管理，是促進學生個性全面發展的需要

學生既是教育的對象，又是直接關系到教育質量的主體因素。因此，能否搞好學生常規管理工作，直接關系到教育目標的實現。具體講，它不僅關系到教育質量本身，而且也關系到現代化建設所需要的各級各類人才質量，關系到我國社會主義事業能否做到后繼有人。

學生個性是在學生個體與外在環境的相應作用中形成的，對學生個體形成的餓影響因素包括社會、家庭和學校三方面，其中學校教育對學生個性發展起主導作用。學校這種環境，主要是人的環境。每個學生都生活在一定的學生群體中。這種群體是影響學生個性發展最直接、最現實、最深刻的環境。學生常規管理主要是對其群體的管理，形成具有約束力的規范，促進學生個性的全面地健康發展。由于多方面原因，這些年來，不少學校曾一度放松對學生的常規管理工作，片面追求升學率，忽視了對學生的全面發展教育，結果學校的思想教育工作薄弱、紀律松弛，學籍管理混亂，青少年在籍學生犯罪率上升，“流生”大量增加，據不完全統計，近幾年全國中小學流生量達到六百多萬人。我們必須清醒地看到這一嚴峻事實，積極采取措施，嚴格學生常規管理，切實提高教育教學質量。

3、學生常規管理的原則

學生常規管理的核心問題是幫助學生樹立正確的人生觀，用正確的標準評價學生。評價學生的標準，象高考一樣，起著 “指揮棒”的作用。學校表揚什么樣的學生，獎勵什么樣的學生，當然就成了其他學生學習的榜樣；學校批評什么樣的學生，懲罰什么樣的學生，學生當然引以為戒。

什么是好學生？什么是差學生？國家文件是有原則規定的。《中小學生守則》有十條。可以這樣說：凡是模范遵守學生守則的，就是好學生；凡是嚴重違法學生守則的，就是差學生。

但是在相當多的教師及校務管理人員心目中卻另有一個不成文的評價學生優劣的標準，認為只要聽話，努力學習、遵守 紀律、就是好學生，否則就是差學生。這是教師及校務管理人員出于自己特有的職業心理而形成的一個結論標準。它是非常片面的，按照這個標準來教育人，實際上是在培養唯唯諾諾、“維書”“維上”的庸人，很難培養出富有創造性和進取精神的人。因此，傳統的評價學生的標準必須改變，應用正確的標準評價學生，這包括：

（一）不要用固定的尺度和框框去要求學生。學校的教育在總的方面的要求雖然是相同的，但人的稟賦、愛好、性格以及環境條件等都不相同，這樣，各個學生表現出來的優缺點就不一樣。有些人往往總在某些方面或某一個方面才華出眾，但在其他方面則一般，甚至有某些缺陷。如果我們要求學生十全十美，學習上“門門滿分”，是班上的“前五名”、“前十名”，那么，在某一方面有才華的學生就會被埋沒，就不能很好的成長。對這樣并非“全優”的學生，要能及時發現出來，施以專門的教育，精心培育，幫助他們發揮自己的長處和優勢，這樣才能培養出拔尖的、杰出的人才。歷史上的和當代的許多著名的科學家、文學家、表演藝術家，以及我們說熟悉的著名運動員，往往就是這樣被發現和培養出來的。

（二）按照不同的層次評價學生

學生的表現，實際上存在不同的層次，有一般學生，有三好學生，也有特優生。因此，在表揚、鼓勵、評優、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應該不拘一格育人才，不拘一格評人才。現在常見的做法是只評三好生、優秀團員，對在某些方面有特長、某個方面有貢獻的學生培養不夠，鼓勵更少。也有做的比較好的學校，如有些地方制定了《特優學生評定條例》和有關特優生的標準。評定辦法規定，每年九月有學生自己申報、教師推薦，然后由學校認定為特優學生候選人，最后實行開放式考試，經評委會評出特優學生，由校長明文公布。這對于培養拔尖人才、杰出人才是有積極意義的。另外，對于有某些特長的學生，也應該有相應的培養和鼓勵的辦法。

（三）為學生創造顯示才能的機會

學生是否有某些特長，不僅要善于發現，還要給予充分顯示才能的機會。組織各種學科比賽、科技比賽，是學生顯示才能的一種重要方法。此外，更重要的是平時要掃除學生成長的心理障礙。當今青少年相當多數已從傳統拘謹的“封閉型”、“內向型”轉為“開放型”、“外露型”，他們不再受嚴格的傳統規范的束縛，而喜歡富于挑戰性的場面；他們不再認為，壓抑自己的個性是一種“謙虛的美德”，而希望“試一試”，以顯示自己的能力。這種轉變，對于傳統觀念嚴重的家長和校務管理人員來說，往往看不慣，認為這是不好的表現，有意無意的給予壓抑，給青少年制造心理障礙，不利于發展學生的個性和特長。

（四）對學生的管理要做到寬嚴結合

在學校管理中，人的管理是最主要的。如何“管人”？心理學家指出：對不同年齡特征，不同文化教養的人，要有不同的方法。例如對幼兒要嚴管少教，對小學生要嚴管多教，對中學生要少管多教，對成年人要少管少教，重在引導。這些說法雖不一定全對，但旨在區別對待，則是可取的。有的學校管理者認為，治校如治軍，必須從嚴，才能有個好校風。其實應該有嚴有寬，不能一概而論。哪些該嚴？哪些當寬？要從有利于人才成長的角度去考慮。學校是培養人才的場所，培養人才不是盲目的，而是有一定的規格要求的。在今天，教育必須為社會主義建設服務，培養出來的人才就必須能適應社會主義建設的需要。總的要求是做到有理想、有道德、有文化、有紀律。因此，凡是理想信念、道德品質、文化知識和組織紀律等方面的問題，應該從嚴要求，否則，就不能成為社會主義建設所需要的人才。凡是學生正當的興趣愛好、正當的追求以及自治和自理的要求，應當從寬、不僅不應橫加干涉，還應積極支持、扶植和引導。如果以管為主，管得使學生產生依賴心理，不利于培養學生的獨立思考和獨立生活的能力。這就是說，對學生的管理，要做到有嚴有寬，有管有放。

(五)防微杜漸

學校的學生常規管理工作，應該著眼于全局，所有這方面的計劃、措施，應該面向全體學生，這是無疑的。但是對一些足以影響學生品德形成的突出問題，雖然只發生在少數學生身上，也必須引起學校領導者的高度重視，并即對采取防范措施。因為這些突出的問題，如不及時防范或制止，它就會象細菌一樣地蔓延，腐蝕著整個學校肌體。一個學校的校風，往往就是這樣變壞的。

（六）加強常規管理

所謂常規管理，主要指的是經常性的規章制度的管理。常規管理的內容是包括課堂常規、飯廳常規、宿舍常規、集會常規、圖書館常規、實驗操作常規、勞動常規等方面的管理以及師生之間、同學之間應有的禮貌要求。常規管理的目的在于培養學生良好的行為規范。人民教育家陶行知十分重視培養學生的常能。所謂“常能”，是指最平常的、最基本的生活能力、活動能力。現在一談到學生能力，往往強調培養高級能力，如抽象思維能力、科研能力、處理信息能力等等，很少提到培養常能。但學生如果缺乏常能，不僅不可能學習和掌握高級能力，而且回帶來極其嚴重的后果。

我國偉大人民教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重學生的個性，強調培養學生的創造力。他作為育才學校的校長，發表《創造宣言》，制定《創造獎金辦法》，鼓勵學生的創造精神。同時他又極力主張加強對學生的常規管理。他并不認為常規管理會扼殺學生的個性。如他規定，室內見師長必須做到：第一，立正；第二，鞠躬；第三，請示、報告；第四，坐下、退出。室外相見要做到：第一，立正；第二，脫帽；第三，鞠躬；第四，隨行；第五，避道。當然，我們今天不必講這么多禮節，但尊重師長、講究禮貌總要有相應的形式。

學生常規管理方面的常規，應滲透到學生所有的活動范圍，不能只限于課堂。但是建立起來的常規，必須有利于學生健康成長，決不能有礙與學生智力的發展。正確合理的常規，應在學生入學時就反復訓練，使之自覺遵守，形成習慣。過時的、不合理的常規，應及時修改。

二、學生常規管理的基本要求

（一）整體設計，全面管理

對學生的常規管理，必須體現全面發展的教育方針，從課內外、校內外等方面實行全方位的管理。目前在學生常規管理中，存在著重課內輕校外、重文化知識學習輕思想道德教育以及日常行為規范訓練的傾向。要注重整體設計，確立德、智、體、美、勞全面發展的培養目標，依靠學校全體教職工，并且廣泛與社會、家庭取得聯系，從學生的品德修養、學習、生活、課外和校外活動等方面，對學生實施全面管理。

（二）持之以恒，常抓不懈

學生的成長是連續發展變化的過程，因此，學生常規管理應保持連貫性，長期堅持，常抓不懈。為了保證學生常規管理工作能夠持之以恒，學校領導必須從思想上高度重視，充分認識常抓不懈的重要意義。校長的日程安排、每天的時間分配都要把學生常規管理工作擺上位置。同時要建立嚴格的學生常規管理制度，落實專門人員負責，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，校長每隔一定時間都要召集班主任和其他學生常規管理人員開會，了解學生的思想動態，落實管理措施。

（三）嚴格要求，養成習慣

“繩以規矩，始成方圓”。在學生常規管理中要對學生提出嚴格而明確的要求，保證學生常規管理常規能夠得到貫徹落實。特別是有關規章制度的執行，要有一定的嚴肅性。當然，所制定的常規必須是正確的、適當的，對學生要求必須是明確的，可達到的。

加強管理和嚴格要求，并不是為了整學生，而是為了培養學生良好的行為習慣。只有將學校提出的要求變成學生的自覺行為習慣，才能保證學生在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發展，促進學生身心的健康成長。

（四）提高認識，自我管理

對學生進行常規管理，并非是要求學生一味的循規蹈矩，服服貼貼，而是要充分信任和依靠學生，提高其對常規管理的正確認識，有計劃有步驟地組織學生參與管理，并注重培養其自我管理的能力和自我嚴格要求的意識，加強自身建設，搞好常規管理。

三、學生常規管理的基本內容

（一）思想政治教育常規管理

學生從小學到中學，經過不同的年齡和年級，因而，應施之以不同的教育和管理。小學階段，要著重培養和訓練學生逐步養成良好的道德品質和文明行為習慣。因為小學時期是一個人長身體長知識的基礎階段，打好這一基礎有助于學生成長為社會主義的好公民。初中時期應抓好道德教育，因為這一時期學生身心發展十分迅速，但理智水平不高，自控能力較弱，抓好道德教育有助于他們順利度過“危險期”。高中時期應注重人生觀和世界觀的教育以及思想政治教育，因為高中生處于青春生長期，他們的生理基本成熟，認識、情感發展迅速，是形成思想信念和自我認識的重要時期，這一時期的成長發育對他們未來生活道路有著決定性的影響，所以應把握這一時機。

一方面，學期的階段不同，學生反映出來的特點也不同，因而，德育工作的側重點也有所區別。例如開學初，學生度過了寒假或暑假，不僅豐富了生活，有許多的見聞和體驗，而且也需要“收心”，需要安定學習情緒。學校領導、班主任和團隊組織，要針對學期初學生的思想情緒特點，搜集并組織交流學生自身或是其耳聞目睹的好人好事，用他們自己的或身邊的生動事例來教育他們；同時，應及時調整組織，通過民主程序改選學生干部，明確提出新學期的要求，從而為新學期創造一個良好的開端。學期中，學生經過半個學期的學習，特別是經過期中考試，在德智體諸方面都有不同程度的提高，有的提高得快些，有的提高的慢些，這與學生學習目的、學習態度、學習方法有關，學校應及時引導學生自我回顧，找出原因，總結經驗教訓，迎接下半學期的學習任務。學期末，學生面臨總復習和考試，壓力比較大。有壓力是好事，學校應把握這一契機，正確引導，把壓力變為動力。例如指導學生正確復習，注意勞逸結合，教育學生正確對待考試，遵守考試規則，并進行認真的批評和自我批評，小結一學期的工作。寒暑假，學生脫離了學校教育，容易受到不好的影響，因而，學校的思想政治教育工作不能放假。要和家庭教育相互配合，假期中可安排一兩次“返校日”，組織學生開展有益的活動。對學生在假期中要有明確的要求，例如，教師布置的假期作業要認真完成，要讀有益的書，要慎交朋友，生活要有規律，不要暴飲暴食，既要約束自己，又要發展個人的愛好和特長，同時還要注意交通安全等等。

另一方面，在道德常規管理中，應根據不同特點，進行不同的道德常規教育。例如，初一新生——起始年級，剛入校時對一切都感到新鮮，因而必須集中一段時間對他們進行入學的常規教育。如講校史，讓他們了解學校的優良傳統，樹立主人翁思想，進而熱愛自己的學校；結合新的環境，新的條件，重點講解學生守則，并提出切合實際的要求，使他們一開始就養成良好的行為習慣，并很快地熟悉學校的生活常規。中間年級是承上啟下的年級，往往易被管理者所忽視，是容易出問題的年級。對于初二學生來說，既沒有入學時的新鮮感，又沒有升學、就業的壓力，易出現生活散漫、紀律松弛的現象。據有關部分統計，少年犯罪率最高的是初二年級。因此，采取切實的措施，加強對初二學生的德育管理。一是要搞好超齡隊員的離隊工作，班主任和團組織不要簡單地處理學生的離隊問題，而應舉行隆重的集體離隊儀式，并把離隊同建團工作銜接起來，讓他們回顧少先隊對自己的教育，激發起入團的要求。二是要搞好青春期教育，教育他們自愛、自重、自尊、自強，培養其高尚的道德情操。畢業班面臨升學與就業的問題，思想容易波動，升學無望、就業無門的學生更容易出問題，因此，要認真研究新形勢下畢業班的思想政治工作，搞好升學指導和就業待業指導，狠抓理想前途教育和人生觀教育。在教育過程中，要面對現實，不回避矛盾。青少年珍惜同窗友誼，可發揮班集體的作用，組織同學們談理想、談前途，相互交流，相互啟發，從中受到教育。

（二）學習常規管理

學生的主要任務是學習。學習的過程，也是他們長知識、長身體和形成良好思想品德的過程。這是學生學習的基本特點。在學習管理中，不能只注重學生對書本知識的學習，還應當促使他們手腦并用；不僅要強調校內學習，還應組織他們參加社會實踐；不僅要增強他們的知識，還要增長他們的體質。保護他們的健康，提高他們的覺悟。讓學生體驗到全面發展是人民對他們的基本要求，并用這一要求作為衡量自己學習的標準。

學生的學習是一種艱苦的腦力勞動。學生掌握知識要靠日積月累，學習能力和習慣的培養，要長期訓練；思想品德的形成要靠潛移默化，知行統一。因此，在學習管理中，不宜采用“學習突擊”、“考試比賽”、定分數指標等方法。學生的學習是以班級授課為主要形式的。班級授課制要求交錯編排課程，多科并進。在學習管理上，需要統籌安排，學科之間，年級之間、教師之間、師生之間，要緊密配合。每周、每天學生的負擔要均衡合理，以免造成學生負擔過重，影響學生全面發展。

學生的學習是在教師指導下進行的，師生關系的和諧與否，是影響學生學習的重要因素。同時，學生的學習又是在班集體中進行的，處理好同學之間以及個人與班集體之間的關系，是學生學習取得成功的重要條件。在學習管理上，一方面要提倡學生尊師和同學間相互鼓勵，發揮友愛精神；另一方面，又要強調每個學生的獨立鉆研，重視教師的個別指導。在同學中不宜搞“互助組”，更不要在優秀學生和后進生之間提“包教包學”之類的口號。

學習活動是學生在校的最基本的活動，學習常規管理是學生常規管理的最基本的內容。

學習過程是學生在教師的指導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的頭腦，從而獲得認識和改造世界的能力的過程。這個過程主要包括這樣幾個環節：制定學習計劃、預習、上課、復習、作業、小結、考查等。對學生學習常規各環節的管理，必須在遵循學習規律的基礎上進行。

第三篇：常規管理工作

常規管理工作

一、安全管理層層承包責任制

二、安全工作日志

三、安全隱患排查登記表

四、安全隱患排查報告

五、安全隱患排查整改情況報告

六、校園安全防范工作匯報材料

七、校外人員來訪登記簿

八、安全教育圖片

九、安全應急演練活動實施方案

十、9.18防空疏散演練方案

十一、消防疏散演練方案

十二、安全承諾書

十三、暑期大家訪活動記錄

十四、疾病防空應急預案

十五、消防安全檢查表

十六、安全工作給學生家長的一封信

十七、防范火災、溺水圖片

第四篇：小學常規管理工作自查總結

小學常規管理工作自查總結

根據縣教育局教基39號《關于開展xx義務教育階段中小學常規管理工作檢查評估的通知》精神，現將我校xx常規管理工作自查情況匯報如下：

一、德育教育育人之本德育工作是一項系統工程，建立與完善學校德育管理工作體制尤為重要。

每學期，我們健全以校長、副校長、少先隊總輔導員、班主任代表組成的德育工作領導小組，負責學校德育工作的實施和管理，理順學校黨支部、教育工會、教導處、少先隊組織在德育工作上的相互關系。要求全體教職員工都要成為德育工作者，要在不同的崗位擔負起育人的職責，以身作則，言傳身教。學期初，學校德育工作領導小組結合實際制定德育教育活動方案，根據方案擬訂德育工作計劃，并督促各班主任制訂德育工作計劃。平時，我們從如下幾方面抓好德育常規工作：

1、認真執行《中小學教師職業道德規范》，采取多種形式對教職工進行職業道德教育并組織教師進行師德學習。每周一下午教師例會時間，由學校黨支部組織教師政治學習，時間不少于30分鐘。

2、遵照《中華人民共和國國旗法》，建立升降國旗、唱國歌制度。堅持每周一晨會時間升國旗，利用國旗下講話時間向學生進行日常行為規范教育以及“五愛”教育和社會主義榮辱觀教育。

3、充分發揮學校少先隊組織作用。根據活動制度，切實保證班隊會時間，開展豐富多彩的班隊活動，要求每節班隊會于課前精心設計教學方案。

4、重視思想品德課教學，開齊開足課程，杜絕擠占現象，充分發揮其德育功能，要求其他學科教學注意滲透思想品德教育。

5、建立學校班隊工作評比制度，此項工作由學校少先大隊部組織，對照《班隊工作量化考評細則》，根據各中隊到校情況、守紀情況、衛生情況、學習園地及宣傳欄出刊情況進行評比，發揮流動紅旗的激勵作用，期末根據少先隊日查周評結果，分年級組評選先進中隊，并予以獎勵。此項工作鍛煉了學生自理自立能力，學生文明習慣逐漸養成，集體觀念大為增強，文明之花開遍校園。

6、每逢重大節日，抓住時機組織開展豐富多彩的主題教育實踐活動。舉辦全鄉性的“體運會”和“xx鄉小學生藝術節”是我們的傳統活動。

7、開辦家長學校。通過家庭訪問、家長座談、普法知識講座等形式向學生及其家長進行普法教育，給家長介紹教育子女的科學知識，推廣家長教育子女的成功經驗，收到了良好的育人效果。學期末，我們根據德育工作計劃的執行情況認真撰寫德育工作總結，將總結材料整理歸檔，作為德育工作考核的依據。通過努力，一個集學校、家庭、社會三位一體的育人環境已在我校形成。

二、常規管理常抓不懈每學期，我們在開學前召開行政會議，部署新學期工作，制定學校工作計劃，安排日常工作行事歷，認真抓好開學前準備工作，及時落實教學人員分工，制發課程表和作息時間表，做好學生防輟工作。

平時，我們從如下幾方面狠抓教學常規管理工作：

1、嚴格執行課程計劃。開齊開足開實課程，確保正常教學秩序。嚴格執行課程表、作息時間表，按規定保證學生的休息時間和體育活動時間，杜絕節假日組織學生集體補課現象。

2、狠抓學校教學管理。學校制定了教學管理制度、教師xx考核制度、教師考勤請假制度等一系列常規管理制度。工作中，嚴格執行各項制度，堅持工作日志記載。要求教師科學制訂教學計劃、合理安排教學進度、及時進行教學總結。并在期初、期中、期末對教師教案、批改作業情況進行不定期檢查并予以公示，讓全體教師互相交流、參閱、評議。校領導經常深入課堂聽課，指導教師的教學工作，大大提高了課堂效益。

第五篇：加強幼兒園常規管理工作

武教基〔2011〕45號

市教育局關于進一步加強幼兒園常規管理工作的通知

各區教育局，局直屬有關單位：

為深入貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），認真落實省、市學前教育三年行動計劃，切實規范幼兒園辦園行為，維護正常保教秩序，提高辦園水平和保教質量，保障適齡兒童身心健康成長，現就進一步加強幼兒園常規管理工作通知如下：

一、完善管理體制，進一步厘清幼兒園規范管理職責 1.進一步明確學前教育主管職責。學前教育實行“地方負責、分級管理”的管理體制，各區教育局要依照法定職責、權限和程序，認真履行學前教育主管職責，進一步強化對幼兒園依法依規、保育教育、師資隊伍、安全防護等方面的規范管理和監督指導，－1－ 促進各級各類幼兒園健康、持續、和諧發展。

2.進一步強化幼兒園常規管理主體責任。作為常規管理的責任主體，幼兒園要進一步強化法律意識，建立健全依法決策、民主參與的現代幼兒園管理制度，增強園長、教師法制觀念和依法治園、依法執教能力，推動幼兒園管理、發展規范化、制度化和科學化進程。

二、加強動態監管，進一步落實幼兒園依法依規管理 1.健全完善幼兒園動態監管機制。各區教育局要堅持“分級負責，分等評估，動態管理”原則，以幼兒園綜合辦園水平評估工作為抓手，加強各級各類幼兒園辦園水平和保教質量的監測與指導。民辦幼兒園納入全市幼兒園等級評定管理體系，進行統一監管和指導。市級示范性幼兒園由市教育局組織評定；市一、二、三級幼兒園由各區教育局組織評定，市教育局抽查認定。幼兒園開辦分園的，原則上分園應與本園一并申報評定；若只單獨申報本園并通過評估驗收的，分園不享受同級幼兒園待遇。民辦幼兒園不得舉辦分園。對已評定等級的幼兒園，市教育局將定期組織復查（每兩年一次），復查結果未達標的，予以限期整改；整改后仍不達標的，作降級處理；對教育質量嚴重滑坡、發生重大安全責任事故的幼兒園，將直接作降級處理。全市小學、幼兒園一律禁止舉辦學前班。

2.規范各類幼兒園園名班名管理。各類幼兒園名稱要符合有關法律法規規定，不得與審批部門批準的辦園名稱相悖。各類幼－2－ 兒園開辦分園的，必須是獨立法人機構，分園園名應明確標注“某某幼兒園某某分園”或“某某幼兒園第幾分園”。班名應按小、中、大班冠名。已舉辦的幼兒園園名未按照上述要求標注的，在年檢時應予以更正，班名須立即做出調整。

3.加強幼兒園招生管理。幼兒園招收3—6周歲（或7周歲）適齡兒童，其中小班招收當年8月底前滿3周歲的適齡兒童。教育部門辦幼兒園由區教育局根據轄區生源實際和幼兒園辦園規模、班額情況制定招生計劃，劃定服務范圍。企業、事業單位和機關、團體、部隊舉辦的幼兒園在解決本系統、本單位職工子女入園基礎上，有條件的可就近向社會公開招生。鼓勵民辦幼兒園提供公益性、普惠性學前教育服務。幼兒園原則上每年秋季報名招生，平時如有缺額，可隨時補招；中、大班插班兒童，由各幼兒園根據實際情況自行確定招生人數，并報所在區教育局備案。

4.嚴格落實幼兒園班額管理。幼兒園依據《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園等級評定標準（修訂）》規定按兒童年齡編班，班級標準規模為小班25人，中班30人，大班35人。對入園矛盾相對集中的區域，在確保安全和不影響教育質量前提下，省、市級示范性幼兒園每班可在規定班額基礎上增加5 人，其他有條件的市一、二、三級幼兒園、等外園（經審批）每班可在規定班額基礎上增加10人。

5.強化幼兒園假期管理。寒暑假期間，幼兒園要依據《幼兒園工作規程》規定，合理安排教職工輪流休假，切實做好在園幼

－3－ 兒一日生活管理，最大限度地解決家長后顧之憂。

6.做好民辦學前教育機構審批和年檢管理。各區教育局要按照民辦學前教育機構設臵審批有關規定，嚴把審批關，做到審批流程規范、手續齊全，備案資料完整、信息準確。以區為單位，以確保師生安全為重點，抓好民辦學前教育機構年檢工作。根據年檢情況，對年檢對象分別作出合格、基本合格、不合格的年檢結論；對連續兩年不合格的，由審批機關收回《辦學許可證》。對每年年檢的結論，各區應于次年4月底前正式向社會公告。

7.加大無證幼兒園清理整頓力度。各區教育局要依據《民辦教育促進法》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》有關規定，按照“規范一批，整改一批，取締一批”工作原則，在本級政府領導下，會同民政、工商、公安、消防、衛生、物價、房管等有關部門及街道、社區開展聯合執法，清理排查無證學前教育機構，切實整頓民辦幼兒園辦園秩序，并妥善做好無證幼兒園取締后在園兒童分流安臵工作。

三、堅持保教并重，進一步規范幼兒園保育教育管理 1.科學編制并嚴格執行保教工作計劃。幼兒園要按照兒童年齡特點和身心發展規律，綜合考慮區域特征、園所條件和季節特點，科學合理地編制保教工作計劃和安排一日生活作息時間。堅持以游戲為基本活動，合理安排課程內容，合理開展生活、運動、游戲、學習等各類活動，重視每周、每日計劃安排的系統性和平衡性。保證兒童每天有不少于2小時戶外活動時間（其中戶外體－4－ 育活動不得少于1小時）和自主游戲、自由活動時間。盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。幼兒園不得以任何名義占用兒童睡眠、運動和游戲時間；不得組織兒童參加商業性慶典、演出活動；不得進行有損兒童健康的比賽、訓練等。

2.加強衛生保健工作。幼兒園要認真執行衛生部、教育部《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》，依據《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》開展衛生保健工作。健全完善一日生活制度，進一步加強兒童日常保育護理和心理衛生保健工作。要根據兒童年齡特點，有針對性地開展保教結合研究，提高保教工作的科學性，確保保育工作規范有序。嚴格落實健康檢查、衛生消毒、計劃免疫接種證查驗和安全管理制度，強化傳染病防控，確保入園兒童健康檢查合格率達到100％。

3.科學設臵幼兒園課程。幼兒園須選用省級及以上教材審定委員會審定通過的教材和課程輔導資源，科學合理設臵基礎課程。有條件的幼兒園可結合實際適度安排選擇性課程，利用多方資源開發適宜兒童的特色課程。選擇性課程、特色課程比例均不宜超過課程總量的20%。高度重視課程計劃的完整性，不得隨意改變教學計劃，不得開設超越學齡前兒童發展階段的學科課程，不得布臵有書面要求的家庭作業，防止幼兒園課程超載、缺失及小學化、學科化傾向。

4.嚴格教學指導與管理。市、區教科研部門要加強幼兒園業

－5－ 務指導和課程管理。幼兒園要依據“先備課，再施教”要求，為教師提供良好備課環境和充足備課時間（每天2小時左右），引導教師形成良好備課習慣。定期組織教師進行聽課、說課、評課活動。園長和業務園長要深入教育教學一線（園長每月應有1/4以上時間深入班級，聽課20節/學期以上；業務園長應有3/5以上時間深入班級，聽課48節/學期以上），全面了解教師教育教學情況，具體指導教師教育教學實踐。幼兒園要認真做好教師周（日）計劃、觀察記錄、教育筆記等批閱和指導工作。間周組織教育教學管理人員、骨干教師對教學常規管理工作開展檢查，重點關注常態下教師組織活動的質量、班級管理狀況、活動區創設及開展情況、兒童發展評估情況、教學計劃與現場教學、環境創設的連續性、一致性和相關性，幫助教師解決常規教學和班級管理中存在的實際問題。

5.加強實驗班、興趣班和特色班管理。幼兒園要嚴格執行《武漢市規范幼兒園辦園行為管理辦法（試行）》（武教基〔2005〕46號），嚴格控制實驗班、興趣班和特色班的開辦范圍與規模。省、市示范性幼兒園和市一級幼兒園可開辦實驗班，實驗班規模每園、每一年齡階段均不得超過該園同年齡階段實際班額數的1/3。嚴禁擅自開辦實驗班和以研究名義開展各種形式的不符合學前教育法律、法規的實驗活動。開辦興趣班、特色班要堅持兒童和家長自愿原則，不得強迫或變相強迫兒童參加；其教學內容均不得重復國家、地方規定完成的教育目標和教育內容；嚴禁在正常－6－ 教育教學時間內，開辦各種類型興趣班、特色班，更不得以辦班為由另外收取費用。

6.加強家園合作共育。幼兒園要通過家長學校授課、舉辦家長開放日活動（每學期至少1次），指導家長掌握科學育兒知識和方法。采取多種家訪方式，與家長溝通、交流教育經驗，共謀教育策略。對入園新生，做到“家訪在先，入園在后”；對在班兒童，做到每學年家訪2次。特別注重對單親家庭、進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童家庭教育的指導。

7.做好幼小銜接工作。科學開展幼兒園大班與小學一年級相銜接的社會性適應與學習適應性教育，注重教學的趣味性與游戲性，注重兒童入學愿望和興趣的培育，注重好奇心和求知欲的培養，注重良好行為習慣和生活能力的養成，幫助在園兒童順利實現由幼兒園向小學的過渡。幼兒園不得提前教授小學的知識內容，不得為迎合社會的不合理需求而進行入小學模擬應試教學，不得出借幼兒園場地、教室舉辦小學托管班等。

8.建立健全科學的質量評價機制。幼兒園要制定科學有效的質量管理制度，倡導通過觀察了解保教活動設計、活動過程、活動效果，尤其是針對兒童的反應與情況等進行教學評價，通過分析診斷保教過程中存在的問題，及時調整和改進教育教學活動，提高保教質量。

四、重視隊伍建設，進一步規范幼兒園師資隊伍管理 1.堅持實行園長教師資格準入。幼兒園園長必須具有教師資

－7－ 格證和園長崗位培訓合格證書；幼兒園教師必須具有教師資格證。幼兒園保育員、保健醫師、炊事員、財會人員等其他工作人員須按相應執業資格要求持證上崗。

2.落實教職工健康檢查制度。幼兒園教職工（含臨時人員）須經區級以上人民政府衛生行政部門指定的醫療衛生機構進行健康檢查，取得《托幼機構工作人員健康合格證》后方可上崗。幼兒園應當組織在崗教職工每年進行1次健康檢查；在崗教職工患有傳染性疾病的，應當立即離崗治療，治愈后方可上崗工作。因故意犯罪而受到刑事處罰者、精神病患者、有精神病史者不宜在幼兒園工作。

3.加大園長教師培訓力度。高度重視教師職業道德建設，結合新的時代特點和專業要求，切實加強師德師風教育，培養教師敬業愛崗精神，恪守職業道德規范和工作紀律，樹立良好職業形象。嚴禁教師體罰、侮辱或變相體罰兒童。完善幼兒園園長、教師培訓體系，中小學富余教師轉崗須經過培訓、考核合格后方能上崗。積極探索不同層次教師專業發展規律和培訓策略，建立園本教師研訓一體制度，提高園長課程領導力，教師課程執行力，促進園長、教師專業化發展。

4.注重教職工心理健康維護。幼兒園要在教職工中普遍開展心理健康教育，關心教職工工作、學習和生活，采取切實可行措施，減輕教職工精神緊張和心理壓力，使其學會心理調適，增強應對能力，有效提高心理健康水平。

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五、強化安全責任，進一步規范幼兒園安全防護管理 1.構建幼兒園安全工作保障體系。在園兒童安全的第一責任在幼兒園。幼兒園要牢固樹立安全為首觀念，認真貫徹《中小學幼兒園安全管理辦法》，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，切實加強幼兒園園舍設施、食品衛生、極端天氣、保衛等各類安全管理，保障幼兒園安全工作規范、有序進行。幼兒園舉辦大型活動、兒童集中外出活動等，須制訂安全預案和應急預案，并報上級教育行政部門批準，未經批準不得擅自組織。

2.加大園車監管力度。幼兒園要嚴格實行園車申報、審批、登記制度和教師跟車、收車、驗車制度。嚴禁幼兒園租用拼裝車、報廢車和個人機動車等“黑園車”接送兒童。幼兒園必須定期對園車進行維護和檢測，確保兒童乘車安全。

3.切實落實安全教育和演練。幼兒園要積極爭取有關部門支持，堅持不懈地開展預防、避險、自救、互救等應急避險知識的安全宣傳教育和演練，不斷提高師生緊急避險逃生意識和能力。

以往我局制定有關幼兒園管理文件與此件不一致的，以此件為準。

二○一一年八月十七日

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主題詞：學前教育

管理

通知 抄送：省教育廳。

武漢市教育局辦公室

2011年8月17日印制

共印35份

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