第一篇：步入大學殿堂的我感恩作文

感謝有‘您’

步入大學殿堂的我，比起以前那個只會按部就班的丫頭來說，現在的我各方面的技能確實提升很多。例如，做事也細心了很多，考慮問題也比較全面，人際交往技巧也提升了……特別是在感恩之路的學崖中，頗有另一番感悟。那是因為有‘您’—母親。

?感恩?這兩字對我們來說并不陌生，可又有誰真正思考過得它的含義呢？?感恩?這兩字的下面是兩個‘心’字，它的意思是只有是用心卻感謝他人這才是真正的感恩和感謝。感恩是在心底默默地用愛與信念去接受與傳承。感恩是用生命記錄的一種真切，為這世間擁有真誠、無私和奉獻，而不是激動的涕淚連連。

從我出生到現在幫助過我的人不少，值得我感謝的人也不少。有和藹的外公，親切的外婆，熱心的鄰居，高大的爸爸，真誠的朋友……而今天我要感謝的是我那偉大的媽媽。母親就像涓涓的細流，流進我的心房；母親就像甘甜的山泉，滋潤我的心靈；母親就像一把傘，為我遮風擋雨……這些所體現出來的都是母愛的博大與無私。可以說母親對我的愛是無法用語言表達的愛。今天我就簡單地講講：

從我會用手機開始，每個星期我都會給家里打上一兩次電話，而每次接的都是母親。可到了每個月的月尾，我卻遲遲不敢打，為什么呢？因為基于以前的習慣，每個月的月尾我都會打電話給家里，讓家里給我寄生活費的，可能是習以為常吧！漸漸地母親也習慣了。所以現在我不用打電話告訴家里，母親也會給我打電話說給我寄生活費。其實她對我說這話那時已經把錢匯到我的銀行賬號上了，不管是刮風 下雨，還是忙的再累，她都會在那個時間段把錢寄給我。每次聽母親在電話里說已經給我寄錢那會兒，我只是在電話的另一頭回答：?哦，好的?，然后我就像是機器人一樣定在那里了，不知該怎么辦，這時時間也恰好停留在那一刻，我和母親也在那停住了……不知過了多久，母親那電話那頭說：?沒生活費就給家里打電話，要吃好一點，不要省錢，要記得哦。?簡單說完這話后，要沒什么事的話，我和母親就這樣掛電話了。

說心里話，當母親說完最后那句話那會，我是還想跟母親說:?媽媽，您辛苦了。?可喉嚨這會兒好像卡住了一樣說不出來，只能在心里默默地對母親說，有時自己也挺無語的，不就是簡單一句?媽媽，您辛苦了?嗎？為什么話到嘴邊卻又咽回肚子里了。所以今天我要勇敢的說出那句話，而且要大聲的說出來，我要讓母親知道我內心的那一份感激之情--感謝母親您一直以來對我的無私的愛。感謝有‘您’，是您教會我應該學會怎樣去感恩幫助過我們的人，并把這份感恩之情永遠的傳承下去；感謝有‘您’，是您的感恩情懷深深地感染了我，燃起了我心底的那份感恩情懷；感謝有‘您’，讓我無憂無慮地去完成我的學業，實現我的夢想。

母親對我的關心與呵護還有很多很多，就像天上的繁星數都數不過來，我會把母親的那些關心與呵護深深地埋藏在我的內心里，把這感恩之情化為動力，讓我懷著感恩之心去回憶過去，去描繪現在，去收獲未來。

再一次感謝偉大的母親，感謝有‘您’伴我健康、開心地成長。

數學學院1109班：陳碧方 聯系方式：***（625098）

第二篇：步入詩的殿堂

步入詩的殿堂，獲取美的享受——淺談詩歌鑒賞

古人云：“詩言志”。“志”即指詩人的志向、抱負、思想感情等。閱讀鑒賞詩歌就是要去把握作者的這個“志”，從而陶冶情操，純凈心靈，提高文學修養。然而詩以抒情為本，作者情感的抒發往往比較含蓄、隱晦，這就為我們的鑒賞帶來了難度。那么，我們該通過什么方式才能步入詩的殿堂，獲取美的享受，從而不斷“提高我們的語文素質”呢?下面就我的教學實踐，談談我的看法。

一、加強朗讀，感知詩歌的音樂美。

詩歌是一種節奏感強又有韻律的文學樣式，因此，加強朗讀，不僅有助于我們對作者情感的把握，也可以從中獲取音樂的美、畫面的美和情調的美。但在朗讀時，應注意以下兩點：

1、要把握詩的節拍和韻律。如徐志摩的《再別康橋》第一節：

輕輕的／我／走了

正如／我／輕輕地／來

我／輕輕地／抬手

作別／西天的／云彩

第一、三、四行都是三個節拍，第二行是四個節拍，大體上是整齊的。同時，詩行中和詩行之間的音節的聲調抑揚有致，加上“來”“彩”兩字押韻，就有了音節回旋之美。并且還有“輕輕的”這個疊字反復出現奠定了詩歌舒緩輕柔的調子，流露了詩人流連忘返的依戀，又暗示出一絲綢悵而傷感的情緒。把握了這些節奏的快慢，語音的輕重、高低，我們就會讀出詩歌的音樂美來。

2、要有感情地朗讀。

詩人的思想感情，或喜悅、或憂傷；或憤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或贊揚，或遣責……無不傾瀉在詩的字里行間。這就要求我們要結合詩歌的寫作背景，深刻地理解詩的意境，同時充分調動自己的情感，展開聯想發揮想象這樣才能體味詩中的繪畫美情調美等。

二、知人論世，理解詩歌的情調美

白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”優秀的詩作無不是現實生活的高度的藝術概括，不了解詩歌創作的時代背景和詩人的思想狀況，就難以也無法切實、準確地把握詩的內容。

如戴望舒的《雨巷》，表面上，這首詩可以看作是一個憂傷的愛情詩，但只要我們了解到這首詩寫于1927年夏天，當時全國正處于白色恐怖之中，詩人因參加進步活動而不得不避居于

松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望這些背景和詩人的思想狀況后，對這首詩的理解就不能僅僅當作是一般的愛情詩了。了解了這些內容，我們才可以更真切地感受到詩中給人一種朦朧而又幽深的美感。

三、抓意象、明意境，想象詩中的形象美、繪畫美和意境美。

1、意象：即詩人的意中之象，就是融入了詩人情思的客觀物象。這個客觀物象包括天地間的一切，如日月星辰、山川草木、亭臺樓閣等。在詩中，詩人往往用這些意象來描繪意境，抒發感情，因此我們在鑒賞時一定要抓住這些意象去理解詩人的思想感情從而獲得詩歌的形象美。如：

馬致遠的《天凈沙?秋思》。該散曲用“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”九個典型意象渲染出一派凄涼蕭條的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。

又如元代張可久的《清江引?秋懷》

西風信來家萬里，問我歸期未?

雁啼紅葉天，人醉黃花地。芭蕉雨聲秋夢里。

該曲抓住“西風、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲”等最能表現秋景的意象營造了一幅蕭瑟的秋景。

再如《再別康橋》一詩中作者選用了“云彩、金柳、青荇、拜倫潭、星輝”等意象從色彩和動感上給我們描繪出了一幅幅生動形象的畫面，從這些優美的畫面中，我們可以感受到作者對

康橋的喜愛之情以及那深深的離愁別緒。

2、意境：

顧名思義：“意”是情意、意緒，即詩人在詩中所抒發的主觀的思想感情；“境”是境況、境界，即詩中所描繪的客觀的生活圖景。王國維曾說：“……其文章之妙，亦一言以蔽之曰：有意境而已，何以謂之意境?曰：寫情則沁人心脾，寫景，則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩詞之佳者，無不如是。”“意”與“境”高度融合在一起，就自然形成了一種可以引發讀者想像和聯想，使人恍若身臨其境的藝術境界。因此，我們可以這樣說，所謂意境就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。

讀詩而能品味它的意境，正是審美意識的萌芽。我們欣賞詩，只有進入意境，才能切實領悟詩意，體味作者的情態和獲得美感。

如：陸游的《卜算子?詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

這首詞選取了“驛外”、“斷橋”、“黃昏”“風和雨”等意象，描繪出了一幅梅花所處環境的荒涼，惡劣以及所受到了打擊的畫面，流露出詞人寂寞無奈、孤芳自賞的消極心態。

又如毛澤東的《卜算子?詠梅》

風雪送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

在這首詞中詩人描繪出了一幅在“飛雪”“懸崖”“百丈冰”的環境中，梅花依然“花枝俏”的圖畫，不僅表現出了梅花凌霜傲雪，不畏嚴寒的品質，更表現了詩人與群芳同春，積極向上的思想。

再如毛澤東的《沁園春?長沙》

作者通過描繪一幅生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖，既抒發了對祖國大好河山的熱愛之情，又含有關注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受。

四、分析表現方法，把握詩歌的藝術美。

1、抒情方式

①借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象。在現代詩中，作象也常常采用這種方法，如臧克家的《老馬》，通過寫老馬的忍辱負重和善良忠厚來激發起讀者對被壓迫而不覺悟的農民的同情以及對舊制度和剝削階級的憤怒和詛咒。

②寓情于景(或物)，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如徐志摩的《再別康橋》。將自己對康橋的留戀以及依依惜別的深情有機地融在了康橋優美的景致當中。

③直接抒情，也稱直抒胸臆。如普希金的《致大海》詩人通過采用呼告的手法，表現了他絕不忘記大海的誓言，決心將大海的精神作為激勵自己的動力為自由奮斗不息的情懷。

2、表現技巧：

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現。因此在鑒賞詩歌時，一定要了解一些常見的藝術手法及其表達效果，這樣我們才會在鑒賞詩歌時獲取更多的美感。

常見的藝術手法有：烘托、用典、虛實、象征、對比、擬人、夸張、排比、反復、動靜結合等。

如：歐陽修的《生查子》

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今夜元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

賞析：物是人非，對比鮮明。

如：明代楊慎的《臨江仙》

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

賞析：上闕感嘆英雄逝去，轉頭成空；下闕用漁樵笑談來襯托英雄的悲涼結局。

如：杜甫《絕句》

江山遲日麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡怨鴦。

賞析：動靜結合，相映成趣。

如：舒婷的《致橡樹》

賞析：詩中分別以橡樹和木棉象征男性的陽剛和女性的陰柔，使讀者在攀附的凌霄花、依賴的鳥兒，一味奉獻犧牲的泉源春雨等形象，以及根葉獨立又相依、分擔寒潮、共享霧靄的橡

樹形象的品味中咀嚼出女詩人所追求的平等自強，同甘共苦，相知相愛的愛情觀。

如：李白《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

賞析：虛實相生，表現力強。

如：王維的《鹿柴ｚｈàｉ》

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

賞析：以(鬧)聲襯靜。

如：徐志摩《再別康橋》。

賞析：詩的最后一節與第一節是回環復沓(即反復)，能表現更多的不得不離去的哀愁。

五、咀嚼語言，體味詩歌的語言美

葉圣陶先生說：“文藝鑒賞還得從透徹地了解語言文字入手。這件事看起來似淺近，但是最基本的。”(《葉圣陶論創作》)可見，賞析詩歌中，語言分析十分重要。分析品味詩歌的語言，就是從分析語言的準確性、形象性、抒情性進而達到對詩歌深層意蘊的把握。

如毛澤東的詞《沁園春?長沙》用詞精當、形象，極富表現力，如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出山之多；“遍”字寫出紅之廣；“層”字寫出樹林重迭之狀；“染”字著意刻畫出楓林仿佛是人有意染成一般的壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”句寫的是近景，“透”字表現了江水的碧綠清澈，形象可感，而“爭”字則給平靜的江面增添了昂揚的動感。真可謂景中寓情，情中顯志，而所有的這一切都蘊含在這些(當然還有其他詞語)富有表現力的語言之中。

在古詩詞中，中國古代詩人也特別強調用煉字、煉句來增強詩句的動感。

如：紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春》)

賞析：“鬧”字人格化，比“濃”更凸現出紅杏掛滿技頭，爭奇斗妍的盎然春意，且動感十足，意態傳神。

“云破月來花弄影”(張先《天仙子》)

賞析：“弄”字擬人化，比“投、落”字更能引發讀者豐富的想象，皎月破云而出，月下花影斑駁，風中花影搖動，花枝招展，化靜為動，化美為媚。

六、綜合運用多種鑒賞方法，獲取更多美的享受

1、探究題目蘊蓄，深入理解詩歌內容。

閱讀詩歌，應首先看好題目，初步探究其所蘊蓄的內容，以便據此理解全詩。

如：北島的《生活》一詩。

全詩的正文只有一個字“網”，要賞析就必須將其題目聯系起來，這樣便有了聯想與想像的空間，從而體味到諸如：“生活是一張微妙的網”“生活是難以沖破的網”或“人際間、生活中那種錯綜復雜，千絲萬縷的關系就是一張網”等見仁見智的詩的主題。

又如鄭愁予的《錯誤》

我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 我不是歸人，是個過客……

賞析：詩中的題目是“錯誤”，對其內容可以有兩種不盡相同的解讀。一種意見認為錯誤因女子而起，女子是主動者，錯誤的形成是因少女的心扉緊掩或她另有所盼，另有所期。另一

種意見認為“我”才是主動者，“我”打江南走過“并不停留，這對那少女來說是一個“美麗的錯誤”。

不論那種意見，都各有道理，我們只要將它們相互參照補充，就可以豐富和圓滿詩作的蘊含，從而獲取更多的美。

2、聯系作家的風格，進一步把握詩的意蘊。

由于作家的生活、經歷、感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品不同的風格。

如：毛澤東是一代偉人，他的感情豪邁，胸懷寬廣。品讀他的作品，我們往往能感受到一種豪邁大氣之美。

海子性格純潔、單純、偏執、倔強，生活簡單、枯燥、貧窮、孤獨、品讀他的詩作往往會感受到一種痛苦、憂傷之美。

總的來說，詩歌鑒賞的難度不算太大，只要對詩歌饒有興趣，運用一些恰當的方法和技巧去賞析它，我們定能打開詩歌鑒賞的大門，從而步入詩的殿堂，獲取美的享受。

淺談高考詩歌鑒賞簡答題的復習指導 2006年高考《考試說明》將詩歌鑒賞的考查由客觀的選擇題改為主觀的簡答題，而這一變化又是在考生基本完成了第一輪復習的3月份才確定，這使不少考生感到有點如同“狗咬烏龜——尤處…F牙??一樣的感覺，有些人甚至還表現出恐慌情緒。此時，如何引導學生正確掌握這類問題的解題方法，就顯得十分重要。根據我個人的教學實踐，作了如下嘗試。首先，教師應該有正確的認識。應該認識到鑒賞是閱讀能力的發展水平，是屬于高層次的能力，它要求學生能運用正確的思想觀點和方法，對作品(詩歌)進行分析、評價和欣賞，它表明學生是否能成功地閱讀，即真正讀懂。具體地說，就是在理解的基礎…b進一步對作品(詩歌)的內容、形式、風格等進行分析、評價和欣賞，肯定和吸收正確的、美的、好的東西，批評和揚棄錯誤的、．丑的、壞的東西。除此以外，該類鑒賞題還是以簡答題的形式出現，這又考查了考生的語言表達能力。面對這樣的高要求，考生起初害怕，這是正常的，教師必須正確看待，而更重要的是要正確分析其原岡，引導考生克服這種恐懼心理。其次，要教給學生基本的解題方法。詩歌鑒賞所包含的內容較廣，除主要的思想內容、表現手法等外，有時還涉及風格流派、文化習俗、寫作背景等，而不少考生對鑒賞的有關名詞術語久熟悉，如果教師只是單純地就一些專業術語來講析鑒賞題，就很容易加重學牛的恐懼心理。我認為，按照人的認識規律，從感性認識到理性認識，可以把詩歌鑒賞簡化為通俗易懂的三個理解步驟：面對一首詩歌，逐一思考：①該詩寫了什么?②怎樣寫?③所寫有什么作用?下面具體談談其內容。“寫了什么“，其實質是對詩歌內容的把握，即把握其字面上直接體現出來的內容，也就是側重于詩歌意境中“境”的理解。例如，若是寫景詩，要明確寫了什么景；如是詠物詩，要明確吟詠了什么物，依此類推。復習訓練時，應該盡量對各種內容的詩歌都選一篇來訓練，使考生頭腦中能形成對詩歌內容的系統認識，明確詩歌以內容分有：寫景詩、詠物詩、山水田園詩、詠史詩、邊塞詩、閨怨詩、愛國詩、愛情詩等，并且了解各類詩歌的基本內容特點。如果能把握住了這些常識，到解題時往往就可以較準確的判斷了。“怎樣寫“其實質就是對表達技巧(或表現手法)的理解。這一點相對于“寫什么”來說，要顯得難些。因為“寫什么“基本上可以從文字直觀上找，而“怎樣寫”則涉及到學生生疏的不少術語。為了化解這一難題，我認為可以將表現手法簡化為兩大類：直接與間接。然后再由此生發出去，如果是直接，那么看是直接描寫還是直接抒情；而問接則顯得較復雜，間接包括問接描寫和間接抒情。間接描寫常用的手法有動靜結合、動靜相襯、明暗相襯、樂哀(喜悲)相襯等，而間接抒情，常用的手法則有借景抒情、情景交融、托物言志等。而常用的修辭，如比喻、借代、對比、擬人、夸張、襯托、反復等，也可以與』二面所談的方法作好對應的歸類。通過這樣的分類，使考生能按一定的線索，記住一些術語。不過最好還是結合一些易懂(或熟悉)的實例來記，這樣更易記牢。在引導考生作好了這些常識的儲備后，再訓練他們找準思考的切入點。“所寫有什么作用”這一問題的實質則是對詩歌所包含的思想感情／j至詩歌的卞旨的理解。它具體包括“寫某東西有ff?么作用”和“采用某一獨特寫法有什么作用”的理解。例如，寫了鮮艷明亮的色彩，往往與喜悅、歡慶之情有關；寫了開闊境界，則往往與豪邁或悲愴之情有關。某一獨特表現手法的運用，或者是出于更形象生動地刻麗形象的需要，或者是出于更有助于抒情的需要，這當中，一般都有一定的規律可尋，教師應該引導學生去尋找。不過，這一方面的理解卻是最容易產牛較大偏差的。為了讓考生的理解更準確，可采用這樣的方法：往考生明確了“寫什么”的基礎上，可以作發散性的思考：所寫的意象可以有多少種意旨(或可能包含哪些情感)?然后逐一列舉出來，再聯系作者概況、寫作背景、表現手法等作綜合性思考，最后選出最恰當的理解項。下面選取李白的詩歌《獨坐敬亭IlJ》來進一步的闡釋。獨華敬亭山

眾鳥高飛絕，孤云獨去閑，相看兩不厭，只有敬亭L“。灃：此詩為天寶二載(744年)詩人離開長安作第二次漫游所寫。

問題：此濤運用什么手法來刻畫詩人的形象?表達了詩人什么思想感情?面對這樣的一首詩，我們可用卜面所談的方法來理解、把握：

一、先看：寫了什么?①遠飛的眾鳥。②飄遠的孤云。⑧寂靜的敬亭LlJ，這三點大家都比較容易看出，易忽略的是獨半山前的詩人，必須注意

從“梢看”二字引發思考，借思考“相看”的主語是什么而得出。盡管本題巾“寫什么”不是作答要求，但它與后面問題的理解密切市日關，閃此必須先弄明白。

二、“怎樣寫”這是要作答的問題之一。要理解這個問題，關鍵是弄清所寫的景物與詩人有什么關系。我們來看，“眾

第三篇：第二章《步入設計殿堂》練習題

第二章《步入設計殿堂》練習題

班級______________ 姓名______________

1、設計的一般過程：①發現與明確問題 ②制作模型或原型 ③制定設計方案 ④編寫產品使用說明書⑤優化設計方案。正確的順序是（B）。

A、①②③④⑤

B、①③②⑤④

C、③①②④⑤

D、⑤④①③②

2、電動剃須刀發明之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀。這一設計推動了電機微型化技術的發展。這個案例說明了什么（A）。A、設計是技術發展的重要驅動力

B、技術的發展與設計無關 C、技術的發展對設計不產生影響

D、技術的豐富內涵

3、“綠色”快餐盒以谷物秸桿為材料做成，用過后可直接轉化為牲畜飼料或肥料。這符合了設計中的（D）原則。

A、美觀性

B、經濟性

C、創新性

D、可持續發展

4、在我國，家用電器使用的交流電一般額定電壓是220V、頻率是50Hz，這體現家用電器的設計符合（C）原則。

A、科學性

B、實用性

C、技術規范性

D、可持續發展

5、在電冰箱制造行業中，人們已經開始采用不含氟元素的制冷劑代替氟利昂來生產電冰箱。從而極大的降低了電冰箱制冷劑泄露對大氣的破壞程度。請問這一技術改進體現了設計的（A）。A、可持續發展原則

B、經濟性原則

C、實用性原則

D、科學性原則

6、工程技術人員利用一種新材料設計制造出了可將耗電量降低90％的藍色發光二極管。這種二極管可用于新一代DVD的讀取裝置、汽車后燈、交通信號燈等領域，特別是對于要求高亮度的裝置更有價值。這項產品的問世充分體現了產品設計的（C）原則。A、美觀性

B、經濟性

C、創新性

D、規范性

7、下列產品的設計，從人機工程學角度考慮不完善的是（B）。A、課桌椅之間的高度差適當，利于學生的健康成長。B、玻璃瓶裝啤酒瓶蓋在沒有工具的情況下難以開啟。

C、兒童游樂設施大都是采用顏色鮮艷、安全無毒的塑膠材料制作。D、汽車的安全氣囊，在出現意外時能減小對人的傷害。

8、以往電路圖的設計都是手工繪制，煩瑣且易出錯；隨著電子技術發展，尤其電腦的發展，現在專門的電路圖設計軟件大大方便了電路設計，而且還可以進行仿真測試，這體現了技術與設計的什么關系？（A）

A、技術的發展為設計創新提供了條件

B、技術的發展和設計無關 C、技術的發展對設計不產生影響

D、技術就是設計

9、汽車的功能是運輸，但由于社會生產和生活對它的要求是多樣的，從而出現了具有不同功能的專用汽車，如轎車、火車、消防車、廂式車等，這主要體現了技術美的（D）。

就沒有了使用價值。它說明了設計必須要符合（C）原則。A、美觀

B、經濟

C、實用

D、技術規范 20、下列產品中不可能是標準件的是（D）。

A、螺釘

B、墊圈

C、螺母

D、鎖

21、物體的正確的比例關系能形成美感，黃金分割被認為是最優化的比例法則，廣泛應用于設計。按黃金分割比例設計的長方形寬度與長度之比是（C）。

A、1:1.426

B、1:1.328

C、1:1.618

D、1:1.168

22、今年來電子血壓計取代了傳統的水銀血壓計，前者利用數字顯示，使測試更方便，更準確。該產品符合設計的（A）。

A、創新原則和實用性原則

B、道德原則與可持續發展原則 C、經濟原則與美觀性原則

D、技術規范原則與經濟原則

23、我們在設計制作的過程中，常希望使用一些“標準件”。下列不屬于使用“標準件”的好處的是（B）。

A、批量生產，降低成本

B、統一價格，避免暴利 C、可以互換，維修方便

D、統一技術，性能可靠

24、助聽器發明之初體積很大，攜帶不方便，并且用模擬電路控制信號不穩定。于是有人設計出一種采用數字電路控制的體積很小的助聽器。這一設計推動了助聽器向更微型化更穩定的技術方向發展。這個案例說明了（A）。

A、技術的發展離不開設計

B、技術的發展與設計無關 C、技術的發展對設計不產生影響

D、設計有著豐富的內涵

25、小明乘坐電梯，電梯上行時，小明與（C）形成人機關系。

A、電梯門

B、電梯內按鈕

C、電梯箱體

D、電梯外按鈕

26、在裝修學生宿舍時，工人師傅在宿舍走廊的圍墻上又增加了用不銹鋼管做成的護欄。這是考慮了人機工程學的（D）目標。

A、高效

B、健康

C、舒適

D、安全

27、“愛美之心，人皆有之”。人類自古以來就有追求美的心理傾向，在物質生活水平不斷提高的現代，追求美更是大眾的時尚。在產品的使用性能和其他質量相當的情況下，人們會以同樣的價格或者高一點的價格去買他認為美觀的商品。這要求在設計產品時要遵循（B）。

A、科學性原則

B、美觀性原則

C、安全性原則

D、經濟性原則

28、在人類歷史上，總是有人幻想設計“永動機”，以提供“沒有本錢的能源”。“永動機”的設想一直持續了幾百年，無論是物理的方法，還是化學的方法，都沒有實現，這樣的設計之所以失敗，是因為（A）

A、違背了科學性原則

B、設計制造技術未達到

C、現在還不需要它

D、可持續發展

29、臨近中秋佳節時，某品牌的月餅推出了木盒禮品系列，每一個大木盒里還有一個小木盒，里面裝著附送的小禮物。然而，精美的包裝很快就變成了無用的垃圾。由此造成的浪費相當于每年要毀掉一片相當規模的樹林。這種月餅的包裝設計違背了設計的（D）。

A、道德原則

B、實用原則

C、創新原則

D、可持續發展原則

30、瓜子是人們喜食的休閑食品，一顆小小的瓜子放在嘴里，吃得香，吃得隨意方便，為了使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些廠家在煮制瓜子時，先是放入明礬，以使瓜子不易受潮變軟，保

第四篇：高一通用技術 步入設計殿堂-教學設計

第二章、技術活動中的設計

———技術設計

教學目標：

教學重點：

導入：經過前一階段的學習，我們對技術已經有了一個初步的了解，接下來，我們一起探討和人類的技術活動密切相關的另外一個話題——設計。

板書：

第二章、技術活動中的設計 第一節、揭開設計的面紗

一、技術無處不在

談到技術，大家的第一反應應該會是“鳥巢”、“水立方”、上海世博會的“中國館”等等這些比較有特點的建筑或場館，大家會覺得設計這個工作是工程師、設計師、或者專家干的事情。其實大家只要仔細思考一下就很會發現，在我們身邊處處都有涉及的身影。從衣服上小小的紐扣，到我們使用的各種學習用品，還有家里的各種日用品、生活用品，比如家里照明用的燈具、衣柜、沙發、房屋，我們出門乘坐的各種交通工具，自行車、汽車、公交車、火車、飛機等等，我們每天的衣、食、住、行里都包含有各種各樣的設計。甚至于我們隨手拿起身邊的一樣用品，不論從外形、外觀、內部結構還是功能用途，都是經過設計生產出來的，設計在我們生活中無處不在。

那什么是設計呢？它又有哪些特點呢？下面我們一起來了解一下設計及其特點。

二、設計及其特點

1、設計的含義

我們知道，人類通過創造和發明各種技術和產品來解決面臨的各種實際問題，一個技術產品從方案的構思開始到形成最終產品，需要經歷一個設計的過程，這是一個有目的有計劃尋求問題解決的過程，是人類技術活動的一個重要組成部分，這就是我們常說的設計活動，簡稱設計。設計，簡單地說就是人類對問題求解進行計劃規劃的過程。

這個過程涉及到對問題的分析、理解，對解決方案的規劃、準備、實施，以及對各種用資源的統籌安排，還有對最終產品的評價、優化等內容。簡而言之，設計過程是對系統解決問題過程的全面探索，同時，設計又是一項富有創造性的活動，能充分體現創新意識、創新思維的應用，因此，也有人將設計稱作一項“有目的的創作行為”。

2、設計的種類

設計的種類相當繁雜，較廣為人知的設計門類如：工業設計、環境設計、藝術設計、室內設計、服裝設計、平面設計、景觀設計、產品設計等等，這些設計門類出現的年代比較早，有的甚至已經有好幾百年的歷史，屬于傳統的設計門類。隨著科技的進步，人們觀念的更新，近年來又出現了一些新型的設計門類，比較有代表性的如：動漫設計、網頁設計、交互設計、人機界面設計、信息涉及、通用設計等等。

通用技術學科主要探討的是技術活動中的設計，簡稱技術設計。下面我們既來具體了解一下技術設計、藝術設計、工業設計這三種類型設計的主要內容和不同側重點。

先說技術設計，在設計一個產品的時候，技術設計主要側重于考慮產品的功能、結構、材料、制作工序、加工工藝等相關問題；例如我們要設計一個小木凳，在技術設計上我們要考慮小板凳的承重能力是多少，采用什么樣的結構才能使它更加穩固牢靠，制作的時候選用什么樣的材料更加節省經濟，同時又不影響它的性能，制作的程序以及工藝有什么要求等等。

而藝術設計，則側重于欣賞角度，強調滿足人的感官上的審美需求。例如，為了讓產品給人一種耳目一新的感覺，可以從外形外觀以及顏色上對產品進行藝術設計，美化造型，在視覺上給人以美的享受，這是藝術設計涉及的內容。

工業設計則是一個較大的概念，主要是指以工業產品為主要對象，綜合運用科技成果和工學、美學、心理學、經濟學等知識，對產品的功能、結構、形態及包裝等進行整合優化的創新活動。工業設計的核心是產品設計，廣泛應用于輕工、紡織、機械、電子信息等行業。工業設計的發展水平高低是體現一個國家工業競爭實力的重要標志。

另外，工業設計常被稱作“創造之神”、“富國志愿”，西方許多經濟發達國家和地區將工業設計產業作為核心戰略加以普及和推廣。和西方國家相比，我們在產品設計、產品研發方面還處于弱勢地位，是“中國制造”的最薄弱環節。

補充：“中國制造”想必大家都耳熟能詳，從蘋果的“IPHONE”手機到東芝、索尼的大屏幕液晶電視，到各種暢銷世界的商品，到處都有“中國制造”的影子。雖然中國已經成為一個令世界矚目的工業生產大國，但中國不是創造大國、不是品牌大國，由于缺乏具有自主知識產權的核心技術和自己的品牌，中國制造業只是世界制造生產鏈中的重要“生產車間”和“加工工廠”。

“中國制造”的商品在世界各地隨處可見，然而我們的企業所獲得的利潤卻微乎其微；以中國替美國公司代工生產的芭比娃娃為例，設在深圳的中國工廠每生產一個芭比娃娃，獲得的加工費是1美元，而在美國的沃爾瑪超市，一個芭比娃娃的零售價卻是10美元；美國人是怎樣沒費多少力氣就凈掙了9美元呢？

這和國際商品制造生產鏈的分工有著密切的關系。世界范圍的商品生產包含了產品設計研發、原料采購、倉儲管理、物流運輸、訂單管理、分銷批發、終端零售以及產品制造等若干個環節，在這條完整的產業鏈上，美國公司把持、掌控了最賺錢的幾大環節，包括產品的設計研發、物流、批發、零售等等，而將最

不掙錢的制造環節留給了我們；我們的制造業幫美國公司創造了9美元的商業價值，留給了自己1美元的利潤，這1美元利潤后面的代價是什么呢？資源消耗、浪費、環境污染，還有勞工剝削這樣的社會問題。

中國淪落在國際商品生產產業鏈的最低端，最根本的原因是我們沒有自主知識產權的核心技術和品牌，在產品的設計、研發上，缺乏和國外公司競爭的實力。因此，中國企業在自主創新，掌握產品設計源頭、掌握產品自主知識產權上還有很長的路要走。

3、設計的特點

說到設計的特點，歸納起來主要有以下幾個，需要大家有所了解：

1）設計源于人類的各種需求：

人類為了適應生存的環境，會有各種各樣的需求，隨之而來就產生了許多有待解決的問題，設計的目的就是要解決這些人類面臨的各種實際問題，滿足人類的各種需求。因此，我們說設計和技術一樣，都是源于人類的需求。

2）設計的另一個特點是創新性：

創新是設計的本質，創新的核心就是要突破傳統，求新求異，沒有了創新，設計只能是墨守陳規，只能是搬照、模仿和抄襲，只有原創性的設計才是有生命力的設計。

3）設計的第三個特點，涉及的領域十分廣泛：

天上飛的，地上跑的，衣食住行，各行各業都離不開設計。4）第四個特點，設計要綜合考慮多種因素：

如產品功能方面要考慮可靠性、安全性等因素，在產品原材料選用上要考慮是不是經濟、環保，在外形外觀上要考慮設計方案是不是美觀，滿足使用者的審美心理需求，另外還要考慮產品的操作是不是符合人體工程學原理，是不是簡便實用，以及產品生產加工的條件、難度等等因素。

5）第五個特點，設計需要團隊合作：

1、設計的要素

主要是指產品的設計都包含了哪些內容。

1）外觀設計：考慮外觀造型、色彩搭配、美感塑造。

2）結構和功能設計：主要是針對產品的用途和功效，強調使用功能和審美功能的統一。

3）安全設計：主要考慮用戶在使用商品時保證安全性，不會受到傷害。例如許多兒童用品就特別注重安全方面的設計，像幼兒園的玩具、娛樂設施等等，都會設計許多保護措施，如圓弧形邊角設計、加厚的保護軟墊等等。4）人體工程學設計：從人的生理特點和需求出發，追求產品與人之間的最佳匹配，強調以人為本的設計理念。例如座椅的設計，不論是座椅的高度、靠背的傾斜角度以及圓弧面的采用都充分考慮到了人的骨骼結構、肌肉力量分配等諸多的生理解剖學特點，最終設計出舒適、實用、人性化的產品。5）材料的選用、加工工序、加工工藝設計：

第五篇：仔細想想從我們步入大學

時光在我們的指尖流逝，仔細想想從我們加入科聯項管到現在已有3個月左右了，雖然大家在一起玩的時間不是很多，除了例會的時候我們基本上很少見面，但是我們還是很開心，因為我們是在項管，一個有活力的大家庭里成長。

上周星期六我們大項管人就一起出去玩了一天，這是很值得讓人回憶的一天，因為這不僅是我們第一次集體出游，而且途中數不清的笑聲和趣事更使讓我們這次出游變得難以忘懷。我們在老校門集合完以后就坐車去農家樂，稍做停留我們就前往大金鷹塔。進入鷹園，我們被陡峭的階梯驚嚇，被傳奇的汪山別墅所吸引，被美麗的塔頂景色折服，我們互相拍照留戀。下山之后我們一起做飯，一起唱歌，一起燒烤，一直到晚上6點多才結束。雖然結束了，但我們還想再多幾次這樣的出游。

不得不說期末考試馬上就要來了，雖然我的學習成績不是很好，但我知道考試復習的時候狀態是最重要的，也是我一直信奉的，而且馬上就是圣誕節和新年了，我們要把心收回來，調整一下自己的學習狀態，好好復習，不要因為因為一些小事而分心。