第一篇：青春感悟

青春感悟

青春是一張過期不候的車票，青春是一片稍縱即逝便不會回頭的云朵。把握短暫的青春，堅持年輕時的理想和信念，堅持對生活的熱愛和向往。做一個有知識、有文化、有素質、有理想的四有青年，現在的我們擁有了青春，就擁有了蓬勃的生命力，擁有了面對困難而不畏懼的勇氣。青春 , 如劍 ? 立起 , 寒光四射;倒下 , 四射寒光 ?所以我們要正確的利用青春這把利劍，創造屬于我們的一片天地。我們更應該珍惜青春、把握青春、利用青春、讓青春煥發出流光異彩，也讓我們在這有限的青春期像雄鷹那樣展翅翱翔于蔚藍的天空，征服那未知的世界！

青春，一個短暫而寶貴的時期，有的人還沒有涉入、有的人正在體驗、有的人已經逝去。處于青春期的我們會嘗盡悲酸離合，在人生的旅途中，這段路也許我們會有父母的陪伴、朋友的支持、老師的諄諄教導。然而，更多時候我們會獨自的處理一些事情，我們要學會獨立，青春期的我們已不再是躲在父母羽翼下的小鳥了，我們應該自己舔傷口然后振翅高飛。我們有自己的思想和見解，樹立了自己遠大的抱負，朝著目標一步一個腳印的邁進。做事變得更穩重了、遇事變得更冷靜了、處事變得更合理了。青春是我們人生中的黃金時期，它引導我們不斷的前進、奮斗、改變、思考、探索，讓我們更具有力量！

青春期的我們既有快樂體驗，也會有痛苦感受。朦朧的青春 , 追尋著光明與智慧;萌動的感覺 , 叛逆的表現是青春的主旋律 ?當我們向青春邁近時，我們也許會毫無感覺，但是在生活上會變得很豐富和精彩、學習上也會對未知世界充滿求知欲、對于衣食住行的要求也會悄悄改變。沒有經歷青春的我們可能會對它有著很大的好奇心，特別想去體驗和嘗試，去揭開它的神秘面紗。而真正進入青春期，我們就會發現青春并不是所有的人和事物都是美好的，我們會有煩惱，很多事情會變的很難抉擇。而且我們也會逐漸發現社會上一些紛繁復雜的事物現象使我們迷茫，但隨著文化知識的學習增長，那些曾經使我們迷茫的答案也終將逐一解決。青春期是我們人生旅途中重要的一段經歷，正是因為青春，讓我們經受坎坷；正是因為青春，讓我們懂得好與壞；正是因為青春，讓我們對它不再好奇。不經歷風雨不會看見美麗的彩虹，我們總是在困難中成長，在災難面前變強，離開父母的保護，我們會自己獨自體驗人生，我們會褪去稚嫩的翅膀展翅翱翔。

時間如白駒過隙，轉眼間，我們十幾年的光陰如細沙從指間滑落，留給我們的都是難忘的記憶。青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數增長;方向錯誤，歸零重頭再來。我不去想能否能夠成功，既然選擇了前方，便只顧風雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。生活給我們一片陽光 , 我們必須讓自己燦爛。堅持自己的選擇 , 讓青春無悔!

第二篇：感悟青春

感悟青春

偶然間發現，我們已步入了那道令老年人羨慕、中年人留戀、少年人向往的青春風景線。我們澎湃著青春的熱血，洋溢著青春的熱情。然而，朋友，你是否思索過，青春是什么呢？

青春是一團火，笑容與彩霞相映，汗水伴露珠瀟灑，脈搏跳動著奔騰的節奏，智慧彈奏著優美的旋律！青春用它火一樣的熱忱，全身心地投入，獲得動人的笑顏。青春是一條河，平靜時，泉水叮咚，綿綿訴說著青春的故事；激蕩時，洶涌澎湃，激情放射出絢爛的光芒。

青春是璀璨的夜空，猶如月色般美麗的抱負，也有如星般數不清的幻想。只是青春的月亮比夜空的月亮更圓，青春的月亮更耀眼，青春的星星更繁盛，青春的星星更亮麗。

青春是一條山路，它時而展現青春盎然的圖景，時而滋長浸滿血淚的毒草，它會為你指引一個光明的前景，也會設下陷阱使你墮落。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要我們把準前進的目標，頭頂的陽光一定燦爛！

然而，曾幾何時，我們這些帶著彩色的夢，走進校園的莘莘學子們，卻擁著青春，在被賦予“學生”之稱的壯麗歲月里，高喊著：平平淡淡才是真。是什么使我們充滿青春活力的校園生活減退了繽紛的色彩呢？又是什么使我們真實的熔漿凝固，不再有來自內心深處的熱血沸騰？是因為我們沒有走進夢想中的象牙塔？是因為我們未走出自我困惑的地帶？還是因為我們的心真的不再年輕，確實把一切都看的平淡了呢？然而我要說不！都不是！主宰世界的是我們，我們不會放棄拼搏和努力。

不再回頭的不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們流逝著的青春。所以請拒絕平淡，告別無為，讓我們的青春在陽光下真正的飛揚起來，激蕩起來！

讓我們在陽光明媚的日子，愉快地歌唱；在花開的日子，遨游知識海洋，一起編織夢想；在飄雨的季節里，用心情的音符，譜寫青春悅耳的篇章！任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向著成功的彼岸楊帆遠航！

第三篇：青春感悟

青春有感

白科狄婷

青春，多么讓人回味的字眼；我不知道怎樣給他定義，或許韓寒的初衷是正確的指引著我們。讀他的文章卻是能找回青春的感覺，說年輕人想說卻又不能，即使說出也沒用的話。人微言輕絕對不過分這么說；作者年輕人有著的憧憬卻也未能完成的心愿。一些常人做或說就是荒唐，而在韓寒做或說卻有著另一種不同尋常的體驗。我想這遠遠是別人卻也做不到的體驗。青春給予我們許多權利，享受生活，亦或者為自己的前途奮斗，亦或者有著些許責任。其實無論怎樣，我們都可以有個冠冕堂皇的理由：我們處在青春期。

韓寒說的對，老百姓買不起就是硬道理。可我卻沒看出有多少人是按照真理來做事的，總是偏激的認為自己都是正確的，忽略我們的實際情況。上海的房子不還是一漲再漲嗎？沒房子住，擠在黑暗的地下室里的不是人滿為患嗎？每個月拿微博的收入除了日常開支外，所剩無幾。。。每天都有被炒魷魚的可能，卻又不得不奮斗，所以對于富士康的自殺現象我們都已不足為奇了，只有在失去生命的那一瞬間或許才被當做生命而被提起，被重視吧。或許這也無可奈何，穩的生活的保障只能如此。你能拿什么拯救他?

青春并不意味著踐踏生命，即將要結婚的人卻也為了自己的夢想而丟掉自己的生命。韓寒說他很優秀，車技更是一流，最大優點年輕。即使在年輕也不能拿自己的生命開玩笑吧。你的生命不是你自己的，你那青春賭明天。誰來為你買單?韓寒到很聰明的說，無論何時我們都要把安全放在第一位，要么不開車，開車就要系上安全帶。不要以為自己年輕，就什么都不顧。年輕時資本，但不是你賣弄的資本。在現實面前我們還是調整好自己的狀態，所處的境地，量力而行。

社會就是如此的黑暗，到底是人污染了社會還是社會改變了你我，這個問題或許是無解的。總有些人會把無中生有的事情聯系到你。有時候你的善良或許會給你帶來意想不到的負面新聞。所謂欲加之罪何患無辭呢？惡勢力這么做無非就是讓你在黑暗面前低頭，讓你收起那些你的桀驁不馴，青春的叛逆與不羈，做一個遙控的機器人。而不是有血有肉的現實人。麻木不仁就是他們最終讓你得到的培訓。。。韓寒的例子就是活生生的教訓。可我們畢竟不是韓寒，即使做了一些畔道離經卻似乎合乎常理的事卻又會被封殺，結果再落個“不良分子”的光榮稱號。膽子小點就縮頭縮尾，所以量力而行吧！、、

第四篇：感悟青春—

《感悟青春》

一、教學目標：

1、知識與能力目標：正確認識青春，理解青春的內涵和意義。走出青春誤區，對青春期容易出現的問題和行為有正確的認識態度。培養學生正確對待、處理青春的生理和心理的成長問題。注重培養提高學生全面辯證看待問題的能力和理論聯系實際的能力。增強學生自主學習、合作學習和人際交往的能力。

2、過程與方法目標：結合書本具體材料，全面正確的分析青少年出現的一系列身心變化，并引導青少年肯定自身成長帶來的積極的一面；并學會和異性正常交往，珍惜彼此友情，能運用恰當的詞匯和語句描繪青春的內涵 和意義。

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生意識到青春的美好，樹立對青春的熱愛之情；培養珍惜寶貴年華的惜時觀念，從而抓緊美好光陰，努力成才。

二、教學重點：從理性角度認識青春的內涵和意義

三、教學難點：澄清青春期的一些觀念和行為誤區，幫助學生矯正誤區，引導欺騙正確對待青春期可能出現的問題。

四、教學方法：討論法

學法：活動探究法、情景體驗法、合作探究法

五、學情分析：七年級學生則走進青春，因為身心發展的不成熟，雖然出現了一些心理困惑，會陷入一些觀念和行為誤區；但同時也充滿著青春的朝氣和活力，對未來有著美好的期待與向往。如果給予恰當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡快的青春節拍。

六、教學過程：

第一課時《青春誤讀》

一、導入新課：

同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差和誤區呢？該怎樣去調適呢？這就是我們今天這節課要學習和探討的問題。

二、青春誤讀：（根據情況有選擇進行）1.經常談論和取笑同學的生理變化 2.經常談論和猜疑男女同學之間的關系 3.喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性

4.總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去 5.總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手???? ▲誤讀之一：該不該談論、取笑他人的生理變化？

（1）該不該談論我們青春期的生理變化？（2）拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？（3）如果你被被別人取消，你會有什么感受？

·拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重。

·對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。

·但要遵循彼此尊重的基本原則。只有這樣我們才能進一步體會到青春成長的美好。

·如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的尊嚴。總結：對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。▲誤讀之二：如何表現自己的個性？

1小剛所理解“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？ 2小剛對媽媽說：你知道什么！這反映了他的一種什么心態？

3小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的呢？

·個性不一定裝扮上的標新立異 ·人格獨立也不是故意耍酷扮靚

·真正的個性在于從內心深處散發的美麗

總結：雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。是能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。▲誤讀之三：“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手????

22日，一名男生A在打桌球時跟一位素未相識的男生B發生矛盾，B男生抓著A男生的衣服對他說： “你去叫人來啊！！”A男生回去后越想越氣憤，就找來幾位老鄉，抄家伙回到那個地方找B男生。悲劇就此釀成了，結果——B男生被追殺得走投無路后，跳入以水溝，結果溺水身亡。

“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

▲誤讀之四：我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。

隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。

三、男生女生（男女同學之間要不要交往？應該如何交往？）

▲小非的日記

（1）小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？（2）你贊成消費的處理方式嗎？說說你的理由？ ·男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。

·可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。總結：隨著對異性了解的加深，異性之間的吸引力增大，與異性交往的愿望加強。這種情感不乏純潔、好奇，需要我們好好地珍惜和保護，也需要我們理智、正確地對待。把握青春，珍愛我們的友誼吧！

男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。

▲怎樣的異性受歡迎？討論：心目中好男孩（好女孩）受男生欣賞的女生的特點：溫柔、細心、善良 受女生欣賞的男生的特點：勇敢、堅強、富有責任 ▲出謀劃策： 案例一：“收到“情書”后”

女生王薇是一個容貌秀麗、品學兼優的班干部，與學習困難的男生李偉同桌，李偉經常向王薇請教學習上的問題，或者借一些學習用品。王薇正在做數學作業，一張小紙條悄悄地傳到她的面前，字條上寫著：請放學后到青年公園門口相會，經常接受你幫助的人。王薇心里”格登”一下，臉刷地紅了，不知如何是好。我的主意：

1、在青春期對異性有一種朦朧感，也許這只是李偉想感謝王薇，與王薇正常的交往，王薇首先不要胡下結論認為這就是情書，是早戀現象，應該自然地大方地保持異性同學間的正常交往;

2、假如真的是“情書”，也應該正確的處理，跟李偉說明白，告訴他作為青少年，現在應該以學業為重，并在今后繼續保持同學之間的純潔的友誼關系。案例二：小紅的苦惱

(1)進入中學以來，小紅發現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。(2)不知不覺中，小紅發現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。(3)特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受。

我的主意:在異性交往時，小紅應注意保持平常心，異性的相互吸引是正常的現象，不要把注意力過份地放在一兩位異性同學身上，要與全體同學自然、順暢、正常的交往，要把視線重點放在學業上。▲男生女生的相處之道 異性交往三大法寶：

相互尊重，落落大方：自然大方、不拘謹、保持距離、把握尺度；

掌握分寸，自然交往：不要過分拘謹、過分冷淡、過分隨便、過分親昵、粗暴。互相幫助，共同進步：

▲總結：男女同學交往要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

四、總結

《老師的心聲》

也許我們過去在跟異性交往有著這樣或那樣的不愉快，但是今天我們都應該明白男女同學之間是應該有超出同學友誼的正常交往的，而且我們明白了男女同學應該怎樣交往，老師相信只要同學們都能自然、大方地走進異性朋友的圈子，牢記男女交往的“三大法寶”，那么我們會發現，男女同學之間正常的交往會是我們健康成長的又一風景線，在這青春的初始期，讓我們同這春雨般的友誼一道健康地成長吧！

五、作業：

第二課時《青春暢想》

一、導入

導入新課：同學們，你喜歡唱歌嗎？你會唱那首《青春舞曲》嗎？一起聽，一起唱，好嗎？教師播放MTV《青春舞曲》，師生一起唱《青春舞曲》。（從歡快歌聲中感受青春之寶貴）

師：告訴大家，你喜歡這首歌嗎？你最喜歡哪一句？

生：我的青春一去無影蹤，我的青春小鳥一樣不回來。

師：這首歌抒發了怎樣的情感？

生：青春寶貴，要珍惜！

師：說得好，是呀，青春是寶貴的。青春對于我們在座的同學來說到底意味著什么？我們今天就一起來感悟青春、祝福青春吧！（問題引發思考，讓學生帶著問題來聽。）

師：青春到底是什么樣的？在座的同學最有發言權，讓我們一起來描寫青春吧！

學生活動：你會用哪些詞語來形容青春？ 學生回答。

有的學生用生機、活力、蓬勃來形容青春；有的用燦爛、美好、翱翔來形容，還有的用勇氣、堅強、朝氣蓬勃、拼搏等詞語來形容。

（感悟一：青春是美麗的）

師：請欣賞《歌唱青春》（幻燈片）

歌唱青春——林淑玲

什么是青春?/ 老人說，是泛黃的記憶/ 一去不返 /中年人說，如曇花一現/稍縱即逝/ 我說，我們正值青春年華/有的是希望

（用詩歌作為問題的引子）

師：這是詩人的看法，同學們，你能往下續寫嗎？還有教材41頁上也給出了一些，你能根據你的想法續寫嗎？（根據自己的感受來填寫，要求學生寫出平時對真實的青春感受。）

學生：青春是大寫的字母O，像滾滾的車輪，不斷前進； 學生：像一條小魚，翱游在知識的海洋里；

學生：青春像U，渴望擁抱；

學生：像Z，彎曲，只有奮斗才能走直；

學生：像M，是山峰，要不斷地去攀登；

學生：青春像辛勤的蜜蜂，沒有悲哀；

學生：如果說人生是一本書，那么，青春是書中最精彩的那一篇。

師：看來大家都用了很美的詞語來形容青春，因為青春是很美的，但對于美的東西人們對它的認識也是不同的，來看一些人的想法。

在當今社會，有些年輕人認為青春就是“酷”，就是把頭發染黃，穿一些奇裝異服，這才是有個性，才是青春美！

你是怎樣看的？

你認為什么才是真正的青春美？ 學生討論回答。（引領學生思考什么是真正的青春美。）有的說這不是美，真正的美不在人的外表而在內心；

有的說個性美不是看人穿什么，而是心靈，是人格散發出來的魅力美；

有的說他們那樣是很費錢的，要節儉！有的學生說他們那樣是臭美。（引來一片笑聲）

同學們一致認為：真正美不僅僅在外表，更在于人的內心美！

師：大家說得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰”什么才是真正的青春美？我這里有些圖片，請看圖片,說說在這些人物身上有哪些青春美?

影視明星陸毅

奧運會冠軍

為世博服務的志愿者 不屈不撓的殘奧冠軍何軍權

用血肉之軀保衛人民的子弟兵

站在最危險的抗震救災的士兵們

為了支援汶川地震的大學生們 默默工作的人（教會學生欣賞生活中真正的青春美。）學生紛紛談論，發表見解：

有的學生說陸毅是陽光美，有的說是年輕美，有的說是活力美；

有的說

是拼搏美、運動美，有的說她是忘我美，有的說是力量美，有的說她是飛揚美；

有的說世博志愿者是微笑美，有的說是樂觀美，有的說是愛國美；

有的說何軍權是頑強美，有的是拼搏美，有的是奉獻美； 對于抗震救災的士兵們，則學生一致認為是奉獻美、心靈美、愛國美；

對于默默工作的人們來說，學生認為是平凡美、奉獻美。（什么才是真正的青春美？在談論中學生已領悟！）

師：沒想到同學們對美還真地有見解，大家說得都很對，生活中不是缺少美，是缺少美的發現，在發現別人身上美的同時，你是否也發現自己身上所體現出來的青春美？

把你的青春美展示給大家，好嗎？

青春舞臺──你用自己的方式展示你的青春美

師：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我這樣二十多歲的人我常常感慨青春美麗、青春活力與我已無緣了，我覺得自己老了，直到有一天一個筆友給我寫了這樣一段話：(放映幻燈片)

年輕呀，年輕就是本錢，失去的要努力尋找回來，只要心不老，青春、快樂、美麗就會常駐你心間!

開心吧?！快樂吧！?別老裝深沉!

她的話使我對青春有了新的認識：青春是短暫的，我們總有一天會老的，所以我一直在想能不能讓青春常在？如何讓青春與我們同在？

學生：心態，只要心不老，我們就會擁有青春長久的美麗與快樂！

學生：老師，我覺得你不老，只要你心情好，你會越來越年輕！

（感悟二：青春是短暫的，要珍惜；青春常在的秘訣是：保持青春的心態。）

師：我們在座的同學擁有青春的美麗，擁有這份美麗是不是很幸福？我現在回想當年我覺得青春年少是我一生中最幸福的時光，我想問問你們，你們幸福嗎？如果你幸福你就舉起手！

師：沒舉手的同學，說明你覺得青春不幸福，請你說說為什么？

學生：有煩惱，學習的壓力讓我覺得不幸福。

學生：苦樂各半。

學生：我不幸福，我覺得在公園里散步的老人悠閑，挺羨慕他們的。

師：那你愿意用你的青春換得老人的悠閑嗎？

學生：搖搖頭。

師：如果世界上真的有這樣的法術讓你和那些彎腰駝背、常常吃藥的老人互換，你愿意嗎？

學生：笑，不愿意。

學生：我的甜多于苦。

學生：我的感覺是突然從太平洋進入到了大西洋。

師：青春擋不住，成長無法拒絕！我們總是要長大的！青春已經來臨，讓我們以積極樂觀的心態迎接青春期的到來吧。

學生：有時作業多，想玩又不能玩的時候，我覺得真挺累的，但是和那些上不起學、沒人愛的孩子比，我覺得我還算是挺幸福的。

師：你的話讓我想起趙本山小品里的一句話：“幸福是什么？”還未等我說完，學生們一起回答了：“幸福就是遭罪”。（師生笑。）

師：有人說幸福是一種感覺，你是否覺得幸福也是比較而言的，和老人、孩子比一比，你擁有哪些幸福？填一填教材上的43頁的空白。

學生填填，說說（幻燈片打出：感受青春的幸福）。

有的學生寫的是：

與兒童相比，我們擁有更多的智慧、知識、經驗；

與父母相比，我們擁有更多的快樂、自由；

與老人相比，我們擁有更多的時間、健康、活力、朝氣。

師：我們不得不承認成長是不可避免的，成長的路苦樂酸甜。青春年華也有苦惱，有流淚的時候，但更多的是激情、夢想、幸福。

（感悟三：擁有青春是幸福的。辯證看待青春的幸福）

P43小結：在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，青春給人更多的是夢想，是激情，是幸福。因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。

師：放飛我們的理想，開始我們的青春之旅吧！勇敢的水手要出發了，在你出發前準備帶些什么？（幻燈片──青春號遠航）

老師給大家準備了這些，如果你需要，你就可以把它拖進你的船里。

自尊、堅強、勤奮、勇氣、樂觀、祝福、自信等。

讓學生到電腦前來操作，把他想帶的拖進船里。

這時學生們積極踴躍，紛紛舉手要操作，老師不知道該叫誰。

有幾個學生把所有的都拖進了船里。

老師問，除此之外你還想要帶什么？

學生：我想帶上我的智慧和我最喜歡的書──《誰動了我的奶酪》。

學生：我想帶上我的夢想，讓它時刻激勵我，尤其

是在我遇到挫折的時候。

學生：我想帶上自立，我不想依賴別人。

學生：我想帶上我的電腦。

學生：我想帶上爸爸媽媽的期望、同學的祝福。

師：同學們說還得帶祝福，為什么？

學生：祝福給我力量。

學生：祝福給我勇氣、給我溫暖。

師：帶上同學的祝福這么重要！那么現在就為我們的伙伴寫一些祝福的話吧！（幻燈片打出：寄語青春祝福青春）把你的祝福寫在一張紙上，疊成小飛機，讓你的祝福飛向你想送的同學那里。

學生活動，互贈青春祝福。

學生們寫好了祝福，放飛自己的祝福，一時間，教室里飛起滿屋的紙飛機，學生的臉上洋溢著幸福的笑容。

師：我請學生讀讀自己收到的祝福。

學生：當你苦惱的時候，朋友想起我，讓我幫助你；當你幸福時，請你告訴我，讓我與你一起分享！

學生：這是剛才老師送給我的祝福，這樣寫的：不要抱怨命運對你的不公平，要知道人生美麗的風景在險峰，只有肯付出的人才有機會領略到它！謝謝老師！

學生：漫漫人生路，自己開辟吧！

學生：珍惜青春，青春萬歲！

學生：青春是一扇門，向我們敞開，奮斗吧！

????

師：我送給學生們的祝福是：（幻燈片）

青春走過的每個角落都是金色的，你要像山鷹一般──

飛翔著歌唱，歌唱著飛翔，用奮進、樂觀、堅強，書寫你無悔的青春！

如果你喜歡，就記下去與你的青春之旅同行吧！

教師總結：同學們，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美麗的天空中不僅有晴空萬里，也有烏云，有刮風下雨的時候，生活中有困難，也有挫折，有不愉快、流淚的時候。在你們踏上青春之旅之前，帶上了父母的期盼、同學們的祝福，在這里老師也想送大家一個禮物，是什么呢？是我最喜歡的一首歌：《真心英雄》，它總是在我灰心、煩惱時給我勇氣，老師希望你們在生活中不管有多大的困難，用快樂裝點你的青春，做個生活的強者、真心英雄！一起聽，一起唱，好嗎？

學生與教師一起唱《真心英雄》。

師：不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，把握生命里的每一分鐘，我們全力以赴我們心中的夢。

滿懷信心地開始青春的遠航吧！

第五篇：感悟青春

感悟青春 珍惜青春

忘憂草 [熱點話題] 青春是什么？青春是一種堅強的意志，青春是一種進取的心態。在青春的路口，我們常常會走一段彎路，但只要你執著于一個目標。當我們擁有青春時，往往不知道珍惜，也不知道滿足，從而在貪欲中耗費了青春，這是令人追悔的事情。青春的內涵是豐富而多彩的，品德、知識、珍惜和友誼是構成青春的主要元素。

關于感悟青春、珍惜青春的話題，歷來是中考讀寫涉及較多的熱點。在2009 年各地中考題中，就有很多與此有關的閱讀材料，如湖北襄樊市關于“青春”主題的中考仿寫題；江蘇省宿遷市中考綜合性學習考查題——圍繞“青春”主題，為校報《青春的舞臺》欄目設計卷首語；遼寧省錦州市中考口語交際題——以“無悔的青春”為題，為班會主持人設計開場白等。同時，關于青春主題的素材也在今年一些地區的中考作文中入題，如內蒙古呼倫貝爾市的中考作文——二選一題目之二，就是一道半命題作文“我的青春與＿＿相伴”。福建廈門市中考作文——二選一題目之一為命題作文《初生牛犢》等。預計在2010年的中考題中，這類讀寫題將再度呈現。

【記敘篇】青春的經歷——非走不可的彎路

非走不可的彎路

張愛玲

在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。

母親攔住我：“那條路走不得”。我不信。“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？”“既然你能從那條路走過來，我為什么不能？”“我不想讓你走彎路。”“但是我喜歡，而且我不怕。”母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心！”

上路后，我發現母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。

坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊：“那條路走不得。”她不信。“我母親就是從那條路走過來的，我也是。”“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？”“我不想讓你走同樣的彎路。”“但是我喜歡。”我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”

我很感激她，她讓我發現自己不再年輕，已經開始扮演“過來人”常患的“攔路癖”。在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？

（選自《張愛玲文集》）[主題賞讀] 如果說，人生是一本書，青春就是書中最絢爛的彩頁；如果說，人生是一幕戲，青春就是劇中最精彩的情節；如果說，人生是一首詩，青春就是詩中最激情的警句。常言道：“千金買駿馬，何處換青春？”這都說明了青春是無比美好和彌足珍貴的！然而，處于青春時期的少男少女們，由于年齡的稚嫩，認識的淺陋，常常不可避免地會犯一些錯誤，走一段彎路。但錯誤和挫折并不可怕，重要的是要有一個堅定不移的信念。因為“道路是曲折的，前途是光明的”，只要你執著于一個目標，頑強地奮斗、努力，未來就一定是美好的！[訓練平臺] 1．青春路口的那一條小路，隱喻著什么？母親攔住我的理由是什么？用心何在？

解析：第一問考查對關鍵性詞句的理解，應結合本文的意旨來思考，“青春路口的哪一條小路”顯然是個一語雙關的句子，其隱喻的含義不難理解；第二至三問須在讀完全文的基礎上來理解，母親作為“過來人”，其阻攔“我”的理由與用心是顯而易見的。2．“但是我喜歡，而且我不怕” 除了反映“我” 的倔強以外，還表現了“我”的什么個性特點？

解析：這一題也是考查對文章重點詞句的理解，常言道：“詞不離句，句不離篇。”因此，我們要在讀完文本的前提下，結合文章的主題來回答。而這個句子，恰好就是凸現文本意旨的關鍵性語句。3．“我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。”由此，你體會出了什么人生哲理？

解析：這一題主要考查對核心詞句的品味與感悟。這個句子顯然是表達文章主題的中心句，應在讀完全文后，在深刻理解文章意旨的基礎上，結合自己的實際來談體會和感悟。4．“我”喘息未定之時，對朋友發出了如母親對自己一樣的奉勸，而“我”也遭到如母親一般所遭受的同樣的拒絕，這說明了什么？

解析：該題考查對人類共性的了解和感悟。“我”如母親一樣扮演“過來人”常患的“攔路癖”，而朋友亦如“我”一般的執著與頑強，推及所有人，可能都有這一共同的品質和優點。5．你平常收集過關于“興趣”“求知”“挫折”“信念”“毅力”的名言警句嗎？請填充下面的表格。[示例]類別：愛國篇；內容：鞠躬盡瘁，死而后已；出處：三國蜀·諸葛亮《后出師表》。

解析：該題主要考查學生的課外閱讀與積累，須調動自己的知識儲備，并按照“示例”與表格中的類別及要求來填。類別、內容與出處必須準確無誤，不能張冠李戴。

【議論篇】青春的秘訣——樂觀進取的心態

青春

楊向明

太平洋戰爭打的正酣時，邁克阿瑟將軍常常從繁忙中抬起頭，注視著掛在墻上的鏡框，鏡框里是篇文章，名為《青春》，這篇文章一直伴隨著他，也跟著他到了日本。后來，日本人在東京的美國總部發現了它，《青春》便開始在日本流傳。

一位資深的日本問題專家說，在日本實業界，只要有成就者，沒有哪一個不熟知，不應用這篇美文的，就連松下電器的創始人松下幸之助幾十年來也把《青春》當作他的座右銘。

還有這么一件趣事，足以證明《青春》在日本的魅力。一天，美國影片銷售協會主席羅森菲爾德參加日本實業界的聚會，晚宴之前的談篇二：感悟青春—

《感悟青春》

一、教學目標：

1、知識與能力目標：正確認識青春，理解青春的內涵和意義。走出青春誤區，對青春期容易出現的問題和行為有正確的認識態度。培養學生正確對待、處理青春的生理和心理的成長問題。注重培養提高學生全面辯證看待問題的能力和理論聯系實際的能力。增強學生自主學習、合作學習和人際交往的能力。

2、過程與方法目標：結合書本具體材料，全面正確的分析青少年出現的一系列身心變化，并引導青少年肯定自身成長帶來的積極的一面；并學會和異性正常交往，珍惜彼此友情，能運用恰當的詞匯和語句描繪青春的內涵 和意義。

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生意識到青春的美好，樹立對青春的熱愛之情；培養珍惜寶貴年華的惜時觀念，從而抓緊美好光陰，努力成才。

二、教學重點：從理性角度認識青春的內涵和意義

三、教學難點：澄清青春期的一些觀念和行為誤區，幫助學生矯正誤區，引導欺騙正確對待青春期可能出現的問題。

四、教學方法：討論法

學法：活動探究法、情景體驗法、合作探究法

五、學情分析：七年級學生則走進青春，因為身心發展的不成熟，雖然出現了一些心理困惑，會陷入一些觀念和行為誤區；但同時也充滿著青春的朝氣和活力，對未來有著美好的期待與向往。如果給予恰當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡快的青春節拍。

六、教學過程：

第一課時《青春誤讀》

一、導入新課：

同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差和誤區呢？該怎樣去調適呢？這就是我們今天這節課要學習和探討的問題。

二、青春誤讀：（根據情況有選擇進行）1.經常談論和取笑同學的生理變化 2.經常談論和猜疑男女同學之間的關系 3.喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性 4.總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己

過不去 5.總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥

兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手 ▲誤讀之一：該不該談論、取笑他人的生理變化？

（1）該不該談論我們青春期的生理變化？（2）拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？（3）如果你被被別人取消，你會有什么感受？

·拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重。

·對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。

·但要遵循彼此尊重的基本原則。只有這樣我們才能進一步體會到青春成長的美好。

·如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的尊嚴。總結：對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。▲誤讀之二：如何表現自己的個性？ 1小剛所理解“酷”是什么？你是怎樣理解“酷”的？ 2小剛對媽媽說：你知道什么！這反映了他的一種什么心態？

3小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的呢？

·個性不一定裝扮上的標新立異 ·人格獨立也不是故意耍酷扮靚

·真正的個性在于從內心深處散發的美麗

總結：雖然每個人都希望成為一個與眾不同的人，但追求個性不一定要在裝扮上標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。是能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。▲誤讀之三：“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手 22日，一名男生a在打桌球時跟一位素未相識的男生b發生矛盾，b男生抓著a男生的衣服對他說： “你去叫人來啊！！”a男生回去后越想越氣憤，就找來幾位老鄉，抄家伙回到那個地方找b男生。悲劇就此釀成了，結果——b男生被追殺得走投無路后，跳入以水溝，結果溺水身亡。

“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒

們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

▲誤讀之四：我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。

隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。

三、男生女生（男女同學之間要不要交往？應該如何交往？）

▲小非的日記

（1）小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？（2）你贊成消費的處理方式嗎？說說你的理由？ ·男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。

·可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。總結：隨著對異性了解的加深，異性之間的吸引力增大，與異性交往的愿望加強。這種情感不乏純潔、好奇，需要我們好好地珍惜和保護，也需要我們理智、正確地對待。把握青春，珍愛我們的友誼吧！

男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。

▲怎樣的異性受歡迎？討論：心目中好男孩（好女孩）受男生欣賞的女生的特點：溫柔、細心、善良 受女生欣賞的男生的特點：勇敢、堅強、富有責任 ▲出謀劃策： 案例一：“收到情書后”

女生王薇是一個容貌秀麗、品學兼優的班干部，與學習困難的男生李偉同桌，李偉經常向王薇請教學習上的問題，或者借一些學習用品。王薇正在做數學作業，一張小紙條悄悄地傳到她的面前，字條上寫著：請放學后到青年公園門口相會，經常接受你幫助的人。王薇心里”格登”一下，臉刷地紅了，不知如何是好。我的主意：

1、在青春期對異性有一種朦朧感，也許這只是李偉想感謝王薇，與王薇正常的交往，王薇首先不要胡下結論認為這就是情書，是早戀現象，應該自然地大方地保持異性同學間的正常交往;

2、假如真的是“情書”，也應該正確的處理，跟李偉說明白，告訴他作為青少年，現在應該以學業為重，并在

今后繼續保持同學之間的純潔的友誼關系。案例二：小紅的苦惱

(1)進入中學以來，小紅發現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。(2)不知不覺中，小紅發現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。(3)特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受。

我的主意:在異性交往時，小紅應注意保持平常心，異性的相互吸引是正常的現象，不要把注意力過份地放在一兩位異性同學身上，要與全體同學自然、順暢、正常的交往，要把視線重點放在學業上。▲男生女生的相處之道 異性交往三大法寶：

相互尊重，落落大方：自然大方、不拘謹、保持距離、把握尺度；

掌握分寸，自然交往：不要過分拘謹、過分冷淡、過分隨便、過分親昵、粗暴。互相幫助，共同進步：

▲總結：男女同學交往要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

四、總結 《老師的心聲》

也許我們過去在跟異性交往有著這樣或那樣的不愉快，但是今天我們都應該明白男女同學之間是應該有超出同學友誼的正常交往的，而且我們明白了男女同學應該怎樣交往，老師相信只要同學們都能自然、大方地走進異性朋友的圈子，牢記男女交往的“三大法寶”，那么我們會發現，男女同學之間正常的交往會是我們健康成長的又一風景線，在這青春的初始期，讓我們同這春雨般的友誼一道健康地成長吧！

五、作業：

第二課時《青春暢想》

一、導入

導入新課：同學們，你喜歡唱歌嗎？你會唱那首《青春舞曲》嗎？一起聽，一起唱，好嗎？教師播放mtv《青春舞曲》，師生一起唱《青春舞曲》。（從歡快歌聲中感受青春之寶貴）

師：告訴大家，你喜歡這首歌嗎？你最喜歡哪一句？ 生：我的青春一去無影蹤，我的青春小鳥一樣不回來。師：這首歌抒發了怎樣的情感？ 生：青春寶貴，要珍惜！

師：說得好，是呀，青春是寶貴的。青春對于我們在座的同學來說到底意味著什么？我們今天就一起來感

悟青春、祝福青春吧！（問題引發思考，讓學生帶著問題來聽。）

師：青春到底是什么樣的？在座的同學最有發言權，讓我們一起來描寫青春吧！

學生活動：你會用哪些詞語來形容青春？ 學生回答。有的學生用生機、活力、蓬勃來形容青春；有的用燦爛、美好、翱翔來形容，還有的用勇氣、堅強、朝氣蓬勃、拼搏等詞語來形容。（感悟一：青春是美麗的）師：請欣賞《歌唱青春》（幻燈片）

歌唱青春——林淑玲

什么是青春?/ 老人說，是泛黃的記憶/ 一去不返 /中年人說，如曇花一現/稍縱即逝/ 我說，我們正值青春年華/有的是希望（用詩歌作為問題的引子）師：這是詩人的看法，同學們，你能往下續寫嗎？還有教材41頁上也給出了一些，你能根據你的想法續寫嗎？（根據自己的感受來填寫，要求學生寫出平時對真實的青春感受。）

學生：青春是大寫的字母o，像滾滾的車輪，不斷前進； 學生：像一條小魚，翱游在知識的海洋里； 學生：青春像u，渴望擁抱；

學生：像z，彎曲，只有奮斗才能走直； 學生：像m，是山峰，要不斷地去攀登；

學生：青春像辛勤的蜜蜂，沒有悲哀；

學生：如果說人生是一本書，那么，青春是書中最精彩的那一篇。

師：看來大家都用了很美的詞語來形容青春，因為青春是很美的，但對于美的東西人們對它的認識也是不同的，來看一些人的想法。

在當今社會，有些年輕人認為青春就是“酷”，就是把頭發染黃，穿一些奇裝異服，這才是有個性，才是青春美！你是怎樣看的？

你認為什么才是真正的青春美？ 學生討論回答。（引領學生思考什么是真正的青春美。）有的說這不是美，真正的美不在人的外表而在內心；

有的說個性美不是看人穿什么，而是心靈，是人格散發出來的魅力美；

有的說他們那樣是很費錢的，要節儉！有的學生說他們那樣是臭美。（引來一片笑聲）同學們一致認為：真正美不僅僅在外表，更在于人的內心美！

師：大家說得都很好，我想起一句名言：“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰”什么才是真正的青春美？我這里有些圖片，請看圖片,說說在這些人物身上有哪些青春美? 為了支援汶川地震的大學生們 默默工作的人（教會學生欣賞生活中真正的青春美。）學生紛紛談論，發表見解：

有的學生說陸毅是陽光美，有的說是年輕美，有的說是活力美；

有的說是拼搏美、運動美，有的說她是忘我美，有的說是力量美，有的說她是飛揚美；

有的說何軍權是頑強美，有的是拼搏美，有的是奉獻美； 對于抗震救災的士兵們，則學生一致認為是奉獻美、心靈美、愛國美；

對于默默工作的人們來說，學生認為是平凡美、奉獻美。（什么才是真正的青春美？在談論中學生已領悟！）師：沒想到同學們對美還真地有見解，大家說得都很對，生活中不是缺少美，是缺少美的發現，在發現別人身上美的同時，你是否也發現自己身上所體現出來的青春美？

把你的青春美展示給大家，好嗎？

青春舞臺──你用自己的方式展示你的青春美師：看到大家青春的活力，我感到青春真的很美，像我這樣二十多歲的人我常常感慨青春美麗、青春活力與我已無緣了，我覺得自己老了，直到有一天一個筆友給我寫了這樣一段話：(放映幻燈片)年輕呀，年輕就是本錢,失去的要努力尋找回來,只要心不老, 青春、快樂、美麗就會常駐你心間!開心吧?！快樂吧！?別老裝深沉!她的話使我對青春有了新的認識：青春是短暫的，我們總有一天會老的，所以我一直在想能不能讓青春常在？如何讓青春與我們同在？

學生：心態，只要心不老，我們就會擁有青春長久的美麗與快樂！

學生：老師，我覺得你不老，只要你心情好，你會越來越年輕！

（感悟二：青春是短暫的，要珍惜；青春常在的秘訣是：保持青春的心態。）

師：我們在座的同學擁有青春的美麗，擁有這份美麗是不是很幸福？我現在回想當年我覺得青春年少是我一生中最幸福的時光，我想問問你們，你們幸福嗎？如果你幸福你就舉起手！

師：沒舉手的同學，說明你覺得青春不幸福，請你說說為什么？

學生：有煩惱，學習的壓力讓我覺得不幸福。學生：苦樂各半。學生：我不幸福，我覺得在公園里散步的老人悠閑，挺羨慕他們的。

師：那你愿意用你的青春換得老人的悠閑嗎？

學生：搖搖頭。

師：如果世界上真的有這樣的法術讓你和那些彎腰駝背、常常吃藥的老人互換，你愿意嗎？學生：笑，不愿意。學生：我的甜多于苦。

學生：我的感覺是突然從太平洋進入到了大西洋。師：青春擋不住，成長無法拒絕！我們總是要長大的！青春已經來臨，讓我們以積極樂觀的心態迎接青春期的到來吧。

學生：有時作業多，想玩又不能玩的時候，我覺得真挺累的，但是和那些上不起學、沒人愛的孩子比，我覺得我還算是挺幸福的。

師：你的話讓我想起趙本山小品里的一句話：“幸福是什么？”還未等我說完，學生們一起回答了：“幸福就是遭罪”。（師生笑。）

師：有人說幸福是一種感覺，你是否覺得幸福也是比較而言的，和老人、孩子比一比，你擁有哪些幸福？填一填教材上的43頁的空白。學生填填，說說（幻燈片打出：感受青春的幸福）。有的學生寫的是：

與兒童相比，我們擁有更多的智慧、知識、經驗；與父母相比，我們擁有更多的快樂、自由；

與老人相比，我們擁有更多的時間、健康、活力、朝氣。師：我們不得不承認成長是不可避免的，成長的路苦樂酸甜。青春年華也有苦惱，有流淚的時候，但更多的是激情、夢想、幸福。

（感悟三：擁有青春是幸福的。辯證看待青春的幸福）

p43小結：在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，青春給人更多的是夢想，是激情，是幸福。因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰；因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋；因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。師：放飛我們的理想，開始我們的青春之旅吧！勇敢的水手要出發了，在你出發前準備帶些什么？（幻燈片──青春號遠航）

老師給大家準備了這些，如果你需要，你就可以把它拖進你的船里。

自尊、堅強、勤奮、勇氣、樂觀、祝福、自信等。讓學生到電腦前來操作，把他想帶的拖進船里。這時學生們積極踴躍，紛紛舉手要操作，老師不知道該叫誰。

有幾個學生把所有的都拖進了船里。老師問，除此之外你還想要帶什么？

學生：我想帶上我的智慧和我最喜歡的書──《誰動了我的奶酪》。

學生：我想帶上我的夢想，讓它時刻激勵我，尤其

是在我遇到挫折的時候。

學生：我想帶上自立，我不想依賴別人。學生：我想帶上我的電腦。

學生：我想帶上爸爸媽媽的期望、同學的祝福。師：同學們說還得帶祝福，為什么？學生：祝福給我力量。

學生：祝福給我勇氣、給我溫暖。

師：帶上同學的祝福這么重要！那么現在就為我們的伙伴寫一些祝福的話吧！（幻燈片打出：寄語青春祝福青春）把你的祝福寫在一張紙上，疊成小飛機，讓你的祝福飛向你想送的同學那里。學生活動，互贈青春祝福。

學生們寫好了祝福，放飛自己的祝福，一時間，教室里飛起滿屋的紙飛機，學生的臉上洋溢著幸福的笑容。師：我請學生讀讀自己收到的祝福。

學生：當你苦惱的時候，朋友想起我，讓我幫助你；當你幸福時，請你告訴我，讓我與你一起分享！

學生：這是剛才老師送給我的祝福，這樣寫的：不要抱怨命運對你的不公平，要知道人生美麗的風景在險峰，只有肯付出的人才有機會領略到它！謝謝老師！學生：漫漫人生路，自己開辟吧！學生：珍惜青春，青春萬歲！

學生：青春是一扇門，向我們敞開，奮斗吧！師：我送給學生們的祝福是：（幻燈片）青春走過的每個角落都是金色的,你要像山鷹一般──飛翔著歌唱，歌唱著飛翔，用奮進、樂觀、堅強，書寫你無悔的青春！

如果你喜歡，就記下去與你的青春之旅同行吧！教師總結：同學們，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美麗的天空中不僅有晴空萬里，也有烏云，有刮風下雨的時候，生活中有困難，也有挫折，有不愉快、流淚的時候。在你們踏上青春之旅之前，帶上了父母的期盼、同學們的祝福，在這里老師也想送大家一個禮物，是什么呢？是我最喜歡的一首歌：《真心英雄》，它總是在我灰心、煩惱時給我勇氣，老師希望你們在生活中不管有多大的困難，用快樂裝點你的青春，做個生活的強者、真心英雄！一起聽，一起唱，好嗎？學生與教師一起唱《真心英雄》。師：不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，把握生命里的每一分鐘，我們全力以赴我們心中的夢。滿懷信心地開始青春的遠航吧！篇三：感悟青春的快樂

感悟青春的快樂

在不知不覺間，我們已經悄悄地長大了，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天??

青春期的我志比天高，像春天一樣富有生機和活力；青春期的我豪邁灑脫，像夏天一樣熱情奔放；青春期的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁；青春期的我，有了冬天的冷峻與沉穩。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物??青春是一座金字塔，是進取。只有銳意進取，青春才能煥發出巨大的力量； 青春是兩顆連在一起的心，是友誼。青春的友誼是無私的，純潔的，不帶任何功利色彩它像一杯清香的茶，在若干年后，依然那么令人懷念；青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完整的。正因為不完整，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀；

生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望信心和青春。--奧斯特洛夫斯基

青春是什么？是生命中火一般的季節。青春寫什么？寫一首漫長漫長的詩歌。青春留什么？留一個沒有遺憾的遺憾。

美麗的青春是個美麗的夢，我們只有用努力，才能建造出美麗的夢。沒有努力的青春，便沒有斑斕的夢。即使你是殘疾少年，是智障

兒童，可是只要你努力，便能創建一個屬于自己的青春的夢。我曾知道這樣一個故事：

一個13歲的聾啞男孩，他聽不見世界上所有的聲音，也不能用自己的語言表達自己心聲，他獨自活在個人的世界里。可是他唯獨對拉丁舞情有獨鐘。但是對于他來說，那簡直是不可能的事。因為聽不見音樂，便沒有辦法跳出舞蹈。

可是，他的努力

果青春是一道美麗的彩虹，那自信就是它絢麗的色彩；如果青春是一朵含苞欲放的花，那自信就是它潔白的花朵；如果青春是一首優美動人的歌曲，那自信就是蕩漾在我們心中的旋律；如果青春是一段五彩繽紛的生活，那自信就是勾畫生活的彩筆

青春需要自信。居里夫人曾說過：“一個人應當有恒心，尤其要有自信力。更何況是擁有青春和活力的我們，應該表現出自信與激情。現在的我們才正處于四季當中的夏季，夏季是一個需要我們“辛勤耕種“樹立自信心的季節，就像“下手處是自強不息，成就處是至誠無息才能在秋季收獲勝利的果實。

青春需要自信。青春就像在天空飛翔的風箏，而自信就是掌控風箏的線，如果你有自信，你的風箏就會飛的比別的高，則反之。你有自信不應定會成功，但如果你沒有自信，就永遠不會成功。

大家都說，依米花只是一株草，草是不會開花的。

在沙漠中，長著一株極普通的草--依米花。動物們都嘲笑她不會開花，依米花為此感到很沮喪。她媽媽鼓勵她說：“草也可以開花！于是依米花下定決心要開出世上最美的花。她吸取日月的精華，任烈日的暴曬，狂風的搖撼。有一天，她驚奇地發現自己開花了。平日嘲笑她的動物們都看得目瞪口呆。

依米花的花雖漂亮，但也意味著她生命的結束。僅僅的一天，依米花用她最后的生命為沙漠畫上最完美的一道風景。有動物曾問過她：“你曾后悔過？“不依米花堅定地說：“如果我為了自己的生命而放棄最初的夢想，那我的人生就毫無意義了。即使我要離開，但我起碼為夢想努力過，我已滿足了。

是的，只要我們努力過，又何必去計較結果呢？生命因過程而美麗，過程因努力而精彩。“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下??”伴著愉快的歌聲，我們走過了十個春秋，無時無刻我們都在快樂著，學會分享讓快樂永存。當我們快樂時，去找來知心朋友，與我們一同分享；當我們傷心

時，在一個無人的角落中獨自流淚。把快樂分給別人，有難自己承擔，這是人生更高的境界所在。

幼年時的天空總是藍的，大地總是灰色的，幼兒圓的阿姨看到小朋友在紙上畫藍天、畫灰地，憂愁的笑了。兒時的我們學會了用五彩來描繪圖畫，在五顏六色的畫筆之下，我們描繪出一段天真、無憂、無慮的快樂時光。

青春的我們充滿激情，充滿叛逆。我們總有一副自己的方法，我們在這奇妙的世界中認識自己，慢慢學會了沉沒。在我們叛逆時，我們的人生不在有歡聲笑語，只能伴隨父母的唉聲嘆氣。我們學會了隱藏，把自己痛苦的事埋在心底。但我們沒學會分享快樂，我們沉寂。成年后，我們為各自的理想不停的奔波。再企業里求職遇到拒絕，我們學會了隱忍，然而我們也學會了發怒；我們學會了高估，也學會了透視人生。

經歷了風風雨雨，我們走上了崗位，我們走入了家庭，我們不在是單身獨處。再親情的坐化下，我們似乎又回到了從前，那段無憂無慮的幼年，那五彩繽紛的童年。我們終于學會了以前曾經擁有但離我們遠去的分享。在事業上，我們與同事分享知識；在家里，我們與親人分享親情，我們為社會上需要愛的人譜寫愛的詩篇。

人到中年，生命的長河流過大半。回首往事只覺我們醒悟太晚。我們錯過了青春便不在擁有，在青春的記憶中只有憤怒、叛逆與個性。沒有絲毫的快樂精靈存在。

把握青春，學會分享，讓快樂伴隨著我們的腳步。如一朵花，播撒芬芳；如一陣清風，吹醒生靈；如一片樹林，為地球穿上綠衣。分享快樂，讓快樂永存！青春的旋律

青春的旋律 童年好似一塊大大的棉花糖，軟軟的，甜甜的。