第一篇：教學常規管理工作自查報告

教學常規管理工作自查報告

為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。根據東方市教育局關于對《北片區小學教學常規管理進行檢查評估》的通知精神，為迎接市教育局的教學常規檢查，我校在

為了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高課堂教學質量，辦人民滿意的學校。根據東方市教育局關于對《北片區小學教學常規管理進行檢查評估》的通知精神，為迎接市教育局的教學常規檢查，我校在校長的領導下，將成立檢查組，于6月6日至10日，對我校各小學教學常規管理工作進行了認真的自查，現將自查情況匯報如下：

一、基本情況

我校現有專任教師80 人，在校學生760人，設有中心小學1所，村級小學7所，教學班共42個。

二、檢查內容

計劃、教案、授課、作業（含作文）、考試、聽課、輔導、教研、總結、網絡教研。

三、教學常規管理取得的成績

1、計劃

計劃是指導教學工作的依據，是全面完成教學任務，提高教學質量的重要保證。送檢的各類計劃共有384份，其中教師教學常規實施細則共8份，2010年學校教研工作計劃8份，2011年學校教研工作計劃8份，本學年上學期科組教研工作計劃16分，科任教學工作計劃84 份，本學期科組教研工作計劃16份，科任教學工作計劃84分，輔導計劃（2010年、2011年）共160 份。

經檢查，各學校對計劃工作十分重視，都能根據本校的實際制定出科學合理、周密有序、操作性強的各類計劃。各校教師的學科教學計劃都能按“教材總體分析，教學目標要求，學生情況簡析方法與措施，教學進度安排”的要求認真撰寫。如：楊奉環老師制定的班主任工作計劃和科任工作計劃，內容科學、切合實際、操作性強。計劃制定得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。較好的老師有：楊奉環、王龍慧、文江云、符祥京。

2、教案

教案是教師上課的依據，是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。編寫一個好的教案是上好課的前提。

送檢的教案本共有72本。經檢查，大部分教師的教案撰寫與進度相符，沒有發現添漏課時，書寫也工整。每課時都能按教案本上的欄目規范填寫，教學過程欄填寫也詳細、具體，有老師、學生的活動，體現出師生互動，生生互動的新課程教學理念，也體現了學生自主、合作、探究的學習方式；板書設計具有高度的歸納和概括性，學生易于理解和掌握本課內容知識；課時教學評價，單元教學反思也實在，有得有失，還有努力方向。如：陳瓊英老師撰寫的教案，準確把握三維目標和重、難點。撰寫教案優秀的老師語文科有：楊奉環、符光華、任嘉麗、黃海平、陳瓊英、文俊飛。數學科有：符明富、王龍慧、文江云、符祥京、陳宗武、吳大光。

3、授課

課堂教學是提高教育教學質量的重要途徑，是教學常規的重中之重。本次檢查聽了十位老師的課，共10節，總體評價是好的。授課老師能按進度上課，教學過程符合課堂教學常規，目標明確，重點突出，難點突破，教法靈活多樣，學法指導得當，互動也好，體現了課改理念，實現了“自主、合作、探究”的學習方式的轉變，教學效果顯著，學生的素質得到了提高。如陳瓊英上的一年級語文《烏鴉喝水》、符明富上的六年級數學《圓柱》。課堂氣氛活躍，師生、生生互動熱烈。他們的課能給聽課老師耳目一新的感覺。授課較好的老師有：符明富、陳瓊英、楊奉環、黃麗萍、吳大光等。

4、作業

作業是教學信息反饋的一種重要手段。因此，教師能認真地做好作業布置與批改工作，就能掌握學生平時學習情況，及時調整自己的教育教學工作。送檢的作業本共1515 本，作文本共415本。經檢查，絕大部分老師能按學校規定的作業、作文次數布置與批改作業。作業份量適當，內容涉及面廣，題型多樣，既有基礎題，又有發展題和提高題，難易適中。教師的評價也較中肯，評語富有激勵性，并標明批改日期。作文批改有眉批、總批，對錯別字，病句都能一一改正。多數學生能夠認真做作業，書寫工整、美規。作業布置與批改優秀的老師有：王龍慧、符明富、陳麗娣、趙志花、陳瓊英、楊奉環、吉訓智、文江云、吳大光、趙文、任嘉麗、符紅桔、黃麗萍、陳列英、王秋進、陳宗武、符光華、文忠、文永山。作文批改優秀的老師有：洪春桂、陳春云、楊奉環、黃麗萍、符光華、文俊飛、曾義清、趙興祥、曾永智、黃海平。

5、考試

考試是檢查課堂教學是否有效的重要手段。送檢的學生成績登記及“三率一分”統計表共82份，期中考試試卷書面分析共82 份，上學期期末試卷書面分析80份。經檢查，各學校學生成績登記表歸檔保存得很好，本學期各校的單元測試都登記了3次，期中考試1次，期中考試都統計三率一分。如：黃麗萍老師撰寫的期中（期末）考試試卷書面分析較全面，有成績，有不足，也有改進的方法和措施。試卷書面分析撰寫得較好的老師有：符祥京、符明富、黃麗萍、陳國安、文江云。

6、聽課 聽課是促進教師業務能力提高的重要手段。教師之間相互聽課，能取長補短，相互促進，達到教學相長，不斷提高的目的。送檢的聽課本共有71本。經檢查，各學校的教師基本上能按學校的教研計劃進行聽課。能認真地做好聽課筆記，并能按聽課記錄本上的欄目認真填寫。各老師都能完成學校規定的聽課任務（15節以上），聽課記錄都具體、詳細，并有領導簽名。聽課記錄較好的老師有：陳國安、陳麗娣、文江云、黃麗萍、吉訓智、符祥京。

7、輔導

輔導是老師培優補差的重要措施。送檢的輔導記錄本共有128本。其中2010年有63本；2011年有65本。經檢查，各學校都非常重視輔導工作。老師們的輔導都有輔導計劃，具體記錄輔導的時間、內容、效果。輔導過程都非常認真、詳細。對差生輔導都很到位，效果也較好。這反映出教師們都想方設法提高學生的整體水平。表現突出的老師有：楊奉環、任嘉麗、陳瓊英、陳國安、符光華、文忠、吉德堯、趙文。

8、教研

教研工作是促進教師專業化成長的重要途徑，能讓教師不斷創造課堂有效教學。學校積極開展教研活動，教學質量就會不斷提高。送檢的教研工作記錄共有16 份，教學論文、案例、教學反思，課堂教學評比獲獎證書共有8張。經檢查，各學校都有開展教研活動的情況記錄。每次教研活動都有活動的科目、時間、主持人、參加人員、活動過程簡錄，活動后的收獲及感受。教研活動記錄材料做得較好的學校有：報坡小學、中心校、玉章小學。

9、總結

總結是學校、教師對一學期來的管理中的主要做法、經驗、存在問題進行的回顧和反思。送檢的總結有115篇。經檢查，各學校的各類總結都能圍繞“工作目標完成了哪些，工作的具體做法，取得的成績和經驗，工作過程存在的突出問題，今后如何整改”進行認真的梳理和分析。各老師寫的總結都能用事例和數字來闡述成績和問題，數字都在2000以上。撰寫總結較好的學校有：報坡小學、中心校。撰寫總結較好的老師有：陳國安、文江云、符祥京、符光華、黃麗萍。

10、網絡教研

網絡教研是新的教研形式，它通過網絡手段充分發揮博客助研、助教、助學、助管的功能，讓每個教師在教研網絡的學習和研討中，不斷提高業務水平和教學能力。經檢查，我中心校博客文章有17篇，評論有100條，訪問次數有514次。

四、存在的問題

1、有些老師的教學工作計劃與教學工作總結過于簡單，偏離本班教學實際，空話、套話較多，有從網上下載的現象。

2、有些老師的教案撰寫也過于簡單。如;單元教學反思只三言兩語，沒有真正反思出課堂教學的得與失。

3、有些老師批改作業不夠認真，有時對學生做錯的題只打錯而不改。

4、各小學對網絡教研還不夠重視。

五、今后努力的方向

1、加強教師的業務理論學習，不斷提高教師的文化水平，增強教師的事業心、責任感和緊迫感。

2、嚴格教學常規，重視管理創新(1)完善教學管理制度。

(2)狠抓教學過程管理，每個學期檢查兩次教學常規，評比一次，量化評分，記入教師業務檔案，作為教師職稱評聘、評先、評優、績效工資發放的依據。(3)重視網絡教研。各學校要成立網絡領導機構，制定網絡教研的工作計劃、制度等，并按計劃進行網絡教研，不斷提高教師的業務水平。

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第二篇：教學常規管理工作自查報告

學校教學常規管理工作

自 查 報 告

2013.09.教學常規管理工作

自 查 報 告

回頭看看我們所做的教育就不難發現——我們教書的目的在上面的評價方向的引領下片面地弄成了只要學生的“好分數”。而把學生綜合素質的提升這真正應該體現的宗旨落實上出現虛浮現象。這應該就是我們當前教育已經面臨危機——為了學生能有過硬的“應考”能力，考到高分，教師的工作與教育的真正內涵出現偏差，所謂的音樂、體育、美術等課程為學生素質的提高帶來的效應不明顯。孩子們的書包變成了“資料袋”。如此種種足以體現出我們所做的教育一定程度上還沒有達到“一切為了學生的發展”這一主旨。

因此，最近一段時期我們的教育教學工作的重點為：以每一位學生的發展為工作宗旨，更多地關心學困生，想方設法讓每一位學生都能夠在我們老師的啟發、教育、幫助下獲得應有的發展。做好這一點就是要做好差生的轉化工作；以每一節課為立足點，打造有效課堂，提高教師課堂教學力，從而提高學校教育教學質量；多渠道加強家校聯系，最大限度地提升家庭對學生的協助管理；以教師敬業精神為抓手，加強教師師德師風建設，多渠提升教師的愛崗敬業作風。大力推進學校特色建設，全面提高辦學水平和教學質量。

一、主要完成的工作及得失：

1.嚴格教學常規管理，分年級段進行教學常規管理，主要通過每月一次的教學常規大檢查進行檢查并評分公示。教案提前一周進行儲備，年級段長每周一進行檢查登記。堅持完成了四次常規工作大檢查，但在評分的基準點上還沒有嚴格按照上級文件進行。今后的教案檢查，年級段長應在相應的位置給教師的教案給相應的評價，并嚴格按照上級文件精神進行評分。按照上級檢查的結果看，我們的教案還應該注意幾個問題：①沒有較好地體現新課程提出的三維目標（特別是學科滲透法制教育方面的目標還要進一步貫徹）；②有的教案日期還不夠具體；③有的教案板書設計凌亂；④有的教師沒有及時填寫教學后記。今后我們一定要嚴格按照上級文件精神進行督促檢查及評分。檢查應該具體到每一個細節的項目，爭取讓老師們的常規評分細化到理想境界。通過評分拉開教師間的績效差距，力求通過常規檢查，推動教學工作。

2.堅持每周四的業務學習，力爭搞活校本教研，不斷提高教師素質。積極探索實現“打造有效課堂，提高教學效率”這一辦學目標的有效途徑。分年級段組織公開課評比活動及推門聽課活動，不斷提升教師的備課能力和授課水平。還拓展開展了“經驗交流活動”，以此，讓老師們不斷改變觀念，提升能力，更好地服務與教育教學工作。在這方面，我校現階段還要思考的是如何開展好集體備課，真正意義上提高全體教師的備課水平。

3、全力打造平臺，讓更多的老師得到相應的鍛煉，不斷打造名師、能師。具體認真組織開展幾方面的活動：（1）送教活動：曾永康、王曉文、馬艷三位老師送課到后山鄉；王英、王芳老師送教到沙土鎮天堂小學；王芳老師送教到灣子小學。這些課堂都得到組織活動學校及老師的一致好評。（2）優質課觀摩活動：積極組織教師外出參加培訓學習，回來后及時開展了心得交流活動。2013年3月份，分別組織英語組羅先琴、馬艷、喻勝彬老師；數學組張本領、羅中利、王曉文老師；語文組吳文宏、王宇、王書婷老師到貴陽參加了“育師.啟智小學語文（數學、英語）名師高效課堂教學觀摩展示活動”。2013年4月組織一、二、三年級的語文教師到沙土二小參加了優質課觀摩活動。2013年4月22日至2013年4月23日組織了我校的王芳、吳文宏、王曉文、馬艷老師到金沙二小參加了“金沙縣教育局關于中小學學科滲透法制教育優質示范課”觀摩活動。

在今后我們還應該，加強新理念的學習和新技能、新方法的研討。力爭通過搞活校本培訓提升教師的課堂教學力，從而提高學校的教育教學質量。一定程度上講，我們現在所做的校本教研，都還很被動，不是老師們主動意識上的研修，所以收效不和明顯。比如說，學科滲透法制教育的滲透工作與我們以往長期堅持的學科教學滲透德育教育工作有很多共屬的地方，但是，現階段正在推行的學科教學滲透法制教育是現階段我們教育在這一特定的歷史時期的一項政治性任務，我們必須提高認識，抓好落實。爭取營造一個“知法、學法、守法”的教學氛圍，讓全體師生都能成為學科滲透法制教育的踐行者。

4.結合實際，開展多種學科活動，促進學生綜合素質提高。另外，加強對學生的養成教育，培養學生良好的學習和行為習慣。在學生素質提升方面，按計劃開展作文、英語、數學、書畫、合唱、朗誦、廣播操等競賽，讓學生在學中動，在動中學，德、智、體、美、勞全面發展。在今年全縣的英語技能比賽中我校參賽的7名學生獲得一個一等獎和兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。今后還應該將這方面的學科活動搞得更生動，并一如既往地堅持下去，爭取讓孩子們得到較多的鍛煉。

5.以班級為單位，多渠道教育學生養成良好的學習習慣，將寫字教育貫穿于每一個課堂，每位教師都成為寫規范字教育的引導者。但是，在這方面，學校對教師的寫字水平的提高的督促力度上還不夠，還要形成一個常態化的管理模式，讓教師和學生都能提高寫好規范字的意識。推普工作方面，雖然全體教師上課都能用普通話，但是，校內全校時尚在課堂以外的時空內使用普通話交流的氛圍還很不到位。這對我們今后的語言文字工作提供了一個努力的方向。

6.一如既往地推進“學科滲透法制教育”活動，提高學生的法制意識。全體老師和學生都參與到這項活動中來，取得了良好的成效。但是，全體師生學科滲透法制教育的分為還不夠濃厚，今后作為教師在這方面還要下一番功夫，爭取讓學生在“潤物無聲”中受到學科教學內容中的法制意識的熏陶，逐漸提高法制意識，最終做一個學法、知法、守法的好學生。另外，我們還必須加強非人教版教材的“學科滲透點”的挖掘和推進工作；以及抓好音體美等非考試科目的學科教學滲透法制教育的落實。

7.認真實施“課堂教學與德育的整合”，爭取讓課堂都能成為學生修身立德的樂園。這一點，應該是全體教師都應該抓好落實的重要環節。特別是科任教師的課堂，更應該像班主任老師一樣，既傳授知識，又挖掘教學內容中的德育資源對學生進行相應的德育教育。8.分年級段進行教學常規工作管理。全體教師共分八個教研組進行管理，認真開展了教研活動，以及認真組織了每月的月考，結合月考情況讓老師們加強家校聯系，做好走進百名學生活動。極大程度上注重了全體學生的整體提高。但是，差生的轉化工作是一個教育教學工作中永成不變的話題，必須由全體教師的盡心盡力、想方設法才能達到理想狀態。在下學期我們還要加強藝體教研組和科學實驗教研組的教研教學工作。為培養創新型人才作出一定的努力。

9.全校推廣多媒體教學。全校三十個班集體，只都安裝多媒體設備。大部分老師都在嘗試著使用多媒體輔助教學，但是，使用過程中還存在種種問題，還沒有真正體現多媒體設備為教學帶來的良好的輔助效果。這還需要全體老師，站在為學生終身發展著想的立場出發，盡最大努力使用好多媒體設備，提升自己的教育教學效果。

10.認真組織老師們完成了各種教學常規資料，并通過每月一次的常規大檢查做好了記錄、提出了問題。

11、組織開展了“走近百名學生活動”，加強家校聯系，協助組織召開了全校學生家長會和六年級畢業班學生家長見面會。

12、分年級段嘗試了“自主出月考題”，從中發現不少的老師對教學內容的系統性把握得很不錯。也讓教師在復習中注意了怎樣把握好自己的教學內容中的一處處重點。

13、積極組織教師參加上進主管部門組織的各種教學研究活動，取得一定的成效。王芳、吳文宏、戴宗春等老師在優質課比賽中獲獎；王芳、曾永康、何勤、王曉文、戴宗春等老師的論文獲獎；唐祿琴、盧洪梅、唐倫艷、喻盛彬、王曉文、何勤、王芳等教師輔導學生獲獎。

總之，我校的教學常規工作正嚴格按照金教研2012（8號）文件有關要求進行，在全體老師的共同努力下取得了一定的成效，但是，現階段家庭、社會對學校教育的期望值很高，然而種種原因造成教師的敬業精神還無法適應教育發展的需要。要想真正搞好教育教學工作，我們還要在教室敬業精神和工作能力方面繼續努力！

2013.09.

第三篇：教學常規管理工作自查報告（范文模版）

教學常規管理工作自查報告

固鎮縣任橋職業中學

為貫徹落實《固鎮縣中小學教學常規管理工作指導意見》，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：

一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作

1、學校認真落實教育部、省教育廳頒發的《課程設置方案》中的課程標準、課程計劃要求，開齊、開足、開好課程；按時開設各類課程，保證體育、音樂、美術等學科開課質量，提高學生的綜合素質。

2、教學計劃管理

每學期開學前教務處都制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周五下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。

3、教研組管理 學校制定了《關于教研組工作的規定》，作為學校開展正常教研活動的指導性意見。學校建立了語文、數學、英語、理化生、政史地、藝體和職高部專業教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每周開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。期末對教研組工作進行總結、評比。

3、重點加強教學過程管理

（1）、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

（2）、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強 教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。

（3）、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。大力提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評

價，習慣養成，促進學生的發展。

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作 加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。

5完善教本培訓，作好教師素質提升工作 進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。2013年10月26日、27日，利用周六、周日兩天，選派語文、數學、英語、歷史、物理、化學等七個科目的任課教師，到蚌埠市第三實驗小學聆聽了由山東杜郎口、江蘇洋思、山東昌樂二中組成的專家和教師的講座和示范課；2013年11月9、10日，利用周六、周日兩天，九年級的任課教師由校長請自帶隊到合肥參加了2014年安徽中考備考教學研討會。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。（1）、積極鼓勵教師參加縣級教研活動

為全面貫徹落實古鎮縣教育局教研室2013-2014學教研工作精神，切實發揮校際教研在提高教育教學質量中的基礎作用，促進校際之間的交流和合作，拓展教研渠道，優化教研力量，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，增強教研工作的針對性和有效性，促進學校教育質量的均衡發展，實現教研工作的新跨越，進一步提高固鎮北片區整體教育教學質量，先后在民族中學、任橋職業中學舉辦北片區學科帶頭人評選和北片區

教師備課比賽活動；我校教師蔡知禮獲得學科帶頭人評選活動的一等獎，薛海波、高學杰和張衡三位教師獲得學科帶頭人評選活動的的二等獎；薛海波、蔡知禮和張衡獲得備課比賽活動的一等獎。（2）開展校內教研組內教師間聽評課活動 聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期在教務處主持下，學校教研組開展了46節的公開課；

二、抓住一個“改”字，使教學改革工作常態化 學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，大力推廣山東即墨二十八中的經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，有針對性地制定可行的“和諧互助”課堂教學方案，“和諧互助”課堂模式是以師徒互助學習貫穿始終，共有5個環節，即“交流學習、互助探究、分層提高、總結歸納和鞏固提高”；具體表現為：通過“學生幫學生、學生教學生和學生練學生”。最后實現了學生之間的雙贏；該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高了課堂教學的效率。

第四篇：教學常規管理工作自查報告

教學常規管理工作自查報告

以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神，結合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：

一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作

1、教學計劃管理

學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。

2、教研組管理

學校制定了《關于教研組工作的規定》，以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數學、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。

3、教學過程管理

A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強 教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。C、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個基本點，以九年級教學和競賽教學為突破口，激活教學研究工作

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作

加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。A、繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動；B、開設“教師講壇”，創建良好的學習氛圍，想方設法構建平臺，創造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會；C、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度；D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。5完善教本培訓，作好教師素質提升工作

進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學研討常規化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。

二、抓住一個“活”字，使教學常規工作常態化

學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，總結前年富東分校的一些經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學方案，利用多種途徑經常與家長聯系，特別是重視對學困生的轉化工作，采取多種方式對差生進行補缺補漏，爭取在較短的時間內能大面積地轉化這些學困生。從上一學年統考成績來看成效顯著。

三、重視一個“合”字，使教學常規工作日常化 我校規模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個班的生源素質較差，班級管理較松散，我們經過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經常跟班干部，經常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現不好、成績較差的學生，學校行政與其結對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉變，要求任課教師經常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成管理合力，使教學常規工作做到日常化，進而促進學校教學常規工作良性有序開展。存在的問題和困惑

1、現實反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經驗，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現象,教學過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學生關注不多。情感投入不夠。誤解“預設”與“生成”的關系，不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學生為主體,更談不上與學生分享教學的快樂，學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉變過來。

教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學中一直奉行注意個人專業作風，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態。有些教師依賴經驗的積累，而不善于專業智能的提升。

錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統一規范.2、一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學觀念還不能跟上學校發展的要求。

3、一些教師的責任心和教學水平還不能適應學校要求。今后努力的方向：

⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關系，強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

⑵、上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態課的教學研究，豐富教學內容，提高教學效率。教師要根據教學內容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下，建構了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發生命活力。

⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。進一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉化后進生和大面積提高教學質量的有力手段。

第五篇：教學常規管理工作自查報告

教學常規管理工作自查報告

固鎮縣任橋職業中學

為貫徹落實《固鎮縣中小學教學常規管理工作指導意見》，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：

一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作

1、學校認真落實教育部、省教育廳頒發的《課程設置方案》中的課程標準、課程計劃要求，開齊、開足、開好課程；按時開設各類課程，保證體育、音樂、美術等學科開課質量，提高學生的綜合素質。

2、教學計劃管理每學期開學前教務處都制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周五下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。

3、教研組管理學校制定了《關于教研組工作的規定》，作為學校開展正常教研活動的指導性意見。學校建立了語文、數學、英語、理化生、政史地、藝體和職高部專業教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每周開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。期末對教研組工作進行總結、評比。

3、重點加強教學過程管理

（1）、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

（2）、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。

（3）、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。大力提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評

價，習慣養成，促進學生的發展。

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。

5完善教本培訓，作好教師素質提升工作進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。2013年10月26日、27日，利用周六、周日兩天，選派語文、數學、英語、歷史、物理、化學等七個科目的任課教師，到蚌埠市第三實驗小學聆聽了由山東杜郎口、江蘇洋思、山東昌樂二中組成的專家和教師的講座和示范課；2013年11月9、10日，利用周六、周日兩天，九年級的任課教師由校長請自帶隊到合肥參加了2014年安徽中考備考教學研討會。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。

（1）、積極鼓勵教師參加縣級教研活動為全面貫徹落實古鎮縣教育局教研室2013-2014學教研工作精神，切實發揮校際教研在提高教育教學質量中的基礎作用，促進校際之間的交流和合作，拓展教研渠道，優化教研力量，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，增強教研工作的針對性和有效性，促進學校教育質量的均衡發展，實現教研工作的新跨越，進一步提高固鎮北片區整體教育教學質量，先后在民族中學、任橋職業中學舉辦北片區學科帶頭人評選和北片區

教師備課比賽活動；我校教師蔡知禮獲得學科帶頭人評選活動的一等獎，薛海波、高學杰和張衡三位教師獲得學科帶頭人評選活動的的二等獎；薛海波、蔡知禮和張衡獲得備課比賽活動的一等獎。

（2）開展校內教研組內教師間聽評課活動 聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期在教務處主持下，學校教研組開展了46節的公開課；

二、抓住一個“改”字，使教學改革工作常態化學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，大力推廣山東即墨二十八中的經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，有針對性地制定可行的“和諧互助”課堂教學方案，“和諧互助”課堂模式是以師徒互助學習貫穿始終，共有5個環節，即“交流學習、互助探究、分層提高、總結歸納和鞏固提高”；具體表現為：通過“學生幫學生、學生教學生和學生練學生”。最后實現了學生之間的雙贏；該模式體現了學生自學探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念，便于教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高了課堂教學的效率。