第一篇：幫扶總結

12.10—12.14幫扶總結

本周是我們只學了8單元的第一部分，并處理了上一單元的部分習題。按照幫扶計劃，本周聽了兩節課，并對每節課作了詳細的評課，新教師聽了我兩節課。現總結如下：

1.董潔老師和王慧慧老師教學常規已經熟練。備課認真，鉆研教材扎實，虛心請教，且課下輔導學生，批改作業，教學常規已經掌握。

2.本周學習的是When is your birthday？讓學生牢記月份和序數詞，讓學生會用英語談論日期，讓學生在學習中珍惜時間，利用時間，并由生日引出愛自己父母的情感教育。重點是讓學生會說會用日期的表達法。關鍵是如何突破難點，如何鞏固練習。

3.王老師在授課時重在口語練習，讓生在師生交流中訓練口語和聽力，但是學生的書面能力不能得以訓練，所以今后要在寫上下功夫。且學生的參與面不多，應盡量多的調動學生積極性。老師歸納總結語言點全面，細致，且用對比的方式呈現，值得學習。但練習較少，有點講練脫節。建議：不要讓學生長時間課上站著。

4.董老師在授課時兼顧大部分學生，多媒體教學提高了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，保證了課堂效率。個人素質日益增強，口語進步快。但在今天的授課中，重點未突出，學生說的少，部分語言點欠準確。建議：多媒體設置不要太閃爍，影響學生的注意力。

第二篇：幫扶總結

幫扶總結

***同學于2011年04月01日確定為入黨積極分子，他的幫扶對象是會計091班啊啊啊同學。在這段幫扶時間里，***在思想上，學習上，生活上對啊啊啊同學進行了幫扶，通過***的幫扶，啊啊啊同學在各個方面都有了很高的提高和進步，現對其幫扶情況及效果總結如下：

思想方面：啊啊啊同學為人比較懶散，班級榮譽感不強，政治覺悟不高。為了提高這位同學的政治覺悟,增強責任感,榮譽感和使命感,他時時刻刻地監督和提醒，有空時多與討論當下時事政治，并和一起學習黨的歷史、思想、原則，經過共同努力，使其思想有了較大的飛躍。經過長期努力，不僅使啊啊啊同學樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀，也使其認識到我們偉大的中國共產黨。現在啊啊啊同學不僅認真的學習黨章，明確了中國共產黨員的條件，而且也在以實際行動爭取加入我們的隊伍，成為一名合格的共產黨員，以加入中國共產黨為傲！

學習方面：啊啊啊同學勤奮、刻苦、好學，但是沒有取得他滿意的成績，于是就常常責備自己，覺得自己努力不夠。經他認真了解情況后，發現是其學習的方法不當才導致學習成績沒有多大的提高，進一步給自己帶來很大的學習壓力。于是，他對啊啊啊同學進行了精心輔導，不僅找到了適合自己的學習方法，并且學習成績有了較大的提高。

生活方面：由于啊啊啊同學性格活潑，喜歡與人交流，在與人交往的過程中不太穩重。作為啊啊啊同學的好朋友，他很熱心的幫助啊啊啊同學，多次與其談話，鼓勵參加班級和校園活動，還經常一起參加社會公益活動，增長社會常識。經過他的幫助，啊啊啊同學變得穩重得體，積極參加各項活動，受到老師和同學的一致好評。

在這段幫扶期間，不僅幫助了啊啊啊同學，同時也是對他的一種幫助，因此在今后的生活中將繼續秉承這種為大家服務的精神，積極的向黨組織靠攏。他一定會按照科學發展觀的要求和黨章規定的共產黨員的標準要求自己，始終堅持踏踏實實地學習、工作，不斷努力，向優秀黨員學習，成為一名合格的共產黨員。

經濟管理系學生第一黨支部

2012 年03月16日

第三篇：幫扶總結

柯坪縣第二小學工會關于開展“面對面、心貼心、實打實服

務職工在基層”活動

幫扶活動總結

柯坪縣第二小學工會 2012年10月

柯坪縣第二小學工會關于開展“面對面、心貼心、實打實服

務職工在基層”活動

幫扶活動總結

在接到市縣教育工會關于深入開展“面對面、心貼心、實打實服務職工在基層”活動的文件之后，我校工會為進一步做好教職工工作，在學校教育教學中更好地發揮工會組織的積極作用，服務學校教學，促進和諧穩定，積極開展幫扶工作現將有關情況總結如下：

一、成立專門幫扶領導小組：

我校工會非常重視幫扶工作，成立了校長親自牽頭，政教主任和工會主席任副組長，學校其他科室主要領導為成員的領導小組，逐步開展工作。

二、活動開展情況：

1、困難教職工幫扶。

采用排查摸底的方法，建立困難教職工幫扶檔案定并定期到家送溫暖：

經過家訪和排查摸底，按大病救治、經濟困難的、單親家庭的等情況分類對待，我校有3名教職工因不同原因需要幫扶。校工會與領導溝通，先采用短效幫扶的辦法，定期送錢、送物，關心其子女成長，實實在在幫扶困難職工，并將困難職工檔案和困難家庭子女登記表等材料上報到上級工會，希望能得到上級工會的長效幫扶。

2、以節日為契機，“關愛女教職工”。

利用“三.八”節、母親節、青年節、國慶節等節日，組織女教職工開展了歌詠比賽，趣味游戲等系列活動，豐富了女職工的課余文化生活，增強了集體的凝聚力和向心力。

3、發揮好“標兵能手”的示范作用，對新教師進行業務上的精神幫扶：充分發揮我校“教學標兵”“教學能手”示范帶動作用，開展青藍工程，組織他們上示范觀摩課、幫扶青年教師、組織課堂教學競賽、經驗報告會等，以他們的示范帶動作用，深入開展課改，提高教師課堂教學水平，推動高效課堂深入發展，為我校教育騰飛推波助瀾。

三、下一步工作打算

1、認真做好困難職工幫扶工作，積極與上級工會聯系，爭取社會各界的幫扶力量，進行并校后的困難職工家訪和摸底工作，積極爭取上級工會的援助資金，就我校的困難職工進行長效幫扶。

2、努力拓寬幫扶工作的渠道，將幫扶工作從教職工延伸到學生群中，從物質的幫扶延伸到心理的幫扶。

柯坪縣第二小學工會 2012年10月

第四篇：幫扶總結

幫扶總結

在這次機會難得的“新老教師幫扶”活動中，我們這些經驗不足的新教師獲得了有經驗老師的幫助，我的幫扶老師是經驗豐富的張霞老師，張老師在學生心目中是一位要求嚴格，課堂風趣的好老師。張老師對我來說也是一位非常值得尊敬和結交的老師，她能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業業，一心為了學生著想。古人云：“學問有先后，術業有專攻。”一位剛出學校出來的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流。這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業的知識，學生卻是聽不懂，于是學生就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次幫扶活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業上的成長。

一、謙虛好問

當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人的經驗，并不能解決問題。當教師憑借個人經驗無法解決問題時，教師需要獲得他人的經驗和智慧的支持。他人的經驗和智慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有經驗的老教師心中。因此，遇到問題我們都應該虛心的向有經驗的老師請教。這次的幫扶活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

二、刻苦博學

很多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是大學畢業了，來教這樣一些什么都不懂的初中生，應該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些中學老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后確實書本不沾了。這種現象是非常不好的，其實書本是我們獲得專業知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學生實際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學生卻聽不懂，不知所云。于是學生就認為你沒經驗，不會教。所以，要成為一位有經驗的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有一定專研。成為一位博學的老師，往往就是學生崇拜的老師。

三、為人師表 一位教師的人際關系的好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給學生改過多少作業，那是什么呢？就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要表現在尊重自己與尊重學生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學生的，所以要隨時注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學生要公平公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是學生信任的老師。

這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動給我的進步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的幫扶老師——張老師。謝謝！

2012-9-28

第五篇：幫扶總結

學困生幫扶總結

在教育教學活動中，教師不僅是教書育人，還要做學生的朋友，和學生一起攻克難題，一起感受成功后的歡樂和學習、生活中的煩惱。和學生做知心朋友，孩子才愿意把心里話與你交流，樂意讓老師幫助和指導。在教學活動中對學生要做到和藹、平易近人，把自己和學生當作是平等的朋友，與學生平等交換思想，做到心心相印，參加學校和班級的各項活動，經常和學生做一些益智、創新、科學性游戲，讓學生從內心感受到你是他們的知心朋友。

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，本人也幫扶了所在班級的兩名學生，通過教育，這兩名學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。小學生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別是對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，他們會喜歡老師，建立學習的自信心，提高學習能力。我還認真把好考試關，我有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前對學生提出明確、具體的要求，我對這兩個孩子在間操或我的課堂上其同桌動手實踐時在進行個別輔導，這樣可使他們經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學困生目的。

人們常說“十個手指還不一般長呢”更何況是正處與發展中的人呢。沒有哪一個學生愿意自己學習不好的，而形成他們學習困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣，作為一名人民教師要特別的關注這寫學生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關愛。在工作中既要統一要求，又要區別對待，工作更要細心。

學困生的形成不是一兩天的問題，學困生的轉化也非一日之功。我想方設法給學困生把好脈，找準病因，因材施教。學困生是基礎知識比較差，學習習慣不是很好。在工作中我采取了降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學生容易接受，而且總能看到光明。

我覺得，學困生的轉化是一個長期的、持之以恒的工作，對待學困生要有恒心和耐心，教師要用愛心去感化他們，感染他們，教師要與他們進行心靈的碰撞和溝通，使更多的學生走出學困生的“困境”。