第一篇：“五送”幫扶總結

“五送”幫扶總結

在“聯村聯戶、為民富民”行動中，省人社廳聯系xx鎮xx、xx、渠劉、茜家溝4村。活動開展以來，省人社廳迅速行動，靠前部署，省人社廳廳長x帶領廳干部先后x次赴聯系村開展調研、了解民意、座談交流，確定了以“送政策、送思路、送規劃、送項目、送實惠”為主要內容的“五送”幫扶思路，目前幫扶工作取得了顯著成效。

一是送政策，幫釋民惑增技能。通過召開會議、入戶宣傳、發放資料、組織外出考察、開展技能培訓等形式,大力宣傳黨中央和省委的各項重大決策部署。編纂發放人力資源社會保障政策匯編x余本，幫助貧困群眾了解人力資源和社會保障方面政策知識；組織x村黨支部書記赴皋蘭縣標準化育苗基地、小額擔保貸款促進創業帶動就業示范點、小康建設示范點和省廳人力資源市場參觀學習；組織村黨支部書記參加x省農業技術培訓x培訓班，聆聽專家學者的精彩講解；組織村組干部和群眾代表x人，x村鎮、x鄉等地考察學習x次；邀請省農科專家開展蔬菜種植、病蟲害防治知識培訓x場（次），培訓農民x人（次）。通過全方位、多層次的培訓學習，幫助群眾解惑釋疑,轉變思想觀念,增加了致富技能。

二是送思路，幫轉觀念促增收。在充分調研了解、與鎮村干部和群眾代表座談交流的基礎上，為聯系的x個村x個貧困戶量身制定了符合各自實際、具有科學性和可操作性的幫扶計劃。幫助貧困戶確定了轉移農民富裕農民，“走出去”發展勞務經濟，“走回來”自主創業的發展思路。積極開展了“一人一萬元”、“兩進一推”、“兩抓一促”活動，即培訓一人、輸出一人、增加收入一萬元，進村、進戶、推動發展，抓培訓、抓項目、促進發展，確保2年內實現兩個目標：單位聯系的貧困村，實現整村推進，整體提高，脫貧致富，農民人均純收入達到x元，干部聯系的特困戶，實現家庭發展有產業，生活水平有提高，貧困面貌有變化，小康生活有希望。

三是送規劃,幫定方向謀發展。緊盯與全國同步進入小康社會這個目標，立足村情實際，經過充分協商討論，全面規劃了x村近、中、遠期產業發展、基礎設施、項目建設和社會經濟等方面的發展規劃，確立了大力發展設施蔬菜產業、不斷加強基礎設施建設、著力改善民生民計x大總體思路，明確了x個村未來x年的發展方向，為4村未來的持續快速發展奠定了堅實基礎。

四是送項目，幫增后勁促活力。在聯系村開展“一村一品”、“一村一項目”、“一戶一技能”項目，積極為貧困村爭取項目，為每個村協調項目資金x萬元，將xx村自來水入戶、村文化廣場改造、衛生所維修、xx村村部后續工程完善、蔬菜拱棚建設、茜家溝村水過面橋建設、渠劉村提灌站修建和村部建設等納入近期項目規劃。止目前，完成道路砂化x公里，整修生產道路x條x公里，完成河南喬家坪至xx青陽山道路拓寬3公里；新建日光溫室x座，新建維修蔬菜中拱棚420座；建成大口井1座、配電房x間、高位水池1座，新建提灌站2處，架設低壓電路x公里，配備水泵x臺；建成水過面橋1座x米，襯砌前莊組灌溉渠x米。

五是送實惠，幫濟貧困增信心。為x戶貧困戶共送去慰問金x元，幫助解決他們就醫、上學、建房的困難；為x名農民工進行了專業技術職稱評定；為x名農民工進行了技能鑒定；幫助x個貧困戶輸轉勞動力x人（次），增加勞務收入x萬元；幫助x個貧困戶申請婦女小額擔保貸款x元，解決產業發展資金短缺問題；專程采集聯系村土樣測土配方，幫助探索試種新的蔬菜品種。一件件貼心的實事，使貧困群眾得到了實實在在的好處。

第二篇：人大代表五送活動總結

當前，我市已進入全面建設區域中心城市的重要時期、關鍵時期。人大代表在這一時期能否增強大局意識和責任意識成尤為重要，作為人大代表我來自于人民，在做好本職工作的同時更積極努力發揮代表作用，做到親民、愛民、為民、助民。力爭做到人民選我當代表，我當代表為人民。在 “五送”活動中，通過一系列的工作，增強了我執行代表職責的意識和能力，同時也得到了居民的贊同和認可。

一、送溫暖

做為社區人大代表，我更加了解基層居民的具體生活狀況，社區的一些特困戶、鰥寡孤獨戶、下崗無業、因病致貧戶特別多。在平時的工作中我看在眼里，記在心里，更做到實處。在建設社區四十九組有一精神病患者叫初廣成，犯病時不是砸鄰居玻璃就是半夜拿棒子恐嚇路人，給鄰里及過往行人造成了極大的安全隱患。經與城市社區工委、市財政、市民政和派出所協商，我們將其送往佳木斯精神病院治療。鑒于他愛人領兩個孩子在家生活困難，我們為其辦理了低保，無論是鄰居還是家人對我們的做法都表示感激和認同。社區有一五保戶張金山，一直以低保為生，他住的房子由于是簡易房，年久失修，時常漏雨，考慮到他家的具體情況，我拿出200元錢為其買來新瓦和木方，將房子修繕一新，他在感覺到屋子溫暖的同時更感受到了人的溫暖。魯玉風年老多病，孩子上大學，去年的一天來到社區訴說孩子在大學已經連買飯的錢都沒有了，當時我和王立斌在場，聽后心里很不是滋味，我們倆每人拿出一百元錢讓她趕緊給孩子郵去。隨后馬上為其辦理了低保，出于感謝還為我們送了一面錦旗。一樁樁，一件件，事雖不大，但做為一名人大代表，但我深知為民辦事不僅心里踏實，而且還是一名人大代表的職責所在。

二、送崗位

建設社區是一貧困區域，如何使社區內大部分無業人員解決就業是我們面臨的艱巨問題，經過深思熟慮，我們一方面成立社區中介服務機構多方搜集用工信息，另一方面做居民的思想教育工作，使居民樹立正確的就業觀和擇業觀。社區有一無業戶叫佐振東，總到社區找低保員要待遇，考慮到他有勞動能力和就業愿望，我們多方聯系為其找到一份清掃保潔工作，現在每月能掙400多元，社區一黨員孫長海，屬于40、50人員，工作不好找，我們根據搜集的信息給他推薦到起重機廠打工，他在起重機表現的很好，得到了領導的認可；社區下崗職公姜艷杰也是40多歲，家中有兩孩子上大學，生活很艱難，因為她天性干凈，干活利索我們便介紹她去當保姆，現在已在主人家工作了兩年多，主人對她也很好。這一樁樁經我們介紹的崗位，不僅使他們找到了體現自身價值的空間，也緩解了我區相對嚴峻的就業形式，更是社區人大代表履行職責的意義所在。

三、送信息、送技術和送項目

在實際工作中，我們將送信息、送技術和送目這三項結合起來搞，我們與市就業局、市婦聯、市共青團和富錦市職業技術培訓中心等聯合舉辦了很多培訓班如苞米葉編織，十字繡美容美發、家政等培訓，居民們不僅學到了得到了信息、撐握了技術，更主要的是擁有了項目。

在工作中我結合社區的工作實際切實為居民送去他們的所想和所需，不僅拉近了代表與居民的距離，更密切了黨群干群的關系，使居民更加依賴代表更加親近代表。通過“五送”活動使我們作為一名人大代表的自身素質得到了不斷的提高；增強了我們做為一名人大代表的執行代表職責的意識和能力；同時自“五送”活動開展以來有更多的代表能夠通過“五送”活動積極獻言獻策，能夠圍繞市委和市政府的中心工作寫出有針對性和有價值的關系我市發展、經濟繁榮、體現民生等方面的意見和建議，促進了人大代表在我市經濟跨越式發展上有所作為。

第三篇：結對幫扶材料五

小組合作學習中出現的常見問題

1、各抒己見，各走各路

許多學生認為做好自己份內的事就是合作，只顧做好自己的事，而不懂合作，各做各的，各說各的。往往是教師一宣布小組合作交流，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，有的甚至在談論題外話。幾分鐘后，教師一喊“停”，學生立即安靜下來。站起來發言的學生一張口就是：我怎么怎么樣。小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學生不知道怎樣與他人進行有效的互動。學生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確的交流；當產生不同意見時，不能建設性地解決矛盾沖突。

2、不能人人參與

小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是一個學習小組內的成員的素質是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學生會主動思考，發表自己看法，而差一點的學生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么；或者是做在旁邊聽別人說、看別人做，不主動參與，好像整個課堂跟他沒有什么關系，自己是個名符其實的旁觀者。這樣導致好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少，同時也使小組合作學習失去了原有的意義。

3、教師缺乏指導

小組合作學習前，教師缺少必要的講述和指導。由于在課堂中，一有問題馬上實施小組合作學習，或任務布置過于簡單，學生沒有明確合作學習的目的，有的問題本身也無法吸引學生的注意力，學生不理解將學習什么，怎樣學習；同樣由于缺少必要的講述，無法幫助學生迅速、準確地把未知信息與已有的認知經驗聯系起來，選擇最佳的學習起點，盡快地找到解決問題的策略。問題一出現，教師不引導學生認真讀書，深入思考就組織小組討論。學生沒有經過深思熟慮，匆忙展開討論，結果要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效的成分修正自己的觀點。這樣的合作學習不但解決不了疑難，反而在無形中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習之真諦。

4、片面追求合作形式

合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互助、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。有的教師為了讓學生能廣泛地參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學生合作討論，似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題，造成：一是由于不能根據不同類型的教學目標而采用合適的學習方式，學習效果達不到預期目標。由于單一方式方法的刺激，學生逐漸感到厭倦。二是一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不值得討論的問題充斥其中，使學生沒有參與討論的興趣，教學時間大量浪費，教學效率事倍功半。三是既不利于培養學生的獨立學習能力，還浪費學生的時間。

第四篇：結對幫扶送愛心

結對幫扶送愛心

在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，中心村村干部利用業余時間開展結對幫扶困難殘疾人活動。村干部們通過走訪慰問、政策宣傳等形式，幫助困難殘疾人家庭樹立生活信心、解決他們的實際困難。殘疾人周愛君是典型的一戶多殘家庭，本人肢體殘疾四級，女兒楊麗麗多重（精神和智力）殘疾二級，家庭無勞動能力，經濟生活困難。中心村根據周愛君家庭的實際情況，給她申請了低保，給女兒申請了托安養，在一定程度上解決了她們的實際困難。最近，村干部專門采購大米、食用油等生活用品，上門看望了周愛君一家，并詳細詢問了她女兒的病情，如果她女兒在就醫方面有困難的話，可以告知村干部，及時提供幫助。正是這些活動的有序開展，像周愛君這樣的困難家庭得要了社會的關注和關懷，使他們的生活變得更加溫暖美好。

第五篇：幼兒園幫扶送教

幼兒園結對送教簡報

為促進我園階段性建設與未來發展達，認真貫徹落實教育局關于省級示范園申報校園結對幫扶的精神，不斷提升-----幼兒園管理水平和教師教學水平，切實建立起完善的結對幫扶工作長效機制。12月6日，----市幼兒園的---書記攜三名業務骨干教師，再次來到我園進行幫扶活動。從園所管理建議、師資隊伍建設、校園環境創設、保教質量提升以及幼兒行為習慣養成等方面，與我園的領導和教師開展了深層次交流。我縣教育局高度重視，----局長親自陪同并對商洛市幼兒園表示誠摯的感謝，同時，鼓勵我園教師虛心學習，刻苦勤奮，有上進心，切實提高教育教學專業技能。----市幼兒園也表示將加強多層次、多領域的指導與幫扶，加強兩校教師間的交流，讓教育幫扶活動落到實處，促進我園辦學水平進一步提升。

-----幼兒園---書記與---局長、我園---園長交換管理心得，并現場實地了解與觀察，上公開課以及及時學習與評課，知識講座。省級教學能手----老師給我們帶來綜合活動《愛吃水果的奶牛》，教態親切，各領域貫穿自然，層層深入；省級教學能手----老師的健康課程《身體的秘密》組織合理，貼近生活，設計的十分完美；最后，園所環創骨干-----老師給我們做了環境創設方面的講座，告訴我們在環創上拓寬視角，大膽創設，規避弊端，把環境創設作為隱性課程，潛移默化的教育幼兒。

通過這次幫扶活動，進一步增強了兩校的聯系和交流，為我園教師們學習提供了良好的平臺，促進了我園教師快速成長，不斷提高教學技能和專業水平。